2012年七年级生物上册《动物细胞》说课稿

第一篇：2012年七年级生物上册《动物细胞》说课稿

七年级生物《动物细胞》说课稿

定安中学

我说课的课题是七年级生物（上）第二单元第一章第三节《动物细胞》，下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学设计、板书设计和教学反思六个方面来对本课题进行说明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本单元主要是引导学生从细胞水平来认识生物体，教学上有一定难度。而本节内容是“植物细胞”内容的自然延续，实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫，相对而言难度不大。

学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想了解动物细胞的基本结构。这节课主要包括制作动物临时装片和动物细胞基本结构等内容，它的学习为后面生物体的结构层次的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。

教材首先从“想一想，议一议”活动入手引进课题，后由实验活动到观察动物细胞，引导学生归纳动物细胞的基本结构，最后在比较植物和动物细胞基本结构的基础上形成“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念。另外，教材设计了“制作动物细胞模型”活动，进一步加深动物细胞基本结构的知识。

本节课有意识地设置了实验活动同时通过以图代文,讨论思考等方式,引导学生,培养学生观察 ,分析,概括等能力。基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。

2、教学目标 知识目标 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，○② 说明人口腔上皮细胞的基本结构。

③ 区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同点和相同点。能力目标

提高学生制作以及用显微镜观察临时装片的技能。情感态度价值观

设计实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

3、重点和难点

重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的异同点；提高实验和观察能力。难点：制作临时装片过程中的刮取）

人的口腔上皮细胞临时装片的制作及细胞结构的观察

二、学情分析

通过前两的节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，另外，学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解，故这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。但是学生的实验能力还不是很强，所以只有引导学生自己动手用显微镜观察动物细胞才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。

三、教法、学法：

1、教学方法：实验探究、比较法、演示法等。本节主要以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

2、学生在教师的指导下运用小组合作法、观察法、理解记忆法、比较法、分析归纳法等方法来学习本课。

分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第四部分——教学设计，这一部分我将分为八个环节

四、教学环节

（一）温故知新，引入新课：

1、临时装片的制作步骤；

2、说出植物细胞的基本结构。

（二）创设情境，讲授新课

1、想看看自己身上的细胞吗？

2、动物细胞中人的细胞与植物细胞一样吗？

引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课

（三）出示本节课的教学目标

（四）组织实验，合作交流

出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？

疑问:人的口腔上皮细胞在哪？怎样取材？引导、分析。

① 设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取材、方法、染色剂的变化）； ② 制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。③ 观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

（五）小结归纳反思，学以致用

引导小结制做动物细胞临时装片的方法步骤，通过绘图感知动物（人）细胞的形态结构。挂图演示不同种类的动物细胞。比较动物细胞和植物细胞的异同点

（六）模拟制作，能力拓展

策略①：按照书中方法分组制作。

策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

（七）巩固练习，检测反馈

1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。

2、动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。

3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。

（1）实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。（2）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。

（3）《观察植物细胞》和《观察人口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是____？（4）回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的？

4、采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是

A．消毒牙签 B．消毒棉球C．消毒镊子 D．消毒玻璃棒

5、动植物细胞共有的结构是

①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥叶绿体 A．①②③

B．②③④ C．②③⑤ D．①⑤⑥

（八）布置作业：

绘制动物细胞基本结构图和植物细胞基本结构图，要求标注功能。

五、板书设计

第三节 动物细胞(一)制作人的口腔上皮细胞的方法步骤： 擦→滴→刮→涂→盖→染→吸(二)观察人的口腔上皮细胞临时装片

(三)动物细胞的结构（细胞膜、细胞质、细胞核）

(四)动植物细胞结构的相同点（细胞膜、细胞质、细胞核），不同点（植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡）

(五)细胞是构成生物体的基本结构。

六、教学反思

因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。

对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。

很多同学做实验的时候没有找到细胞，在实验过程中，老师要一直强调当看到有物体出现在视野某方，要移到中央，应该向相同的方向移动；要用左眼观察，右眼同时睁开；下降镜筒时眼睛要注视物镜，防止压碎玻片标本。

虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。

对于实验课，同学们比较兴奋，在组织教学时同时还要维持好纪律。

第二篇：2012年七年级生物上册《动物细胞》说课稿

2012年七年级生物上册

第二单元

第一章

细胞是生命活动的基本单位

第三节《动物细胞》说课稿

教师：赵玉芬

我说课的课题是七年级生物（上）第二单元第一章第三节《动物细胞》，下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学设计、板书设计和教学反思六个方面来对本课题进行说明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本单元主要是引导学生从细胞水平来认识生物体，教学上有一定难度。而本节内容是“植物细胞”内容的自然延续，实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫，相对而言难度不大。

学生在了解植物细胞的基本结构之后，自然就想了解动物细胞的基本结构。这节课主要包括制作动物细胞临时装片和动物细胞基本结构等内容，它的学习为后面生物体的结构层次的学习打下了基础，所以，学好这节课还是很重要的。

教材首先从“想一想，议一议”活动入手引进课题，后由实验活动到观察动物细胞，引导学生归纳动物细胞的基本结构，最后在比较植物和动物细胞基本结构的基础上形成“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念。另外，教材设计了“制作动物细胞模型”活动，进一步加深动物细胞基本结构的知识。

本节课有意识地设置了实验活动同时通过以图代文,讨论思考等方式,引导学生,培养学生观察 ,分析,概括等能力。基于对教材的分析和理解，我从知识、能力、情感（德育）三方面确定了如下的教学目标。

2、教学目标 知识目标 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。② 说明人的口腔上皮细胞的基本结构。

③ 区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同点和相同点。能力目标

提高学生制作以及用显微镜观察临时装片的技能。情感态度价值观

设计实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

3、重点和难点

重点：说明人的口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的异同点；提高实验和观察能力。

难点：制作临时装片过程中的刮取，人的口腔上皮细胞临时装片的制作及细胞结构的观察。

二、学情分析

通过前两的节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，另外，学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解，故这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。但是学生的实验能力还不是很强，所以只有引导学生自己动手用显微镜观察动物细胞才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。

三、教法、学法：

1、教学方法：实验探究、比较法、演示法等。本节主要以学生亲自动手实践为主，并采用复习、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

2、学生在教师的指导下运用小组合作法、观察法、理解记忆法、比较法、分析归纳法等方法来学习本课。

分析了教法和学法，下面我将具体说一下本次说课的第四部分——教学设计，这一部分我将分为八个环节。

四、课时安排及教学时间：1课时。2012年9月26日

五、教学环节

（一）温故知新，引入新课：

1、临时装片的制作步骤；

2、说出植物细胞的基本结构。

（二）创设情境，讲授新课

1、想看看自己身上的细胞吗？

2、动物细胞中人的细胞与植物细胞一样吗？

引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课

（三）出示本节课的教学目标

（四）组织实验，合作交流

出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？

疑问:人的口腔上皮细胞在哪？怎样取材？引导、分析。

① 设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取材、方法、染色剂的变化）； ② 制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。

③ 观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

（五）小结归纳反思，学以致用

引导小结制作动物细胞临时装片的方法步骤，通过绘图感知动物（人）细胞的形态结构。挂图演示不同种类的动物细胞。比较动物细胞和植物细胞的异同点

（六）模拟制作，能力拓展 策略①：按照书中方法分组制作。策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

（七）巩固练习，检测反馈

1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。

2、动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。

3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。（1）实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。

（2）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。

（3）《观察植物细胞》和《观察人口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是____？

（八）布置作业：

绘制动物细胞基本结构图和植物细胞基本结构图，要求标注功能。

六、板书设计

第三节 动物细胞

（一）制作人的口腔上皮细胞的方法步骤：

擦→滴→刮→涂→盖→染→吸

(二)观察人的口腔上皮细胞临时装片

(三)动物细胞的结构（细胞膜、细胞质、细胞核）

(四)动植物细胞结构的相同点（细胞膜、细胞质、细胞核），不同点（植物细胞有细胞壁、叶绿体、液泡）

(五)细胞是构成生物体的基本结构。

七、教学反思

教学反思

因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。很多同学做实验的时候没有找到细胞，在实验过程中，老师要一直强调当看到有物体出现在视野某方，要移到中央，应该向相同的方向移动；要用左眼观察，右眼同时睁开；下降镜筒时眼睛要注视物镜，防止压碎玻片标本。

虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。

对于实验课，同学们比较兴奋，在组织教学时同时还要维持好纪律。

第三篇：动物细胞说课稿

动物细胞说课稿

动物细胞说课稿1

1教学目标

1、怎样制作人的口腔上皮细胞临时装片。

2、动物细胞的基本结构是怎样的。

3、动物细胞与植物细胞在基本结构上有哪些相同点和不同点。

2学情分析

初一年级的学生对植物细胞的基本结构已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。他们正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强。故，本节内容比较容易。

3重点难点

重点：

1、说明人的口腔上皮细胞的基本结构。

2、比较动植物细胞基本结构的相同点和不同点。

难点：

1、制作人的口腔上皮细胞临时装片过程中的刮取。

2、细胞结构的观察

4教学过程

4.1第一学时

教学活动

活动1【活动】动物细胞

一、复习

植物细胞的基本结构

（教师提出问题，学生回答后。教师调出课件中的植物细胞基本结构图）

二、引入新课

前面，你已经知道植物细胞的基本形态和结构，那么动物细胞是什么样子的呢？下面，我们先来制作人的口腔上皮细胞的临时装片和观察人的口腔上皮细胞。

三、实验观察人的口腔上皮细胞

（教师调出课件中的目的要求、材料用具、方法步骤中的第一大步骤：“制作人的口腔上皮细胞临时装片。”其中，展现：制作口腔上皮细胞的五个步骤要一步一步的出现。指导学生进行实验操作。）

目的要求：

1制作并观察人的口腔上皮细胞临时装片

2认识人的口腔上皮细胞的基本结构

材料用具：

生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。

方法步骤：

（一）制作人的口腔上皮细胞临时装片

1用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净。

2在载玻片中央滴一滴生理盐水。

3用消毒牙签在自己已漱净的口腔内壁上轻刮几下。把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中，轻涂几下。

4用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，再将盖玻片缓缓放平盖在水滴上。注意避免盖玻片下出现气泡。

5在盖玻片的一侧滴加几滴稀碘液，用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。

（二）思考

（教师先提出第一个问题，学生回答后教师调出课件中给出的答案。然后，教师再提出第二个问题。）

1制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水？用清水行不行？

因细胞液有一定的浓度，它与生理盐水的浓度一样，用生理盐水不会使细胞涨破或萎缩，使它维持原壮，便于显微镜下观察。

不行

2人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？

要知道这个问题的结果，下面，我们用显微镜观察做好的人的口腔上皮细胞临时装片。

（教师调出课件中的这个实验的第二大步骤：“用显微镜观察人的口腔上皮细胞、和第三大步骤：绘图。”并指导学生观察细胞的结构，帮助学生绘制出看到的细胞结构图。）

四、1动物细胞的基本结构

（教师调出课件中动物细胞结构图，引导学生指出动物细胞的结构，教师总结归纳）

2形态多样的动物细胞

（教师调出课件中的形态多样的动物细胞图和参看教科书上46页想一想，议一议中出现的皮肤上皮细胞、红细胞图，帮助学生归纳出：动物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核。）

五、动植物细胞结构的.异同

（教师引导学生归纳出动物细胞与植物细胞的相同点和不同点，教师调出课件中的动植物细胞结构的异同图。）

六、构成生物体的基本单位

（教师引导学生归纳出：构成生物体的基本单位是细胞。并展现出课件中的“构成生物体的基本单位”页面。）

七、活动：制作动物细胞模型

（教师展现出课件中的“活动：制作动物细胞模型”页面，并将学生分成七组进行操作。教师指导学生完成模型的制作并将各小组做好的模型进行展示。）

八、练习：

（教师调出课件练习中出现的六大题，让学生课堂上完成。）

动物细胞说课稿2

说教学目标

根据学生的认知特点及教材要求特制定以下目标：

1、知识方面

⑴动物细胞培养（知道）

⑵动物细胞融合（知道）

⑶单克隆抗体的制备及应用（知道）

2、态度观念方面

⑴初步培养学生勇于探索，不断创新的精神和合作精神。

⑵通过向学生介绍几大动物细胞工程的发展动态及一些新的研究成果，使学生明确人们对生命奥秘的揭示愈加广泛和深入，知识不断更新并向前发展。认识到学无止境，形成终生学习的意识。

3、能力方面

⑴在学习动物细胞培养过程中，学生通过阅读、自学、质疑、讨论、训练、总结等环节，逐步提高获取知识的能力、逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力。

⑵由植物细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培养学生的知识迁移能力、思维能力。

说教学内容

单克隆抗体既是本节重点也是难点

分析：动物细胞工程常用的技术手段有动物细胞培养、动物细胞融合、单克隆抗体、胚胎移植、核移植等。其中前三大技术为本节教材的主体内容，而胚胎移植、核移植技术以小字科普读物的形式出现，意在使学生在有所侧重的前提下对动物细胞工程发展概况有一个较全面的了解。在教材重点介绍的三大动物细胞工程技术中，动物细胞培养是其他技术（如单克隆抗体、胚胎移植、核移植等）的基础，其价值更多的是通过其他技术成果来体现的。而动物细胞融合技术目前较为成熟的最重要的用途便是制备单克隆抗体。由此可见，单抗技术应属较高层次的动物细胞工程技术。对他的学习有助于学生较深刻的领悟动物细胞工程的真谛，并从两位诺贝尔奖获得者对单抗独具匠心的实验设计中，深刻体会科学态度、科学方法，尤其是创造性的思维品质在科学研究、发明创造中决定性作用。基于以上认识，单克隆抗体应列为本节的重点内容。同时单克隆抗体技术本身环节多、技术复杂，加之学生对此缺乏必要的认识，所以也是本课的难点所在。

说教学方法

鉴于学生的学习特点及本节内容设计以下教学方法：指导学生自学动物细胞工程的原理、过程从中得到一些概括性的认知、启发他们进行对比联系、师生共同探究新科技、新成果。

动物细胞说课稿3

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。

2、三维目标

知识目标

① 进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。

② 区别动植物细胞结构的主要不同点。

能力目标

提高制作以及观察临时装片的技能。

情感态度价值观

设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

3、重点和难点

重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。

难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）

细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；

设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。

二、学情分析

七年级的学生还是处于一个好动的年龄，在学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。而且在学生实验能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。

三、设计理念

新课程标准提出“提高学生科学素养”，就是要把我们在教学中只注重对学生科学知识的传授转向全面提高学生科学素养的教育，强调学生在生物学知识、科学探究技能、情感态度与价值观等领域的全面发展。因此，我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。

四、教学环节

（一）创设情境，引入新课

复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。

温故而知新，提出问题：

①想看看自己身上的细胞吗？

②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？

引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课。

（二）组织实验，合作交流

出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？

疑问:人的口腔上皮细胞在哪？怎样取材？引导、分析。

①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取材、方法、染色剂的变化）；

②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。

③观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。

（三）归纳反思，学以致用

绘制细胞的基本结构图，感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领。多媒体演示不同种类的动物细胞。

（四）模拟制作，能力拓展

策略①：按照书中方法分组制作。

策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

（五）巩固练习，检测反馈

1、人体或动物体的各种细胞虽然形态不同，基本结构却是一样的，都有__________、__________和__________。

答案：细胞膜 细胞质 细胞核

2、动物细胞与植物细胞相比较，没有__________、__________和__________结构。

答案：细胞壁 液泡 叶绿体

3、回忆所做的《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验。

（1）实验中用洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞制作的玻片标本叫__________。

（2）在制作洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞实验中，开始在载玻片上分别用滴管滴一滴__________和__________。

（3）洋葱鳞片叶表皮细胞和口腔上皮细胞相比，共同的结构是________________、________________和__________。洋葱鳞片叶表皮细胞还具有__________和__________以及黄瓜表皮果肉细胞的__________是植物细胞特有的结构。

（4）《观察植物细胞》和《观察人的口腔上皮细胞》的实验中染色使用的染料都是__________？

（5）回忆《制作动物细胞模型》的过程，你认为细胞是平面的还是立体的？

答案：（1）临时装片 （2）清水 生理盐水 （3）细胞膜 细胞质 细胞核 细胞壁 液泡 叶绿体 （4）稀碘液 （5）立体的

4、采取人的口腔上皮细胞时，需要用的工具是

A．消毒牙签 B．消毒棉球

C．消毒镊子 D．消毒玻璃棒

答案：A

5、制作人的口腔上皮细胞装片时，在载玻片上先滴一滴

A．清水 B．稀碘液

C．生理盐水 D．盐水

答案：C

6、动植物细胞共有的结构是

①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 ⑥叶绿体

A．①②③ B．②③④

C．②③⑤ D．①⑤⑥

答案：B

五、板书设计

观察动物细胞

(一) 制作人的口腔上皮细胞的方法步骤

擦→滴→刮→涂→盖→染→吸

(二) 观察人的口腔上皮细胞

(三) 动物细胞的结构（细胞膜、细胞质、细胞核）

观察动物细胞

一、说教材

1、教材内容分析：

本节教师要使学生通过观察自己的口腔上皮细胞和几种动物细胞，进一步掌握制作和观察临时装片的技能，概括出动物细胞的基本结构；再经比较，区别动植物细胞结构的不同特点。应注意完成“模拟制作”的教学，因为它将不易观察到的细胞膜、细胞质、细胞核等微小结构形象化、立体化，给学生留下深刻印象，还能提高学生学习细胞的兴趣。

2、教学重点：

说明人口腔上表皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点。

3、教学难点：

比较动植物细胞的相同点和不同点。

二、说教学目标

【知识目标】进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。

【能力目标】

1、通过制作人的口腔上皮细胞的临时装片并使用显微镜观察细胞，熟练掌握制片的过程以及动物细胞的基本结构。

2、通过制作动物细胞模型，进一步了解动物细胞的基本结构。

3、通过比较人的口腔上皮细胞和洋葱鳞片叶表皮细胞，直到动植物细胞在结构上的异同点。

【情感目标】培养实事求是的科学态度。

三、说教学方法

本课的知识内容不多，但也有一些知识不太好理解，因此我将首先采用多媒体展示多种动物细胞或同种动物不同部位的细胞，引导学生概括它们在结构上的共性；然后让学生通过观察自己的口腔上皮细胞、绘制细胞结构简图并与植物细胞来比较，来认识动物细胞的基本结构，并区分动植物细胞结构的主要不同点。

四、说教学过程

引导与探究，多媒体辅助

课前板书：

观察人的口腔上皮细胞

一、目的要求：

1、制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片；

2、认识人的口腔上皮细胞的基本结构。

二、材料用具：

生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。

三、方法步骤：

（一）制作人口腔上皮细胞临时装片

1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。擦

2、在载玻片的中央滴一滴生理盐水。滴

3、用消毒牙签的粗端在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。刮

4、把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。涂

5、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地盖在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。盖

6、在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。染

（二）用显微镜观察人的口腔上皮细胞

将临时装片放在显微镜下观察，重点观察一个口腔上皮细胞。

（三）绘图

依照你所观察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并试着注出各部分的名称。

课堂组织：

请一位同学上黑板画出植物细胞的模型图，并注出个部分的名称；其他同学在投影片上画，老师讲评。

问：你认为动物细胞和植物细胞是不是一样呢？以人的口腔上皮细胞为例，通过实验探究。

学生做实验，画出观察到的人的口腔上皮细胞，并试着注出各部分名称；选出几位同学画的，在投影仪上展示，老师讲评。

比较动、植物细胞的相同点和不同点。（它们都有细胞膜、细胞核和细胞质；植物细胞还有细胞壁、叶绿体和液泡，而动物细胞没有。）

动物细胞的基本结构是一样的，但形态并不完全一样。（用挂图展示肌肉细胞和神经细胞图）

学生自己设计一个方案，亲手制作一个植物或动物的细胞模型。

收拾实验室，完成实验报告

第四篇：《动物细胞》说课稿

七年级生物《动物细胞》说课稿

尊敬的老师，同学们:

大家好,我叫xx,来自xxxxx,欢迎大家莅临指导我的说课,我说课的内容是七年级生物（上）第二单元第一章第三节《动物细胞》。下面我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学设计四个方面来对本课题进行说明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本单元主要是引导学生从细胞水平来认识生物体，而本节内容是“植物细胞”内容的自然延续，实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫。它的学习为后面生物体的结构层次的学习打下了基础。

2、教学目标（1）知识目标

①进一步熟练制作临时装片和说明动物细胞的基本结构。②区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同点和相同点。（2）能力目标

提高学生制作以及用显微镜观察临时装片的技能。

（3）情感态度价值观

设计实验，开发学生的创新潜能，通过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

3、重点和难点

重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的异同点。

难点：①制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）

②细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；

二、学情分析

通过前两的节的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，另外，学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解，故这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。

三、教法、学法：

我在教学中遵循“从做中学，学中做”的原则，运用实验法、比较法、多媒体演示法等方法进行教学，学生在教师的指导下可以运用小组合作法、比较法、观察法等方法学习。

四、教学设计

（一）创设情境，引入新课：

复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构（回顾复习上节课所学内容，引导学生积极回答问题，加强对学过知识的记忆。）

温故而知新，提出问题：用同学们自己提出的问题“我怎样能看到自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗?”引起学生的兴趣，从而引出本节课的课题。（引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境，引入新课）

（二）组织实验，合作交流

①出示题目“观察人的口腔上皮细胞”，交流：“看到题目，你有何疑问？” 激起疑惑:“人的口腔上皮细胞怎样取材？怎样才能观察？”（引导学生通过观察和思考实验材料发现问题、提出问题并自己解决问题。培养他们的观察与思维能力。）

②播放幻灯片上的实验步骤边演示边讲解，从而引导学生认真观看老师的示范操作，获得感性认识。③进行完演示环节之后，带领他们根据以上的每个步骤用一个字来概括，加深学生对实验步骤的理解，培养他们归纳问题的能力。④学生们在本实验的理论知识方面已经初步掌握，在进行实验之前先让学生用小组讨论的方法对即将进行的实验提出问题，“其中哪些步骤与观察植物细胞的步骤不同，考虑一下这是为什么？”然后让他们带着提出的问题展开实验，在进行实验过程当中进行巡视，引导帮助。

⑤依照学生所观察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图。（通过绘图感知细胞的形态结构）

此时教学过程中的制作临时装片和观察这个难点的内容已经基本突破。

（三）归纳总结

采用图示法的总结方式，并对本节课的重难点进行进一步的的强调。①画的口腔上皮细胞图与投影胶片上的图片做比对。②多媒体演示不同种类的动物细胞图片，向学生采用详细讲解法讲动物细胞结构以及作用，指导学生认识动物细胞的基本结构，并区别动植物细胞结构。

（四）模拟制作，能力括展

(组织学生亲手制作模型,极大地调动学生的学习积极性,有利于学生获得相关的生物知识。)

策略①：按照书中方法分组制作。

策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。

（五）回顾小结

带领学生一起对本节课所学的内容进行回顾，使学生对于本节课的重点和难点有清晰的掌握与了解。

（六）练习巩固

检测学生对课堂所学知识的掌握情况 我的说课完毕，谢谢大家！

第五篇：七年级生物上册2.1.3动物细胞教学反思讲解

动物细胞

我在这一节教学中注意引导，把学生的注意力吸引到设计实验并得出实验计划上来，这样就冲破了实验在教学中仅仅起到使学生接受知识的局限作用。同事，重视科学方法，注意科学家们是怎样发现和提出问题的，是怎样实验，怎样思考，怎样解决问题的，让学生通过这些去学习科学的思维和科学的方法。课堂上通过展开式问题的思考、讨论引导学生选择实验材料，然后引导学生得出：擦→滴→刮→涂→盖→染。再通过实验观察，完成过程式教学的全过程。教学过程中，注重了学生的学习过程，有利于学习方式的转变，能把“还学生以主体地位”真正落实在生物教学中。学生在这种过程式学习过程中，既学到了生物科学知识，学会了基本技能，又培养了学生探究新知识的科学精神。

优点：

知识目标明确，教学过程简洁。

不足：

1、正确理解教材体现不够突出，教学目标中知识目标、能力目标和情感价值目标有体现但不够明确

2、教学过程中没有对学生的问题进行有效追问，以达到强化目的。

篇二：动物细胞教学反思

通过这次讲课比赛，我不仅能力得到了锻炼，而且学到了很多东西。通过集体备课、说课、评课。让我觉得集体的智慧是无穷的，也从其他老教师身上学到了有效的教学经验，找到了自己的不足。比如各个环节时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等，尤其是实验环节上。

这节课主要是实验内容，我在比赛前精心制作了课件，在这节课中我也尝试着运用了它，结果很好！既调动了学生的积极性，也增加了知识的趣味性！利用多媒体技术辅助展示实验过程中遇到的疑难问题，化难点、抽象点为形象生动的动画，勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，这充分调动了学生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易地达到了教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知，识培养了技能。因此多媒体辅助教学逐渐成 1 为目前教学技术手段的主流之一。

通过这节课的教学尝试，使我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。我会不断实践、不断学习、不断反思来不断的提高自己的教学水平。成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。

总之，在今后的教学中我会发挥自己的优势，多利用多媒体教学，也会多向其他教师学习，取长补短。

篇三：动物细胞教学反思

在教学设计中充分考虑合作学习，让学生在合作探究中大胆质疑解疑。例如：动物细胞为什么没有细胞壁？讨论的形式灵活多样，同桌互帮、小组研讨，为学生充分表现、合作、竞争搭建舞台，使学生思维碰撞，闪现思维火花，激发表现欲，促进创造思维的发展。

在作业的设计布置上，为了激发学生自主、合作、探究的学习兴趣，针对课的特点，让作业开放性，拓展性的作业可激发学生学习和探究的兴趣，同时也为课堂所学的知识能更好地运用于实际做了很好的迁移。

有限的课堂需要我们教师深究教学目标、吃透教材、借用网络，图书合理运用课堂探究教学来激发学生无限的潜能，发挥出生物课堂的有效性和实效性。课堂教学设计体现以学生的发展为本的精神和“根植生活，让生物知识在实际生活中鲜活起来”的理念。无论是问题的提出，还是问题的解决，都有意识地营造一个较为自由的空间，让学生主动地去观察、分析、发现，使学生真正成为教学的主体。

本节课中我对课堂的时间的安排考虑不全面，时间分配不当，对课堂上学生的提问层次估计不足，以至于回答时没有顾及学生的感受。

篇四：动物细胞教学反思

本节教学活动，倡导自主学习、合作学习、探究学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、大胆创新，乐于通过亲自探究来获取新知识的能力。开学初，学生探究了“光对鼠妇生活的影响”，初步掌握了对照实验的设计，同时通过前几节课的训练，大部分学生有了制作植物细胞临时装片的基础，又考虑到学生上完本节实验课后，要等一段时间才会到实验室上课，所以我充分利用本节课对学生之前学习的知识进行巩固和提高。首先通 过学生自主探索和老师点拨有机结合，引导学生发展自己的个性，提出问题，并设计方案解决，进一步了解科学探究的过程和方法，巩固对照实验的设计原则；然后学生带着探究问题，制作并观察自己的口腔上皮细胞，进一步掌握临时装片的制作技能和观察技巧，并体验探究的乐趣；通过展示探究结果，讨论探究过程中出现的问题，总结成功和失败的经验，扩大了对实验的认识；在观察几种动物细胞的基础上，概括出动物细胞的基本结构，同时引导学生尝试设计表格来比较动植物细胞的结构，提高了学生归纳比较的能力；通过“动植物细胞模型”的展示，将不易观察的细胞膜、细胞质、细胞核等微小结构形象化、立体化，给学生留下深刻印象。

由于本节要训练学生的能力太多，为了保证顺利实施教学方案，还必须做到如下几点：

1、平时的教学中要提倡学生敢于质疑，乐于探究的学习习惯。我一贯坚持这种理念，所以学生在本节课提出了许多值得探究的问题，如为什么要滴生理盐水？能否改用其他染液？口腔溃疡处的细胞与正常的口腔上皮细胞有何区别？等。

2、课前要嗽好口或自带一瓶清水，用消毒牙签时要注意安全，不要刺破口腔，老师最好示范一下。

3、有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，教育他们要有科学精神。

4、对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，老师应先做好一片装片用显微投影在屏幕上，让学生了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。

5、由于学生的人数太多，一节课很难保证关注到每一组同学，所以我只能在每一列（共4个列）培养一名得力助手，由他负责对本列的每一小组的实验情况进行评价，最后评出每一列的冠军，老师给予表彰。

本课我试图努力完成上述目的，却也有遗憾，如个别学生没掌握好显微镜的调焦技术，在规定的时间内没有找到细胞。但本节基本的教学目标还是达到了，即使有的学生实验没有成功，同样也激发了探究兴趣，课后有学生不断的跟老师预约时间再进行探究活动，甚至要购买显微镜回家练习使用，可见探究兴趣浓厚。

篇五：动物细胞教学反思

关于请学生站着操作,一方面,初一的学生个子本身比较矮,站着操作比较方便,另一方面,根据站着的人数,教师可以及时了解全班已经成功完成观察的学生人数,更好地掌握上课的进度。当然,这个阶段不能时间太长。

虽然已经学习过使用显微镜的有关内容,也亲自操作过显微镜,但由于遗忘和不熟练,学生在观察时常常遇到各种困难,因此,实验报告的作用在这里尤其突出。它的使用便于学生条文清晰地发现自己实验中的问题所在,也便于教师、其他成功学生的指导和帮助,而教师、成功学生的鼓励、帮助、学生之间的合作对全体学生都顺利完成实验也是非常重要的。而且课后把该实验报告上交，可以很好地让老师了解所有学生的掌握情况。