教育故事教学总结随笔

第一篇：教育故事教学总结随笔

作为教师，每天都与学生在一起，会有好多的事值得回味，今天我想与大家分享一个教学中的小故事。

背景：新学期刚刚开始，学校决定让我教高一年级，面对新生一个个鲜活的面孔，一双双求知的眼睛，我有了一种冲动，我一定要把这些学生都送到更高一级学府，让他们学有所成，心想事成。但是同学们的基础差距太大了，有的都没有上过初三，更别说现在学的数学知识了，上数学课简直是一种煎熬，每次都昏昏欲睡，也有一部分成绩特别好，有很好的基础，当然中等生最多。为了搞好教学，使每个同学都有所获，提高教学成绩，激发学习兴趣，最大限度的培养本科苗子，于是我决定实行教学改革——进行简单的分组教学，尽力使数学课上得生动有趣，努力把数学课上得更精彩，就像语文课一样吸引人。为了提高教学成绩，提高学习兴趣，我进行了小组教学，先把全班同学按成绩分6组，成绩优秀的作组长，每天给组长布置新任务，请组长检查督促本组组员的学习情况，由同学们讨论制定了评分标准，由组长轮流记录成绩，把上课提问与平时作业进行量化计分，教师总结每一个星期的情况，结合每月的章节小测折合成量化评分在学期末进行奖励。

过程：在上课的过程中，同学们回答问题都很积极，他们都有集体荣誉感，再也没有上课睡觉说小话的，但是时间长了问题来了，有一天，组长耿一鸣突然找到我，说他不干了，他管不了他的组员张杰等，说他们组好多同学学习不好，不配合，课下检查他们都不背不写，他们组怎么也比不过其他组，所以不想参加平分了，我一听笑了，想了想说，我了解一下情况在回答你能不能撤你这个组的问题，但是我现在想让你想一个问题，我们班现在上数学课比以前是不是好多了，上课的时候还有睡觉的吗，还有说话的吗，同学们回答问题是不是比以前正确的多了……问了他这些问题，他都说是的，他肯定了全班同学的进步，情绪好了很多，我又进一步说，这都是你们这些组长的功劳，同学们肯定了你们，老师肯定了你们，那么你们在同学中的威望就会与日俱增，对于你将来的发展会有很大的帮助，你想想看，你比春季入学时成绩是不是好很多，说到这里他会心的笑了，他说：“是的，在初中的时候，我都是考试得30—40分，老师根本都不理我，现在我能考80—90分，我非常开心，更得感谢你….” 我进一步又说，这是你自己努力的结果，你要相信你自己，一切都有可能，教学相长，老师需要你的帮助，更在见证你的努力。所以不要遇到问题就退缩，我们要想办法解决，老师会帮助你的。于是她欣然接受了我的建议，表示会继续努力帮助同学，做好组长的工作，配合我完成教学。与他谈完后，我又找到了张杰，了解了情况，他没有上过初三，对数学没有兴趣，感觉很累，无从下手…….于是我又进行了耐心辅导，对他说：“不要灰心，我们现在学的很简单，只要你想学就能学会，以后每天第七节课找我补课，我会把初三的数学给你补一遍，但是你要配合组长和老师，把现在的知识学好，不能放弃，也不要动不动就说自己笨，学不会等等”那天我们聊了很久，他表示：“会好好学习，不会辜负老师的期望……”。

那次谈话以后我就十分关注张杰的表现，以后他果然有了很大的改变，经常问问题，经常到我的办公室来讨论他的情况，而且组长耿一鸣的管理水平也有了很大提高，不再遇见我就抱怨了，他们组整体都有了提高，我经常听其他老师谈论：“说他们每天晚上都要一起讨论研究问题，有进步等”。更主要的是他们自己有了信心，知道了努力的方向…...而我在教学中也不断地完善教案，在提问与布置作业时特别注重层次，考虑学生的接受水平。在期末考试中这个班的成绩非常好。

通过这一学期的努力，我清楚地知道，在不断地与学生交流中，使学生理解了老师的劳动，增进了师生感情，提高了教学成绩，更让我感觉到，教育是爱的教育，老师和学生都需要爱与理解，这种爱的传承是在不断的交流中得以印证的。老师要爱学生，爱自己的工作，同学们会看在眼里，记在心里。

第二篇：如何撰写教育随笔、教育故事

用心灵抒写充满诗意的教育故事

四川省乐至县石佛职业中学 钟杰

一、为什么要撰写教育故事

1.写是为了反思，反思是为了提高

为什么要撰写班级教育故事？其实答案很简单：为了反思，为了提高！没有反思，就没有进步！而反思的最好方式就是教育写作。我始终认为，看不到文字的反思是流于形式的假反思，而通过文字梳理自己工作的反思才是真正的反思。这样的反思才会真正知晓自己的成败得失，才会更快地进步，也才会真正地提高。我不敢说别的老师在自己的工作中是否犯过错误，但我要说我犯过很多的错误，甚至是不可饶恕的错误。虽然在提到这些错误的时候我心里就像针扎一样痛，但我还是要提。不仅要提，我还把这些故事写出来，时不时翻出来看看，以警醒自己要时刻记住：我是一名教师，我的一言一行都 会对学生产生影响，不是积极的，就是消极的！

做了教师，注定就是灵魂的敲钟人，所以，每走一步，都要反思自己，走对了吗？佛家所言：毁人肉体，下十八层地狱，毁人灵魂，下的就是十九层地狱。所以，作为教师，一定要养成反思的习惯，因为只有具备了反思习惯的老师，才会真正提高。

2.写是为了追问，追问能促进教师个人成长

教育故事，跟故事会上的故事是截然不同的概念。教育故事不仅要具有一定的可读性，同时还必然具备真实性。当然，还得有教育功效，能体现出教育者的教育理念。所以，一旦有了写教育故事的念头，你在处理班级事务的时候就会想，我怎么处理才更合理更人性更有效呢？做之前要反复思考。事情做了之后，要把它梳理出来。光有写作技巧是不行的，因为你得遵循真实的原则，写的时候还要不停地追问：我这样做的目的是什么呢？我这样做合理吗？还有更好的做法吗？等等。不停地写，不停地追问。每一件事，我们都做到事前反复思考，事后不停追问。几年下来，用李镇西老师的话说：想不成功都难。

3.写是为了学习，学习能促进班主任的专业化发展 一线教师工作非常的忙，这一点我特别理解，因为我也处于忙碌的水深火热之中。要找到大块的时间来静读如卢梭、杜威、苏霍姆林斯基等的著作，显然对这些老师有些苛刻。再说了，没有目的地读理论，读后即忘的现象非常严重。但是，不读又不能进步。老本儿是吃不了多久的，如果不与时俱进，最后极有可能被自己的学生赶下讲台。怎么办？

书写教育故事是快速进步的一条捷径。你要写好，就要做好；你要反思，就要找到依据。这就迫使你主动去寻找理论支撑的材料。自然，那些你看着就发晕的理论书籍在你眼里也变得可爱一些了。我是四川人，可能是常吃辣椒的缘故，性子自然要急躁一些。所以，办事或者处理问题往往风风火火、雷厉风行。一急就非理性，非理性自然就谈不上专业化了。书写教育故事的好处就是学会理性地分析问题，专业地诊断问题。

二、教育故事写给谁看 1.写给自己看

古语云：人贵有自知之明。可很多人恰恰就缺乏自知。不是知错不改，而是有错不知。有时候，教育上的失误会不知不觉发生在自己身上。如果我们没有记录和反思的习惯，错误会一直存留在身上，甚至还会把错误发扬光大，这是多么可怕的事情啊！所以，教育中的每一个故事，不论是成功还是失败，都应该写下来。尤其是一些失败的案例，更应该形成文字，随时翻看，随时告诫自己，让自己时刻处在清醒之中。

那些失败的教育故事就像一根根扎在我心尖的刺，只要想起，就会把我的心扎得生痛。但我从不把它从记忆中删除，我要好好地留着它，用以告诫自己：我是一名教师，如果毁了孩子的灵魂，就要下十九层地狱！

2.写给学生看

我记得美国人有这样一个观点：不管什么事，说一次，正常；说两次，重复；说三次，啰嗦；说四次，折磨。当然，也就彻底无效。现在的学生非常反感老师喋喋不休地说教。所以，我的态度是：能少说的，绝不多说；能不说的，绝对闭口。但是，教师的职责是教书育人，学生有错误不指出，岂不失职？不怕，我有绝招，比口吐白沬的说教效果好一百倍！我有个学生小唐，他很蛮横，有一次强吃了大胖的零食，吃了之后还很“钱霸”似的扔了两块钱。于是我把这件事写成了一篇教育故事放到博客里，竟然在《福建教育论坛》上发表了。我把这篇文章拿给小唐看，他看完，对我说：老师，我今后一定改，把面子争回来。他对他的父母说，我是他遇到的最好的，水平最高的老师。

3.写给家长看

现在的家长，你说他一点都不懂教育，他是不服气的。你说他很懂教育那肯定是带着情绪的。说孩子的好话，他难免怀疑你老师为了学校声誉或者为了自己名誉只报喜不报忧；说孩子的坏话，家长的面子哪里挂得住？不找你老师说事就算是涵养非常好了。

我就不做这样费力不讨好的事情。我只需要把家长的邮箱或者QQ号搞到手就行。谁的孩子做了故事的主角，谁就是我的第一读者。我把写好的故事发到家长的邮箱里，然后短信告知。当然文章中详细地记述了事情发生的来龙去脉，也作了细致的分析，并且还呈现了我的处理方式，以及我对此事的观点。家长看后，往往感激的不得了，然后再把他的一些想法反馈回来。在别人眼里，我好象没怎么与家长接触，但是家长却对我这个老师以及自己的孩子了解的很清楚。由于家长心里充满感激与佩服，他们在孩子面前也经常地夸我这个老师，不难想象，我在学生面前的威信该有多高。

4.写给同行看 如果说教育只是面对自己的一亩三分地，我以为还是太狭隘了。教育是公益事业，是利国利民的百年大计。所以，每一位班主任都有这样的责任，当把自己教室里的事情做好、做优之后，就该把自己的经验向同行推广，带动和影响周围的同行们把教育做得更好。所以，书写出来的教育故事当拿出来与同行分享。分享的目的有二：一是交流，共同提高；二是影响，带动别人提高。不管哪一样，我以为都是功德无量的事情。

我是一线教师，默默无闻，普通得很。万千教师，谁知道这个队伍有我呢？何况以前还是在一所偏僻的农村中学。就算到了海口，也只是短短的一年，可是，很多人都知道，就因为我一直思考不断、笔耕不缀，所以，很多同行在网上看到了我。去年暑期，海南省万宁市请我去对全市的中小学班主任进行培训。其中一位老师说，钟老师，你来海南一年，就能做到这种程度，你真了不起。其实不是我了不起，是网络了不起，如果没有网络这个平台，谁又知道我呢？把自己的经验与别人分享，不仅自己提高了，别人也提高了，这是多么愉快的一件事情啊！

三、如何撰写教育故事

老人们爱用“天道酬勤”来勉励我们。这话没错，但有一点需要说明。那就是勤的方向要对！方向错了，勤得越厉害，错得越厉害，老天对你的惩罚也越厉害！所以，作为教师，首要的是弄懂什么是教育的真义？教育的终极目的是什么？我们究竟需要什么样的教育？只有把这些疑问搞清楚，确定了正确方向，我们的勤奋才有回报！

方向正确，决定你前进！然后，拿起你的笔，或者敲动你的键盘，开始书写你的教育故事，丰盈你的教育人生，那么，如何操作呢？

第一，想。这是完成一篇教育故事的前提。每天晚上睡觉时，想想第二天该做什么，什么先做，什么后做，如何做，第二天早晨醒来，再梳理一下当天要做的事情，并且调整好心态，满脸阳光地去迎接你生命中最重要的人－－你的学生！

第二，做。想了就要做，并且要及时做。我们很多老师都有一个自己都讨厌的毛病－－拖沓。想得很美，可是做的时候就推三阻四或者丢三落四。结果明日复明日，岁月蹉跎，什么也没做成。做的时候，要尽量地精彩和创新，常给学生意外的惊喜。有创意的老师，学生是非常喜欢的。并且这些有创意的点子就是撰写教育故事的最好素材。

第三，梳。每天下班，做完家事，坐在电脑前，静静地对当天的事情进行梳理，然后再进行筛选。琐碎的，常规的，毫无生气的，没有创意的，搁置一边。有趣的，有代表性的，有警示作用的重点内容就是教育故事的素材。

第四，写。有了素材，装在脑子里过几天就会忘记。因此，一旦梳理好，筛选之后，就应该及时写下来。写的时候，除了保持故事的真实性外，尽可能叙述得生动有趣。我反复提到教育故事要真实，为什么呢？因为这些故事都要给学生和家长看，如果我们提供假的素材，学生看了会觉得你这个老师简直就是一个伪君子，你的劳动不但不会赢得学生的尊重，相反，他们还会鄙视你。而家长呢，也无法了解到真实的情况，这样做，不仅是费力不讨好，简直是费力计咒骂！第五，思。这里的思是指反思。故事叙述完毕，老师应该有自己的追问与反思。所谓的“追问与反思”其实就是问自己，我这样做，对吗？我这样做的理论依据是什么？除了这样做，还可不可以有其他更好的做法呢，等等。没有这个过程，教育故事的写作是没有用的。因为我们不是创作小说，不是靠情节的曲折来吸引读者。我们要的是通过反思来提高我们的专业水平！所以教育故事的写作跟其他写作是有区别的。反思可长可短，可深可浅，那就看你的底了。相信这样一个规律：开始的时候，你可能很浅薄，但只要坚持，你会变得很深厚！

四、撰写班级教育故事应修炼哪些个人素质 1.坚持是成功的必备品质 海伦·凯勒说：“当一个人感觉到有高飞的冲动时，他将再也不会满足于在地上爬。”不管做什么事情，态度非常重要。正所谓“态度决定高度”。而决定高度的态度就是坚持！我还记得，2006年5月，我与一些朋友相约在“班主任之友教育论坛”上注册安家，我们当时激情满怀、踌躇满志、誓言铿锵，约定要一起书写教育故事，抒发教育情怀，要做一个在校园中诗意栖居的新教育人！那份对教育的热情乃至痴情把我感动得一塌糊涂，以至于好多天都茶饭不思。可是，四年过去了，很多的朋友不见了踪影，他们又回到了电视机旁，回到了麻将桌旁，回到了吆五喝六喝酒会友的世俗生活中去了。论坛上的朋友来来去去，旧人换新人，真是“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”！坚持下来的寥寥无几，不过，坚持下来的基本上在教育这块阵地里取得了不俗的成绩。

我只想说的是 ：教育是一个必须坚持的过程！而且是一个“不以物喜，不以己悲”的坚持的过程！

2.读书练笔是提高教育写作能力的不二法门

我听很多年轻教师说：我想写啊，可是，我不是学中文的，我的文笔很差。然后摇头叹息。目前全国三大名班主任：魏书生、李镇西、万玮，除了李镇西老师是中文系毕业外，余者如魏书生老师起点非常低，初中毕业；万玮老师是数学系毕业。可是他们的书却能征服每一个教师。尤其是万老师，他的《班主任兵法》上了中国教育类书籍的畅销榜。难道是他们的写作技术够高吗？非也！那是因为他们本身做得好，再加上勤于练笔，所以他们的写作技术日趋高明。

那么，如何才能提高自己的写作技术呢？读书、练笔!这是提高教育写作能力的不二法门！

以我自己来看，2005年的教育故事只是简单的记录；2006年的教育故事除了记述故事情节之外，还有议论；2007年的教育故事帖到论坛上就有许多问津者了；2008年到2009年，写出来的教育故事自己看着都会感动。

3.学习和反思是教育智慧的源泉

做，分为苦做和巧做。费力了未必讨好，老师把事情做完了学生未必认帐。所以，这里有一个巧做的问题。我的原则是：普通学生能干的，组长不干；组长能干的，班委不干；班委能干的，班长不干；班长能干的，班主任不干。偷懒也是一种智慧。那么，教育智慧哪里来呢？ 我以为有两种，一是习得，二是学得。习得与各人的人生经历有关，难以模仿和复制。但是学得就不一样了。每个人都可以通过各种途径进行学习，从而累积自己的智慧。读书是学习新知识的首要途径。不过我要提醒大家的是，拿本书随手翻翻，除非你的记忆力和理解力超群，否则很可能是翻书了然，关书茫然。我有过这样的经历：看书的时候，看得入境，会情不自禁地拍案叫绝。过后别人再问我有何得，我只能翻着白眼说：好！真好！好得不得了！然后双手一摊，不好意思，忘得差不多了！这种读后即忘的现象在很多中年教师身上反复上演，我太理解这种感受了。那么，如何避免这种现象呢？最好的办法是动笔。古语有云：好记性不如烂笔头！这话是有道理的。做笔记，写心得，最好的学以致用的办法就是把书上学到的东西用到工作上去，用到学生身上去，然后，再形成趣味横生的教育故事。这样下来，那些可能被你忘光了的东西经过你的反复运用，早已内化成自己的了。只要不停地学习和反思，我坚信，你的做绝不会是老黄牛的死做，而是甩手掌柜的巧做！

4.做得精彩是写的精彩的前提

有老师在我的帖子后留言道：你的文笔真好！你写得真精彩！看着这些话，我心里隐隐叫屈，其实，我是做得精彩！我所写的不及我所做的万分之一。如果我做得不精彩，又怎能捕捉到并写出生动的教育故事？反过来，为了写得精彩，我每天都要挖空心思去想怎么做才能够精彩，才能够为我的笔端提供可描述的精彩故事。

5.去掉功利之心，做一个虔诚的教育者 人年轻的时候，难免有较强的功利心。其实以功利做内驱力似乎也无可厚非。不过，我始终认为，教育不同于其他职业。因为这是树人的工作，是百年大计，是一个“慢工出细活”的工程。如果教育者脑子里浸透了太多功利思想的话，必定物极必反！我之前也因为功利之心太盛，而吃过不少亏，对不起好多孩子，以至于现在看到某些孩子都不敢正面对视。

扪心自问，我之前做教育是有功利思想的。最起码，我想得到领导的重视，学生的爱戴，家长的认可。我最大的功利心就是想出几本教育专著以证明自己的成功。但是到了海南这一年之后，我对教育的理解不再充满功利了。尤其是2008年的几起弑师案，2009年的学生跳楼案、网络上流传的摸奶门、喂奶门，还有两起公交车惨案等，都给我心灵以沉重的撞击。现在领导器重与否，家长认可与否，学生爱戴与否，出书与否，都不是我第一要考虑的问题了。我想，我第一要考虑的问题是：把我的学生带向何方？我们的国家，十年后、二十年后、三十年后，将需要什么样的人？我一直认为，没有为国家为民族考虑的老师，不算是成熟的老师！如果我们每个教师都能站在这样的角度来思考教育，我们的教育怎么会有那么多的困惑与尴尬呢？

第三篇：教育故事随笔（汇总19篇）

篇1：教育故事随笔

学生的冒犯 老师的情

在班级的管理过程中，免不了总有学生冒犯的时候，有时候甚至是对老师的顶撞和污辱。面对如此的情况很难控制自己，常常肝火大发，甚至可能大骂出口。然而学生的冒犯多是年少的冲动、年幼的无知。如果我们能从一个更高的角度去看待学生的冒犯，并以此为契机，用爱包容学生的冒犯，用情促进其成长，会收到意想不到的效果!

那是班会课的时间，我正在讲操行分的处理上，讲到我并不想扣大家的分，只希望同学们能自觉地做好……，“放屁”突然一个声音传来，寻声望去出自陈明同学之口。全班同学死一般的沉静，犹如战争前的静寂，同学们都看着我，有焦虑的、有惊慌的、有愤怒的;我当时真想冲过去好好揍他一顿(从开学以来他屡教不改，是我班的一个“扣分能手”)。但是我还是压了压肝火，沉默了20来秒钟，调整自己的情绪，然后缓缓地说，你有意见可以站起来提，请不要以一种没有修养、没有家庭教养的方式来表达……。简单数落几句后又转入正题，处理班级事情。在下课和晚自习我都一直没有去理他，让他自己反省，晚上他让同学给我捎来了检讨。第二天，我把他叫到办公室，我还没批评他，他就开始认错了，说自己太冲动了，说完就后悔了，谢谢我没有给他计较，没有给他难堪，他其实家教很严的。抓住他心里想澄清自己的想法，我就装作不能原谅他说，有没有教养不是你说了算，能不能原谅也不是你说了算的，在今后的日子里，如果我再发现你有违纪情况，我也懒得管你了，也没必要再管你了，究竟怎样，你以后的行动说了算!

就这样，他后来的学习生活变得乖了，收敛了，多了一份自觉，多了一份礼貌。我想，如果我当时真的没有控制住自己，那又会怎样呢?揍他一顿，自己心里舒畅了，却不可能看到这个学生的转变，甚至给他毁灭性的打击。为人师者，若能看到学生有好的转变，自己忍受一点，又何不为之?

在教育管理工作中，只要我们能多从学生成长的角度考虑，多给他们机会，对不同的学生采取不同的导向方法，千方百计地找到他的亮点，激发他的潜能，不抛弃，不放弃;我坚信，我们的教育工作会取得瞩目的成就!

篇2：教师教育故事随笔

文理分科之后,我中途接手高二（6）班，刚拿到这个班的花名册，几位热心的老师便纷纷向我介绍其中几位劣迹斑斑的“高手”，提醒我小心，对他们一定要严，要狠，我觉得压力非常大。和这些所谓的“高手”接招之后，我才真正感到麻烦。这几个同学纪律性很差，不仅自己不学，更影响别人，对学习根本无明确目标和要求。

这其中，有一位同学尤其让我头疼。李心安，择校，走读生。父母离异，跟着母亲生活。该生表现一直都很懒散，我行我素，不交作业、上课不听讲、迟到等违纪事情经常发生，老师找他谈心，最多管一天，第三天又恢复原样。在又一次无故迟到后，我对他进行了严厉的批评，他当时一副无所谓的态度，我心里想：“真是朽木不可雕也！”

到底是什么原因使他这样？在他交来的思想认识中，我看到了他思想的另一面。他说表现不好一是因为已经习以为常，自己管不住自己，没有信心相信自己能做好，所以只好“随心所欲”地上学，二是自己对学习实在提不起精神，在学习上对语文存在兴趣又能怎样，单靠语文也实现不了自己的梦想。找到这个突破口后，面对他的实际，思考再三，我决定从他感兴趣的语文入手。于是，我找他谈心，分析他现在的情况，并结合他喜欢听故事的特点，利用哲理小故事建议他现在该如何做，才能让梦想实现。

第一个故事：狐狸欣赏着自己在晨曦中的身影说“今天我要用一只骆驼做午餐呢！”整个上午，它奔波着，寻找骆驼。但当正午的太阳照在它的头顶时，它再次看了一眼自己的身影，于是说“一只老鼠就够了！”通过这个故事，我告诉他，要正确认识自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。第二个故事：有人做过一个实验:组织三组人,让他们分别沿着十里以外的三个村子步行。第一组:不知道村庄的名字,不知道具体路程,只告诉他们跟着向导走。刚走两三里,有人叫苦,一半时有人愤怒,有的人开始抱怨,有的停下来不愿意走了,越往后情绪越低。第二组:知道村庄的名字、路程,但没有里程碑,只能凭经验估计。走一半时,有经验的人说：“大概走了一半的路程”。于是大家簇拥向前,当走到四分之三时,大家情绪低落,疲惫不堪,而路程似乎还很长,当有人说”快到了”,大家又振作起来加快了步伐。第三组:不仅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一块里程碑，人们边走边看里程碑，每缩短一里大家便有一小阵的快乐！行程中他们用歌声和笑声来消除疲劳，情绪一直很高涨，所以很快就达到了目的地。通过这个故事，我告诉他，路就在自己脚下，自己要有目标，而且要将目标细化，才能成功。

他在听了我讲的故事后，表现出了觉悟的表情。后来的一次周记中，他这样写道：“老师，对不起，我让您操心了！今后我一定用实际行动来表现我的风采！”看到这些，我感到非常欣慰，看来故事的作用体现出来了。

在这之后，他表现还比较好，迟到的次数明显减少，作业也能基本及时完成。但是，面对这样的学生，稍一松懈，它可能就会又“故病重犯”，所以只要他有一点小小的进步，我就尽量在同学面前鼓励表扬他，特别是在他感兴趣的语文课上，尽量多点他回答问题，给他更多关注和监督，让他成为全班的焦点，也使他不好意思再犯错。这样又过了两个星期，在一次语文课上，他竟主动举手要求朗读课文了，听着他那声情并茂的朗诵，我知道，鼓励奏效了！前段时间，他主动告诉我他的梦想是成为一个作家，并制定出了奋斗目标以及努力方法，看来他对自己有了信心，在积极追求上进。现在，他一点点地改变着，班级活动中也有了他的身影。虽然偶尔还会犯错误，但至少学习态度积极了，学习兴趣也更浓了。

作为班主任，刚接手班级，我开始很有点力不从心！但我也不甘心，并不断地告诉自己，无论学生多么不尽人意，要始终相信：只要他们有梦想，并为之努力，他们就一定会有收获！

通过与这类学生接触，我深深地认识到：教师要把握时机与学生及时沟通，只有这样才能使学生的梦想及时开始。特别是高中生的自我意识较强，普高中的学生对学习有很多困惑，如果不能妥善处理学生中出现的这样或那样的问题，那么就可能会影响到师生之间的关系，势必也会使学生更“劣迹斑斑”。教师应在教育中多点赏识教育，多一些理解和宽容，从思想上重视学生，让他们在赏识中学会放飞梦想，让他们的梦想从他们的兴趣开始！

篇3：教师教育故事随笔

我幸运，我自豪，因为我是一名光荣的幼儿教师，教育随笔：今天怎样做教师。我甘做一名园丁，愿做人类灵魂的工程师，更愿做一支蜡烛，燃烧自己，点亮别人。带着这样一种信念，我默默地在幼教园地中耕耘了近十二年。在与孩子们的接触中，在领导的关心下，在与同事们的和睦相处下，我深深地体会到了做一名幼儿教师的幸福和快乐，同时也懂得该如何做一名幼儿教师。

一、责任从挚热的爱心中来。

有人说，世上唯一可以与母爱相媲美的，就是教师的爱心。我有一颗爱心，有一颗真诚的爱心。当一名孩子王是我从小的心愿。当我第一次走进幼儿园，迎来孩子们第一声“老师早”时，我就深深地爱上了这群天真烂漫的孩子，体会到了做教师的幸福感觉。

作为一名园丁，我与许多教师一样，辛勤培育、快乐耕耘，牢记陶行知先生的教诲：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”并贯彻到实际工作中去。针对孩子们自我服务能力、生活自理能力较差的情况，我总是耐心地指导他们，手把手地教他们，幼教之友《教育随笔：今天怎样做教师》。我把幼儿园当成是我的家，对幼儿园的孩子关爱如亲妈妈。

关爱，赋予生命以光彩和魅力。十几年来，我唯一没有遗憾的是把自己的爱无私地洒向每一个孩子，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是差的，无论是安静听话的还是调皮捣蛋的，我都一视同仁，看着孩子们沐浴在爱的阳光下健康成长是我感到最幸福的事。

二、责任从默默地奉献中来。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的这句话深深地刻在了我的心里，它就象一盏明灯指引我航行，使我拥有了无私的奉献精神。

教师的人格是奉献的人格，教师的天职除了奉献还是奉献。如今的孩子，他们个个聪明灵活，但同时他们的自我服务能力、生活自理能力都明显很差，这就更需要我们教师默默奉献、耐心指导。

我是一名普通的幼儿教师，在平凡的工作岗位上默默地耕耘，但我更知道，作为一名新世纪的教师，该如何把自己奉献给孩子们。

在奉献中，我体会到了教师的无私和伟大；在奉献中，我感受到了孩子们给予我的回报；在奉献中，我拥有了做教师的幸福之感。

三、责任从进取中来。

对孩子负责，对家长负责。这是一名教师所必须具备的素质。虽然我是一名普通的幼儿教师，但我也有着远大的理想和抱负，有着一种坚定的信念。政治上，我严格要求自己，积极上进，不断向党组织靠耧，并时时以党员的标准来衡量自己，修正自己。

没有比脚更长的路，没有比人更高的山，关键在于执着地去做，坚持不懈地努力。当你攀登到了一定的高度，取得了一定的成绩时，回头看看，幸福之情便会油然而生。

让我们携手共进，一起探索，一起成长！我衷心祝愿我们石笋幼儿园的前景一片光明。

篇4：教师教育故事随笔

教育是一份崇高的事业，也是一份爱的事业。每年，在教育系统都会涌现出许许多多优秀的教育人物。他们的事迹或许没有波澜壮阔的壮丽，但是他们无不表现出对教育事业的无限热爱，对平凡工作岗位的无限热爱和对自己学生的无限热爱。他们在平凡的工作岗位上兢兢业业做好每一件小事，时时刻刻地执着追求的信念让我们看到了人民教师特有的质朴和真诚。

其实，在我们身边，也有许多这样几十年如一日踏实勤奋地驻守在自己平凡的岗位上的优秀教师。我的师傅吴老师就是其中一个。她是一个在幼教一线工作了整整二十年的老教师，在这二十年中，吴老师用自己的勤奋认真换来了无数荣誉，在教育教学上形成了自己鲜明的特色。然而，真正令我觉得感动的是吴老师二十年如一日的那种对待工作的热忱和认真。

自从和吴老师搭班以来，在日常的教育教学工作中我时刻都能感受到吴老师的认真和细致，也深深地被她的这种精神所感染。去年，吴老师与一位乡镇幼儿园的老师结对，每次那位老师来听课，吴老师总是提前好几天就开始准备了。其实作为一个有着丰富经验的老教师来说，这些课已经上过不知多少遍了。可是吴老师仍然像一位新教师一样认真的研究教材、准备教具，还一遍一遍地修改教案，还不时地与我讨论教学活动中的细节，力求能把一个个教学活动更加完美地呈现出来。

对待课堂追求完美，对待班级和教研组的工作，吴老师也一样毫不松懈。每一次制定班级计划、教研组计划、筹划班组活动吴老师都会早早地作准备，认真写好计划，反复讨论修改，直到自己觉得满意为止。

就拿我们中班组这次的重阳节“老少同乐”活动来说，虽然已经搞过好几届了，但是吴老师还是认真地制定了计划，在教研组进行专门的讨论，最后确定了活动的方式和流程。

此外，吴老师认真地跟我讨论了班内要邀请的爷爷奶奶人数，还积极地与个别爷爷奶奶沟通，了解他们的才艺，动员他们准备精彩的节目。在班内，还组织幼儿专门编排了节目，利用几个下午进行了认真的排练。为了让活动尽可能精彩，还向别的老师请教经验，借磁带碟片等。就是在吴老师这种一丝不苟的认真态度下，我们的活动取得了圆满的成功，给到场的爷爷奶奶留下了深刻的印象。

幼儿教育离不开家庭与幼儿园的配合，因此充分调动家长参与教育的积极性并与之达成共识是非常重要的。平时，为了与家长更好的沟通，吴老师经常利用早晚接送的时间与家长交流孩子在家在园的表现，还利用休息时间与家长进行电话联系，认真听取家长在教育孩子上的困惑，与他们共同探讨，设计教育幼儿的方法。与家长的电话联系虽然占去了她许多业余时间，但为了班上的孩子，她始终坚持着，受到家长的欢迎。上学期，班级召开家长会，吴老师和我根据班内幼儿的'现状和孩子的年龄特点，经过认真的商量，确定了“培养幼儿良好的习惯”的主题。确定了主题后，吴老师又积极地上网查资料，同时积极与几位家长沟通，请他们在家长会上发言，介绍自己成功的育儿经验。另外还给每位家长发了通知，鼓励他们积极地发现问题，在家长会上提出来，大家畅所欲言，激烈讨论，家长会收到了很好的效果，很多家长都说确实受益匪浅。

我们都知道“做好事不难，难的是一辈子做好事。”同样“认真对待一件小事不难，难的是一辈子都认真对待每一件小事。”吴老师的优秀就在于她几十年如一日不被磨损的这种认真态度，兢兢业业地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！这正是我要向她好好学习的。其实，只要你留心，你就会发现“榜样在身边，平凡也伟大！”

篇5：教师教育故事随笔

教育之路已经快一年了，在这一年当中不能说我的经验就积累了很多，相对于其他老教师来说我就像一个初出茅庐的小孩，还有很多值得我去学习。在从事教育这一个行业当中我发现这条路并不像我想象的这么简单，以前我总以为教书很轻松，只要有知识就足够了就可以将学生教好，可现在才发现原来有知识是不够的，因为在一节课当中你不能只是把知识灌输给学生，他们学习的也不只是只有知识，还有很多的东西要学，比如习惯的养成、能力的培养等等，而且一堂课当中纪律好不好直接影响了一节课的质量，学习要在一个宽松安静的环境下才能有良好的效果，所以一个教师要掌握的不仅仅是知识还有管理的艺术，教育是智慧与爱并存的行业，为了能成为一名好的人民教师我会努力使自己的教育理论知识丰富起来，在学习中进步在进步中提高，使我的学生能快乐的学习成长。

今年我刚接手了二（3）班这个班，起初我非常不愿意接手这个班，因为在我看来当班主任是一件苦差事而且事实本来就是，很多人不愿意当班主任就是因为做班主任有太多琐碎的事要管了，再加上现在的孩子就是一块宝，苦口婆心的他也不懂，要想成为一个好的班主任那是非常难得一件事，之前担任过五年级的班主任，虽说年纪会大一点但还是不懂事的孩子，由于经验的不足管理起来总觉得心有余而力不足，幸亏有学校领导的关心和照顾才顺利的完成了教学任务。现在的这个二年级，人数多管理起来我觉得更加的吃力，孩子的年龄也小很多事还是由班主任亲手做比较多。班上现在有一个多动症的学生，起初想着给他多一点的关心也许能让他变得乖一点，可后来发现他并没有多大的改变，反而他偷人家的东西的行为更加的频繁，面对这样的一个学生我应该采取什么方法？？跟他家人沟通也没办法因为在他家人的眼里他是一个跟别人家的孩子不一样的孩子，我的理解是他的家长已经对他失去了信心了，试想一下连对自己的孩子都没有信心的人老师该如何做？？虽然在教育之路上会遇到很多意想不到的事，不管这条路有多难，但我还是坚信有爱有智慧彩虹会在风雨后的，自信是成功的一半。

苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生，为事业不懈地努力着。

篇6：教师教育随笔故事

教师是人类灵魂的工程师，教师是人类文明的传承者，教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人，这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。

今年，幸运的我如愿以偿成为XX中心一名光荣的人民教师，第一次以教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样美好，然而，醉酒方知为师难啊！才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，面对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去容易，要站好可真难啊！这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：“教师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但必须记住教师干的是良心的活。”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。“起始于辛劳，收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照啊！

此后，在校长的建议下，没课时我就旁听老教师的课，学习老教师的上课经验。我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。

还记得开学第二周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，可是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时注意力不集中，做作业动作很慢，不肯动脑筋，书面作业相当潦草，发现问题后，我找他谈话，希望他遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步，可是刚说完后，第二天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得非常不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我一定要转化他！

为了转化他，我采取了以下措施：

①我先让他认识到自己的错误，做为学生应该尊重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。

②批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的`激发他的进步。例如：这次作业很棒，有进步；老师其实很喜欢你，如果你把字写的再好一点就更完美了等等。

③在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地给予肯定，表杨，回答错误时，我会稍微引导他，让他再想想。

④课后，我会询问他旁边的同学，看一下他的表现情况，以及在生活上家庭上的一些情况。

一周以后，我发现他的情况有所好转，注意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也积极了，于是，我开始反思这种情况，我发现，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他情况与少博同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的进步。

从这件事中，我深刻认识到，要做好一个老师必须因材施教，循循善诱常言道：”一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际情况是不同的，教师必须深入了解，弄清学生的行为习惯及落后的原因，因材施教，因人而异正确引导。

篇7：教师教育故事随笔

高中教师教育故事随笔

教育是一份崇高的事业，也是一份爱的事业。每年，在教育系统都会涌现出许许多多优秀的教育人物。他们的事迹或许没有波澜壮阔的壮丽，但是他们无不表现出对教育事业的无限热爱，对平凡工作岗位的无限热爱和对自己学生的无限热爱。他们在平凡的工作岗位上兢兢业业做好每一件小事，时时刻刻地执着追求的信念让我们看到了人民教师特有的质朴和真诚。

其实，在我们身边，也有许多这样几十年如一日踏实勤奋地驻守在自己平凡的岗位上的优秀教师。我的师傅吴老师就是其中一个。她是一个在幼教一线工作了整整二十年的老教师，在这二十年中，吴老师用自己的勤奋认真换来了无数荣誉，在教育教学上形成了自己鲜明的特色。然而，真正令我觉得感动的是吴老师二十年如一日的那种对待工作的热忱和认真。

自从和吴老师搭班以来，在日常的教育教学工作中我时刻都能感受到吴老师的认真和细致，也深深地被她的这种精神所感染。去年，吴老师与一位乡镇幼儿园的老师结对，每次那位老师来听课，吴老师总是提前好几天就开始准备了。其实作为一个有着丰富经验的老教师来说，这些课已经上过不知多少遍了。可是吴老师仍然像一位新教师一样认真的研究教材、准备教具，还一遍一遍地修改教案，还不时地与我讨论教学活动中的'细节，力求能把一个个教学活动更加完美地呈现出来。

对待课堂追求完美，对待班级和教研组的工作，吴老师也一样毫不松懈。每一次制定班级计划、教研组计划、筹划班组活动吴老师都会早早地作准备，认真写好计划，反复讨论修改，直到自己觉得满意为止。

就拿我们中班组这次的重阳节“老少同乐”活动来说，虽然已经搞过好几届了，但是吴老师还是认真地制定了计划，在教研组进行专门的讨论，最后确定了活动的方式和流程。

此外，吴老师认真地跟我讨论了班内要邀请的爷爷奶奶人数，还积极地与个别爷爷奶奶沟通，了解他们的才艺，动员他们准备精彩的节目。在班内，还组织幼儿专门编排了节目，利用几个下午进行了认真的排练。为了让活动尽可能精彩，还向别的老师请教经验，借磁带碟片等。就是在吴老师这种一丝不苟的认真态度下，我们的活动取得了圆满的成功，给到场的爷爷奶奶留下了深刻的印象。

幼儿教育离不开家庭与幼儿园的配合，因此充分调动家长参与教育的积极性并与之达成共识是非常重要的。平时，为了与家长更好的沟通，吴老师经常利用早晚接送的时间与家长交流孩子在家在园的表现，还利用休息时间与家长进行电话联系，认真听取家长在教育孩子上的困惑，与他们共同探讨，设计教育幼儿的方法。与家长的电话联系虽然占去了她许多业余时间，但为了班上的孩子，她始终坚持着，受到家长的欢迎。上学期，班级召开家长会，吴老师和我根据班内幼儿的现状和孩子的年龄特点，经过认真的商量，确定了“培养幼儿良好的习惯”的主题。确定了主题后，吴老师又积极地上网查资料，同时积极与几位家长沟通，请他们在家长会上发言，介绍自己成功的育儿经验。另外还给每位家长发了通知，鼓励他们积极地发现问题，在家长会上提出来，大家畅所欲言，激烈讨论，家长会收到了很好的效果，很多家长都说确实受益匪浅。

我们都知道“做好事不难，难的是一辈子做好事。”同样“认真对待一件小事不难，难的是一辈子都认真对待每一件小事。”吴老师的优秀就在于她几十年如一日不被磨损的这种认真态度，兢兢业业地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！这正是我要向她好好学习的。其实，只要你留心，你就会发现“榜样在身边，平凡也伟大！”

篇8：教师随笔教育小故事

昨天，即期中考试的前一天，下午，我上完第二节正课。做操开始了，看着满满一黑板讲解的知识，我想：下一节还得继续战斗呢！得让一个学生把黑板檫了。叫男生吧，不行，万一在这儿捣乱，反而得不偿失。于是，我；个子矮的也不行，黑板上面有够不着。于是我叫了一个个子高高的平时表现还算不错的学生隋钰欣。

可是，第三节课我走进教室，学生们大声嚷嚷着告诉我，老师，后面的黑板报给隋钰欣檫了，我一看，傻了，前后黑板上空空如也。我问她为什么把黑板报檫了？她说我以为你让我吧两块黑板全檫了。我说怎么可嫩能呢？我不是让你檫好后赶快下去做操吗？

如果是要檫这么多的地方，我还回叫你下去做操吗？再说平时要出黑板报我总要叫上好几个檫，从来也没叫过一个人干呀？我大声责怪着，她解释说，好象以前考试前总要把黑板檫干净了，说着说着，伤心地哭起来了。是呀！这话说得也不错呀！

这次黑板报出得特别好，前所未有，虽然我有无数的舍不得，但是我还是有那么点哑巴吃黄连――有苦说不出的感觉。

篇9：教育随笔

怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。

其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。

我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。

那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？

首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。

其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。

其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。

一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。

对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！

篇10：教育随笔

我们班有一个女孩，她学习成绩平平，也没有精湛的才艺特长。记得有一年过春节，班里很多孩子到我家做客，饭后当别的孩子高谈阔论时，她却一声不响地收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。还记得有一次班会我让每个孩子谈自己的理想，其他孩子都说将来要做钢琴家、演员、董事长、电视主持人等，她却说将来要做幼儿园老师。之后，我和女孩的父母提及此事，他们觉得有些尴尬。

可是班里有两个男生起了争执，大家都无法劝解时，这个女孩却用猜硬币的方法解决了争端。去旅游的路上堵车，车上的孩子们开始烦躁，也正是这个女孩用一个个笑话，让大家安静了下来。下车时，很多学生都感激的拥抱了她。

每次考试，女孩的成绩都是中等。不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”

许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。

成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！

篇11：教育随笔

孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：

丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。

折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。

输了一场战斗，亡了一个帝国。

这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。

两军对垒，旌旗猎猎：战马萧萧，锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂，手挥长剑，一马当先，主动出击，千军万马是紧随其后，而对方是节节败退，不远处是一片辽阔泛着寒光的沼泽地。

胜利女神的微笑已经偏向了查理三世，突然，战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵误以为统帅中箭身亡，顿时军心大乱，慌作一团。处于败势的亨利伯爵乘势大举反攻，在阵前生取查理首级，不仅化险为夷转败为胜，而且从此将英格兰置于都铎王朝的统治之下。

原来，决战前夕，马夫在给查理三世的战马替换铁掌时，发现少了一枚铁钉，一时寻觅不得，马夫便草率地将就过去了。谁能料到，那只少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了；马失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？历史无情，缺失了一枚铁钉，丢失了一个国家。

我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”，比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？

孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！

篇12：教育随笔

自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？

自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的孩子悄悄交谈起来。

以后，如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。

篇13：教育随笔

“起立，转身，我们要出发了。”我正喊着口令让孩子们排队。孩子们听到我的口令有几个孩子就涌到我的面前，挤着抢当排头，有时椅子倒了也顾不得扶好。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”这样的告状声。所以每天做操和户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。

柔柔是个聪明的孩子他发现我每次让孩子排队都是从座位上让孩子起身然后依次排队的，所以她每次都很快先将自己的小椅子排在最前面，有时被别的孩子抢先了她还在那哭着鼻子喊“这个位子是我的，老师他抢我的位置。”我问：“是他先放好椅子的啊，为什么你一定要坐在第一个那？”“我要排第一。”

那你不能总坐在最前面一直排第一个吧，别的小朋友也要轮流坐的啊！也要轮流排第一的嘛”她哭着总不答应。嘴里一直嚷着：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”

见此，我拉过柔柔说：“柔柔很棒的，老师今天让你当组长让你来管理小朋友排队好吧，哪个小朋友不好好排队你帮老师让他们排好队好吗？”柔柔这才高兴地点了点头。

现在的孩子对于“第一”会这样的敏感可能是每个家长或者老师经常给孩子灌输的词语，使得孩子们总认为第一才是最优秀的，于是争着站这个位置。

想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。针对这个问题，老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？在活动中我试想几点：

1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；

2、可以轮流站第一；

3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。

通过一段时间对孩子们的培养，孩子们再也不你挤我我挤你了，知道只要表现好谁都有机会站在第一，也很快就站好队了。

篇14：教育随笔

在低年级的识字教学中，教学方法固然重要，但是兴趣是学生学习的主动力。那么怎样才能提高学生的识字兴趣呢？为了能提高学生的学习兴趣，为了能让学生想学、主动学，我在班上采用了“表扬信”发放制度。

在每一课的生字教学中，我先让学生在课前用自己喜欢的方式学习生字，掌握生字的结构，读准音并记清形，然后在课堂上学生以汇报的形式进行展示。让先会认的同学试读、带读，这样大多数学生都能用同样的方法进行学习，尤其是差生会更快地掌握所学的生字。在每一课学习完生字以后，同桌相互检查认识情况，会认的学生到老师处盖一个鼓励印章，比如：“你真棒，继续努力！”“学科状元！”等。当学生的印章盖满十个以后再到老师处领取一张表扬信，并且三张表扬信可以兑换一份奖品。

从这个奖励制度实施以后，班上同学的学习兴趣大大的提高了，识字差生变少了，像我班最大的学困生吴雨鑫、舒雯都能在一节课里学完所有的生字。

其次，老师的鼓励语言也是最关键的。比如，我在教学生字，有的学生容易把生字读音读错，特别是前后鼻音、平翘舌音总是搞混淆。当我发现这一情况后，我立马对全班同学说：“哇，刚才我听到有的同学在读含有后鼻音、翘舌这些字词时，声音特别好听，而且发音特别准呢！我还想听，你们愿意好好地读给我听吗？”我这一句平淡的鼓励语言立刻激起了学生的识字兴趣，于是所有学生马上就认真起来，并刻意去注意每个字的音，在我抽选班上的那几个学困生来认生字时都读得非常准。

篇15：教育随笔

每当自己面对一些不该的事情。我都很有感触，在事情中，让我想起了这么一段话，作为一名老师，要有“多学务实、端正优质服务态、活到老学到老”的精神，把好的东西利用起来，在学习中不断提高自己的保育水平。

以往，我每次遇到事情，心里面总是很急，缺少耐性，不知应该如何处理一些紧急的事情，通过不断学习，慢慢使我懂得如何与孩子更好地进行交流。

记得我刚到中班时，孩子们对我的印象，就像是电视中“小精灵遇上格格巫”般的眼神在看着我。我告诉自己要慢慢来，相信自己会很快融入到这个大家庭中。每天早晨，当我接过孩子时，都会问孩子家长今天孩子的情况。以便能更好的与孩子进行交流；然后再跟孩子交流时，从一些小的事情上让孩子接受你；比如：关心孩子的细节，小手冷不冷，早饭吃了什么……刚开始孩子只是看着我不讲话，慢慢的，孩子们主动来到我身边讲起在家的那些事情……

现在，孩子们来到学校，总是给我讲一些他们在家做的事情，我融入了这个大家庭。今天，冉冉说、早上我自己穿的衣服、洋洋说我帮妈妈打扫卫生了、威威说，老师我给爷爷奶奶捶背来，我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我长大了。学了诗歌《别说我小》，孩子们知道帮家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。

今天威威又哭着来到教室，说不想上幼儿园，要跟妈妈在一起，平日里，威威是个不爱讲话的孩子，我想借这机会跟威威妈妈多了解孩子的一些情况，在得知威威是留守儿童，爸爸常年在外地工作，妈妈常常上夜班。回家时，孩子都睡着了，与孩子交流的机会比较少，平日里也都是老人接送孩子，当妈妈有时间送孩子时反而威威是又哭又闹。孩子是因为父母常不在身边，造成孩子平时不爱讲话，不喜欢与小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，做为一名孩子的家长，工作顾然重要，但孩子的成长更要放在第一位，不能因为工作，而忽略了孩子的成长；同时我也感到对这样的孩子关心不足。

在今后工作中，应当对这样的留守儿童更多温暖与爱，要随时洞察孩子的的心理，随时随地倾听孩子的心声，有针对性的对“留守孩子”进行心理指导，用亲情推开一扇扇幼小的心门，使他们能够感受到更多的亲情与关爱，让他们在阳光和雨露中快乐成长。

篇16：教育随笔

幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。

今日午时在领孩子们随便走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着，孩子们欣喜若狂的`叫着：“老师，你看何处有一只花蝴蝶。”在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说“嗨，真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。孩子们听完后都对我说：“老师我不再捉蝴蝶了。”“老师，我们会掩护蝴蝶的。”有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶……

可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察潜力、探索情欲等各方面都起着必须的催化剂的作用。

《老师，我亲亲你吧》

每当和孩子在一齐玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我明白，此时的我和孩子们的情绪一样，都是幸福的！

记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师此刻忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。

或许孩子的情绪就像六月的天，变化十分快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。”我噗嗤一声笑了，原先满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。

篇17：教育随笔

作为一名幼儿教师，阅读是必不可少的，他就像老师一样指引着我们，像镜子一样警醒着我们。阅读可以是读一本好书，可以是读母爱的伟大、父爱的深沉、友谊的纯洁，也可以是读孩子们纯真的心灵。

那么，现在，我要读一下大自然。

大自然孕育着我们，为我们无私的奉献着。过去，大自然是美丽的、开心的，因为那时候没有滥砍滥伐、没有环境污染、水污染、大气污染，没有过度开发，有的只是人类与其他生物、与大自然的和谐相处。

但现在不同了，一切都不一样了：人类为了利益，将森林砍伐了；人类为了利益，将动物捕杀了；人类为了利益，将河流污染了；人类为了利益，将大气层破坏了；人类为了利益，将生物链彻底破坏了……

我脑海里依然清晰的记得童年时的场景：清澈的小河里，鱼儿快乐地游着；一望无际的田野里，野兔奔跑着；蔚蓝的天空上，小鸟快乐的飞翔着；河边的树林里，树儿挺拔的生长着。而现在呢？河流里的鱼儿已经不见了，有的是鱼儿的尸体；田野里的野兔也无影无踪了，出现在了人们的餐桌上；天空中的鸟儿也不知去向了，天空也不像以前那样蓝了；树林里的树几乎消失了，被人们肆意砍伐了。

大自然已经向我们抗议了：温室效应，地震、泥石流的频繁发生，海水的泛滥。为了我们的后代，为了我们的生活，请大家爱护大自然吧！爱护大自然的每一棵树、每一棵草、每一朵花、每一种动植物……只有我们善待大自然，大自然才会善待我们，才会为我们提供良好的生活环境。

来吧！让我们善待大自然吧！保护我们的家园，从你我做起！

篇18：教育随笔

父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：

有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事;爱乱画，不爱写字;胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是”智力正常“。最后经专家鉴定，才知道孩子患了”语言性智愚症“，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。

第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。

是什么力量使他们变”好“了呢?就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢?所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加”我行我素“，再则，要让孩子学习自我竞赛，自我比较，认识到自己的进步。

总之，不要没完没了地唠叨孩子的不良行为，否则”坏孩子"可能就诞生在家长的言语之中。

篇19：教育随笔

当家长们看到一个小朋友穿着脏兮兮的衣服，顶着乱蓬蓬的头发，一边走路，一边吃东西，还一边随手乱丢垃圾时，可要瞪大了眼睛仔细看看：这个孩子可千万别是自己的孩子。家长们肯定听到过小朋友议论：“我们班的有个小朋友太脏了，真讨厌!我们班有个同学口臭，谁都不想和他坐在一起。”当孩子因为不讲卫生而受到小朋友排斥时，爸爸妈妈可要清楚：没有人会喜欢不讲卫生的人，因为不讲卫生而受到歧视，无疑会让孩子不自信，甚至会影响他的心理健康，这是很严重的事情。所以要让孩子保持仪容仪表的整洁，每天把脸、脖子、手都洗得干干净净;要勤剪指甲勤洗头;早晚刷牙，饭后漱口，注意口腔卫生;经常洗澡，勤换内衣内裤，保证身体没有异味;衣着要干净、整洁、合体。

家长应该为孩子创造良好的生活环境和学习环境。有些人家里东西到处乱扔，衣柜一打开，衣服就全掉出来，找到要穿的那一件，剩下的再塞进去。孩子要做作业了，得把书桌上的东西扒开才有地儿写作业。这样的爸爸妈妈还常抱怨自己的孩子丢三落四，常常不是忘了带作业本，就是刚买的笔又丢了。殊不知，孩子的这些毛病正是自己培养出来的。其实，从小就让孩子每天都干干净净，整整洁洁，他自己是不能忍受脏、乱、差的。我们家的房间我每天都要花十多分钟收拾整齐，定期打扫干净，女儿的小房间也不例外。假期里当我不帮她收小房间时，她早已不能忍受乱糟糟了，她自己会把东西摆放整齐，还会将将物品按照自己的需求整理整齐。看到她整理干净的小房间，我暗自窃喜，其实我从来没有刻意去教她怎么收拾房间。

第四篇：教育随笔小故事

教育随笔小故事 睢宁县岚山中心小学 朱敏

今年，是我步入教育生涯的第18个年头了，这些年来，我摸着石头过河，有过但一个个鲜活的事例，一件件记忆犹新的往事，总在我心里回荡。下面我就来讲讲我的教育故事。

毕业后，我一直就在镇上的小学教学，当时担任五（1）班的语文老师兼班主任，这里的学生全是农村的孩子，真实的现状让让我惊讶：孩子们没有漂亮的衣服，没有去过市区玩，有些甚至连电脑都没有见过„„照理农村的孩子更渴望读书，更希望靠读书来改变命运，可是我错了，他们感受不到知识的重要，更感受不到学习的快乐！他们很多人只是希望自己能认识几个字，不是文盲就可以了。我在学校学的新的教学理念在这里无法实施，农村和城市的教育存在明显的差距。一时间，我手足无措，仿佛在茫茫的大海上失去了方向。

开学后的第一天，我们班王刚的爸爸就找到我，反复强调他的儿子很调皮，要严加管教，我答应了。家长临走的时候还再次叮嘱我：姜杰不听话你就给我狠狠的打，我在家，他不听话，我就吊着打，拿皮带抽，打的他遍地求饶。我望着声色俱厉的家长，我毛骨悚然。这是教育吗？在外国这是要被控诉的。接下来的日子，我通过电话、家访、约见等方式和家长沟通，共商教育策略。但让我吃惊的是：他们都要求老师严格管教孩子，不听话就狠狠地打，不用手下留情。我听见了，但我没有这样做。然而在家长会上我却被家长责怪，说我没有管好他们的孩子，对孩子太仁慈，太宽容了。我真的很不解，难道我不打孩子也错了吗？难道他们不知道老师体罚孩子是犯法的吗？他们的想法是可以理解，但是教育孩子真的要让他们在皮鞭下屈服吗？在家长面前，我的讲解是那么的软弱无力，我只怪自己经验还不足，没有教育好学生，才让家长着急、埋怨。

教育过程当中有不快也有欣慰。我班上有一个叫张硕的学生，家庭极其贫困，学习又有困难，纪律还相当差，据同学告诉，他还是他们村里的小霸王。他有一个好吃懒做、脾气暴躁的爸爸，对生活一蹑不振，稍有不如意就对他大打出手，他妈妈受不了他爸爸的折磨，一气之下，离家出走了。因此他恨透了他的爸爸，也埋怨他的妈妈。得知这一情况，我决定用大家庭的爱来温暖他。从同学那里了解到他的生日，并买来生日蛋糕，私下里我安排好了同学，专门为他精心组织一个生日party,同学们也都准备好了自己的小礼物。当他听着同学们唱给他的生日祝福歌，收到同学们小礼物的时候，我分明看见了他眼睛里含着的泪花。从那以后，他变的不是那么暴躁了，也爱学习了，渐渐地还愿意和我说话了，时不时还能看见他和同学在一起欢笑的声影，班上也因为少了这个“打架大王”而平静多了。我很高兴他能有这样的进步，也庆幸自己做了这个举动。

接下来的教育生活中，我不断鼓励自己，不管怎样都要继续努力，作为一个教育工作者，没有坎坷，哪里的甘甜，只要付出就会有希望。想想身边的榜样，想想身患癌症，还在支教台上坚持上完最后一课的孟二冬老师、边上课边吃药的乡村教师豆洪波、在地震来临之时不惜牺牲自己生命，守护四个学生生命的谈千秋老师，在他们身上我看到了老师对教育事业的执着，对教育事业的无私奉献，看到了老师对学生浓浓的爱，相比之下我的付出太微不足道了，我要抛开一些不好的情绪，勇敢、平静地去面对我的学生。我坚信：风雨过后是彩虹，总有一天家长会露出满意的笑容，我自己也会为自己骄傲的。现在的我是幸运的，我有机会在教学舞台上施展自己的才华，我的付出是值得的，我的付出会让学生终身受益，也会让自己的心灵找到归宿。

这就是我的教育故事，没有轰轰烈烈的壮举，也没有辉煌的业绩，有的只是对教育不断的探索,，不断的追求。

第五篇：教育随笔总结

教 育 随 笔 总 结

本学期教育随笔撰写的是“开学第一课”“教师的教学经验”“复习阶段的复习方法”等内容。在教学中，老师们不断探索、不断实践。

写教育随笔，是一种非常好的反思自我、提升自我的方式。总结许多教师和学校成功的经验，无疑有一个共性，那就是教师自觉地写教育随笔，学校大力提倡写教育随笔。因为，这样做是真正推进教育科学研究发展的根本途径。

教育随笔，重在一个“随”字——随便，随时，随手，随心等。它的形式灵活自由，他的内容短小通俗，他的风格随意平和，他的“脾性”很适合我们教学第一线的教师。

写教育随笔，离不开大量的阅读和对教育教学的敏感。工作之余，平静从容地悠悠于书籍之中，写下自己的读书感悟。在读书中反思，在书香中成长，让教育名著擦亮自己的双眼，炽热自己的教育情感，改变自己的教育理念。这样，不仅能丰富自己的理论知识，还能把平时学到的理论运用到实际工作中。

写教育随笔，也是一个剖析自我、完善自我的过程。课后，静静的坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学时的某个细节，及时记下精彩的小插曲或倏忽而致的灵感。

写教育随笔，可以使教育教学经历变为一笔宝贵的财富，写教育随笔，真实地记下自己教育教学经历中一个个真实的故事，一点点真

切的感受，就可以以文字的形式保留下“历史的轨迹”，给看似普通、单调、重复的教育教学活动赋予独特的体验和韵味，从而固守一份对这个世界和生活的创造的意义。面对这宝贵的财富，谁都会涌现出一种无与伦比的幸福感受。在这方面，著名教育家李镇西的幸福体验是最好的证明。他被誉为“中国苏霍姆林斯基式的教师”。写随笔的目的，用他的话来说，是为了“镌刻我教育的足迹，把玩我事业的珍宝，体验我生命的韵律，并将其永远地珍藏于正在渐渐离我而去的青春之中„„”且教且读且思且写，他不是专业作家，却已在《中国教育报》《光明日报》等全国几十家报刊上发表文章500多篇，出版专著10余部。

总之，教育随笔不是一件深不可测的事情，要克服畏难情绪，要克服高不可攀的思想，要克服一曝十寒的现象，要持之以恒，要勤于实践与读书，要勤于思考和动笔。

在以后的教学生活中，我会更留心留意的，记录自己教学成长的经历，坚持不懈，日积月累，将自己的教学实践和思想凝聚成文字，做一个教学中的有心人。