在《雷锋日记》中雷锋曾经说过这样一段话 “……如果你是一滴水,你是否

第一篇：在《雷锋日记》中雷锋曾经说过这样一段话 “……如果你是一滴水,你是否

你，浪花的一滴水 2010年4月 雷锋，（1940--1962），中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。湖南望城县人。1949年参加儿童团，担任儿童团长。1954年加入了中国少年先锋队。1956年在乡人民政府当通讯员。不久，调到中共望城县委当公务员，被评为工作模范。1957年2月8日加入中国共产主义青年团。1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连四班当汽车兵，同年加入中国共产党。当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己在工厂和部队积存的100元钱捐献给公社。当他得知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将100元寄给了辽阳市委。他还十分关心少年儿童的成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，出席过沈阳部队共青团代表会议。1961年升为班长，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日因公殉职。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。周恩来题词“向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志”。朱德题词“学习雷锋，做毛主席的好战士”。教学目标

1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大 公无私的精神品质。

2、能借助拼音读准生字，了解新词的意思。

3、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

4、自己也来写一写小诗。渗透 展翅 音符 光辉 纤维 火焰 花瓣 功勋 文豪 浪费

1、亲切地呼唤一声——雷锋 带着感情呼唤雷锋，说说你是带着怎样的感情呼唤的？

2、深切地怀念你——雷锋 回忆雷锋所说的话，所做的事情吧！

3、我来赞一赞你——雷锋雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作 比，你会选择什么？

4、品读诗歌，尽情抒发情怀 带者对雷锋的怀念，敬佩有感情的读课文。

5、拓展延伸，进行仿写 展开合理的想象，写出心中的雷锋。你，浪花的一滴水 刚展翅的小鸟 才点亮的灯 年轻 刚敲响的鼓 一个音符平凡 一根纤维 伟大 “一滴水”意味着雷锋平凡微小而年 轻，但就是这一滴鲜活的水。却产生了 巨大的影响。小中见大，雷锋精神在于 站在平凡立场投入到伟大的社会主义建 设事业中，用行动和生命诠释伟大的真 正内涵！谈谈你们各自对雷锋事迹、雷锋 精神的了解有多少，雷锋精神指的 是什么？为什么要学雷锋？ 在《雷锋日记》中雷锋曾经说过这样一段话：“……如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远地坚守着你生活的岗位？如果要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得 更美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的仓库 里，我们不应该只是个无穷无尽的支付者。” “人的生命是有限的，可是，为人民服务却是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去”。雷锋精神： 在生活上指勤俭节约，吃苦耐 劳，艰苦朴素的作风；在学习上指 挤时间刻苦读书的钉子精神；在工 作上指把自己的一切献给党的主人 翁意识；在为人处世上指助人为 乐，全心全意为人民服务的崇高品 质。雷锋精神的实质，就是爱，爱别人、爱生 活、爱工作、爱自己。雷锋帮助了别人、温暖了朋友，也快乐了自 己。雷锋，是一个把爱弘扬光大到一定境界的 人。人类永远都需要爱、渴望爱，爱是永远 都不会过时的，所以，雷锋精神当然也永远 不会过时。雷锋离开了我们，但是，他的博 爱精神没有走，以爱为核心的雷锋精神，是 永远都不会珉灭的。

第二篇：雷锋叔叔你在哪里教学中的互联网教案

人教版小学语文第四册

雷锋叔叔你在哪里教学设计

玉华小学阎霞

教案背景：

本课是人民教育出版社小学语文二年级下册第6课的内容。

教学课题：

6、《雷锋叔叔你在哪里》

教材分析：

雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。

本课是一首儿歌，作者以有没得语言和流畅的音韵，娓娓的向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。诗歌要熟读成诵，使学生在朗读与背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的雷锋。懂得要做一个奉献爱心、助人为乐的人。教学方法：互联网、ppt课件

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1．图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生利用互联网查找有关雷锋生平的资料。

2．教师利用百度mp3播放歌曲《学习雷锋好榜样》，并让学生学习。

师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求把课文读正确、流利。

2．小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调：

“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。同桌检查读────开火车读──男女接力读

3．指名按小节读课文，师生共同听读评议。

三、细读课文、指导感悟

1．自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。

2．重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深

情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速

稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

3．多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读

教师：同学们，除了诗中给我们展现的几件好事之外，雷锋叔叔还做了许多好事。

请同学们；利用互联网查一查，并在小组里交流一下。

教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家等故事。

4．齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。

1）．小组讨论，理解这句话的含义。

（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深

层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要

我们的人。）

2）组织交流

1．雷锋叔叔还会出现在哪里？让学生讲讲互联网上查到的雷锋的故事。

2．在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。

句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的____就是小雷锋：我想对他说：“_________________________”

3、我们现在社会上有没有像雷锋叔叔一样无私奉献的人呢？在互联网上查一查。

3．想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”„„）

3）背诵

小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背

诵──竞赛背诵

积累

除了有雷锋的故事，还有许多有关雷锋的名言，小组里在互联网上找一找。

（1）雷锋出差一千里，好事做了一火车。

（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入

到无限的为人民服务之中去。

（3）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

实践：现在我们利用互联网观看雷锋的故事。

教学反思：

阳春三月是学雷锋月，本课也正好在三月进行授课。雷锋，这个名字家喻户晓;雷锋精神，更是无处不在。《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷锋同志学习。可对于小学二年级的学生们来说，雷锋叔叔确实与他们太远，甚至学生们对雷锋的故事也了解甚少，更别说理解雷锋精神了？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课堂上我和学生们；利用互联网收集有关雷锋资料，学生们查找了大量的相关资料，并在小组内进行了梳理、了解；在理解课文时组织学生根据课文编故事，演故事，品读课文，使学生身临境地感受到雷锋的乐于助人、大公无私的精神。在此基础上又让学生们汇报其他的资料：孩子们背雷锋的名言，读雷锋写的日记，唱雷锋的歌曲，讲雷锋做过的一件又一件好事，激起学生学习雷锋精神的热情。特别是在出现对小月月那样情况麻木不仁的走过、缺乏爱心、同情心的当今社会，现在的孩子们太需要这种精神了，最后通过观看动画片《雷锋的故事》，让学生们了解到雷锋的一生，虽然生活艰苦，但是却在为人民服务中获得更大的快乐，让学习雷锋的热情掀起一个新的高潮。

第三篇：谈谈你是如何在教学中让学生感受到说英语的乐趣

谈谈你是如何在教学中让学生感受到说英语的乐趣

刘璐

让学生感受英语学习的乐趣 心理学家布鲁纳强调，学生学习的内部动机是学习过程的真正动力。他认为最好的学习动机莫过于对所学材料本身具有内在兴趣，主张围绕学习兴趣组织学生的学习，在成功地探索未知中，获得满足感和愉快感。作为教师，我们应该在教学中设法引起学生学习英语的内部动机，采用灵活多样的教学手段和方法，千方百计激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会乐于学习，刻苦钻研，并把英语学习作为一种乐趣。

一、让学生感受朗读的游戏，英语课上总少不了朗读，但过多机械地重复练习容易让学生感觉枯燥无味，结果会适得其反，正如教育家乌申斯基所说：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，在三年级的英语课上，我根据学生的心理特点，采用多种朗读方式，在课堂上创造一种轻松愉快的氛围，让学生从喜欢朗读的方式到喜欢朗读，使学生在这个氛围中学得轻松，学得愉快。课堂上我最常使用的是让学生分四组分别站立朗读，有时我会和学生玩“站立朗读”的游戏。我分给每个小组一个单词，然后根据我指的学生分别起立说单词。接下来我会加快速度，或故意在两个单词间重复，学生随着我的速度越来越快地站立，越来越快地朗读。为了让这个活动更有秩序，学生更积极参与，我会不时表扬

一、两位同学：“***速度最快！”“第*小组最整齐！”。我还经常和学生玩另一种朗读游戏“高低声读单词”。我领着学生读单词，从正常的声音渐渐变低，学生也随着我越来越低，最后我们由气声读到无声（光动嘴不出声）。然后我们再从无声、气声渐渐到高声。陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精力去做，学与乐不可分。” 我深深体会到，只要将枯燥的单词朗读与活泼有趣的游戏教学结合起来，就能激发起学生的说英语兴趣，使整个课堂都活跃起来。

二、让学生做游戏，感受说英语的快乐。有这样一首儿歌 “Thin pig, fat pig, one and two.Thin pig, fat pig, I see you.Fat cat up, thin cat down.They like to play, Round and round.” 备课时，我给每句话都设计了相应的动作，但是教到最后一句Round and round时，学生对动作已经不是那么起劲了，怎么办呢？从学生转圈的兴奋中，我想到了游戏：让学生比一比谁最先转完。果然，这个游戏受到了学生的欢迎。一节课下来，学生初步掌握了小诗，但还需要巩固。第二节课上怎么练呢，还是这样吗？学生很快就会丧失兴趣的。于是第二节课上，我设计了另外一个游戏：让学生都站在走廊里，全班齐说小诗，说到最后一句Round and round，学生分组绕着课桌跑，这句话一结束，学生马上停止，还在跑动的学生要被判出局。这个全班参与的游戏受到了学生的欢迎，学生在玩的过程中一遍又一遍地练习了小诗。这时，小诗已经变成了类似于一种学生课后常做的拍手游戏了，小诗变成了游戏，学生学得高兴，老师也教得轻松。

三、让学生获得成功感受说英语的乐趣 在英语教学中，我还重视新旧知识的联系。在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。例如在学习I am fine, thank you.时，我通过与学生的口语会话先复习了How old are you? I am seven years old.由此引出I am；再通过How are you?的问答引出已学过的Fine, thank you.然后我将这两张卡片放在一起，问学生：“哪个小朋友很聪明，能自己读出这句话？”我会给第一位读出句子的学生奖励一个五角星，同时说：“真聪明，Mrs.Liu还没教，你就能自己读出来了。Mrs.Liu最喜欢动脑子的学生了。” 再如在教完句型I like the new dress.再教学I like the new shoes.（shoes已经学过）时，我对学生说：“有小朋友认识这句话里的单词吗？”我故意一个个地指着上下句子里的相同的单词，提醒他们注意这之间的联系，于是学生纷纷举手，很轻松地就读出了句子。在这样的学习过程中，我想学生收获的不仅仅是知识，更多的是学习能力和学习所带来的乐趣和成就感，这能进一步激发他们学习的兴趣、动力和学习的自信。

四、将激励渗透到教学中，让学生感受到被肯定的成功。教师上课要根据不同的学生，适当进行不同的评价。除了用“good” “very good”, 还可以针对不同的学生运用不同的评价语言如： “你的发音很标准。”、“你的英文字写的非常漂亮。”、“你上课坐的很端正。”、“你的背诵能力很强。”等有针对性的语言，这样可以使评价起到画龙点睛的作用，让学生了解自己目前的学习中的优点。当然评价要全面，肯定学生优点的同时不忘指出缺点，让学生明白今后发展、努力的目标。优生和差生兼顾，都要鼓励，让每个学生感受到成功，感觉到被老师肯定的成功感。

四、将成功感受延伸到课外，延伸到生活中，让学生感受做人的成功。英语在培养人的技能技巧的同时，也要注重育人。好的感觉会影响一个人的心情，指引着人向往美好的情感，美好的事物，提高生活品质，是一个良性循环，积极地生活态度也让学生积极地以饱满的精神状态投入地学习，可以让效果更佳，这就是成功感带来的动力，包括学习上的、生活上的动力。总之，赏识是温润的风，它带来孩子心灵的暖意，培养同学的成功感靠我们的态度，靠我们的课堂和课外生活，语言的赞美，动作的安慰，一句话，一个手势，一个眼神，慢慢让学生感受到说英语的乐趣，有了兴趣就有了成功的源泉。

新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生主动积极地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。有了兴趣，学生才会积极主动地学习，才会由“要我学”变为“我要学”、“我爱学”。