第一篇：《朝花夕拾》导学案一
《朝花夕拾》导学案一
盐阜中学初三年级语文学科导学案
执笔人
审核人
2012年3月
日课题
朝花夕拾
课型
新授课
课时
学习目 标 1．继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2．了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。3．了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
4．在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。【教学重点及难点】
1．培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。2．教会学生一些阅读的方法；
3．引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
课 前 预习
学 法 指 导
《朝花夕拾》回忆的是作者童年、少年和青壮年时期的生活，大多与故乡的人和事有关联。中央电视台有一个关于鲁迅的专题片，其中开篇就说：对于故乡绍兴，鲁迅一直怀有一种复杂而又矛盾的心情。在他的一系列作品里，鲁迅对故乡表现出热爱、崇敬，甚至终生的眷恋，而另一面则又充满了憎恶、决绝，甚至诅咒。这和他最初感受的凄风苦雨和人情冷暖，紧紧联系在一起。这一点，我们在“小引”中，也可以看到。而这种复杂矛盾的感情，势必倾注在他的作品里，或隐或现。阅读时一定要走进文本，深读细思。
相 关 链 接
【背景介绍】
本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。
1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风俗”的读物。上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。其用意，正如许广平在讲到关于鲁迅对待儿子海婴的态度时所指出的那样：“他自己生长于大家庭中，一切戕贼儿童天真的待遇，受得最深，记得最真，绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。尤其是普通的所谓礼仪，把小孩子教成木头人一样，见了人都不敢声响的拘拘为仁”。鲁迅希望儿童“敢说、敢笑、敢骂、敢打。”（《欣慰的记念》第183页）因而，《朝花夕拾》中的许多作品，是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。
这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
知 识 预习
1．收集鲁迅的相关资料。
2．利用课外时间到阅览室读《朝花夕拾》这部书，了解本书的写作背景和全书内容。3．填空：
（1）《朝花夕拾》全书
篇文章，外加一篇《
》，一篇《
》，是鲁迅惟一一本
集；是鲁迅回忆、和
时期不同生活经历与体验的文字，是，是回忆性。
（2）我们已学过该集中的文章有《
》、《
》等。
（1）十；小引；后记；散文；童年 少年 青年；记叙文；散文。（2）《从百草园到三味书屋》；《藤野先生》
课 堂 探 究
一、导入课文
鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。
二、《朝花夕拾》的主要内容
1．童年的温馨，充满趣味的童心世界 ①《小引》§4
②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……” ③《狗·猫·鼠》§9（喜欢小动物）
④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。
2．童年的压抑与伤害 ①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。）
3．青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路 ①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》 ②《藤野先生》
到东京学医，后来又弃医从文。从此走上文学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争。4．怀念亲人师友
①喜欢的人（“无常”、长妈妈……）②敬重的人（藤野先生、寿镜吾）③同情的人（范爱农）
5．作为“横眉冷对千夫指”的战士，鲁迅先生从来没有忘记过战斗。
①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺；
② 对中医的偏见：“绍兴几个名医，”借行医诈取病人钱财，痛恨迷信与落后；
③ 《琐记》衍太太：居心险恶的人； ④对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥。
三、各篇主要内容和主题思想
1．《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。2．《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。3．《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。
4．《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
5．《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
6．《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
7．《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。8．《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
9．《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
10．《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
巩 固 训 练
当 堂 练习
《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？（）①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（4）、《阿长与〈山海经〉 》围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？（3、③；
4、称呼的由来，喜欢“切切察察”的毛病，“大”字形的睡相，一肚子烦琐的道理，给“我”讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠等；
重点是写她给“我”买来了《山海经》；
阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良。）
课 后 作 业
选择题
1、下列人物不是《朝花夕拾》作者的是（D）
A、周树人B、鲁迅C、周豫才D、周作人
2、《朝花夕拾》是一本（A）
A、散文集B、论文集C、文学评论集D、杂文集
3、鲁迅先生的籍贯是（C）
A、浙江杭州B、浙江温州C、浙江绍兴D浙江嘉兴
4、《从百草园到三味书屋》中的“百草园”在（A）
A、“我家的”后面B、“我家的”前面C、“我家的”左面D、“我家的”右面
5、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是作者何时求学的地方（A）
A、少年B、青年C、壮年D老年
6、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是（D）
A、学堂名B、书房名C、书院名D、私塾名
7、寿镜吾先生是鲁迅在何处求学时的老师（A）
A、本城书塾B、南京水师学堂C、东京“清国留学生速成班”D、仙台医专
8、藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师（D）
A、本城书塾B、南京水师学堂C、东京“清国留学生速成班”D、仙台医专
9、藤野先生的全称是（D）
A、藤野B藤野严C藤野严久D藤野严久郎
10、《藤野先生》回忆作者早年学医时的生活经历，地点不是在（C）
A、日本B、仙台C、北京D、仙台医专
11、《朝花夕拾》结集出版前，曾在何处连载（A）
A、《莽原》B、《申报》C、《奔流》D《晨报副刊》
12、《朝花夕拾》在报上连载时的栏目叫（A）
A、《朝花夕拾》B、《花边文学》C、《旧事重提》D、《伪自由谈》
13、除“小引”和“后记”外，《朝花夕拾》正文共有多少篇（B）
A、12 B、10 C、14 D、8
14、《朝花夕拾》正文前的“小引”讲的是《朝花夕拾》的（B）
A、写作过程B、编纂过程C、修改过程D、构思过程
15、《朝花夕拾》正文后的“后记”讲的是（D）
A、本书的写作过程B、本书的编纂过程C、本书的修改过程D、与《二十四孝图》相关的 内容
16、《狗?猫?鼠》是一篇（B）
A叙事散文B议论散文C抒情散文D杂文
17、《狗?猫?鼠》写到了作者何种生活经历（C）
A、养狗B、养猫C、养隐鼠D、都不是
18、《狗?猫?鼠》开头提到的“名人”“教授”“大脚色”“负有指导青年责任的前辈”是（A）
A、一种人B、两种人C三种人D四种人
19、《阿长与<山海经>》中提到的“阿长”是作者家的（A）
A、长工B、短工C日工D钟点工
20、《阿长与<山海经>》中提到的“阿长”是作者家的（D）
A、打工仔B、打工妹C、小保姆D、老妈子
21、《阿长与<山海经>》中的“阿长”是对本人的（A）
A、尊称B蔑称C昵称D一般称呼
22、《阿长与<山海经>》中提到，“我的母亲和许多别的人”称“阿长”为（A）
A、长妈妈B、阿长C、阿妈D、长妈
23、《阿长与<山海经>》中提到，“我的祖母”称“阿长”为（B）
A、长妈妈B、阿长C、阿妈D、长妈
24、《阿长与<山海经>》中提到，“我”一般情况下称“阿长”为（C）
A、长妈妈B、阿长C、阿妈D、长妈
25、《阿长与<山海经>》中提到，“我憎恶她的时候”称“阿长”为（B）
A、长妈妈B、阿长C、阿妈D、长妈
26、《阿长与<山海经>》中提到，“阿长”这个称呼体现其人的特点是（D）
A、她的姓氏B、她的身材C、她的名字D、沿用其前对一个女工的称呼
27、《山海经》是我国的一部（）
A、地理著作B、天文著作C、神话（文学）著作D、历史著作
28、《阿长与<山海经>》中，长妈妈管《山海经》叫（C）
A、“山海经”B、“画儿书”C、“三哼经”D、都不是
29、《二十四孝图》是一部宣扬何种思想的著作（A）
A、封建孝道B、封建迷信C、因果报应D、都不是 30、下列神话出自《山海经》的是（C）
A、精卫填海B、夸父追日C、大禹治水D、愚公移山
31、下列神话不出自《山海经》的是（D）
A、黄帝战蚩尤B、夸父追日C、大禹治水D、愚公移山
32、出自《二十四孝图》的故事有（A）
A、子路负米B、刻舟求剑C、拔苗助长D、智子疑邻
33、不出自《二十四孝图》的故事有（A）
A、郑人买履B、黄香扇枕C、陆绩怀橘D、哭竹生笋
34、出自《二十四孝图》的故事有（C）
A、破釜沉舟B、卧薪尝胆C、卧冰求鲤D、中流击楫
35、不出自《二十四孝图》的故事有（）
A、老莱娱亲B、郭巨埋儿C、黄香扇枕D、闻鸡起舞
36、《五猖会》写的是一种（A）
A、迎神赛会B、祭祀活动C、民间艺术D杂技表演
37、举办“五猖会”的地点是在（B）
A、绍兴城西关B、绍兴城东关C、绍兴城南关D、绍兴城北关
38、“五猖会”中的“五猖”指的是（A）
A、五通神B、五种人C、五种动物D、都不是
39、下列项目中属于“五猖会”表演节目的是（A）
A、高跷B、旱船C、秧歌D、舞狮
40、下列项目中不属于“五猖会”表演节目的是（D）
A、高跷B、抬阁C、马头D、舞狮
41、《五猖会》中作者写急于去看五猖会的情景类似于（A）
A、去看社戏B、去百草园玩C、去三味书屋读书D、去仙台医专求学
42、《五猖会》对急于去看的东关五猖会的盛况（B）
A、具体描绘了B、没有具体描绘C、形象描绘了 D、详细描绘了
43、《五猖会》对父亲让我背《鉴略》的情景（A）
A、具体描绘了B、没有具体描绘C、一笔带过D、都不是
44、《五猖会》中作者对东关五猖会的盛况（D）
A、印象深刻B、印象一般C、印象模糊D、完全忘却
45、《五猖会》中作者对父亲让我背《鉴略》的情景（B）
B、印象深刻B、印象一般C、印象模糊D、完全忘却
46、《无常》中写到的“无常”是（B）
A、一个人B、一种鬼神C、一个形容词D、一种动物
47、下列各项中不属于迎神赛会上所扮鬼物的是（D）
A、鬼王B、鬼卒C、活无常D、红脸关公
48、下列各项中属于迎神赛会上所扮鬼物的是（A）
A、鬼王B、黑旋风李逵C、阎王爷D、红脸关公
49、《从百草园到三味书屋》中写到的百草园里的昆虫有（C）
A、蜘蛛B、蜜蜂C、蟋蟀D、蝎子
50、《从百草园到三味书屋》中未写到的百草园里的昆虫有（D）
A、鸣蝉B、黄蜂C、斑蝥D、蚂蜂
51、《从百草园到三味书屋》中写到的百草园里的植物有（B）
A、蔷薇B、何首乌C、月季D、玫瑰
反 思 总 结
格言警句：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅
第二篇：朝花夕拾导学案
《朝花夕拾》学案
一、知识点拨与学法引导
（一）整体感知
《朝花夕拾》是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，时年四十六岁。此书共收入《狗•猫•鼠》《阿长与》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》等十篇。
前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于一九二八年九月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之
一。一九二九年二月再版。一九三二年九月第三版改由上海北新书局重排出版。书的封面为陶元庆所绘。
“朝花夕拾”，顾名思义，就是“早上的花傍晚时分才拣拾起来。”这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集•〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情，在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。
（二）复习引导
1、强调课前复习。目的在于培养学生使用工具书，搜集处理信息的能力，培养自学能力，为实现“教是为了不教”努力。
2、强调多读。本文作者是文白转期的文学家，作品精深，较难懂，人言《朝花夕拾》是没有呐喊的心底呐喊，故必须熟读。另外，语感是语文的生命，而读是培养语感的最佳途径，故必须多读。
3、强调积累。丰厚语文积淀，包括学法积累和基础知识积累。
4、强调自主设疑，合作学习，勇于探究。
（三）审美鉴赏
1、十分注意人物刻画。作者运用白描和画眼睛的方法，创造了许多性格鲜明的人物形象。如《藤野先生》中的藤野先生；《范爱农》中的范爱农。
2、文体不很一致。如《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《无常》三篇夹叙夹议，描述往事也批判现实穿插交织，有较多的杂文笔法。《藤野先生》《范爱农》重在写人。
3、融叙事、抒情、议论于一炉，以深沉的感情记事怀人，以白描和画眼睛的方法刻画人物，在往事追叙中闪耀着社会批判的锋芒。
2、刻画人物方法有：
a、运用白描和画眼睛的方法。如范爱农眼球白多黑少。b、如实描写，如写藤野先生衣着马虎等。c、饱含感情，常有凝练的抒情文字。
3、全书贯穿的人物形象是“我”——作者自己。“我”从充满童心的孩提时代，到身受封建家长制迫害而萌发叛逆思想，离家出走，成为爱国青年等。既具有传记意义，又因注意性格刻画，“我”又是个十分成功的艺术形象。
（四）重点难点突破
1、《朝花夕拾》共收10篇回忆散文，被选为课文的有《从百草园到三味书屋》和《》,请再写出另外一篇的篇名《》。
[解析]这类试题主要根据提示填写作者、篇名、人物形象等。
[参考答案]《藤野先生》；《阿长与〈山海经〉》、《猫·狗·鼠》、《范爱农》、《琐记》、《父亲的病》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》(以上8篇写出一篇篇名即可)
2、《朝花夕拾》是鲁迅先生唯一的一本回忆散文集。阿长是人名，《山海经》是书名，1
二者本没有什么关联，可作者为什么用“阿长与《山海经》”作为文章的题目？通过对这一段童年生活的回忆，作者抒发了对阿长怎样的感情？
[解析] 本题新在不仅考查我们对名著篇目的了解程度，还考查我们对名著的深入探究程度。这道题实际上是检测我们对名著的阅读积累，对名著的深入思考。因此，同学们在看名著时，切不可走马观花，要反复阅读，不放过每一个疑点，这样才能有备无患。
[参考答案]①阿长是“我”的保姆，她买来了“我”渴望已久的“最为心爱的宝书”《山海经》，所以文章以“阿长与《山海经》”为题。（说出身份、事情、意思即可）
②作者通过对这一段童年生活的回忆，抒发了对阿长妈妈的怀念、感激、祝福之情。
3、《朝花夕拾》原名《_________》，是鲁迅的回忆性散文集，请简介一下其中的一篇（课内学过的除外）的主要内容：___________________________________。
[解析]本题主要考查学生对《朝花夕拾》作品的熟悉程度不能仅仅局限于书上所节选的内容。
[ 参考答案]
1、《旧事重提》示例：《二十四孝图》主要内容：童年时代的我和我的伙伴实在没有什么好画册可看。我拥有的最早一本画图本子只是《二十四孝图》。其中最使我不解，甚至于发生反感的，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事。
4、假如你是一位阅读文学名著的积极分子，请在下面作品中任选一部推荐给自己的好友。
备选作品：《朝花夕拾》《水浒传》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》
推荐书名：《》
推荐语（60字左右）：
[解析]在把握作品整体或局部内容的基础上，从作品的思想内容、人物形象塑造、表现技巧给人带来的艺术享受、启迪等角度出发，以较准确的、饱含情感的语言表述，激发人们的阅读兴趣，尽可能地收到宣传推荐的效果。）
[参考答案]：《朝花夕拾》 鲁迅 作品记述了作者童年的生活和青年时求学、寻找救国之路的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情；作品语言清新朴实，亲切感人，充满诗情画意，是现代回忆散文的典范之作。
二、复习阶梯评估
1、《朝花夕拾》是鲁迅1926年所作的一本__________（体裁）集，共 10 篇。最初在《莽原》杂记发表时，总题目中为__________，1927年编集成书，改为现名。、第一篇作品__________是针对__________的攻击引发的。嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”，时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。、《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，记述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示了。鲁迅在《二十四孝图》里,针对“__________”、“__________”、“__________”等孝道故事做了分析,揭示了封建孝道的虚伪和残酷。
4、《五猖会》记述了作者儿时盼望观看 _________ 的急切兴奋的心情,揭露了封建教育对儿童天性的压制。
5、鲁迅在《》深切表达了对日本没有民族偏见的正直热诚的先生的怀念。
6、“我”平时怎样叫保姆长妈妈？什么时候叫她“阿长”的？有时候“我”为什么“实在不大佩服她”？“一时”“我”又为什么对她“发生过空前的敬意”，甚至于对她“有了特别的敬意”呢？
7、鲁迅本人说《范爱农》一篇写法较差，是不是较差？差在哪里？
8、“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句话出自哪篇文章？表现了作者当时怎样的心情？这篇文章揭示了什么样的主题？
9、《父亲的病》主要讲的是什么内容？
10、鲁迅的《<二十四孝图>》一文，对古时的所谓“孝”持有怎样的态度？
第三篇：《朝花夕拾》导学案
《朝花夕拾》名著导读
一、主要内容和主题思想
《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，最初以《旧事重提》为总题，陆续发表
于《莽原》半月刊。
《朝花夕拾》共收入10篇作品。包括：对猫的厌恶和仇恨的《狗.猫.鼠》；怀念长妈妈的《阿长与山海经》；批判封建孝道观念的《二十四孝图》；表现封建家长制阴影的《五猖会》；描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；写塾师寿镜吾的《从百草园到三味书屋》；揭露庸医误人的《父亲的病》；描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；潦倒一生的同乡好友《范爱农》。《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这
位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜
《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表达了应
让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
二、主题思想的概括
《阿长与〈山海经〉》——表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念，蕴含着对儿时温馨的回
忆。
《从百草园到三味书屋》——表达了对童年单纯美好生活的怀念，蕴含着儿时温馨的回忆。《藤野先生》——表达了对藤野先生深情的怀念，蕴含着对留学期间师生情温馨的回忆。
《狗•猫•鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《二十四孝图》揭露了封建孝道的虚伪和残酷，对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以
了尖锐的抨击。
《五猖会》指出强制的封建教育对儿童的伤害，批判了封建思想习俗的不合理。《无常》讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓的“正人君子”根本不是公正的代表。《父亲的病》描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《琐记》——批评了学堂的种种弊端，洋务派办学的“乌烟瘴气”。
三、填空：
1、《朝花夕拾是 鲁迅 1926年所作的追忆自己青少年时期生活经历与体验的散文集。共 10 篇。目前，我们学过其中的《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经〉》。请根
据你的阅读积累，回答（1）~（2）题。
（1）在鲁迅深情的笔下，我们认识了那位“给哥儿买来‘三哼经’”的保姆长妈妈（阿长），我们记住了那位正直善良的异国老师藤野先生（藤野严九郎）。
（2）《父亲的病》一文的最后，叙述了父亲临终时“我”在衍太太的催促下不断大声呼叫父亲的一幕，结尾处，作者为什么说“我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处”？表达了作者怎样的感情？
懊悔并自责于没有让父亲安静地离去。作者每念及此的不安、痛苦，以及对父亲的爱和痛惜。
2、《五猖会》中回忆童年往事，含蓄地表达了对父母毫不顾及孩子心理的无奈与厌烦，这件事是：当我兴高采烈地计划前往看五猖会时，却突然被父亲叫住要求背书。
3、《二十四孝图》着重分析了 卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”。
4、作者在《琐记》中提到喜欢看的一本书是《天演论》。
5、《五猖会》中，父亲让我背《鉴略》，让我感到痛苦。6.“赛神会”中“我”和许多人喜欢看活无常
7、鲁迅在《琐记》中记叙为了“寻别一类人们去”又选择了无须学费的南京(江南水师
学堂)
8、“好。那么,走罢!”而去“寻别一类人们去”一语出自鲁迅的《琐记》 9.鲁迅在《琐记》一文中,用了“乌烟瘴气”一词来讥讽洋务派的办学。
10.鲁迅在《琐记》中写自己一有空闲,就照例地吃侉饼,花生米,辣椒,看《天演论》,表现出
鲁迅探求真理的强烈欲望
11.作者回忆少年读了这一本孝子的教科书后，觉得其中“自然也有可以勉力仿效的故事”，如“子路负米”，“黄香扇枕”，“陆绩怀橘”之类。而“哭竹生笋”的故事则有些可疑，还有“卧冰求鲤”的故事，如模仿则有性命之忧了。
12.鲁迅首次知道“赫胥黎”，接触“物竟天择”，“苏格拉底”等人的思想是在矿路学堂，这段经历在《琐记》中提及。
13.鲁迅在《无常》一文中,通过对无常的描述,指出“公正的裁判是在阴间”,以讽刺当时社
会上的“正人君子”之流。
14.鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师藤野先生的照片
15.鲁迅在日本留学时认识的一位朋友，当时彼此都没有什么好感，但回国偶遇之后，交往
甚密，这位朋友是范爱农。
四、简答题
1.说几个《二十四孝图》提及的孝道故事。
老莱娱亲、郭巨埋儿、哭竹生笋、卧冰求鲤、子路负米、黄香扇枕、陆绩怀橘
2.《藤野先生》中提及鲁迅弃医从文是因为哪两件事？
看电影事件、匿名信事件。
3.《朝花夕拾》常常出现对迎神赛会、看戏等情节的回忆的篇目有：《无常》《五猖会》 4.《范爱农》中写了鲁迅初见范爱农的两次摇头，分别是因为什么？ 第一次是因为关吏从范爱农一行人等的行李中翻出绣花弓鞋，有损国体。第二次是因为让座“雍容揖让”“分
出尊卑”，显得封建。
5.《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例。如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。
6.从《五猖会》中可以看出父亲是一个什么样的人？
从父亲在“我”急切盼望去看迎神赛会时强制“我”背诵《鉴略》，看出父亲是一个专制、不了解儿童心理的封建家长。如文中写了“我”心境由“兴奋急切”到“扫兴痛苦”的对比，批评了强制的封建教育对儿童的伤害。
7.“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是：公正的裁判是
在阴间
8.《琐记》一文中写了三件事，表达了对衍太太的不满 9.阿莲河给鲁迅的父亲看病时所开的药引是一对蟋蟀
10.范爱农和鲁迅初次相识的地点是：横滨 11.作者憎恨猫的哪些特性？猫偷鱼肉，深夜在树上大叫
12.起初鲁迅认为范爱农是怎样一个人？ 非常冷漠，十分胆小，对师长无情，与人背道而驰。
13.读《朝花夕拾》，我们了解到童年时的鲁迅爱收集带图画的书，除此之外，你还能从中
知道他此时其它的爱好吗？描绣像
14.鲁迅的《二十四孝图》一文，对古时的所谓“孝”持有怎样的态度？斥责封建孝道不顾
人命，教坏后人，揭示其虚伪和残酷。15.你认为藤野先生是个怎样的老师？
治学严谨，认真负责，不拘小节，没有民族歧视，关爱年轻人，为人正直的人。16.我所收得的最先的图画本子《二十四孝图》的来历是：一位长辈的赠品。
17.我得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？
高兴的是：鬼少人多②归我一人独有③那里面的故事似乎准确无误④便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段的事迹；
扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了 18.《父亲的病》中屡次提及庸医误人的种种荒诞行为，试举一例：如陈莲河用药中要求“蟋蟀一对”，且要“原配，即本在一窠中者”等。
19.朝花夕拾中刻画的深受封建思想毒害的妇女形象有：阿长 衍太太。
20.《朝花夕拾》中《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景。文中的s城是？即指绍
兴城。
21.《无常》中塑造的“无常”这个形象为什么会受到民众的喜爱？ 因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。
第四篇：《牛郎织女（一）》导学案
五年级语文上册
《牛郎织女（一）》教学导学案
第一课时
一、教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。
2、默读课文，把握课文主要内容。
二、教学过程：
学习板块一 初读课文，学习生字新词。(20分种)
1.出示课题“牛郎织女（一）”。学生交流课前预习任务：“ 快速默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些人物？他们之间发生了什么事情？
2.小组合作读课文，注意：读准字音，读通句子。
要求：6人小组一起放声朗读课文，遇到难读的生字、长句子可以反复读。
教师提醒多音字“落”
3.学生自己默读课文，用不同的符号画出文中的词语，并用小三角标注词语中的生字，要求写的字要在字下面画个小圆点。
两字词 三字词 四字词
4.个别小组汇报所圈画的词语。
无拘无束 嫂子 勤勤恳恳 筛土 好歹 稀罕 梭子 监狱 酿酒 瞌睡 无拘无束 落在 牛郎 爹娘 一辆车 纱衣 妻子 一趟 托着 结婚 一辈子 挨近
5、教师出示理解词语的几种方法，再出示本课词语，全班读词语。
理解词语的方法大致有以下八种：
（1）联系上下文理解词语。（2）找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。（3）通过感情朗读来理解词语（4）查找工具书理解词语（5）联系生活实际理解词语。（6）用造句的方式理解词语。（7）运用动作理解词语（8）还有通过想象理解词语（古诗教学中运用较多）
6.小组合作至少选以上的三个词语进行理解，并说明用什么方法理解词语，理解的步骤是什么。
（1）小组汇报预设：
我们组是用找近义词的方法理解词语——“无拘无束”的，这个词语在第18自然段的最后一句中，词语的意思是“自由自在”，这个词语在本文的意思是仙女来到人间，没有了王母娘娘的约束，自由自在的。我们从“无拘无束”这个词中感受到仙女们在人间很快乐。
我们组是用的拆字组合的方法理解词语——“勤勤恳恳”的，这个词语在第3自然段的第1句中，“勤”是“勤劳、勤奋”的意思，“恳”是“诚恳”的意思，这个词语在本文的意思是老牛干活勤劳又踏实。我们从“勤勤恳恳”这个词中感受到牛郎很爱老牛，他要好好照顾老牛。
我们组是用的查字典的方法理解词语——“稀罕”的，这个词语在第5自然段的第5句中，词语的意思是“在乎、看重”，这个词语在本文的意思是牛郎不看重车。我们从“不稀罕”知道牛郎只在乎老牛。
……
7.全班按格式交流词语的意思。教师点拨难理解的词语，并进行总结。
8.指导书写生字。
（1）学生观察要求会写的字，难写的字自己练写两遍。
（2）教师指导书写“妻”“趟”“辈”“嫂”“狱”。教师示范写，学生书空。
（3）学生在生字本上把生字写一遍。
学习板块二 再读课文，把握课文主要内容。（12分钟）
1.学生逐段读课文，读完想一想：全文可以分成几个部分，有中心句的用横线画出中心句。
2.教师指导归纳段意并板书：
第一部分（第1～8自然段）：牛郎和老牛的相处亲密，相依为命。
第二部分（第9～21自然段）：牛郎在老牛的帮助下，和织女相识。
（1）段意综合法
这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。一篇文章可以分为几个部分，每个部分都概括出它的主要意思，把各个部分的意思综合组织，就能归纳出主要内容了。
（2）摘句归纳法
在一篇文章中，如果全段话都是围绕某一句话的意思写的，那么这句话就是重点（中心）句。如果全文都是围绕文中某段话的意思写的，那么这段话就是重点（中心）段。文章中的重点句、重点段就是全文主要内容的提示。
（3）文题扩展法
有许多文章的题目就已经高度概括了文章的主要内容。所以，这就可以根据课题扩展，使它的内容更加具体、明了。课文的主要内容就自然而然地概括出来了。
（4）串联要素法
凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。阅读文章时，只要弄清这几个要素，再加上一些结构性的词语，就不难将文章的主要内容串联出来了。
4.生再次默读课文，小组讨论：用什么方法概括课文主要内容？并选代表写下课文主要内容。
5.个别小组汇报主要内容。
6.指名点评各小组代表概括的内容是否全面，语言是否简洁。
7.教师补充，学生再说课文主要内容。
学习版块三 学习迁移运用。（8分钟）
阅读语文主题丛书，完成练习。
1.试着用自己喜欢的方法概括文章的主要内容，并写下来。
2.圈画出文中的四字词，并按合适的方法解释其中三个。
学生自主完成后汇报，教师点拨。
第二课时
一、教学目标：
1.抓住人物特点的关键语句感受牛郎、织女的勤劳、善良，体会他们的情感。有感情地朗读。
2.在熟读课文、了解故事条理的基础上复述故事做到内容完整，语气流畅。
3、通过想象故事情节，感受故事中蕴含的情感，知道人们对于自由幸福的追求是永远不会改变的，进而了解民间故事流传的原因。
二、教学过程：
学习板块一 复习导入（5分钟）
1.听写5个生词。
2.复习课文主要内容，过渡：我们一起走进课文，看看牛郎怎样和老牛相依为命，又是怎样和织女相识的。
学习版块二 品析重点词句，体会人物的性格。（25分钟）
1.学生自主读1-8自然段。
找一找，画一画表现牛郎与老牛相处亲密的词句。
写一写：在词语或句子旁边作批注。
想一想：作者是采用什么写法写出牛郎与老牛的亲密关系的？
2.小组交流自己的学习成果。（画了哪些词？体会是什么？作者采用什么方法写？）
3.小组代表在全班汇报。
汇报预设：
（1）我画了第3自然段的第一句，这是第3自然段的中心句。第3自然段围绕第一句来写。这段话采用了总分的写法。
（2）教师相机指导朗读，读出牛郎对老牛的感情。
（3）第3自然段写了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾。我画的词语有、、、、、、（省略）从中感受到了牛郎与老牛相依为命的亲密。
（4）第4自然段老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲见闻等事例。从中感受到了牛郎与老牛之间的默契。
（5）第5-8自然段让我感受到哥嫂的狠心。从这些词语、、、、、、（省略）体会到。所以牛郎只能与老牛相依为命。
4.朗读比较两组句子在语言表达上有什么不同。
（1）一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
（2）因为牛跟他很亲密，而且牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？
（民间故事的语言非常朴素，就像拉家常一样，娓娓道来。）
4.朗读课文第9～21自然段，梳理牛郎和织女相识具体的情节，完成思维导图。根据思维导图详细复述故事。
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5.练习完整复述。
（1）故事中有哪几个自然段是以表示时间的词开头的？你能找出来吗？
（2）请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。
（3）关注表示时间的词语，完整复述。
6.想象复述。
（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
想象：牛郎看见了什么？又听见了什么？他会说些什么？
（3）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
想象：仙女们商量下凡的情节。
7.课文中很多地方让人觉得不可思议，如，老牛突然会说话了，它知道仙女们何时下凡……从故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。
8.课堂练习。
（1）根据课文内容填空
（2）主题概括
学习版块三 拓展阅读。（5分钟）
1.阅读语文主题丛书，完成练习.(1)小组合作圈画重点词语或句子，并批注。
（2）小组汇报，教师相机点拨、总结。
第五篇：《解方程（一）》导学案
《解方程（一）》导学案
【学习目标】
1、会用等式性质解“ax=b”这样的方程，理解方程的意义。
2、会用方程的解进行验算，进一步理解方程的意义。
【温故互查】
1、填空。
175－（）＝5
（）×17＝34
27÷（）＝9
a＋b－（）＝a－c＋b
2n＝n＋（）
42－8＝7×6－（）
2、如果x=y，那么
x-（）=y-4
x÷（）=y÷8
x
+
m=y+
（）
x×n=y×（）
【设问导读】
阅读课本83页例1和例2。
（例1）1、天平左右（）情况下保持平衡。
图中左托盘是一个苹果和50g砝码，右托盘是200g砝码，这是天平平衡。1个苹果我们可以用字母x克来表示，我们可以写出什么方程？
2、你能求出方程中，x等于多少吗？你觉得该怎么算？写出过程。（注意：等号对齐）
（1）
x+50=200
解：______________
_________
______这里运用了（），求x的值。
还可以根据（），求出x的值，写出过程：
x+50=200
解：__
___
___________
______________
（2）通过上面的计算可以知道：当x=（）时，方程x+50=200的左右两边（），x=（）就是方程x+50=200的（）。求出方程的解的过程叫做（）。
（例2）1、解方程3x＝150（看图理解）
（1）托盘左边是x的（）倍，表示为（）；右边是50的（）倍，也就是（）。
根据等式的性质，该怎么来解方程。
3x＝150
解：
想：等式左右两边应同时（）
（2）得出这个方程的解是（），它是不是正确结果呢？怎么办？请试着做一做：
【自学检测】
1、填空。
(1)使方程左右两边相等的（）
叫做方程的解。
(2)求方程的解的过程叫做（）。
(3)比x
多5的数是10。列方程为（）。
(4)8与x的和是56。列方程为（）。
【巩固练习】
1、用线把方程和方程的解连起来。
16-x=4.5
x=4
25x=100
x=11.5
8.5÷x=8.5
x=6
x÷1.2=5
x=1
x-2.5=2.5
x=52、解下列方程，并验算。
(1)4x＋12=56
(2)12x-4x=20
(3)4.5÷x=0.33、用方程表示下列数量关系，并求未知数的值。
（1）涛涛买回5本笔记本，每本x元，一共用了32元。
（2）奶奶买回8kg山桃，吃了ykg，还剩3kg。
（3）一头黄羊重约50kg，一头野牛重约240kg，这头野牛的体重是这头黄羊的n倍。
【拓展练习】
五年级（3）班把一箱苹果分给一些小朋友，如果每人2个，则多18个；如果每人3个，则少12个。五年级三班有多少个小朋友？一共有多少个苹果？
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