第一篇：中学英语课堂教学模式调查问卷分析报告
中学英语课堂教学模式调查问卷分析报告
此次问卷调查，目的在于准确地把握当前初中师生学习英语的心理和现状，有效推动《中学英语不同课型教学模式研究》课题的深入开展，为接下来的研究提供客观依据，以探索初中学生学习英语的最佳方法与途径。
1、调查对象：本校八年级6个教学班，共发放80份问卷，回收有效问卷60份；教师调查对象：本校及徐扬初级中学的英语教师共计20名，发放问卷20份，收回20份。
2、调查内容（详见《关于中学生课堂教学模式的调查问卷》）：
3、调查方法：（1）师生问卷调查（2）个案调查
在调查阶段，我们对每个班不同程度的学生进行了面谈，从他们了解到对英语课堂学习的期望，而且为理性分析提供了基础；同时也从部分老师那了解到学生的学习情况和其教学情况。4.调查结果与分析
通过本次问卷调查，我们得到以下信息八年级（1-3班）有67.3%的学生喜欢老师课堂语言中英结合，32.7%的学生喜欢老师主要使用汉语教学。而八年级（4—6班）学生普遍希望教师用汉语组织教学，高达60.6 %。绝大多数学生认为英语课堂对自己的英语提高有很大帮助。学生把影响学习英语兴趣的主要原因归咎于教师、课程内容或设备环境等方面，必须指出的是：慈祥、幽默、一视同仁、有扎实英语专业知识的老师是学生心目中的好老师，学生的向师性比较明显。学生学习英语的主要困难集中在词汇的记忆上（占53.9%）。90.3%的学生渴望轻松活跃的英语课，绝大部分学生相信教师使用多媒体教学，开展课外英语活动会提高学生学习英语的兴趣，但是，主动寻求课外学习资源的仅占9.8%。关于学习英语过程中遇到的问题，大多数学生选择积累或忽视不理，出错时希望老师帮助指出错误的占52.1%，主动说英语的更是微乎其微。通过个案访谈，我们发现绝大部分学生最希望得到老师或同学的肯定评价。
对于教师的调查，得到以下信息：两个学校中有70%多的老师在教学中尝试过不同模式的教学，30%的老师从未尝试过（以年龄大的教师为多数）；多数老师期望能够得到专业指点在教学中发挥学生为主体的任务型教学，但仍对是否可行有一定的担心，其余个别老师感觉心有余而力不足。综合调查分析，问题突出体现在以下几个层面：
1、英语教师方面。在中考指挥棒的指引下，目前初中英语教师英语教学突出“四重”：重教材、重讲解、重传统、重尖子。
2、学生方面。
学生学习英语问题可归为“四缺”：缺目的、缺兴趣、缺信心、缺方法。解决问题的有效对策。
1、对教师的要求。
（1）合理安排教学内容，体现教学目标。
当学生对某事物感兴趣时，最能诱发好奇心与求知欲。课堂教学中要恰当安排教学内容，多设疑，使教学内容变得新鲜、有趣。（2）积极创设教学情境。
语言是交际的工具，交际总是在一定的情境中进行的。交际离不开情境，同时也离不开语言。在教学中创设语言情境，加强变式练习，同时也能激发学生学习英语的兴趣。
（3）不同课型，争取用不同的教学模式。
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。为培养学生学习英语兴趣，教师可以在课堂中恰当地运用听说法、视听法、情境教学法、交际法、TPR(全部动作反应法）等方法，利用图片、幻灯、录音、多媒体等教学手段进行听说练习，并配合唱歌、游戏、扮演角色进行表演、设计各类主题活动等，使课堂教学生动活泼，学生人人参与教学活动，体现学生的主体性。
2、对学生的要求。
（1）明确目标。明确的目标是努力的导航，指引学生前进的脚步。（2）找对学习方法。
现在很多学生找不到适应自己的学习方法，总是盲目地、拼命地、不加选择地、忙忙碌碌地埋头苦学，结果是所学知识杂乱无章，学习效果不佳，甚至劳而无获，学习成绩下降，导致对学习失去兴趣。找到适合自己的学习方法，才会事半功倍。
3、对社会、学校与家长的期望。
今天的青少年学生是祖国的未来，民族的希望，我们社会，包括学校与家长，应该对他们多一点关爱与支持，多一份理解与宽容。在他们的英语学习方面，给他们创造更多的英语语言学习与应用语言环境。
第二篇：育才中学英语课堂教学模式
三段六步英语有效课堂教学模式
一．模式提出的背景
课堂教学是以课堂为平台，以具体的教学内容为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写、等活动形式，通过师生间的互动，和学习者的智力活动，完成规定的学习任务，促进学习者在知识、技能和情感等诸方面的发展。何谓“有效课堂教学”，其定义能否界定为：“好教师的教学就是好的教学”。“学生考试分数高的教师就是好教师。”这是否科学呢？如果我们以牺牲学生的身心健康为代价来获得好的考试分数，那么这样的教学是不是好的教学学呢？即究竟怎么样的教师才能称得上为好教师，怎样的教学才能称得上为好的教学？现在，我们提出“有效教师”、“有效教学”来替代“好教师”、“好教学”。要重视课堂里的师生的“互动关系”，并把“师生互动”作为有效教学的中心问题来考察。二．模式的阐述
根据我校“三段九步式”自主互助学习课堂教学模式，结合英语学科的特点，初步确立三段六步英语有效课堂教学模式。第一阶段：情境导入，自主学习
1、情境热身
1）.话题交流：结合本单元的中心话题，师生或者生生进行互动，开展口语交流活动。2）.复习/头脑风暴：进行旧知识复习,复习与话题有关的单词、短语，创设适当的语境，复习句式和时态等语法知识。也可以开展头脑风暴活动，联想与话题有关的内容，进行小组合作学习，以旧带新，拓展知识，为新课做知识储备。
2、预习检测：检测词汇、语言结构等，发现问题，解决问题。第二阶段：交流讨论，展示评比
3、明确中心任务活动，积极交流讨论。.围绕本课的重点设计任务。
a.听力任务，完成教科书上的听力练习。
b.口语任务，以小组合作为载体，积极开展口语训练。
c.笔头练习，重点加以突破，合理地讲练，确保每节课中目标的达成度。
4、课堂及时巩固，积极展示评比 第三阶段：梳理知识，小结拓展
5、梳理小结（进行语法归纳）
在这个环节中，要重视时态、语态和语言结构在实际生活中的作用，通过训练和小结让学生明白所学习的语言结构在什么语境情况下使用，具体的、不同的语言环境应使用具体的、不同的时态和语态，怎样用，让学生感悟、进行实践。
6、作业布置
1）作业可以布置听写听力材料的听力和以编写对话或写小短文为主的笔头两个作业，让有听力条件的学生再巩固听力，并将课堂口语任务活动落实到书面。
2)布置预习任务。三．模式的目标与原则
1、有效的英语课堂教学管理
教学总体目标的实现是分步实现的。即分步目标都必须有效地服务于总体目标的实现。知识目标与技能目标是教学的基础。因此，我们认为：
① 学生的学习与思维过程必须清晰。作为老师，教学中，我们应该用自己的真实的学习与思维过程影响我们的学生，让理解与掌握我们所教的知识与技能。在完成一个任务时，对任务的介绍与说明是非常重要的，也是完成任务的关键。没有思维的训练是无意义的，有思维的训练促进学生思维发展；
② 课堂中现有资源可以更有效地运用于课堂教学。如：一个学生对问题的回答、教师的介绍等等都能成为全班学生共享的学习资源；
③ 以学生为中心，我们的理解是教学过程中教师应该关注学生获得正确答案的过程，而不是正确答案的本身；
④ 关注教学过程的细节，即要求教师注意自己所说、所写、何时完成一个教学步骤以及何时呈现学习的结果等等。
2、学生有效学习过程的指导
学生实际投入学习材料的时间，称为投入率，与教师教授某个论题的时间不同。它是指用于学习的时间百分比，在这段时间里学生真的在学习，忙于教学材料并从教师提供的活动中受益。有时尽管教师可能在任务导向下教学，也可能为学生提供了最多的内容，但学生可能并没有投入学习，这意味着他们并没有积极地思考、操作或使用教师提供的内容。教学生活中令人不快的一个事实是：在上课的时候有可能有四分之一的学生在走神。在纠正这种类型的不投入可能很困难，它需要改变任务本身的结构以及对学习者的认知要求。这就要求运用一定的教学策略，来安排引发学生投入学习活动。
3、实施有效教学（1）教学准备策略
教学准备策略主要是指教师在课堂教学前所要处理的问题解决行为，也就是教师在制定教学方案(如教案)时所要做的工作。一般说来，它主要涉及形成教学方案所要解决的问题。具体说来，一个教师在准备教学时，必须要解决下列这些问题：教学目标的确定与叙写、教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发与利用)、主要教学行为的选择、教学组织型式的编制以及教学方案的形成等。（2）教学实施策略
教学实施策略主要是指教师为实施上述的教学方案而发生在课堂内外的一系列行为。一般说来，教师在课堂里发生的行为按功能来划分主要有两个方面：管理行为与教学行为。课堂管理行为是为教学的顺利进行创造条件和确保单位时间的效益；而课堂教学行为又可以分为两种：一种是直接指向目标和内容的，事先可以作好准备的行为，这种行为称之为主要教学行为；而另一种行为直接指向具体的学生和教学情景，许多时候都是难以预料的偶发事件，因而事先很难或根本不可能作好准备，这种行为称之为辅助教学行为。课堂教学实施行为分为主要教学行为、辅助教学行为与课堂管理行为三类。（3）教学评价策略
教学评价策略主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。评价行为贯穿着整个教学活动的始终，而不只是在教学活动之后。
4、有效的任务导向
任务导向是指把课堂时间用于教授教学任务规定的学术性学科。与任务相关的问题，教师必须予以回答的有：
（1）我讲课、提问用了多少时间？鼓励学生咨询或独立思考又用了多少时间？（2）我组织教学并使学生做好学习准备用了多少时间？（3）我评估学生行为用了多少时间？
5、清晰授课
这一关键行为是指教师向全班呈现教学内容时清晰程度如何。有效教师授课时具有以下特点：
（1）使要点易于理解；（2）清晰地解释概念，使学生能按逻辑的顺序逐步理解；（3）口齿清楚不含糊，没有分散学生注意的特殊习惯。
6、多样化教学
这一关键行为是指多样地或灵活地呈现课时教学内容。一般表现在两大方面。一方面是多样化的提问，“提问”是最有效方法之一。另一方面，多样化教学表现在对学习材料、设备、展示方式以及教室空间等的运用方面。
7、确保学生成功率 学生学习的成功率，是指学生理解和准确完成练习的比率。呈现材料的难度水平已经成为任务导向和学生投入率相关研究的一个关键方面。难度水平由学生的成功率来衡量，也就是学生理解和准确完成练习的比率，有如下三种难度水平：
（1）高成功率：学生理解任务，只是偶尔因粗心而犯错误。（2）中等成功率：学生不完全理解任务，犯一些实质性的错误。（3）低成功率：学生压根不理解任务。
执笔：育才中学 张望武
第三篇：中学英语阅读教学调查问卷
中学英语阅读教学调查问卷
各位同学:
英语阅读是中学英语学习的重要内容。此问卷旨在调查你在中学阶段英语阅读存在的基本问题，找出提高英语阅读的解题技巧和方法。请你抽出几分钟时间，认真思考，如实做出回答。我们为你的积极配合表示真诚的感谢！并真诚祝愿你的英语阅读理解的解题能力能不断提高，英语成绩不断提升！（）
1、你觉得英语阅读重要吗？
A.非常重要 B.重要 C.一般 D.不重要（）
2、你对英语阅读的兴趣
A.很感兴趣 B.不感兴趣 C.一般 D.无所谓（）
3、你平时阅读的动机是什么？
A.老师要求 B.为了扩充课外知识或提高阅读能力 C.兴趣 D.为了应付考试
（）
4、你每天花多少时间在英语课外阅读上？ A.30分钟以下 B.30分钟以上 C.1个小时左右 D.1个小时以上
（）
5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？
A.5分钟 B.7分钟 C.9分钟 D.10分钟（）
6、当你阅读时，通常的习惯是 A.一边用手指着文字逐词朗读 B.大声朗读 C.不出声，但心里对每个单词总是念念有词 D.默读并以句群为准
（）
7、你觉得你的英语阅读困难主要在于： A.词汇 B.语法 C.句式 D.文化背景（）
8、当你在阅读过程中遇到生词时，通常是 A.不管它，继续望下读 B.问同学 C.根据上下文进行猜测 D.马上查词典（）
9、你的英语阅读资料通常来自哪里？ A.班级订的英文报 B.去书店买的 C.统一的教辅材料 D.老师给的（）
10、你觉得预习对阅读课重要吗？ A.重要 B.一般重要 C.很重要 D.不重要（）
11、你觉得对你所读的文章有收获吗？
A.有
B.没有
C.不知道
D.无所谓
（）
12、你对英语老师在阅读方面的教学满意吗? A.很满意 B.满意 C.一般 D.不满意（）
13、你认为阅读策略对提高阅读理解有无帮助 A.有帮助 B.帮助不大 C.没有帮助 D.不懂（）
14、影响你阅读的主要原因是
A.作业多，没有时间 B.没有课外英语材料 C.没有兴趣 D.看不懂（）
15、你认为听说读写四项基本能力中最难的是那一项？ A.听 B.说 C.读 D.写（）
16、你觉得语感重要吗？
A.一般 B.重要 C.非常重要 D.不重要（）
17、你平时有否写读书笔记的习惯？
A.老师要求就写 B.没有 C.偶尔写写 D.有空就写（）
18、你平时遇到有好句子或好文段是否有摘抄的习惯？ A.经常摘抄 B.偶尔摘抄 C.在老师的要求下摘抄 D.从不摘抄（）
19、目前，你提高阅读能力主要途径是： A.老师辅导 B.自己多读 C.多读多背 D.老师辅导加自己多读（）20、你通常是怎样预习阅读课的？
A.老师给任务或根据课文后的问题进行 B.预习单词 C.从不预习，所以不知道怎样预习D.只是读一读文章（）
21、你认为朗读文章有作用吗？ A．有 B.非常有 C.没有 D.不知道（）
22、在上阅读课前，你会预习吗？ A．会 B.不会 C.偶尔会 D.从不会预习（）23.阅读理解题中失分最多的题目是 A.细节题 B.主旨题 C.推理题 D.猜词题（）24.你觉得最困难的阅读文章是 A.故事类文章 B.科普类文章 C.应用文 D.文学类文章（）25.你每天阅读文章
A.1 篇 B.2 篇 C.3篇 4.4篇以上
第四篇：生物课堂教学调查问卷分析
高中生物课堂教学调查问卷分析
为了了解学生实施探究性教学的基础，在进行课题研究前，对96名高一学生进行了摸底调查。其中调查部分内容结果如下：
1.喜欢哪种导课方式：A 20人B 15人C 13人D 14人E 8人G 6人H 12人I 12人
2、学习中的问题：是自己提出的15人，占16%，老师提出的60人占63%，老师指导我们找出来的21人，占21%。
3、在课堂学习中，你认为下列哪种方式对于解决学习上的困惑最为有效？小组讨论解决10人占10%，先小组后全班交流35人占%，老师解答51人占53%。
4、你认为课堂探究有必要吗？非常必要35人占36%，可有可无56人占58%，没有必要5人占5%。
5、在课堂上老师提出问题后你喜欢积极思考和探究吗？不喜欢27人占28%；喜欢69人71%.6、课堂小结这个环节，你常采用下列哪一种方式：教师直接提出本节内容需要掌握的知识52人占54%，由学生讨论得出本节内容需要掌握的知识16人占17%，自己总结出本节内容需要掌握的知识28人占29%。
7、你比较喜欢哪一种课堂教学方式？ 老师多讲多抄，学生主要听讲和记录50人占52%，老师指点方法，学生先学后教，讲练结合25人占26%，由教师设问——引导学生进行探究性学习——获得知识——生成结论21人占22%。
8.课堂上的内容就应该 A 20 人B 22 人C 41 人D 17人
9.你希望老师 A 19人B 18人C 23人D 18人E 22人
10.课堂教学中，你参与探究学习活动时，做了些什么：A 18人B 22人 C31人D9人E20人
通过调查发现：一方面教师在教学中对探究式学习利用的较少，学生对此缺乏了解，用的也很少，在教学中学生缺乏主体性、独立性和创造性，不够大胆质疑问难。我们感到必须改变教师的教学方式，改革学生的学习方式。但让人感到欣喜的是，在调查的96名学生中，多数学生愿意去探究，这是我们进行这项工作开展的基础
第五篇：调查问卷分析报告
调查问卷分析报告
调查内容：英德市旅游发展情况与现状
调查对象：英德市区内广大市民
调查形式：在线调查与实地调查相结合
调查结果：有效分卷为152份，剔除2份。现将详细的问卷结果及结果分析报告如下：
一、问卷调查结果及分析：
经市场抽样调查显示，总体来看，由于经济发展的限制，英德人民都出外旅游的频数较低。在旅游动机中以40.1%的休闲娱乐和48.7%的放松心情居多。男女比例适中、几乎各行业及各年龄段都涉及而保证了数据的有效性。即使在调查中60.53%的调查者的收入都在2000元以下，但有高达80.3%的市民想要外出旅游，这足以说明在高速运转的经济社会下人们外出旅游以寻求心情放松的渴望的强烈程度，也可以看到旅游业发展的美好前景。
在出游时了解相关信息的途径中，其中58.55%的人会选择互联网，44.74%的人选择从亲朋好友出获取信息和42.11%的人会选择旅行社。旅游消费中，58.55%的人都比较能接受500—2000元的开销，而500元以下的消费也占了30.92%，超过2000元的消费大家都很晚接受。在选择交通工具时，55.26%的人选择了便宜便捷的火车，仅有31.58%人喜欢汽车（安全起见，团队搭汽车出行好），也有36.18%的人愿意搭乘昂贵的飞机出行。这也给旅行社在设计线路和宣传时提供了很好的参考数据。
在旅行社方面，人们在选择旅行社时，主要通过其知名度（45.39%）和价格来选择。再者，人们对英德的旅行社也抱有很大的期望，其中服务占65.79%、价格51.32%、线路42.76%，这在一定程度上反映出各大旅行社经营管理出行的问题及需要改善的方面。
游客在旅行过程中，吃、住、行上得安排跟合同标准不符、私自延长购物时间或多次购物、私自减少或增加旅游景区景点、私自收费、导演或地陪少解说或不解说、导演或地陪不礼貌等常见的问题都表现出厌恶情绪，这也是各大旅行社很难避免的问题。
对于英德本地的旅游景区，人们了解的最大的是宝晶宫、温泉度假区、通天岩、九州驿站这四个地方。历史悠久、宣传力度极大的宝晶宫排在第一，但在网络最热门的英德景点宝晶宫却排在第六、第七为，温泉度假区、通天岩、九州驿站等位居前列。对市民吸引力较大的景点主要溶洞温泉度假区天门沟、九州驿站、仙桥地下河、国家森林公园、有国家森林公园、峰林暗河漂流。旅行社可加大对这些景点的宣传力度。
从调查结果可以看到，55.92%的人认为英德的旅游景点设施设备还有待提高，仅40.79%的人认为还可以。
二、我们的建议：
1、大部分市民是通过互联网和亲朋好友的途径了解出游的相关信息，而据本人发现很多旅行社都不太重视本公司的网页，建议可以在自己旅行社的网页上及时更新相关出游信息，方便市民不出门就可以轻松选择出游计划。同时也要注意旅游的质量，好的服务质量自然会得到大多数人的认同，进而得到众多街坊的推荐。
2、调查中大部分人比较乐意接受500——2000元的旅游消费，建议旅行社在设计旅行路线时可以多设计在此价格范围内的路线。
3、旅行社应加强对自身及景点的宣传力度，以提高软实力和知名度。
4、市民的旅游目的都是休闲娱乐，放松心情为主，旅行社在这方面可以多设身处地为市民着想，只有从顾客需求出发，组织各职能部门进行生产，从而达到顾客满意，才会使企业具有长久的生命力与竞争力。
5、火车成为市民出游的首选交通工具，可以欣赏沿途的风景，当然也有不少旅客是喜欢乘载飞机的。在价格合理的基础上，建议可以多设计单飞的出行方式。
6、市民选择旅行社的标准大多以知名度为标准，价格其次。建议旅行社要想吸引更多的旅客，关键还是要不断发展壮大，加强宣传力度，在市民心目中耳熟能详。实际上，如果我们改变下思路，以市场营销理论为指导思想，注重产品的市场调研，突出产品的差异化，充分利用产品的外包装（如宣传手册等），重视产品的质量与售后服务，树立起自己的品牌形象，通过创意来提升顾客满意度，将整个服务行为过程品牌化，就可以使旅行社获得强大的竞争力。
7、市民对旅行社的期望，只要是建立在旅行社的服务上，其次为价格上和线路上。可见在旅行过程中导游司机以及酒店员工等相关人员的服务态度和质量等很重要。
8、对于市民在跟团旅行中最反感的事情，吃住行的安排跟合同上的标准不符合，私自延长购物时间和多次购物，私自收费，导游或地陪不礼貌等都让游客极为反感，希望旅行社以后在此方面可以多注意。
9、市民在选择旅游景点或城市时，景点吸引力和服务质量成为选择的重要因素，所以旅行社首先要多观察留意市场的需求变化，及时了解多数市民对哪些旅游景点或城市有兴趣，进而设计路线，提升旅途质量。
10、对于英德本地的旅游景点，大多数人都比较了解宝晶宫、南山、通天岩、仙桥地下河等人尽皆知的著名景点，而人们去过的景点也多数是这些地方，其实英德还有很多旅游景点被忽略，而在调查中人们如果有机会最想去的溶洞温泉度假区、国家森林公园、峰林暗河漂流，建议旅行社可以重点选择一两个景点大力宣传，进一步推动英德旅游业的发展。产品一旦推出就要长久地维持下去，并不断地经营已有产品，延长产品的生命周期，从长远看来是一种节约成本的方法。我国旅行社的产品则多数来得快去得也快，产品的生命周期较短，不易建立起自己的品牌，形成特有风格。旅行社应当从长远出发，做好自己的市场定位，管理好旅行社的产品组合，围绕着旅行社的发展战略开发新的产品，形成自己的品牌。
11、另外，市民对于英德旅游景点的设施不太满意，认为有待提高，个人认为应该引起相关部门的重视，做好相应的配套设施，吸引更多的游客前往。
我们本次的调查中也有一定的局限，例如调查人员的年龄多数集中在18——25岁，学生人群为主，对此我们也会引起重视，希望在往后的调查工作中尽量避免。希望我们这次的调查，可以促进家乡旅游业的发展，为旅行社的提供相应的数据支持，最后感谢该旅行社对我们此次调查工作的支持和信任，祝愿该旅行社能够生意兴隆。一帆风顺！
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