Windows用户_说课稿格式_《歌剧艺术》一、教材分析本课出自高中 810839

第一篇：Windows用户_说课稿格式_《歌剧艺术》一、教材分析本课出自高中 810839

《歌剧艺术》

一、教材分析

本课出自高中《音乐鉴赏》第十七单元〈新中国的歌〉，本单元旨在引导学生认识、了解我国当代音乐的全面情况，并与此前的几个单元联系起来，对我国的音乐史有一个概括的、较为系统的认识和了解。本节课的内容有：聆听歌剧《清粼粼的水来蓝蓝莹莹的天》和《这一仗打得真漂亮》，引导学生了解歌剧音乐。

二、教学目标

1、聆听《清粼粼的水来蓝蓝莹莹的天》及《这一仗打得真漂亮》，感受、体验其音乐情绪，了解两个歌剧选曲在歌剧中所刻画的人物性格，知道歌剧音乐在歌剧中所起的作用。

2、在聆听歌剧选曲的基础上，了解我国歌剧的发展概况以及新歌剧的基本特征。

3、培养学生对歌剧艺术的热爱之情。

三、教学重点、难点

重点：

1、让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。

2、重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉《清粼粼的水来蓝蓝莹莹的天》部分唱段。

难点：如何使学生积极理解、主动参与、体验，表现歌剧音乐。

四、教法与学法 教法：

根据教材的内容和学生年龄特点，根据教材的特点和配合学生的年龄特点紧紧围绕教学目标，利用流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而引导学生关注音乐要素。教学过程中，创设愉悦和谐的氛围。在愉悦中感受与体念音乐，更能主动地投入到本课的各项音乐活动中，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用。学法：

学生们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，也会潜移默化影响学生的生活态度。学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法，能更好的感受和理解音乐。

五、教学过程 1）、设问导入。在你们的印象里，歌剧是什么样的？你能说出几部歌剧的名字吗？分别播放舞剧《天鹅湖》、歌剧唱段《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第一段。问题：哪一首是歌剧？如此判断的理由是什么？（歌剧是以唱为主）

2）播放《清粼粼的水来蓝莹莹的天》第二、三段录像片段。问题：通过刚才聆听，你认为歌剧在演唱上具有怎样的风格？（民族唱法或者美声唱法。）

3）播放《这一仗打得真漂亮》。问题：

1、这首歌曲演唱形式是怎样的？（有领唱、合唱、齐唱）

2、歌曲具有怎样的风格特征？（音乐主要吸取了湖北地方民间音乐，具有强烈的时代感、乡土气息和个性化的音乐形象）

3、你听了这首歌曲，你的心情怎样？你想到了什么？（学生谈感受，师归纳：歌曲的情绪风趣、幽默、活泼、开朗，演唱坚定有力，表现了赤卫队员们乐观、开朗的革命精神风貌。）

（整个环节以提高学生的鉴赏能力，激发学生学习兴趣为主要目标，来丰富学生的音乐知识。）

六、总结

总的来说，这是一堂充分发挥学生学习自主性的课程，主要采用导入法、课堂提问法、讲解教学法等来引导学生了解中国新歌剧和歌剧音乐，从而提高学生的鉴赏能力和音乐素养，为他们以后的学习做铺垫，让他们学的更加轻松愉快！

我的说课《歌剧艺术》结束，请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢！

第二篇：Windows用户_说课稿格式_《历史悠久的亚洲传统音乐》一、教材分析 809215

《历史悠久的亚洲传统音乐》

一、教材分析

本课出自高中《音乐鉴赏》第五单元〈亚非音乐神韵〉，本课涉及的内容不光包括音乐，还涉及到了地理、历史等学科的知识，本人根据本节课的教学需要进行了合理的筛选,做了些简单的学科综合。在教学过程中采用不同的方法让学生去欣赏、鉴赏。音乐。并让学生唱一唱、议一议，更直接地让学生体验感受亚洲民歌的特点、内涵。所以我确定了以下三个教学目标：

二、教学目标

（一）通过鉴赏具有代表性的亚洲传统音乐，体验亚洲传统音乐的风格特征。了解亚洲各地区音乐文化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，加深对亚洲传统音乐风格的理解。

（二）通过比较聆听、合作演唱等实践活动，认识“呼麦”、“拉格”、“塔拉”，体会和区别不同文化背景下，各国家音乐的风格特点。

（三）学生通过了解不同的民族文化能够尊重多元文化。

三、教学重点、难点 重点：

通过这节课的学习去尝试接受多元的民族文化，尊重多元文化。难点：

比较与分析不同文化背景下各个国家音乐的风格和特点。

四、教法与学法 教法：

根据教材的内容和学生年龄特点，根据教材的特点和配合学生的年龄特点紧紧围绕教学目标，利用流行要素的导入，调动学生的积极性，通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，从而引导学生关注音乐要素。教学过程中，创设愉悦和谐的氛围。在愉悦中感受与体念音乐，更能主动地投入到本课的各项音乐活动中，并通过学生的主动欣赏和积极创造，来提高音乐的感知力、想象力和创造力，从而充分地体现学生在课堂上的主体性，充分发挥以学生的主体，老师为指导的作用。学法：

学生们正直青春期，这个年龄段是人生观、价值观形成的重要阶段，社会道德、伦理等观念逐渐形成。音乐教育恰恰是一种独特的审美性、情感性的教育，富有感染力的音响会丰富学生内心对美的理解，也会潜移默化影响学生的生活态度。学生通过聆听、感受、体验、演唱等方法，能更好的感受和理解音乐。

五、教学过程

导入：听三个音乐片段让学生说说分别是哪个国家的音乐。（设计意图：

1、考考学生平时对音乐的积累。

2、让学生对亚洲音乐有个有初步的感受。）

授课：1）东亚音乐（蒙古）

1、通过视频短片认识呼麦，了解呼麦唱法的特点。

2、欣赏呼麦作品《四岁的红鬃马》。

3、学生对作品的风格进行讨论，教师对学生的回答进行总结。

2）东南亚音乐（印尼）

1、请学生指出印尼在地图上的位置，教师对印尼的地理位置做简单的介绍。

2、欣赏印尼民歌《星星索》。

3、学唱歌曲中的伴唱，要求学生注意歌唱的状态。在学生能比较熟练的演唱基础上教师演唱主旋律，和学生合作。3）南亚音乐（印度）

1、欣赏一段有关“祈雨”的印度歌舞表演，让同学们猜猜旅行第三站是哪里？请学生说说对印度和印度音乐的印象。

2、教师介绍印度音乐。

3、介绍印度民间乐器萨朗吉、西塔尔，听赏印度民间乐曲《欢迎》。边听边思考印度音乐的特点。

4、总结印度音乐的特点，音乐旅行第三站结束。4）中亚音乐（阿塞拜疆）

1、听《巴雅提木卡姆》感受这种独特的音乐形式并完成手中的表格。

2、教师介绍“木卡姆”。

3、比较并欣赏新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆与新疆卡姆之间的联系.拓展：课后搜集有关“木卡姆”的资料，试比较阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之处，有没有明显的不同。

六、总结

总的来说，这是一堂充分发挥学生学习自主性的课程，主要采用导入法、课堂提问法、讲解教学法、练习法等来引导学生认识亚洲传统音乐的风格特征。学习音乐知识，一方面要在感受和理解音乐作品的基础上探究，另一方面要引导学生阅读课本。两者结合，再加上必要的课堂讲解，学生应该能学有所获。

我的说课《历史悠久的亚洲传统音乐》结束，请各位评委老师多提宝贵意见。谢谢！