初中作文：不应错过[共五篇]

第一篇：初中作文：不应错过

不应错过

面朝大海，海鸥与海的亲昵是不该错过的风景；仰望蓝天，白云与天的幻化是不该错过的风景。暮然回首，我最不该错过的风景就是你们——可爱的你们。开启记忆的闸门„„

十四岁那年，无知的我满怀憧憬的踏入中学的大门。一切都是那么美好。初秋的微风拂过香樟的树梢，空气中氤氲着白云恬静的味道，还掺杂着几丝清冽。小道旁紫丁花笑靥朦胧，在缤纷中纵情绽放。走着走着就进了教室。进到教室的那一刻，我开始了我的旅行。(书村网 www.xiexiebang.com)

在我们这个年龄，友谊是一艘船的桅杆和风帆，是我们航行的动力。在旅途中，友谊便是第一道风景线。

还记得那是一节体育课，我们开学以来的第一节体育课。我们班的一个女生可能是因为身体不舒服迟到了，老师很生气，罚她跑三圈。我们全班都在帮她向老师求情，结果老师也罚我们一起跑。三圈下来，虽然很累，但没有一个人抱怨。我们看着彼此笑了，那天，大汗淋漓的我们是操场边亮丽的风景线，也是我这场旅行中不可错过的风景。

时光匆匆，转眼两个春秋已经过去了。我们成了初三的学生，同时，我们也分离了。

因为各种各样的原因，我们分班了，曾经那个团结的集体如今也七零八落了。但我相信，我们的心——42课纯真的心是紧紧靠在一起的。因为，晚上放学车棚里有我们相拥的身影，某个同学生日会有的40句“生日快乐”，教师节以前班主任桌上的署名“想你的我们”的教师节礼物。这一切，都是我们的思念汇聚起来的。这一切，是我旅途中不可错过的风景 这一路走来，我的旅途因为有了你们这些风景而精彩，你们是我心中永远不可错过的风景。不是我精彩的旅途有你们，而是我的旅途有了你们才变得精彩。

第二篇：初中作文：曾经错过的友谊

甜甜的，美美的，暖暖的，这种感觉真好。沐浴着这些温暖，却不曾深刻体会，直至失去，每天都是白茫茫的一片，才幻想着，回到过去。

我不想失去他们，只因为他们给的，都是美好的回忆；我不能失去他们，只因为他们寄托着我那深沉的爱，我要享受着他们，只因为他们是我的全部。

我不想用多么辉煌的词语来形容我们之间的友谊，也不想用那些甜言蜜语来蛊惑人心，只想说，祝我们的友谊天长地久，别忘了，我们是一辈子的好朋友。

这么久以来，我发现了，也经历了太多的假友谊，那些虚假的友谊，没有一点温度，直至遇见了你们两个，让我尝到了人间甘露，让我感受到友谊的美好，可是，时间可以让一个人忘记所有，只因身在福中不知福，渐渐地，我们疏远了，我们之间的往来，曾经是家常便饭，现在却是一件奢侈品，可望不可及。

曾经，我失去的太多太多，甚至是这份友谊，我们还能回到过去吗？还能像以前一样没有拘束吗？可不可以别那么礼貌，让我感受到我们之间的距离，我们之间只隔着一层若有若无的纱，可不可以冲破它，像以前一样形影不离。曾经，我失去的太多，但唯有这份干涩的友谊，刻骨铭心，让我无法释怀，回来吧！不要让它成为一生的遗憾。

第三篇：作文《错过》

错过

生命有多少失望的错过，人生本来就是在错过中漫无目的地前行，当我们恰逢错过的遗憾，我们不应该只关注自己错过而带来的后果，更要去正确对待生命的遗憾，坚持不懈，勇往直前。

隐约回想起是一个周一的早晨，不同往日，今日是我的月考，而恰巧我又搬进了新家，新的环境往往带来许多的不便，上学路途遥远，车辆到达时间不清晰导致我无法正确踩点。吃过早饭，我就跑到小区站点，首发车据说是6.15发车，但是当我焦急地等待了十分钟直到6.15却仍然不见车的踪迹，路边的树看起来正绿油油显现出活力生机，相映成趣，却无法平息我内心的急躁。

我有些气愤了，开始怨天尤人，责怪司机和虚报首发车时间的站牌，我有些气急败坏，怒气冲冲地走起路来，决定不坐车了，自己走过去，走到下一个站点，回头遥望刚才的站点，恨不得造出一辆车来，却无奈摇了摇自己的头颅，心中猛然一惊，下一车六点半发车，而现在已经6.20，我就算插上翅膀也不可能赶上，我已显得有些颓废，看来今天的语文月考是会迟到了，继续揣着忧伤走着。

这是我突然听到一阵轰隆声，连忙望去，汽车正奔驰而来，我急忙跑去下一个站点，看到汽车我犹如看到了救星，恨不得爹娘少生两条腿，我急速地冲过去，心脏剧烈地跳动，我却不管不顾，只是一股劲地往前冲。但当我到了站点时，只闻到了一股汽车尾气的恶臭，汽车不仅带走了时间更带走了我的希望，终于我承受不住心脏猛烈跳动，气喘吁吁地坐在等候椅上，这时泪水在我眼眶中凝聚，悄然击湿了地面，大地也仿佛品味这其中的无奈、痛苦和酸楚，我错过了！

古人云：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。一道熟悉的庞然大物霎时映在我的眼帘，接着激动和喜悦就遍布我的脸庞，是汽车，太好了，于是乎我坐上了车，也许是上帝对不幸者的眷顾，我接着又巧妙坐上了车，终于当最后到达学校的时候，7.40，赶上了语文月考。

风雨过后是彩虹，在错过的痛苦煎熬中，我们不仅只是一味的后悔，而是学会勇敢面对错过，只有经历风雨才能感受那份独特的美好，不要被一时的痛苦所迷惑，要学会去面对错过，继续勇往前进，也许成功和美好就在前方不远处。

第四篇：原创作文《错过》

错过

16岁，像花一样的季节。那时的我正在读初三，奋力着要考上重点高中。我以为我的初三会一直与书度过，枯燥而紧张，有个人却改变了我的生活，带给我无限快乐„„

老师为了让我们看清楚黑板，就把四条两个人坐的座位调成三条三个人坐的座位，我有了一个新同座——又聪明又帅气的男同学。

我总喜欢在上课站起来向老师问好的时候，和他开小差。“我比你高呢？你怎么这么矮？”

“谁说的？站起来看一下啊！”他就会把身子站得很直，怒瞪着我！从此以后，喜欢上他因为自己而情绪大变的样子!“这道题怎么做？”

“怎么这么笨，真是笨死了！在中间画条辅助线，答案就可以出来了！”

我仍呆呆地望着他。

“唉，我做给你看吧。首先在图形里面画个辅助线，已知两条边，再根据勾股定理就可以算出直角边的长，也就是这个图形上边长了，这种题还会有这种题型，你只要会这种题型，其他的可以推出来的！”从此以后，喜欢上他骂自己笨笨仍酷酷为我讲题的样子。

“喂，老师找你，你现在去办公室找他吧！”

他点点头，就走到前门瞧那两个来为老师传话的女生，他把脖子伸得长长的，却又不敢上去问她们什么事。看到他那副表情，我很不给脸的大笑起来！

“她„„她们叫我和你说老师找你，不是那两个女生找你，别太自恋，好不好？”他红着脸点了点头。从此以后，喜欢上他害羞的样子。

“刚才的体育考试多少分？这个是记入我们中考成绩的！”

“铅球一次性搞定，满分哦，就是50米的给扣了1.5分，才28.5分。”

他拍了拍我的头，说道：“已经很不错了，现在只能在文化分上前进了，这个考了就不要再想了，知道吗？”从此以后，喜欢上他拍着我的头，温柔地和我说话的样子。

我们闹矛盾了，刚好有个同学想和我换位，我就离开了和我一年相伴的前同桌。我很高兴地和他说：“我很高兴，终于不用和你做同桌了！”没想到他会回我一句这样的话，“我更高兴！”顿时心里的一点点不舍也没有了，只剩下气愤。

渐渐地把全副心思放在学习上，很少很他讲话了，而他也没主动和我讲话，好像我们越离越远了。中考成绩出来了，他考上了一等高中，而我考上了二等高中。当时填志愿的时候我不敢报太高分数的高中，我只报了一个保本的高中。我本来可以和他在同一所高中的，只是我没胆子报一等高中，就这样我和他擦肩而过了。

高中毕业后，我们回家开初中同学会。我看到了阔别三年的他，他变得更酷了。那天我们班的人在玩真心话大冒险，刚好问到他的问题是，你初中的时候有没有暗恋的人？我没想到那时的他喜欢我，而我也很喜欢他，只是我们都没有开口说出来，现在他有女朋友，我也有了男朋友，我们就这样错过了，心有点痛，可却无可奈何。倘若当时我能大胆地说出我的想法，我们是不是就不会像这样的错过„„

吕佩琪

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第五篇：错过（共）

教学目的

1、教学重点、难点

1、思路清晰，结构严谨。

2、语言鲜明、生动、含蓄。教学时数: 二课时 教学过程 第一课时

一、导入

让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。作者简介

刘心武（1942-），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

二、阅读课文，整体感知 学生朗读课文，理清思路

明确：全文共15段组成，可分为四部分。第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多“错过”。第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待“错过”。第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过“预定的到站”，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

三、学习第一部分

思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？ 明确：

第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个长句举例说明“错过”的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。

四、学习第二部分

思考：作者如何论述人生为什么会有许多“错过”的？ 明确：

第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有“错过”的希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是“人生常态”，人有“错过”，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，“没错过”与“错过”是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用“存活”而不用“生活”，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。

五、小结

全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。

六、布置作业

1、探究、练习一。

2、选用课时作业设计。第二课时 教学过程

一、复习旧课

听写词语：犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅

二、学习第三部分

思考：作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待“错过”？ 学生讨论、交流。

明确：这一部分分三层。第一层（第7~8段）：“意识到错过”与“没有意识到错过”正反对比，强调突出“意识到错过”的意义。

第二层（第9~11段）：具体阐述如何正确对待“错过”。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的“错过”，第10段分析如何对待机不再来的“错过”。这两段也形成了正反对比，强调对不同的“错过”，要用不同的方法对待。第11段，用设问句开头；用两个“立刻”强调速度要快；批评那种意识和行动迟缓的现象。第三层（第12~13段）：对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。

三、学习第四部分

思考：课文第14~15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？ 学生讨论、交流。明确：

第14段，把人生比作“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

第15段，作者把那些“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键、最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”，绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞扬“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。

四、探究活动

1、文章中说：“错过，即'有所失'，我们要习惯它。”“错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。学生讨论、交流，不求统一答案。明确：

1、人生充满了错过，没有“万无一失”的人生，所以必须“习惯”过错；错过自有意义，人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵魂具备了升腾的能力”，产生“高度的应变力与把握力”。所以必须“品味”过错。

2、从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历，有没有“错过”转化为“掌握”的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。

五、小结

这是一篇文艺性议论文，即杂文。文章辩证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。

六、布置作业

1、探究、练习二。

2、选用课时作业设计。一.教学目标 ：

1.知识和能力

理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2.过程和方法

通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观

能结合自己错过的经历谈感受，并能产生新的认识。

二.教学重点：

教学目标 1.3 三.教学难点 ：

品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

四.教学方法和手段：

1.探究讨论点拨法 2.多媒体课件

五.课时安排：一课时

六.教学设计：

（一）导入 新课，揭示课题

在成长的道路上，有阳光，也有风雨。

由《假如生活欺骗了你》，导入 新课。

（二）简介作者，学习字词

（三）感知课文，理清思路

1.小声读文，思考：

一.提出问题：开头两段的段意？

二.分析问题：第三至六段的总领句？

三.解决问题：怎样正确对待错过的两个关键词？

四.总结全文：归纳中心？

2.小组探究交流

3.集体研讨（板书设计）

一.提出问题：大小错过真不少

二.分析问题：论述人生为什么会有许多错过

三.解决问题：论述怎样正确对待错过（习惯﹑品味）

四.总结全文：人生中最关键最美好的，不能错过

（四）感悟探究，精读揣摩

1.重点探究第14﹑15段：重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句

学法指导：

把人生比喻为奔驰的列车，把窗外的美景、奇景比作小的错过，把预定的到站比作人生的阶段性追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生最关键最美好的。

把不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花。绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。作者在赞颂七彩鲜花的时候，没有忘记碧绿的叶片的映衬作用。

2.自选探究其他语段：

找出你想推荐给大家的文中精彩语句，简要说说推荐的理由。

小组探究交流，集体研讨

（五）课文小结，反馈拓展

1.回忆自己或他人错过的事情，你从中悟出了什么？

2.从你的记忆库中挑选出正确对待错过，抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。教学目标 ：

1、学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。

2、结合自己的体验品味语言的哲理性。

3、了解杂文的文体特点。教学课时：一课时 教学过程 ：

1．教师导入 ：同学们，上高中时，我家离学校比较远，因此我是一名住宿的学生，平时在家的时间的较少，只有在周末才能和家人相聚，可我周末却很少待在家里，现在想来当时真错过了享受亲人对我关爱，父母也应我而失去了许多表达爱的机会。相信同学们也都曾错过某些东西，那我们应该如何对待错过呢？相信作家刘心武会给我们带来一些启示。（板书课题）

2．作者介绍：刘心武（1942——）当代作家，笔名刘浏，赵壮汉，1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。

我们知道，作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解，阅读他们优秀的作品，就好似在倾听他们的真诚道白，会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。3．正音

贻（y）误斑斓（l n）颟顸（m nh n）渊薮（s u）惆怅（chuchng）驾驭（y）咀嚼（j ju）憬悟侥（ji o）幸滞（zh）涩情愫（s）力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。4．分析课文：

一、边读边想：

1、错过可以分成几种类型？

是有机会再相遇还是一去不复返，机不在来呢？要求学生讲清理由。

2、你知道能意识到错过有何意义吗？

意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力。没有意识不到错过就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。

3、对待不同类型的错过，我们应该采取什么方法呢？

在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟。（悟）仅醒悟了还不行还要追上前去，力挽狂澜于既倒，多半还可以化错过为掌握。（追）板书（悟）———（追）——（掌握）。

读7—11小节（7，8男生读 9，10女生读，11齐读）

总结：在对待还有机会相遇的错过时，与其在上次侥幸抓获，不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返，机不再来的错过时，细细咀嚼苦果，从惆怅中升华出憬悟，有时虽然错过但可以奋起直追，多半可以化错过为掌握。

二、讨论感悟：

读12、13小节，思考“错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。

人生充满错过，没有“万无一失”的人生，所以必须习惯错过，但错过自有意义，当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微，深入而丰厚的情愫，使灵魂具备升腾的能力”，“产生高度的应变力和把握力”；当你错过的是时不复返，机不再来的错过时这种由悟——追——掌握的过程值得回味，所以必须品味错过。板书：错过多习惯品位

三、精读分析。

读14、15两小节思考下列问题：

1、作者把人生比喻成“奔驰的列车”，那么把“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”，“预定的到站”又比喻成什么呢？

“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过，把“预定的到站“比作人生最根本的追求”。人生有一些错过不要紧，但不要错过人生最根本的追求。

2、“在人生的终点上，含笑地说……”会让你回忆起哪篇小说的主人公曾讲过类似的话？

保尔，人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。着仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当他回忆往事时，能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

保尔他能够不为虚度年华而悔恨，不应碌碌无为而羞耻，是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。

3、鲜花还需绿叶的点缀才显娇艳，最后一段中鲜花﹑绿叶各有所指，你能谈谈你的看法吗？

绿叶指小的错过，鲜花指人生道路上的收获，这里肯定了错过在人生道路上的价值。人生就是由错过与不错过构成经纬线，万无一失不可能特会使你的人生显得平淡，无一把握则会是你的人生毫无意义。学生朗读全文。总结：

最后我用一句名言来概括全文：“当你为错过太阳而哭泣时，那你必然错过月亮和星星。”

四、布置作业 ：一课一练 板书设计 ： 悟——追 错过多习惯品味

把握关键机会含笑到达终点

一、学习目标：

1、诵读课文，熟悉内容，把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2、理解错过产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理：把握住最关键、最美好的机会。

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，学会辩证地对待人生中的错过，获取人生的体验。

二、学习重点：

学习本文清晰的思路，严谨的结构，学会辩证地对待人生中的错过。

三、学习难点：

学生有错过的经历，但缺乏对错过的深刻体验。

四、教学设想：

1、预习要求：

（1）利用工具书，扫除生字词障碍，能正确而流利地朗读课文。（2）收集整理作者刘心武的相关资料（生平及作品）

（3）以小组为单位，课前交流自身错过的经历，谈自己的体验。

2、教学设想：

这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。

安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对错过的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

3、学法设想：

熟读课文，从感情上了解作者的写作目的；联系生活实际，谈自己对人生中错过的认识和态度。学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。

4、课时安排：一课时。

5、教具准备：投影仪、小黑板。

五、学习过程：

（一）名言欣赏结合实际导入 新课

1、有一名人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。

2、联系实际畅谈：你在学习和生活中经过错过吗？（要求：用简洁的语言谈谈）

3、结合学生的回答，导入 新课（板书课题及作者）明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。

（二）走近作者--刘心武

1、学生交流收集的资料。

2、师稍作补充。

（三）联系旧知，熟悉课文，理清结构。

1、介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，可以议论；可以叙事。本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？

2、师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。

3、速读课文，思考划分层次，交流明确： 引论：1--2段 本论：3--6段 结论：7--15段

5、提问：各部分的主要内容是什么？（板书内容）

6、学生讨论后回答。（可以借助原文中相关语句）

7、文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？（先回顾学过的论证方法，后组织学生讨论明确）板：第2、5段：事实论证

第7、8段和第9、10段：对比论证 第14、15段：比喻论证。

（四）、精要段落研读，品味其哲理。

1、文中12、13段看似矛盾，应怎样去理解？

（提示：错过能否避免呢？你能从文中找出理由吗？既然不能避免，我们当然只能习惯它，错过的存在，有什么意义或价值？）

2、找出文中富含哲理的语句，诵读品味。

（此题开放性较强，只要学生能找出句子，并言之有理即可）。如：第14段的比喻句。

明确：窗外的美景、奇景比喻的是人生中的一些小的过错；预定的到站比喻的是人生中最关键、最美好的追求。

反复诵读找出的语句，进一步领会本文中心。

（五）、探究活动。

文章中说：错过，即'有所失'，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。为什么要习惯和品味错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。（学生讨论、交流，不求统一答案）

（六）、结合实际，体验人生。

从文章来看，错过可以转化为掌握，也几近于过错。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的？学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？

（学生回顾自己遭遇的种种错过），合作探究，自由讨论，相互交流，在这一活动中，树立起正确对待人生中的错过的品质，获取人生的体验。）

（七）、梳理巩固。

这是一篇教育意义很强的文艺性议论文，即杂文。学习本文，不仅要了解文章内容，分析篇章结构，更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的错过，在错过中，体会人生的真谛，含笑对待人生的终点。

（八）、练习设计

在你的记忆中，哪些错过给你留下了深刻的印象？请你以错过为题，将其中印象最深的一次写下来，附：板书设计 ：

提出问题：大小错过之多

把握关键机会分析问题：产生错过原因含笑到达终点

解决问题：怎样对待错过

教学目的

1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。

2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。教学重点、难点

1、思路清晰，结构严谨。

2、语言鲜明、生动、含蓄。教学时数: 二课时 教学过程 第一课时

一、导入

让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。作者简介

刘心武（1942-），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。

二、阅读课文，整体感知 学生朗读课文，理清思路

明确：全文共15段组成，可分为四部分。

第一部分（第1~2段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。第二部分（第3~6段），分析问题，论述人生为什么会有许多错过。第三部分（第7~13段），解决问题，具体论述怎样正确对待错过。

第四部分（第14~15段），总结全文，强调不能错过预定的到站，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

三、学习第一部分

思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？ 明确：

第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个长句举例说明错过的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。

四、学习第二部分

思考：作者如何论述人生为什么会有许多错过的？ 明确：

第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有错过的希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是人生常态，人有错过，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，没错过与错过是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用存活而不用生活，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。

五、小结

全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。

六、布置作业

1、探究、练习一。

2、选用课时作业 设计。第二课时 教学过程

一、复习旧课

听写词语：犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅

二、学习第三部分

思考：作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待错过？ 学生讨论、交流。明确：这一部分分三层。

第一层（第7~8段）：意识到错过与没有意识到错过正反对比，强调突出意识到错过的意义。

第二层（第9~11段）：具体阐述如何正确对待错过。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的错过，第10段分析如何对待机不再来的错过。这两段也形成了正反对比，强调对不同的错过，要用不同的方法对待。第11段，用设问句开头；用两个立刻强调速度要快；批评那种意识和行动迟缓的现象。第三层（第12~13段）：对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。

三、学习第四部分

思考：课文第14~15段，运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理，你能说说你的理解吗？ 学生讨论、交流。明确：

第14段，把人生比作奔驰的列车，把窗外的美景、奇景比作小的错过，把预定的到站比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。

第15段，作者把那些不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键、最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花，绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。作者在赞扬七彩鲜花的时候，没有忘记碧绿的叶片的映衬作用，从而肯定了错过在人生道路上的价值。

四、探究活动

1、文章中说：错过，即'有所失'，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。为什么要习惯和品味错过？试结合阅读课文并谈谈你的看法。学生讨论、交流，不求统一答案。明确：

1、人生充满了错过，没有万无一失的人生，所以必须习惯过错；错过自有意义，人在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。灵魂具备了升腾的能力，产生高度的应变力与把握力。所以必须品味过错。

2、从文章来看，错过可以转化为掌握，也可能几近于过错。回想一下自己的经历，有没有错过转化为掌握的情况，你从中悟到了什么？试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。

五、小结

这是一篇文艺性议论文，即杂文。文章辩证地论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错。我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。

六、布置作业

1、探究、练习二。

2、选用课时作业 设计。

学习目标

1．了解文艺性政论文的特点。

2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。3．品味语言的哲理性。学习重难点

文艺性政论文的特点和语言的哲理性。学习准备 课件或小黑板。设计思路

让学生熟读课文，从感性上了解作者的写作目的；其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。学习流程

一、导入 新课

有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)介绍作者。(出示课件1)刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。（要求：记住作者及作品。）

二、自主学习(出示课件2)师范读课文，学生自主完成下列题目。1．熟读课文，识记字词。2．了解本文的写作内容。3．找出文章中富含哲理的语句。4．比较和其他文体的异同。

三、合作学习

1．找出不理解的语句，小组内交流。2．说说读完本文后的感受，同位交流。

四、反馈交流(出示课件3)1．给加点字注音。

(完成《学习与评价》“基础知识”。)2．本文写了什么内容? 明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。)

3．找出文章中富含哲理的语句。

明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。)教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。

(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。)(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”)

(此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)4．本文与我们学过的其他文章有什么不同? 明确：(本文是文艺性政论文，即杂文，它符合一般议论文的特点即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。)(文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过”，怎样正确对待“错过”。在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。结尾总结全文，深化论述的中心。)

五、梳理巩固

学生交流本节课所学知识。

六、拓展训练

做《学习与评价》中的“阅读理解”部分。

七、布置作业 完成《学习与评价》。二十一错 过 教学目标

1．了解文艺性政论文的特点。

2．学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。3．品味语言的哲理性。教学重难点

文艺性政论文的特点和语言的哲理性。教学准备

课件或小黑板。设计思路

首先让学生熟读课文，从感性上了解作者的写作目的；其次教师加以理论上的指

导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性，加深对哲理语言的理解，提高语文阅读能力，达到学习目标。教学过程

一、导入 新课

1．教师导入 ：有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然也会错过月亮和星

星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)2．介绍作者。(出示课件1。)刘心武，当代作家，四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优

秀短篇小说奖。

要求：记住作者及作品。

二、自主学习(出示课件2。)师范读课文，学生自主完成下列题目。1．熟读课文，识记字词。2．了解本文的写作内容。3．找出文章中富含哲理的语句。4．比较和其他文体的异同。

三、合作学习

1．找出不理解的语句，小组内交流。2．说说读完本文后的感受，同位交流。

四、反馈交流(出示课件3。)1．给加点字注音。，(见《新课标作业 设计》“积累运用”部分。)2．本文写了什么内容? 明确：(论述了错过产生的原因及其意义，强调人要习惯和品味错过，不要让错

过酿成过错，要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。)3．找出文章中富含哲理的语句。

明确：(此题开放性强，只要学生能够找出句子，并言之有理皆可。)教师可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。、(1)“人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的

美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。”(把人生比喻为“奔驰的列车”，把“窗外的美景、奇景”比作小的错过，把“预定 的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是：人生有一些小的错过不要紧，但

不能错过人生根本的追求。)(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含

笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便

仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把那些最关键最美好的人生 道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在

赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在

人生道路上的价值。)(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的

一段话：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎

样度过呢?每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不目’碌碌羌为而羞

耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮

丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”’)

(此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车 站奋进。)4．本文与我们学过的其他文章有什么不同? 明确：(本文是文艺性政论文，即杂文，它符合一般议论文的特点即按照提出问

题——分析问题——解决问题的思路，安排文章的结构。)(文章开头摆出“错过”现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错

过”，怎样正确对待“错过”。在分析问题时，充满着辩证的色彩，对具体问题作了具

体分析，很有说服力。结尾总结全文，深化论述的中心。)

五、梳理巩固

学生交流本节课所学知识。

六、拓展训练

做《新课标作业 设计》中的“阅读理解”部分。(如有时间，可在课堂上完成。)

七、布置作业

做《新课标作业 设计》中的“迁移延伸”部分。板书设计

错 过

把握关键机会 {

提出问题：大小错过之多分析问题：产生错过原因 } 含笑到达终点 解决问题：怎样对待错过