《小动物过冬》磨课（5篇）

第一篇：《小动物过冬》磨课

<二年级语文上册 张丽平>

19.小动物过冬

【教材简析】

《小动物过冬》一课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。课文有8个自然段。第一自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第二至七自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事。【教学目标】 知识能力目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．学会本课9个生字,两条绿线内的6个字只认不写。理解由生字组成的词语。过程和方法目标：

通过多种形式的朗读，体会课文内容，大概了解燕子、青蛙和小蜜蜂的过冬方式。（难点）情感态度价值观目标（重点）： 体会朋友们之间相处的快乐。

【切入点和主线问题】小动物是怎样过冬的？ 【语言文字训练点】

1.燕子说：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

2.燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？ 小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

3.燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？” 小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”

【拓展读写】第二年春天，小动物们见面后会发生什么事？ 【资料补充】动物过冬的方法有：冬眠、迁徙、备粮 【拓展阅读】让学生收集各种动物过冬的知识。【教学过程】

课前预习

1．自读课文，至少三遍以上，不熟的地方要多读几遍做到正确、流利。

2．自学生字词，找出读不准、不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

第一课时

一、激趣导入

谜语一：小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。（燕子）【出示燕子图：瞧！燕子的尾巴多像一把剪刀啊！】

谜语二：人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。（青蛙）【出示青蛙图：看！小青蛙也一蹦一跳地走来了。】

谜语三：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。（蜜蜂）【出示蜜蜂图：看！小蜜蜂又小又可爱。】

刚刚我们一起猜了三条谜语，这三条谜语的谜底都是什么啊？（动物）

这些动物又小又可爱，我们可以把它们亲切地称为“小动物”。跟老师一起写。【师板书“小动物”】第三个字我们没有学过。这个字左边是„„？牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，右边这个字呢？读什么？（勿）这两部分合起来还读物。物是一个形声字。你还知道哪些牛字旁的字？（扩词：特、牡等）这三个字连起来就是„„齐读一遍。

冬天来了，小动物是怎样过冬的呢？从而自然地导入教学内容。

【设计意图：从学生感兴趣或较熟悉的事物入手，课堂导入不露痕迹，从而引导学生自主进入文本，探究文章内容．】

二、检查预习（屏幕出示词语）

wù shāng liang nuǎn

jiē

gē

yuē

dì

zuān 小动物

商 量

暖

和 接 着

哥 哥

约 定

第二年

钻 到

wǔ

jù

mèi

cáng

cháo

gòu

xiāng

guā 跳舞

聚 到

妹

妹

藏 在蜂 巢 里

够 吃

相 见

刮起来

1、同位互相检查读一读，点名说说教会同位哪一个，再让他（她）改正读。

2、（去掉拼音）领读，开火车读，对其中读错的字词进行针对性的指导。

三、初读课文

1．过渡：下面就请小朋友们自己到课本中去读故事，看看他们都是怎么过冬的？ 出示自读要求提示读课文，争取把课文读正确流利、遇到难读的地方画出来，并读多几遍，遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利句子。

2．检查自读情况。

3．请学生选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。（点出部分学生朗读）。【设计意图：“寓识于读”，在整体感知课文的过程中，认读生字词，识记字形，提升识字能力；让学生在读中思考，初步了解课文大意。】

四、精读课文

1.（屏幕出示文字）青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

（1）请大家朗读这段话，想想从哪里可以看出他们是好朋友？

（2）（出示练习）三个好朋友常常在一起_________，日子过得__________。【设计意图：说话写话练习，为以后的作文打基础。】

2.（屏幕出示文字）秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

（1）请学生读读第二自然段。提示“渐渐”应该读慢点，因为秋天是慢慢变凉的。（2）请学生看书上插图。提问：图上画了什么？（3）指名试读。指导。齐读。A．小燕子是怎样过冬的？

1.我们先来看看，小燕子是怎样过冬的？

2.语言文字训练点1：（屏幕出示文）燕子说：“冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”

谁来读一读？指导学生读好“暖和”。（强调“和”是多音字，在这里读作“huo”）3.谁再来读一读？（轻声读得真好听）

4.听了小燕子的话你有什么问题要问他？（你为什么要飞到南方去呀？）（板书：小燕子

飞到南方去）

5.每年的秋天，天气一凉。小燕子就飞呀飞呀，飞过高山，飞过大海，要飞到很远很远的南方去过冬。小燕子要远行了，小朋友们，你们想对它说些什么？（学生自由说。）小燕子带着你们的祝福肯定会一路顺风，平安到达的。

6.小燕子什么时候回来呀？你怎么知道的？把“春暖花开”读美一点，能不能再说几个描写春天的成语？

【预设：学生们会想到一年级时学过的“春意盎然”、“春光明媚”等等。】

7.像小燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的过冬方式叫迁徒。每年秋天迁徒到南方过冬的鸟叫候鸟。

8.再读写小燕子过冬方式的句子。指导：南方又暖和又美丽，还有许多鲜美的虫子，你的心情怎么样？能不能再高兴一点说一说呢？

板书：小燕子 飞到南方去（迁徙）B．青蛙是怎样过冬的？

过渡：小燕子挂念着小青蛙，你听它在关心地问小青蛙什么问题。

语言文字训练点2：（屏幕出示）燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

小青蛙快来告诉小燕子。

（屏幕出示文字）小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

1.指名读句子。

2.听了大肚皮青蛙的话，你知道了什么？（1）青蛙就在这里过冬。

（2）青蛙吃得饱饱的，钻到洞里睡大觉。

（3）它要睡很长时间。

4.哪组小朋友来读读第二句。（吃得饱，睡得香读出来。伸大拇指，你可真舒服。）你从哪看出来？读第三句。

5.哪个组来演一演这只小青蛙睡大觉，加上动作、表情来读。

（屏幕出示图片）：小青蛙吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃不喝美美地睡大觉，一直要睡到明年春天呢！

6.你知道像它这样的过冬方式叫什么？（冬眠）

板书：小青蛙 钻到泥土里（冬眠）

青蛙为什么要冬眠？（屏幕出示文字）因为青蛙是两栖动物，它的身体表面很光滑，它是变温动物，身体体温调节能力很差，随着气温变化而变化，如果它不冬眠，它就会冻死的。冬眠时，它就降低新陈代谢，尽量用已有的养分来生活，不吃也不喝，到了春天再醒过来。

C．蜜蜂是怎样过冬的？

师：小燕子飞南方，小青蛙睡大觉，小蜜蜂怎么办？请大家读一读。

语言文字训练点3：（屏幕出示）燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？”小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”

1.指名说小蜜蜂是怎样过冬的。板书：小蜜蜂

躲到蜂巢里（备粮）2.躲在蜂巢一个冬天不出来采蜜，够吃的吗？（很多）

3.真能干！哪个小组来表演能干的蜜蜂！感觉这些小蜜蜂怎么样？（能干勤劳）

4.（屏幕出示图片）这些勤劳能干的小蜜蜂，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，该多开心呀！

5.我们知道三种小动物怎样过冬啦！

（1）好，我们能不能演好这三个小动物呢？要想演好，就要用你的身体把动作演出来，用你的小脸蛋把表情带出来，用你的小嘴巴把他们的话说出来。各小组选自己喜欢的小动物演一演。（注意表情语气和动作）

（2）学生戴头饰分角色表演。

（3）表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。

【设计意图：3—7自然段是全文的重点部分，通过燕子、青蛙和蜜蜂的对话告诉我们它们各自的过冬方式，对话内容简单明了。语言描绘情境，多媒体图片展现情境，学生表演体验情境，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离拉近了，加深了对课文的体验和理解。同时注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分读自主地获得了情感体验。】

五、感情诵读

1.请根据板书，复述课文内容。

2.这三个小动物多要好啊，有朋友的日子真不错！这么有趣的故事，想不想把它永远记在脑海里？配上音乐，一起美美地读一读课文。

3.时间过的真快，第二年春天马上就要来了，想想看，三个好朋友在来年春天还在这里相见又会发生什么样的事情呢？

【设计意图：语文教学不能只停留在文本内容的理解、感悟上，还应凭借内容引导学生去关注口语表达的能力，提升运用的能力。】

六、指导写字。出示：接、刮

1．认读，这几个字有什么共同点？ 2．重点指导：偏旁

3．师范写，提示要注意的地方，生练写，自己写得好的字在旁边圈出来。师巡视，反馈。附板书设计

小动物过冬

燕子 飞到南方去（迁徙）

蜜蜂 藏在蜂巢里（备粮）

青蛙 钻到泥土里（冬眠）

第二篇：《小动物过冬》评课稿

《小动物过冬》评课稿

牡丹区实验小学

《小动物过冬》是苏教版二年级上册第七单元中的一篇课文。本课是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。低年级的教学重点是识字、写字、朗读。教学的原则是“字不离词，词不离句，句不离文”，把生字放在具体的语言环境中进行教学，结合具体的语言环境分散识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。

这节课讲的是第一课时，根据新课程标准和这次远程研修的精神我们确定了以下教学目标：

1、认识课文中的生字，理解生字组成的词语，学写“物、刮、商、量、暖”5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解动物过冬的有关知识。

整个教学活动围绕这一目标进行，那么张老师是怎样在课堂教学中把教学目标落实到位的呢？

一、谈话激趣，引出课题：

在这一环节中，通过揭示课题学习生字“物”，通过出示秋风图学习了生字“刮”。学生们通过“加一加、换一换”的方法，达到了分散识字这一教学目标。

二、初读课文，把课文读正确：

这一环节张老师更是运用了多种方法进行识字教学。在读音方面，教学生注意轻声的读法，如：量、里等字；注意平舌音的读法，如：钻、藏；在理解词语方面，更是用了联系生活实际，看图片，讨论，做动作、造句等多种方法。并且通过个人练读、指名读、开火车读、男女生赛读等方式很好的完成了教学目标。

三、再读课文，把课文读流利：

这一环节，张老师更是把远程研修的宗旨踏踏实实的落实到课堂教学中来。充分发挥语言环境对识字的作用，把生字放在具体的语言环境中进行教学，这是随课文分散识字的最大优点，教学时充分发挥这个优势，特别是字义教学，就可以避免以词释词，机械地照搬字典上的解释。如在教“暖和”一词时让学生找找近义词、反义词，通过让学生一次次地朗读，来体会它的意思，使生字的音形意达到完美结合。学生通过读学习了“暖和”“春暖花开”“藏”“钻”等字词，更是通过读理解了小动物的过冬方式；在阅读中识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。很好的完成了阅读中识字这一教学目标。

四、分类识记，学写生字：

这一环节张老师重视培养学生自主识字的能力。在教生字的时候，教给学生一些识字方法。比如本课我们运用了“加一加”“减一减”“换一换”“看图片”“联系生活”等方法识记生字，从而培养学生的识字能力。在指导学生写字时，更是耐心细致，观察仔细，指导学生养成良好的写字习惯，把写字教学落到实处。

另外，张老师的教学基本功有目共睹，普通话标准流畅，教态亲切自然，板书工整认真。在课堂教学中有较强的课堂调控能力。例如在让学生说说读懂了哪些问题这一环节，因为课文较长，教学设计是以读懂的过冬方式为“点”，辐射全文，引导朗，读激发学生读书欲望和兴趣。那么学生是“不按套路出牌”的，不会按照课文的顺序，老师的意愿去理解的，张老师的引导作用，她的机敏，她丰富的教学经验就更显得尤为突出。

这节课是我们远程研修小组和二年级全体语文教师依据新课标和远程研修的精神精心打磨的一节课，这节课我个人认为是非常成功的一个课例。苏轼说的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们是这节课的打造者，所以很难发现自身的缺点和不足。“旁观者清”，所以恳请在座的各位多多指教。

第三篇：小动物过冬评课

《小动物过冬》评课稿

《小动物过冬》是一则童话故事，课文不仅生动地介绍了有关小动物过冬的知识，而且处处流露出朋友之间温暖的情谊。下面我来谈谈这篇课文教案设计的几大优点 ：

一、用“蹲下身子看儿童的姿态教学”的，这篇教案中所采用的语言非常儿童化，符合低年级儿童的心理特点，在低年级孩子们看来这就是学习的趣味，是深受孩子们喜爱的。“它们可是今天故事的主角哦，快来打个招呼吧！”以打招呼的口吻去朗读词卡，很有创意！“三个小动物邀请大家读课文呢！”原来读课文是小动物邀请的，孩子们一听就很乐意朗读！自读过课文，检查生字时老师说“瞧，生字宝宝排着队来和小朋友们见面了！”读绿线内的生字称作过“绿色通道”，“小老师教得认真，小朋友学的用心，现在考考你，睁大眼睛，集中精神，看看哪个小调皮会跳出来？”童趣盎然，这样的亮点枚不胜数。在激发孩子学习兴趣的同时特别关注学生良好习惯的培养，当小老师其实就是鼓励学生参与课堂，夸奖小朋友“学得用心，睁大眼睛，集中精神，”其实就是培养孩子认真倾听的好习惯。

二、注重词语的教学，低段语文主要以字词教学为主，老师独具慧眼，能发现这篇课文中轻声词语特别多，老师非常有心能发现轻声与轻声不同，也能归类，第一类：“日子”“虫子”末尾带有“子”字轻声的词语，第二类：“哥哥”“妹妹”称呼的尾字念轻声，第三类：“天气渐渐凉了”“冬天快要来了”等短句子末尾也念轻声。通过词语的朗读让学生自己去发现总结这些词语的特点，并由此让学生拓展出这样的词语还有哪些，这是教学的上上策略，学生自己发现自己说出，教学的下下策略是老师替代学生的说，替代学生的思考。

三、生字的教学很有策略。例如“商”的商为了防止学生写错，老师很有办法，“一个人怎么商量呢？几个人人七嘴八舌才叫商量。”

第四篇：《小动物过冬》评课稿[范文模版]

深化三步导学，打造生本课堂

《小动物过冬》评课稿

寿安里学校 卫海珍

《小动物过冬》是苏教版二年级上册第七单元中的一篇课文。本课是一篇童话故事，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。低年级的教学重点是识字、写字、朗读。教学的原则是“字不离词，词不离句，句不离文”，把生字放在具体的语言环境中进行教学，结合具体的语言环境分散识字，寓识字于阅读中，让识字与阅读相辅相成。

这两节课讲的都是第一课时，根据新课程标准和这次联片教研活动精神，两位老师确定了以下教学目标：

1、认识课文中的生字，理解生字组成的词语，学写“物、、商、量、暖”5个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

整个教学活动围绕这一目标进行，那么两位老师是怎样在课堂教学中把教学目标落实到位的呢？

一、谈话激趣，引出课题：

在这一环节中，两位老师从学生实际出发，联系学生生活实践，石玲老师设计了“冬天到了，小朋友们是怎样过冬的？”，由此自然引入“那么小动物们会怎样过冬呢？”，从而进入今天的课堂学习；而刘岩老师则设计了一则有关“雪花”的谜语，引出冬天，进而进入本课教学。他们都在通过揭示课题学习生字“物”，通过学生们通过“加一加、比一比”的方法，达到了分散识字这一教学目标。

二、民主导学，扎实双基：

这一环节两位老师更是运用了多种方法进行识字教学。在读音方面，教学生注意轻声的读法，如：量、里等字；注意平舌音的读法，如：钻、藏；在理解词语方面，更是用了联系生活实际，看图片，讨论，做动作、造句等多种方法。并且通过个人练读、指名读、开火车读、男女生赛读等方式很好的完成了教学目标。只是在识字内容的安排上，石玲老师将一类字与二类字分开进行有层次教学更为科学，更贴近课标要求，易于学生接受。两位老师都特别重视培养学生自主识字的能力。在教生字的时候，教给学生一些识字方法。比如本课我们运用了“加一加”“减一减”“换一换”“看图片”“联系生活”等方法识记生字，从而培养学生的识字能力。在指导学生写字时，更是耐心细致，观察仔细，指导学生养成良好的写字习惯，把写字教学落到实处。

另外两位老师的教学基本功有目共睹，普通话标准流畅，教态亲切自然，板书工整认真。在课堂教学中有较强的课堂调控能力。

三、检测导结，有效反馈

两位老师在检测题的设计中精心研究，涉及内容均是本课必须解决内容，同时对于字词检测能放在具体的语言环境中，让学生有所依托，如果能充分发挥“检测卡”作用，让每个学生亲自动手，独立完成，更便于教师真正了解自己本节课的教学效果，也能为自己下节课教学进行思路调整。

另外，两位老师充分发挥多媒体作用，如刘岩老师将城市学生很少见的“蜂巢”用图片的形式展现给学生，石玲老师在识字教学中将本课出现生字字体变大的方式，以及学习“暖”时的太阳图，便于学生理解记忆。

这两节课是我们寿安里学校片区联片教研几经磨课后的成果，两位教师依据新课标和生本课堂精神精心打磨，两次磨课，为我们低段语文第一课时教学中应该解决什么问题，如何调动学生积极性，将识字教学和朗读训练落在实处，起到了引领作用，苏轼说的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”我们是这两节课磨课过程的参与者，亲自感受了两位教师的成长，同时也让我们茅塞顿开，我们会在以后的教学中勤研究，常实践，将识字与朗读教学双管齐下，为学生坚实的基础。

第五篇：小动物过冬范文

小动物过冬（第一课时）

金牛湖中心小学 龚雪

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。能分角色读好小动物间的对话。

2、认识本课10个四会生字和5个二类生字，重点关注“商、量、钻、藏”的读音及轻声的读法，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

3、能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。教学重点、难点：

1、认识本课生字，能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的关心。教学准备：多媒体课件、动物图片

教学过程：

一、情景导入，揭示课题

（一）情境导入

（搓手）今天真冷啊！冬天到了，小朋友你们怎么过冬啊？（生回答）小朋友们的过冬方式真是多种多样啊！今天老师带小朋友去看看吧小动物是怎么过冬的，好吗？

（二）揭示课题

板书课题《小动物过冬》，跟老师一起书写。

【师板书“小动物”】第三个字很多小朋友已经会写了，但老师仍有需要提醒你们注意的地方，牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，右边这个字呢？读什么？（勿）这两部分合起来还读物。物是一个形声字。这三个字连起来就是„„齐读一遍。

二、创设情境，听文识字。

（一）认识三只动物

这些小动物是谁？在这些小动物中你最喜欢谁？ 【指名回答，出示图片】

小燕子——燕子姐姐（小燕子到处飞，见多识广，我们可以热情地称她为„„）

小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多响亮啊，真像个精神十足的男孩子，让我们一起跟他打招呼，读„„提示轻声）小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可爱，我们一起大声地呼唤她„„ 强调“妹”的读音，轻声）

（二）燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。【教学舞】你会读吗? 小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起除了唱歌跳舞，还会干什么呢？指名说。

你能看着屏幕上的提示，把话说完整吗？【出示练习】 三个好朋友常常在一起_________，日子过得__________。

（三）好朋友在一起，日子过得就是这样快乐！可是快乐的时光总是走得特别快，没过多久啊，秋天就到了——【播放秋风及画面】 你听到了什么？树叶都怎样了？（练习说话）

秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说——【出示生字卡片：刮】谁会读？指读，齐读，连起来读

（四）秋风刮起来了，天气渐渐凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？【板书：过冬】

于是它们就商量开了【出示生字卡片：商量】

商：这就是——请你读。开火车读

量：这个呢？这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。

【板书：量的两个读音】

商量：：这两个字合起来，你还会读吗？。指名读，正音，跟读，开火车读，齐读

三个小动物要在一起商量，我们来看，商量的“商”里面有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商的里面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的“商”里面有什么？（略停）八和口。记住了吗？书上描红，师提醒坐姿写姿。

三、读通课文，分角色明方式

（一）、引导自读

1、【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——【出示生字词：聚到一起】齐读两遍。

2、他们聚到一起干什么啊?小动物究竟是怎样商量的呢，他们各自又是怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友快速把书打开。

下面，请小朋友自由读课文，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的生字或句子就多读几遍。好，开始。

（二）、检查自读效果

1、都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢？先是谁和谁商量？

（先是小燕子和小青蛙，接着是小燕子和小蜜蜂）

2、通过刚才的朗读，你记住他们商量的结果了吗？三只小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法？（1）小燕子是怎么过冬的？

她为什么要飞到南方去呢？【出示暖和】指名读、正音、齐读。板书“和”的多音字。

记忆字形：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？你们看，这个“暖”字是什么旁？和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。我们一起来写。暖字这样写——（书空）并描红。

板书：小燕子 飞到南方

练习朗读：天气就要冷了，燕子姐姐要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？【出示燕子姐姐的话】指名读、评议、再指名读。

解释词语：小燕子说得可真生动，又正确又通顺，我们都有点舍不得你去南方了。你要到什么时候才回来啊？（引导学生说出明年春暖花开的时候）春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？（引导学生用拆字组词法理解词义）：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】让我们一起深深地记住这个画面，等待小燕子飞回来。我们一起读，等明年„„（2）小青蛙是怎么过冬的？

师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？【出示青蛙哥哥的话】指名读、评议、再指名读。

师：我再请一位青蛙哥哥，向他挑战。这回不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。师：我感觉小青蛙的肚子是吃得饱饱的，不过有一个非常重要的动作她忘了，有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作？【出示卡片: 钻】哪只小青蛙再来读一读？板书“钻”的多音字

板书：小青蛙 钻到土里

（3）还有一个小动物是怎么过冬的？

师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。

【出示蜜蜂妹妹的话】指名读。

师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢吗？出示图片（蜂巢就是小蜜蜂的家）

师：真棒！巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窝。到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊？（藏在蜂巢里。）

板书：小蜜蜂 蜂巢藏粮

师：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再来一次。板书“藏”的两个读音。

四、指导分角色朗读

（一）师创设情境，示范“商量”

师：小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只燕子姐姐，谁愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢？我来和大家商量商量。（指名）。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？好，开始！

燕子姐姐VS青蛙哥哥 燕子姐姐VS蜜蜂妹妹

（二）合作“商量”

师：这样，我们商量一下好不好？左边的一组做小燕子，右边的一组做小蜜蜂，中间的两组做小青蛙。

师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。

五、自主识字、巩固生字、学写“商”和“暖”

（一）自主识字

师：三个好朋友约好了，第二年的春天还在这里相见。【出示卡片：第 】你怎么记住它？

师：我来考考你。这篇课文中还有两个和第二年意思一样的词，你能找到吗？ 师：【出示词串：明年 来年 第二年】指名读，齐读

（二）巩固生字

师：今天我们的课文就学到这里，下面来读一读屏幕上的词语，注意藏在其中的生字。

【屏幕出示词串】

动物 商量 接着 刮起来 哥哥 跳舞 暖和 第二年 相见 足够 聚在一起 钻到泥土里 藏到蜂巢里

师：指名读分排朗读、开火车读。

（三）教学“商”和“暖”

师：在这些字中有些特别难写，我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字？

师：第二个字含有太阳公公的字是什么字？

【电脑出示】商、暖

师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写“商”的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放八和口。“暖”字要将太阳公公写得扁一点，右边不是爱。

师：打开习字册，我们先来写商，描一个，仿一个，再写一个。提醒坐姿和写字姿势。

六、小结：

这三个小动物商量着过冬的事情，那么第二年春天相见的时候它们会说些什么呢？请小朋友们回家写一篇小的短文。

板书：

小动物 过冬

小燕子

飞往南方

小青蛙

钻到土里

小蜜蜂

蜂巢藏粮

反思：本节课利用多媒体课件展示了三个小动物过冬的方式，而后又利用制作的小动物头饰让学生生动再现，调动了学生学习的兴趣，增加了课堂的趣味性，页更利于学生记忆课文。

随文识字的方法加深了孩子的记忆，在以后的教学中值得借鉴与利用。

课文的结尾给我们留下了广阔的想象空间，在读好课文的基础上，引导学生想象三个好朋友第二年春天相见时的情景。

事前对课文的预设不足，教学流程未能全部完成，这也提醒自己在以后的教学中要能根据学生的学习情况及时作出调整，找到适合学生的教学方法。

金牛湖中心小学 龚雪