二班诗歌朗诵1

第一篇：二班诗歌朗诵1

二

（五）班颂祖国系列诗歌朗诵

之一：欢庆国庆

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。

举国上下同欢庆祖**亲的生日，梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。高粱举起燃烧的火把。

之二：热爱祖国，欢庆节日，让我们以实际行动争做合格小公民

把社会主义核心价值观记心中

富强、民主、文明、和谐

自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善

之三：祖国，你是摇篮

祖国，祖国，幸福的摇篮

辽阔的大地，是花朵的摇篮；

无边的天空，是星星的摇篮；

神奇的大海，是珍珠的摇篮；

富饶的高山，是宝石的摇篮；

伟大的祖国，是我们的摇篮！

祖国，祖国，幸福的摇篮，你是大地，让我们像花朵一样飘香。

你是蓝天，让我们像星星一样明亮。

你是大海，让我们像珍珠一样闪光。

你是高山，让我们像宝石一样灿烂。

祖国，祖国，幸福的摇篮，我们欢哥，放飞梦想。祝愿祖国，繁荣富强！

第二篇：二年二班诗歌朗诵社团活动计划

二年二班诗歌朗诵社团活动计划

为了全面贯彻素质教育理念，加大校园文化建设的力度，营造良好的校园文化氛围和提高学生的朗诵水平，根据班级学生的特点，我特制定计划如下：

一、活动目的：

1．通过各项活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；

培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2．把朗诵、文学欣赏、结合起来，提高学生审美修养，定期开展活动，提高学生的朗诵理论水平和对作品的欣赏能力。

3．健全组织，积极开展各项活动，有计划、有组织地开展好各项活动。

4、深化素质教育，通过朗诵诗社开展的表演、交流研讨等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

二、活动内容

1、任课老师宣布诗歌朗诵会的意义、活动设想及注意事项；

2、每位同学认真收集自己喜欢的诗歌，并要谈谈自己喜欢这首诗歌的原因。

3、组织学生将收集到的诗歌相互交流，并互相朗诵，作好准备；

4、选出对诗歌有一定欣赏能力、有一定文学基础的同学担任评

委，并宣布优秀诗歌评选的标准；(也可请相关老师担任评委)

5、在班级中举行诗歌朗诵会，组织学生评委选出优秀诗歌朗诵者名单；

6、请老师或学生给获奖的同学颁奖；

7、将学生选出的部分优秀诗歌贴于班级布告供其他学生欣赏；

8、请获奖同学以座谈会的形式畅谈自己的对作品欣赏的感受。

三、活动时间：

每天晨读和下午的第三节课

四、具体安排：

第一次：组建诗歌朗诵社团。

第二次：阅读引导教你怎么去读书。

第三次：朗诵技巧及训练

第四次：结合学校参经典阅活动契机，引领社员广泛阅读经典之《增广贤文》。

第五次：讲座：什么是朗诵

第六次：讲座：朗诵前要做哪些准备工作

第七次：怎样选择朗诵材料。

第八次：怎样把握作品内容。（1、正确深入地理解）

第九次：怎样把握作品内容。（2、深刻）

第十次：怎样把握作品内容。（3、丰富、逼真的想象）

第十一次、第十二次：朗诵的基本表达手段（停顿）

朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。要合理地

运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调。

⒈停顿停顿指语句或词语之间声音上的间歇。

停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时，也可给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义，加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿。

⑴生理停顿生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意，生理停顿，不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；

⑵语法停顿语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

⑶强调停顿为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安排的第十二次：欣赏《儿童文学》作品。

第十三次、第十四次：朗诵的基本表达手段。（重音）

⒉重音重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。

一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。⑴语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读；③ 动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读；④名词前的定语常重读； ⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！快把那炉火烧得通红。值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。

⑵强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。内容和感情支配的。同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，第十五次：朗诵的语速。

第十五次：朗诵的句调。

第十六次：作品的引导（写景的文章的朗诵）

第十七次：作品的引导。（古诗的朗诵）

第十八次：根据朗诵内容选配乐。

第十九次：根据朗诵内容选配乐。

第二十次：总结收获，评选表彰优秀社员。

第三篇：五年级二班诗歌朗诵邀请赛实施方案（推荐）

五年级二班诗歌朗诵邀请赛实施方案为了弘扬中华民族诗歌精神，陶冶学生情操，提高学生传统文化修养和朗诵能力，营造校园人文氛围，彰显我校少年儿童风采，我们五年级二班特举办此次诗歌朗诵邀请赛活动。具体活动安排如下：

一、参赛人员

本次诗歌朗诵邀请赛面向全校各个班级，每班限报一个参赛队。

二、比赛时间：2013年10月17日下午2时。

三、评分标准

1、比赛采用10分制，以去掉一个最高分和一个最低分后的最后平均分作为选手的成绩，对照每条标准，评分精确到小数点保留两位小数。

2、具体评分办法

(1)服装整洁，衣着得体（参赛学生须穿校服、戴红领巾），表演与朗诵融为一体。（1分）

(2)精神饱满，仪表大方，表情自然，肢体语言丰富得体，能展现选手良好的个人素养与形象。（1.5分）

（3）组织形式。朗诵形式富有创意，形式新颖、灵活多样；

上下场迅速有序、有礼貌。(1.5分)

(4)普通话标准，节奏准确、协调，声情并茂；(4)

(5)朗诵富有韵味和表现力、感染力，抑扬顿挫，停顿、语速等适当，能与观众产生共鸣。(2)

四、奖项设置

一二年级、三至五年级每个级段以成绩分数的高低评出三个代表队进行奖励。按朗诵成绩分别评出一等奖1名，二等奖1名，三等奖 1名。所有参赛选手均可获得纪念奖。

五、评委及统计

1、评委：

2、统计、名次整理：

六、活动主持：陈宸刘文末

赤土店镇中心小学五年级二班

2013年10月15日

第四篇：泉星升旗仪式 一年级二班 五四青年节 诗歌朗诵

《五四精神进校园》

一九一九年的五四运动

九十六年的 历史沉chén淀diàn 今天的青年

怀念起 那民主,科学的萌méng动 那爱国,进步的呐nà喊hǎn 五四的火焰yàn

是中国

新文化运动的火焰yàn 是新时代青年

用热忱chén

和希望点燃rán 作揖yī打千qiān的 之乎者

在火焰yàn中灭亡 由此产生的 新文化

把中华文明

推tuī向一个新的起点

五四的火焰yàn

星火燃rán烧shāo在 青年人的心间 又燃遍了

中国大地的每一个角落 赵家楼

被烧

毁huǐ灭—— 连同列强的 屈qū辱rǔ和涂tú炭tàn 五四的火焰，是青春的火焰, 是爱国的火焰

如今的少先队员们，勇敢的传承chéng五四爱国精神，好好学习、天天向上，做有世界眼光的中国人 我们吹奏zòu着时代的号角向前，向前

只为着

谱pǔ写中华民族

更加壮zhuàng丽的明天！

第五篇：诗歌朗诵

儒雅之星----诵中华经典

男：是谁在暗夜里点燃缕缕烛光？ 女：是谁种下秋季的片片金黄？

男：是谁把理想的光环播送到远方？

女：是谁用知识的火焰把我们的心灵照亮？

男：是谁创造着祖国新的辉煌？ 女：是谁昭示了民族的希望？

合：是您，就是您！我们最亲爱的——老师！

女：老师的眼睛，像夜晚的月亮，男：我们是一颗颗星星，女：在老师的微笑里，合：闪闪发光。

女：老师的眼睛，像一望无际的海洋。

男：我们是一条条小鱼，女：在老师的怀抱里，合：快乐地游来游去。

男：老师的眼睛，像蓝色的天空。

女：我们是一朵朵白云。

男：在她的注视下，合：自由地飘来飘去，女：老师的眼睛，像一面镜子。

男：照亮着我们的心灵。

合：为了表达我们对老师的敬意，我们一起偷偷地在老师的窗前栽种—— 一株紫丁香：

合：

踮起脚尖儿，走进安静的小院，女： 我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

男：老师，老师，女： 就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。男：

老师——

绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。

女： 老师——

满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。

合： 夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

合：

老师那么辛勤地付出，让我们不禁地想起一句诗句

——“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。

合：

每当我们轻轻地走过老师的窗前，我们能够看到：

女：

在深夜里，老师还在认真地备课，男：

睡梦中，老师仍回味着我们成功的乐趣。

合：

我们是春天里盛开的鲜花, 是老师，给我们奏出美妙的旋律.老师，您是辛勤的园丁, 我们会牢记您的谆谆教导.也会谨记于心中：

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

下年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。

合：老师：

送您一株紫丁香，表达我们对您的敬意;送您一首动人的歌曲, 给您带来一丝甜蜜.。

最后，我们想对所有老师说：老师——您辛苦了！