数学周记

第一篇：数学周记

关于考试的 关于圆柱的 关于正反比例的

记周记，无非是总结，以便整理，发现问题解决问题 首先就是要整体的归纳一下这个星期主要学了那些大的内容

然后是回忆总结在学习的过程中遇到些什么问题，这事很重要的，要是都是些空话可以不用动脑筋的东西的话，那就永远只能停留在形式的阶段上

将问题总结出来，分类，然后自己在学习过程有什么心得体会，比如发现了一种什么简便的解法，或者快捷的记忆某个知识的方法之类的，可以拿出来共享，这样才有利于整体的提高

然后老师就要每个星期花两节课时间把学生的问题整理分类在课堂上讲一下，很多同学都有的问题先讲，但是也不能忽略个别同学提出的个别问题，还要鼓励，不要点名，这样才能不打击学生的积极性 这样以后才会一直保持周记的实际作用

1、分析型数学周记：把一道数学题的解题方法一一叙述出来，说出自己的见解和理由，或者对一种数学现象进行分析，发表自己的看法和意见。

2、联系型数学周记：把课本当中的数学知识与生活中的数学联系起来，把生活中找到的数学，用学到的数学语言写下来。

3、故事型数学周记：充分发挥学生的想象，把自己对数学知识的理解编写成一个故事、一个童话。

4、回顾型数学周记：当一个单元或一个专题学习结束后，教师可以让学生回顾一下数学学习情况，尤其是解决重点、难点问题的解决过程，从中选择自己最感兴趣、印象最深的一点，将当时的思维过程叙述出来、展示出来。

5、反思型数学周记：一次考试、一次作业以后，把考试或者作业当中的得与失写出来，既包括数学知识本身，也包括考试或作业的过程。哪些是自己值得骄傲的地方，哪些是自己需要改进的地方。

6、探究型数学周记：在数学教学过程中，教师要根据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，交给学生一些自主探究的机会，当学生经过探究，发现了某一数学规律，解决了某一数学问题时并记录下来。

7、求异型数学周记：学生在数学学习活动中有了新颖独特的解题方法、与众不同的解题思路，写下来就是一篇有价值的数学周记。

8、数学应用型数学周记等，只要是学生对数学方面的感受都可以参评。

一、什么是数学周记

“小学生数学周记”就是指学生真实记录数学学习中的情况，把自己在日常生活中所发现的数学知识、提出的数学问题、应用数学的技巧真实地做更深一层的思考，用自己熟悉的形式，写自己数学学习中的感受，每周至少一篇。数学周记不追求语言文字的华丽，只让学生把自己数学活动中想说的话写下来，真正主动参与，发现并体验数学学习中的乐趣。

二、数学周记的写作指导

数学周记不同于一般意义的日记，学生刚刚开始写时，不可能写的非常好，甚至觉得无话可说，或写成了语文方面的日记，与数学缺少联系，这就需要教师及时指导。

首先，教师要做好动员工作。我对学生说：“数学学习方面，我们要思考的问题很多，如：学习方法、某个知识点、某一节课的感受、与老师的一次谈话„„另外，数学周记也可以成为师生交流的平台：可以给老师提建议，利于老师及时调整教学方法；可以诉说学习中的困惑，老师随时给予点拨；还可以和老师成为生活中的知心朋友。”

其次，为学生提供写作思路。刚开始可以让学生简单书写，可以回答以下问题：（1）本周，你学习了哪些数学知识？哪些已经掌握了?哪儿有问题?准备怎么办？（2）本周，在数学学习方面你有哪些出色的表现?请你说说你的感受。（3）本周，你数学学习方面有什么不足?你准备如何改进？（4）在生活中，哪里用到了数学知识？请你举一两个例子。（5）你喜欢什么样的数学老师？你对老师有什么建议？„„

第三，教师做好写法指导。让学生写数学周记时，除了指点所写的内容外还应对写法进行指导。要求学生：（1）实事求是。数学学习中，如有什么心得体会、疑难问题、意见建议等有什么就写什么，篇幅不一定要多长，只要把想对老师说的话写清楚即可。（2）不拘格式。学生在写数学周记时，好像跟老师面对面聊天，有什么写什么，学习心得、测试反思、解题方法、学习计划等，凡是与数学有关的内容都可以写。（3）讲求实效。为了提高数学周记的实际效果且不加重学生的作业负担，除了不强求篇幅外，数量上每周写一篇即可。

第四，教师要做好点评。老师要认真对待学生的每—篇数学周记，最好逐—点评。对学生提出的问题，可以面对面的回答，也可以在学生周记后面写批语。教师只有对每一个学生的周记给予适当的评价，对学生的问题及时诚恳的回答，才能获得学生的信任，才能使周记不再是一种任务，而是交流的平台，说心里话的港湾。

三、数学周记的类型

1、学习体验型。学生在学习数学时，常常体验到成功的喜悦，有时也有失败的懊恼。学生通过数学周记把学习数学的心理体验表达出来，让学生的心理得到释放。如赵亮同学写的《多味数学》：每次发试卷，看到自己成绩很好，老师表扬你，同学羡慕你时，数学是甜的。当你考试成绩不理想时，家长批评你，同学不理你，这时数学的味道就变得苦了。有时你和同桌做出来的答案不同，去问老师，没想到是自己错了，老师教你方法时，你红着脸感觉这时的数学又是酸的。老师早上刚表扬你，上课时你得意洋洋，和同桌交头接耳，老师叫你去办公室谈话，这时数学可辣了。

2、学习方法型。在数学活动中，学生不断获取新的知识，逐步掌握了学习数学的方法，并能制定学习计划，指导自己的学习。如王泽中同学写的《寒假中的数学学习计划》：寒假就要来到了，可以好好玩一玩了，可是学习也不能落下，尤其是数学，它可是我的最爱哦！现在的数学越来越注重综合性，我要大量阅读关于数学的文章，要知道，阅读是扩大知识的源泉。此外，对以前学习过的数学知识也应当进行复习，还要记得多做些练习题，尤其是计算题，多在本子上写写算算，以提高计算的正确率。寒假是个学习的好时机，只要肯学习，就没有什么做不成的，肯定会比别人更上一层楼的！

3、生活应用型。让学生在生活中寻找数学、发现数学，研究数学，把数学与生活实际联系起来，拓宽视野。如庞朝彤同学写的《生活中的数学》：生活中，有很多地方用到数学，我们时时处处都离不开它。不信你看：买饭菜、买衣服、交水电费、外出乘车等，都需要用到货币，货币的多少可都是用数字表示出来的，我们在付款时可要认真计算，不要出错呀！再比如：要想知道“我们的住房面积是多少？从家到学校有多远？自己的体重是多少？我们购买的饮料是多少毫升的？”等好多问题，都需要用到数学。同学们，你说数学的用处大不大？

我还经常引导学生写反思型的周记。如《期末考试后的感想》、《由一道数学题引发的思考》等等。学生也可以把从生活中学到的、网上查到的、自己研究发现的知识写成周记，通过交流让全体同学共享，培养研究数学的兴趣，同时学习的方式在交流中悄然无声地变化着，这就形成了研究型数学周记。

通过两年多的实践和研究，我发现写数学周记可使学生自觉地用数学的思维方式去观察事物，增强应用数学的意识，增进对数学的理解和感悟，提高他们学习数学的兴趣，真正让学生在亲身经历数学学习的过程中获得更高层次的数学素养。同时数学周记又是一面镜子，它让教师看到学生的学习情况，更让教师看到了自己的不足，从而不断反思，提高自身素质，改进课堂教学。这样，才能真正做到“人人学有价值的数学，人人在数学上得到不同的发展。”

（2）闪光周记：主要记录自己在数学学习中的经验、心得、体会及每一个成功之处、优秀之点。例如：在学习长方体和正方体的时候，我们经常遇到一些难题，这时候就需要画图。画长方体和正方体其实十分简单，只用先画一个长方形（或正方形），再画两个平行四边形就好了。但是，它却十分有用。有时我遇到一些几何难题，我就要画图。图画好后，标出它的已知条件，然后再一步一步地进行分析，很快思路就清静晰了，就能很快地把题给解出来，而且正确率非常高。不仅如此，画图很方便，而且十分容易懂，如何几何题的好帮手。2．“反思”周记。反思周记：数学学习能力强的学生不仅具有较多的学习策略方面的技能技巧，而且学习的自我意识强，善于监控自己的学习过程，提高学习效率，这是对认知的认知，对思维的思维，是个体对自己的认知加工过程的自我察觉、自我评价和自我调节。学生在学习数学、做数学题时碰到疑难问题不能解决时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，请求老师帮助解决。通过让学生写“反思”型周记，去学会反思，学会学习。包括课堂周记、思维周记、考试周记。（1）课堂周记：主要是学生对自己课堂学习情况的记录。通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。【例如】今天张老师提问：油箱装油多少千克？班上百分之五十的同学大概才从“飞机”上下来，正迷糊着呢？竟先求出表面积，再用表面积乘以每升油重的千克数。张老师痛苦呀痛苦，千教万教竟教出了“表面装油”的典故。可他仍像大肚呢弥佛一样，嘿嘿地傻笑。然后，问出了表面能装什么油的迷糊问题，让人觉得他是不是脑子进水了。可班上却热闹如菜市场，有说装奶油的，有说装油漆的„„各种理论不相上下，最后还是张老师一语道破天机“表面最好装猪油”。只见他拿出一个长方体盒子，很滑稽地在盒子表面上抹呀抹，像是在抹猪油。大家可笑翻了。后来，班上再也没人犯“表面装油”的毛病了。我才知道，张老师不是脑子进水，而是给我们玩起了“装神秘”的“酷招”，厉害呀！看来，做几何题，画图也很重要呀！

（3）考试周记：主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。例如：星期三下午，数学单元试卷发下来了。这次，我得了95分，我马上分析了一下原因。本来我该考100分的，但是粗心的毛病把我害惨了。一道是计算，我本来都在草稿本上把得数写对了。可我誊到试卷时，把小数点的位置写错了。这一错就丢失了2大2分呀！这真是“六月飘雪”，太冤枉了！还有一道题是应用题，我因为做题做得太快了，而把一个重要的条件给漏了，白白扣了3分。总之这次考评，真是粗心的毛病害了我！数学周记—增强学生认知能力的有效途径周记是表达认知过程的一种文字体现，语言便是思维的结果。写一篇周记，就是学生整理认知程序的一次活动过程。指导学生写数学周记，应重视指导学生有条理的表达，加强对知识发生过程的渗透，以达到促进思维条理化的目的。

【例如】最近，我们学习了约数和倍数。有的同学概念太多，不好学。我觉得约数和倍数在生活中很实用。比如五年级三个班要去春游，一班有48人，二班有54人，三班有42人，每个班要分组，而且每组人数要相同。五年级三个班至少要分成多少组？这时候就要用求最大公约数的方法。首先求出48、54、42的最大公约数是6，说明每组最多是6人。一班可以分48÷6=8（组）；二班可以分54÷6=9（组）；三班可以分42÷6=7（组）。用短除法算式，就可以解决怎么分组，看来数学真是厉害呀！

批语：你真会思考！请再想一想最小公倍数在生活中有什么运用？

0是一个神秘的数字，它像宇宙中的奥秘一样，让人捉摸不透。0也是一个重要的数字，如果你一不小心，多添了一个0或少加了一个0的话，那后果真是不堪设想。

这次的数学考试，让我真正领略了0的重要性。当考卷发下来的时候，99分！我立即寻找错误点。结果令我目瞪口呆。原来是4500÷90这道题。“怎么可能这么简单的题我也会出错？”我心里嘀咕道。想起当时在口算45000÷90这道题时，我轻而易举地写下50，还十分自信，可到头来一计算原来得500，差了一个0。这是多少不应该的呀！不该错的也错了，想必0是多么重要呀！

如果我以后当了公司的财务总经理，别人来提钱，本来要提10000元，我却多加了一个0——100000，在帐单上仍然记了10000元。那这90000元我向谁来要呀！这一切后果都得我承担啊！

通过这件事，我明白了在工作上、学习上都要一丝不苟，要不然后果非常严重。点评：在一次数学测验中，小作者能征对错题查找错误原因，进行深入的思考与反省，从而领略到“0”的重要性，并由此引发今后对工作的认真态度，小小年纪能有如此见地，实属难能可贵。

骄傲的“χ”

“χ”这个数长得很有特别，它长得很像“X”。

有一天，“1”、“2”、“3”、“4”等几个数字好朋友在一起比大小。

突然“χ”出现在它们面前，说：“你们不要再比啦！你们谁也不是我的对手！”“1”说：“你怎么能和我们比呢？你连自己是几都不知道，还敢来这里和我们比赛。哼，真是自不量力的家伙！”

“χ”非常不服气，就跳到“1”的面前，大声说“我才是最大的：“χ－1=9，χ=9+1，χ=10，看，我比9还大！”

“0”在洞里听见了，就滚了出来，拉着数字“1”，跑到“χ”的旁边，说：“χ×1=0，χ=0÷1，χ=0，这不，比谁都小。”

“χ”听了“0”的话，从此就不再骄傲了。

（评：这是一篇很有趣的数学日记，充分发挥了同学的想象力，认识了“χ”这个特殊的数。）

数学让我回味无穷

数学，数学我爱你，就像老鼠爱大米。大家知道我为什么喜欢数学呢？因为数学它有魅力，我已被它深深的吸引住了。

今天，我又学会了一个新知识，那就是——加、减法的简便算法。学了加减法的简便算法，我的计算速度快了许多，学习计算更加轻松。举个例子说说吧！比如：367+498=？我只要这样想：把498看作500来加，然后用367+500，发现多加了2，于是我便在和里减去2，结果得到865。而796+295呢？我这样想：796可以看作800来加，而295可以看作300，一个多加了4，另一个多加了5，于是算式就变成了800+300-4-5=1091，瞧，多方便呀！

学完了加法的简便算法，再来学习减法的简便算法就容易多了。如：483-299，嘿嘿，我脑袋瓜轻轻一动，就有方法了。我先把299看作300来减，因为多减了1，所以只要结果中加上1，就是用483-300+1=184，这样就好算多了。不过呢，我可警告你一句：计算减法最好别动被减数的主意，要不可就麻烦咯！

现在，我越来越喜欢数学了，因为它让我学会迅速的计算结果，数学真的是让我回味无穷！

（点评：学数学就像“老鼠爱大米”一样如饥似渴，充分说明作者对数学学习的认识。）

预习是把金钥匙

今天，数学课后，老师布置我们预习除法估算。

预习是什么呢？老师为什么叫我们预习呢？我带着惊奇的心情回到家。查资料，问爸妈。原来预习就是在学习新课之前，自己先把书上的内容看一遍，（如果有什么不懂的，做上记号，等上课时，再认真听。）这样，就能对新知识有了初步认识。

我好奇地预习着除法估算。通过预习，我知道了估算538÷62时，可以把538看作540，62看作60，那么，538÷62≈9。原来，预习可以帮助我扫除数学学习的障碍，我对估算有了初步的理解。听课时，我能很快地接受新知识。即使有疑问的地方，也能迎刃而解。

所以，课前预习很重要，我们一定要养成预习的好习惯，因为成功的预习，可以使听课质量更高，学习的效率也跟着提高，所以，它是打开知识大门的金钥匙。

（点评：预习只是一种自学行为，小作者能从课前预习这种行为中体会到——好习惯的养成及其重要。）

一场别开生面的数学比赛

一年一度的数学比赛开始了。森林里热闹非凡。今年参加比赛的有：免子、乌龟、老虎和狮子。

比赛开始了。天鹅老师先给这些考生们各发了一张试卷，然后对它们说：“谁能在一定的时间内算得又对又快，就可以获得智慧杯大奖。”

天鹅老师的话一说完。这些考生们就开始动笔了。兔子跑得快，做得也很快。只见她运笔如神，不一会儿已经做了一大半了。来，我们来看看它的考卷。“晕！！”你看：80-70=150、20÷4=80……多马虎啊！连运算符号都没看清楚。

再看看狮子和老虎。咦！怎么不见狮子和老虎呢！只看见一大堆一大堆的稿子。走前一看，只见狮子、老虎正忙的不亦乐乎呢！原来，狮子每做一道都要拿出稿纸计算一下。稿子越堆越多，就把狮子的头给掩没了。真是头脑简单，四肢发达。而老虎更夸张。每做完一题，就拿出稿子验算一次。难怪做的满头大汗。最后来看看乌龟吧！

乌龟平时慢性子，可这次它的头脑转的一点儿也不慢。你看这道题算的多妙：3456-999=3456-1000+1=2457。乌龟运用了简便算法很快得做完了试卷，而且做得又对有快！最后乌龟获得了智慧怀大奖。（评：你能用十分幽默的语言生动再现同学们在答题过程中出现的毛病。四种动物分别代表了四中类型的同学，有马虎的，有埋头苦干的，有不动脑筋的，希望读者从中都有所得！）

第二篇：数学周记

 在生活中，每一处都离不开数学，所以，我们要学好数学，掌握好数学和用好数学。同时，也因为数学是离不开生活的，所以我们也会在生活中常常遇到一些难解的数学题。

记得有一次，我们到叔叔家里玩。玩着玩着，叔叔拿了10个硬币走了过来，说：“你们想要这些硬币吗？”“当然想啦！”大家异口同声地回答道。我望着叔叔，真有点丈二和尚——摸不着头脑，我感觉到叔叔好像在耍什么把戏似的。“你们想要这些硬币，就要回答我的问题，谁答对，硬币就全归他了。”说完，叔叔就提出一个问题：“怎样才能把10个硬币放进3个杯子里，使每个杯子里的硬币数都是奇数，看谁能找出最多的方法。”

听完叔叔的题目，大家冥思苦想。只见表弟在客厅里走来走去，表姐坐在椅子上冷静地思考着。不一会，我看见妹妹找来了材料，试着做。可是，做了很久，妹妹还是没找到具体解题的方法。我也不甘示弱，开动脑筋想着。哎，要是能把这硬币拿到手，那该多好啊！

过了十多分钟，大家都没有想到怎么做，叔叔见此情景，对我们说：“给你们一点提示吧！解这道题要学会多转几个弯，不要„„”“等等！”话没说完，表弟好象想到了什么似的。只见他拿起10个硬币，先把第1个硬币放到第1个杯子里去，然后把3个硬币投进第2个杯子里，看到这里，我不禁想道：这个办法嘛，我早就想过了，根本就不行，剩下的硬币有6个，6是偶数，我可以肯定地说一句：“这个办法是行不通的。”当表弟把剩下的6个硬币放到第3个杯子时，我插嘴道：“这办法根本„„”我的话还没说完，表弟就把我的话打断了，“表姐，你还是看我的表演吧！”表弟神气地说。只见他拿起第1个杯子，把那个硬币放到第3个杯子里去。“这就是第一种方法。”表弟得意地扮了个鬼脸。“哎呀！我真笨，怎么想到第三步就放弃了呢？真不值得！”接着，表弟按照第一次那样做，先把3个硬币放到第1个杯子里，然后在第二个杯子里放5个硬币，接着把剩下的硬币放到第三个杯子里，最后，把第一个杯子里的硬币放到第三个杯里去。这样第二种方法就完成了。按着这样的方法，表弟连续做了13次。

看到这里，站在一旁的叔叔拍起了手掌，点点头说：“真想不到，你这小鬼还会有动脑筋的时候，这回你赢了，10个硬币都归你了。”叔叔一边称赞表弟，一边抚摸着他的小脑袋。“不过，小欣，你得加把劲了，这回连表弟都赢了你。记住，凡事多动脑筋，别轻易放弃。”

是呀，叔叔说得对，凡事多动脑筋，别轻易放弃。如果我刚才想到第三步没放弃的话，再动动脑筋，那道题就被我解开了。以后，真的要加把劲，努力学好数学，掌握好数学，用好数学。

 在去年暑假里的一天，我和爸爸去鱼库钓鱼。

那天早晨，我早早地起来，怀着高兴而激动的心情，和爸爸拿上鱼具出发了。一路上，我还哼着小曲儿呢。

我们到鱼库那儿后，我看见水清澈见底，可以映出游人的倒影。人们的倒影随着水面一起一伏，很有意思。水这么清澈，肯定有鱼。爸爸先摆好鱼具和吃的东西„„然后，把鱼饵穿在鱼钩上，再把鱼竿甩带水里，耐心地等待鱼儿上钩。我心想：鱼儿，鱼儿快来上钩吧，我还等着吃你鲜美的鱼肉呢！过了一会儿，一条足足有二斤重的大鲢鱼上钩了。爸爸猛的一拉竿，啊，钓上来了！我欢呼起来，一蹦三尺高。我也学着爸爸的样子，把鱼饵穿在鱼钩上，然后把鱼竿甩到水里，等待着。我刚刚等了10分钟，就抓耳挠腮，不耐烦了，于是，我拉了一下钩，一看，没有鱼，很扫兴。爸爸微笑着对我说：“钓鱼要有耐心。鱼如果上钩了，竿就会下沉，看到这种情况再拉竿，否则白费力气的。”我听了，把鱼竿又甩了出去，目不转睛地盯着鱼竿，过了20分钟，我果然发现鱼竿有变化——下沉了。我赶紧拉，结果鱼竿被拉得很弯，像钩子。一条肥胖的大草鱼被我钓上来了，我顿时眉飞色舞，欢呼着，仿佛要把这个消息告诉全世界似的。我和爸爸从上午8：00一直钓到晚上7：00才回家。虽然时间挺晚，但是收获不小——一共钓了12条鱼，而且个个肥大。我和爸爸看着自己的“杰作”，开心地笑了

第三篇：数学周记

【推荐】数学周记范文锦集六篇

时间一溜烟儿的走了，眨眼间，一个星期已经过去了，这一周里，大家都有不少感想吧，是时候认真地做好周记了。什么样的周记才是好的周记呢？以下是小编为大家收集的数学周记6篇，欢迎大家分享。

数学周记 篇1

今天是街天，我和妈妈一起上街，买了一些生活用品：勺子2.50元、牙刷1.50元、榨菜0.50元、一包盐1.50元、洗洁精3.00元、洗发露15.00元。我回到家仔细算了，还列了式子：2.50+1.50+0.50+3.00+15.00=24.00元。哇，一共花了24元钱，我明白了生活中，需要花钱的地方是很多的，才几样东西就花去几十元了，以后我们要珍惜钱，不要乱花钱呀。

数学周记 篇2

数学是一门重要的学科，它可以锻炼一个人的思维。要使数学学的好，必须要有好的学习方法。

一。课内重视听讲，课后及时复习。

上课时要认真听讲，大脑围绕老师所讲的内容“运行”，紧抓知识点，不能有漏洞。俗话说：“好记性不如烂笔头。”课堂上记笔记也是一种好的学习方法。将老师讲的重点内容记在笔记本上，及时消化，及时吸收。课后要及时复习，牢牢掌握所学知识。做作业前，要将老师所讲的知识点回忆一下，正确掌握各类公式的推理过程，学会举一反三，在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结。

二。适当多做题，养成良好的解题能力。

多做课外题，可以灵活运用知识点。正可谓，一回生，二回熟，三回老朋友。考试中，就能运用自如。做题时，要先认真读题，明白意思，然后画图解题。做完后仔细检查，防止出错。

三。准备一个纠错本，把平时做错的题目写在纠错本上，经常看看，以防今后犯同样的错误。

此外，学习要有计划，有条不紊地学习，遇到问题问家长，同学和老师，不能碍于面子，直到理解透彻为止。今后，我要把这套学习方法与实践联系起来，争取取得优异的成绩。

数学周记 篇3

这周我们学习了周长，星期三的时候，老师让我们带了剪刀.白纸.毛线.尺子.和树叶。上数学课了，老师让我们拿出一张纸，把树叶放到纸上，描出树叶的周长，这时，我拿出了毛线，围着树叶的周长摆上去，然后，把毛线打开，再用尺子量出毛线的长度，这样就能量出树叶的周长。从这节数学课上，让我了解了怎么测量不规律物体的周长。

数学周记 篇4

“爸爸，这道题怎么做？”我用笔杆指着习题册上的一道题问。爸爸看了看，说：“你已经三年级了，这么简单的和倍问题都不会。听好了，甲和乙的和为50……懂了吗？”“呃……”“还没懂？我再给你讲一遍……”

天啊，爸爸怎么连这么难的题都会，是不是爱因斯坦转世？

等爸爸讲完，我说出了心中的疑问，爸爸笑了笑：“哪有，我只不过有一个厉害的老师罢了。”

哇，原来爸爸还有一位老师，他一定是位老数学家！

数学周记 篇5

星期六上午，我和老妈、姐姐去亮山公园玩，一棵大树映入我的眼帘。老妈问：“欢欢，你能量出这棵树的高度吗？”“行，用一根跟它一样高的竹竿，再量那根竹竿的长度。”老妈反驳道：“哪来那么长的竹竿？”“我……我……”我挠了挠头。忽然瞥见地上树的影子，一个念头从我的脑子里闪过：对了，老师不是刚教过比例知识吗？我兴奋地说：“姐姐！借你一用！”姐姐满脸疑惑：“怎么求？”“在同一地点，同一时间，影子的长度和物体的长度成正比例。先量出你的身高，再量出你影子的`长度，算出你的身高跟你影子的比，再量出这棵大树的影子长度，就能算出这棵大树的高度了。”我得意地说。

因为我平时喜欢制作小制作，所以身上总是带着一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1·56米，再量出她影子的长度是0·52米，他们的比是：1·56：0·52=3：1，量出这棵大树的影子长度是1。1米，再算出高度：1·1×3=3·3（米），这便是大树的高度了。老妈跟姐姐看着我，直竖大拇指。我乐呵呵地想：数学真有用！

数学周记 篇6

我发现，现在爱运动的人越来越多了。我的爸爸也不例外，他最近买了一辆山地自行车，每天骑行锻炼身体。

一天我发现，爸爸在自行车上安装一个像电子表一样的东西。我好奇地问爸爸：“这是什么呀?”爸爸神秘地说：“这是一块码表。”“码表?这有什么用处呢?”我感到很迷惑。爸爸说：“它的作用可大了，可以量出我每次骑自行车的路程有多长?”“骗人，这块表又不是尺子，怎么能量出骑行的路程呢?”爸爸见我刨根问底，干脆就放下手中的工具，耐心地讲解其中的道理。爸爸说：“车轮是圆形的，它的周长决定于车轮的直径，这个你在今后的数学中会学到的。车轮在马路上向前滚动一圈，就相当于前进了一个车轮周长的长度，滚动两圈就用周长乘以2，三圈就乘以3。”“我知道了，车轮滚动的圈乘以车轮的周长就是骑行的路程。可是你骑车时是不是还要数车轮转动的圈数呀?数忘记了怎么办?”“哈哈，不用人工去数的。你瞧，在车轮的钢丝上和车子的前叉上各有一个小黑块，车轮每转动一圈，它就记录一次，通过导线传到码表的大脑里，码表就非常聪明地计算出距离了。”

我终于认识了这个神奇的码表，高兴地说：“原来生活中也可以学习到许多数学知识呢!”

第四篇：有关数学周记

有关数学周记范文汇编9篇

时间过得真快，一周又过去了，相信大家都有不少体会吧，让我们通过周记发表自己的意见和想法吧。千万不能认为周记随便应付就可以，以下是小编精心整理的数学周记9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学周记 篇1

数学是我的弱科，也是我比较讨厌的一个科目，但我很喜欢数学老师。

数学老师留着一个学生头，长的像蘑菇。小小的眼睛眯着。虽然个子不高，有些瘦，但十分精神。

数学老师要求严格，做事一丝不苟。她要求练习本子和作业本子一定要分开用。记得有一次，我做练习用在作业本上了，数学老师便狠狠地批评了我一次，还说我习惯非常不好。从此以后我就改正了这个错误，之后我竟然在整理、收拾东西上十分认真，到用的时候十分好找，这我才明白了数学老师的良苦用心。

她十分严厉，错了不该错的题的话将会受到严厉到像魔鬼似的惩罚做大量地试卷以及大量数学题。

数学老师十分认真、慈祥。在上课时她教课十分认真，而且很有耐心。她教我们题时，教不会我们她是不会善罢甘休。

你一定以为这个老师万分严厉，令我十分害怕？错！有一次，我考砸了，只考了八十多分，老师叫我去她办公室，我以为我的末日到了，一定会被数学老师干掉，手心上全是汗，打开办公室门，紧张死了。张皓翔，你过来我跟你讲一下你错的题。咦，太阳从西边出来啦！数学老师什么时候变得这么温柔了？看这道，应该原来我们严厉的数学老师也有这么温柔的一面啊！所以，数学这一个原来让我头痛、讨厌的科目现在也让我渐渐喜欢上了！

这就是我们的一个即温柔又严厉、认真要求又严格的数学老师孙老师！

数学周记 篇2

数学老师组织我们全班四十二名同学去外校上课，我们一路上哼着小曲儿，还到外校，“教学楼”三个大字映入眼帘，进入教学楼，来到五2班教室坐下之后，才发现有许多老师在听课，黑压压的，最起 码也得几十个。

开始上课了，教师问了一个问题：三角形的内角和是多少度？我们只知道平行四边形的内角和是360度，不知道三角形的内角和是多少度，老师让小组讨论，我们想来想去也想不出有什么办法，我把三角 形的三个角剪下来，胡乱地拼着，同桌惊奇地说：“杨人瑜，快看，你拼成了一个平角！”我看了一眼，漫不经心地说：“平角怎么了？”“平角是180o呀！”我还不懂：“180o怎么了？”“这证明你剪 的直角三角形的内角和是180o呀！”我一看，哦，还真的是！于是，我们两个又剪了其它形状的三角形，拼完之后充分证明了三角形的内角和是180o，老师把我们小组叫到讲台上给大家做演示，我讲的 非常好，为我们组赢得了一颗星，我高兴极了！

回到学校，老师夸我讲得好，并给我们得了星！这真是一堂有趣的数学课呀！

数学周记 篇3

据了解，对已经在学生学习困难形成的原因，大多数教师都归因已经在学科内容难、学生素质差、家庭教育环境不良等教师以外的因素。只有极少数教师认为是自己教得不好。而学生却认为，自己学习有困难，大约三分之一的原因在已经在教师的教学和管理。有人更是提出这样的观点，没有教不会的学生，只有不会教的老师。

这些充分表明，老师在学生学习困难形成过程中是有一定责任的。所以作为老师，应该深入反思自己的教育教学行为，从而减少学生学习困难的产生。在数学教学中，反思是发现问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进认识升华的可靠途径。我国古代的先哲孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆。”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。

如荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。美国的波斯纳指出教师的成长=经验+反思。可以说，没有反思的经验只是狭隘的经验，至多是肤浅的认识。反思可以使存在的问题得到整改，发现的问题及时探究，积累的经验升华为理论。反思还能提高数学意识，优化思维品质。那么课后我们应该反思些什么呢?以下就谈谈我的一些看法，供各位同行参考：

一、反思教学目标。

教学目标是指在该节课学生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、领会的数学思想等，是教师进一步教学的基础和前提，是学生提高自身综合能力的必具条件。教师反思教学目标，实际就是要通过反思教学过程真正弄清楚学生到底有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会灵活运用定理解题，定理本身包含的`思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要掌握的基本方法是否已经掌握等。要知道这一切，首先我们必须留意学生在课堂上的一举一动。如果上课学生精力集中、反映积极、动作迅速、心情愉快等，则意味着学生态度热情、主动参与、学有所得、学有所乐。

如果上课学生无精打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学生积极性不高、学习很吃力，效果欠佳。其次检查学生做课堂练习的情况。若多数同学能在规定的时间里正确完成规定的题目，则教学目标可以说基本达到;若多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，则说明学生对本节内容没有真正弄懂，知识技能没有过关。再次是批阅学生课后作业情况。如果学生做题思路清晰、推理有据、定理公式运用得当、计算准确、步骤有详有略，说明学生已掌握了基本的数学知识和思维方法。相反如果学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等说明学生基础知识不过关、技能不过关。通过以上一系列的方法手段，找出问题所在，思考补救的措施。该补充的就一定要补充，该纠正的错误一定要纠正;该集体强调的一定要集体强调，该个别辅导的就要个别辅导。将当堂课内容补起来，以便进行下面的学习。

二、反思教学方法。

教学方法是为完成教学任务、达到教学目标所采取的措施手段及所借助的辅助工具。俗话说：“教学有法，教无定法。”教学方法的选择，取决已经在学生的实际认知水平。通常根据教学内容的不同，我们可以采用讲授式、启发式、发现式、问题式等教学方法，也可以利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等辅助教学。反思教学方法，首先要根据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们容易忽略却很富有教学价值的地方拓展。其次教师要寻求最利已经在学生接受、学生也最乐已经在接受、最利已经在调动学生学习积极性、最利已经在培养学生科学的创造性、最利已经在学生各方面协调发展的最佳教学形式。

如果课题引入得太平淡，激不起学生的学习兴趣，可以给学生讲解数学家的成长历程、新奇的数学问题、身边的数学问题等;如果是定理公式的推导证明仅仅限已经在教材、学生不好理解，可以挖掘新意改变策略，以充实的内容、浅显易懂、循序渐进的形式满足同学们的求知欲，同时激发其科学知识的创造性;如果是例题习题的处理缺乏深度，学生不好掌握，可以层层深入、举一反三，在同学们掌握基本方法、基本技能的前提下尽量培养他们的集中思维和发散思维。只要我们善已经在观察、善已经在思考，就一定能逐步提高自身的教学水平，教学质量也一定能够提高。

三、反思教学价值。

教学价值是在教师完成教学目标，学生完成学习任务的情况下，教学意义、思维培养、陶冶道德情操的升华，是教育教学的更高境界。有一句教育格言说得好“教育是一项事业，需要我们无私的奉献;教育是一门科学，需要我们刻苦的钻研;教育是一门艺术，需要我们不断的创新。”反思教学价值，就是挖掘该节课富含的认识教育价值、情感教育价值、行为教育价值。

要知道每一种数学思想都包含着一种人生哲理，每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观，每一点滴的数学知识都净化着学生的心灵。只要我们细心观察、认真分析、深入思考、努力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝马迹，不放过教材中的一字一句，我们一定能做到，我们也一定能做好。如分类讨论的思想教学生辨证地看问题，函数的思想教学生既要注重问题的现象更要认识到问题的本质;数形结合的方法教学生认识什么是数学美、怎样欣赏数学美、如何运用数学美，反证法让学生认识到解决问题不一定要正面出击、有时侧面迂回效果更好;数学家的成长历程可以给学生树立榜样、激励学生刻苦学习;我国悠久灿烂的数学发展史可以让学生产生强烈的民族自豪感，激起同学们的爱国主义热情，从而奋发读书献身祖国的现代化建设。

现代教育不是要教出一群书呆子，不是要教出一群高分低能儿，而是要为学生未来着想，为他们丰富多彩的人生作必要的知识准备和心理准备。知识是死的，不知道是可以从书本上学到，而能力素质却是无形的、是无法教会的。一个人的素质决定了他的生存能力和发展前景。归根结底，教学的价值在已经在塑造人，交给学生做人的道理，交给学生科学的思维方式和自我发展的基本素质，让他们都成为对社会有用的人。

数学周记 篇4

2月1日，我坐着飞机到了香港。每排可坐6人，7排能做几人? 6×7=42(人)

2月2号，我来到了海洋公园，门口有一组土耳其乐队，1组4人，像这样的6组共几人?4×6=24人

2月3号，我们来到了迪斯尼我们玩旋转木马，1组有三个木马，有12个木马，共有几组? 12÷3=4组。

数学周记 篇5

今天，我们班进行了一次数学考试。虽然成绩还没有下来，但自己总有感觉吧？我认为这次考得并不好，计算题好多都是负数，我们还没学呢，即使学了，也不一定都能写对。概念题还差不多，基本上都能写对。但是，使我最头疼的就是那10道应用题。那么难，好多同学都没有做出来，当然，Me too。我还剩一道题没有做出来以外，其余的都做出来了。还算可以的吧？（比数学课代表好，她还剩4、5题没做呢！）。数学考试

老师批得很快，下午分数就出来一半了，已知我班有十几名同学考不及格，班上没有90分以上，能考到八十几的人，已经算是8错的了！数学考试

我出一道五年级的数学题，五年级的同学不一定能算出来，但如果有充足的时间，那就能做出来了。数学考试

“桔子和苹果的总重量是 90千克，苹果是桔子的3。5倍，求桔子一筐多少千克？”很难吧？要用方程解哦！

总之，我这次数学考试没考好，发挥失常，悲哀啊——但愿能考七十几！

数学周记 篇6

新学期开学了，我们换了一个新数学。新老师的名字叫李改丽。李老师留了一头披肩发，那头发像缎子一样，风一吹头发飞了起来老师像仙女一样，大大的眼睛翘翘的鼻子，美丽的老师当然少不了和蔼的笑容。

李老师的脾气让人摸不透，但是上星期高文博和姜子龙在课堂上打架李老师过去毫不客气的的扁了他一顿，给了我们一个警钟。虽然老师厉害，但是严师出高徒，没有厉害的老师就没有好学生。李老师执教十二年，我们那点小心思她全知道，所以你只有乖乖听话。

数学周记 篇7

从三年级开始，我的数学老师换成了一位男老师。他姓朱，叫朱小强，但不是人们常说的“打不死的小强”哟。他高高的个子，宽宽的眉毛，还有发达的胸肌。别看他风度翩翩的，其实他有一个好玩又有趣的外号——猪八戒。嘘，你可别告诉别人，这可是我的小秘密，万一被朱老师听到，我就完了。

朱老师非常爱打扮，昨天黑皮夹克，今天西服，每天穿的衣服都不一样，不知道朱老师明天又会穿什么衣服。愛打扮的朱老师非常有责任感。每天，他在讲台上滔滔不绝地为我们解题，为我们插上理想的翅膀，带我们在书中翱翔。他对我们只提出了三个要求：一要用心，二要用耳朵认真听，三要用大脑思考。

我们班的每个人都喜欢上朱老师的课，他的课不仅氛围轻松，还能学到很多知识。每次下课，同学们都舍不得让朱老师走，但是我们知道这是不可以的（这样会耽误朱老师上其他课）。每次同学们都期待下一节数学课早点到来。

数学周记 篇8

今天，我从书上看到一道很有意思的题目，现在介绍给小朋友。

小赵、小丁、小张分别是教师、医生和律师，只知道：（1）小赵比教师年纪大；（2）小张和教师不同岁；（3）小赵和律师是朋友，你能推断谁是教师，谁是律师，谁是医生吗？

根据（1）小赵比教师年纪大和（3）小赵和律师是朋友，可以推断小赵既不是教师，也不是律师，所以小赵是医生，再根据（2）小张和教师不同岁和小赵是医生可以看出小张是律师，所以剩下的小丁是个教师。

这道题目很简单，我运用了排除法，比如：根据条件（1）和（3）就可以看出，小赵既不是教师，也不是律师。以次类推就可以得出答案。在我们学习数学的过程中，我们只要掌握方法，就可以解决一切难题，想不到从数学中也能得到乐趣。

数学周记 篇9

今天，老师教我们面积。

面积的意思是：物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。单位有平方厘米、平方分米、平方米。

通过学习面积，我知道了1平方厘米差不多有我食指的指甲那么大。1平方米地面约可以站16个同学。4个同学手拉手大约是1平方米。我们新课桌面大约有24平方分米。我们新黑板面大约有4平方米。我还知道了1厘米和1平方厘米的不同，1厘米是用来量长度的，而1平方厘米是用来量大小的。

我知道了这么多，那你们知道了吗？

第五篇：数学周记汇总

【精选】数学周记汇总五篇

愉快又充实的一周又告一段落了，一周的时间，相信你会领悟到不少东西，制定一篇周记吧。那么写周记需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的数学周记5篇，希望对大家有所帮助。

数学周记 篇1

今天，妈妈考了我一道题：56个荔枝与48个杏子重量相等，每个杏子比荔枝重5克，问每个杏子重（）？每个荔枝重（）？我想了想对妈妈说：这道题没别的数字了吗？

妈妈说：没有．我想了半天也无从下手，没办法妈妈只好教我简单化。妈妈说：店内有１０个杏子与５个梨重量相等，每个梨子比杏子重点６克，问每个杏子几克？每个梨几克？

我说：这还不简单５＊６＝３０３０／５＝６２＊６＝１２这时妈妈说：你再做做刚刚那道题，噢！我明白了于是我做了起来：４８＊５＝２４０２４０／８＝３０３０＋５＝３５妈妈对我说：以后你在碰到今天类似的情况，你就想一想简单化：把大数化小，把不熟悉的东西转化成自己熟悉的东西，就比较容易了。

数学周记 篇2

以前，我一直认为学习求最小公倍数这种知识枯燥无味，整天与求11和12的最小公倍数类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。然而，有一件事却改变了我的看法。

那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐2路汽车去青少年宫。就在车子快要出发时，1路汽车正好与我们同时出发，此时爷爷看前面的这两辆车，突然笑着对我说：“泽群，爷爷出个问题考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：“行！”“那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，2路车每5分钟发车一次，这两辆车至少要经过多少分钟后又能同时发车呢？”稍停片刻，我说：“爷爷，你出的这道题还缺一个条件：1路车和2路车的起点是在同一个地方。”爷爷听了我的话，恍然大悟地拍了一下自个聪明秃顶的脑袋，笑着说：“我这个‘数学博士’也有糊涂的时候，出的题不够严密，还是泽群想得周全。”我和爷爷开心地哈哈大笑起来。此时爷爷说：“那好，现在假设是同一个起点站，你说说用什么方法来解答？”我想了想，脱口而出：“再过15分钟。因为3和5是互质数，求互质数的最小公倍数就等于这两个数的乘积(3×5=15)，所以15就是它们的最小公倍数，也就是两路车至少要再过15分钟能同时发车。”爷爷听了，夸我：“答案正确！100分。”耶！听了爷爷的话。我高兴地举起双手。

这件事中，我明白了一个道理：数学知识在现实生活中真是无处不在啊。

数学周记 篇3

我的头发太长了!都到我屁股边了。妈妈一会儿要我剪头发，一会儿说“莫剪了”，真不知她是什么心思。我呢，也是有点想剪，又不想剪。想剪的原因是：剪了以后睡觉自由自在，不用担心把头发睡乱，也不用浪费那么多时间扎辫子啦;也不用因为头发扎得紧而头皮疼了;我的头发这么长，还可以卖百来块钱呢!听人说，头发剪了以后还可以长高，对我这个长得不高的人来说，这是多大的诱-惑呀!我看我不用问老师了，被我这么一说，剪头发好像尽是好处没有坏处啦。当然喽，留长发也有留长发的好处。头发长长的，扎起辫子来就好漂亮，演节目的时候有长头发，想怎么扎就怎么扎，化妆就很方便了。有一回，就是开学前的那个集日，我遇到一个买头发的。外婆说快去把头发卖了，我就赶紧跑去谈价。那个人给我出100元，这时候，我觉得100元好像有点少，因为李文琴的头发卖了120元呢!我又想起留长头发的各种好处来，特别是我以前剪过短头发，那时候照的'相片丑死了。犹豫了好久，外婆说：“你不剪谁给你

梳头，谁给你洗头?”妈妈接过来说：“我给你梳，我给你洗!”就这样，我越发舍不得了，就还是留了下来。我终于想到一个最大的麻烦：那就是天天晚上睡觉都担心把头发搞坏，我用手枕着头来睡，我保护头发比保护国家一级保护动物还厉害。唉，怎么办呢?不过我还是觉得，剪短发比留长发的优点更多些，对我的诱-惑更大一些。我愿意听老师的，现在您让我剪我就剪，您让我留我就留。

数学周记 篇4

有一天，许多条长度一样的线段在一起走。他们看见了直线和射线在。

线段们走到他们旁边，还没等问为什么吵架，只见直线拉过来了一条线段，让它骑在自己的背上，对射线说:“现在我不比你低了吧。” 线段们恍然大悟，可刚反应过来，射线又拉来了一条线段，让它骑在自己的背上，对直线说:“现在我又比你高了。”直线不服气，又拉过来了一条线段，让它骑在自己的背上，对射线说:“现在我比你高了。”射线觉得不公平:你有两条线段，我却只有一条线段，太不公平了。于是，射线又拉来了一条线段，让它骑在自己的背上，对直线说:“现在我还是比你高。”

就这样，三种线不停地比，连续比了三天三夜，还没比出谁最长，三种线累坏了，可还没比完。这有什么办法呢，因为直线和射线可以无限延伸，无限长，没有阻碍它们的两个端点。

数学周记 篇5

数学老师组织我们全班四十二名同学去外校上课，我们一路上哼着小曲儿，还到外校，“教学楼”三个大字映入眼帘，进入教学楼，来到五2班教室坐下之后，才发现有许多老师在听课，黑压压的，最起 码也得几十个。

开始上课了，教师问了一个问题：三角形的内角和是多少度？我们只知道平行四边形的内角和是360度，不知道三角形的内角和是多少度，老师让小组讨论，我们想来想去也想不出有什么办法，我把三角 形的三个角剪下来，胡乱地拼着，同桌惊奇地说：“杨人瑜，快看，你拼成了一个平角！”我看了一眼，漫不经心地说：“平角怎么了？”“平角是180o呀！”我还不懂：“180o怎么了？”“这证明你剪 的直角三角形的内角和是180o呀！”我一看，哦，还真的是！于是，我们两个又剪了其它形状的三角形，拼完之后充分证明了三角形的内角和是180o，老师把我们小组叫到讲台上给大家做演示，我讲的 非常好，为我们组赢得了一颗星，我高兴极了！

回到学校，老师夸我讲得好，并给我们得了星！这真是一堂有趣的数学课呀！