第一篇:仿写《荷叶圆圆》
荷叶圆圆
荷叶圆圆的,绿绿的。
小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央,跳起优美的舞蹈。
小蚂蚁说:“荷叶是我的小床。”小蚂蚁躺在荷叶中央,眨着亮晶晶的眼睛。
小虾说:“荷叶是我的凉伞。”小虾在下面笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
小朋友说:“荷叶是我们的帽子。”小朋友带着荷叶帽子,笑眯眯地跑来跑去。
荷叶圆圆
荷叶圆圆的,绿绿的。
小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央,跳起优美的舞蹈。
小虾说:“荷叶是我的蹦蹦床。”小虾站在荷叶上蹦蹦跳。水蛇说:“荷叶是我的座椅。”水蛇坐在荷叶上,一摇一晃的。
小蚂蚁说:“荷叶是我的小床。”小蚂蚁躺在荷叶上,懒懒地晒太阳。
荷叶圆圆
荷叶圆圆的,绿绿的。
小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央,跳起优美的舞蹈。
小蚂蚁说:“荷叶是我的大床。”小蚂蚁躺在荷叶上,懒懒地睡觉。
小虾说:“荷叶是我的蹦蹦床.。”小虾在荷叶上,高兴地跳来跳去。
小水蛇说:“荷叶是我的遮阳台。”小水蛇在荷叶下欢快地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
荷叶圆圆
荷叶圆圆的,绿绿的。
小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央,跳起优美的舞蹈。
小虾说:荷叶是我的跳跳床。“小虾站在荷叶上跳来跳去,玩得很痛快。
水蛇说:“荷叶是我的椅子。“水蛇坐在荷叶上摇来摇去,真舒服。
小朋友说:“荷叶是我的小伞。当下雨时,小朋友就会拿起荷叶避雨。
荷叶圆圆
荷叶圆圆的,绿绿的。
小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央,跳起优美的舞蹈。
小蜜蜂说:“荷叶是我的游乐场。”小蜜蜂在荷叶中飞来飞去,快活极了。
小乌龟说:“荷叶是我的小床。”小乌龟躺在荷叶上舒舒服服地晒太阳。
水草说:“荷叶是我的扇子。”水草靠在荷叶边上,荷叶给水草带来一阵阵凉风。
荷叶圆圆
荷叶圆圆的,绿绿的。
小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央,跳起优美的舞蹈。
小蜜蜂说:“荷叶是我的大床。”小蜜蜂躺在荷叶上,呼呼地睡着了。
小水蛇说:“荷叶是我的大椅子。”小水蛇一下子游到荷叶上,蜷缩成一团,懒洋洋地晒着太阳。
小虾说:“荷叶是我的蹦蹦床。”小虾从水里蹦到荷叶上,在上面又蹦又跳,玩得可开心了。
荷叶圆圆
荷叶圆圆的,绿绿的。
小蝴蝶说:“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶中央,跳起优美的舞蹈。
小蚂蚁说:“荷叶是我的小船。”小蚂蚁坐在荷叶上,乘着船回家了。
小蝌蚪说:“荷叶是我的阳伞。”小蝌蚪躲在荷叶下,笑眯眯地游来游去。
小虾说:“荷叶是我的蹦蹦床。”小虾在荷叶上蹦蹦跳跳的,真开心。
第二篇:仿写荷叶圆圆
仿写——荷叶圆圆
教学目的:
1、能仿照《荷叶圆圆》的一段话说、写几句话;
2、激发学生说话、写话的兴趣,培养孩子的想象能力和表达能力;
3、培养学生说话大方、认真倾听的习惯,会使用礼貌的语言。教学重难点:
能使用动词把“______到荷叶上,________。”说具体,说完整。
教学准备:课件、荷叶及小动物的图片 教学流程:
一、激趣导入,创设说的欲望
1、孩子们,夏天已经到了,夏天里会发生很多有趣的事情。还记得我们学过的《荷叶圆圆》一课吗?你最喜欢里面的哪句话?背给大家听一听,注意要美美地背哦。(音乐)
2、老师这儿有几句话,看看哪个爱动脑的孩子能把它填出来。
课件出示:荷叶___的,___的。
荷叶是小水珠的____;
荷叶是小蜻蜓的____;
荷叶是小青蛙的____;
荷叶是小鱼儿的____。生边说边出示答案,指名读,然后齐读一遍。
3、在夏天里,这是多美的一幅画啊!在这画面上,除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,还有谁会喜欢这荷叶呢?今天我们就来当当小作家,学着课文中的样子编几句话。(板题:荷叶圆圆 读题)
二、以想促说,打开说的话匣
1、老师也像﹡﹡一样,很喜欢小水珠这一段。咱们来美美地读一读。(指名读、齐读)
课件出示:小水珠说:“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
2、小水珠是躺在荷叶上,小蜻蜓是立在荷叶上,小青蛙是蹲在荷叶上,小鱼儿是笑嘻嘻地在荷叶下游来游去。(板书:躺 立 蹲 游)这些都是和动作有关的词,你还知道别的和动作有关的词吗?(板书动词)
过渡:孩子们说的动词宝宝真多,连小蚂蚁都忍不住要来夸夸你们呢!你们看,小蚂蚁来了。(出示小蚂蚁图片)
3、小蚂蚁喜欢这荷叶,它会把荷叶当成什么呢?先想一想,再说一说。(师生对话:小蚂蚁,你把荷叶当什么了?)
4、那你能不能用上这样的句子来说。(课件出示:小蚂蚁说:“荷叶是我的___。”)
过渡:有的小蚂蚁说荷叶是我的床,有的小蚂蚁说荷叶是我的家,还有的小蚂蚁说荷叶是我的沙发。小蚂蚁把荷叶当成了不同的东西,那它会在上面干什么呢?
5、(课件出示:小蚂蚁___荷叶上,_______。)孩子们想一想,先自己说一说,然后同桌间互相说一说,说得好表扬他,说得不够帮助他一起说好。
反馈、评价:重点指导孩子能用上动词把这句话说生动,说具体。
6、咱们一(1)班的孩子真厉害,那你能把刚才想的、说的连起来说一说吗?(指名说,评价)
(课件出示:小蚂蚁说:“荷叶是我的___。”小蚂蚁____荷叶上,________。)
7、孩子们太棒了,听着你们这群小蚂蚁说,我这只大蚂蚁也忍不住想说话了,想听吗?
(课件出示:大蚂蚁说:“荷叶是我的运动场。”大蚂蚁爬到荷叶上,快活地跑来跑去。)
8、小蚂蚁喜欢这荷叶,孩子们想一想,还有谁会喜欢这荷叶,来到这荷叶上呢?
(预设板贴:小蝴蝶、萤火虫、小蜜蜂、小蜗牛、七星瓢虫、荷花、小蝌蚪、小金鱼、小乌龟)
9、哇,这么多小动物喜欢这荷叶,一定非常好玩!你们能选择其中一种你最喜欢的小动物,学着课文中的样子说
一说吗?(先自己自由说,说完后说给同桌听,老师问问:“同桌说得好你应该怎么做,同桌说得不够好你又该怎么做?如果能用上动词说那就说的更棒了。)(课件出示:____说:“荷叶是我的_______。”________,________。)指名说,评价。
三、以说促写,提高写的能力
1、孩子们说得太好了,那你能把刚才说的写下来吗?写话可是有小妙招的哦。老师也把它写下来了,你们看。(出示带格子的写话)学生归纳写话小妙招。
2、生写话。
3、上台展示学生写话,评价、修改。让学生进行二次修改。
四、串联成文,我们都是小作家
1、孩子们,你们真厉害!如果把你们写的这些话连起来,加上课文的这段开头,就成了一篇很美很美的课文了。(出示音乐课件:师读开头,生上台展示一段一段接读)
2、听到了吗,在夏天,这是多美的一幅画啊!你们个个都是未来的小作家!你们也想成为小作家吗?那就赶紧行动起来。
3、以小组为单位,进行轮流接读。
五、以话变画,优化语文教学 把你今天写的话画成一幅漂亮的图画。板书:(略)
第三篇:《荷叶圆圆》
《荷叶圆圆》
说教材分析
《荷叶圆圆》是一首轻盈、活泼的小散文诗,课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童贞、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象创造,体验夏天大自然的美好,本单元的课文是以“快乐的夏天”为主题编排的,《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课,上承古诗《所见》《小池》,下跟《夏夜多美》《要下雨了》,是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。
说学情分析
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。为了使他们正确理解运用语言,在课堂上我要联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
说教学目标
基于对教材、学情的分析和一年级学生的认知特点,我确定第二课时教学目标为:
1.知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。培养学生的语言表达、想象和表演等能力。
2.过程与方法:让学生通过多种形式的朗读,感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。
3.情感态度与价值观:让学生体验夏日的生机,激发热爱保护大自然的思想感情。
教学重、难点:对语言文字的理解,重在读,从读中悟情明理。我把有感情朗读作为本课的教学重点,体会他们的快乐心情作为教学难点。
说教学方法
基于对教材的理解、教学目标的定及一年级学生的年龄特点,我确定运用“创设情境,以读促教”的教学方法。以“读”贯穿教学,在读中体会乐趣,以读带动学生的语言实践,在读书声中,让学生获得初步的情感体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。
说教学流程
一、欣赏图画,激趣巩固
1.激趣导入
兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢画画,所以课前让学生去画夏天。上课伊始我先让学生展示自己的作品(这一环节的设计就是为了使他们能够身心愉悦的投入到学习当中。)
2.巩固生字
然后出示我画的荷叶图引入课题《荷叶圆圆》,引?а?生用自己喜欢的方式读课题。揭示完课题我问学生:喜欢荷叶吗?老师做了很多荷叶,而且给他们都起上了名字,谁能大声的叫出他们的名字老师就把这片荷叶送给你做朋友。(我把呆板的文字和形象生动的荷叶相结合,充分调动学生的积极性,也达到了巩固生字的目的。)
二、阅读课文,整体感知
1.学习第1自然段。
学生兴趣调动起来以后,我和学生一起走进文本,学习第一自然段,先听老师范读,再让学生抓住荷叶的特点自主尝试读、最后自我展示读。(这一环节的设计让学生通过读唤起对荷叶的喜欢,也为下文小伙伴们都喜欢荷叶做了铺垫。)
2.学习2-5自然段
(1)接着我引导:多美的荷叶呀,不仅同学们喜欢还有很多小伙伴也都喜欢荷叶,他们是谁呢?让学生边看课文动画边思考。欣赏完动画请学生用()、()、()和()都喜欢小荷叶。这样的句式回答问题。我随即贴图。(这样设计既让学生对课文有了一个整体的感知,又训练学生说话的能力)。
(2)接下来让学生带着问题自主朗读。这些小伙伴分别把荷叶当做了什么?把它用笔画出来。读后让学生到前面贴相应的词语。(培养了学生不动笔墨不读书的好习惯。)
(3)我先领着学生学习小水珠这段,我先让学生读,再让学生抓住重点词语“躺在、眨着、亮晶晶”汇报读,体会小水珠的可爱与调皮。为了让学生感受小水珠躺在荷叶上舒服的感觉。我配乐让他们闭上眼睛:现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉?指名读出舒服的感觉。(让学生借助教师的语言描述和课件所创设的情境,引导学生入情入境地读,感悟小水珠的舒适与快乐。)我领着学生学习小水珠这段,我又扶着学生学习了小青蛙这段,还是让学生自由读、同桌读、齐读体会小青蛙的快乐心情,再让学生做蹲的动作,然后让学生给小青蛙创编歌词,(这个设计既是对学生语言能力的训练也是在发展学生的思维能力),在学习小青蛙的过程中我还插入了一段小青蛙的歌曲。(既让学生放松了心情又让学生再一次体会小青蛙的快乐)
(4)(新课程标准倡导新的学习方式,鼓励学生学会自主合作探究的学习,所以接下来我把学习的主动权还给学生,让他们成为语文课堂上真正的小主人。)此时我出示学习方法,让学生在小组里自主选择小蜻蜓和小鱼儿其中的一个小伙伴来学习。然后小组汇报。学生汇报时,我再加强朗读的指导,让他们在读中体会小伙伴的快乐心情。
三、情景表演,体会角色
学生戴上头饰上台表演,其他同学做公正的小评委做出点评。(目的是为了激发了学生的朗读热情和美感,读和演的能力在无形中提高。)
四、拓展思维,想象练说
爱因斯坦曾说过:“想像力比知识更重要”。《新课标》也指出“激发想象和创造潜能”。在学生对课文内容全面理解后,我及时启发学生想象:老师给你一片荷叶你会把荷叶当做什么呢?(这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象和创造力。)
五、回顾整体,齐背全文
这一环节的设计我没有照传统的教学方法,让学生直接背诵,而是运用直观演示法看板书帮助学生背。我还插入背景音乐,使学生在优美的音乐声中得到美的熏陶。
一个好的板书,能激发学生的学习兴趣,把课文的思路,教师的教路,学生的学路融为一体。形象直观地抓住重点词语,符合儿童的心理特点和认知水平,也为背诵有困难的同学理清了思路。
其实,整堂课教学,我始终把时间交给学生,让学生在悦耳动听的音乐中愉悦身心;在姿态优美的动画中欣赏荷叶的美丽;在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。辅以“思、议、评、演”等手段,培养他们的能力,激发他们的情感,让他们在自主合作探究中学会学习语文的方法,在亲临实践的活动中激发学习语文的兴趣,在情趣盎然的氛围中体验学习语文的快乐。
六、板书设计
第四篇:荷叶圆圆说课稿
《荷叶圆圆》第二课时说课稿
湛江农垦幸福小学 黄玉琴
尊敬的各位领导、老师,你们好,今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书五个方面来谈谈本课的教学。
一、说教材
1、教材分析:
《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第四单元14课。这是一首轻盈、活泼的散文诗,课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童真、童趣。有利于启迪学生智慧,丰富他们的内心体验,激发他们的想象。
2、教学目标:
针对课文的特点和学生的认知能力,我在第一课时教学6个生字和进行初步的阅读之后,确定第二课时的教学目标为以下3个:
(1)认知目标:会认会读“荷、珠”等12个生字。
(2)情感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。
(3)技能目标:培养学生的想像能力、表演能力以及表达能力。
3、教学重难点:
教学重点是认识荷、珠等12个生字,正确流利地朗读课文,背诵课文。难点是使学生初步感受课文的语言美,情景美,培养学生初步的审美意识。
二、说教法:
我运用多媒体教学,创造一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。本班有45个小孩子,大部分注意力集中的时间不长,活泼好动。所以本人定本课的教法为“创设游戏情境,进行识字教学,采用情感导读,体会快乐心情。”。
三、说学法:
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,根据本文文质优美和教学要求的特点,确定运用“自主,合作,读,说,想,练”的学习方法,使学生不但能领悟课文的情境和主要内容,而且能培养他们的熟读能力、想像能力和表达能力,以及团结合作意识。
四、说教学过程。
(一)创设情境,激发兴趣。
(二)初读课文,整体感知
(三)设置情景,愉快识字
(四)扮演角色,快乐诵读
(五)拓展练习,开心完成
根据这节课的教学特点,下面我为我的教学过程进行较为细致的说明:
(一)创设情境,激发兴趣。(出示PPt第五张)
兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。所以我出一个谜语让孩子们猜:一把大伞绿又圆,夏天站在水里边是什么?再让他们看优美的画面,让学生说说荷叶的样子,然后相机板出课题:
14、《荷叶圆圆》,这样,学生初步感受到了美,容易产生乐学的情绪。
(二)初读课文,整体感知(出示课文朗读课件)
在学生兴趣调动起来后,我出示课件有感情地朗读全文。同时提出边听边想的要求:荷叶有哪些好朋友?学生带着问题在听中寻找答案,目的明确,培养了学生理解课文的能力。
(三)设置情景,愉快识字(出示PPt第六张)
识字教学是一年级的教学重点,小孩子生性好动,注意力集中时间不长。我教生字时,出示生字课件,我就让小孩子上讲台当小老师,看谁认识的生字多,让会认生字的小朋友讲讲,自己是怎么认识这些字的?把他认识的的生字教给小朋友们,既给这些孩子展示自己的机会也能帮助其他小朋友来识字。另外我还做一个游戏“加动作识字”。例如我出示生字摇,蹲,学生就做出摇、蹲的动作。这样就能调动学生的手、口、脑、耳等多种感官,加深对生字意思的理解。用简单有趣的游戏,符合儿童心理特征,让孩子们在玩中学,在学中玩,感受语文学习的无限乐趣。
(四)扮演角色,快乐诵读
学了生字后,就分析课文内容。这篇课文内容浅显易懂,小孩子对课文的理解只需要多读,在读中理解课文内容,在读中积累语言,领悟情境。所以教学时我采用自由读,个别读,齐读,品读等多种方式让学生理解课文。教学中,我穿插了一个扮演角色的游戏,让学生带头饰,扮演小蜻蜓、小青蛙、小水珠、小鱼儿去朗读课文,学生读出了意境、读出了韵味,读出来对荷叶、对夏天的喜爱之情。
(五)拓展练习,开心完成(出示PPt第七第八张)
做了游戏,小朋友们该做作业了。课件出示作业,作业量适中,能有效地检查学习效果,小小练习,由课件展出,既能吸引学生,又能及时地订正答案,拓展学生的思维。
五、说板书(出示PPt第九张)
完成作业后,我就总结全文,边总结课文,边板书。我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书,此板书整洁、美观,图文并茂,色彩鲜艳,又突出了课文的重点,符合儿童的心理特点和认识规律,不仅能帮助学生理清课文层次,也有助于学生的背诵。
14、荷叶圆圆
(图片)(文字)(文字)
小水珠
摇 篮
躺
小蜻蜓
停机坪
立
小青蛙 歌 台 蹲
小鱼儿 凉 伞 捧
以上就是《荷叶圆圆》的说课,有不足的地方恳请各位领导、老师指正。谢谢大家!
第五篇:荷叶圆圆教案
《荷叶圆圆》教学设计
学情分析:
一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
教学目标:
知识与技能:认识“珠、躺、唱、晶”等12个生字。
过程与方法:正确、流利、有感情地朗读重点句子,初步感受荷叶给小伙伴们带来的快乐。
情感态度与价值观:联系生活实际理解“停机坪、摇篮”等词语的意思,通过做动作知道“躺”、“展开”等词语的意思。
重点难点:
1.认识“躺、珠”等12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
识字卡片、水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼图片。
教学过程:
一、视频欣赏,导入课文
1.同学们,每当夏天来临时,在小河边,池塘里的景色可美了。我们一起来看看吧!(播放视频)提问:看到了什么?
2.出示图片,这是一张怎样的荷叶?(圆圆的、大大的、绿绿的)。
3.这样的荷叶,同学们喜欢吗?那谁来读一读这句话。(荷叶圆圆的,绿绿的)一起读。
4.这么圆这么绿的荷叶可惹人喜欢了,有一个人就写了一篇文章叫做《荷叶圆圆》(出示课题)板书(请学生跟着写课题)。哪个同学来读一读?
来齐读课题——《荷叶圆圆》。
二、初读课文、整体感知
1.这么漂亮的荷叶,不但我们喜欢,还有很多的小朋友也喜欢这荷叶呢。它们就在我们的语文课本里,请同学们把语文书翻到70页,齐读课文,读准字音。
2.还有哪些小朋友也喜欢荷叶?请同学举手回答。你看,老师把这4个小朋友给同学们带来了。(出示图片)看是它们吧,来叫一叫它们的名字。
3.出示识字卡“珠”你看,这个水珠的“珠”发现什么了吗?(王字旁,是一个形声字)。我们很快就能记住它了,读什么?再叫一叫它的名字“小水珠”。
三、学习第二自然段
1.这四个小朋友,你最喜欢谁呢?在课文中找到它们所在的自然段,自己读一遍。
2.喜欢小水珠的有谁?请你读一读。出示小水珠图片,“小水珠”眨着什么样的眼睛?出示识字卡“晶”你发现了什么?(有三个“日”字,品字形结构的字),因为它是三个太阳组成所以它就特别特别的亮,(请同学读“晶”字)天上的星星亮晶晶,一8班小朋友们的眼睛亮晶晶。还有什么亮晶晶?
3.小水珠,你为什么要躺在荷叶上呀?(因为荷叶是我的摇篮,躺着很舒服),请同学们跟着小水珠做躺的动作,现在想象我们的身后是一片一片荷叶,一阵微风吹来,左摇一下,右摇一下。感觉像坐在了摇篮上,所以小水珠说:“荷叶是我的摇篮”。我们全身都躺着,所以“躺”字是什么旁?出示识字卡“躺”。“身字旁”和“身”字比一比(“身”字撇出头,“身”字旁撇不出头)(学生齐读)
四、学习第三自然段
【过渡】小水珠那么舒服的躺着,把谁吸引来了?(小蜻蜓)
1.哪一位同学来当一当小蜻蜓?(读第三自然段),出示小蜻蜓图片,小蜻蜓请你来展开你的翅膀吧,我们张开手臂,就像小蜻蜓的翅膀。当小蜻蜓展开翅膀的时候就像什么?(一架飞机)所以它会说:“荷叶是我的停机坪”。
2.出示识字卡“停”它也是形声字,说出它的结构(左右结构单人旁),请学生读。出示识字卡“机”这个字我们早就会读了,有哪些“机”呀?(飞机、机器、手机……),学生读“停”和“机”字。一起读这个词“停机坪”。
3.小蜻蜓飞呀飞,飞到一朵花苞上,这个让老师想起了唐代诗人的一首诗“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。他用了一个动词“立”字,那就让我们学着小蜻蜓的样子,展开翅膀,立在荷叶上,然后一起来读小蜻蜓的话。
五、学习第四自然段
1.小蜻蜓立在荷叶上,把谁也吸引来了?(小青蛙)。出示小青蛙图片。
2.哪只小青蛙来读一读?小青蛙们一起来读吧。小青蛙最喜欢什么?(歌唱)出示识字卡“唱”这是什么字?它也是一个形声字,小青蛙用什么来唱呀?所以它是“口”字旁,记住它读“唱”小青蛙会唱什么歌?小青蛙是怎样在荷叶上唱歌的?(蹲)。大家一起读,要读出小青蛙对荷叶的喜爱。
六、学习第五自然段
1.荷叶上有那么多的朋友,荷叶下也有很多的朋友呢。(小鱼儿)。这条小鱼儿来读一读呗!小鱼儿喜欢荷叶吗?(喜欢),你从哪些词语看出来?(笑嘻嘻),游来游去说明小鱼儿怎么样?(很快乐、动作敏捷、很自由……)那就把这种感觉用朗读把它读给我听吧。小鱼儿为什么在荷叶下游来游去呢?(把荷叶当成凉伞。),小鱼儿在荷叶下玩得这么开心,让我们用朗读一起把这种开心读出来吧!
2.这么多的小朋友都喜欢这片荷叶,你看有谁?“小水珠”它说?谁?“小蜻蜓”说?“小青蛙”说?“小鱼儿”说?我们只要看到关键的词,就可以吧它背出来了。
3.其实在这一片美丽的荷叶下,还有很多很多的小伙伴呢?它们又会把它当做什么?会怎么说?怎么做呢?
4.这美丽的圆圆的绿绿的荷叶,带给了我们小朋友这么多这么多的想象。那就让我们再美美的读这句话吧。
5.这圆圆的绿绿的荷叶还给我们带来很多的朋友呢。(出示生字)哪些同学来开火车读一读?太棒了!同学们,这么美的荷叶让我们把它记在心里,我们再来读一读课题吧!《荷叶圆圆》。