中班教育随笔

第一篇：中班教育随笔

篇一：多给孩子解决问题的空间

今天下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的声音：“我当爸爸，我先来的！”“不行！我也要当爸爸，我从没当过爸爸！”原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁！看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观察。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧？”这时马志宏也想出了办法：“要不今天你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好？”其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争执，我们总是希望孩子能够绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽略了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中经常碰到的问题，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。

因此，不妨再发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。

篇二：随机教育的重要性

任奕冰小朋友是一个非常聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。

这一天，我刚说：“小朋友喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小朋友并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：现在请任奕冰来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团仁奕冰大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗？”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了许多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

篇三：情感交流的效应

我班的赵天语一星期没来幼儿园上学了。平时她来的时候，总是在我身边转来转去的，照着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。

今天早晨一进教室，就看见她站在桌子旁，心里真高兴。可是因为忙于晨检，就没来得及先跟她打招呼。赵天语在离我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，我刹那间注意到她的表情，我立刻意识到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身边注视着她，热情地说：“呀，赵天语来了，你的病好了吗？老师都想你了！并请轻轻地在她脸上抚摸了一下。她一下子抬起了头来，高兴的答应了一声，笑了。

孩子是敏感的，特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使她们感到老师是喜欢他的。由此我想到，作为一名幼儿教师，应更加细心一些，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护她们天真的心灵。

篇四：教师节贺卡

教师节这天，我一进教室，就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡，我看着那么优美的画面，读着那温馨的话语，我陶醉在美好的祝福中。

孩子们也纷纷围拢过来，你一言我一语地嚷开了：“老师，这张漂亮吧，这张是我送给你的教师节礼物，我让妈妈去给我买的。”田庆文说：“这张是我送给你的，还带着音乐呢。”其他小朋友也接着说：“回家后，我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着，我心中逐渐沉重起来，今天，送祝福卡开了个头，明天、后天会更多，一张比一张精致，一张比一张昂贵，这样比下去，会给孩子们的心灵留下什么呢？这小小的祝福卡，学问还真不小呢，有必要认真地对待。

我正想着教育对策，随手触摸到一个用纸粘的小信封，里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞，红彤彤的太阳照着她，周围开满了鲜花，贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着：“佳琦祝老师节日快乐。”

这张卡是佳琦自己亲手制作的，虽然卡片薄薄的、软软的，我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩，此刻却能用自制的贺卡表达自己的心情，把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。

“孩子们，老师非常感谢你们的爸爸妈妈，但是老师更喜欢佳琦的贺卡，因为这是她自己制作的，用自己美好的心来表达对老师的爱，这才是给老师最好的教师节礼物呢。”孩子们听我这么一说，都用羡慕的眼光看着佳琦，我环视了一下，接着说：“今天的手工课老师教你们制作贺卡，把你们心中的美好祝愿都画出来好吗？”

孩子们高兴地说：“好，我们也来自己制作。”于是，我把区角中准备的所需材料拿出来，让孩子们自己去设计贺卡，看到孩子们个个都那么专心致志，用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自己的愿望和祝福……

一会儿，孩子们的杰作都完成了，每个人都显得那么满足和喜悦，我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了

篇五：创编故事有感

一天，我班举行创编故事比赛，比赛开始了，小朋友们个个争先恐后地举起了手：“老师，我来讲，我来讲……”

我班的陈天祥首先抢着站到前面讲了起来：“一天，乌龟和兔子去拔萝卜……”刚讲到这里，小朋友们就大叫起来：“不对，不对！是乌龟和兔子赛跑，不是拔萝卜，小兔子才拔萝卜呢！”小朋友们你一言我一语，把讲故事的陈天祥说得面红耳赤，十分尴尬。我正着急，唐嘉成急中生智接着说：“上次，是龟兔赛跑，乌龟胜了，小兔输了。乌龟虽然胜了，但它还愿意和小兔结好朋友。所以乌龟就去帮小兔拔萝卜。”其他小朋友还是不服气，又嚷嚷道：“乌龟又不吃萝卜，他们拔萝卜干什么？这样编不行！”

这时我请小朋友安静下来：“大家想一想，乌龟和兔子赛跑这个故事中，乌龟胜利了，但是乌龟还想多学本领，爱劳动，出去拔萝卜有什么不好？而且很愿意帮助别人，尊敬他人，请小朋友们一起来编这个故事，看谁编得好。”

过了几分钟，我请小朋友自由发言，有的说：“乌龟很爱劳动，拔了萝卜和伙伴一起分享。”有的说：“兔妈妈生病了，年纪大了，拔萝卜给兔妈妈吃。”还有的说：“小兔快过生日了，乌龟想拔萝卜送给小兔做生日礼物。”

听了小朋友们的发言，我也跟着孩子们的思路一起编完了故事。

通过这次幼儿创编故事，使我感受到了幼儿丰富的想象力和解决问题的能力，在教育活动中，我们要为幼儿创设民主宽松的氛围，激发幼儿主动学习的兴趣和愿望，让幼儿在思考和讨论中寻找答案，培养他们主动解决问题的能力。

篇六：垃圾桶里的饼干

吃过下午点后，有个孩子们来对我说：“垃圾桶里有一块饼干，不知道是谁偷偷扔掉的。”“多可惜。”“这是谁扔的？”我大声问孩子们，孩子们瞪着眼睛看着我，教室里顿时鸦雀无声。孩子们害怕的眼神使我一下子感觉到自己的行为太粗暴了，我立刻语气缓和的说：“谁扔的这块饼干？”孩子们还是没有作声的，谁也不敢承认。放学的时间到了，孩子们陆续被家长接走了，但扔饼干的事却使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，说明孩子有顾虑，这件事应当从正面积极引导，并且要在全体孩子面前解决，因为许多孩子都看见了。

第二天，我准备了一些有关饼干制作的资料，让孩子们看怎样制作饼干。通过录相观察及图片了解饼干的制作过程，感知工人们的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子们一起制作成饼干样，孩子们在活动中兴奋不已。我表扬了张家蕊和杜青妍，过去连一块饼干都吃不下，现在吃得多了，身体壮了，个子高了。孩子们笑着看着他们俩，我又问：“为什么他们现在比过去吃得多了？”孩子们纷纷说：“他们从前不爱活动，不爱玩球，不爱跳绳，不爱玩呼啦圈，所以不想吃东西。”我说：“对了，人的饭量会随着活动不活动，高兴或不高兴增多或减少，还有就是中午吃得过多或过饱，下午吃点量也会减少，不想吃了。”这时李争顺着我的话自豪的说：“我就是这样，昨天中午我吃得太多了，觉得有点饱，下午吃点时我就不想吃饼干了。”我说，：“对呀，李争和老师说的一样，我们要是不想吃或者吃不下时应该怎么办？”孩子们都说：“告诉老师少给点，就要一个或半个饼干。”“告诉老师吃不了啦。”我称赞他们真聪明，说得对，这时李争反而不出声了，瞪着一双大大的眼睛，看看这个，听听那个，脸上的表情让我明白了，垃圾桶里的那块饼干多半是李争扔的。我及时说，像昨天下午垃圾桶里就有一块饼干，不知道是谁不小心掉进去的？李争说：“老师，是我扔的，我以后再也不扔饼干了。”我在全体小朋友面前表扬了李争，知错就改是个好孩子。

通过这件事，我觉得教师遇到任何问题都应该心平气和地说服教育，而不应该怒气冲天大声训斥，应当多从正面积极引导，让孩子明白道理，比点名批评会更有效果。

篇七：在教学中要学会自我调控

幼儿教师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教育艺术，也是教师主导作用的具体体现。如果教师自我调控恰到好处，就能维持、推动教学过程的进展，出现融洽和谐、意趣盎然的教学格局，从而顺利实现教学目标。就幼儿教师而言，我认为应掌握如下三方面的自我调控。

一、教态的调控

当教师一走进教室，他的体态语言就开始表情达意了。有经验的教师是非常重视用“体态语言”来调控教学活动的。

1、微笑时教师最基本的教学表情

情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求教师要学会运用情感，以情感人。当教师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，教师的情绪辐射就会使孩子产生愉悦欢喜之感，对教师油然而生的亲切、亲近之感使教师能掌握与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离

当然，微笑不应是一成不变的。教师来到幼儿园前，微笑中要带有热情，以获得幼儿信任；提问时，微笑中要显得深沉，以引起幼儿的思考；一旦幼儿回答问题受挫时，微笑中要显得温柔亲切，以减轻他失误的沮丧；而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和鼓励……只要教师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风徐徐吹入幼儿纯洁美好的心扉。

2、教师应用丰富的表情来帮助自我调控

教师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到许多指令、感受到许多温暖，以此调节幼儿的学习兴趣。如：当幼儿注意力不集中时，教师的表情可以“冷”一点，以示教师的庄重和威严；有时教师也可以“热”一点，即兴发挥，以示教师的风趣和热情……凡此种种，不一赘述。所以教师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机智”，懂得灵活的技巧，以增加教学调节的力度。

3、教师应时时用眼神来进行调控

眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中教师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕捉反馈信息。同时，教师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期待、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围；就是用眼神批评孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿容易接受。其实幼儿非常留心教师眼睛中透出的信息，因此教师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要永远保持目光有神，富有表情；同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到教师的重视和关注，也要针对不同的情况投以不同的目光，做到因人、因情况而有别。

4、教师应适当用“动作语言”来进行调控

动作语言是幼儿教师特殊的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，教师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得安全感；当幼儿大胆正确地回答问题时，教师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验成功；当幼儿遭遇困难时，教师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起勇气……这些动作语言的调控，是幼儿身心发展的需求，更是教师职业的需要。

二、教学内容的调控

一个优秀的幼儿教师，其教学的成功之处就在于：在准备阶段把幼儿已有的知识经验与新的知识信息之间的差异和背景缩小到最低限度；在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。

篇八：小猫在睡觉

今天的美术课是学画小猫。在认识了小猫的形象特点以后，我在黑板上画出了花猫的大体特征，然后便鼓励幼儿自由地进行画并涂色。

我看到不少幼儿在造型能力上有所进步，感到十分欣慰，但同时也发现有些幼儿组织的画面与我画的花猫十分接近，缺乏个人的特色。正当我暗自摇头，略感遗憾的时候，正好看到了陈天祥的画。我发现他在画纸上，赫然画了一个大大的椭圆形，椭圆形上还添画了几笔，并涂上了各色的纹样，构图十分饱满，色彩运用也很大胆。我便饶有兴趣地问：“陈天祥，你能告诉老师你画的是什么吗？”“小花猫呀！”“那小花猫的脑袋呢？”“我的小花猫正把脑袋和他的身体卷团在一起睡觉呢~”一句不以为然的话震惊了我。找到了！这就是我一直在找的与众不同。孩子思维的创造性正是通过这小小的画面体现出来，作为教师的我，一直在讲如何表现小猫的头部画法，如何表现身体上的花纹。却忽视了小猫睡觉的特点。陈天祥这个调皮机敏的小男孩一语道破。想法实在可贵！于是，我马上表扬了陈天祥，并启发幼儿再去从不同的方面打开思路，展开想象……

接下来的课堂气氛更为活跃了，有的表现出小猫上树的情景；小猫抓老鼠的情景；几只小猫嬉戏的情景，猫妈妈领着小猫玩耍的情景……

孩子买的画就是这样的妙趣横生。

但愿他们活泼的天性，无边无际的想象，在五彩的笔下自由的舒展和延伸，不会被我们的条条框框限制住。

篇九：神奇的苹果树

晨间活动时，我发现陈天祥嘟着小嘴在美工区认认真真地画着，画的是什么呢？画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。

“陈天祥画的什么东西呀？”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“这是什么呢？”我指着一个似人非人的图像问；“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”陈天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢！”我故作惊讶的夸奖他。

我这一夸引得陈天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……”

“唉呀呀，陈天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的陈天祥鼓起掌来。

在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在陈天祥的眼里竟如此美妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“苹果树”。

篇十：激发孩子的学习兴趣

今天上午，我教幼儿学习儿歌《小雪花》，我选用的教学方法是先请幼儿欣赏挂图，然后进行了提问的方式引出了小雪花这首儿歌，还请孩子们带上小雪花头饰一边说儿歌一边表演，孩子们兴趣很高。多数幼儿很快就学会了这首儿歌，但是还有少部分幼儿对儿歌没有掌握好，我想：这怎么办呢？继续学吧，学会了的孩子没了兴趣，不学吧，还有部分幼儿不会。

我正在犹豫，陈天祥小朋友的话传入了我的耳朵：“老师，李健全不会我教他。”这句话点醒了我：何不用孩子好胜的童心……于是我对孩子们说：“小朋友你们愿意当小老师吗？”“愿意”，“好，现在我们学会儿歌的小朋友来当小老师，把每学会的小朋友教会好吗？如果教会了，老师就给你戴上小老师的标志。”孩子的兴趣顿时激发起来了。会背的小朋友纷纷争着去教不会的小朋友，不会背的小朋友也加足了劲积极地背，准备去教其他小朋友。问题迎刃而解，原来会背的小朋友在教别的小朋友背诵时知识得到了巩固，不会背的小朋友在别人的帮助下掌握了知识，同时调动了幼儿的学习的积极性，真可谓一举两得。

随时激发幼儿的学习兴趣会收到很好的效果，在日常教学活动中，教育者如果能把握住幼儿的兴趣点，随时激发起幼儿的学习兴趣，我们的教育会取得真正有意义的效果。

篇十一：教会孩子如何交往

孩子们之间，是不是会发生争抢玩具的现象。

这天，我刚把积木发完。田庆文就跑来寻求帮助：“老师，韩宇飞抢我的积木了！”我来到韩宇飞面前问道：“韩宇飞，你抢田庆文的积木了吗？”“我又还给她了。”韩宇飞胆怯的说。“以后不能抢小朋友的积木，知道吗？”“知道了。”

我刚想走开，继而觉得不妥，于是我蹲下身来，搂住韩宇飞的肩膀，问道：“能不能告诉老师，为什么要拿别人的积木？你自己不是有吗？”“我少了一个车轮。”韩宇飞不高兴的说。我看了看他手中的作品，果然，很漂亮的一辆小汽车，只缺一个车轮。于是，我做出很神秘的样子对他说：“老师教你一个办法，你照老师的办法去做，一定会得到一个车轮！”韩宇飞饶有兴致的把耳朵凑过来。听了我的“秘诀”，他就高兴的点点头，来到田庆文面前说：“田庆文，我的小汽车却一个车轮，你能借给我用用吗？我用完了会还给你的！”田庆文看了看他手中的小汽车，爽快的答应了。

我借此机会在全班小朋友面前表扬了韩宇飞的有礼貌和田庆文的乐于助人，并号召全班小朋友向他俩学习。立刻教室里响起了一片议论声。

这件事使我想到，教师们在处理各种事情时，仅仅充当一个公正的老师是不够的，而利用一切机会教孩子与人交往及解决问题的能力才是最重要的。

篇十二：“调皮大王”田增晖

我班的一群可爱的孩子有的乖巧听话，有的比较调皮，有时候甚至会令人感到头疼。这里就说说我班的“调皮大王”田增晖吧，因为他太调皮，很少有人喜欢他。

做操时，他总是心不在焉，一会儿拍拍同伴的肩，一会儿又拉拉同伴的辫子，一会儿又乱蹦乱跳的。在户外玩呼啦圈时，他总是去抢别的小朋友的呼啦圈；并且还把小朋友的呼啦圈折断好几个；就连午睡时他也常常恶作剧，睡不着觉，他就一会儿拉拉棉絮，一会儿抓抓同伴的脚底，常常气的我头皮发麻。于是，渐渐地我觉得田增晖很不讨人喜欢，可是，有一件事改变了我的看法，那是一次吃点心时，李欣菲小朋友没拿到饼干，坐在座位上哭，是因为她来晚了，点名时没点到她的名字，我连忙走到李欣菲身边，安慰她说；“不哭，老师请阿姨到食堂里去拿给你。”正哄着她呢，这时，田增晖快步走到李欣菲身边说：“不要哭了，你吃我的点心吧。”李欣菲不要，他又认真地往李欣菲嘴里塞，还嘟囔着：“没关系，我妈妈经常给我买这样的点心吃，你吃吧。”

看着田增晖的举动，我有点激动了，我把田增晖抱到自己腿上亲着他的小脸，我顿时明白了一个重要的道理，我们不能把孩子的调皮简单的理解为破坏纪律，与老师或同伴作对，更不能全盘的否定他们，在感情上冷他们我们要用一颗温暖的爱心去包容孩子的调皮，其实调皮的孩子很可爱，就像我们班的田增晖。

篇十三：我爱，所以我幸福

很早就想用文字表达对幼教的情有独衷，对孩子们无法割舍的爱，但静下心来真的想写点什么时，那份浓浓的感动总让我热泪盈眶，让我觉得再美的语言都无法表达与孩子们在一起的那份发自内心的母性的爱，无法表达时刻索绕着我的从事幼教事业的幸福感……

我最喜欢孩子们用稚嫩的声音呼唤我，因为这个称呼里饱含着孩子们对老师莫大的信任、期待和依恋啊。儿时起这个称呼就让我魂牵梦绕，浮想联翩。如果说教师是太阳底下最光辉的职业，而我觉得幼儿教师就是能照亮每一个角落的太阳。

每当走进幼儿园，和孩子们沐浴在秋日的阳光中，心情万分的激动，孩子们好奇的目光，把我照耀得无比威武；孩子们敬仰的目光，把我折射得无比崇高，孩子们的嗲声嗲语让我陶醉，孩子们的真诚让我幸福，孩子们的天真让我破涕为笑，让我忘却烦恼，让我被真情环绕……

“醉后方知酒味浓，为师方知为师难”，踏入这片土地我才知道，开垦土地是需要付出心血：“要用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润”啊。我曾经为组织一个半日活动忙得口干舌燥，为上好一节课担心的辗转难眠，为了寻找美术特色课的教材用自己的节假日奔走于各地的书店……然而我仍然会一如既往的一路走下去。因为孩子们总能给我难以名状的感动：他们总会在我口渴时悄悄的端着杯子挤到我面前；总会趁我系鞋带的时候轻轻地捶捶我有些酸的背……孩子们给我的爱我何以回报，答案只有一个：为他们付出更多，为他们不断努力！

多少次，与孩子们游戏时笑的前仰后合，使我感到了孩子的圣洁和童真；多少次，跳起小熊舞来神气活现，使我回到了永生难忘的童年；多少次，和孩子们围在鱼缸旁观察金鱼是那么专注、投入，使我走进了天真无邪的世界；又有多少次，和孩子们在一起，忘却了烦恼，没有了忧愁，体验到了工作就是幸福。而这无数次的“多少次”充实了我的教师生涯，也装点了我的人生。虽然我没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但是，我仍以拥有这份平凡和富有创意的事业而骄傲、而自豪。

我感谢上帝让我从事我爱的职业，更感谢孩子们给我太多地感动，有着一群天使般的孩子们围在我的身边，我倍感生命的绚丽和多彩，一个人的时候常想：即使有朝一日“皮肉之躯完全衰老”时，冲腾的青春之火也仍将使我对儿童充满爱恋之心；对“天空中闪烁的星辰”永怀奇异的幻想；对一切闪光的事物以及崇高的思想敬仰倍至。

我庆幸，为了我从事的这一份神圣的事业，为了我所拥有的那一份爱心；我快乐，因为终身与儿童为友；我幸福，我们拥有天下最搏大的爱；我们播种，所以我们青春常驻！

篇十四：让孩子自由呼吸

有哪个家长不希望自己的孩子能够成龙成凤，近年来许多关于人类脑潜能的医学研究成果见于报端，形形色色的开发幼儿智力潜能的课程、方案、教学方法更是大行其道，他们冲进了毫无抵抗能力的幼儿园和家庭，侵占了幼儿洁净的心灵，遮住了幼儿精神成长所需的自由空气……

因为他们忽视了幼儿最需要什么，幼儿教育应该是根的培育与呵护，过早的剪掉了在他们看来是多余的大树用来吸收阳光和水分的枝叶，结果播种并未最终获得丰收。什么原因导致了这个结果？原来是因为他们忽视了幼儿成长过程中应有的关注和耐心等待，把幼儿过早的规定为某种模式违背了幼儿教育本质。

幼儿教育应是生活的体验与创造，幼儿的天性应是游戏的，好奇的，探索的和梦想的；幼儿的生活中应该有着足以滋润幼儿生命的“养料”，有着幼儿健康成长的时机。

所以，把枝叶还给大树，把大地还给幼儿，让幼儿重新拥有本应属于他们的天地！

篇十五：拥抱的作用

我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励孩子的方法，对他们的表现作出肯定的态度。

新学期开始，刚插班到我班的孩子情绪比较差，有的甚至又哭又闹，面对这样的场面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，妈妈送她来园，她不肯进班级的门，嚷着叫着说要回家，我在哄她安慰她的同时，把她抱起来，对她说：“你看，老师抱着你，是不是也像妈妈一样？你不哭了，妈妈就早点接你回家的”。她抽泣着点点头，“对了，只有表现特别好的孩子老师才会抱她的，不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的”。想不到这么几句话对她的影响那么大。第二天，晗晗妈妈对我说：“晗晗回家跟我们说，老师也像妈妈，我明天去幼儿园不哭了”，所以今天她高兴地来幼儿园了，我看到这样的情景，我觉得很开心。由此，孩子都是很喜欢表扬的，我们老师应给孩子多些鼓励，那怕是一小小的拥抱，孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱，都觉得很开心的。

第二篇：中班教育随笔

中班教育随笔：小杰的心事

寿光市北关幼儿园 王素华 “园长老师好”一声清脆的问好，我发现是那个最调皮的小杰在向我问好。

小杰是中一班一个特别调皮的男孩子，有一天户外活动结束后，我看到他自己站在楼梯下，低着头来回的走动，好像在找东西，嘴里却骂骂咧咧。我上前问他：“小杰再找什么呢？”他没回答。我摸了摸他的头：“怎么了?”他一甩胳膊：“别管我！”

哎，这个孩子，这是什么态度啊?我拉着他的手，劝他回活动室去，他不愿意。我只好连劝带哄把他带到活动室，他一到活动室，马上就火了，挥拳朝他的邻居打去，我忙大喊着把他拉开：“你这是怎么回事啊？”他一把把邻居男孩子的小椅子搬过来，恶狠狠的扔在地上。我要生气了，我从来没见过脾气这么大的孩子。我一把拉过他，把他带到了隔壁的保健室，我决心给他做做心理辅导了。“你这是怎么回事呢？小椅子惹着你了，你摔得它那么疼？”他一声不吭，挣扎着要离开保健室。“不能走掉，我替小椅子问问你，它到底哪儿惹着你了？”“那是我的椅子”他怒吼道。“全班小朋友的椅子都是一个颜色，一个模样的，为什么那个就是你的呢？”我问。“那个就是我的，你没看到我的桌子底下没有椅子吗？”他竟质问我了。“你的桌子底下没有，就是人家浩浩拿走的吗？”他不作声了。

“窗户底下还有很多椅子，你为什么不自己去搬一个坐？”他低头不语。“我要去找老师，你不是我老师，我不听你的”他大声说。

“你不听我的，那我也听不见你说话”我装作不看他。“班里的小朋友已经开始吃下午点了，今天的饭特别香。” “老师我错了，我不该摔小椅子，不该打浩浩”我装作没听见。“我今天心情不好，不开心”呵呵，我偷笑，小家伙心情不好呢~~~~ “每个人都会有心情不好的时候，但是乱发脾气会伤害到别人，自己也会受到伤害”我说。

“我爸爸和妈妈今天早上吵架，我很担心”他哭着说。“哦，原来是这样啊，大人也有不开心的时候，两个人吵一吵，发泄一下就没事了，要不我帮你问问，他们是不是和好了？”小杰点点头。于是我给他的爸爸妈妈打电话，询问已经和好，小杰终于露出了笑容。心里一阵酸楚：大人的恩怨毕竟影响了孩子，家长学校讲课的时候应该多提醒一下夫妻在孩子面前的如何相处了。

第三篇：中班教育随笔

中班教育随笔 15篇

中班教育随笔 1

《梳小辫的幸福》

每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发发，每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的，但孩子们喜欢，我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵；让我有更多的机会因人施教，适时指点；让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。

每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。

“老师，我妈刚给我买了电子琴！老师，那首歌我会了！老师，我敢走独木桥了……”当然，此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子？你不喜欢老师啥子？你最愿意参与哪个活动？你现在睡觉还用妈妈陪吗……”这些他们日常平凡避而不答的问题，这时就会都争着回覆，而且绝没有谎言。就这样，我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式，把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封。

看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上，脸上洋溢着无以言表的欢愉，此时，我与孩子一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

中班教育随笔 2

在《蝴蝶》活动中，让幼儿画蝴蝶对称的翅膀时，发现陆姚画的蝴蝶“两边不对称”问题。我便问：“有什么好办法在画蝴蝶时使两边一样？”引发孩子的思考。引出此活动的难点：表现对称的方法。

师：老师有一个好办法可以使画的蝴蝶翅膀两边一样，（出示范画）你们想知道吗？师：可以用对印的方法画一个蝴蝶。我便演示绘画过程。先将纸左右对折，打开后在一边用颜料画出蝴蝶的一只翅膀，待颜料未干时将另一面压到有颜色的一面上，再打开另一面就印上了蝴蝶的翅膀，这样蝴蝶就有了一对一样大小的翅膀。当我打开对印的蝴蝶时全体孩子“哇——”的叫出了声音。这样的结果令他们很意外，这个对印方法对他们来说也很新奇。于是趁势又问：蝴蝶两边的花纹怎样画一样的？谁来帮我画？来到前面用我刚才的方法给蝴蝶添上了花纹。请到了沙一鸣，他的成功赢得了全班的掌声。（师生共同完成“花蝴蝶”）。分析：在孩子画蝴蝶过程中，教师发现问题，及时解决，顺水推舟进行了对印的教学。这一环节是以孩子学习过程中的需求为依据进行的。

1、在动手制作的环节中，综合运用多种材料和表现手法大胆创新进行再创作活动，从动手制作中了解形态对称的特点和色彩协调要素，激发孩子感受和表现蝴蝶的兴趣。

2、在评价的环节，采取过程性评价、互评、师评等多元化评价，使不同能力的孩子都有收获，在评价中得到提高。

中班教育随笔 3

父母是孩于的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家长的信任和支持呢？下面我就结合半年来的班主任工作实践谈谈自己的一点体会。

一、作为班主任应有效地进行家访或电访(电话访问)。

对学生进行家访或电访是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这—项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。

这学期开学初我对班内40个同学进行了家访或电访。在家访或电访过戏中，着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，锻长自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，这40个同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。而没有进行过家访或电访的学生，若产生纪律问题，想取得家长的配合，却要另花一番功夫。

当然，对学生进行家访亦应注意如下几个问题：

1、不宜在学生出现问题时才去家访。在这学期的家访中，其中有十多个家长在我一踏入其家门就问我“是否其子女在学校犯了什么错误”。长期以来，班主任的家访工作有所失误——要不就是不进行家访，要不就是等学生犯错误时才匆匆忙忙向家长“汇报”。这样在家长心目中形成了一种错误的认识——小孩犯了错误时才来家访。我认为，家访是班主任工作的一部分，应该贯彻在每个学期的教育过程中。在家访时宜采取闲聊的方式进行，在日常交谈中取得应有的效果。不宜过于严肃，更不宜在学生出现问题时才去家访。

2、班主任宜个人进行家访，不宜多人集体家访。班主任在家访时，目的就为了了解学生在家庭中的表现和取得家长的支持，若班主任个人单独去进行家访的话更能取得家长的信任，若集体家访会给家长一定的心理压力，并且会给家长不良的感觉——这只不过是学校工作的一种形式。因此，得不到应有的效果。通过班主任单独的家访，能够与家长建立私人感情，从而取得家长的支持和理解。

3、家访时宜树立家长对孩子的信心。在家访中班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长对教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，而削弱家长对子女的信。

二、认真筹备好家长会，充分发挥家长会的教育作用。

一般来说，每学期将会召开一次家长会。好好利用家长会的时间，可以大面积地争取家长对班主任工作的信任和支持。

家长会是一次集中学生家长到校进行的一次会议，利用得好，可使家长在短时间内了解学校的各种教育意图和家长应配合学校工作的各个方面，同时也可对学生进行一次较全面的教育。当然，若组织不好，会提供让家长们集体发牢骚的机会。所以，在组织召开家长会时，班主任必须注意如下几点：

1、作为班主任，在召开家长会之前一定要准备好发言稿，最好将其当作一节“公开课”积极备课，严格确定主题内容。在这学期的家长会上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱环节，选取了“家长应如何教育于女”的主题，同家长们共同探讨了有关教育子女的方法、经验，取得了非常大的效果。

2、班主任应该在家长会进行当中，控制好整个会议进程，不要让家长过多去发泄平时的不满，从而造成负面的影响，而对班主任工作产生不良的效应。这就要求班主任在控制议程中，多举些与主题有关的正面事例来引起家长的思考、讲座从而让家长达成必须想办法教育子女的共识。在这学期的家长会上，我针对本班某些家长如何教育子女而取得较好效果的典型事例加以介绍，使家长们有圈套的收获。

3、有必要的话，应该让学生与家长同时出席家长会。

对孩子的教育不是一朝一夕的事，必须通过家庭与学校相互协作才能取得好的效果。

当然，除了上述的方法外，还有其他方式方法可以取得家长对班主任工作的信任和支持。

中班教育随笔 4

升入中班后，孩子们喜欢上了折纸。但是教室的地上到处都是孩子们扔的废纸。于是，我告诉孩子们，“谁的座位干净老师就喜欢谁”，“谁能把废纸扔在垃圾箱内就奖给他一个小贴贴”，“谁的卫生好就排第一”……

但效果并不明显，每次都是我一提醒，孩子们就趴在地上捡，刚捡不一会儿，地上又一片。甚至还有的孩子玩起了“踢球”游戏，一团废纸被孩子们踢来踢去，谁也不承认是自己扔的。怎么解决这个 问题呢?

一天，一博小朋友的一句话提醒了我，“老师，你要这么多废纸干什么呢?每天都让我们捡，真麻烦。”原来，孩子们并没有意识到随手扔纸有什么不好，但捡纸却成了一项负担，他们也并不了解废纸的价值。

了解到孩子的想法后，一天早上，我故意没搞教室的卫生，教室里乱七八糟的，孩子们来园后，都很惊讶，“今天怎么这么乱呀?真不舒服。”我故意问。“教室为什么这么乱呀?”孩子们不吭声了，我让孩子们真切地感受到，教室就是小朋友的家，我们每个小朋友都有责任爱护它。如果家里乱糟糟的，客人来了不喜欢，我们自己也不舒服，时间久了还容易生病。接下来，我又以故事的形式让孩子们了解了废纸的用处。

在以后的日子里，不用我特别提醒，孩子们都会主动把废纸扔在垃圾箱了。

仔细想想这件事，我明白了：好多时候，我们自以为采取了孩子们乐于接受的方式，其实不然，我们只有从孩子们的角度看待问题，才能最终解决问题。

中班教育随笔 5

这天上午我组织幼儿上了一节游戏课，“抢椅子”的游戏，在游戏中我讲解了游戏的规则，和玩法。在第一轮“抢椅子”游戏戏中，我请了十个小朋友为一组。游戏中每一个幼儿的个性都充分的反应了出来。第一次铃声停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次问题来了铃声停后李俊瑶和崔新坤同时抢到了一把椅子。这时他们两个又同时站起来让座了最后李俊瑶留下来。出乎我意料的是，前天两位为了一个玩具差点吵起来。这是怎样啦？事后我问崔新坤这天怎样不争了呢。他的回答好让我欣慰。

老师你不是说小朋友间要互相帮忙、互相谦让。是的，我们在平时活动中就是让幼儿懂得大家在一齐关心、爱护、帮忙谦让，世界才是七彩的，生活是完美的，丰富多彩。

中班教育随笔 6

《小奖品》

今天张海苒的妈妈来送孩子时告诉我，张海苒昨天回家说：“今天方老师表扬我了，还奖给我一朵小红花！”我知道表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到张海苒竟这么在意我对她的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎么注意她，更谈不上什么表扬了。

张海苒在早幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，平时我也不太注意她，几乎没批评过她，表扬更没有几次，所以，我也常认为这样的孩子没什么问题。她那么让人省心，我真希望班上再多几个这样的孩子，因为做了好多年教师的我们都会有这样的体会：为了维护集体正常的秩序，使一些活动取得较好效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。

中班教育随笔 7

我班幼儿年龄、个子差距都很大，于是让我头疼的事情便发生了。

最近几天，我发现我们班几个调皮的幼儿越来越不听话了，这很让我头疼，我绞尽脑汁的想了想是为什么？结果我只能想到可能是我的言语太重了，给幼儿的影响不是很好，这就导致了他的反面情绪，喜欢与我唱反调。

星期五的上午，我正在给幼儿复习起点阅读的故事，这正是幼儿爱听的故事，我学着故事里人物的语气在读故事，忽然坤坤一声尖叫吸引了我的注意力，当时我特别生气，我过去拉着坤坤说：“你在干什么？”那么大声音喊什么？你不知道老师正在上课吗？你给我站这，别动。”他委屈地杵在那儿，一动不动，小脑袋耷拉着，过了一会儿，我发现他的泪水在眼眶里面打转，见此情景，我拉着他回到了座位，这才平息了一场小**。

趁他们休息的时候，我想了想这样会不会让坤坤心里不舒服呢？明天他会不会来上学呢？我灵机一动，干脆让他来认识词语吧，于是我点起他，他一动不动地坐那，一副很不情愿的样子，不愿挪动脚步，我说：“坤坤，刚才老师虽然批评了你，现在你别放在心上，因为你确实做错了，所以我才会批评你。现在老师觉得你表现变好了，所以你来读一读词语，好吗？”他迟疑了一下，还是过来了。他读完了之后便问我：“读的对吗？老师！”这些词语我都认识，故事我还会讲呢！”听了他那稚嫩的话语，我高兴极了，并让全班幼儿齐声表扬了他。其实如果最后我没让他起来读词语，他还会跟我说那么多的话吗？他的心情会好吗？

课是上完了，我却久久不能平静，不禁让我领悟到越调皮的幼儿越是聪明，越爱动的幼儿也很聪明。坤坤不就是列子吗？作为教师的我们，要采取适合幼儿的教育方法，不能每个幼儿都采取同一种方法，也不能一味的按照一种方法去对待幼儿。还应该时不时的反面地去夸奖幼儿，这样说不定会起到更好的效果呢！”面对幼儿的反常举动是不是应该先去想想到底该怎样处理才好呢？作为一名幼儿教师，不仅要有足够的亲和力和耐心，更应该让幼儿得到全面的发展。

中班教育随笔 8

孩子在成长的过程中，不仅需要成人来悉心关怀和爱抚，更需要受到人格的尊重。这就需要我们教师树立正确的儿童观，不仅要尊重孩子的人格，而且要尊重孩子应有的权利。

有一天，孩子在玩桌面玩具，有个小朋友时不时的抬头看我，我并没有在意，当孩子们都把玩具收拾好后，不管是活动课还是参加所以的活动，这个孩子总是用玩玩具时的眼神看我，我也没有说什么。在中午睡觉的时候，其他的孩子都睡着了，可他还是没有睡，我轻轻地走到他身边，他显得更不自在了，还用手抓紧了裤子上的口袋，我这次看到他的口袋里有一个小小的玩具。

为了澄清事实，我把他带出来跟他交谈，并答应他不告诉任何人，在我的鼓励和劝导下，他说明了事实的真相，并承认了错误。我们在教育孩子的过程中要注意方法，多从孩子的角度考虑，做他们的之心朋友。

所以，我们幼儿教师要悉心关爱每一个孩子，又要尊重每一个孩子的人格。

中班教育随笔 9

“猜猴王”是中班的智力游戏，这个游戏非常考验幼儿的观察能力和仔细分辨能力。今天是我们第一次做游戏，并且一切都很顺利，游戏非常成功。记得上届幼儿玩这个游戏的时候，有很多问题出现，如个别幼儿不愿意模仿，有些幼儿要把猴王说出来等，种种因素导致了最后猜猴王的失败。分析原因，本次活动前老师多了一个小提示：1、其他的“猴子”只能学动作不能出声；2、当“猴王”的幼儿要在猜的人没注意的时候才能变化动作。

第一次游戏我请的是能力较强的幼儿，通过他自身细致地观察和分析，最后终于成功地被猜出了“猴王”。在让那个孩子分享经验的时候，他说“我看到别人都在看他（猴王）”，原来这才是猜出“猴王”的关键，为此我再次请幼儿讨论躲避这个方法的妙招，有的幼儿说“那我们可以在猜的人没看我们的时候偷偷地看“猴王”的动作。”在总结幼儿自己的经验以后，第二次游戏又开始了。这次对于猜的人而言更加加大了难度。最终在一个幼儿眼神的提示下，又猜出了猴王。这次游戏结束了，幼儿在自己分析总结游戏中提升了游戏的难度，规范了游戏的规则。

中班教育随笔 10

第一，我们需要正确理解早期阅读的内涵。与提前识字不同，早期阅读不需要幼儿识记大量文字，而是一种调动视觉、听觉和口语的活动。它不仅能让幼儿在故事中获取知识，还能促进他们的语言表达、思维力和想象力的提高。对幼儿来说，早期阅读的主要目标是培养他们的阅读兴趣，并逐步形成良好的阅读习惯，进而促进他们认知、情感和社会化能力的发展。

第二，使阅读成为一件乐事。俗话说，兴趣是的老师。愉悦的阅读体验，能够为幼儿奠定早期阅读的情感基础。我们要尽可能为幼儿创造有趣、自由、宽松的阅读环境，让幼儿感受到图书的吸引力和阅读的快乐。同时，我们要提供大量的阅读材料供幼儿自由选择，从幼儿的兴趣出发，才能激起其阅读积极性。3岁~4岁幼儿注意力集中时间短，应选择色彩鲜明、图画清晰、主题突出的单幅图书，来培养他们的阅读兴趣。5岁~6岁幼儿注意力和观察力都有了一定的提高，可以逐步选择一页中有两幅甚至多幅图的书籍，在内容上可以是认知类、社会类的阅读材料，如有关动植物、自然现象、动画类、卡通类等。随着幼儿能力的提高，他们对阅读材料的选择也逐渐体现个性。在阅读过程中，要善用疑问来创设悬念，引起幼儿的好奇心，将其注意力引入与问题有关的情境中，并鼓励他们从书中去寻找答案。如在阅读《苍蝇苍蝇，快走开》时，可以问幼儿：“苍蝇都落在了小猪身体上的哪些部位呢？”“为什么苍蝇会一直跟着小猪呢？”需要注意的是，疑问设置一定要具体、有趣，以保持幼儿倾听故事的.注意力。在阅读中，要多给予幼儿积极评价，通过赞扬和鼓励不断激发和保持幼儿参与阅读活动的积极性，让幼儿在阅读中体验成功，培养其自信心。

第三，帮幼儿掌握基本的阅读方法。我们可以从了解图书的基本结构开始，教幼儿认识封面、内页和封底。例如，将书比作一个房间，封面和封底就是前门和后门。看书时先打开前门，然后走进房间里面，发现很多有趣的故事，看完后记得把后门关上。接着，就是教幼儿学会逐页翻看图书。在翻书的过程中，让幼儿感受书是一页一页的，而图画故事要一幅接一幅按顺序看，才能完整地了解故事的内容。学龄前幼儿以无意注意为主，目光常被生动的画面所吸引，阅读时也只按兴趣挑着看，思维呈现一种无序状态，影响阅读的理解。因此，在指导幼儿阅读时，要教他们从上至下、从左至右有顺序地阅读，使幼儿逐步理解前后画面的关联。在阅读过程中，若能将讲述、提问、复述、表演等方式有机结合，可以提高阅读效果，增强幼儿的理解力和语言表达能力，有效地促进儿童阅读能力的形成。

第四，培养良好的阅读常规。教幼儿学会爱护图书，不乱撕书，不乱涂画，不用脏手和湿手摸书。我们可以领着幼儿将使用不当或过多翻阅的破损图书进行修补，通过修补图书，激发幼儿爱护图书的意识。在班里，我们还可以教幼儿学会正确取放图书，看完后将书放回书架，并保持图书角干净整洁。在集体阅读时，要求幼儿保持安静，并逐步养成安静阅读、不大声吵闹、不打扰别人的好习惯。

开展早期阅读的真正目的在于学习阅读，而并非从阅读中学习。通过早期阅读，使幼儿萌发对书面语言的兴趣和敏感，逐渐建立起自主阅读的意识，并形成基本的阅读能力。无论在幼儿园还是在家庭中进行早期阅读活动，都要注意将早期阅读与提前识字或书面学习区别开来。家长与教师可以定期分享阅读教育经验，交流陪幼儿进行阅读的心得及幼儿不同的阅读习惯和阅读能力发展情况。以家园共育的形式，围绕培养幼儿阅读兴趣的目标，在阅读中发展幼儿的想象力和创造力，为幼儿今后的持续学习打下扎实的基础。

中班教育随笔 11

我现在教育的幼儿中，有一个五岁多的男孩，名叫文书恒，他的样子看上去不是很可爱，有时甚至会让你觉得讨厌。为什么呢?因为他身上有很多的毛病，他常常不守纪律，有时也不完成大人交代的任务，做事不能有始有终，有时还会和你对着干。但是他也有很多让人喜欢的地方，他很天真，他乐意听好话，也喜欢在课堂上发言，还愿意帮助老师做些事情。这就是他——文书恒。

开始到我班上的时候，我并不了解他。所以经常被他欺骗。我每次教学活动一结束都会强调，人人都要完成了作业以后才能和大人回家，大多数的孩子都很自觉，没有完成都不会走，可他不一样，刚发下作业，他胡乱地做一下，就离开座位玩去，一不留神他就回家去了，等我发现时，他早就不见人影了，连续几次都如此。通过几次后，我就特别留意他，并对他进行个别的强调，每交代完任务后，我的一句话就是：文书恒，你一定要做完作业才能走，知道吗?他不做声，也不点头，更不摇头，我以为他能按要求完成，可是几次下来还是和以前一样，没有任何改变。不仅如此，他后来连课都干脆不愿上了，家长劝也不行，老师请不来，我看到这种情况，心里真有点想放弃他，不愿去管他，所以，有一天他的父亲来接他，我就试探着说“你们文书恒好象不想学，你看怎么样呢?”他父亲态度坚决地说“这怎么行呢?要学，一定要学，其实他学到了很多东西，带回来的作业都会做，就是有时候要高兴，他高兴就做，不高兴就不做”。了解到这些情况，我心里当时真有点愧疚，作为一个教师怎么能有放弃的想法呢?

以后的日子里，我尽量调整好心情去面对他，对他的优点常常只用放大镜，只要他有一点进步，就尽可能的鼓励他，如有一次他的作业在老师的陪同下完成了，但错了一道，我对他说“文书恒，你真了不起，全部都做完了，还就错一道，如果你现在再去改过来，李老师就给你打一百分，那你的能量就增加了许多，如果你再把带回家的作业也能到家里做完，那你的能量就更高了，你想不想增加能量呀?”他高兴而又天真地点点头，同时拉着他爸爸的手说“爸爸快点我要回家做作业”。

从这以后，他上课再也不要老师请了，能自己主动地坐到位子上做一些练习，作业也能基本完成，所以，每次活动，当看到我时，第一句话就问“李老师，你今天又带了作业吗，我家里的作业都做过完了，现在我还想做”我总是对他说“你真了不起，你的能量太厉害了，我等会儿把作业给你，做完的话那你的能量又会增加很多，那算算龙也更喜欢你了，知道吗?”他总是会意地点点头。每当这时，我会很认真地注视他，并且感到他越来越可爱……

中班教育随笔 12

韩钰是一个聪明、可爱的小姑娘，每次上课时都能端端正正地坐得很好，认认真真地听老师讲课，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集体活动中能经常听到老师对她的赞扬声。但同时她还是个自信心、自尊心特别强的孩子。一次数学活动中，老师要求小朋友把操作材料上的梯形找出来，并涂上自己喜欢的颜色，最先完成任务的前十位小朋友将会得到一个五角星，这个任务对于像韩钰这样能力强的孩子来说是最简单不过的了，小朋友们一会功夫就做好了，十个五角星很快就被领走了，当我走到韩钰身边时，发现韩钰还有两个梯形的颜色没涂上颜色，于是我惊讶地对她说：“韩钰，你还有两个梯形的颜色没图好呢，五角星都被小朋友领走了哦！……”我的话还没说完，自尊心极强的她“哇”得就哭了起来，之后不管老师怎么安慰，她就是不听，看着她难过的样子，我想必须调整她的心态，不管成功和失败都应让她接受和承受。

于是，我围绕“如果我失败了该怎么办”这个话题在班级里进行了讨论，孩子们各抒己见，祯树小朋友说：“失败了不可以哭。”俊熙小朋友说：“失败了会很难过。”建睿小朋友说：“失败了请大人帮忙。”……于是围绕这个话题我和他们讲起了爱迪生发明电灯的故事，告诉他们失败并不可怕，每个人都会有失败的时候，失败了只有好好找到原因，重新再来……

在讨论声中，韩钰渐渐地擦干眼泪，慢慢地抬起了头，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她搂在怀里，轻轻地拍了拍她的后背：“韩钰，勇敢些，失败了没关系的，让老师来帮你，帮你把失败赶走好吗？”韩钰使劲地点了点头。

在孩子们的成长历程中会经历许多的风风雨雨，作为老师和家长，都必须让孩子懂得失败是难免的，只有不怕失败，正视失败的人才能取得更大的成功。

中班教育随笔 13

作为一名幼儿教师，我真的好幸运。这份职业真的是接受真诚，接受童真的职业。如果说老师是教书育人，给孩子们带来知识。那么，好多时候，孩子们会给我们带来快乐。

孩子们的想象力是五彩斑斓的，我一直希望大家保持一颗童心，用心地那份最童真对待事情，我们班的孩子也确实是童心未泯的。

今天早上，宝贝们刚下校车回到教室，我和往常一样还是用微笑欢迎宝贝们入园。我最喜欢奕茹宝贝，每次我都会说宝贝你的衣服真漂亮，你好像一朵小花啊。她也很会聊天，每次都会抱着我的脖子，亲切的说好喜欢老师啊，老师跟妈妈一样都很爱我。每次听了奕茹的话我都会心花怒放，心里乐开了花。

很快到了中午吃饭的时间了，小朋友们都在安静的享受可口的午餐，这时听到奕茹和小朋友们说“我的头发好顽皮啊，我安静地吃饭，他总是挠我的眼睛，把我的眼睛逗得好痒痒啊。”我说“奕茹，你的头发和你一样调皮吗?”她说“我的头发一点也不像我，我多么听话呀，也不知道我的头发和谁一样那么不听话”小孩子说话跟小大人似的真是童言无忌啊。

中班教育随笔 14

一、文明礼仪和行为习惯培养的意义

在现代社会活动中，文明礼仪和行为贯穿到我们的整个生活中，在西方国家中，文明礼仪不仅体现在个人素质上，而且渗透到社会活动的多个环节。但是在近几年我国国人的言行表现和行为习惯却遭到很对国家的讥讽。这对我国在构建和谐社会的过程中造成了很大的障碍，良好的文明礼仪培养不是利用法律、法规来约束的，所以注重我国国民的教育要从儿童时期抓起。我国有着悠久的历史，素有礼仪之帮之称，中国以彬彬有礼的形态立足于世界民族之林，但是现状世界上很多国家都在批判中国人道德素质低下，无秩序、不排队、山寨商品，还有很多出境游客不讲文明、在古建筑上刻字、公共场所大声喧哗等，这些事件都严重损害我国国人在世界上的形象，所以加强国人的文明礼仪的培养是十分重要的。

二、幼儿文明礼仪与行为习惯培养的方法

在进行幼儿文明礼仪的过程中，要告别传统的教育方法，不要进行反复的告知教育，要注意孩子的感性培养，使孩子的精神世界变得更加丰富，让文明礼仪的意识通过传播的形式灌输到孩子的思想中去。

1、加强孩子在幼儿时期的习惯养成

幼儿时期的儿童对道德和良好事物判断的差别很大，因为幼儿时期孩子对道德没有明显的事非观念，同时他们对道德的判断只是单纯的依据行为，并不包含动机，在这一阶段儿童对事物的对错判断往往凭借主观意识，不是理性行为，对事物的判断是通过直觉来进行推理的。这时候教育者不能单纯凭借口头教育来提高幼儿对社会的认知。养成文明礼仪行为要通过恰当的活动来进行传输，例如通过游戏进行实际的行为培养，使儿童在活动的过程中明白应该做什么，不应该做什么，使其明白自身行为的意义，培养良好的礼仪和道德标准。例如：在日常生活中，幼儿常常以幼师为榜样，习惯模仿幼师的一举一动，对此，幼师可以将一些习惯用语，如“谢谢”、“对不起”、“没关系”等应用到生活中，为幼儿提到榜样示范作用。

2、重视幼儿教育方法

人与人之间是平等的，相互之间需要尊重，在进行幼儿教育中也要尊重幼儿，尊重幼儿就是尊重其天性，同时要根据其自身发展特点，进行有效的教育。在幼儿的教育中需要榜样教育，榜样能给幼儿足够的直观性，并且容易接受，所以在教育过程中必须树立榜样，使其发挥应有的指导作用。

父母是孩子的第一任老师，父母的行为对孩子一生中都起到重要的指引作用，父母可以在生活中为孩子灌输最直接的社会意识，并且利用良好的文明礼仪来规范自己，利用文明礼仪来影响孩子的价值观，使孩子的心灵在受到熏陶的同时，表现出最好的文明行为。父母可以为幼儿成长提供重要的成长环境，所以在生活中必须提高大力提倡和文明宣传的力度，要积极表扬幼儿的文明礼仪行为，为孩子营造一个良好的学习环境。

3、设计标志，发挥其潜移默化作用

由于幼儿的年龄孩子很小，有很长的成长时间，这一阶段也是学习的黄金阶段，要对孩子进行良好的培养并非一朝一夕的事，长时间的语言教育会使孩子觉得啰嗦，增加其逆反心理，这为幼儿以后的教育带来很大的困难，所以在进行幼儿教育的过程中要让幼儿主动发现学习的兴趣，让孩子在被动的学习转化为主动接受，并使其自觉遵守，例如可以在教育中使用幼儿感兴趣的儿童画形式进行教学，这些儿童画可以有效抓住孩子爱玩、喜欢新鲜事物的特点，这对孩子不仅是一种心理暗示，同时还使孩子不知不觉中明白在“何地做何事”，久而久之就形成了良好的礼仪行为，使其得到潜在的默化培养。

4、注意强化，发挥其固良除劣作用

社会学习理论告诉我们儿童通过观察自己的某一行为所产生的后果，就会逐渐形成，何种行为在何种场合下是适宜的。假设，这些假设指导着儿童日后行为或行动。在通常情况下，儿童根据这些假设做出相应的行为时，会得到肯定或否定的评价。肯定是一种强化，会激发儿童继续从事这类行为，否定也是一种强化，否定的评价会让儿童设法抑制这类行为的发生，或设法逃避这种否定的结果。因此，在教育过程中，老师要注意运用多种方法，如角色扮演、价值澄清、情境讨论、直接干预等，来肯定幼儿适宜的行为，否定其不适宜的行为。

总之，幼儿时期是培养文明礼仪的关键时期，幼儿必须习惯在文明礼仪中生活，并使其成为幼儿生活的一种习惯，最终养成良好的生活方式，幼儿在培养文明意识的同时必须注重社会环境对其的影响，如果形成不好的生活习惯将很难在他们身上抹掉。而且这种习惯将影响孩子的一生。所以进行文明意识的培养需要社会和家长共同努力。

中班教育随笔 15

现在已经是春天了，孩子们都换上了美丽的春装，天气变暖和了，所以我们每天早上都要上户外活动游戏。因为怕活动太单调了，所以各班都利用一些废旧材料制作了适合孩子玩的活动器材。

有一次我班上借用了别的班制作的新的器材，是用奶箱子做的，孩子们可以用奶箱子玩各种各样的游戏，比如：玩开汽车、钻山洞的游戏等。我班上没有玩过。感觉比较新鲜。我班上有一个女孩子今年4岁半叫王会宁，她的个子比较矮小，可能是因为年龄有点小跟不上。她爸爸妈妈都很忙，每天都是奶奶来送，经了解她在家很喜欢依赖大人，独立性太小，有一点自己做不来的小事就喜欢哭。这天早上，我班在玩这个器材，有几个小朋友都不怎么会玩，不过他们胆子比较大，自己敢往头上套，慢慢就会了。

王会宁早上来到幼儿园和我打过招呼后，我就让她排队，轮到她时她说：老师我不想玩；我说：为什么啊？小朋友都在玩你为什么不玩；后来我一想，我明白了，因为我了解她的性格比较胆小，喜欢依赖别人，我知道她有些怕，平常我们玩的都比较简单，都是一些爬、钻、跳之类的。我就告诉她：不用怕，老师和你玩好不好；她说：我不想玩；我说：你看别的小朋友都玩的很开心，她就点点头同意了，我就扶着她慢慢的钻到箱子中去，我说：王会宁好棒啊，好了，到后面排队吧；她很高兴的到后面排队去了。

过一会儿又轮到她了，她又让我扶着，刚开始我就慢慢的扶着她，让她轻轻的用手搭到我的手上，她很快地就钻过去了，再玩的时候她就变的勇敢了，不用我扶了，自己就能钻过箱子了，我看她玩的那么开心也不特殊照顾她了，因为她现在和别的小朋友一样，不怕了玩这种器材了，也玩的很开心。

通过这件事后，我明白了，对待胆小喜欢依赖的幼儿需要老师耐心、细心的去教，首先要了解她的性格，才能够针对性的教育她。

第四篇：中班教育随笔

中 大 诺 德 幼 儿 园 Zhong da nuo de Kindergarten 2016学年第二学期中三班教育随笔 《改掉孩子的坏脾气》

从心理学角度看，孩子动不动就发脾气是意志薄弱，缺乏自控力的表现。从社会发展的角度出发，教育幼儿改掉坏脾气是必须上好的一堂课。

孩子在入园前，经常会通过发脾气来要挟大人，以此满足自己的心愿，长此以往，有些孩子被宠坏了。坏脾气会阻碍到孩子获得知识和人际交往的能力等，并严重影响孩子一生的发展。因此在孩子入园后改掉坏脾气，培养好习惯是幼儿园教育工作者的一项重任。

对于改掉孩子的坏脾气，在这里我浅谈我的五种想法：

第一步：用显明的科学图片，让孩子明白发脾气不讨人喜欢。在平时教学中，制作一些幻灯片。比如分别制作一副笑咪咪的妈妈和怒发冲冠的卡通妈妈图片，让孩子自己比较喜欢哪个，孩子在比较过程中就明白了，发坏脾气的样子难看，不讨人喜欢的。让孩子自己发现自己的缺点。

第二:用温和的模式，潜移默化的感染孩子。

在日常的教育教学活动中，让孩子们找快乐的事，把它变成小小的心愿，动手折叠成小星星储藏起来，看谁储的多，时不时的拿出来看看，彼此交流的说一说，让孩子从小就生长在有良知有善心的爱河里。

第三：结合家长，家园互动及时的给以表扬和鼓励。

第四：用讲故事教孩子学就会控制发坏脾气的方法。

第五：用游戏的方法，让孩子明白坏脾气的危害有多大。

幼儿教育是启蒙教育，更是成就孩子一生的坚实基础。让孩子该掉自己的坏脾气，养成良好的习惯是每个教育工作者的责任，也是幼儿园教育教学工作的一堂课。中 大 诺 德 幼 儿 园 Zhong da nuo de Kindergarten 2016学年第二学期中三班教育随笔 《他真的肚子痛吗》

记得一天早上，我在教室门口远远地看到我们班的吕承霖来了，可到了教室门口，他却不愿进教室了，嘴里嘟囔着，说肚子不舒服，肚子很疼，他的妈妈看到我来了，就把我拉到一边说：“黄老师，承霖今天装肚子疼，不肯到幼儿园来上学。因为昨天身体不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他还不想来，就装肚子疼。老师你的帮我想想办法吧。”我说：“你先回家去吧，这里交给我了。”说完，承霖的妈妈走了。我走向他，牵着他的手进了教室，可是他还是往后缩。我蹲下来说：“承霖，妈妈刚才和黄老师说好的，今天你如果在幼儿园里肚子疼得很厉害，就打电话给她，她带你到医院里去，现在你的肚子不痛，就要跟老师学本领。”我又说：“承霖，如果你的肚子真的很痛就要和老师说，老师会通知你妈妈带你到医院去看医生的，医生给你打针，明白吗？”我特意把医生给你打针说得重一些，果然，一直到放学他动没有说一声肚子痛。

吕承霖真的肚子痛吗？不是。他是有时侯厌恶上幼儿园，不喜欢在幼儿园喝水，吃饭，是因为他享受着另一个愉快的刺激。吕承霖的刺激就是在家奶奶的宠爱，平时习惯了讲脏话，习惯了上幼儿园就得用买零食做替换条件，久而久之，若家长不顺从，他便会想出各种理由拒绝上幼儿园。所以家长在家不能过分地宠爱孩子，更不能以买零食或玩具来换取自己孩子上幼儿园的条件。

第五篇：中班教育随笔

我长大了

柠檬班孙媛

今天早上，幼儿刚刚入园，像一只只欢快的小鸟，纷纷的飞进来，对我说：“孙老师早上好”，然后像平常一样，挂上各个区域的牌子，在自己喜欢的区域里游戏。

万雨泽小朋友今天来的特别的早，在门口换鞋时，那声响亮的“早上好”就让班里的小朋友都听到了，我走到门口对他也说了声：“王雨泽，早上好！”然后他就笑眯眯地跑到他的好朋友那去了，一边跑一边说：“你们来得好早啊。……”我正看着他们，万雨泽的妈妈轻轻的走进来，对我小声的书：“孙老师，万雨泽是不是最近在幼儿园犯什么错误了呀？”我很惊讶，：“没有呀，为什么这么问呀？”她妈妈就告诉我，原来今天妈妈像平常一样送他来幼儿园，快到幼儿园门口的时候，他突然不许妈妈进幼儿园，更不让妈妈送到教室门口，妈妈觉得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面…….我也觉得很奇怪，于是我把他找来，妈妈问他：“你是不是在幼儿园做什么坏事了？”他捏着衣角不说话，我弯着腰问他：“那你告诉老师，为什么今天不让妈妈送你来教室呢？”他抬起头来，眼睛亮晶晶地说：“因为我长大了，要自己来上学了，不能再要妈妈送了。”听到他的答案，我与万雨泽的妈妈相视一笑，我对他说“你做的真棒，真的长大了。去玩吧”他高兴跑了。他的妈妈释然地说：“我还以为他做坏事了呢，这个臭小子。”也高高兴兴的上班去了。

每个孩子都是一个小天使，我们要发现谈们的“美”小心的呵护，让他们更加茁壮的成长。