第一篇:初中作文:不应错过
不应错过
面朝大海,海鸥与海的亲昵是不该错过的风景;仰望蓝天,白云与天的幻化是不该错过的风景。暮然回首,我最不该错过的风景就是你们——可爱的你们。开启记忆的闸门„„
十四岁那年,无知的我满怀憧憬的踏入中学的大门。一切都是那么美好。初秋的微风拂过香樟的树梢,空气中氤氲着白云恬静的味道,还掺杂着几丝清冽。小道旁紫丁花笑靥朦胧,在缤纷中纵情绽放。走着走着就进了教室。进到教室的那一刻,我开始了我的旅行。(书村网 www.xiexiebang.com)
在我们这个年龄,友谊是一艘船的桅杆和风帆,是我们航行的动力。在旅途中,友谊便是第一道风景线。
还记得那是一节体育课,我们开学以来的第一节体育课。我们班的一个女生可能是因为身体不舒服迟到了,老师很生气,罚她跑三圈。我们全班都在帮她向老师求情,结果老师也罚我们一起跑。三圈下来,虽然很累,但没有一个人抱怨。我们看着彼此笑了,那天,大汗淋漓的我们是操场边亮丽的风景线,也是我这场旅行中不可错过的风景。
时光匆匆,转眼两个春秋已经过去了。我们成了初三的学生,同时,我们也分离了。
因为各种各样的原因,我们分班了,曾经那个团结的集体如今也七零八落了。但我相信,我们的心——42课纯真的心是紧紧靠在一起的。因为,晚上放学车棚里有我们相拥的身影,某个同学生日会有的40句“生日快乐”,教师节以前班主任桌上的署名“想你的我们”的教师节礼物。这一切,都是我们的思念汇聚起来的。这一切,是我旅途中不可错过的风景 这一路走来,我的旅途因为有了你们这些风景而精彩,你们是我心中永远不可错过的风景。不是我精彩的旅途有你们,而是我的旅途有了你们才变得精彩。
第二篇:初中作文:曾经错过的友谊
甜甜的,美美的,暖暖的,这种感觉真好。沐浴着这些温暖,却不曾深刻体会,直至失去,每天都是白茫茫的一片,才幻想着,回到过去。
我不想失去他们,只因为他们给的,都是美好的回忆;我不能失去他们,只因为他们寄托着我那深沉的爱,我要享受着他们,只因为他们是我的全部。
我不想用多么辉煌的词语来形容我们之间的友谊,也不想用那些甜言蜜语来蛊惑人心,只想说,祝我们的友谊天长地久,别忘了,我们是一辈子的好朋友。
这么久以来,我发现了,也经历了太多的假友谊,那些虚假的友谊,没有一点温度,直至遇见了你们两个,让我尝到了人间甘露,让我感受到友谊的美好,可是,时间可以让一个人忘记所有,只因身在福中不知福,渐渐地,我们疏远了,我们之间的往来,曾经是家常便饭,现在却是一件奢侈品,可望不可及。
曾经,我失去的太多太多,甚至是这份友谊,我们还能回到过去吗?还能像以前一样没有拘束吗?可不可以别那么礼貌,让我感受到我们之间的距离,我们之间只隔着一层若有若无的纱,可不可以冲破它,像以前一样形影不离。曾经,我失去的太多,但唯有这份干涩的友谊,刻骨铭心,让我无法释怀,回来吧!不要让它成为一生的遗憾。
第三篇:作文《错过》
错过
生命有多少失望的错过,人生本来就是在错过中漫无目的地前行,当我们恰逢错过的遗憾,我们不应该只关注自己错过而带来的后果,更要去正确对待生命的遗憾,坚持不懈,勇往直前。
隐约回想起是一个周一的早晨,不同往日,今日是我的月考,而恰巧我又搬进了新家,新的环境往往带来许多的不便,上学路途遥远,车辆到达时间不清晰导致我无法正确踩点。吃过早饭,我就跑到小区站点,首发车据说是6.15发车,但是当我焦急地等待了十分钟直到6.15却仍然不见车的踪迹,路边的树看起来正绿油油显现出活力生机,相映成趣,却无法平息我内心的急躁。
我有些气愤了,开始怨天尤人,责怪司机和虚报首发车时间的站牌,我有些气急败坏,怒气冲冲地走起路来,决定不坐车了,自己走过去,走到下一个站点,回头遥望刚才的站点,恨不得造出一辆车来,却无奈摇了摇自己的头颅,心中猛然一惊,下一车六点半发车,而现在已经6.20,我就算插上翅膀也不可能赶上,我已显得有些颓废,看来今天的语文月考是会迟到了,继续揣着忧伤走着。
这是我突然听到一阵轰隆声,连忙望去,汽车正奔驰而来,我急忙跑去下一个站点,看到汽车我犹如看到了救星,恨不得爹娘少生两条腿,我急速地冲过去,心脏剧烈地跳动,我却不管不顾,只是一股劲地往前冲。但当我到了站点时,只闻到了一股汽车尾气的恶臭,汽车不仅带走了时间更带走了我的希望,终于我承受不住心脏猛烈跳动,气喘吁吁地坐在等候椅上,这时泪水在我眼眶中凝聚,悄然击湿了地面,大地也仿佛品味这其中的无奈、痛苦和酸楚,我错过了!
古人云:山重水复疑无路,柳暗花明又一村。一道熟悉的庞然大物霎时映在我的眼帘,接着激动和喜悦就遍布我的脸庞,是汽车,太好了,于是乎我坐上了车,也许是上帝对不幸者的眷顾,我接着又巧妙坐上了车,终于当最后到达学校的时候,7.40,赶上了语文月考。
风雨过后是彩虹,在错过的痛苦煎熬中,我们不仅只是一味的后悔,而是学会勇敢面对错过,只有经历风雨才能感受那份独特的美好,不要被一时的痛苦所迷惑,要学会去面对错过,继续勇往前进,也许成功和美好就在前方不远处。
第四篇:原创作文《错过》
错过
16岁,像花一样的季节。那时的我正在读初三,奋力着要考上重点高中。我以为我的初三会一直与书度过,枯燥而紧张,有个人却改变了我的生活,带给我无限快乐„„
老师为了让我们看清楚黑板,就把四条两个人坐的座位调成三条三个人坐的座位,我有了一个新同座——又聪明又帅气的男同学。
我总喜欢在上课站起来向老师问好的时候,和他开小差。“我比你高呢?你怎么这么矮?”
“谁说的?站起来看一下啊!”他就会把身子站得很直,怒瞪着我!从此以后,喜欢上他因为自己而情绪大变的样子!“这道题怎么做?”
“怎么这么笨,真是笨死了!在中间画条辅助线,答案就可以出来了!”
我仍呆呆地望着他。
“唉,我做给你看吧。首先在图形里面画个辅助线,已知两条边,再根据勾股定理就可以算出直角边的长,也就是这个图形上边长了,这种题还会有这种题型,你只要会这种题型,其他的可以推出来的!”从此以后,喜欢上他骂自己笨笨仍酷酷为我讲题的样子。
“喂,老师找你,你现在去办公室找他吧!”
他点点头,就走到前门瞧那两个来为老师传话的女生,他把脖子伸得长长的,却又不敢上去问她们什么事。看到他那副表情,我很不给脸的大笑起来!
“她„„她们叫我和你说老师找你,不是那两个女生找你,别太自恋,好不好?”他红着脸点了点头。从此以后,喜欢上他害羞的样子。
“刚才的体育考试多少分?这个是记入我们中考成绩的!”
“铅球一次性搞定,满分哦,就是50米的给扣了1.5分,才28.5分。”
他拍了拍我的头,说道:“已经很不错了,现在只能在文化分上前进了,这个考了就不要再想了,知道吗?”从此以后,喜欢上他拍着我的头,温柔地和我说话的样子。
我们闹矛盾了,刚好有个同学想和我换位,我就离开了和我一年相伴的前同桌。我很高兴地和他说:“我很高兴,终于不用和你做同桌了!”没想到他会回我一句这样的话,“我更高兴!”顿时心里的一点点不舍也没有了,只剩下气愤。
渐渐地把全副心思放在学习上,很少很他讲话了,而他也没主动和我讲话,好像我们越离越远了。中考成绩出来了,他考上了一等高中,而我考上了二等高中。当时填志愿的时候我不敢报太高分数的高中,我只报了一个保本的高中。我本来可以和他在同一所高中的,只是我没胆子报一等高中,就这样我和他擦肩而过了。
高中毕业后,我们回家开初中同学会。我看到了阔别三年的他,他变得更酷了。那天我们班的人在玩真心话大冒险,刚好问到他的问题是,你初中的时候有没有暗恋的人?我没想到那时的他喜欢我,而我也很喜欢他,只是我们都没有开口说出来,现在他有女朋友,我也有了男朋友,我们就这样错过了,心有点痛,可却无可奈何。倘若当时我能大胆地说出我的想法,我们是不是就不会像这样的错过„„
吕佩琪
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第五篇:错过(共)
教学目的
1、教学重点、难点
1、思路清晰,结构严谨。
2、语言鲜明、生动、含蓄。教学时数: 二课时 教学过程 第一课时
一、导入
让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的,引入课文中作者的观点。作者简介
刘心武(1942-),当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》,长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等,还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐,善于作理性的宏观把握,写出不少具有社会思考特点的小说,作风严谨,意蕴深厚。
二、阅读课文,整体感知 学生朗读课文,理清思路
明确:全文共15段组成,可分为四部分。第一部分(第1~2段),提出问题,摆出事实:大小错过真不少。第二部分(第3~6段),分析问题,论述人生为什么会有许多“错过”。第三部分(第7~13段),解决问题,具体论述怎样正确对待“错过”。第四部分(第14~15段),总结全文,强调不能错过“预定的到站”,要把握住最关键、最美好的机会,含笑到达终点站。
三、学习第一部分
思考:提出问题部分,作者摆出哪些事实? 明确:
第1段,用对话的口吻,说过去一年,又错过许多。第2段,用一个长句举例说明“错过”的事真不少。所举事例,一为购物,二为跳槽,是日常生活中屡见不鲜的事,所以具有典型性。
四、学习第二部分
思考:作者如何论述人生为什么会有许多“错过”的? 明确:
第3段是一个疑问句,第4段是个反问句,在文中紧相连用,后句以反问的形式,否定了前面的困惑和不解,否定了一般人内心存在的没有“错过”的希望,语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说,人生总是有得有失,得失本是“人生常态”,人有“错过”,不值得大惊小怪。第6段,是对第二部分的小结,“没错过”与“错过”是我们斑斓多味的存活的见证人,有了它们,生活才会丰富多彩,有滋有味。作者在这里用“存活”而不用“生活”,存活是生存的意思,多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分,又引出第三部分,起着承上启下的作用。
五、小结
全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构,思路清晰,结构严谨。
六、布置作业
1、探究、练习一。
2、选用课时作业设计。第二课时 教学过程
一、复习旧课
听写词语:犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅
二、学习第三部分
思考:作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待“错过”? 学生讨论、交流。
明确:这一部分分三层。第一层(第7~8段):“意识到错过”与“没有意识到错过”正反对比,强调突出“意识到错过”的意义。
第二层(第9~11段):具体阐述如何正确对待“错过”。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的“错过”,第10段分析如何对待机不再来的“错过”。这两段也形成了正反对比,强调对不同的“错过”,要用不同的方法对待。第11段,用设问句开头;用两个“立刻”强调速度要快;批评那种意识和行动迟缓的现象。第三层(第12~13段):对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。
三、学习第四部分
思考:课文第14~15段,运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理,你能说说你的理解吗? 学生讨论、交流。明确:
第14段,把人生比作“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。
第15段,作者把那些“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键、最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”,绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞扬“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用,从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。
四、探究活动
1、文章中说:“错过,即'有所失',我们要习惯它。”“错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”错过?试结合阅读课文并谈谈你的看法。学生讨论、交流,不求统一答案。明确:
1、人生充满了错过,没有“万无一失”的人生,所以必须“习惯”过错;错过自有意义,人“在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。”“灵魂具备了升腾的能力”,产生“高度的应变力与把握力”。所以必须“品味”过错。
2、从文章来看,“错过”可以转化为“掌握”,也可能几近于“过错”。回想一下自己的经历,有没有“错过”转化为“掌握”的情况,你从中悟到了什么?试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。
五、小结
这是一篇文艺性议论文,即杂文。文章辩证地论述了“错过”产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味“错过”,不要让“错过”酿成“过错”。我们要把握住最关键、最美好的机会,含笑对待“人生的终点”。
六、布置作业
1、探究、练习二。
2、选用课时作业设计。一.教学目标 :
1.知识和能力
理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法
通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观
能结合自己错过的经历谈感受,并能产生新的认识。
二.教学重点:
教学目标 1.3 三.教学难点 :
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
四.教学方法和手段:
1.探究讨论点拨法 2.多媒体课件
五.课时安排:一课时
六.教学设计:
(一)导入 新课,揭示课题
在成长的道路上,有阳光,也有风雨。
由《假如生活欺骗了你》,导入 新课。
(二)简介作者,学习字词
(三)感知课文,理清思路
1.小声读文,思考:
一.提出问题:开头两段的段意?
二.分析问题:第三至六段的总领句?
三.解决问题:怎样正确对待错过的两个关键词?
四.总结全文:归纳中心?
2.小组探究交流
3.集体研讨(板书设计)
一.提出问题:大小错过真不少
二.分析问题:论述人生为什么会有许多错过
三.解决问题:论述怎样正确对待错过(习惯﹑品味)
四.总结全文:人生中最关键最美好的,不能错过
(四)感悟探究,精读揣摩
1.重点探究第14﹑15段:重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句
学法指导:
把人生比喻为奔驰的列车,把窗外的美景、奇景比作小的错过,把预定的到站比作人生的阶段性追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最关键最美好的。
把不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片,把那些最关键最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花。绿叶衬托着鲜花,使鲜花格外明艳。作者在赞颂七彩鲜花的时候,没有忘记碧绿的叶片的映衬作用。
2.自选探究其他语段:
找出你想推荐给大家的文中精彩语句,简要说说推荐的理由。
小组探究交流,集体研讨
(五)课文小结,反馈拓展
1.回忆自己或他人错过的事情,你从中悟出了什么?
2.从你的记忆库中挑选出正确对待错过,抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。教学目标 :
1、学习辨证分析丰富的人生体验的思维方式。
2、结合自己的体验品味语言的哲理性。
3、了解杂文的文体特点。教学课时:一课时 教学过程 :
1.教师导入 :同学们,上高中时,我家离学校比较远,因此我是一名住宿的学生,平时在家的时间的较少,只有在周末才能和家人相聚,可我周末却很少待在家里,现在想来当时真错过了享受亲人对我关爱,父母也应我而失去了许多表达爱的机会。相信同学们也都曾错过某些东西,那我们应该如何对待错过呢?相信作家刘心武会给我们带来一些启示。(板书课题)
2.作者介绍:刘心武(1942——)当代作家,笔名刘浏,赵壮汉,1977年发表短篇小说《班主任》获首界全国优秀短篇小说奖。
我们知道,作家对于人生会有比常人高出一筹的认识和理解,阅读他们优秀的作品,就好似在倾听他们的真诚道白,会让我们倍加珍惜生命历程中的每一个落日和朝阳。3.正音
贻(y)误斑斓(l n)颟顸(m nh n)渊薮(s u)惆怅(chuchng)驾驭(y)咀嚼(j ju)憬悟侥(ji o)幸滞(zh)涩情愫(s)力挽狂澜:比喻尽力挽回险恶的局势。4.分析课文:
一、边读边想:
1、错过可以分成几种类型?
是有机会再相遇还是一去不复返,机不在来呢?要求学生讲清理由。
2、你知道能意识到错过有何意义吗?
意识到错过可以使我们在追悔中产生一种真切而细微,深入而丰厚的情愫,使灵魂具备升腾的能力。没有意识不到错过就意味着灵魂堕人颟顸的渊薮。
3、对待不同类型的错过,我们应该采取什么方法呢?
在对待还有机会相遇的错过时,与其在上次侥幸抓获,不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返,机不再来的错过时,细细咀嚼苦果,从惆怅中升华出憬悟。(悟)仅醒悟了还不行还要追上前去,力挽狂澜于既倒,多半还可以化错过为掌握。(追)板书(悟)———(追)——(掌握)。
读7—11小节(7,8男生读 9,10女生读,11齐读)
总结:在对待还有机会相遇的错过时,与其在上次侥幸抓获,不如这回冷静而成熟地驾驭。在对待时不复返,机不再来的错过时,细细咀嚼苦果,从惆怅中升华出憬悟,有时虽然错过但可以奋起直追,多半可以化错过为掌握。
二、讨论感悟:
读12、13小节,思考“错过”既然是“有所失”为何不仅“要习惯它”还“要品味它”。可以结合自己的人生体验。
人生充满错过,没有“万无一失”的人生,所以必须习惯错过,但错过自有意义,当你错过的是还有机会相遇的错过时就可以在“追悔中产生一种真切而细微,深入而丰厚的情愫,使灵魂具备升腾的能力”,“产生高度的应变力和把握力”;当你错过的是时不复返,机不再来的错过时这种由悟——追——掌握的过程值得回味,所以必须品味错过。板书:错过多习惯品位
三、精读分析。
读14、15两小节思考下列问题:
1、作者把人生比喻成“奔驰的列车”,那么把“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”,“预定的到站”又比喻成什么呢?
“车窗外不断闪动着变幻不定的景色”比作小的错过,把“预定的到站“比作人生最根本的追求”。人生有一些错过不要紧,但不要错过人生最根本的追求。
2、“在人生的终点上,含笑地说……”会让你回忆起哪篇小说的主人公曾讲过类似的话?
保尔,人最宝贵的是生命。生命对于每一个人只有一次。着仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事时,能够不为虚度年华而悔恨,不应碌碌无为而羞耻;在临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。
保尔他能够不为虚度年华而悔恨,不应碌碌无为而羞耻,是因为他没有错过人生最大的追求——为人类的解放而进行的斗争。
3、鲜花还需绿叶的点缀才显娇艳,最后一段中鲜花﹑绿叶各有所指,你能谈谈你的看法吗?
绿叶指小的错过,鲜花指人生道路上的收获,这里肯定了错过在人生道路上的价值。人生就是由错过与不错过构成经纬线,万无一失不可能特会使你的人生显得平淡,无一把握则会是你的人生毫无意义。学生朗读全文。总结:
最后我用一句名言来概括全文:“当你为错过太阳而哭泣时,那你必然错过月亮和星星。”
四、布置作业 :一课一练 板书设计 : 悟——追 错过多习惯品味
把握关键机会含笑到达终点
一、学习目标:
1、诵读课文,熟悉内容,把握文章清晰的思路、严谨的结构。
2、理解错过产生的原因,体会本文所揭示的人生哲理:把握住最关键、最美好的机会。
3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言,学会辩证地对待人生中的错过,获取人生的体验。
二、学习重点:
学习本文清晰的思路,严谨的结构,学会辩证地对待人生中的错过。
三、学习难点:
学生有错过的经历,但缺乏对错过的深刻体验。
四、教学设想:
1、预习要求:
(1)利用工具书,扫除生字词障碍,能正确而流利地朗读课文。(2)收集整理作者刘心武的相关资料(生平及作品)
(3)以小组为单位,课前交流自身错过的经历,谈自己的体验。
2、教学设想:
这是一篇富有人生哲理的杂文。教学中,要结合议论文的有关知识,引导学生理清文章思路,把握文章结构,分析作者所运用的论证方法和修辞方法,指导学生了解文艺性政论文的特点。
安排学生合作探讨语言的哲理性,并结合自身对错过的体验,与作者的体验进行比较,从而加深对哲理语言的理解。
3、学法设想:
熟读课文,从感情上了解作者的写作目的;联系生活实际,谈自己对人生中错过的认识和态度。学习方法上,采取整体感知,重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。
4、课时安排:一课时。
5、教具准备:投影仪、小黑板。
五、学习过程:
(一)名言欣赏结合实际导入 新课
1、有一名人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。
2、联系实际畅谈:你在学习和生活中经过错过吗?(要求:用简洁的语言谈谈)
3、结合学生的回答,导入 新课(板书课题及作者)明确:是否错过并不重要,关键是你应该如何对待错过。
(二)走近作者--刘心武
1、学生交流收集的资料。
2、师稍作补充。
(三)联系旧知,熟悉课文,理清结构。
1、介绍文艺性政论文(即杂文)知识:现代散文的一种,不拘泥于某一种形式,可以议论;可以叙事。本文以议论为主,可作为文艺性政论文学习,文章的结构是怎样的?
2、师生讨论文章的结构,明确并板书:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。
3、速读课文,思考划分层次,交流明确: 引论:1--2段 本论:3--6段 结论:7--15段
5、提问:各部分的主要内容是什么?(板书内容)
6、学生讨论后回答。(可以借助原文中相关语句)
7、文中运用的论证方法有哪些?其作用是什么?(先回顾学过的论证方法,后组织学生讨论明确)板:第2、5段:事实论证
第7、8段和第9、10段:对比论证 第14、15段:比喻论证。
(四)、精要段落研读,品味其哲理。
1、文中12、13段看似矛盾,应怎样去理解?
(提示:错过能否避免呢?你能从文中找出理由吗?既然不能避免,我们当然只能习惯它,错过的存在,有什么意义或价值?)
2、找出文中富含哲理的语句,诵读品味。
(此题开放性较强,只要学生能找出句子,并言之有理即可)。如:第14段的比喻句。
明确:窗外的美景、奇景比喻的是人生中的一些小的过错;预定的到站比喻的是人生中最关键、最美好的追求。
反复诵读找出的语句,进一步领会本文中心。
(五)、探究活动。
文章中说:错过,即'有所失',我们要习惯它。错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。为什么要习惯和品味错过?试结合阅读课文并谈谈你的看法。(学生讨论、交流,不求统一答案)
(六)、结合实际,体验人生。
从文章来看,错过可以转化为掌握,也几近于过错。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的?学习了本文以后,你觉得如何做才是正确的?
(学生回顾自己遭遇的种种错过),合作探究,自由讨论,相互交流,在这一活动中,树立起正确对待人生中的错过的品质,获取人生的体验。)
(七)、梳理巩固。
这是一篇教育意义很强的文艺性议论文,即杂文。学习本文,不仅要了解文章内容,分析篇章结构,更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的错过,在错过中,体会人生的真谛,含笑对待人生的终点。
(八)、练习设计
在你的记忆中,哪些错过给你留下了深刻的印象?请你以错过为题,将其中印象最深的一次写下来,附:板书设计 :
提出问题:大小错过之多
把握关键机会分析问题:产生错过原因含笑到达终点
解决问题:怎样对待错过
教学目的
1、了解文艺性政论文的特点,学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。
2、理解文章中心,启示人们要把握最关键、最美好的机会,含笑对待人生的终点。教学重点、难点
1、思路清晰,结构严谨。
2、语言鲜明、生动、含蓄。教学时数: 二课时 教学过程 第一课时
一、导入
让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的,引入课文中作者的观点。作者简介
刘心武(1942-),当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》,长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等,还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐,善于作理性的宏观把握,写出不少具有社会思考特点的小说,作风严谨,意蕴深厚。
二、阅读课文,整体感知 学生朗读课文,理清思路
明确:全文共15段组成,可分为四部分。
第一部分(第1~2段),提出问题,摆出事实:大小错过真不少。第二部分(第3~6段),分析问题,论述人生为什么会有许多错过。第三部分(第7~13段),解决问题,具体论述怎样正确对待错过。
第四部分(第14~15段),总结全文,强调不能错过预定的到站,要把握住最关键、最美好的机会,含笑到达终点站。
三、学习第一部分
思考:提出问题部分,作者摆出哪些事实? 明确:
第1段,用对话的口吻,说过去一年,又错过许多。第2段,用一个长句举例说明错过的事真不少。所举事例,一为购物,二为跳槽,是日常生活中屡见不鲜的事,所以具有典型性。
四、学习第二部分
思考:作者如何论述人生为什么会有许多错过的? 明确:
第3段是一个疑问句,第4段是个反问句,在文中紧相连用,后句以反问的形式,否定了前面的困惑和不解,否定了一般人内心存在的没有错过的希望,语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说,人生总是有得有失,得失本是人生常态,人有错过,不值得大惊小怪。第6段,是对第二部分的小结,没错过与错过是我们斑斓多味的存活的见证人,有了它们,生活才会丰富多彩,有滋有味。作者在这里用存活而不用生活,存活是生存的意思,多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分,又引出第三部分,起着承上启下的作用。
五、小结
全文按照提出问题--分析问题--解决问题的思路安排文章的结构,思路清晰,结构严谨。
六、布置作业
1、探究、练习一。
2、选用课时作业 设计。第二课时 教学过程
一、复习旧课
听写词语:犹豫、斑斓、颟顸、渊薮、情愫、侥幸、惆怅
二、学习第三部分
思考:作者是从几个层次来具体论述怎样正确对待错过? 学生讨论、交流。明确:这一部分分三层。
第一层(第7~8段):意识到错过与没有意识到错过正反对比,强调突出意识到错过的意义。
第二层(第9~11段):具体阐述如何正确对待错过。第9段分析如何正确对待还有机会相遇的错过,第10段分析如何对待机不再来的错过。这两段也形成了正反对比,强调对不同的错过,要用不同的方法对待。第11段,用设问句开头;用两个立刻强调速度要快;批评那种意识和行动迟缓的现象。第三层(第12~13段):对错过要习惯它、品味它。这一层是对第三部分的小结。
三、学习第四部分
思考:课文第14~15段,运用通俗的比喻讲出了令人深思的道理,你能说说你的理解吗? 学生讨论、交流。明确:
第14段,把人生比作奔驰的列车,把窗外的美景、奇景比作小的错过,把预定的到站比作人生最根本的追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。
第15段,作者把那些不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片,把那些最关键、最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花,绿叶衬托着鲜花,使鲜花格外明艳。作者在赞扬七彩鲜花的时候,没有忘记碧绿的叶片的映衬作用,从而肯定了错过在人生道路上的价值。
四、探究活动
1、文章中说:错过,即'有所失',我们要习惯它。错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。为什么要习惯和品味错过?试结合阅读课文并谈谈你的看法。学生讨论、交流,不求统一答案。明确:
1、人生充满了错过,没有万无一失的人生,所以必须习惯过错;错过自有意义,人在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫。灵魂具备了升腾的能力,产生高度的应变力与把握力。所以必须品味过错。
2、从文章来看,错过可以转化为掌握,也可能几近于过错。回想一下自己的经历,有没有错过转化为掌握的情况,你从中悟到了什么?试说给大家听听。学生讨论、交流。注重学生独特的感受。
五、小结
这是一篇文艺性议论文,即杂文。文章辩证地论述了错过产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味错过,不要让错过酿成过错。我们要把握住最关键、最美好的机会,含笑对待人生的终点。
六、布置作业
1、探究、练习二。
2、选用课时作业 设计。
学习目标
1.了解文艺性政论文的特点。
2.学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。3.品味语言的哲理性。学习重难点
文艺性政论文的特点和语言的哲理性。学习准备 课件或小黑板。设计思路
让学生熟读课文,从感性上了解作者的写作目的;其次教师加以理论上的指导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性,加深对哲理语言的理解,提高语文阅读能力,达到学习目标。学习流程
一、导入 新课
有人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)介绍作者。(出示课件1)刘心武,当代作家,四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。(要求:记住作者及作品。)
二、自主学习(出示课件2)师范读课文,学生自主完成下列题目。1.熟读课文,识记字词。2.了解本文的写作内容。3.找出文章中富含哲理的语句。4.比较和其他文体的异同。
三、合作学习
1.找出不理解的语句,小组内交流。2.说说读完本文后的感受,同位交流。
四、反馈交流(出示课件3)1.给加点字注音。
(完成《学习与评价》“基础知识”。)2.本文写了什么内容? 明确:(论述了错过产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味错过,不要让错过酿成过错,要把握住最关键、最美好的机会,含笑对待人生的终点。)
3.找出文章中富含哲理的语句。
明确:(此题开放性强,只要学生能够找出句子,并言之有理皆可。)教师可从以下几句重点指导,引导学生把握文章的主旨。
(1)“人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。”(把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生根本的追求。)(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上,我们最好能含笑地说:我虽然错过的很多很多,却毕竟把握住了最关键最美好的,这样,“错过”便仿佛是碧绿的叶片,把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用,从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。)(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的一段话:“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当他回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不目’碌碌羌为而羞耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”)
(此时可引导学生树立正确的人生观,并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。)4.本文与我们学过的其他文章有什么不同? 明确:(本文是文艺性政论文,即杂文,它符合一般议论文的特点即按照提出问题——分析问题——解决问题的思路,安排文章的结构。)(文章开头摆出“错过”现象,从中提出问题,然后分析为什么会产生许多“错过”,怎样正确对待“错过”。在分析问题时,充满着辩证的色彩,对具体问题作了具体分析,很有说服力。结尾总结全文,深化论述的中心。)
五、梳理巩固
学生交流本节课所学知识。
六、拓展训练
做《学习与评价》中的“阅读理解”部分。
七、布置作业 完成《学习与评价》。二十一错 过 教学目标
1.了解文艺性政论文的特点。
2.学习辩证分析丰富的人生体验的思维方式。3.品味语言的哲理性。教学重难点
文艺性政论文的特点和语言的哲理性。教学准备
课件或小黑板。设计思路
首先让学生熟读课文,从感性上了解作者的写作目的;其次教师加以理论上的指
导了解文艺性政论文的特点。以此合作探讨语言的哲理性,加深对哲理语言的理解,提高语文阅读能力,达到学习目标。教学过程
一、导入 新课
1.教师导入 :有人说过:当你为错过太阳而哭泣时,那你必然也会错过月亮和星
星。关键是你应该如何对待错过。(板书课题及作者。)2.介绍作者。(出示课件1。)刘心武,当代作家,四川成都人。1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优
秀短篇小说奖。
要求:记住作者及作品。
二、自主学习(出示课件2。)师范读课文,学生自主完成下列题目。1.熟读课文,识记字词。2.了解本文的写作内容。3.找出文章中富含哲理的语句。4.比较和其他文体的异同。
三、合作学习
1.找出不理解的语句,小组内交流。2.说说读完本文后的感受,同位交流。
四、反馈交流(出示课件3。)1.给加点字注音。,(见《新课标作业 设计》“积累运用”部分。)2.本文写了什么内容? 明确:(论述了错过产生的原因及其意义,强调人要习惯和品味错过,不要让错
过酿成过错,要把握住最关键、最美好的机会,含笑对待人生的终点。)3.找出文章中富含哲理的语句。
明确:(此题开放性强,只要学生能够找出句子,并言之有理皆可。)教师可从以下几句重点指导,引导学生把握文章的主旨。、(1)“人生如奔驰的列车,车窗外不断闪动着变幻不定的景色,错过观览窗外的
美景、奇景并不是多么不得了的事,关键是我们不能错过预定的到站。”(把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的美景、奇景”比作小的错过,把“预定 的到站”比作人生最根本的追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但
不能错过人生根本的追求。)(2)我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上,我们最好能含
笑地说:我虽然错过的很多很多,却毕竟把握住了最关键最美好的,这样,“错过”便
仿佛是碧绿的叶片,把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!(把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生 道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在
赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用,从而肯定了“错过”在
人生道路上的价值。)(作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔·柯察金在墓碑前的心理活动的
一段话:“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎
样度过呢?每当他回忆往事的时候,能够不为虚度年华而悔恨,不目’碌碌羌为而羞
耻;在临死的时候,他能够说:‘我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上最壮
丽的事业——为人类解放而进行的斗争。”’)
(此时可引导学生树立正确的人生观,并抓住人生的机遇努力向自已的人生车 站奋进。)4.本文与我们学过的其他文章有什么不同? 明确:(本文是文艺性政论文,即杂文,它符合一般议论文的特点即按照提出问
题——分析问题——解决问题的思路,安排文章的结构。)(文章开头摆出“错过”现象,从中提出问题,然后分析为什么会产生许多“错
过”,怎样正确对待“错过”。在分析问题时,充满着辩证的色彩,对具体问题作了具
体分析,很有说服力。结尾总结全文,深化论述的中心。)
五、梳理巩固
学生交流本节课所学知识。
六、拓展训练
做《新课标作业 设计》中的“阅读理解”部分。(如有时间,可在课堂上完成。)
七、布置作业
做《新课标作业 设计》中的“迁移延伸”部分。板书设计
错 过
把握关键机会 {
提出问题:大小错过之多分析问题:产生错过原因 } 含笑到达终点 解决问题:怎样对待错过