第一篇：140221-【马云】斩断自己的退路,才能更好地赢得出路!
【马云】斩断自己的退路，才能更好地赢得出路！
摩托罗拉还沉醉在V808的时候，不知道诺基亚已迎头赶上;
当诺基亚还在注重低端机市场时，乔布斯的苹果已经潜入;
当苹果成为街机的时候，三星已经傲视天下;当中国移动沾沾自喜为中国最大的通讯商时，浑然不觉微信客户已突破4个亿;
当中国银行业赚的盆满钵满高歌猛进时，阿里巴巴已经推出网络虚拟信用卡;
当工商银行独行天下时，殊不知小弟平安银行已偷窥多日，迅速在全国铺开;
当很多人还在想租个门面房开个小生意时，光棍节一天中国互联网天猫上创造天价成交额。
不要说停止学习，就是慢一点都有可能被淘汰出局。
未来十年拼什么???
这个社会一直在淘汰有学历的人，但是不会淘汰有学习力愿意改变的人!
读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如明师指路!
马云说：成功就是三步!
第一步是选择，第二步是坚持，第三步还是坚持。
今天很残酷，明天很美好，后天更美好，大多数人死在明天晚上，看不到后天的早晨的太阳。
你的圈子对了，你人生就对了，近墨者黑，近朱者赤。
你如果懂得选择正能量的人做朋友，我坚信你未来不会太差。
改变会痛苦，但不改变会吃苦。
改变很难，想改变，是一件很痛苦的事。
在很多时候，我们必须要改变自己。
斩断自己的退路，才能更好地赢得出路。
很多时候，我们都需要一种斩断自己退路的勇气。
因为身后有退路，就会心存侥幸和安逸，身后无退路，才会为自己赢得出路。
成功的人和不成功的人就差一点点。成功的人可以无数次修改方法，但绝不轻易放弃目标。不成功的人总改目标，就是不改方法。
在每一次逆境中，都隐藏着成功的契机。
命运能给予你哭的境遇，也给了你笑的权力!
只有你爬到山顶了，这座山才会支撑着你。
只有你的境界提高了，这个境界才来提升你。
只有你关心别人，别人才会关心你。
只有你爱护这个环境了，这个环境才会爱护你。
只有你的亲人幸福了，你才会幸福。
只有你自己成功了，朋友才会离你更近。
一切，从自己做起!
第二篇：昆妮老师---斩断自己的退路,才能更好地赢得出路
昆妮老师---斩断自己的退路，才能更好地赢得出路
1、斩断自己的退路，才能更好地赢得出路。在很多时候，我们都需要一种斩断自己退路的勇气。因为身后有退路，我们就会心存侥幸和安逸，前行的脚步也会放慢；如果身后无退路，我们才能集中全部精力，勇往直前，为自己赢得出路。
2、（1）老板只能给一个位置，不能给一个未来。舞台再大，人走茶凉。（2）下对注，赢一次；跟对人，赢一世。（3）不识货，半世苦；不识人，一世苦。（4）学识不如知识，知识不如做事，做事不如做人。（5）重师者王，重友者霸，重己者亡。（6）人生三比：比才华；比财力；比境界。
3、低头要有勇气，抬头要有底气。上天决定了谁是你的亲戚，但你可以选择谁是你的朋友。世界上只有想不通的人，没有走不通的路。理想和现实总是有差距的，幸好还有差距，不然，谁还稀罕理想？问候不一定要郑重，但一定要真诚。说真话的最大好处就是你不必记得你都说过什么...4、立志要如山，行道要如水。不如山，不能坚定；不如水，不能曲达。心境善，事事皆善；心境美，事事皆美。人的后半生是让前半生点亮的。痛苦是人生的拐杖，它使强者更强，弱者更弱。年轻时躺在玫瑰上，年老时就会躺在荆棘上。生活是一件平常的事情，哪有那么多传奇。
5、一个人有生就有死，但只要你活着，就要以最好的方式活下去。人生试题一共有四道题目：学业、事业、婚姻、家庭。平均分高才能及格，切莫花太多的时间和精力在任一题目上。人生在世，应该这样，在芬芳别人的同时美丽自己。发光并非太阳的专利，你也可以发光。
6、不是流泪就能挽回失去的东西，所以不要轻易哭泣。不是伤心就一定低头，所以不要吝啬微笑。不是你认为可以给予就给予，所以不要轻易许诺。不是你一事无成，所以不要总是悲观地以为自己不行。不是只有你一个人在努力，所以不要轻易言弃。
7、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。一个人幸运的前提，是他有能力改变自己。要懂得珍惜守护身边的每个人，因为前世扭断脖子的回眸，我们才换来今生的相遇。心境可以归于平和，但不能趋于死寂。两个人在一起久了，就象左手和右手，即使不再相爱也会选择相守。
8、要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。人生不是一支短短的蜡烛，而是一只由我们暂时拿着的火炬；我们一要把它燃得十分光明灿烂，然后交给下一代的人们。对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。
9、再漂亮的人，也会有凄凉；再执着的未来，也会有以往；再潇洒的海鸥，也会有迷惘；再优美的旋律，也会有情殇；再期盼的目光，也会有失望；再低调的故事，也会有倔强；再纯净的文字，也会有悲伤；再动人的风花雪月，也等不到地久天长。人生有进有退，生活不钻牛角尖，输什么也不能输了心情。
10、只有你爬到山顶了,这座山才会支撑着你;只有你的境界提高了,这个境界才来提升你;只有你关心别人了,别人才会关心你;只有你爱护这个环境了,这个环境才会爱护你;只有你的亲人幸福了,你才会幸福;只有你自己成功了,朋友才会离你更近.一切,从自己做起。
11、我总告诫年轻人，在你落败的时候绝不能读太多励志书籍，读励志书籍有时候会把一个人读傻。因为此后你会相信你走的路一定是正确的，即使偶遇失败，也是做一时的困惑，你坚信最终还是会赢的。这样的人其实很可怕。
12、上帝让我成为一个有实力的人，而不是一个好看的布娃娃。要相信自己的眼睛，不要相信别人的嘴。一个轻易得决定，导致了后面的蠢蠢欲动。放弃自己,相信别人,这是失败的原因。未来的世界，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要。
13、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。莫找借口失败，只找理由成功。(不为失败找理由，要为成功找方法)。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。没有天生的信心，只有不断培养的信心。
14、我的存在，对我是一个永久的神奇，这就是生活。静静地听，我的心呀，听那世界的低语，这是它对你求爱的表示呀。不要花时间在一个不愿花时间在你身上的人。当我们爱这个世界时，才生活在这个世界上。如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了。
15、如果可能的话，更强一些，宁可强的让人羡慕，也不能弱得让人可怜！世界上唯一不用努力就能得到的只有年龄！大起大悲看清自己、大起大落看清朋友。开心了就笑，不开心了就过会儿再笑。在你头上拉屎的未必是敌人。人不可以把钱带进坟墓。但钱可以把人带进坟墓。
第三篇：教师如何听课评课才能更好地进步自己
如何听课评课
新课程改革以来，都开展了听课评课活动，形势上可谓大张旗鼓！但在实际进行中，有很多教师流于形势，只是应付差事，并没有真正起到进步自己的作用。身为一线教师，要做到以下几点：
1、教师听课时要做到：(一)教师要树立：将听课者定位为教学活动的参与者、构造者，而不是观看者的理念。教师要在把握教学常规知识的基础上学习新课程标准，熟知教学内容的重点、难点；以便在听课过程中不断对比优劣，(二)听课中要认真观察、记录，客气学习、积极考虑。教师要做到：听、看结合，具体记录。是评课的依据。教师还要集中精力，认真分析。在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往的经验(听过的良好课)进行对照，以便探求课堂教学中突出的亮点和存在的题目，并依据教育教学理论和课程标准给予评价，即指出优点在于体现了课标哪一方面，同时对存在的题目指出怎么改可能效果更好。将这些点评纳进听课记录，为评课作预备。(三)听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的环境。根据当代教学理论，教学是触及教师与门生双边的活动过程。因此，听课时不仅要关注教师教的环境，更要关注门生学的环境。
1、对于教师的教，听课者应当重点关注以下几个方面：（1）新课如何导进，导进时引导门生参与哪些活动，(2)创设如何的教学情境，采取了哪些教学本领，情境的创设、教学本领的利用是不是有用、得当；(3)计划甚么样的题目或景象引导门生对新课内容和已有的知识进行整合；(4)布置哪些练习让学活泼练习，使所学知识得以迁移巩固；
(5)授课教师如何对学生的学习活动作出评价。
2、对于学生学的环境，听课者应当关注：由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动情景。
二、教师评课时要做到：(一)明确评课的目的与意义1．评课的目的：我以为：评课的目的是为了改进教学，进步教学质量。一是对课堂教学的优劣作出鉴定。二是对课堂教学成败的原因起因作出评析，总结经验教训，进步教学技巧。三是对课堂教学亮点进行交流，相互学习，相互促进。美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格曾就教育评价说过一句非常精辟的话：评价的目的不是为了证实，而是为了改进。2．评课的意义：我以为：评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和引导教师不断总结教学经验，进步教育教学水平，提拔教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，在教学过程中渐渐形成自己独特的教学风格。3．评课要坚持把评教与评学相结合，课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的征象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师变化观念，改进教学。4．评课要坚持既评优点又评错误谬误的原则。评课不但要有助于自己进步，更要使被评价者有劳绩，因此不能一边倒，我们即要看常规，更要看改革和创新，要看创新本领的作育，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看当代化教学本领的应用。总之，听课评课是促进教师教学观念更新、教学经验交流、教学改革探究、教学水平和教
学质量进步的。听课、评课的过程，是教师在同步协作下，反思、进步的过程，其根本是为促进教师教学水平提高和教师的全面发展。
第四篇：教师如何听课评课才能更好地提高自己
教师如何听课评课才能更好地提高自己
——从我的实践谈起
城关乡实验初中
张伟利 新课程改革以来，所有学校在每个学期都开展了听课评课活动，形势上可谓轰轰烈烈！但在实际进行中，有许多教师流于形势，只是应付差事，并没有真正起到提高自己的作用。于是，这些教师常常牢骚满腹，却不知：听课评课是提高自己的最佳途径，许多优秀教师正是通过不断地听课评课成长起来的。为了使大家能真正从听课评课中汲取更多的营养，从而乐于参与其中，我根据自己的实践经验，认为：要提高教师的听课评课效果，真正使听课评课活动成为教师提高自己的有效途径，使教师们自觉主动参与其中，身为一线教师，要做到以下几点：
一、教师听课时要做到：(一)听课前作好充分准备。
教师要树立：将听课者定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者的理念。教师要在掌握教学常规知识的基础上学习新课程标准，尽量了解本学科教研状态，熟悉新的教学理念和理论，了解上课教师的教学特点、听课班级学生的情况；了解教材编排体系、弄清知识的内在联系、熟知教学内容的重点、难点；在头脑中预先设计出所教内容的课堂教学初步方案、粗线条勾勒出大体的教学框架；以便在听课过程中不断对比优劣，采取“拿来主义”，取长补短。
(二)听课中要认真观察、记录，虚心学习、积极推敲。
教师要做到：听、看结合，详细记录。听课记录是重要的教学资源，是评课的依据。教师还要集中精力，认真分析。听课者的思维要先于教学过程，遵循教育教学规律进行多种合理预测，摸索课堂发展的趋向，为分析评价赢得时间，变被动听课为主动听课。在听课过程中，将实际教学与课前预设的方案及以往的经验(听过的优秀课)进行对照，以便寻找课堂教学中突出的亮点和存在的问题，并依据教育教学理论和课程标准给予评价，即指出优点在于体现了课标哪一方面的理念，依据了什么教学原理等；同时对存在的问题指出怎么改可能效果更好，依据是什么等等。将这些点评纳入听课记录，为评课作准备。
(三)听课时不仅要关注教师教的活动，还要关注学生学的情况。根据现代教学理论，教学是涉及教师与学生双边的活动过程。因此，听课时不仅要关注教师教的情况，还要关注学生学的情况。
1、对于教师的教，听课者应该重点关注以下几个方面：
(1)课堂教学中确定了怎样的教学目标，教学目标在何时采用何种方式呈现给学生；
(2)如何引导学生复习回顾，回顾哪些内容，这些内容与新授课有何关系；
(3)新课如何导入，导入时引导学生参与哪些活动，设计了哪些问题；(4)创设怎样的教学情境，采取了哪些教学手段，情境的创设、教学手段的应用是否有效、恰当；
(5)设计哪些问题，安排怎样的活动形式让学生进行探究，如何探究(设计活动步骤)等；
(6)设计什么样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行
整合；
(7)安排哪些练习让学生动手练，使所学知识得以迁移巩固；(8)授课教师如何对学生的学习活动作出评价。（9）培养学生哪方面的技能？达到什么地步？（10）渗透哪些教学思想？课堂教学氛围如何？
（11）对于授课过程中的生成问题，教师的教学机智如何？（12）是否留有适当的时间对全班或者中等以下学生进行反馈？
2、对于学生学的情况，听课者应该关注：
(1)学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；(2)在学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；(3)学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；(4)学生是否乐于参与到合作学习中；(5)学生是否经常积极主动地提出问题，等等。
由于教学是一种学习活动，其本质是学而不是教，而且教师教学活动是围绕学生的学习活动展开的，因此在关注教与学双边活动时，更要关注学生的活动。
二、教师评课时要做到：(一)明确评课的目的与意义 1．评课的目的：
我认为：评课的目的是为了改进教学，提高教学质量。一是对课堂教学的优劣作出鉴定。二是对课堂教学成败的原因作出评析，总结经验教训，提高教学技巧。三是对课堂教学亮点进行交流，相互学习，相互
促进。美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格曾就教育评价说过一句非常精辟的话：评价的目的不是为了证明，而是为了改进。
2．评课的意义：我认为：评课能调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平，提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平，转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格。(二)评课时要坚持的原则
1．评课要坚持“百家争鸣”的原则。评课者应注意克服几种不正确的心理倾向：
一要克服“老好人”思想。评课是一种教研活动，不要担心自己的观点不能被授课人接受而“得罪”人。要充分发表自己的观点，只有在激烈的辩论中，大家才能互相学习、共同提高，教研活动才能深入开展。
二要克服从众心理。有些评课者往往顾虑个人的想法稚拙怕贻笑于众人，就人云亦云，随声附和唯恐出错。没有让评课发挥它应有的作用。我们为了教学，所言即使颇有争议，也是观点的不同，而没有对错之分。因此，评课要大胆提出自己独特的见解，发展求异思维敢于创新。
三要克服附和权威心理。教育随着时代的发展不断前进，教学理念不断更新，教学方法不断改进，教学模式不断创新，教学手段逐步完善。没有一位教师能自诩为权威。大家所存在的差异是学识、经验、能力上的差异。所以没必要为冒犯权威而瞻前顾后，要敢于向经验挑战，打破传统的评价模式。
2．评课要坚持“以学生的发展为本”的原则。
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。评课要从学生全面发展的需要出发，注重评价学生的学习状态和情感体验；注重评价教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥情况；注重评价教师是否尊重学生人格和个性、是否鼓励学生发现、探究与质疑，注重评价教学活动是否有利于培养学生的创新精神和实践能力。
评课要把学生的发展作为关键点，坚持“以学生的发展为本”。教学的本质是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。而且，教师教学活动是否有效取决于学生是否有效的学习。因此学生学习活动的表现以及经过学习活动后得到的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
3．评课要坚持把评教与评学相结合，评课要把重点放在“评学”上面的原则。
课堂教学是教师组织和引导学生进行有效学习的过程，是师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程。课堂教学的主体是学生，教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中。因此，课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象，把评价的重点转到“评学”上面，以此促进教师转变观念，改进教学。
要把评课的关注点，从教师传递知识转到学生有效学习方向上面来，转到针对学生差异进行因人施教上来；要把过多的统一讲授，转变为以
指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式上来；要把课堂转变到以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨、查询相结合的形式上来。
转变评课的着眼点，评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数，应该更多关心为教师创设有效教学活动的环境与气氛，关心教师对学习者的指导、帮助是否切实有效。关注学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；关注学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作，关注学生是否乐于和其他同学进行合作学习；关注学生是否经常积极主动地提出问题，4．评课要坚持实事求是的原则。
课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际，评价的标准是期待实现的目标，但又必须是目前条件下能够达到的，以利于发挥评价的激励功能；评课必须从实际出发，从观察到的、感受到的情况出发，不能想当然。既充分肯定成绩，总结经验，又要揭露问题，提出改进措施，评价的内容和要点必须是可观察、可感受的，要以实际情况进行判断。
5．评课要坚持既评优点又评缺点的原则。
评课不但要有助于自己提高，更要使被评价者有收获，因此不能一边倒，尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。我们即要看常规，更要看改革和创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学教学艺术风格的形成等。要看现代化教学手段的运用。现代化教学呼吁现代化教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。有许多教师在评课时，只看到他人的缺点，另外，教师参加评课后要对所获取的信息(来自于学生、授课者、其他听评课教师的信息)，结合新课程理念做进一步的总结和思考，看有什么收获、启示，然后写出心得体会或论文。
总之，听课评课是教学常规管理工作中的重要内容之一，是促进教师教学思想转变、教学观念更新、教学经验交流、教学改革探讨、教学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。听课、评课的过程，是教师在同伴协作下，反思、提高的过程，其根本是为提高教学水平和教师的发展而服务。
第五篇：只有提高自己的素质,才能更好地与临床对话
只有提高自己的素质,才能更好地与临床对话
2009-05-23 07:35:58 作者：佚名 来源：网络转载
绝密：名师+真题=通过检验资格考试
长期以来，检验科与临床医生之间存在着脱节，互相不沟通，造成检验结果无法有效地利用，资源的浪费。有时还造成误解，临床医师埋怨检验科结果不准，而检验人员认为临床医生不会解释检验结果，导致互相不信任，不协调。直接后果是患者得不到有效地诊断和治疗，间接的后果是导致重复检验或检验资料搁置，而浪费资源，造成经济损耗。
检验人员与临床医生的对话是重要的，不可能缺少的，互相沟通对患者、对医生、对检验人员皆是有利的，“对话”是对检验结果的讨论、是对结果的判断，应大力提倡。但“对话”不是简单的一句话，其中有责任心问题，有求知欲问题，更有知识基础的问题。“对话”必须是对等的、协商的，这就要求我们检验人员必须具备一定基础和临床的实力。
检验人员如何更好地与临床对话，根据个人多年的经验和体会提出如下几点，供同道参考。
一、努力提高基础和临床医学水平
检验是临床医学和基础医学的桥梁，检验的结果要依靠基础医学底蕴和广泛检验知识来解释，如一个血小板减少，又联系到血小板的生成，破坏，也联系到减少造的临床表现，既有免疫破坏也有也有生成障碍，既涉及到病人生理，免疫也联系到临床的各种出血或出血倾向，没有基础医学和临床医学的知识是无法全面认识和解释检验结果的。再如,一个乙肝病人检查表面抗原,结果是有时阳性有时阴性,临床医生认为你查的不准,以致不信,你自己可能也无法解释这一现象,病人则更不满.甚至会导致申诉、告状。这些都是由于不交流、不沟通造成的。不知这其中有许多问题值得探讨，其一，检验方面有个临界值的问题，稍高或稍低都会造成假阳性或假阴性；其二，有Hama效应，以及患者体内可能有抗异性动物的抗体，造成假阳性；其三，更有个病毒变异的问题，该变异可在自然发生，也可因注射疫苗，更多见的是患者用药，如用拉米夫啶治疗可导致百分之八十以上的病毒变异，这种变异用常夫方法测定表面抗原是阴性的，但用抗变异抗体则是阳性的。临床医师因为不接触这方面的问题，了解不会太深，但你要解释清楚也不是简单的几句话，这必须有检查的基础、免疫知识和病毒变异的常识，这些必须靠你的刻苦学习和知识的积累才能达到。
二、主动参与对话，是自信心和责任心的体现
这里强调的是“主动”参与对话，作为检验人员，你应是结果的主导者，你应知道这个结果是阳性或阴性、有价值或无价值、是否要重做或继续观察。当然，临床医生也有不懂得新项目或者少用的生涩项目，这些都有需要去主动与临床联系，向他们说明这一结果的价值和意义。这样做应该说明检验人员对结果很有主见，很有信心，主动解释，也是自信心的表现，当然，自信心必须建立在坚实的知识面的基础上。从另一角上讲，主动与临床联系，体现了认真负责的一面，这也是对患者认真负责的表现。一个有用或者或疑的结果，均需主动向临床医生解释或者告知，能让患者早些获得诊断治疗也免去一些更进一步的检查。这是利国利民的大好事，主动参与对话，主动参与诊治，这也是应当大力提倡和鼓励的。我们也提倡检验医师主动参与临床大会诊和临床病例讨论，这不但把我们的结果拿到会上讨论，充实讨论内容，也是我们增加许多临床知识和了解临床医师思维方法。
三、实力是对话基础
上面已经提及，为了更好地对话必须懂得基础和临床。懂，只是第一步，参与讨论并让对话者承认你、认识你、信任你，这才是最终目的，否则再有主观的愿望，也不一定能达到预期效果。
什么叫“实力”，实力包涵着有实力的人物，有过硬的成果和有现代的设施（物质基础），下面分别讨论其重要性。
1、有实力的专家：这是最根本的，也是最有标志性的，我们必须培养，扶持有成就的专门人才，有了他们，我们发言才有力度，才能服人。
2、有过硬的成果：成果是体现我们能力的最明显的标志，也表明我们实验室的实力，也证明我们知识的深度。有了过硬的成果，也让对话者知道，我们不是简单的1，2，3（哆，来，咪），而是有较高知识深度的表达。
3、有现代的设施：完善实验基地或者是现代研究技术平台，有各种先进的实验设备和强有力的技术指导，是检验结果可靠的基础。拥有先进的设备表明检测结果的可靠性有了保障，数据和进度和准确度皆可令临床医师放心。
因此，人才、成果、设备皆是实力的基础，必须努力去打造。
四、准确定位，脚踏实地
早期的临床检验医师或检验科负责人，大都有来自临床医师，他（她）们是医疗系毕业，他（她）们本来就是临床医生，或者目前他还参与临床诊断、治疗。这些与临床沟通本还是问题，也是水道渠成。但是我们检验人员，甚至是科室负责人大都来自检验系或生物系，他们临床医学基础较差，与临床交流较困难。中华检验学会为了改变这一状况，曾经谋略以学会组织的形式，弥补这一缺陷，如前几年成立的中国检验医师学会《中华医学检验杂志》也更名为《中华检验医学杂志》，“医学检验”、“检验医学”二字之改，意味着检验人员向临床医学靠近或融合，也标志着检验人员主动地与临床沟通，这是值得欢迎的。但是，组织的变更，形式的转换并不能从实质上发生改变，人还那些人，基础还是那些基础，交流、沟通仍未真正改变原来的面貌。究其原因，就是上面讲到的你的地位、你的知识，你的能力是否真正达到沟通的要求，是否真正被认可。
真正的与临床融合、沟通不在于形式，而在于实际；不在于主观愿望，而在于去实践！
提高自己的素质，主动与临床沟通是提高我们检验水平必由之路。
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