浅谈《地球上的星星》中的教育理念

第一篇：浅谈《地球上的星星》中的教育理念

浅谈《地球上的星星》中的教育理念

摘要：印度电影《地球上的星星》讲述了一个有阅读障碍的男孩在老师的悉心呵护下敞开心扉。这部影片也给予了我们一些关于教育方式，教育理念的一些启示。在家庭中，父母该如何教育孩子，怎么培养孩子。在学校中，老师应该用何种方式教育孩子。

关键词：教育方式，教育理念，家庭教育

一、《地球上的星星》中的教育理念

1、教师培育学生的理念

影片中一个叫伊桑的小男孩，因患有读写障碍症，常被责骂，甚至被扣上弱智的帽子，并到了崩溃边缘，所幸恩师尼库巴创造机会让他展现绘画天赋，使其重拾自信。尼库巴老师的教育理念给予我们重大的启示。

在班级授课制背景下,全班学生是一个整体,有着既定的整齐步调,对于像伊桑这样有阅读障碍，而且思维还停留在画图阶段的学生,老师们很难照顾到他的特殊情况。于是,在老师眼中,伊桑是一个调皮捣蛋,愚昧无知的学生。在这种长期的压力下，他自己也感到孤单茫然,痛苦无助,甚至是自卑羞愧。但是尼库巴老师的到来却改变了他的一生。尼库巴老师敏锐地洞察到伊桑是个有特别才能又急切需要帮助的孩子。因此在培育伊桑的方式上格外用心。一方面他理解伊桑的痛苦,关心他的学业，例如在影片中他对于伊桑所有的作业考试卷子进行分析，也来到了伊桑的家中对其父母来询问伊桑之前的学习状况;另一方面用科学理性的精神分析研究伊桑的问题,顺应天性地制定出有针对性的治疗方案，例如在课堂中尼库巴老师讲述了一些历史上有名的科学家、艺术家在小时候都是患有阅读障碍的症状，用这种方式来使伊桑走出自卑的世界，了解自己是与众不同的。而当其他老师远离伊桑或简单粗暴地对待伊桑时,只有尼库巴经常走近伊桑。这种做法,缩短了老师在孩子心目中的距离，让伊桑一下子找到了知音,感到自己并非是毫无用处的废人。尼库巴是一位真正有爱心且懂得如何爱孩子的老师,他一直坚持用伊桑喜欢的方式去爱他。影片中,我们看到尼库巴老师说的都是伊桑想听的话,讲的都是伊桑感兴趣的事情,这就让他渐渐走进了伊桑的内心世界,带给伊桑强烈的自尊感、归宿感和价值感,使伊桑获得积极的情绪体验,也激发了他对未来生活美好的憧憬和希望。尼库巴老师还利用他和伊桑共同喜欢的美术,通过绘画比赛,让伊桑体验成功,并逐渐成长为一个充满自信的阳光男孩。

可以说尼库巴是一位智慧的老师，他了解历史，并妙地运用历史中的人物鼓励伊桑，给他信心;他能歌善舞，并将音乐"绘画与孩子的想象力联系在一起，在他别出心裁的美术课上，他歌唱到: 你们看，那是树吗? 还是被斗篷遮住的人呢? 这是下雨吗? 还是天空忘了关水龙头? 世界随你的眼光而不同，你怎么看它，就是什么，敞开心房，展开翅膀，让色彩飞翔。学生歌唱舞蹈并发现了完全不同的世界，发现世界的不同并用艺术的方式表达正是学习艺术的意义。尼库巴老师拥有绘画的知识，但更拥有人生的智慧，他不仅教会学生绘画，更帮助学生发现生活的多姿多彩。

2、家庭培育孩子的理念

影片中伊桑父亲对于孩子的教育和大多数家庭式一样的充斥着暴力独断，例如在伊桑替小伙伴捡球不料扔偏了球引发了小伙伴把怨气撒在了他的头上而被小伙伴欺负了一通。还有为了躲避数学老师的检查。伊桑选择了逃课而且让他哥哥帮他写了假的病假条，一不小心这件事情被他爸爸发现了，伊桑的父亲对待这两件事情的态度，就是暴力恐吓加斥责。在父母的眼中，伊桑就是一个无药可救的比不上他哥哥的笨小孩，而作为父母的他们并没有像美术老师尼库巴去深入分析探究伊桑在阅读和拼写方面存在问题的原因而是一味的批评指责谩骂甚至挥拳相向这等于把伊桑推向了绝望的边缘。原来伊桑是一个认读障碍的孩子，他并不是智商低下，相反他非常的聪明有才华。可就是因为认读困难别的孩子轻而易举能做到的事情对他来说是那么的艰难。他不是不努力不是懒惰，只是因为他不能。

这种培育孩子的理念值得深刻反思，家庭环境是孩子成长过程中最重要的环境。如果在教育中充斥着暴力，斥责，谩骂而不是具有民主，爱心和责任感的家庭，那么会使孩子在成长中心灵受到重创。

二、针对《地球上的星星》教育理念的反思

在培育学生的教育中，教师应时刻关注学生的思想健康，走进学生的内心充分了解他们的想法，拉近与学生的心灵距离。并通过张扬他们的个性，发挥他们的特长，充分挖掘学生的潜能，实现孩子们的梦想。同时也应该用灵活多变的授课模式使学生感受到学习的乐趣，培养孩子们各方面的兴趣，因为兴趣是学习最大的动力。

在家庭教育中，我们现在越来越强调换位思考，鼓励彼此站在对方的立场上想问题，但是有多少人真正把孩子视做一个独立的人以平等的姿态去靠近他们的内心世界。这正是片中伊桑父母所无法领悟的。父亲一味的苛责母亲盲目的焦虑。他们不是不爱自己的孩子，而是不懂如何发现他的心。只能用自己的方式去灌输传统理念却事与愿违地使伊桑在沉沦的泥沼里越陷越深。世界上从来不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。这部电影充分说明了这一点，就像影片中说的那样，那些人可能就出现在我们当中，平凡的我们虽然没有伯乐那样可以发掘千里马的潜在能力但我们却可以用爱心来温暖他们帮助他们。

结语:就像电影中所说“每个孩子都是地球上的星星”，尽管不是每颗星星都十分闪亮，但是对于浩瀚的银河他们都是同等重要的。因此在孩子的成长教育中，无论是学校还是家庭都承担着重大的职责。应该理解孩子们的差异化，尊重孩子们的兴趣选择，充分发掘孩子的潜能，倾听孩子的心声。这样每一颗星星才会散发出自己最璀璨的光芒。

参考文献：《由<地球上的星星>所想到的家庭教育的反思》马卫国

《每一个孩子都是一颗星星—<地球上的星星>的教育启示》

《评<地球上的星星>与<三个傻瓜>的教育价值》白英

第二篇：地球上的星星教育启示

《地球上的星星》观后感

电影主人公是成年人眼中的问题儿童，有阅读障碍，他的成绩不好，在班上的排名靠后，脑子里还充满了各种匪夷所思的鬼点子，在又一次闯下大祸后，忍无可忍的父母将他送往了寄宿学校。在寄宿学校里，同学的嘲笑，老师的侮辱谩骂，离开父母的不适感，使伊夏闷闷不乐。直到美术老师尼克进入伊夏的生活，和以往所见到的固守成规的老师不同，尼克主张让学生们保留自己的个性和思想，自由的发展。在和尼克相处的日子里，伊夏和尼克都慢慢的成熟了起来。

教师篇

尼克老师对伊夏深深的关爱之情，充满了爱的怜恤。课余时间对伊夏开展辅导，教他认识英文字母，克服阅读障碍。鼓励他充分想象，创造画作。教育既要有母性之爱的宽容、接纳和说服，也需要父性之爱的规则、责任和担当。每一个孩子都会是特别的，而我们能否以有爱，包容，耐性，关怀的态度去看待那些“特别”的孩子，成为了该作对教育与成长的启迪，只要老师能拥有阳光的亮度，每位学生能会是一颗闪耀的星辰。

教师应依法执教，不得谩骂侮辱学生的人格，懂得宽容，理解孩子的缺点与不足。公平求公正的原则对待每一个孩子。

家长篇

家长是孩子的第一任老师，父母的爱不能溺爱，也不能过于苛刻。家长要要与孩子进行沟通，以了解孩子的心理想法。孩子犯错时，不可不分青红皂白的打骂孩子，这样反而使孩子产生恐惧心理，疏远父母。

家长需要与学校沟通合作，双方促进孩子生理，心理健康成长。总结

每个孩子都是特别的，教师是善良的。当绘画比赛时，伊夏的画和尼克老师的画展现在我眼前的时候，我还是流泪了，为伊夏画中的宁静绚烂感动，为尼库克老师心中伊夏的灿烂容颜感动。当原本枯萎的花朵展现出内心的美丽，绽放出生命的光彩时，当信任和付出终于获得丰收时，我们都感受到了同样的喜悦，我想每一个老师都愿意看到这样的情景，就像伊夏的校长和其它老师一样。

第三篇：地球上的星星

《地球上的星星》是一部十分感人的关于儿童成长的印度励志电影。主要讲述了一个患有先天性阅读困难症的男孩，在老师的悉心照顾和培养下，逐渐摆脱自己的生理缺陷，迎接美好人生的故事。影片要诠释的是：每一个孩子都是特别的星星，我们应该从不同的角度发现孩子的闪光点，并让其放出璀璨的的光芒。当然，在这个过程中，父母和老师，必须扮演好“寻光”和“放光”的角色。

一、伊夏父母的“寻光”与“放光”

纵观整部影片，伊夏的父母和大多父母一样，都希望自己的孩子可以“成龙”。所以他们不停地为伊夏的生活和学习而忙碌。伊夏的母亲每天夙兴夜寐：一日三餐、伊夏的洗漱、以及其它凌乱的家务活。为了这个家，她甚至放弃了工作。所以，伊夏父亲的养家任务也十分沉重，每天闻鸡起舞。他们的出发点是正确的，但是忽略了伊夏的实际情况。因为他们根本没有意识到伊夏是一个患有先天性阅读困难的男孩。或许是因为伊夏的哥哥学习太优秀，更或许是伊夏的父母认为自己的IQ足够正常，不会生下一个像伊夏这样的孩子，所以他们想尽办法让伊夏“放光”：母亲每天亲自辅导，不停地更换学校，结果以失败告终。因为他们从未经历“寻光”的过程，怎么可以让伊夏“放光”？他们对伊夏的强迫“放光”，使伊夏对学习、生活越来越没有兴趣、信心。直到遇到了他的新美术老师——尼库巴。

二、伊夏老师的“寻光”与“放光” 在正确的时间遇到错误的人是一直遗憾，在正确的时候遇到正确的人是一种幸福。伊夏之前不停地更换学校，是因为在正确的学习时间遇到了错误的老师。那些老师很少深入地了解伊夏的实际情况和他的内心世界。我可以大胆猜想：伊夏在那段时间过得之郁闷，之痛苦。这也导致他乞求哥哥伪造病假条，帮助他逃课。同时也使伊夏学习生涯留下了丝丝遗憾:他在该学习的时候没有学好，该和同学接触的时候，他选择了逃避。后来，尼库巴老师终于在正确的时候出现了。他很快也发现了伊夏并不快乐，然后他开始了找寻原因。他发现尹夏最主要的问题是不能拼写和阅读。他是一位学习障碍的儿童。尼库巴对尹夏采取了一系列的特殊辅导，从而最终帮助伊夏找回了自己，还有快乐。所以，伊夏在正确的时候遇到正确的尼库巴老师，我想，他和尼库巴老师在一起的那段学习时光，一定很刻骨铭心。对于伊夏，尼库巴老师就是他的再生父母：尼库巴老师从其他角度为伊夏“寻光”，最后也成功地为伊夏“放光”。

古人云：“三十六行，行行出状元”。我想对于孩子的教育也如此。我们应从多种角度发掘孩子的潜力，而不能只局限于传统的“高分”则“高能”的教育理念。我们不能强迫孩子养成学的习惯，当我们可以改变自己教的方法。对于家长而言，任何情况下都应细心观察孩子成长的一言一行，帮助他们构建一些学习氛围；对学校而言，任何情况下都应正确公平地对待每一位学生，帮助学生树立信心。虽然我们不能让每一个孩子都成为像爱因斯坦那样的杰出物理学家，但我们可以给予孩子更多的关怀和爱，让他们健康地学习，成长。或许三年五载后，当我们再回首这些“小星星”时，他们已经在灯火阑珊处发出了璀璨的光芒。

我们作为以后的父母，我们作为以后的老师

针对我们是一部关于小学教育题材的电影，又是一部来自宝莱坞的影片，一部让我们汗颜的印度影片，并不出奇的题材，也无奇炫的技巧，表演亦很质朴，没有强调民族的独特性，探讨的是现代社会中所面临的共同问题，然而却总能打动内心最柔软之处，让你度过愉快的两个小时，并引起你的思考。《地球上的星星》在我看来，应属于《三个白痴》的续集，虽然它拍得比后者早。两部影片中，都是由阿米尔·汗主演，在此部影片中，他更兼了影片导演。两部影片，一部讲的是大学教育，一部讲的是小学教育，故事上应该是《地球上的星星》延续了《三个白痴》的情节，主题却是一个：教育不应是单一的模式，人生的道路也应该有无数的选择，而不是一味地竞争。此种思想很具现代性，同时又深植于印度传统之中。《地球上的星星》讲述的是一个有阅读障碍症的小孩的故事。艾沙是个九岁的孩子，聪明可爱，但也调皮捣蛋，学习是他最大的敌人，每次考试成绩垫底，正在蹲级读三年级。艾沙成为学校老师眼中的问题人物，到教室外罚站更是家常便饭。父母只好将他转至外地的一所寄宿学校，在那里他的人生变得更悲惨，自己感觉被家庭所抛弃，而学校的教师也摧毁了他最后的自信心，逐渐走向自闭。一个不守常规的美术代课老师拯救了他。导演阿米尔·汗自己扮演的老师，与《三个白痴》里的主角一样的风格，他不赞同现有的教育制度，认为每个人都有待发挥的才能，也能拥有不一样的生活。他的教学方式很是鬼马精怪，同时他对孩子充满了爱心。他找出了艾沙症结所在——阅读障碍症，同时也发现了他独具的天赋——异乎寻常的绘画才能。他使用的办法也很简单，让孩子恢复信心，并因材施教。艾沙终于在老师的调教之下，找到了人生的方向。

如此简单的故事，而且也拍了两个多小时的时间，观赏之时却无沉闷之感。总是有不少的细节让你会心，也有许多的桥段让你解颐，还有很多的情节让你感动。这个简单的故事拍得很饱满，既能打动人的内心，也能引起观众的思考。在表演上，演员都显得非常的自然，没有更多花哨的东西。阿米尔·汗在此片中比《三个白痴》更本色，而且控制得更好。艾沙的扮演者将角色演绎得很出彩，顽皮与悲伤，把握都很到位，两个大大的门牙，让人印象深刻。电影就是平铺直叙地讲述一个故事，导演的手法很平实，但就在这种平实之中却蕴含着打动人的力量。最近所看的这两部印度影片，都是现实题材，反映的都是普通人的生活，既没有探讨政治问题，也没有标举所谓的印度特色。他们所讨论的话题，恰恰都是一些现代社会普遍关注的话题，而不是从自己漫长的历史中去挖掘题材，不是从自己独特的民族性中去猎取兴奋点。这显示出印度的电影已经从民族电影中走了出来，走向了世界电影。虽然我本人偏好民族性很强的影片，也观看了很多各国国家的电影，这些影片不乏优秀之作。但不可否认的是，越是强调民族性，越是强调独特性，只能说明你的文化处于弱势，还不配与文化强国去探讨现代问题。好莱坞无须去强调自己的民族性及独特性，它生产的电影席卷整个世界，它涉及的题材正是现代社会普遍关心的问题。现在的宝莱坞的印度味也越来越少，宝莱坞也越来越走向成熟。沉溺于自己古老的文化之中，在自己的每一件文化作品中都强烈地标注并展示着自己民族性的文化，只能说它缺乏文化自信，缺乏与世界先进文化交流的勇气。探讨现代话题是与世界各地共用一个平台对话，而展示民族性则只是自个与自个玩。看看现在国内的影片，除了几部粗劣的段子文化的所谓贺岁影片外，所谓的大制作都是一头钻进了历史的古董之中，拼命地将民族的那些已经用了无数次的元素重新包装展示，就可知印度影片的进步了。不过，即使是玩所谓的历史题材，不可否认的是，迄今为止，玩得最漂亮的还是意大利人贝托鲁奇，一部《末代皇帝》，不知有几部中国的历史题材影片可以超越？

我们的最初都是一张白纸，画纸上图的什么颜色就是什么颜色，每一个孩子都是特别的。

案例一案例一案例一案例一：：：： 伊桑为了逃避老师的责罚，让哥哥冒充签了病假条。事发后，爸爸妈妈去学校被校方告知，伊桑已经念了两年三年级了，一点点进步都没有。那些老师武断地判决，说伊桑应该去特殊学校。

爸爸愤怒了：你说我的儿子是弱智？

他决定把伊桑送到远方的寄宿学校。

分析分析分析分析：：：： “望子成龙”是所有父母共同的企盼和愿望，在成人社会奋力拼搏力争上游的爸爸，几乎无法忍受伊桑为什么拼写、算术怎么教都教不会？为什么这么不听话？为什么这么淘气、这么懒？于是他决定将小孩送到寄宿学校，但这根本解决不了问题。我认为，他应该树立正确的育子观：棍棒底下出孝子造就的是自卑、懦弱、自尊心受伤害；孤僻、压抑、不爱与人交往；说谎、逆反、倔强、对抗父母；攻击他人。学习好不等于一切。父母对自己的孩子应爱而不骄，孩子们有自己的权利。棍棒教育是不可取的，要放开手，让孩子自己往前走。而且在教育过程中要注意对孩子要表扬多于批评，要善于发现孩子的优点，当孩子犯错误的时候，要理智、冷静，批评教育孩子时要就事论事，不要翻旧帐，打骂孩子发泄自己的情绪。案例案例案例案例二寄宿学校里的语文老师让他解释一首诗。那首诗描写了云的变幻。

伊桑说：我们看到的，我感觉他们有时是，有时不是„„

老师呵斥他不知所云，却对一个死记硬背的答案大加赞赏。

接下来的日子里，伊桑被所有的老师惩罚、蔑视，被同学嘲笑，被家人忽视，伊桑爆发了，撕掉了作业本，扔掉了书包，在篮球场上不知疲倦地奔跑、奔跑。分析分析分析分析：：：： 我觉得就伊桑回答的话来说，他已经回答出了这首诗最本质的东西了，可是古板的老师却未能发现，还苛责他，同学们嘲笑他也不制止，实在不应该。从教育学的角度看，一个教师必须具有最基本的职业道德素质，不仅包括政治上的，道德上的，还有对学生、对同事等的行为规范。对学生，应做到热爱学生，诲人不倦，教书育人，循循善诱。另外，教师在具体教学情境中，把学科知识、学生知识、课程知识、评价知识、一般教学法知识等“活化”之后，经由自身价值观做出判断、选择、重组然后形成动态知识，这是教师主动建构、积极创造的结果。所以在教学过程中，教师不但应该主动地去发现在教学过程中的一些教育问题，还应积极主动地探索学生在某些问题上的思维方式，才能将教学导向一条正确的轨道上。案例三案例三案例三案例三：：：： 新的美术老师尼库姆巴来到这个学校时，看到的是几乎陷入自闭的伊桑，连最喜欢的画画也不感兴趣了。

看着伊桑惨不忍睹的作业本，尼库姆巴陷入了沉思。

他眼中带泪地说：我好像看到了以前的自己。他想帮他。

于是他出发，几经转车，去了伊桑的家里。当看到伊桑的画时，他被震撼了。他向伊桑的家人解释，伊桑不是笨不是懒，更不是弱智，他只是有读写障碍。字母对伊桑而言是一种困难，就像印度人不认识汉字；伊桑无法理解“把课本翻到第几页第几行”这样的指令；伊桑做不到自己扣纽扣、系鞋带„„所有这一切都是因为他们看世界的方式和别人不一样。他的淘气只是为了掩饰自己的恐慌。分析分析分析分析：：：： 看到这里，我也震撼了，一个有阅读障碍的人却要他能够识字，那是一件多么困难的事，更何况在所有人都不理解和嘲笑的环境中学习，这根本就是“逆天而行”。“我那么坏吗，妈妈？”当看到伊桑在一个本子里画下了全家福，最后一页是一家四口，越往前一页小小的伊桑就远离一步，直到前面那页只剩下爸爸、妈妈和哥哥；翻着本子，小小的伊桑就慢慢的离开了画面。不被承认的孩子吗？不。尼库姆巴，作为伊桑的教师，他觉得自己有责任拯救这个孩子。在他的眼里，每一个孩子都是一颗闪烁的星星。无论是在他兼职的特殊学校，还是在这所教导学生们竞争的法则、讲究纪律的寄宿学校。尼库姆巴开始用自己的方式来恢复伊桑的信心，让他走出自闭。他在课堂上向大家介绍“读写障碍”，举了一连串举世闻名的科学家、艺术家、作家的例子来鼓励伊桑，并劝说校长不要放弃伊桑，请求让他来教导伊桑。

他非常有耐心，用玩粘土、跳台阶等各种游戏的方式来教伊桑识别字母和数字，就这样，伊桑学会了在格子里清楚地写下字母、单词甚至句子，能够自己阅读图画书。作为一名教师，尼库姆巴认知到自己的责任和义务：要成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习过程的指导者、学生心理健康的培育者、学生终身学习的奠基人。他和伊桑之间的师生关系属于民主型的，尼库姆巴热爱、关心、尊重和信任伊桑，创造适当的条件和机会给伊桑学习和锻炼；伊桑也很配合老师的教导，很明显，这样的师生关系也让伊桑学到了知识。案例四案例四案例四案例四：：：： 尼库姆巴决定举办一个现场绘画比赛，不论年龄，任何人都可以参加，只要你愿意。同学们都为此跃跃欲试，校长先生也在尼库姆巴的说服下决定参加。

比赛那天的清晨，伊桑早早就起床了。他自己扣好了衣服纽扣，自己系好了鞋带。整洁干净的伊桑在晨曦中来到湖边，他在思考。学校里几乎所有的同学和老师都参加了这次绘画比赛。伊桑画的是一片宁静的湖和一个沉思的孩子。尼库姆巴画的是他想象中的也是他渴望看见的一张脸——开怀大笑的伊桑，浓烈的色彩中即将迸放出响亮的笑声。

看了老师的画，伊桑哭了。分析分析分析分析：：：： 在教育学中说到，教师在应设计一些学生感兴趣的生活场景，再通过不同形式的教学方法、多种手段的运用来调动学生不断地产生疑问，主动地探索解决问题的途径与思路。教师还应以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，再者必须重视学生的心理健康教育，鼓励学生进行自我教育、自我认知和提高，使学生能够实现自己的价值。所以，作为一名教师，尼库姆巴觉得自己有义务让大家发现伊桑的才华，让大家承认伊桑，让伊桑变得有自信，所以举办了画画比赛。而这次的画画比赛，也确实成功地建立起伊桑的自信，并让大家对伊桑改观了。伊桑终究还是幸运的，遇到了能理解他的老师。尼库姆巴不但能够发现问题，也找到解决问题的办法，他是一位很成功的教师。总之，如何教育孩子和怎样教育学生已随着社会的发展逐渐成为我们每个人必须面对的问题。当然方法多种多样，对于不同的孩子或学生，方法也就不同。但我们在教育的同时也要遵循一个最基本的原则：“以人为本”，懂得爱学生、尊重学生的道理，学生犯了错误应该宽容，耐心批评。

第四篇：地球上的星星

《地球上的星星》观后感

张煜晨

这部电影的主人公伊桑是一个令老师、家长头疼，小伙伴把其看成另类的小男孩。他三年级上了两年，而每次考试仍为零分。在英语课上，字母在他眼里都是会跳舞的，他注意力不集中，作业做得一塌胡涂，老师多次以罚站、罚跪、向家长告状的方式来惩罚他，却没有任何改变。忍无可忍，校长责令其父母劝其退学。他暴躁的父亲除了打耳光、谩骂和无奈，更没有任何办法。

就是这样一个学生，却很有幸在新的学校遇到了一个美术老师。他长途跋涉，来到伊桑的家，和父母交流，查看他的作业和画，终于弄清了伊桑的原因：这决不是态度问题，而是思维的问题。因为把字母看成是跳舞的伊桑，却对色彩有着很强的敏感性和丰富的想象力，他是一个有着严重阅读障碍的学生。

后来这位美术老师在班上用爱迪生、爱因斯坦等小时候同样有着阅读障碍的科学家的故事，来培养伊桑的自信心，采用各种适当的方法：在沙子上画字母、用颜料、橡皮泥来画、做字母、在电脑上玩游戏来改变伊桑对字母的敏感性。这已经完成超出了一个美术老师的职责范围，却从此改变了他自卑、自闭的性格。并最终在全校绘画比赛中获得了第一名，各门功课也明显提高。

看完这个故事，我的心情很复杂。在我们的班级同样存在着这样那样的问题学生，他们或者对学习有着障碍，或者无视纪律。在老师和家长的眼里一定也是无药可救的学生。虽然我们也曾这样用自己的耐心和爱心，给其补课、劝说，却始终没有找到其成为这样的原因，只是做了表面文章，效果也只是微乎其微的。

这个故事带给我们的启示很多：

一、每颗星星都有其闪亮的理由。

伊桑的闪亮之处是他的画画天分，在他大脑中有着无比的想象力。他不喜欢学习，却善于观察，他喜欢与小鱼、小蝌蚪、小狗亲密接触，他能把3×9想象成地球与冥王星的战斗。在他的世界里，充满着幻想与神秘。可在我们成人的思想里，却难以理解，只能把他的闪亮之亮埋没在其种种“劣迹”中。每个孩子都如一颗闪亮的小星，尽管有的星光比较耀眼，有的星光有些暗淡，但无论得怎样，他都有其闪亮的理由。

二、每颗星星都要我们用心来欣赏。

伊桑只所以让同学、老师、家长都不满，只是他在用犯错的方式来武装自已，他像只刺猬一样竖起满身的毛发来保护自已。只是因为没有任何人欣赏他，理解他。假如我们多一些宽容、多一些理解、多一些耐心，多一些欣赏，就会给每颗星星发光的机会。

这部电影给了我一次深刻的洗礼，真想不到在我印象中比较落后的印度能拍出这样一部感人至深的教育电影，也希望更多的老师都能看到这倍优秀作品并从中受到启发。百年大计，教育为本，我改变不了这种功利性教育的悲剧，但我会在今后的工作、生活中尽量多关心孩子们。也希望世界上能有更多的尼库巴，因为地球上的小星星们都需要他们。这部电影告诉我们的是：不仅要有爱心，更需要的是俯下身来，跟孩子一起发现问题，不要让孩子感觉那么无助，每个孩子都会从老师的言行举止中感觉到爱。

善待每一颗小星吧，从他的身上发现闪光的细胞，给予每颗小星煜煜生辉的勇气。

第五篇：地球上的星星

地球上的星星——观后感暨致伍产阶级同志的观后感悟

每个人都是地球上的一颗星星，或明亮，或微弱，在夜空中静静地增添着自己的一份璀璨。有一些星星，他们将为迷失在夜色中的行人指路作为己任，努力地散发着自己的光芒，最后，被人们传颂，成为了定格在夜幕中的永恒。

有一些星星，他们不知自己为何降临于世上，亦不知为自己的未来究竟在宇宙的哪一个维度。于是，他们迷失在了无数星轨中，被遗忘于角落，以至于自己，也遗忘了自己的美丽光芒。还有一些星星，他们与众不同，祈求着有那么一天自己能够光芒万丈，即使，那时的他们甚不起眼，但当他们撞向地球的那一刻，天地为之震撼。

心有多大，舞台就有多大。

我们都是地球上的星星，也许我们曾经有过无数的梦，也许我们仍不知道自己的梦在何方，但是，我们唯一可知的，就是自己现在内心的渴求。我们也许羡慕太阳的光芒万丈，但我们也需知道即使是太阳，也无法创造流星雨的绚烂，未来的我们仍能成为自己当下羡慕的对象。但是，我们也需知道，流星雨的美是通过煎熬的燃烧与痛苦的撞击促成的，蜕变时越苦，最后的胜利的果实才会越甜。

面对高三的我们亦是如此。

我们的心有多大，我们的舞台就有多大。我们每一个人都会成为自己舞台的主角，我们都是那么的出色，却又是那么的不尽相同。是的，我们会成为让所有观众为之疯狂的king 或queen，我们坚信自己能够华丽转身，涅盘成凰。然而，为了舞台上最耀眼的那一刻，我们不得不在幕后，在那阴暗而鲜为人知的角落，留下咸涩的汗水、心酸的泪水，甚至是抑制着痛苦、枯燥、乏味与孤独时鲜红的血从胸口中喷薄而出。我们必须如此，为了镁光灯照在我们身上的那一刻我们的脸庞上不是焦躁，不是慌乱，不是害怕，不是绝望，而是淡然的自信，为了当我们再回首，往事不再如梦，而成为我们取之不尽的人生财富。我们既然选择了不成为一颗连自己都会遗忘自己的星星，就注定选择了一条不易的道路。但是，在这漫漫长征路上，请别忘记，你是一颗仍在传递着光与热、拥有无穷能量的星星，请别忘记，你身边仍有无数的同行的星星陪伴着你，请别忘记，在苍穹下仍有那么一些孩童用好奇而艳羡的目光仰望着你。因为，如此种种，都将会成为支撑我们走下去的勇气与坚毅。

高三，是成熟的起点，是热血的燃点，是青春的转折点。

若是奋战一载，高三，绝对会成为我们人生这本书中最厚重的一页。在这一页上，我们会看见斑驳的汗渍，干涸的泪迹，笑语、得意、咒怨、悔恨，甚至是血书。林丽渊说过：“一颗心，是绝对不会因为追求梦想而受伤的。为学之路的失落与得意，最重要的在于你拥有一个怎样的心境。努力中会有失败，会有失去勇气的时候，但我必须努力，我正在努力，我需要坚强，需要沉默，需要意志。一切都只是过程，成功和快乐才是终点。生活可以使无趣的，但自己一定要快乐。”

莎士比亚说过：“好花盛开,就该尽先摘,慎莫待美景难再,否则一瞬间,它就要凋零萎谢,落在尘埃。”

九把刀说过：“人生就是要不停的战斗。”

拙笔书心，仅此寥言，与君共勉。