第一章 社会工作的目标、对象及领域

第一篇：第一章 社会工作的目标、对象及领域

第一章

社会工作的目标、对象及领域

第一节 社会工作的含义与特点

一、什么是社会工作

（一）社会工作的含义

社会工作是在一定的社会福利制度框架下，根据专业价值观念，运用专业方法帮助有困难的人或群体走出困境的职业活动。它指的是

1、非盈利的2、服务于他人和社会的专业化、职业化活动，这类活动还被称为社会服务，或社会福利服务。

弗瑞德·兰德认为，社会工作是一种以科学的知识和技能协助个人达到社会与个人的满足与自主的专业服务过程。芬克认为社会工作通过提供助人的服务来增强个人和团体的人际关系和社会生活的功能。

联合国出版的《国家社会服务方案的发展》指出，社会工作是协助个人及其社会环境，以更好地相互适应的活动。

（二）我国对社会工作的理解

当前我国对社会工作的三种不同理解：

1、普通社会工作：本职工作外从事的、不计报酬的服务性或公益性工作

2、行政性社会工作：在政府部门和群众团体中，专门从事职工福利、社会救助、思想工作等类型的助人活动，国家正式人员专门承担的助人解困的活动，它是行政性、非专业化的社会工作。

3、专业社会工作：

按照中央《决定》的精神，结合国内外经验，有关部门指出：

社会工作是社会建设的重要组成部分，是一种体现社会主义核心价值理念，遵循专业伦理规范、坚持“助人自助”宗旨，在社会服务、社会管理领域，综合运用专业知识、技能和方法，帮助有需要的个人、家庭、群体、组织和社区，整合社会资源、协调社会关系、预防和解决社会问题、恢复和发展社会功能、促进社会和谐的职业活动。

这一界定从：

1、基本要素；

2、工作方法；

3、功能的角度 具体说明社会工作的内涵

二、社会工作的特点

1、职业助人活动：第一特点。它是以服务于有困难群体的、以利他为目的的职业活动。

2、注重专业价值

专业价值指从事社会服务时所遵循的理念、指导思想和伦理。

3、强调专业方法

专业方法指本职业独特的、在许多情况下要经过专业教育和培训才能掌握的方法。个案工作、小组工、社区工作等一系列独特的工作方法。

4、注重实践：本质、明显区别的特点

实践也称实务，它是人们参与改变任何事物的活动。社会工作从本质上来说是实践的

社会工作要具体地去做、即在科学理论指导下采取行动，这是不同于其它理论性社会科学学科的重要特点，不但要求社会工作者有理论联系实际的能力，而且有根据情况的变化不断改变工作方法与技巧的能力。

5、双方合作：社会工作是与服务对象互动的过程，从某种意义上说，也是“一同工作”的过程

6、多方协同

第二节

社会工作的目标及功能

一、社会工作的目标

1、服务对象层面的目标

（1）解救危难：基本目标

基本目标是寻求资源（包括物质和社会资源），支持他们，帮他们走出困境。包括：提供物质支持、给予心理支持等（2）缓解困难

帮助有困难、有需要的人缓解压力、克服困难。为困难群体解决困难，使他们恢复正常生活。（3）促进发展

个人潜能的发挥和能力的增长都属于人的发展范畴。社会工作认为人是有潜能的

2、社会层面的目标

（1）

解决社会问题：重要任务和目标

社会工作的重要任务和目标就是要解决这些问题，帮助服务对象：

1、增强自身功能；

2、修复社会机制；

3、解决和预防社会问题。

社会工作相信社会问题的产生有个体方面的原因，更重要的是社会方面的原因，所以，在解决社会问题过程中，要既要增强服务对象的能力，也要解决社会制度安排方面的问题。

（2）

促进社会公正：基本目标、发展目标

社会公正也称社会正义，指社会根据一定的价值观念，在经济、政治等资源分配方面具有的正当性状态。公正包括：

1、机会公正；

2、过程公正；

3、结果公正

追求和实现社会公正是社会主义制度的发展目标，也是社会工作的基本目标。对不公正现象进行干预包括：

1、为困难群体提供帮助，增强他们参与社会活动的能力；

2、促进不公正制度的改变，为困难群体、弱势群体参与社会活动提供更多的机会和制度保障。

二、社会工作的功能

功能是指一个系统中某个部分所发挥的作用。由于种种原因有的人不能履行自己的功能，就会出现功能不足或功能缺失的现象，这就会成为问题。

功能的基本类型：就某一现象所起的作用的基本性质角度来分，功能分为：正功能、负功能

1、社会工作对服务对象的功能

（1）促进服务对象正常生活

正常生活是在一定社会经济条件下，人们较正常地发挥自己的能力进行生活的状态。正常生活是：

1、大多数人的基本要求；

2、现代社会公民应有的基本权利；

3、也是保持社会秩序、促进社会和谐的基础。促进服务对象正常生活就是：

1、增强他们的能力和权利；

2、增进他们的功能；

3、增进他们的尊严；

4、促进他们生活于其中的社会环境的改善；

5、使他们能像别人那样正常地生活。

（2）促进人与社会环境的相互适应：基本出发点 社会工作分析问题时的基本观点是“人在环境之中”，认为人与社会环境是相互依存的。人与社会环境的相互协调和适应就是社会工作者分析和处理问题的基本出发点。

社会工作者把服务对象能力的发展、外部环境的改变作为工作目标，包括：

1、通过解决问题和增强能力使服务对象有能力应对环境的压力和挑战；

2、通过调动环境中的资源和改善环境，向人们提供更多支持。

2、社会工作对社会的功能

（1）维持社会秩序

社会工作在最一般意义上来说是具体解决社会问题的专业活动，与一般行政管理不同。社会工作不但强调社会秩序的重要性，也强调不尽合理的社会结构和制度环境会造成社会问题，社会工作可以从更深层次上发挥维持社会秩序的功能。

（2）促进社会和谐

社会工作所擅长的、面对面的、深入人心的、人性化的服务在化解矛盾和冲突时所产生的促进社会和谐的作用，是一般行政方法所不能替代和无法比拟的。

第三节

社会工作的对象及要素

一、社会工作的对象

1、社会工作的基本对象

最初的社会工作是救助穷人，其对象是物质生活最困难的群体。在各国社会工作发展初期，社会工作首先帮助的都是社会上最边缘、最困难、从道义上来讲最需要帮助的人，包括：

1、孤儿、无依无靠的老人和残疾人；

2、精神病患者；

3、因失业而沦为生存困难者。

社会工作的基本对象依然是那些“最值得帮助的人”

2、社会工作对象的扩大

1、从帮助物质生活上最困难的人——所有基本生活遇到困难、难以自拔而需要帮助的人

2、从贫困的个体和家庭——有问题、欠发达的社区

3、从困难民众—— 一般公众

社会工作的对象已经扩大至遇到困难而陷入危机状态的人群。社会工作不但面对困难群体、弱势群体进行社会服务，而且面对社会进行公共服务。

二、社会工作的要素

（一）服务对象（基本要素）：基本前提

（二）社会工作者（基本要素）

社会工作者的素质、能力和经验直接影响社会工作的进程和成效。社会工作者不只是个体概念，也是团队概念。

（三）社会工作价值观

社会工作价值观是社会工作者所持有的助人观念，是利他主义，即以帮助他人、服务他人、促进社会福利和社会公正为自己行动的目标。

（四）专业助人方法（基本功）：核心组成部分

科学的助人方法是现代社会工作的核心组成部分，专业助人方法是社会工作者的基本功，也是其区别于一般助人者的明显之处，它们作为一种只是被社会工作者分享。

（五）助人活动（最核心）

是社会工作者与服务对象的互动及合作过程，是社会工作的外在表现，是社会工作最核心的部分。

第四节 社会工作的主要领域

社会工作领域是指社会工作提供专业服务所介入的社会生活领域。

（一）儿童及青少年服务

可以细分为：

1、儿童服务

2、少年服务

3、青年服务。最基本的儿童服务包括：

1、对弃儿的救助；

2、对残疾儿童的救助；

3、对受虐儿童的救助

4、对儿童的受教育权的保护

5、对童工的救助

6、对沾有不良行为的少年儿童的帮助

7、青年在恋爱过程中出现问题的辅导和帮助等。

儿童服务成为重要的社会工作领域，要从儿童权益、儿童成长和发展角度来来看待有关儿童的行为。

（二）老年人社会服务

1、贫困老人的救助及福利

2、独居老人的家庭服务

3、老人的医疗保健服务

4、离退休老人对社会生活的应对、5、老人的心理健康

6、老人丧偶后的生活适应

7、老人发展服务

8、老人社会参与 我国有促进老有所养、老有所依、老有所学、老有所为、老有所乐的相关政策。

（三）妇女社会服务

这里的女性包括从

1、儿童

2、成年女性和

3、老年妇女。

（四）康复服务

康复服务是针对残障人士而展开的，以增强和恢复他们的生理和社会功能为目的的福利服务。残残障分为

1、肢体残障

2、智力残障，应该从两个方面努力：

1、最大限度地帮助残障者参与社会生活。主要是从增强和恢复残障者生理器官功能的角度开展的服务，包括物理治疗和精神康复两部分。

2、帮助有劳动能力的残障者就业，对残障者实施法律援助等，对维护他们的合法权益、促进其社会参与发挥着重要作用。

（五）社会救助

社会救助是政府或社会服务机构对物质生活面临危机的社会成员提供的物质方面的支持和帮助。在现代社会，社会救助主要由政府承担责任，所以也叫公共救助。

社会救助是社会保障制度（社会福利制度）的最初级、最基本的组成部分。

社会救助首要向困难人群发放食物、生存物资和金钱，还应该向他们提供政策的、心理的帮助。

（六）就业服务

就业服务是对就业有困难的人提供的专业服务，包括：

1、就业辅导

2、就业培训

3、职业设计等多种内容。社会工作者可以通过

1、心理辅导

2、信息支持

3、能力建设

4、资源链接等手段在就业服务方面扮演重要角色

（七）心理健康服务

（八）家庭服务

家庭服务也叫家庭社会工作，它是因社会或家庭成员方面的原因使正常的家庭生活陷入困境而由社会工作者提供的支持性服务。家庭服务以家庭整体为服务对象，其目的是通过协调家庭成员之间、家庭与环境之间的关系。

（九）医疗社会工作

医疗社会工作是在医疗、卫生、保健领域实施的社会工作，与医疗事务相关的、主要在医疗机构内从事的社会工作也叫医务社会工作。

（十）学校社会工作（治疗型、变迁型、社区——学校）

学校工作主要是以帮助学生正常学习和健康成长为目的的专业服务，采用个别辅导、小组活动等专业方法帮助学生。学校社会工作主要有三种方式：

1、治疗型学校社会工作：针对“问题学生”失常的心理和行为而开展的工作。

2、变迁型学校社会工作：帮助学生适应剧烈的社会变迁而开展的工作。

3、社区——学校社会工作：把社会工作延伸到学校之外，实现家——校沟通。

4、（十一）矫治服务

矫治也成矫正，是司法机关和工作人员使犯罪者或有犯罪倾向的违法人员得到思想上、行为上的治疗。

矫治服务也包括矫治社会工作，是指社会工作者运用社会工作的专业理论和方法对罪犯或有犯罪危险的违法人员提供

1、思想教育

2、心理辅导

3、行为纠正，使之消除犯罪心理结构，修正其行为模式。

矫治服务包括

1、监狱中的服务

2、在社区中的服务，后者又叫社区矫正。在矫治服务中，社会工作秉持人格平等、与人为善的理念。

（十二）城乡社区发展

（十三）军队社会工作

（十四）企业社会工作：工业社会工作

第五节

社会工作者的主要角色

一、社会工作者的角色

1、社会工作者的直接服务角色：

直接服务是社会工作者直接面对服务对象的服务活动，在此过程中社会工作者的基本角色包括：（1）服务提供者

包括提供心理辅导，物质帮助、劳务服务、政策信息的提供。

由于社会工作者首先面对的是社会弱势群体，所以提供物质、劳动和心理方面的服务和帮助是社会工作者的首要职责。

（2）支持者

支持，是要在认真评估了服务对象的需要、能力和可能性的基础上做出的。支持者的角色主要是激发服务对象的能力和克服困难的信心。增强服务对象权能是社会工作者的支持者角色的重要组成部分。

（3）倡导者

倡导者，即向服务对象倡导某种合理行为，并指导他们以使其成功。

2、社会工作者的间接服务角色

（1）管理者

（2）资源筹措者：物品、劳务服务（3）政策影响人

社会工作者是在政策的范围内展开工作的，就有可能向有关政府部门提出建议，制订、修订和完善政策。社会工作者对实施的制订和改善社会政策负有一定责任。

（4）研究者

二、社会工作者的知识基础

1、理论方面的知识

社会学是以社会整体为对象，研究社会关系与社会行为、社会结构及其功能、社会变迁及其原因，并揭示其规律的社会科学。社会学的基本问题是个人与社会（群体）的关系。

心理学特别是社会心理学对以个体为对象的社会工作的贡献是直接的和明显的，研究的主要问题是个人心理和个体行为与社会的关系。

管理学特别是行政管理学知识对社会工作的贡献集中反应与社会行政之中。

2、政策方面的知识

政府的政策也成公共政策，它是面对公众的。社会工作基本上是在社会政策框架中开展工作的，或者说社会工作在很大程度上在落实社会政策。因此，对于社会工作者来说，了解和掌握社会政策就成为开展工作的前提。

社会政策主要涉及就业、社会保障、住房保障、医疗保障、教育权利、老人与残疾人的服务等领域，涉及儿童、老人、妇女、残疾人等弱势群体的政策。

3、技术方面的知识

重要的包括调查研究方面的知识，现代资讯工具方面的知识等。

4、文化知识

三、社会工作者的能力要求

1、技术能力

技术是处理问题的具体手段和方法，包括科学技术：与自然科学相对应的技术，社会技术：处理社会事务的技术。技能不是技巧，也包括从理论向方法的转换。包括对各种要素的整合，整合能力、应变能力。

2、文化能力

文化是人们在生活中创造和习得的价值观念、行为准则、生活习惯和生活方式等。

文化能力是理解这些现象的能力。社会工作者对不同群体的文化要有较强的敏感性，正确的尊重和了解服务对象的文化。

3、心理素质

心理素质是一个人对外部事物的刺激作出反应的能力和特征。

良好的心理素质包括：遇到问题要沉稳、冷静，要有良好的判断力和快速的反应能力，要经得住困难和复杂问题的能力，要富有同情心又不要感情化，要有乐观的心态等等。

4、持续学习能力

社会工作的特点

1、职业助人活动

2、注重专业价值

3、强调专业方法

4、注重实践

5、多方协同

6、双方合作

社会工作的目标

1、服务对象层面的目标：1解救危难、2缓解困难、3促进发展

2、社会层面的目标：1解决社会问题、2促进社会公正

社会工作的功能

1、社会工作对服务对象的功能

（1）促进服务对象正常生活

（2）促进人与社会环境的相互适应：基本出发点

2、社会工作对社会的功能

（1）维持社会秩序（2）促进社会和谐

社会工作的对象

1、社会工作的基本对象

4、孤儿、无依无靠的老人和残疾人；

5、精神病患者；

6、因失业而沦为生存困难者。

2、社会工作对象的扩大

1、从帮助物质生活上最困难的人——所有基本生活遇到困难、难以自拔而需要帮助的人

2、从贫困的个体和家庭——有问题、欠发达的社区

3、从困难民众—— 一般公众

社会工作的要素

1、服务对象（基本要素）：基本前提

2、社会工作者（基本要素）

3、社会工作价值观

4、专业助人方法（基本功）：核心组成部分

5、助人活动（最核心）

社会工作领域：

儿童及青少年服务、老年人社会服务、妇女社会服务、康复服务、社会救助、就业服务、心理健康服务

家庭服务、医疗社会工作、学校社会工作、矫治服务、城乡社区发展、军队社会工作、企业社会工作：工业社会工作

社会工作者的角色：

1、社会工作者的直接服务角色：服务提供者、支持者、倡导者

2、社会工作者的间接服务角色：管理者、资源筹措者、政策影响人、研究者

社会工作者的知识基础：理论方面的知识、政策方面的知识、技术方面的知识、文化知识 社会工作者的能力要求：技术能力、、文化能力、心理素质、持续学习能力

第二篇：社会工作实务主要领域（范文模版）

儿童与青少年社会工作

一、儿童行为问题的原因

1、个人因素

2、家庭环境因素 不良的家庭环境和父母不良的育儿态度

3、学习环境因素

4、社会经济环境 城乡差别、发达地区与不发达地区的差别

二、儿童社会工作的基本内容

1、间接的儿童社会工作主要表现在宏观层面上，包括参与有关各项保障和维护儿童基本权利的福利政策、制度及相关法律的制定与完善，参与保障并推动儿童教育事业的发展和完善，参与保障并推动儿童卫生保健事业的发展和完善等。

2、直接的儿童社会工作

儿童养育和保健、儿童照顾和教育、儿童救助和保护

三、青少年社会工作的基本内容

1、解决青少年问题，具体表现为学业辅导、生活照料、偏差及越轨行为的预防和矫正、人际交往障碍训练等。

2、推动青少年发展，具体表现为健康成长指导、就业辅导、生活方式辅导、社会交往和社会适应训练、自我发展训练等。

3、协助制定青少年政策

老年社会工作

一、人口老龄化与老年问题

1、老年人的界定

在中国，由于社会习惯及退休制度的安排，一般将60周岁及以上的称之为老年人，75周岁或80周岁以上的老年人称之为高龄老年人。

2、人口老龄化和老年问题

老龄化社会一般是指一个国家或地区60周岁以上的老年人口占总人口的10%及以上，或65岁以上的人口占总人口的7%及以上。老年问题指个人和群体的老龄化给社会经济发展带来的问题。主要变现：一是个体老龄化所带来的老年人某些特殊需要和问题，二是人口老龄化所带来的社会、经济以及老年人的社会参与方面的问题。

二、老年社会工作的定义

广义上，老年社会工作通过运用社会工作的专业价值观和方法，为满足老年人个人及群体社会安全的需要而推行相关的老年社会福利政策及措施。

狭义上，老年社会工作通过社会工作的专业助人过程帮助老年人个人或群体解决日常生活中的各种问题。

三、老年社会工作的理论

（一）脱离理论 人的能力将不可避免地随着年龄的增长而下降，随着老年人活动能力的下降和生活中各种角色的逐渐丧失，他们希望能够摆脱要求其具有生产能力和竞争能力的社会期待，而愿意扮演比较次要的社会角色，自愿地脱离社会。从老年人角度看，老年人可以关注内心的生命体验，带来平静的生活；从社会角度看，有助于社会权力有序地实现交换，而不至于社会因老年人的死亡而功能受损。

（二）活动理论。活动水平高的老年人比活动水平低的老年人更容易对生活感到满意和更能适应社会。老年人应尽可能长久地保持中年人的生活方式以否定老年期的来临，以新角色取代因丧偶或退休而失去的家庭或职业角色，从而把自身与社会的距离缩小到最低限度。社会工作鼓励并为其创造参与社会的条件。

（三）角色理论。个体通过角色形成自我概念，获取相应的社会地位和社会回报；社会则通过角色赋予个人相应的权力、义务、责任和社会期望。老年人适应衰老的途径有两条：一是正确认识角色变换的客观必要性；二是积极参与社会，寻求新的次一级角色。

（四）社会交换理论。社会互动是一种双方交换的行为，在交换过程中双方都考虑各自的利益，企图根据他们在某些方面的利益来选择相互作用，当互动双方都达不到自我的目的时，社会互动就会趋向停止。由于老年人普遍缺乏可供交换的资源，或大多数老年人掌握的权力资源比年轻人少，所以他们的社会地位便相应下降，在社会中只能扮演屈从和依赖的角色。完善和发展与老年人有关的政策和社会服务的原则就应当是力求最大限度地增加老年人的权力资源，以保持老年人在社会互动中的互惠性、活动性和独立性。

（五）符号互动理论。人们是根据他人对自己的评判、态度来思考自身的。如果整个社会对老年人都有歧视的认知和态度，必然会对老年人的自我概念和认知产生不良影响。（农村老人自杀频发）

四、老年社会工作的基本内容

（一）老年人日常生活方面需求的满足

1、老年人生活照顾服务

家庭照顾是指将需要照顾的老年人留在家中或呆在自己熟悉的环境中所得到的生活上的照顾。

机构照顾是在一定的专门机构内为老年人提供护理、食宿、生活服务的照顾

社区照顾是按照“属地养老”的原则，在充分利用社区自身所有的资源和条件的前提下，使需要得到照顾的老人尽可能在社区内接受照顾。

2、老年人生活救助服务 从经济方面为有困难的老年人提供帮助

3、老年家庭关系及其他人际关系的调试

4、老年人及其家庭人员的心理辅导（二)老年人社会生活发展方面的满足

帮助老年人老有所教、老有所学、老有所为、老有所乐

五、老年社会工作的方法

（一）老年个案工作是以生活适应不良的老年人及其家庭为服务对象，运用相关的各种科学知识和专业技术，通过专业关系的建立和发展，在了解其个人内在心理特征和问题的基础上，针对老年人的特殊情况和需求，适当调整其所处的内在和外在的生活环境，并运用社会资源来维持或改善其社会功能，以解决问题、增强其社会适应能力的工作过程。

协助老年案主正确认识并接受老年期的来临 帮助老年案主重新整合过去生活的意义 改善老年人与家人的关系 支持老年人积极参与社区活动 为老年人积极寻找各种社会资源 帮助老年人建立科学、健康的晚年生活 辅导老年人正确认识死亡及接受死亡的来临

（二）老年小组工作是老年社会工作者针对社区内或机构内的老年案主的心理、生理及社会适应等问题，通过提供娱乐性、职业性、教育性等服务所进行的小组辅导与小组治疗，是一个增进案主社会生活功能的过程。

（三）老年社区工作是老年社会工作者通过运用各种工作方法，改善老年人与社区的关系，提高老年人的自助、互助能力，促进老年人的社区参与，并通过老年人的集体参与来提高其生活质量的一种服务活动和服务过程。

残疾人社会工作

一、残疾人社会工作的定义 残疾人社会工作是吧社会工作原理、方法和技巧运用到残疾人工作中，通过专业化的程序和技巧对生理的、心理的、行为的残疾人实施再教育和再塑造，协助残疾人康复并发展他们的潜能，实现其现代生活中的社会适应功能。

二、残疾人社会工作的理论

（一）关于残疾现象产生原因的理论

个人责任论认为残疾是一种个别的、特殊的现象，是由个人或家庭原因造成的，责任在于个人或家庭。社会责任论认为一个人的残疾，无论是先天性或后天性残疾，主要是由社会因素造成的。

（二）关于如何看待残疾现象的理论

1、标签理论 无意加标签使得那些并不属于偏差的行为成为“偏差行为”，导致弱势群体偏差行为的后果。

2、正常化理论为残疾人提供与平常人相似的生活环境，使他们回归正常的社会生活。

（三）关于残疾人工作方法的理论

1、供养理论 对于失去劳动能力的残疾人最好的办法是把他们养起来，一般这种供养大多限于经济或物质方面。社会的发展及人类需求的多样化，要求残疾人供养的多元化。

2、回归社会论 将残疾人封闭起来进行供养以及照顾机构中的管理人员、医护人员对残疾人消极、冷漠的态度和严格管制，往往不利于精神病患者的病情好转，反而可能会加重病情。因此，应该帮助精神病患者置身于积极的社会关系中，走出封闭，回归社会。

三、残疾人社会工作的基本方法

（一）社会康复是指社会工作者运用社会工作方法帮助残疾人补偿自身缺陷，克服环境障碍，促使他们平等地参与社会生活、分享社会发展成果的专业活动。

1、机构内康复 社工扮演协调者的角色

2、社区康复 具体的康复设施和服务，营造良好的社区氛围，动员社区的资源

（二）职业康复是指通过帮助残疾人就业来促进他们康复和发展的方法。包括残疾人就业前的咨询和评估、残疾人的治疗和训练、就业后的随访和持续支持。

妇女社会工作

一、妇女社会工作的定义

妇女社会工作是针对妇女在自我成长过程中，在参与政治、经济、社会、文化和家庭生活中遇到的群体或个体问题而开展的社会服务性工作，其目的是为妇女的全面发展创造有利的社会条件和社会环境。

二、女权主义视角下的妇女社会工作观

1、承认女性是独立的个体，有她们独特的生活经验。

2、承认社会上权利分配不均及资源不足的现象，这些现象常使妇女处于不利的境况。

3、将妇女的困境提到社会改革层面，视妇女问题为个人与社会运作失调的结果，而不应该将问题个人化。

三、妇女社会工作的基本内容

1、微观层面，帮助妇女个体或群体解决困难、谋取发展、挖掘潜能和提升能力。具体包括：①为一般妇女提供个别自我调适辅导；②对特殊妇女提供特殊的服务；③就业、婚姻、健康保健和社会参与的教育与辅导。

2、宏观方面：在社区及社会等各种环境中倡导男女平等、维护妇女的合法权益，促进妇女在政治、经济、文化等各种领域中的全面参与，并通过参与有关妇女政策的制定来为妇女争取更多的权利和发展机会。

药物滥用社会工作的家庭治疗方法

1、增进家庭成员与吸毒者之间的相互理解和信任；

2、针对吸毒者的家庭进行治疗。

3、建立吸毒者家庭的支持体系。

4、协助家人帮助戒毒者端正、坚定其治疗康复的决心。医务社会工作的基本方法

1、个案工作。

2、小组工作。

3、社区工作。

矫治社会工作的基本内容

1、司法审判前的工作。司法审判前，社工针对犯罪嫌疑人个人、家庭的情况及其社会生活环境进行调查和评估，为法庭的审判及决定对他的处置方式提供参考。

2、机构处置服务。社工提供一对一的个案服务、参与小组治疗或任务取向的小组活动、提供监察服务、协助改善犯罪者与管理人员的关系、倡导机构采用人性化的服务方式。

3、社区矫正服务。（1）缓刑、假释人员的观察保护。（2）中途宿舍和寄养家庭。（3）教养院和感化院的矫正。（4）刑满释放人员的服务。

第三篇：电子政务 领域对象 MVC 工作流

电子政务论文：社保局信息平台系统分析与设计

【中文摘要】新世纪以来,我国电子政务建设在促进行政管理体制改革和提高政府服务能力方面发挥了越来越重要的作用,为服务型政府建设创造了一定的环境和条件。当前,我国电子政务建设应当在已经取得成绩的基础上,进一步深化“服务导向”的发展理念,从构建宏观发展环境和启动重点行动计划两个层面入手,切实提高电子政务的建设成效,为加快服务型政府建设做出新的贡献。但是,目前我国的电子政务化进程存在严重的不均衡发展态势。一些比较发达的省、市、自治区,比如北京、山东、沿海等地均已全部或大部完成电子政务的初级部署；然而,一些经济上相对落后的地区,如山西、甘肃等地的电子政务化进程相对滞后。所以,这些地区需要加快基础电子政务建设,完善电子政务纵向业务系统的铺设。以便早日实现从纵向业务系统建设为主转向纵向业务贯通和横向业务协同并重的目标。目前,山西省长治市劳动和社会保障局已经具有了门户网站。但是该门户网站仅仅提供了信息发布功能和文件下载功能。社保局的日常办公仍以传统手段为主,存在着人员冗余、效率低下、管理混乱等传统管理方式存在的通病。通过和社保局领导沟通,确定该社保局需要一套内部的电子政务系统,用以映射主要的日常业务办理。通过实施该系统达到降低行...【英文摘要】Since the entry into new century, the construction of Chinese e-government has played more and more

important role in promoting the reform in administrative mechanism and improving the capacity of government service, and has created certain environment and condition for the establishment of a service-typed government.At present, basic on current achievements of Chinese e-government construction, we should further deepen the development ideology of service oriented and start with constructing macro-environm...【关键词】电子政务 领域对象 MVC 工作流

【英文关键词】E-Government Domain object MVC Work flow 【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848

【目录】社保局信息平台系统分析与设计4-5背景9ABSTRACT5-6

摘要

1.1 课题

第一章 引言9-111.2 课题任务9-101.3 论文结构10-112.1 业务论述

2.1.2 成熟案例分析第二章 相关理论技术简介11-2211-1412-1414-19分16-172.1.1 现状分析11-122.1.3 结论14

2.2 系统架构调研

2.2.2 系统层次划2.3 系统关键技

2.3.2 电第三章 系统需3.1.1 劳动关系2.2.1 系统结构选择14-162.2.3 系统拓扑选择17-19术点分析19-21子公文流转20-21求分析22-37

2.3.1 系统访问控制19-202.4 本章小结21-223.1 功能性需求22-35

管理23-28统33-3536-3737-3839-40

3.1.2 农村劳动力管理3.2 非功能性需求35-36第四章 系统概要设计37-454.2 系统目标38-394.4 系统软件体系结构

28-333.1.3 OA系

3.3 本章小结4.1 系统设计原则

4.3 系统硬件体系结构40-42

4.5 系统处理流4.7 本章小结5.1 模块设5.1.2 农村劳动程示例42-4344-45计45-58力管理48-515558-635962-6364-656568

4.6 系统模块划分43-44第五章 系统详细设计与实现45-655.1.1 劳动关系管理45-48

5.1.3 OA51-55

5.1.4 日志管理5.2 系统实现5.2.2 表现层5.2.4 数据操作层5.4 本章小结6.1 论文工作总结参考文献67-68

致谢5.1.5 权限认证55-585.2.1 基础体系58-595.2.3 业务逻辑层59-625.3 系统部署结构63-64第六章 结束语65-676.2 问题和展望65-67

第四篇：艺术领域目标

目标1喜欢自然界与生活中美的事物

目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品

目标

1喜欢进行艺术活动并大胆表现

目标2 具有初步的艺术表现与创造能力

第五篇：五大领域目标

学习健康领域发展目标

时间：3月6日

依据《纲要》《指南》中健康领域的目标，分别以心里健康、卫生保健、生活自理、自我保护、动作发展（大小肌肉动作）五大块。

健康教育总目标

1、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

5、发展幼儿体能，提高幼儿身体素质和适应环境的能力。

阶段目标

一、身心保健

1、喜欢上幼儿园，能初步适应集体生活，在一日活动中情绪稳定、愉快。

2、愿意在幼儿园睡觉，午睡时不影响别人，能安静地午睡。

3、正确使用小勺，独立用餐，进餐时情绪愉快，习惯良好；了解常见的食物，爱吃各种食物，愿意喝白开水。

4、乐意对待晨起、午睡及晚睡前的盥洗，尝试早晚刷牙。

5、学会正确的洗手方法，逐步养成饭前便后洗手、饭后擦嘴与漱口的习惯，学习使用自己的毛巾和手帕。

6、学习独立上厕所，养成定时大便的习惯。

7、知道身体的五官和四肢，并懂得简单的保护方法。不把手指放在嘴里。乐意接受预防接种和身体检查。

8、学习并尝试自己穿脱衣服和鞋袜，并把它们放在固定的地方。

二、体育锻炼

1、上体正直，自然协调地走，向指定方向持物或拖物走，在指定范围内四散走，互相不碰撞。

2、能迈开步子平稳地跑，双臂自然摆动；听信号向指定方向跑，能沿着规定路线跑，向指定方向持物跑。

3、初步掌握简单的跳跃动作（向前跳、向上跳），能双脚同时用力蹬地起跳，动作连贯有节奏。

4、能自然的向前方或远处挥臂投掷各种物体，有将物体投远的愿望；双手能向上、前、后抛球，体验投掷活动的乐趣。

5、能正面钻过障碍物，做到低头、弯腰紧缩身体。熟练掌握手膝和手脚着地爬等基本动作，有一定速度并能较好地控制方向。

6、平稳地上下楼梯、玩滑梯，克服恐惧感。

7、能听懂基本的口令和信号，做出相应的动作，会一个跟一个走圈。

8、较合拍地做模仿操，体验与同伴做操的乐趣。

9、乐意参加各种体育活动，感受运动带来的愉悦，懂得玩大型运动器械的规则，不推挤，不做危险动作。

学习语言领域发展目标

时间：3月13日

语言文学教育是幼儿园整体教育的一个组成部分。根据新《纲要》提出语言教育任务，我们力求在促进幼儿整体发展上，即体现语言教育的特点和规律，又充分发挥整合教育的影 1 响作用，以求得整体教育的提高。语言领域内容整合为四部分：听说活动、讲述活动、文学活动、阅读活动。

语言教育总目标

一、注意倾听对方讲话，能理解日常用语，会说普通话。

1、会安静地倾听别人说话，知道认真倾听是一种尊重人的表现。

2、能够有意识地、集中注意地倾听，迅速、准确地掌握别人说话的内容，从而正确理解。

3、能听懂普通话，会说普通话，能识别普通话的正确发音。

二、乐于与人交谈，讲话礼貌，能清楚地说出自己想说的事。

1、有与人交谈的愿望或动机，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己的想法或情感的快乐。

2、能围绕主题，突出重点，运用自己的有关经验，连贯地表述。

3、会用多种方式清楚地提出问题。

三、喜欢听故事等文学作品，对早期阅读活动感兴趣。

1、喜欢故事、儿歌等文学作品，感受文学作品中的艺术语言美。

2、能理解文学作品中的主要内容，并乐意用自己喜欢的方式创造性地表现文学作品。

3、喜欢阅读图书，建立口头语言与书面语言之间的联系。

4、知道阅读和前书写的基本方法，有良好的阅读、前书写习惯。

阶段目标

一、倾听理解

1.会安静地倾听别人说话，并用眼睛注视讲话者； 2.能听懂别人说话的意思；

3.理解简单的指令和要求，学会识记成人的指令要求；

二、表达交流

1.乐意用语言表达自己的需求和愿望，正确发出普通话中大部分语音； 2.乐意说普通话；喜欢与同伴交流，知道在与别人对话时要轮流进行；

三、欣赏阅读

1.喜欢听故事、诗歌等，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣； 2.初步理解文学作品主要内容，学习用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；

3、对阅读图书感兴趣，学会重点观察单幅画面，会独立辨认图书中的人或物。

学习社会领域发展目标

时间：3月20日 幼儿园社会教育是以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育，其核心是做人的教育。

社会教育总目标

一、主动地参与各项活动，有自信心。

1、会用一定的方式表达自己的需求、爱好、情绪、情感。

2、学习正确地评价自己与他人，能正确地对待他人的评价。

3、主动积极参加各种活动，有好奇心和探究解决问题的能力，能积极发表自己的见解。

4、爱动脑，愿意按自己的意愿选择活动、参与活动，尝试成功。

二、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

1、愿意与他人共同游戏、活动并友好相处。

2、善于与人交往，懂得问候、交谈、与人合作及参与活动的技巧，掌握几种交往策略。

3、能主动帮助弱小同伴，乐于帮助有困难的小朋友、老人和残疾人，经常自愿的与他人分 2 享玩具、食物等物品。

三、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

1、了解一些日常生活的常规要求，培养一定的规则意识，养成按规则进行活动的习惯。

2、感受生活中规则的重要，能围绕自己的生活、学习、游戏制定简单的规则。

四、认真倾听并理解任务性的语言，能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

1、有困难或需求帮助时会用适当的方式向成人表达自己的需要、想法。

2、遇到困难和挫折时，尽可能自己解决。

3、做事有信心，能有始有终地做完一件事。

4、了解自己周围环境的关系，能较快地适应变化的环境，学会自己照顾自己。

五、爱父母长辈、爱集体、爱家乡、爱祖国。

1、知道自己的成长与家人的关系，感激父母长辈的辛勤养育之恩。

2、了解周围不同职业人们的劳动及与自己生活的关系，尊重他们的劳动。

3、了解祖国传统的民俗节日，对祖国的传统文化感兴趣。

4、萌发爱周围环境、爱家乡、爱祖国的情感。

5、愿意接触或了解不同国家、不同种族的外国人，感受他们的风俗习惯。

阶段目标

一、自信心培养

1．知道自己的性别，年龄和姓名，知道自己是和别人不同的。

2、不好哭，不怕生，保持愉快的情绪；遇到困难和挫折时，会寻求帮助。当同伴遇到困难时，能及时帮助或告诉别人。

3、愿意表现对游戏、活动选择的喜好。

二、人际交往

1、知道班级中同伴的姓名、性别，会辨别生人。

2、能与同伴友好相处，愿意和同伴一起游戏；会运用日常生活中常用的礼貌用语，主动问候、招呼小朋友。

3、遇到纠纷时，不打人、不骂人，试图讲道理；体验与老师、同伴共同生活的乐趣。

4、知道做客的要求，不乱翻别人家的东西。

三、行为规则

1、理解幼儿园日常生活中教师发出的规则性信号，并按要求执行，知道一日生活中主要环节的要求。

2、不受冷、热和天气变化的影响，坚持天天上幼儿园。

3、愿意和他人分享游戏材料，不干扰妨碍别人游戏活动；游戏开始结束时，能按要求摆放和收拾玩具材料。

四、民俗文化

1、了解幼儿园、家庭、社会周围环境，喜欢自己居住和生活的地方。

2、了解为自己服务和帮助自己的人，尊重他们的劳动。

3、在庆六一等活动中，感受节日的欢乐气氛，体验节日的快乐。

学习科学领域（科学）发展目标

时间：3月27日

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探求欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。幼儿学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。小班的科学活动突出游戏性、重复性操作性和感知体验。

科学教育总目标

1、激发幼儿对周围事物、现象的好奇心及探索周围世界和学习科学的兴趣，培养幼儿关心、爱护自然的积极情感和态度。

2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。能发现周围事物的典型特征，并探索事物间的关系。

3、能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果。能概括自己的经验和处理简单信息，并与他人交流和分享。

4、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

阶段目标

1、引导儿童观察周围个别的动物（家禽类）、植物（水果）的特征，初步了解它们与儿童生活的关系，培养幼儿亲近动物的情感。

2、引导儿童观察周围常见的两种植物（花草）的特征，获取粗浅的科学经验，初步了解它们与儿童生活的关系，培养幼儿关心、爱护植物的情感。

3、带儿童观察周围常见自然现象（春天天气）的明显特征，感受它们和儿童生活的关系。

4、引导儿童观察家庭和幼儿园生活中常见物品（玩具服饰等）的特征及用途，获取粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。

5、帮助儿童了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。

6、激发儿童参加科学活动的兴趣，并乐意表达自己的发现。

学习科学领域（数学）发展目标

时间：4月10日

科学(数学)教育总目标

1、引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。

2、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题；

3、培养幼儿对数学活动的兴趣，使他们愿意并喜欢参与数学活动。

4、发展幼儿的智力，尤其是思维能力。小班下学期阶段目标

1、根据范例摆放相应的物品。寻找相互关联的物品并摆放在一起。

2、学习用重叠和对应的方法比较两组物体的多、少、一样多，初步获得比较两组物体数量的经验。

3、学习按一定的方向摆放物体。

4、学习区分几何图形，感知不同的图形集合。

5、尝试将不同的图形组合成有趣的图案，并知道自己用了哪几种图形。

6、感知5以内的物体数量，了解数的实际意义。

7、初步学习数数的方法，尝试按物说数。

8、尝试比较物体的长短。

9、乐意在3—4个物体中找出最长和最短的，并按物体的长短进行分类和排序。

10、初步感知时间，知道白天、黑夜。

学习艺术领域（美术）发展目标

时间：4月17日

幼儿园艺术领域包括音乐和美术两个部分，音乐是声音、表情、肢体动作的艺术；美术是线条、色彩塑造形象的视觉艺术。艺术教育是学前教育课程体系中不可缺少的一个重要组成部分。它是实现审美教育目的、落实教育目标的具体手段;是帮助儿童获得有益的艺术学习经验，并能够有效地迁移到其它领域的知识;通过情感的激发、陶冶和升华，培养幼儿健康、乐观、积极向上的心理品质，促进其身心和谐发展。

艺术（美术）教育总目标

1、初步感受、欣赏并喜爱环境、生活和艺术中的美。

2、喜欢参加美术活动，能感受到活动带来的快乐，培养幼儿对艺术的敏感性。

3、掌握一些简单的美术技能，能用自己喜欢的方式进行美术表现活动，促进幼儿富有个性的发展。

4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验，激发幼儿的想象力和创造力。

5、在美术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同风格的艺术作品，发展幼儿的审美情趣。

阶段目标

一、兴趣和审美

1、在成人的指导下，学习观察周围环境，对常见的、形象突出且色彩鲜明的事物感兴趣。

2、喜欢周围生活用品及环境中美的东西，尝试用语言、表情、动作表示对美好事物的喜爱、亲近之情。

3、愿意参加各种美术活动，感受故事、木偶剧、动画片和儿童剧中的美，尝试在游戏中借助角色、道具等表现自己对美的感受。

4、愿意参加美术欣赏活动，初步体验美术欣赏活动的快乐。

二、绘画

1、引导幼儿愿意参加绘画活动，体验绘画活动的快乐。对绘画活动感兴趣，大胆涂鸦。

2、能认识常用的笔，油画棒、水彩笔和纸等绘画工具材料，掌握其基本使用方法，养成正确的握笔姿势和作画姿态，工具和材料摆放有序。

3、尝试用点（雨点、圆点等）、线条（直线、曲线、折线）和简单形态（圆形、方形等，）表现日常生活中熟悉的、简单的物体特征。

4、对色彩有兴趣，能认识红、黄、蓝、绿和黑、白等常见的颜色，并愿意尝试选用自己喜爱的颜色作画，学习正确的涂色方法；尝试用多种颜色作画，愿意掌握正确的涂色方法，涂匀、涂满。

三、手工

1、对手工活动感兴趣，愿意参加手工活动，体验手工活动的快乐；愿意尝试各种手工工具和材料，养成良好的手工活动的习惯。

2、鼓励幼儿大胆玩泥，初步了解泥的性质、质地，尝试用简单的技能（搓、团圆）表现简单的立体物象。

3、会随意和有意识地撕纸，能撕出各种形状，并能自己命名。

4、对折纸活动有兴趣，能折出简单的形象。

5、初步使用胶棒粘贴，尝试用剪刀随意剪纸，知道安全使用剪刀的方法。

学习艺术领域（音乐）发展目标

时间：4月24日

艺术（音乐）教育总目标

1、初步感受、欣赏环境、生活和音乐作品的美。

2、喜欢参加音乐活动，能感受到活动带来的快乐，培养对艺术的敏感性。

3、培养幼儿的音乐素养，发展艺术表现能力。

4、能通过多种感官感受不同风格的音乐作品，用不同的形式大胆表现自己的情感和体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

5、在音乐活动中体验与他人合作的快乐，能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同表现形式与风格的音乐作品，提高音乐审美能力。

阶段目标

一、歌唱活动

1、喜欢参加歌唱活动。

2、尝试用自然的声音演唱歌曲，学习听前奏整齐地开始。

3、尝试理解和表现歌曲的形象和情感。

二、韵律活动

1、愿意参与音乐游戏和有简单舞蹈，活动，尝试随音乐做简单律动。

2、尝试感受音乐节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。

3、学习用简单的身体动作表现音乐的情感和内容。

三、节奏活动

1、愿意玩弄打击乐器，参与集体的演奏活动。

2、感受手铃、串铃等打击乐器的音色，3、学习随熟悉的音乐合拍地演奏，能参加两种乐器的齐奏，尝试看指挥开始和结束演奏。

4、尝试用乐器演奏表达对音乐的感受。

四、欣赏活动

1、愿意倾听、观赏周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态。

2、尝试听辨音乐中差异明显的音区高低、力度强弱、速度快慢。感受典型的摇篮曲、进行曲等不同类型音乐的特点。

3、乐意用自己的体态、嗓音和动作参与欣赏活动。

4、尝试在短时间内集中注意地倾听或观看自己喜欢的音乐舞蹈表演。