5、我的房间(第四册)教案

第一篇：5、我的房间(第四册)教案

5、我的房间（第四册）

教学目标

1、能正确认读本课10个生字；注意“饼、载”等字的读音，重点认清“舅、魔、载、幻”的字形。积累文中有关的数量词。

2、能正确地朗读课文，并能从第4——8节中选择最喜欢的一节有感情地朗读。体会作者对自己房间的喜爱之情，了解为什么有时候希望自己的房间跟现在不一样的原因。

3、能展开想象，模仿课文的语言说说希望自己的房间是怎样的。教学重点、难点

1、能在语言环境中正确认读10个生字，积累有关词语。

2、在反复读文的基础上，了解“作者为什么希望自己的房间跟现在的不一样”。

3、展开想象，模仿课文的语言说说希望自己的房间变成什么。教学准备

教师：生字卡片、相应的课件。

学生：预习课文，读准字音，读通句子，想想有什么好办法记住生字。教学过程

一 启发谈话，揭示课题。1 练习说话，激发兴趣。

师：同学们，你在家里有自己的房间吗？你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？ 2看图，揭示课题。

师：今天我们要学习的课文中，小作者也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！

[揭示课题]：

5、我的房间 齐读课题。说明：

现在的孩子生活条件比较好，一般都会拥有自己独立的一间小房间。教师通过谈话激发学生对课文的学习兴趣。

二 整体感知，初步体会“我”对自己房间的喜爱之情。1 整体读文，了解“我”的房间是怎样的。

师：我的房间究竟是怎样的呢？小朋友已经预习过课文了，现在请你们再认真地读读课文，不仅要读准字音，读通句子，而且要把描写我房间的小节找出来，在前面作个记号。交流。2 学习第2节，借助提示理解内容。

师：请小朋友读读第2节，然后同桌之间借助这个提示来说一说。

[出示] 那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子，在这里我可以（）。3 小结，引读第3节。

师：是啊，“我”可以在我的房间里——[出示]（做功课，读故事书，玩玩具，收藏宝贝），这真是一个属于“我”自己的自由自在的——小天地，难怪小作者会说：[出示第3节]我很喜欢自己的房间。[板书]喜欢 过渡：可是，小作者又说：——有时候，我希望我的房子跟现在不一样。说明：

课文第2、3节并非本课学习的重点，但它是学习本课的突破口。让学生借助提示将读懂的内容进行规范地表达，既训练了学生的理解与表达能力，又使学生很自然地体会到了“我”对自己房间的喜爱之情。然后，通过引读，揭示了本课学习的矛盾突破口，为下一板块的深入学习作铺垫。

三 重点学习4-8小节，了解“我”希望自己的房间跟现在不一样的原因。1 整体阅读4－8节，了解“我”的幻想内容。

师：我希望我的房间跟现在有什么不一样？（[板书]希望）请小朋友再读读4—8小节，用直线划出有关的句子。（1）交流。

[根据学生回答随机板书] 汽车 飞机 潜水艇 魔术屋 学校

（2）学习生字：魔。

师：“魔”是什么结构的字？部首是什么？广字头写的时候要把“ノ”拉长。你们看，“魔”这个字就好像披着大斗篷的魔鬼来了，那可糟了，有麻烦了！（3）引导积累数量词。

师：我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能学着我的样子，给其它内容也加上数量词来说一说吗？[根据学生的回答揭示数量词]（4）借助板书，完整表达。

师：谁能连起来说一说：我希望我的房间变成什么？（5）小结，学习生字“幻“。

师：原来，我喜欢我的房间，不仅因为我可以在房间里做功课，读故事书，玩 玩具，收藏宝贝，而且还可以——幻想。[揭示] 幻想

学习生字：幻——写的时候要提醒大家注意什么？数笔画，书空。2 再读4－8节，了解产生幻想的原因。

师：为什么我会产生这么多的幻想呢？请小朋友再读读4——8小节，读的时 候，特别要注意这几个红色字的读音。

（1）交流反馈，学习生字。

字音：饼、鳗、载

字形：载 —— 你有什么好办法记住它？“载”的意思就是用交通工具运送人或物品，所以载的部首是车字旁。书空。

舅 ——舅舅就是妈妈的哥哥或弟弟，所以“舅”的下面是个“男”。上面一部分就是它的部首——臼字头。书空臼字头。

说明：

这五节中生字较多，借助交流反馈这一环节进行相对集中的识字教学。但教学中教师要抓住生字的音或形的不同侧重点进行重点反馈：有的强调的是读音，如 “载”、“饼”，“鳗”虽然不是生字，但很容易读成第四声，教师要特别强调。有的强调的是间架结构，如 “魔”，它的笔画特别多，可采用形象记忆法。还有的强调的是笔顺，如“载”、“舅”。从而在有限的课堂教学时间内提高识字效益

（2）配合朗读4－8节。

师：[出示4---8节，原因泛红]“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？我们一起配合着来读一读。（3）借助句式，练习说话，了解原因。

师：你能选择其中一个句式来说一说原因吗？四人小组可以讨论讨论。[出示] 我希望自己的房间变成，是因为。

因为，所以我希望自己的房间变成。

[根据学生回答随机板书] 和搬了家的朋友玩

看望国外的亲人 看海洋生物

吃爱吃的食品

当校长、老师„„

（4）小结：是呀，这一个个幻想都表达了我心中美好的——愿望。[揭示]愿望 说明：

这一部分是课堂教学的重点与难点。让学生带着“既然作者很喜欢自己的房

间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在不一样呢？” 这一问题边读边思才是阅读教学的关键所在，必须要以细读课文为抓手，让学生在层层递进的阅读过程中不断加深理解，有所感悟。作为教师应走进学生的学习小组中，认真倾听学生的想法，及时指导。

3朗读比赛，深化感受。

（1）选择最喜欢的一节来读一读。

（2）比赛读。（4——8节各指名一人读。）（3）喜欢这一节的小朋友站起来一起读。说明：

指导学生有感情地朗读课文，既是目标，又是手段。通过朗读比赛，引导学生进一步感受作者的情感，了解文本的表达方式，为下一板块模仿说话作铺垫。

4引读最后一节。

师：[出示最后一节]可是，想完了所有的之后，小作者告诉我们：我最最喜欢的还是——。那是因为—— 四 想象说话。小结板书，引导想象

师：其实这一个个奇妙的幻想中都有作者美好的愿望。小朋友，刚才你们说也有自己的房间，那你有什么美好的愿望呢？你希望你的房间变成什么样子呢？请你展开想象,学着课文的样子说一说,先自己准备再四人小组交流。2 指名交流。说明：

先小组交流再集体反馈，是为了让每个学生都有说的机会。在交流过程中，教师要鼓励学生多角度展开想象，评价时应注意想象的合理与表述的规范，给予及时地肯定或纠正，以起到规范学生语言的作用。3 简单交代下一课时的学习任务。

师：下一节课我们就要把心中美好的愿望画出来，写一写。

板书设计： 希望（幻想）愿望

一辆汽车 和搬了家的朋友玩

一架飞机 看望国外的亲人

5我的房间 一艘潜水艇 看到海洋生物（喜欢）一间魔术屋 吃爱吃的食品

一所学校

当校长、老师„„

第二篇：《我的房间》教案

第四单元《我的房间》

教材使用：《汉语乐园》匈牙利语版 教学对象：小学一年级学生 教学目标：

⒈ 掌握生词：床、灯、电视、桌子、椅子、沙发 ⒉ 熟练运用本课句型：这/那是……/什么？ ⒊ 学会正确书写汉字“床” ⒋ 学习辅音：d t n l 教学重点及难点：生词，句型“ 这/那是……/什么？” 教学时间：3课时

教具准备：生词图卡、字卡。教学步骤： 第一课时

⒈ 复习上节课内容《他是谁》

根据大屏幕上的全家福图片，老师逐一向同学提问“他是谁？”“她是谁？”学生依次回答。然后由同学相互问答。⒉ 导入新课

教师播放本课儿歌《我的房间》 ⒊ 学习新课

⑴ 老师领读生词。

⑵ 通过图卡学习新词：床、灯、桌子、椅子、电视机、沙发等，建立生词与实物之间的直观认识。

⑶ 教授句型“这/那是……/什么？”通过距离的远近变化让学生初步感知“这”“那”的区别，然后辅以匈牙利语强化操练。⑷ 学生相互问答。

第二课时

⑴ 复习生词、句型

展示图卡，提问“这是什么？”学生用完整句子进行回答。再由学生向学生提问“这/那是什么？”并用完整句子回答，然后进行小组活动展示。⑵

游戏环节

教师播放音乐引导学生转圈，音乐停则动作停。教师指离自己较近的同学手中的图片问“这是什么？”同学们回答，指较远的同学手中的图片问“那是什么？”同学们回答“那是……”。通过游戏同学们进一步掌握“这/那是什么？”的句型。第三课时 ⑴ 学习汉字“床”。首先观看大屏幕上“床”的动画演示，注意笔顺和笔画。然后教师板书，同学在本子上练习。最后请几名同学在黑板上书写，全班同学一起纠错，达到规范书写的目的。⑵

实景操练。

① 复习学习过的《我的身体》中的词语。老师指着自己的手提问：这是什么？学生回答：这是手（可以补充成：这是XX老师的手）。要求一名离自己较远的学生伸出手来，提问：那是什么？学生回答：那是XX的手。

② 老师指着自己的头发提问：这是什么？学生回答：这是XX老师的头发。要求一名离自己较远的学生起立，指着自己的头发，老师提问：那是什么？学生回答：那是XX的头发。老师再用“鼻子”“耳朵”“眼睛”等提问，学生依次回答。③ 教师指向教室里的“桌子”“椅子”“灯”“电视”等，提问“这/那是什么？”学生们逐一回答。然后以小组为单位进行操练，达到熟练使用的目的。

⑶ 学习辅音：d t n l 作业：画出“我的房间”，并向同学们介绍。

教学反思：这一课的内容贴近生活，同学们非常乐于参与，积极向别人介绍，达到了教学目的。

第三篇：整理房间教案

《整理房间》

景虎小学那爱萍

教学目标：

1、知识目标：通过动手操作，经历分类过程，能按一定的标分类，或者是按自己定的标准分类。

2、能力目标：初步养成有条理地整理事物的习惯。

3、情感目标：体会生活中处处有教学教学重点：能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。教学难点：体验在同一标准下的一致性。教具、学具准备：课件、分类实物、图片。教学方法：情景教学法

教学过程：

一、创设情景。激发兴趣

师：今天我们班来了两个新同学，老师听说最近他们搬新家了，想不想去参观一下？

二、自主探究，合作交流

1、用课件出示图片。

出示笑笑的房间，这就是笑笑的房间，看了笑笑的房间你有什么感觉？（整齐）再出示淘气的房间，这就是淘气的房间，看了淘气的房间有什么感觉？（太乱了）

[激发学生的学习愿望与参与动机是引导学生主动学习的前提。因为有了刚才笑笑的房间的整齐、美的对比，这里将淘气小朋友凌乱的房间展现在学生面前，激起学生帮助小淘气整理房间的欲望，从而激发学生的求知欲。]

2、思考方法。

师：那你准备怎样整理呢？先独立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友说一说。

还有不同的方法吗？（让学生充分发表自己的意见）

3、课件演示：整理房间

用课件演示整理的过程。刚才小朋友说把书、笔、文具盒放在一起，为什把它们放在一起呢？因为它们都是同一类的，是学习用品，那接着应该把什么和什么放在一起？（同时板书：学习用品、玩具、服装。）课件演示整齐的房间问小朋友，现在整齐了吗？你有什么感觉？

[让学生感受分类整理的好处]

4、小结。

小结：大家把学习用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同类的东西放在一起的方法就叫分类。（板书课题：分类）我们用分类的方法整理房间，使整个房间又干净又整齐。大家以后要养成自己动手整理房间的好习惯，做个勤快的好孩子。能做到吗？

[适时对学生进行热爱劳动的品德教育]

三、巩固深化，拓展应用

1、分水果蔬菜。（课件出示水果图片）师：小朋友们爱吃水果和蔬菜吗？ 老师这准备了一些水果和蔬菜，瞧，这是--（边说边打乱贴（在黑板的中间）。（学生齐说水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜吗？老师给你们带来两位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，现在老师请两位小朋友上来，一个小朋友把水果图移到水果娃娃的下面，一个小朋友把蔬菜图移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他们分对了吗？你们还喜欢吃哪些水果和蔬菜？（同学们吃过的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多维生素，对人非常有好处，所以我们要多吃蔬菜。）整理两类事物。

（2）给动物涂色。（课件出示动物图片）

师：刚才我们整理了房间，现在我请大家看一看可爱的小动物，（课件演示课本第52页练一练第1题的图。）你们认识吗？一起说说它们的名字吧。现在老师想请大家帮个忙，请把会飞的动物涂上颜色。

师：你认为应该把哪些动物涂上颜色？把你的想法跟同桌的小朋友说一说。哪个小朋友愿意说说你的想法？为什么？还有不同意见的吗？（课件演示）

小结：我们把小动物分成了两类，一类是会飞的，已涂上了颜色，一类是不会飞的。请小朋友仔细观察一下，会飞的动物有什么特点？那我们也学着会飞的动物飞一飞好吗？站起来飞吧！[学生学动物飞，能使课堂气氛活跃起来]

2、整理多类事物。（1）举牌游戏。请小朋友看屏幕上都有什么？（课件演示课本第53页第3题的图）学生说物体的名字。老师还给每个物品编了号呢！看1、2、3一直到12号，现在我们要把这些物品分成3类，一类是玩具，一类是文具，一类是服装鞋帽（学习用品也叫做文具，穿的我们把它叫做服装鞋帽）老师发给了小朋友3个牌子，一个上面写的是玩具，一个上面写的是文具，还有一个写的是服装鞋帽，（跟老师读一读。）牌子放下。下面我们一起做举牌游戏，请大家听清楚游戏规则，老师指一个物品你很快地想一想它是哪一类，老师说;举牌;你就把哪个牌子举起来，并把它说出来。明白了吗？

[采用开放式的教学，通过设置操作、游戏情境，放手让学生自己想办法进行活动，使学生个性得到发展] 小结：我们把这些东西分成了3类，哪3类呢？ [从一年级开始就逐步培养学生的反思意识和总结能力]（2）找生活中的分类。

师：小朋友你们看看想一想平时生活中用分类的知识又有哪些呢？

[在学生掌握知识的基础上提供具有一定综合性的题目，对知识进行强化巩固，结合生活实际设计寻找身边分类现象的活动，使我们的学习和生活紧密相连。]

四、总结回顾，拓展应用

1、小结：大家打开课本第52页和第53页，看看我们今天学习的内容。我们今天帮助淘气整理了房间，还做了一些分类的小游戏，大家都知道了，要养成爱劳动、讲卫生的好习惯，你能做到吗？

2、延伸：刚才我们用过的书、学具、牌子，全堆放在桌上，你们看看是不是有点乱？现在老师请大家把桌子上的东西，整理整理，比一比谁的动作更快！谁愿意说说你刚才是怎样整理的？你们看，桌面多么整洁呀，老师希望大家把今天学到的本领带回家，把自己的房间也整理整理，好吗？

[让学生整理自己的桌子，这对养成学生有条理地整理事物会有帮助]

五、课后作业（任选一个）

1．整理自己的房间．

2．整理教室的卫生用具．

板书设计：

玩 具

整理房间 分类 学习用品品

服 装

第四篇：我学会了整理房间

我学会了整理房间

星期五,我回到了家，看到我的房间很乱，想整理一下。我放下书包来到房间，先从哪开始呢？我想了3秒钟，打算从下往上。“就从扫地开始吧!”我自言自语道。我拿来扫把开始扫，扫得东一点西一点，越来越乱。“哎呀呀，不干了。”说着我“咚”的一声做到了床上。１０分钟过去了，我改变了主意，心想，我要给妈妈一个惊喜，打扫房间不能放弃。我上网看了看扫地的过程，又开始扫了。每个地方多扫几次，过了一会了，地上的敌人被拜我打“死”了。

我开始叠被子了，经常看妈妈叠被子，我觉得很简单，我想着妈妈叠被子的模样，先对折，然而——１０分钟过去了，我的被子还没有叠好。我只好认输，这是我的救命恩人姥姥回来了，我急忙向老爷求救，老爷用心的教我，我也用心的学，一会这个敌人也被我打到了。

剩下的就好办了，擦桌子，擦窗户，擦阳台——

妈妈终于回来了，我的奖品也可能回来了，妈妈看到整齐的房间，高兴极了。我激动地问妈妈：“妈妈，我的奖品？”“你这个小馋猫！”妈妈笑着说，说完，把我的奖品拿了出来。啊！是我喜欢的进口甜甜圈。

在这回的打扫中，我明白了，不管干什么事情一定要坚持下去才行。

第五篇：《我的房间》教案

《我的房间》

生词：床、灯、电视、桌子、椅子、沙发

句型：这/那是什么？这/那是„„

汉字:床

拼音辅音：d t n l 教学目标：1 掌握关于家居的生词

熟练运用本课句型：这/那是„„/什么？ 3 学会正确书写汉字“床”

教学重点及难点：生词以及句型 这/那是„„/什么？ 教学时间：3-4课时

教具准备：关于生词的图片、歌曲音频 教学步骤：第一课时：

复习上节课内容《他是谁》

学生拿出自己家的全家福，老师向某一位同学提问“他是谁？”“她是谁？”学 生进行回答，进行几次，再由学生向学生提问。

导入新课

教师播放本课儿歌《我的房间》 3 学习新课

通过图片学习新词：床、灯、桌子、椅子、电视机、沙发等 老师通过演示教授句型“这/那是„„/什么？”并进行反复提问（师生问答以及 生生问答形式）

第二课时： 1 复习生词及句型

教师拿出生词图片向学生提问“这是什么？”学生用完整句子进行回答，反复三次，再由学生向学生提问“这/那是什么？”并用完整句子回答，尽量让全班同学都有机会参与。2 游戏环节（小火车）

第一步：给每一位同学发一张代表生词的图片，选出一名同学做火车头（手上拿的图片为“我的房间”），教师先问“房间里面有什么？”这名同学快速说出“房间里面有„„”手拿叫道词语的图片的同学迅速跟在这名同学身后，再由教师提问“房间里面有什么？”跟在后面的同学进行快速回答，以此类推，直到所有同学都参与进来。期间，叫错或者重复或排错的同学受罚。

第二步：待全班同学依次排成小火车之后，引导他们潍城一个圆圈，后面的同学一只手搭在前面同学的肩膀上，教师站在圈外。

第三步：教师播放本科歌曲《我的家里》并引导学生转圈，音乐停则动作停。教师指离自己较近的同学手中的图片问“这是什么？”同学们回答，指较远的同学手中的图片问“那是什么？”同学们回答“那是„„” 第三课时： 1 学习汉字“床”

教师板书，用笔练习，请几名同学在黑板上书写，全班同学一起纠错

学习歌曲《我的家里》 3 布置作业

画图：画出自己的房间，并用汉语向家人介绍“我的房间”，要求使用本课句型

教学反思：游戏的环节，节奏以及气氛不好控制，需要注意学生们的参与度，游戏的设置还可以更有趣味性。可以采用学生在圈外进行提问的形式，也可以分组进行有奖励的竞赛，学生会更有兴趣参与。

四班三组