学前教育专业工作思路文档

第一篇：学前教育专业工作思路文档

教育系工作思路

（一）重点工作

一、教学工作：一是与教学办配合，做好教学日历、教研室计划、期中教学检查等资料的上报工作；二是提醒和督促教育系老师做好教学各环节工作；通过公开课、教学研讨等方式不断提高老师教学水平。

二、教研工作：整合学前教育老师科研资源，以学前教育为主题，优化科研团队，凝练教研方向，确定教研方向，组织老师申报课题，发表高质量文章。

三、师资队伍：在学院指导和支持下，进一步加强学前教育专业任课教师建设力度，明确老师为学前教育专业所上课程，为该专业做好建设的教学基础。

四、实践基地：学前教育目前仅有2个实践基地，要进一步做好基地建设，力争在学生实践期到来前，再建设4-6个基地。

（二）核心工作

一、做好学前教育专业学生稳定工作。

重要意义：做好学前教育专业学生稳定工作，即保证较少学生，乃至没有学生转专业，是我们办好该专业的基础，如果学生对该专业认识不够，缺乏信心，出现大面积转专业情况，将会形成恶性惯性，我们是办不好这个专业的。当然，这项工作的严峻性可以从招生情况来定，即是第一志愿的情况，希望招生工作结束后，能尽快把相关情况反馈给我们。

工作思路：加强专业教育，用爱心和关心打动学生。

具体措施：落实导师制，要求导师在下学期和指导的每一位学生谈话，从生活和学习方面全方位关心学生，尤其让学生了解学前教育专业良好的就业前景，树立专业信心。教育系要抽查，工作繁琐，希望学院能给予经费支持。

二、培育学前教育专业优良的学风。与辅导员密切合作，深入教师、寝室，让学生明确学习目标，建立学习计划，养成勤奋踏实、团结协作、重理论、重实践的优良学风。

第二篇：学前教育专业

学前教育专业《数学》教学大纲（第二册）

进入新世纪以来，学前教育越来越受到全社会的重视，幼教师资学历层次上移成为大趋势，数学是学前教育专业的一门主要课程。数学是研究空间形式和数量关系的科学。数学能够处理数据、观测资料，进行计算、推理和证明，可提供自然现象、社会系统的数学模型。随着社会的发展，数学的应用越来越广泛。它是人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术的基础；它在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用；它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。它是学习其它学科以及参加社会生产、日常生活和进一步学习的必要基础，对形成良好的思想品质和辩证唯物主义世界观有积极作用。因此，使学生在专科阶段继续受到数学教育，提高数学素养，对于提高全民族素质，为培养幼儿教育所需要的人才打好基础是十分必要的。

一、教 学 目 的学前教育专业数学的教学目的是：使学生学好从事幼儿教育和进一步学习所必需的数学基础知识，并形成基本技能；进一步培养学生的思维能力、运算能力、空间想象能力、解决实际问题的能力，以及创新意识；进一步培养良好的个性品质和辩证唯物主义观点

基础知识是指：学前教育专业数学中的概念、性质、法则、公式、公理、定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法。

基本技能是指：按照一定的程序与步骤进行运算、处理数据（包括使用计算器）、简单的推理、画图以及绘制图表等技能。

思维能力主要是指：会观察、比较、分析、综合、抽象和概括；会用归纳、演绎和类比进行推理；会合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点；能运用数学概念、思想和方法，辨明数学关系，形成良好的思维品质。

运算能力是指：会根据法则、公式正确地进行运算、处理数据，并理解算理；能够根据问题的情景，寻求与设计合理、简捷的运算途径。

空间想象能力主要是指：能够由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状、位置和大小；能够想象几何图形的运动和变化；能够从复杂的图形

中区分出基本图形，并能分析其中的基本元素及其关系；能够根据条件作出或画出图形；会运用图形与图表等手段形象地揭示问题本质。

解决实际问题的能力是指：会提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科、生产和生活中的数学问题；会使用数学语言表达问题、进行交流，形成用数学的意识。

创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。

良好的个性品质主要是指：正确的学习目的，学习数学的兴趣、信心和毅力，实事求是的科学态度，勇于探索创新的精神，欣赏数学的美学价值。

学前教育专业数学中所培养的辩证唯物主义观点主要是指：数学来源于实践又反过来作用于实践的观点；数学中普遍存在的对立统一、运动变化、相互联系、相互转化等观点。

二、教学内容的确定和安排

学前教育专业数学教学内容应精选那些在现代社会生活、生产和科学技术中、幼儿教育中有着广泛应用的，在理论上、方法上、思想上是最基本的，同时又是学生所能接受的知识。在内容安排上，既要注意各部分知识的系统性，注意与其他学科的相互配合，更要注意符合学生的认识规律，还要注意与初中数学内容相衔接。

学前教育专业数学分三册，每学年一册，总计280课时，每学年至少安排一个研究性课题。

三、教学内容和教学目标

1．平面向量（12课时）

向量、向量的加法与减法、实数与向量的积、平面向量的坐标表示、平面向量的数量积、平面两点间的距离。

教学目标

（1）理解向量的概念，掌握向量的几何表示，了解共线向量的概念。

（2）掌握向量的加法与减法。

（3）掌握实数与向量的积，理解两个向量共线的充要条件。

（4）了解平面向量的基本定理，理解平面向量的坐标的概念，掌握平面向量的坐标运算。

（5）掌握平面向量的数量积及其几何意义，了解用平面向量的数量积可以处理有关长度、角度和垂直的问题，掌握向量垂直的条件。

（6）掌握平面两点间的距离公式，掌握线段的定比分点和中点坐标公式，并且能熟练运用；掌握平移公式。

2.直线和平面（36课时）

平面及其基本性质。平面图形直观图的画法。

平行直线。对应边分别平行的角。异面直线所成的角。

直线和平面平行的判定与性质。直线和平面垂直的判定与性质。斜线在平面上的射影。直线和平面所成的角。

平面与平面平行的判定与性质。二面角及其平面角。两个平面垂直的判定与性质。

教学目标

（1）掌握平面的基本性质，会用斜二测的画法画水平放置的平面图形的直观图；能够画出空间两条直线、直线和平面的各种位置关系的图形，能够根据图形想象它们的位置关系。

（2）了解空间两条直线的位置关系；掌握两条直线平行与垂直的判定定理和性质定理；掌握两条直线所成的角的概念。

（3）了解空间直线和平面的位置关系；掌握直线和平面平行的判定定理和性质定理；掌握直线和平面垂直的判定定理和性质定理；掌握斜线在平面上的射影、直线和平面所成的角的概念。

（4）了解平面与平面的位置关系；掌握两个平面平行的判定定理和性质定理；掌握二面角、二面角的平面角的概念；掌握两个平面垂直的判定定理和性质定理。

（5）进一步熟悉反证法，会用反证法证明简单的问题。

（6）通过空间图形的各种位置关系间的教学，培养空间想象能力，发展逻辑思维能力，并培养辩证唯物主义观点。

3.多面体与旋转体（16课时）

棱柱、棱锥、多面体与正多面体、圆柱、圆锥、球。

教学目标

（1）了解多面体的概念。

（2）了解棱柱的概念，掌握棱柱的性质，会画直棱柱的直观图。

（3）了解棱锥的概念，掌握正棱锥的性质，会画正棱锥的直观图。

（4）了解圆柱、圆锥的概念，会画直观图。

（5）了解球的概念，掌握球的性质，掌握球的表面积、体积公式。

4.直线和方程（24）

直线的倾斜角和斜率、直线方程的点斜式和两点式、直线方程的一般、两条直线平行与垂直的条件、两条直线的交角、点到直线的距离。

教学目标

（1）理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线的斜率公式，掌握由一点和斜率导出直线方程的方法；掌握直线方程的点斜式、两点式和直线方程的一般式，并能根据条件熟练地求出直线的方程。

（2）掌握两条直线平行与垂直的条件，掌握两条直线所成的角和点到直线的距离公式；能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系。

（3）了解解析几何的基本思想，了解用坐标法研究几何问题的方法。

（4）结合教学内容进行对立统一观点的教育。

5.圆锥曲线（24）

曲线与方程的概念、由已知条件列出曲线方程、圆的标准方程和一般方程、圆的参数方程、椭圆及其标准方程、椭圆的简单几何性、椭圆的参数方程、双曲线及其标准方程、双曲线的简单几何性质、抛物线及其标准方程、抛物线的简单几何性质。

教学目标

（1）掌握圆的标准方程和一般方程，了解参数方程的概念，理解圆的参数方程。

（2）掌握椭圆的定义、标准方程和椭圆的简单几何性质；理解椭圆的参数方程。

（3）掌握双曲线的定义、标准方程和双曲线的简单几何性质。

（4）掌握抛物线的定义、标准方程和抛物线的简单几何性质。

（5）能够利用工具画圆锥曲线的图形，了解圆锥曲线的简单应用。

（6）结合教学内容，继续进行运动、变化观点的教育。

（7）结合教学内容进行对立统一观点的教育。

6．推理与证明（16课时）

合情推理、演绎推理、直接证明、间接证明。

教学目标

（1）理解归纳推理、类比推理的概念；掌握归纳推理、类比推理的方法。

（2）理解演绎推理的概念；掌握演绎推理的方法。

（3）掌握综合法和分析法证明问题的的方法并灵活运用

（4）掌握间接证明的方法 并灵活运用

7、研究性课题（8课时）

研究性课题主要是指对某些数学问题的深入探讨，或者从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行研究。充分地体现学生的自主活动和合作活动。研究性课题应以所学的数学知识为基础，并且密切结合生活和生产实际。课题的选择提倡教师和学生自已提出问题。

教学目标

（1）学会提出问题和明确探究方向。

（2）体验数学活动的过程。

（3）培养创新精神和应用能力。

（4）以研究报告或小论文等形式反映研究成果，学会交流。

第三篇：学前教育专业

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申请开设学前教育普通中专专业的调研报告

一、学前教育专业的市场分析

开发区的发展前景有目共睹，跨海大桥和海底隧道的建成势必缩短开发区与青岛市区的距离，而且开发区还有很多得天独厚的优势，海陆空交通便利，世界五百强多家大型跨国企业入驻开多发区，海尔、海信、澳柯玛、双星、大炼油、中石油、中石化、北海船厂等大型国营企业都在开发区如火如荼的发展，经济的发展,带动了人员的流动,随之而来的是对子女入园入学的要求，学前教育专业的毕业生在总量上难以满足用人需求，这样的专业知识和专门技能的学习是通过职前的培养来进行的，尽管近年来我校学前教育专业培养了很多幼儿教师，但是与私立、民营幼儿园数量急剧增长之间还是存在着需求上的矛盾，仍然不能满足整个社会的需求，社会对幼儿教师需求旺盛，幼儿教育市场前景广阔。

二、学校条件分析

1、硬件条件逐步改善。青岛开发区职业中专成立于1981年，是

全区唯一一所公办职业中专，也是一所具有自身办学特色的“国家级重点职业学校”。学校办学设施齐全，办学条件优越、拥有现代化的办公教学楼、实训楼、公寓化宿舍楼、学生餐厅共7栋，建有数控、汽修、车工、钳工等实训车间和电力拖动、PLC、焊接、网络搭建、财会、物流、计算机、舞蹈、钢琴等专业实验室。最先进的数码钢琴教室,舞蹈教室,手工教室为培养学生成才奠定了坚实基础。学校现开设机

电、数控、多媒体、旅游管理与服务等15个专业86个教学班4500多名学生。其中幼师专业学生7个教学班，300多名学生。

2、师资配备情况。学校师资力量雄厚，现有教职工252人，其中70%以上具有中高级专业技术职称，具有双师型资格教师117人。幼师专业，专业课教师70%以上具有中高级专业技术职称。

3、课程设置。针对幼师专业的特殊性，进行如下设置：

文化课: 语文、数学、政治、英语、计算机等

专业课: 键盘、舞蹈、声乐、视唱、乐理、美术、手工、口语、健康、科学、艺术、语言、社会、幼儿园活动教程、幼儿园管理、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿卫生学等。为学生在校期间理论方面的储备奠定基础。

4、就业形势及联合办学情况。学校成立了招生安置办公室，专门负责学校的招生和毕业生、实习生安置工作。学校办学初注重抓教学质量，把办学目标定在培养实用型、应用型服务人才。并与青岛职业技术学院、开发区机关幼儿园等建立长期合作关系，并把它们作为学生的校外实习基地。毕业后是从事社区幼教人员、亲子园教师,特教教师、专职兼职幼教培训教师（英语、感统训练等）的最佳师资力量。

通过以上分析，整个开发区迫切需要大量幼师专业人才。而我校的硬件设施、教育教学质量、师资配备、就业实习等方面都已具备开设幼师专业的条件与水平，开设此专业的条件已成熟，因此申请开设幼师专业。

2012年3月8日

第四篇：2010年宝山区学前教育主要工作思路

2010年宝山区学前教育主要工作思路

根据上海市教委基教处、教研室2010年的工作要求。根据宝山区2010工作意见，继续以科学发展观为引领，按照“确保公益、促进均衡、提升内涵、激发活力”的原则，科学规划学前教育事业发展，继续以园所达标为基础，内涵发展为重点，坚持儿童发展为本，拓展学前教育优质资源。拓宽婴幼儿共同发展、残健儿共同发展、城乡间共同发展、公民办共同发展的局面，不断提升宝山学前教育水平。主要工作如下：

一、优化配置，确保均衡。

迎接新一年的入园高峰，基本保障宝山区域内常住适龄幼儿的入园需求。在公建配套幼儿园建设的基础上，积极依靠各乡镇和学区在做好新生的调研，按照办园标准，提前介入做好新开园的准备工作。继续做好部分民办三级幼儿园申办审核工作，关注特殊儿童教育，进一步做好设点布局工作。在做好公建配套新开幼儿园落实之外，规划幼儿园的信息化技术设备新一轮的配置。

二、以督促导，规范办园。

认真做好基础工作，切实提升保教质量，积极迎接各层级的督导评估。继续鼓励争创优质园，促进幼儿园健康发展，努力争创上海市示范性、一级幼儿园和区规范一级园，继续做好对新开办园分等定级验收和二级幼儿园（公民办园）的抽查复验工作。

规范办园行为，促进民办幼儿园健康均衡的发展。继续贯彻落实《中华人民共和国民办教育促进法》和《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》，通过民办教育的专题研讨活动，设置民办园长研修基地，加强对民办幼儿园的管理和办学理念的引导，鼓励民办幼儿园在依法办学的同时办出教育特色，提升整体水平，以满足居民多样化的学前教育需求。

加强对民办三级幼儿园的规范指导，组建管理小组，加强力量，支持鼓励，开展民办三级幼儿园的办学质量情况视导，通过参观交流、公民结对等，促进其健康发展。

三、建峰填谷，优化队伍。

加强基地建设，发挥专业发展示范校的作用，将在全区范围内确定十个优质的幼儿园，开发三

个层面“骨干培训基地”、“新教师施训基地”、“园长研训基地”，有针对性开展培养工程。继续做好新教师、新园长、新幼儿园的培育工程，打造专业成熟的教师队伍，促进师资队伍快速成长。

加强对保育员队伍的建设和管理，创新保育工作委派机制。按照“一班一保”的要求，加大经费投入和政府专项经费补贴，提高保教人员待遇，以确保保教人员队伍稳定、数量充足、结构合理。

落实宝教„2010‟5号关于“2010年宝山区0-3散居婴幼儿早教工作计划”优化03早教指导者队伍建设，分期分批组织区内各早教指导机构的03早教指导者育婴师职称培训，并予以生均经费的保障。

幼儿园关注教科研工作的价值取向，以教研组建设为主阵地，教科研结合，加强对教育热点、难点问题的研究，指导教师实施有效的教育实践，提升专业水平。继续以科研为先导，发展家庭教育的建设，实现重点研究项目的突破，促使每所幼儿园研究水平在原有基础上进一步提高。

根据市教委“加大信息化建设的力度，助推学前教育现代化”的进程的要求，结合上海学前教育网新版“园园通”系统平台的应用与推进，认真做好幼儿园园长、教师的培训和应用等工作，完善和优化幼儿园信息化环境建设与管理。

四、内涵提升，保障发展。

继续推进幼儿园课程建设，为宝山的学前教育发展创立科学性、先进性、操作性较强的新课程区本化实践的模式。通过 “幼儿心理教育课程”和“立体式主体课程”的补充，进一步促进幼儿园的课程平衡及更好的自主发展；通过区本化方案的研发与实施，形成0-3岁婴幼儿指导服务的优化课程。

深化教育课程改革，幼儿园课程建设精细化。按照上海市学前教育教学工作会议五个指导性文件的要求与内容，加强研究与落实，进一步全面提高保教质量。在完成一园一档的基础上，强调依法管理、优质化服务、规范办园行为的同时，通过标准化保底和强化自主游戏，优化课程实施。进一步完善幼儿园课程建设，使课程管理不断地精细化。

继续发挥优质园的示范引领作用，提升学前教育整体水平。通过有效的市级交流结对、区级园

际联动、自培基地建设、教研现场展示等方式，发挥示范性幼儿园在教育管理、队伍建设、课程改革、教育研究等方面的指导辐射作用。课改试点园、师资自培基地园有责任提供教研组长、园级学科带头人培训机会，全面提升各幼儿园的教育教学质量。

我们要努力争取十一〃五办园目标任务的全面完成，进一步分析梳理幼儿园发展基础，研制十二〃五的办园目标，立足本园，放眼事业未来，夯实发展的基础，争取更大的发展。

宝山区教育局

2009年12月

第五篇：学前教育专业介绍

学前教育专业宣讲材料

1、宣讲人自我介绍

2、提问：选择幼师专业的原因

3、幼儿教师的角色（3-

6、7岁幼儿的教师）

幼儿眼中的老师：舞蹈家、歌唱家、画家、故事大王、能够解决一切问题的超人，是小朋友最信赖的人、胜过自己的父母。

家长眼中的幼师：爱心、耐心、细致入微、多才多艺，是自己宝贝的启蒙者，照顾孩子一日生活的“恩人”。

幼儿教师的角色定位：

（1）生活中的母亲

（2）学习中的导师

（3）游戏中的伙伴、（4）困难中的朋友

学前教育专业是通过探究儿童的生理、心理发展规律和行为表现，研究运用怎样生动而有效的方法，帮助他们获得最良好的发展，同时，协助家长和教师为儿童创造最有利的外部发展环境，以促进儿童全方面发展。

一、我校学前教育专业主干学科

《学前儿童教育心理学》、《幼儿卫生保健》、《幼儿园活动设计》。

二、我校学前教育专业主要课程

琴法（琴法基本功与幼儿歌曲即兴伴奏）、声乐（乐理、视唱、练耳、幼儿歌曲演唱与创编）、舞蹈（舞蹈基本功、民族舞、儿童舞蹈表演与创编）、美术（素描、简笔画、手工制作、书法）

三、我校学前教育专业培养方向

1、师资，即为各类师范院校及托幼机构培养师资；

2、儿童工作者，即学前教育有关机构工作人员，如学前教育行政工作者、早教教师、社区幼儿教育指导员、儿童读物编辑及儿童广播与电视节目编导等；

3、为学前专业的高层次学历教育输送生源（升学）。

四、我校学前教育专业师资简介

声乐教师：杨帆 声乐专业，专业方向（美声）舞蹈教师：宝叶红 舞蹈专业，专业方向（民族舞）键盘教师：

专业课教师：张媛 学前教育专业，幼儿园一线工作经验（蒙特梭利特色教育教师经历、早期教育教师经历）

五、我校实践教学与就业

定期组织学生到学前教育实习基地参观学习、听课调研，通过与幼儿接触、与幼儿教师座谈，感知幼儿的身心特点，体验幼儿教师的工作特点，激发学习动力，培养学生的岗位适应能力。

六、学前教育专业就业前景

人的幼年时期是人脑发展最迅速的时期，也是可塑性最强的时期，是儿童身心健康成长的关键期。良好的早期教育能使幼儿智商不同程度地得到提高，使其智力充分发展，为以后一生的发展打下良好的基础。学前教育受到人们的重视，成了世界教育发展的新趋势，也为学前教育的发展创造了有利条件。我国目前的高等教育已经历史性地进入了国际公认的大众化的教育阶段，在大学生就业市场风云变幻的今天，幼师毕业生十分“抢手”，就业市场十分宽松。男幼师更是极为紧缺。

我校学前教育专业学生就业去向简介 05级毕业生：王慧 工作于南区幼儿园 冯晓丹 工作于满洲里市机关幼儿园 11级毕业生：蔡佳琪 工作于满洲里市机关幼儿园 我校学前教育专业学生升学去向简介

于婉莹 就读于呼伦贝尔学院（本科）

七、学前教育专业学生必备素质：

1、对专业由衷的热爱和敬畏之情

2、拓宽知识领域

3、驾驭幼儿活动的组织能力

4、良好的体态语言

5、因材施教的能力

满洲里中等职业技术学校 张媛

2014-9-2