多媒体体育教学技术的可行性研究

第一篇：多媒体体育教学技术的可行性研究

多媒体体育教学技术的可行性研究

——多媒体跨栏跑课件的教学应用及其应用

作者：罗放军 工作单位：广东省南海市黄歧区石门中学

摘 要：本文旨在通过论述、探讨多媒体课件跨栏跑的教学应用及其意义，从而得出多媒体体育教学手段作为一种新兴的教学手段，其教学地位将日显重要，必将成为教学教法上的一支新军；体育教师在实施素质教育扮演着重要的角色，教师素质的提高是贯彻实施素质教育的一个基本条件。关键词：多媒体；体育教学；素质教育；课堂教学 1．引言

在我国现时的体育教学中，多媒体教学技术应用于课堂教学。由于受经济诸因素的影响，多媒体教学技术还处于起步阶段，短时间内还难以普及或让人接受。但笔者认为：多媒体体育教学技术作为一种新兴的教学手段，要普及推广，要走向成熟，必然要经历一定的发展过程。虽然现时的多媒体课件数量还不是很多，短时间内还不容易满足教学的需求；而且现在很多利用多媒体课件主要都是运用在体育观摩教学与现场会之类的活动，但是随着时间的推移，这种教学手段同样会像录像、幻灯、投影等电教手段或教具，模型教学等教学手段一样让教学工作者所接受与应用。试想当初，这些传统的教学手段在初期由于数量少，制作复杂、困难，同样一下子不容易普及，不能达到良好的效果。但随着发展，在花费了大量的人力、物力、财力后达到了现阶段的水平，它才得以普及，提高教学效果和教学质量，而且还促发了一股“制幻灯热”、“用投影热”。所以随着经济的发展，学校教学设备的技术现代化，多媒体体育教学技术最终能像其他教学媒体一样，推动教学。2．研究方法

文献资料及情报收集进行分析总结 3．结果与分析

3．1多媒体教学技术的意义

3．1．1加速学校体育教学改革的演化

体育学科有别于其他学科的教学过程。其他学科的教学过程主要是通过思维活动，使学生掌握教师所传授的内容；而体育教学则主要是通过教师讲解，示范及学生反复的身体练习来发展身体，增强体质的。在这种动作讲解、动作示范和学生的练习中，教师都会遇到各种不同的情况。而通过自己制作的适合教学要求的各种动画就能极大地解决以上问题。但可能有同事会问，用录像或VCD不也一样，何必多此一举?但是要知道，现阶段即使是像广州购书中心这样大型的售书市场上，各种体育录像带或VCD大多数都是有关健身养生及国际各种体育赛事的知识介绍、欣赏或宣传的。有些有关教学上的录像带、VCD的动作画面，大多数是完整动作的演示，而有助于动作技术学习的各种练习方法和手段的演示镜头，特别是适应学校教学条件、教师教学风格的就更少了。所以根据具体情况创作出一些有利于教学的多媒体课件(其中包括动作动画、技术模拟图、动作的视频截取等)就能够极大地促进教学并减轻教师的负担，从而加速学校体育教学改革的演化。

3．1．2增强课堂教学的灵活性。

学校课堂教学实践证明，由于教师面对的是全体学生，学生之间的生理、心理特点存在着个体差异，这种事先根据学生情况进行设计的、程序灵活、情节多变、开放的、整体性强的数学软件课件，既考虑到学生的接受能力，又有利于教师和学生的个性和创造性的发挥，极其适合千变万化的课堂教学。

教育界经常提到：“教学有法，教无定法，贵在得法。”世界上没有一个固定的教学模式，教学软件课件设计出的面向不同学生、因材施教、区别对待的教学手段与练习方法，通过教师直接演示(当然不能说完全代替动作示范)，配合讲解，学生一目了然，对自己的动作练习情况能即时了解，及时纠正错误动作，提高动作质量，充分发挥了教师的主导作用及学生的主体作用，便于教师教育教学艺术的施展以及学生个性的培养。3．1．3具有大信息、大容量等其他电教媒体难以具备的优点

多媒体教学软件是根据教学目标设计，能够反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。课件的开发过程，就是以课件设计者根据某种体育教学思想，实现教学活动的教学策略、教学程序、控制方法等用计算机程序描叙成可运行的程序。体育课教学中的多媒体课件可以是体育课程的完整内容；也可以是部分相关的内容，甚至是一堂课或者一个教学单元的内容，还可以是一个运动技术动作的内容。

在课堂教学中运用多媒体教育技术，教师能根据学生情况、教学情境，结合教学大纲，增加知识背景，揭示知识产生发展的过程，增加大量的信息、容量，适合大纲各课时的要求。这对于那种盲目压缩课时，把几个课时的内容在一个课时授完或把一课时分成两课时讲，降低教学难度，是一种很好的改进手段。同时灵活使用教学软件课件，结合适当的讲解示范，教与学势必会增加主动和谐的气氛，师生之间的情感交流得到升华。在课堂教学中，学生在观察画面变化的演示时，既集中其注意力，刺激感官，又能启发他们的智能，由此激发的兴趣就能长久保持，从而突出课堂教学的特点，活跃课堂教学的气氛，提高课堂质量。

当然，必须客观看待的是，教学软件课件的运用并不是简单的演示、播放，它应该是一种既能让学生容易接受的、有吸引力的、能唤起注意力与参与力，又能体现课时重点难点，体现学生实际的课件；而并不应该盲目添加大信息、大容量，并在制作时胡乱地添加花俏画面。3．1．4有利于提高教师本人的职业素质

具有一定的电教技能是教师上好多媒体课的一个不可缺少的前提条件。大部分教师都知道电教媒体有很多优越性，所以对多媒体性能的熟练掌握、规范操作，无论是硬件使用能力、软件的制作能力，还是各种电教媒体的综合运用能力，都是上好多媒体课的前提。这对于提高教师的工作能力、业务水平有很大的促进作用。

当今的信息时代，科技迅猛发展，新的理论不断地充实到学科的信息库中，现代化教学手段的运用日趋盛行。现时社会上所提倡的“创新教育”，不仅仅体现在常规教学上，还应在不断创新、优化教学方法和学说上下工夫，不断更新教学理念，突破旧的教学模式，从而优化课堂教学，提高教育教学的实效性。本人从事体育教学工作虽然短短几年，但也深深体会到，作为一门学科，它毕竟还和其他边缘学科有着莫大的关系。现时社会上存在着一种偏见：体育工作者——头脑简单、四肢发达的高级动物。所以从事学校体育教育，要提高自身的职业素质，教学上必须有创新，能运用各种现代化的教学手段，能制作出各种依据大纲，灵活得当，适合实际的多媒体课件是体现职业素质高低的又一条件。

3．2《跨栏跑》教学软件课件的教学应用及意义

《跨栏跑》多媒体课件是一个有关跨栏跑教学的软件。在设计上结合高一年级教学大纲，对跨栏跑的三个技术阶段的技术特点、练习方法、错误动作及其纠正方法和教学方法与依据都有介绍。课件中还根据本校高一级学生的实际情况来展开，例如，在进行跨栏跑单元教学的第二课时里，根据教学重点——跨栏步完整技术；教学难点——起跨攻栏的技术动作采用不同的教学方法和教学手段。

“跨栏步”是跨栏跑教学的重点。在本课件中，各种练习方法的动画显示(动画是一种利用体育绘图形式所描画出来的效果图，主要在于突出各练习动作的目的和作用。学生通过感官，立刻能产生动作的概念，从而开发了学生的智能)、常见动作错误(跳栏、起跨腿外展不足)及纠正方法、场地器材的布置方法都有介绍。附；《跨栏跑》课件内容结构图：

在课件的开始部分，根据这一课时的特点、任务以及所要解决的重、难点，笔者安排了一些一般发展练习和专门性准备练习。进入画面可以显示出具体的内容以及两个专门性练习的动作动画。采用这些内容，一方面能够把学生迅速组织起来，集中其注意力，使其情绪饱满，开始一堂课的学习；使各肌肉群、关节、韧带等充分活动，各器官系统机能迅速进入工作状态；另一方面通过完成与主要教材有关的练习，有利于课堂任务的完成以及重、难点的较好解决。

进入课件的主要内容进行授课的时候，先让学生看演示，教师简单讲解(必要时可以适当示范动作)。学生一方面有很想尽快进行练习的念头，另一方面对于怎样做，怎样做得好以及怎样克服自身的心理障碍都有清晰的概念。教师这时应该充分发挥出学生的主体作用，组织学生进行练习。

在学生练习过程中，教师应注意观察，用简练的语言提醒学生的动作情况，强调栏上动作中起跨腿、摆动腿的动作要领。发现错误后，既可以个别对待，又可以让学生停下，调出“常见错误动停示例图”让学生看，配合简单的讲解，让学生明白错误产生的原因。学生头脑再次被触动——我出现碰撞栏的现象，原来是这个原因(跳栏或起跨腿外展不足)!所以我 下栏的时候站不稳，差点摔倒了。这时教师应及时发挥主导作用，引导学生改正动作再次练习，提高质量。对于动作掌握得稍好的学生，通过个别对待，组织他们观看完整的跨栏步技术动作演示，提出更高的要求，促发他们练习的积极性，从而进一步熟练掌握技术动作。同时其他学生可以在小组长的配合下引导练习，发扬学生互帮互助的团体精神。

教学过程中还可以让学生观察正确的完整跨栏步技术动作，再找动作完成较好的学生做进一步示范，其他学生认真观察。这样，一方面通过动画演示，一方面通过学生的示范，对于激发学生的学习兴趣与练习积极性有很大的帮助，保证动作的正确性与完整性，还能很好地诱导有心理障碍而不敢过栏的学生，激发动力，自我鼓起勇气，跨越栏架。

到了课的结束部分，本课件有几种放松练习供选择。练习方法直观易懂，学生可以边看边模拟练习。4．意见及建议

4．1 多媒体体育教学技术作为—种新兴的教学方法，随着时间的推移，必将在课堂教学上发挥出越来超重要的作用。

4．2随着现代科学技术的迅速发展，现代教学手段也日益发展。过去的幻灯、电影、录音、录像、闭路电视教学时代已一跃进入计算机辅助教学时代。特别是国际、国内信息网络开遍，网上的一对一、一对众、己对己、众对众的交互式教学己进入现代教育中，电脑教学软件的开发己成为现代体育教学研究的重要课题，这就要求我们必须转变观念、树立教学现代化的思想，运用当今现代教学的新方法、新手段，开创现代体育科学的新思路。

4．3２１世纪需要复合型人才。体育教师不能满足于仅有的专业知识，要有预见性，用长远的眼光来看待我们所从事的职业。电化音像教学、计算机多媒体教学，甚至双语教学都是体育教学今后必须采用的手段。参考文献

[1]李翅鹏等．汗与笑的结晶[一]．中国体育报体育教学专栏精选． [2]李翅鹏等．汗与笑的结晶[二]．中国体育报体育教学专栏精选． [3]陈华．谈谈体育CAI的创作．体育科学2000．3第三卷，55． [4]周峰著，素质教育：理论操作经验，广东人民出版杜．

[5]舒远．蒋长好主编．素质教育全书．经济时报出版社，1997。

第二篇：浅谈多媒体技术在体育教学中

浅谈多媒体技术在体育教学中 的整合与应用

南昌市羊子巷小学 章亮

邮编:330003

摘要： 21世纪，被称为知识经济时代或信息全球同时代，又称为多媒体时代。随着科技的迅速发展许多现代化技术应用到了教育的领域中。其中多媒体更是一直独秀在学校的运用中越来越广泛。越来越显示出其重要的作用和强大的发展后劲.当前形式下,现代教育技术在学校体育中的运用,是一个值得探讨的问题.本文通过1多媒体在体育教学中的应用尝试.2多媒体在体育教学中的作用.3应用多媒体教学的注意点.等几个方面,来阐述现代教育技术在学校体育中的应用和发展.关键词: 体育教学 使用 多媒体

多媒体技术应用于课堂教学就是当前现代教育技术应用的主方向.教师在体育教学中应用多媒体进行教学,不仅改变了传统体育教学的信息传递方式.而且图文并茂,声像并举的信息,能启迪思维,缩短知识,技术传授与反馈的过程,激发学生学习的兴趣.有利于突出教学重点,突破教学难点,有效提高课堂教学效率.伴随着多媒体技术在课堂教学中的广泛运用,推广,也引出我们对现代教育技术在体育教学中的应用产生了一些思考.一.多媒体在体育教学中的应用尝试

以<<体育与健康>>教材的抑郁理论知识运动处方内容为例,进行理论课堂教学,该内容所涉及的是体育学科与运动医学学科的概述,目前学生感到内容枯燥乏味.一趟体育理论课下来,学生对教师所论的缺乏必要的感性认识,导致教师教学内容难以在学生的心理上产生共鸣.教师在教学实践中,通过多媒体课件,将文字,图像,音乐融入教学,不仅活 跃了教学形式,增加了教学传递的信息量,对教学内容的讲解也相应的清晰明了.而且学生也会兴致高昂,且感觉愉快,对老师的点评领会也会比较深.而且也改变了以往粉笔加黑板的单调教学,将难以言表的情景通过多媒体的演示 ,可以取得较好的教学效果.二.多媒体在体育教学中的作用

多媒体改变了传统教学无法实现的限制.使体育运动中的动静态变成随心所欲,方便教师讲解.形象直观的教学手段使得体育运动无穷魅力发挥的淋漓尽致,调动了学生的兴趣.多媒体教学在教学内容的重难点上变现的更为优异 ,使得传统教学模式下视为重难点的动作要领和知识点自认化解.学生是否上好课,取决于有无学习的积极性和探究知识的强烈欲望.在多媒体性教学中发挥其新颖,生动的特点,例如在教小学生立定跳远的时候,运用多媒体设计一些卡通画面,“小青蛙过河',”袋鼠跳”等等,来吸引学生的注意力,调动学生的兴趣,激发学生的热情,达到提高教学效率的目的.教学中的重点难点是学生的困难所在,如果处理不当,教学效果肯定不好.例如在前滚翻教学中,由于滚翻时技术环节复杂,动作难度较大,学生理解也比较困难,利用多媒体教学分解滚翻时的几个环节如;蹲撑、低头、提臀、收腹、团身等等,既能使得学生对动作要领加深了了解.还能使得学生很好的掌握前滚翻的滚翻技术的全过程.同时教师还可以利用很多激励的武器来对教学内容,教学环境,以及教学要求提出更多的选择。(1.)目标激励法:为学生设置跳一跳,加把劲,改一下方式就能够达到的目标.才能给他带来希望,促使他不断的努力,向自己的目标靠拢,如:动作不错,你的动作会更漂亮.“出手的动作很漂亮,我看很快就要超过老师了”等等.(2)榜样激励法;人们常说:“榜样的力量是无穷的.”榜样不但具有示范性,生动性和亲切感,更具有挑战性.有了榜样,不仅给自己确定了前进的方向和奋斗的目标,更给自己树立了无比的信心和勇气,如:“这位同学的动作真漂亮,让他给大家做一下示范好不好?”“某某同学真是好样的,腾空的动作如何漂亮,值得大家学习.”(3)比赛激励法:学生都喜欢竞赛,比赛类的体育活动.在这类活动中,不但可以激发他们学习的兴趣,而且还可以在活动中培养他们建立和谐的人际关系,具有良好的合作精神与体育道德.我们在设计比赛项目的时候应该把体育精神与道德修养渗透其中,使得学生在比赛中不仅能够得到身体锻炼,更能够得到情操的陶冶和人格的升华.如:比 一比,看一看,看谁做的最规范.“千万别放松,胜利属于你.”等.(4)体育激励法:体验是获取知识最简洁,最有效的方法之一.学生在体验中学习,品尝成功的喜悦,由成功的喜悦所引发的激励机制会促使学生具有更强烈的学习动机,产生更大的学习兴趣.如:“勇敢点,老师相信你一定能完成!”“成功就在你眼前,再加一把劲!”等等.总之只要我们能合理地利用多媒体,就能极大的方便教学,深化体育学科的教学改革.三.应用多媒体教学的注意点

首先要选择适合变现相当的教学内容;接着要符合学生的心理特点和认知规律,为调动学生的积极性,深入理解内容,起到画龙点睛的作用.在多媒体的选择和制作过程中,教师要根据教学要求,教学效果,教学目标和学生的注意力的特点,认真研究多媒体类型以及运用的最佳环节,不可忽视老师的讲解组织的主导作用.多媒体以其新颖,灵活,直观的优势取得好的教学效果,但使用的范围,次数须注意适当.只有适可而止,适量运用,使之真正成为课堂教学的有利辅助手段.随着科学技术水平和教育事业的发涨,知识的更新,教学方法的改革,体育教师也应扩大知识面.要学会运用多媒体技术,这是广大教师的 基本能力之一.总之, 体育教师在多媒体的运用上应根据教学目标和学生的实际情况适时进行选择，精心设计，把握多媒体的在体育教学中运用的最佳时机，使多媒体与其他教学环节融合在一起，充分发挥其优势而且多媒体技术还会在体育的教学工作中发挥其越来越重要的作用.而让它发挥它真正的作用,还需各方面的努力,广大教师要转变观念,要认识到电脑对体育工作的重要性,提高微机水平,积极投身于新技术的应用和创新,迎接新时代的挑战.

第三篇：多媒体技术能优化体育教学（范文模版）

多媒体技术能优化体育教学 在体育教学中，现代化教学手段逐渐走进了体育教学的课堂，多媒体教学可以帮助我们把枯燥的课堂教学变得更加有趣，能使抽象的动作通过动画、幻灯片、教学录相、图片或三维动画的形式变得生动、具体、形象，把复杂的动作分解为简单易学的分解动作，把快的动作变慢，甚至还可以使技术动作中途停顿，让学生看得更仔细、明白。还可以把学生的练习动作拍成DV，让学生在观看DV时能发现自己动作的缺陷和不足，能及时改正缺点，纠正错误动作。

一、多媒体教学能培养学生的练习兴趣，激发求知欲。

动力源于兴趣，只要有了兴趣，学生就有了练习的动力和渴望，就能积极主动地投身到练习中去。因此，兴趣的力量是巨大的，作为教师的我们要充分挖掘教材中的兴趣因素和教法的艺术魅力，灵活地运用多媒体进行教学，充分调动起学生的求知欲望和学习兴趣，发挥他们的主体作用，达到 “寓教于乐”的目的。多媒体教学并不是文化课教学的专利，在体育教学中运用多媒体进行教学，会极大地调动学生的积极性，会收到意想不到的效果。以往的体育课教学由教师边讲解边示范，学生已经对这种教学模式感到乏味，而运用多媒体进行教学就截然不同，学生面对的是一台电脑，在这里边有一个神奇的世界。教学课件中教学画面的变换、声音效果的叠加、动画效果的处理，远远超出了教师的讲解示范。授课时学生顿时会精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，以此激发学生更加浓厚的求知欲望，提高课堂教学质量。喜欢运动但不愿上体育课是学生们的一种普遍心态，学生们在课外体育活动时非常活跃，全民动员，集体参与。但一上体育课，由于传统体育课教学模式的弊端，学生一点自由的空间都没有，只是一味地被动接受，而且教学内容死板，教学手段单一，教学方法一成不变，使学生对体育课没有新鲜感，甚至还有许多教材内容学生非常不喜欢，但是还要被迫着练习，所以学生非常厌恶体育课。如果体育教师能改变教学思路，变幻教学手段，利用多媒体进行教学，让学生在有趣、新颖中、在不知不觉中、在好奇心地驱使下、在谈笑中完成了体育课的教学，让学生们意识到体育课不仅是他们的乐园，更是他们的“乐土”，让学生们不仅喜欢体育活动，更加喜欢体育课。

二、用多媒体授课能突出技术动作的重、难点，提高教学效率。

大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作（特别是体操教学），学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，而且过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识，最终的结果即影响了教学进度，又使学生们产生畏惧心理，“反正练不会，还不如不练呢”，使他们远离了该项技术，这是传统体育教学模式中的一个“典型”难题。多媒体课件是与教学内容紧密相连的或教师根据教学需要自己设计制作的课件，运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节（特别是一些老教师，由于年龄偏大、身体等原因不能“以身示范”），用DV、动画或影像的形式表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就能帮助学生看清每个技术细节，使学生更快、更全的建立起动作表象，加深了学生对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效益是非常明显的。在课堂教学中，我根据教学进度和需要，上网下载了一些技术动作的教学录相、图片、资料，然后找一个适时的时间，来到多媒体教室放给学生看，让学生感受自己的动作与标准动作之间的差距，明白自己动作的缺点，然后来到场地上进行练习，学生就能自动地改正自身动作的缺陷，从而很快学会正确的技术动作。

三、多媒体技术能弥补体育教师自身素质的缺陷，开足课程，使学生全面发展。“金无赤足，人无完人”，体育教师并不是天才，他不可能对所有的运动项目、对学生们喜欢的活动项目全部掌握。每个体育教师都有他的“缺点”，可能对一项或者几项运动项目知之甚少甚至完全不会（如流行的健美操或者艺术体操等）。如果学生们又十分喜欢，非常渴望学会该项技术，这时做为体育教师的我们应该怎么办呢？是要“这不是体育课的教学内容”为由拒绝还是“借助多媒体的优势”来学习呢？我们当然要选择后者，可以找一些录相带或者VCD等，“现学现卖”或者干脆和学生“共同学习、共同提高”吧！再就是，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会下降的，在教学内容的选择时，尤其是在技巧、跳跃、单（双）杠教学中，有些动作有一定的危险性和一定的难度，体育教师就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果不仅完不成教学任务，也影响了学生的全面发展，这种现象在传统体育教学模式中是无法克服的。如果能通过动画或教学录相的形式让学生观看，就可以把动作的空中全过程清晰地再现出来，让学生一看就会，既提高了教学质量，又缩短了教学过程。

现在的女同学，她们具有很强的独立意识，活泼好动、爱美、喜欢美、喜欢通过体育活动来展现自己的形体美。健美操是女学生们非常喜欢的一个运动项目，由于种种原因，有些体育教师对健美操知少甚少甚至不会，即使年轻的体育专业毕业的体育教师，也不可能把流行的、学生比较喜欢的健美操全部学会。这样他们在体育教学中就会“扬长避短”，刻意“避开”健美操的教学，这样就不能很好地完成健美操的教学，间接地使学生失去了对体育课的兴趣。如果体育教师运用多媒体进行健美操的教学，把自己不太会的、甚至不会的用多媒体的形式放给学生们看，让学生们在模仿中、在相互学习中逐渐地学会了健美操，就能满足学生们的健美需求，由喜欢健美操逐渐喜欢上体育运动，逐渐喜欢上体育课。体操教学和其它项目也是一样，如果体育教师充分借助多媒体教学的优势，来弥补自身的缺陷，在制订教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响，开足全课程，满足学生们的爱好，就能使学生们全面发展。

四、多媒体教学使教学程序环环相扣，过渡得自然、巧妙，结构更加合理，从而增加了课的容量和练习时间，加大了课的密度，化解了重点，更好的突破了难点。

其一，体育课的程序总的是学生们由静止到运动，由慢到快，由无意注意到有意注意；学生们的情绪由紧张到愉快、到情绪饱满地进入主教材的学习；从被动到积极主动；教材内容从简单到复杂。其二，运用现代化教学手段，教师节省了讲解示范的时间，又节省了体力，在学生们观摩课件时教师有充分的时间去关照、指导差生，提高了学生练习动作的质量。在技巧教学中，多媒体把空中的平衡动作如展髋、夹臀，肩肘倒立和跪平衡动作连接时偏头、推手起的作用，通过动画播放充分展现，使学生们很快明确了动作的重点，也就很容易地突破了教学的难点。学生在练习中能够控制好自己肢体的平衡，加大练习密度，从而保证了课的运动量，也为其它教学内容提供了教学时间，体现了教学的全面性。其三，技巧训练有危险性、有难度，做动作容易，但是做好却难。如肩肘倒立，展髋、夹臀是需要腰腹肌的力量和空间感知能力的，通过多媒休教学便能化难为易，顺利地解决技术的重、难点。

五、运用多媒体教学优化了体育课堂的心理氛围

让体育课有笑声、有掌声、有音乐，气氛活跃，创造一种宽松和谐的气氛，是我们一直努力的方向。体育教学的过程是发展学生的身体素质、发展体育特长、培养运动的兴趣、加强师生之间情感交流和形成健康心理的过程，所以我在课堂上，我尽量运用多媒体进行教学，让学生们对体育课充满新奇，始终处于兴奋之中。课的开始，我放一些学生们比较感兴趣的音乐或者歌曲，让学生们在音乐中舒展身心，为课的开始做好充分的准备活动；学习或复习技术动作时，我把早准备好的该技术动作的教学录相、DV或者课件等放在课堂上，让学生们随时可以观看，以便学生更好地学习正确的技术；我还准备一些与教学内容相关的或者学生们比较感兴趣的VCD、课件等，让学生们观看，以便发展学生的特长，培养学生对活动的兴趣；放松时，我放一些轻音乐或者VCD，让学生们在“轻歌慢舞”中调节身心，放松肌肉和心理，为下一课做好充分的准备„„。

六、多媒体教学能培养学生的审美观

体育教学能培养学生的音乐兴趣。在上课过程中，我让学生们分成几组，让每个小组根据组内成员的共同爱好和兴趣，自己选择适合他们的音乐（或者他们提前准备好），并伴随着音乐起舞或做各种动作。由于每组选择的音乐不一样，在相互的学习中，就能培养学生对音乐的审美情趣，从而形成自己独到的审美观点。特别是健美操的教学，学生们容易把运动中带来的快感、美感迁移到生活中。在实际应用中确实收到了很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程。

总之，随着多媒体技术的不断发展，利用多媒体技术进行教学已成为当今社会发展的主流，只有这样才能实现教学质量的进一步提高，全面的优化课堂教学，提高课堂教学效率。

第四篇：体育教学中多媒体技术的应用

体育教学中多媒体技术的应用

从当前的情况看,多媒体教学只是在语文、数学等学科中得到广泛开发和应用,但在体育教学中情况却不容乐观。传统观念认为,体育课主要是让学生锻炼身体,学习运动的技能技巧,和多媒体教学没有多大关系,这正是他们忽略体育课的重要组成部分――之一――传授学生必要的运动常识和理论的原因。以往这部分内容是通过老师的讲解和板书来完成的,但是这种方式缺乏直观性,不能引起同学们的兴趣,往往达不到理想的效果。如果运用多媒体教学软件辅助教学,效果会怎么样呢?带着这种想法,我尝试着制作了一组体育教学多媒体课件,并且用之开了一节校级的公开课,收到良好的效果。通过这次尝试,我觉得体育课是完全可以用多媒体来进行教学的,且应广泛推广运用。那么,多媒体辅助教学软件能为体育课教学提供什么呢?

一、提供直观感受

多媒体电脑教学它最大的优点就是能给学生提供直观的感受,通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术,带给学生生动的、真实的形象,并引导学生发展思维,帮助学生突破重点难点,提高教学质量。以往的板书、口授形式则达不到这样的效果。例如:向学生们介绍前滚翻的技术动作时,如果用传统的示范、讲解方式来进行教学,效果是不理想的。因为在上课时,老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析,所讲的一切都较为抽象,在视觉上不能给学生直观的感受,不易让学生理解,学生的注意力容易分散,因此很难完全掌握。然而,如果在上课时采用了多媒体辅助教学,将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑――两手撑垫屈臂――低头――两脚蹬地――提臀收腹――重心前移团身滚动――枕骨、肩、臀部依次触垫――抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范,这样,学生的大脑中形成清晰完整的技术动作,练习起来便会更有劲,更主动,对动作要领便能直观理解,掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有强烈认同感的这一心理特征。又如:多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作,学生通过认真观看画面,动脑思考。然后,通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外,还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中,在上课过程中播放给学生看,使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识,从而激发学习的兴趣,这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。

二、激发学生的兴趣

由于生理和心理发展的原因,小学生注意力集中的时间往往较短,特别是在讲解、分析某个难点动作时,由于精神不集中,学生听的就比较模糊。但是,如果让他们看卡通片,情况就完全不一样了,整节课下来他们都会兴致勃勃,这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力,激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特别深刻。因此,我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣,让同学们在良好的课堂氛围中学到知识。如:在给同学上武术课时,便可以把学生练习武术的情况拍成录像,然后,剪接到课件里,通过屏幕的播放,学生一边观看画面一边听老师的讲解,看哪个同学技术动作掌握得最好,既标准又到位。经过同学们的比较和分析,结果一目了然。这样的动画课件并配上适当的音乐展现在同学们面前,就非常具有吸引力,并且会让他们产生浓厚的学习兴趣,在以后的练习过程中就会更加努力,学习的效率也会得到提高。

现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像,且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中,将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去,再将运动员的简历输入到软件里。这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来,还可以趁机鼓励同学们要积极锻炼身体,争取以后也成为世界冠军,为国争光。

在多次的教学尝试中,我深刻感受到多媒体技术的运用给体育教学带来了诸多优点,解决了教学中疑难问题,也是我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位,但是纵观当今教育软件的现状,我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学,有的紧紧只是侧重于单个学生人机对话,交互性差,缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习,提高课件制作的理论知识,尝试制作出符合自己教学特点,实用并令自己满意的课件来,而教师在自制多媒体课件过程的同时,也促使着自身在不断的学习与实践。

当然,多媒体是辅助体育课教学的,它作为奇妙的教学工具,为师“教”生“学”提供了极大的便利。但作为一名体育教师,我们不能忽视对自身素质的培养和提高。多媒体教学是辅,而我们的教学思想,教学方法的创新才是主要的,只有这两者相辅相成,有机结合,才能结出累累的教学硕果。

第五篇：浅谈多媒体技术在体育教学中的作用

浅谈多媒体技术在体育教学中的作用

摘要：随着社会发展和科学技术进步，多媒体技术在教育教学中被广泛应用。如今，这一技术的运用得到人们极大关注，它已成为当前衡量一所现代化学校教育教学学水平的重要标志之一。作为学校体育工作者，如何把这一先进的教学手段合理的运用到体育教学中来，成为我们迫在眉睫的任务，本文将就多媒体技术在体育教学中的作用做出简要的阐述。

关键词：多媒体技术 体育教学 作用

多媒体技术是集各种信息载体，包括文字、符号、声音、图像、录像及动画于一体的信息技术，它在教育教学中具有直观、便捷、容量大等特点。在现代体育教学中，多媒体技术是进行体育理论教学和术科技术教学的重要辅助手段。其直观演示特点，可以使学生更加直接地了解体育知识和理解体育技术原理；其课载容量大的特点，可以使教师在一节体育课中准备更多的教育教学内容，使学生从中获取更多的体育知识和技能。与传统体育教学相比，多媒体技术教学在现今体育教学中有着十分重要的作用。

一、多媒体技术能提高学生对体育学习的兴趣、开阔学生的视野

多媒体技术教学与传统教学方法相比它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，现今的多媒体技术下的体育课堂是通过图片、声音、影视等综合多媒体技术，带给学生生动的、直观的教学课堂，在传统体育教学中采用的讲解、示范等教学手段则很难达到这样的效果。

多媒体技术支持下体育课堂的教学方法和教学手段生动活泼，教学方式新颖多样，既符合现在青少年的求新心理特点，又能体验情境，从而激发学生学习的兴趣，充分调动学生圆满完成任务的学习积极性。如：将一些优秀运动员在比赛中的技术动作录像剪贴到教学课件中，在上课过程插入播放给学生看，可以使学生在模仿观看的同时形成正确的运动表象，能够使学生较快的掌握教学内容，大大地提高了教学效率和学生的兴趣。运用现代信息技术来辅助体育教学，必将大大地增加课堂容量，开阔和丰富学生的体育视野。

二、多媒体技术的运用有利于帮助学生建立正确的动作表象，有效提高运动技能 在体育教学中，有许多运动技能的技术结构比较复杂，需要人体在瞬间完成一连串技术动作。在传统体育教学中，采用的主要是教师的动作示范讲解来教学。这样的示范和讲解往往受到多方面的制约，不能清晰地示范动作路线图，学生难以清楚地观察到教师的示范动作，给教学效果带来了一定的影响。在利用现代化教学手段多媒体辅助下的体育课堂中，通过电脑制作多媒体课件，把需要的动作从网络中下载动画、影像等材料，采用动作慢放、停放、重放等手段结合教师的讲解、示范表现出来，这样学生就能够清楚地看到一瞬间的动作技术，降低了学习难度，缩短了教学过程，提高了学习的效率。如：在教学蹲踞式跳远的“腾空”动作中，如果采用传统的教师讲解、示范。学生很难看清楚“腾空”的路线图，不易掌握其动作技术，也很难把教师的讲述内容和教师示范形成的运动表象联系在一起。在利用多媒体进行教学时，教师就可以一面控制多媒体展示，一面给学生讲解各环节的技术动作要领，学生在清晰地看到“腾空”的运动影像的同时，接受教师的技术讲解，并且可以把两者做到实时结合，从而确立正确的运动表象，为完成整个难度动作的学习做好理论准备。

三、多媒体在体育教学中的运用有利于提高学生分析和解决问题的能力

利用多媒体手段对一个存在的问题进行分析，可以提高学生分析和解决问题的能力，便于纠正错误。

在体育教学中，技术动作学习从泛化、分化到自动化的过程中，都要不断地进行错误纠正。如在跳远教学过程中，有学生因为“腾空步”跳不起来，影响了整体成绩，而自己觉察不到，也有的学生明明知道自己出现了问题，但不知错在那里。在这种情况下，利用数码相机等现代科技手段拍录下来，从头到尾的播放给他们看，再把正确的运动录像播放给他们观看，他们就会发现在哪出现了错误动作，及时分析、更改动作。

在体育教学中把各种不同的技术动作、技巧难点、技巧重点等常见的体育动作制作成多媒体课件，在上课时让学生观看，并与学生一起讨论。对学生提出的问题通过多媒体帮助学生解答，让学生结合自身作比较，这可以让学生在观看的同时建立一个正确的动作概念。同时也能够在实践中参照课件解决练习中存在的问题，与传统的体育教学相比之下，学生有了明显的变化，在实践中分析和解决问题得到了增强。

四、在体育教学中运用多媒体教学手段可以培养学生的注意力，提高教学质量 由于生理和心理上的发展，初中学生的注意力集中时间往往较短，不到半节课就会开始东张西望，开小差了。特别是在讲解、分析动作时，学生听起来很难理解，动作概念比较模糊。如果在教学一些学生难以理解的动作时利用多媒体讲解，可以燃起学生的学习兴趣。这是因为多媒体以其本身上特有的功能而具备了感召力，它提供了许多往往我们教学中难以企及的图像、声音、符号等。它把无声的教材变成了有声有色、有静有动的教材，使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入到积极思维的状态中。因此，在体育教学中，适时地运用多媒体，把涉及重点，难点的一些教材画面展示出来，既能让学生领会动作，又能吸引学生的注意力，使学生积极性得到提高，这样他们也就能够积极主动投入到体育学习中。

在现代的体育教学中多媒体技术采用是现代体育教育教学的一次重大变革。运用多媒体手段进行体育运动项目教学，我们会感觉到它的方便和快捷是传统体育教学所没有的，也是无法达到的，这一教育技术的运用，帮助我们解决了在体育教学中一些技术动作难以构建的难题，是体育术科教学获得一条外部反馈通道，促使学生比较快的掌握正确的技术动作，提高了体育课堂教学的质量和教学效率，为体育教师的教学能效提供了助力，开辟了体育教学的新局面。

参考资料

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