三类高考命题作文的审题方法 作者

第一篇：三类高考命题作文的审题方法 作者

三类高考命题作文的审题方法 作者:张永才

本期主题：命题作文怎么写

编者按：命题作文是一种传统的作文命题方式，曾一度淡出高考舞台，但在新的时代背景下，它重新焕发出活力。在2008年高考中，出现了八道命题作文。可见，提高命题作文的写作水平是十分必要的，希望本期文章会给大家提供有益的借鉴。

相对于材料作文和话题作文而言，命题作文的要求更明确，需要考生准确审题，按要求进行写作。从标题的结构来看，高考命题作文主要有“词语型”“短语型”“句子型”三类，本文将分别介绍它们的审题方法。

一、词语型标题

所给标题是一个词，如“季节”“他们”等。这类文题较为宽泛，有时让考生无从下笔，不知从何写起。考生审题时，可以在这个词语的前面、后面或中间加上限制词，从而明确范围，准确立意。如2006年高考辽宁卷作文题：

题目：肩膀

要求：除诗歌外，文体自选。不少于800字。

这里的“肩膀”既可以实指，又可以虚指。如果从实指方面考虑，考生可在“肩膀”前加限制词，如“父亲的肩膀”“母亲的肩膀”等。这样就把“肩膀”具体化了，有了明确的写作方向。

二、短语型标题

标题以偏正、并列或动宾等结构形式出现，如“诗意地生活”“好奇心”“人之常情”等。这类文题往往有或隐或显的中心词的限制，考生在审题时要抓题眼，即抓中心词，以明确写作方向。如2008年高考浙江卷作文题：

阅读下面的文字，根据要求作文。

都市和乡村，是我们栖居的空间;都市生活和乡村生活，是我们平凡的生活。当我们从平凡中回望时，每个人都会有不同的感触和期待。

请以“触摸都市”或“感受乡村”为题，写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。

【注意】①立意自定，角度自选。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭

考生在写作时，可以分两步审题。第一步，找出隐含的中心词。“触摸都市”和“感受乡村”都是动宾结构的短语。“触摸”“感受”是中心词吗?它们只是动作过程，没有表达出具体的内容。所以不是。“都市”“乡村”是中心词吗?它们只是地域概念，也不应该是。到此，考生自然会思考，触摸都市的什么?感受乡村的什么?而这里的“什么”，才是要触摸、感受的内容，也就是考生要找的题眼。

第二步，明确限制。是谁触摸或感受?你、我、大家都在可写之列。

理解了文题的中心词，明确了内容限制，立意也就显而易见了。我们可以触摸都市的现代文明：高大林立的楼群、宽阔的街道、先进的医疗条件和娱乐设施等极大地改善了人们的生活。当然，我们也可以感受乡村的宁静：淳朴的乡俗、新鲜的空气和泥土的气息等都让我们流连忘返。

三、句子型标题

标题以一个句子的形式出现。这个句子或直接就是一个观点，或隐含一个观点，如“不要轻易说“不”“‘举手投足之间”等。对于观点型的标题。文章只需说透道理即可;对于隐晦型的标题，文章必须把寓意转化为对应的观点。如2008年高考安徽卷作文题：

请以“带着感动出发”为题，写一篇不少于800字的文章。

【注意】①立意自定。②文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不得透露个人相关信息。⑤书写规范，正确使用标点符号。

这个作文题看起来非常明了，似乎没有难度，但考生在审题时必须弄清楚两个问题：一是为什么“感动”，二是为什么要“出发”。在现实生活中。总有一些人或一些事有着让我们肃然起敬的地方，有着让我们为之流泪、为之震撼的方面，我们没有理由不感动。但“感动”只是一种思维活动，而“出发”是一种实际行动。我们要把感动这种情绪性的内心活动变成一种行动，我们的国家和民族才会有希望，才会有发展，才会变得更强大。这样一来，文章写作的内容和范围就有了明确的方向。

【范文欣赏】

带着感动出发

许冬林

2008年，历史会记下我们的真情和泪水。

2008年，我们怀揣感动，在路上。

背负了多少年“东亚病夫”的耻辱啊!终于，奥运的圣火在960万平方公里的国土上，星星般点燃，我们为这个古老的国度而自豪!

可是，晴天霹雳，汶川地震了!

自5月12日下午起，我们的泪水就不曾停止，感动不曾停止。

当天晚上，温总理就已经抵达四川，全面部署抗震救灾工作。电视屏幕上，我们看见一位年过六旬的大国总理，冒雨守在废墟前，他在和废墟里的孩子说话：防震棚里，他在给哭泣的孩子擦去泪水。网上流传着一则新闻，说温总理已经哭得不成样子了。是啊，总理的泪水和灾区人民的泪水是流在一起的。大灾面前，总理和我们在一起!

16日，胡锦涛主席飞抵四川，成都机场上，两位老人的手紧紧地握在一起，仿佛在传递信心，传递力量，传递意志。中华民族空前团结在一起，所进发的力量，足以感动这一片山河。

在大后方，人们自发组织各种募捐活动，残疾的乞丐在捐，敬老院的老人在捐，刚会走路的孩子伸出稚嫩的小手在捐，老艺术家将自己的养老金捐出„„他们的目的只有一个，我们的同胞在受难!学生们在夜色下的广场上，手捧蜡烛，为灾区人民祈福;平时清净的庙宇里香火旺盛，信徒们一脸虔诚，为灾区祈福„„一批批志愿者从四面八方向灾区赶来，满载物资的货车正向灾区进发„„

曾经多少回，我们感叹人情冷漠，世态炎凉：曾经多少回，我们用怀疑的目光审视身边的人。可是这一次，我们没有失望，我们重新找回了信仰。灾难面前，身为中国人，我们没有走开，我们拉紧了手，相互拥抱，相互擦泪。我们发现：我，还是深深地爱着这五星红旗，深深地爱着“中国”这两个大字!

“起来，不愿做奴隶的人们„„”唱了多少年的国歌，今天又添了一番滋味——中华民族在灾难面前所爆发出来的众志成城的凝聚力!

是啊，如有来生，我还愿意生在中国，我还愿意和一群危难中选择生死不离的华夏人做血肉相连的同胞，我还愿意和他们一起承受灾难、享受荣光。

圣火依然在传递!在疼痛而坚强的这片土地上传递，擦干泪水，我们选择昂扬的姿态，奔赴向前。我们紧密团结，怀揣一个民族的感动，向着一个民族的伟大复兴，向着共和国的吉祥盛世，出发!

词语式命题作文

【知识准备】

“词语式命题”中的词语，一般说来在主要集中在动词、形容词和名词上。高三一年来我们学习并写作了很多词语式的命题作文，如《等待》、《绽放》、《挤》、《底线》、《新》、《必修课》等等，江苏省也在08年出了一个作文题《好奇心》。

审读这些词语：

1、是名词的，我们要明确知道这个词语的内涵和外延。如“底线”有两层含义，一是指足球、篮球、排球、羽毛球等运动场地两端的界限；二是指最低的条件，最低的限度。

2、是动词的，我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加宾语，使它的动作性更加明确。如《挤》这个题目，通过仔细审读方向性很强的提示语，我们首先得出下列结论：

①、题目中的“挤”字面上这里是“拥挤”；

②、外延则是“挤”有它的积极意义——加强了人们在竞争时代的竞争意识，推动个人乃至社会的发展；“挤”也有它的消极意义——它让人感到不适，窒息、窘迫。

最后就是就是给这个“挤”加一个适合的宾语。

3、是形容词的，要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。

如”新”：它的含义是刚出现的或刚经历到的。这是一个相对来说比较具体的词语，我们可以联想到物之新，联想到人之新，联想到事之新；也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等。

词语式标题一般审题步骤

首先，审清词义，弄清内涵外延。

如“习惯”指的是“长期形成或逐渐适应的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。从范畴上讲，大到一个国家、民族的风尚习俗。小到某个人的长期爱好和固定行为都是习惯。从性质上讲，有好习惯、中性习惯和坏习惯之分。从时间上讲，有***惯和新习惯之分。其次，明确范围，锁定题眼。

在理解这个词语或概念的内涵和外延的基础上，在词语的前或后或中间加上限制词。这样就可以大而化小、虚而化实。例如命题作文《肩膀》

1、在“肩膀”前加限制词。谁的肩膀？可以是自己的，亲人的，朋友的，长辈的，这是实指的肩膀；可以是牛顿所说的“我之所以取得今天的成就，是因为我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，是李大创所说的“铁肩担道义，妙手著文章”的“铁肩”，这是比喻的肩膀。

2、在“肩膀”后加限制词。肩膀担什么? 承诺和责任。

自己的肩膀担什么？是家庭、国家、民族未来的希望；

亲人、朋友及爱人的肩膀担什么？依赖、托付、温馨、爱情；

“巨人的肩膀”担什么？谋福利于苍生。

审清了以上两个问题，即“谁的肩膀”、“肩膀担什么”，就是抓准了题眼，立意的范围和重点就明确了起来。

【作文题目】

《必修三〃文明的对话》的引言中说：“坚持对话，……人类文化一定会展现出共同繁荣、异彩纷呈的灿烂前景。”其实，“对话”适用的地方很多，比如“新课改”就强调师生对话、与文本对话等等；再如处理人际关系乃至国家关系，也需要对话。如此等等，不胜枚举。

请以“对话”为题，自定立意写一篇文章。除诗歌外文体不限，不少于800字。不得抄袭或套作。

【作文指导】

“对话”是一个很有价值的命题，上至国际或地区之间为解决某些矛盾所进行的交流，例如，东西方对话，中美对话，中德对话，两岸对话，等等；中至国内乃至单位内部两方面所进行的交流，等等；下至班级内部、家庭内部、同学之间所进行的交流；甚至可以写跟古人乃至天地万物的对话，等等。“对话”一般都是带有一定的目的，有彼此交流的过程，并且应该达成一定的意向，有一定的收获、感悟。“对话”与一般的“漫谈”不同，其指向性比较明确，必须围绕一个或几个问题进行讨论；而“漫谈”则比较散漫，没有一定的中心或主题。

“对话”在文体上比较宽松。可以写成议论文，阐明对话的意义、方式、指明对话的目的等等；可以写成记叙文，记叙某次和某人对话的过程；可以写成散文，有一定的叙事因素，有一定的感情色彩，有一定的议论深度，等等。

第二篇：命题作文审题方法

命题作文审题方法

（一）读懂文题中的提示。

【试题一】提示：只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历，一份温馨的情意，一种独特的体验，一方自由的空间，乃至一本好书，一缕阳光，一个好心情„„真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护。让我们为拥有而快乐吧！请以“我拥有，我快乐”为题写一篇文章。

[点拨]在审题时，应注意对提示语进行研究。一般来说，提示语的作用体现在两个方面“指出选材和立意的角度。试题一难忘的经历，温馨的情意，独特的体验，一本好书，一缕阳光等词语提示了选材和立意的角度，还要注意省略号（及从哪些方面构思或组织文章）。

试题二 生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常；也可能是某一时刻让“这一天”变得不同凡响。请以“记住这一天”为题，写一篇600字左右的文章。提示中“这一天”“让我们的生命更加丰富、不同寻常、不同凡响”等词语提示了选材和立意的角度（及从哪些方面构思或组织文章）。

（二）读明文题中的关系。试题一：生活，因变化而精彩

点拨：变化和精彩构成因果关系，变化是因，宜详写；精彩是果宜略写。试题二：这就是幸福

点拨：“这就是”有一种隐性的对比，表明你认为的最普通最平常的情感就是幸福。试题三：点亮心灵的诗句（修饰关系）

（三）读懂文题中的比喻 试题一：带着微笑出发

微笑比喻乐观的态度，出发比喻开始，对于文题中的比喻，只有置换成它的本义，立意才能深刻切题。心中有盏红绿灯（人生的准则）

门其实开着（心灵、人生、沟通、理解等之门）在我的人生储蓄罐里（有价值、有意义值得珍藏的）总有一把钥匙适合你（方法、途径）

（四）读透文题中的虚词。

1、其实并不是这样（有一个思想上的认识转化过程,，暗含对比，有一种恍然大悟的感觉，强调抑扬交替）

2、这也是课堂 ︳我也是富翁（原来没有意识到）

3、平淡也是一种享受（要有铺垫）

4、美就在身边（原来认为身边没有，远处才有）

5、我在努力（强调正在进行）

6、又见枝头吐新芽（原来见过，现在至少是第二次见）

7、门其实开着（原来没意识到）

8、我心中的那一_________（我情有独钟的其中之一）

又见枝头吐新芽 325 陈广桦

曾经，年少轻狂。现在，依然年少，但不再轻狂。

——题记

静夜下，凉风越过方方正正的窗台。月光下，树影随着凉风在我脚下不停摇摆。蝉鸣中，蓦然回首，点滴醉意在心头。往事如潮水般不住地拍打我空荡的心墙。

弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。

往事总是不堪回首，所有坏记忆，好记忆都如流水般在指尖流淌而过。一幕幕锥心的结局，像呼吸般无法停息。曾经的轻狂、自大、颓废如凉风般不住在我身旁回旋，继而定格。

三年前，一个结局注定了我们的分离，同学们一个个相拥而哭，而孤傲的我，只是一直表情冷漠地站着。尽管心内百感交集，可我仍是强忍心中的苦痛，强忍那离情泪。我以为这就是所谓的坚强；以为这就是所谓的个性。蓦然回首，那时的我多幼稚。我不断地安慰自己，那时还小。但心内却清楚明白这不过是我给自己年少轻狂找的借口。于是，一段段友谊散了。一丝丝感情也淡了。原本的同林鸟，因为我的孤傲、轻狂化作了分飞燕。那年盛夏，轻狂的我隐约间看见枝头的花朵过早地败落。

相见时年/别亦难。东风无力/百花残。

又一个三年，离别的时刻即将到来。我清楚感觉到同学们谈笑时的微笑显然带着一丝牵强与忧愁。我的心情十分沉重，同窗三年，我不忍让这样一段感情再次在指尖流淌而过。欢喜、悲伤、忧愁、叹息的日子，我们都一起走过，我不愿让这些日子轻易流走。紧锁我们的感情的那把锁，在我心头千斤重，我真的不愿就这样结束这一段感情。是的，我长大了，因为我懂得如何表达自己的情感了。而教会我如何表达自己情感正是你们。一段段温馨的回忆，叫我如何能忘怀？我是长大了，因为有你们，你们让我有了一段充实的中学生活，你们让我懂得了什么是情，你们让我收获了一段段真挚的友谊。我会好好珍惜剩下相伴的日子。临别之际，在凉风的吹拂中，我清晰地看见枝头曾经败落的花朵又吐新芽。

时光可变/世界可变/人情亦许多的变迁/友共情不变。

举杯邀明月，对影成三人。即使沧海桑田，我希望我身旁至少还有你，朋友。任凭世界上的一切随时光的变换而变换，我们的友谊永存。

又见枝头吐新芽

我躺在床上，盖着被子。望着窗外飞舞的树叶，它们被风吹得毫无秩序。偶然可以见到树梢上吊着几片和我一样瑟瑟发抖的叶子，当然，它们已经摇摇欲坠了。哪怕一只蝴蝶过去山以下翅膀，它们都再也无法坚持下去。然而，这时候怎能有蝴蝶呢？我苦笑着，连只麻雀都不肯现身。

看看这房间，洁白的墙，洁白的地，洁白的被褥......医院的一切无一不给这沉寂的冬天增添冰冷的气息。病魔仿佛最爱这种氛围，不住地在我体内肆虐着。寒冷，病魔，再加上孤寂，这对我还真是一种挑战哩！“这个冬天我熬得过去吗？......”我犹豫着。

“吱呀！”在寂静的病房里，连开门的声音都像是地动山摇。“好点没有？”老爸的声音很轻，像是怕震碎玻璃。“好些了。”我闭上眼睛，从嘴里挤出了三个字。“饿不饿？”我的肚子听到老爸这么一问，还真咕咕叫了起来。

“来！尝尝吧。都是你爱吃的。”老爸盛了一碗粥给我。碗里有各种各样的米，还有南瓜......热气腾腾的。一口咽下去，整个食道都暖暖的。渐渐地，我的手暖了。“猜猜里面有什么？”老爸故作神秘。“不知道。”我把嘴塞满了，老爸看着我，慈爱的笑笑。我一愣，一股暖流冲入体内。老爸好像并未察觉，“有大米，小米，薏米......”我已无心听下去，一些温温的液体在眼睛里打转。

冬天好似不是那么冷了，或许也不那么寂寞了。就这样，爸妈都会来医院陪我。同病房转来一个小我两岁的孩子，她会把雪收集起来，带进房间，让我看它们很快融化，以此来证明室内的温度。总之，这几天真的是很快乐。又充满家的温馨，在医院里，还有什么能比家的温馨更使人舒适呢？

病魔不知是什么时候溜走的，我出院了。再回家的路上我看见那些光秃秃的树枝上，已经悄悄突出了新芽，浅浅的，嫩嫩的，小小的。

春天！又一次春天来临了，又一次万物复苏了，又一次见到枝头吐出了新芽。

我像是获得了新生。冬天有多么难熬，但是因为有了老爸老妈爱的陪伴，它的折磨是那么的微不足道。就像树一样，寒风把它刮得再秃，春风一吹过，它便会吐出新芽......又见枝头吐新芽

残冬的印痕一扫而光，春天将五彩缤纷的颜料四处泼洒，或高或低地浓彩涂抹，追求鲜艳俏丽．万物祥和而生动．风儿柔了，燕儿来了，花儿笑了，柳丝长了，河水涨了，蛙儿鸣了，风筝飘了，枝芽爆了

这时，从窗外吹来一阵清新的风，我顿觉心旷神怡，心里格外凉爽．

不禁想起凯•里昂的一句话：“昨天是张信用卡，只有今天才是现金，要善加利用．“这句话深藏着很多道理．我急忙忙地跑了出去„„

在路上，脚步不由自主地停下来了，看到的又是一番迥乎不同的景象．初晨，薄薄的晨雾笼罩着，天气是如此的温柔，空气中仔细一嗅似乎嗅到了旁边那树的清新．今年的春天，春意特别浓，浓得像一个无法化开的梦境．

那是去年的春天，那狂风暴雨，枝头看不到鸟儿的出没，却看到新芽在那枝头上安然地生长着．天空一片黑暗暗的，那农田里的庄稼都已被打弯了腰，一片的景象都令农民痛苦不堪，庄稼都已伤痕累累的．

今年的春天，又见那枝头吐出新芽来．它也成为路人的着眼点，路人经过，总是一句：“今年的新芽又长出来了“，对，又长出来了，他们都也长出来了．

从那新芽的身上，我明白了平凡的生命中也可蕴含顽强的力量．那弱小的灵魂尚有如此强劲的生命力．我不禁惊叹起来．新芽心中也许有了信念，才有如此的拚搏，等待着太阳的漫晒，等待着

清晨，阳光明媚

日子过的可真快呢，似乎昨天我还穿着漂亮的公主裙举着棉花糖满地蹦达呢，可一转眼已经上初二了。这世界真是不可思议呢....辛辛苦苦的熬了半个月，终于盼到了讨厌的期末考试，稀里糊涂的答了很多莫名其妙的问题。我想我又考砸了。每次考完试，我都会有这种不详的预感，可是每次我只要发自内心的有这种预感的时候，我的成绩总会出奇的好。这让我一直很高兴，别人想要这种特异功能也没有不是？

现在回想起来，我可真够伟大的，竟然把这么痛苦的半个月熬过来了。我所在的这个小县城号称是全省的教学质量最好的呢。所以我们这些苦难的孩子也应该是全省最痛苦的了。复习的那两天，老班一直不停的鼓励我们，还特神经质的在黑板上写：距收获战果还有...天。本来我是不紧张也不兴奋的，可一看到老班的举动我就振奋了，上窜下跳的跟一大猩猩似的：倒不是为了考试，而是再有几天就可以解放了，你说我能不兴奋么？所以用老班的话说，复习的那几天我那叫一个浮躁啊！

综合以上种种原因，我认定我这次一定是真真正正的考砸了。可当我这么苦着脸去向柚子诉苦的时候，她特鄙夷的白了我一眼，说：小样儿，又装！你每次说考砸了，可哪次不是前三？

于是我又仔细想了想，好象是像她说的一样啊，就跟我特虚伪似的。然后我也激动了：“柚子我告诉你，这次我要是....”

“这次你要是进前三，你把头拽下来给我当球踢！”柚子白了我一眼，悠悠的接了我的话。

“好！我这次要是进了前三，我就把头拽下来给你当球踢！”让柚子这么一激，我也急了。没办法，我就是这样的人，只要被人一激，就大脑充血神经短路什么也不顾了。

后来我才特别的后悔我怎么会激动到答应了柚子这么一个异想天开的要求。我的头再怎么不值钱吧，那也是我的小命啊！这下惨了，我考好了也不是，考砸了也不是了...从来没有想到，有这么一天，我会坐在电脑前，不停的敲着键盘写这么多莫名其妙的文字，幸福的像朵向日葵。

太阳懒懒的在透明的玻璃窗上跳跃，照在我的脸上，很温暖。

我看着并不湛蓝的天空，说：

今天，天气晴朗，阳光明媚.„„„

这也是课堂

生活犹如万花筒，五彩缤纷。课堂，是人生道路上的一个驿站，是授予我们知识与人生哲理的另一位老师，生活处处是“课堂”

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，当这吟唱了多少春秋多少泪的名句，又一次回响在这片生机中时，才明白，这堂课已经开始。睁开了眼，星星点点的花，从嫩绿丛中探出了头，展现了压抑了许久的生命力，笑出了一片姹紫嫣红。柳枝上也冒出了新芽，感染着的风吹皱了那一池春水，微波荡漾开去，纤长的柳枝也交错了。枝尖风情万种地挑逗起清纯的池水，又是一片涟漪„„酝酿着，舒展着，释放着这小院的勃勃生机。生活是欢快的，像这份青春活力，永不枯竭，回想自己所经历的挫折，又何必执著于此呢？一笑置之。我从这课堂学到了这微笑，它叫作乐观。

不知何时，周围的高温，已烤得自己口干舌燥。蓦然回首，是那寺前盛放的芙蓉。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”似是受了太阳的熏陶，那荷花也泛上一阵酡红，在无边碧叶衬托之下，更显风姿，比起那春之月季，犹有胜之。沉醉了，在那滚滚热浪中莲花，和着李白的“清水出芙蓉，天然去雕饰”，人生之乐，莫过于此，又顿悟了几许。本来沉重的心仿佛卸下了一切负担，明白了，一切随自然吧。

带着轻快的心，来到了枯黄的世界，那个被词人、诗人凄然落泪的秋，低吟着“寂寞梧桐深院锁清秋”的寂静，在这个世界里弥漫。一切静得可怕，耳里再没了草儿向上钻的声响、花儿开放的微颤，风此刻也停下了欢快的脚步，小心翼翼地从身边走过。然而，也唯有寂静才能表现这一切，心逐渐虔诚起来。自然孕育着万物，任他们开辟天地，在这个弱肉强食的世界里，“适者生存”是唯一的法则。看着生命的远去，忽然崇敬起了自然，感到了自己的渺小，在伟大面前，也有了新的认识。有时，这课堂会让你了解，看清自我也是生活的真理！

感叹着生命无常，雪漫天飘落，洁白、剔透的晶体不消多时便堆积在大地上，压住了万物生灵，盖住了寸寸土地，落在了所有建筑上。天地白茫茫的一片，加上刺骨的北风不断呼啸，煞是壮观。时间分秒流逝，当所见的万物都屈服于下时，眼前现出了它——梅，那场雪仍是不能屈服它的傲骨，凛冽的寒风在它面前也束手无策，“前村深雪里，昨夜一枝开”，点点傲梅在风雪中是如此无畏。生活的课堂，你要告诉我什么？是在困境中不屈抗争么？是咬紧牙关坚持到底吗？还是决心一争高下的坚定呢？

这也是课堂，生活的课堂，它叫作自然！

门其实开着

又是一个细雨蒙蒙的阴雨天，我躺在床上，心情一如窗外的天，阴沉压抑。

一次次的争吵使我变得封闭；一重重的封闭使我变得消沉；一抹抹的消沉让我认为脱离了父母，让我认为我是一块拒绝融化的冰。

于是，我便将自己反锁在“孤独”的大屋中，屋前有一条叫“代沟”的大河，没有架上桥。大屋的每扇门上都挂着刻有“封闭”的锁，锁上的钥匙却早已被我扔出了围墙。

曾几何时，我以为听着MP3，哼着小曲的生活是快乐的；曾几何时，我以为拒绝关爱，反抗到底是潇洒的；曾几何时，我以为心房已被牢牢锁住，可一切的醒悟来的并不迟。就在这学期，该死的学业压得我吃不消，我被“流感”入侵了，当躺在床上，只觉得头晕乎乎的，我知道我完蛋了--发烧。这在平时本是芝麻绿豆大点儿小事，可如今，本姑娘正面临中考，哪经得起这一折腾啊！算了吧，我便吞了几粒退烧药，撑着发闷的脑袋坚持到周末，只觉得昏昏沉沉，连手脚都难以控制。

好不容易撑到了家，我一反常态，甩下书包就躺了下来，迷迷糊糊也就睡着了。

夜深了，隐约听到了机械钟“答答”的声响，我撑起上眼皮，灯亮着，可床头却多了个点滴瓶，我的手不觉得颤动了一下，这才觉得有点儿疼。顺道儿看了一下钟，呀，都2点了！

这时，我发现有人进我房间了，下意识地，我闭上了双眼，是医生吗？我揣测着。“孩子啊，累了吧，真是像你爸，倔得不得了，怎么病了也不吱声呢„„”原来是妈妈，怎么，她怎么还没睡，我不觉心头一颤。不一会儿，又睡得香了。

再一次醒来，天还没亮，才3点多，只觉得手臂被什么压麻了，定晴一看，竟是妈妈。我这一醒，把她也吵醒了，她睁开睡眼，布满血丝的眼望着我，问道：“是饿了吧，妈妈帮你去烧点面条。”说着，便蹒跚离开了。

又是心头一颤，双眼模糊了。

即时的醒悟，我发现我的心房原来是开着的。用心去感受，我懂得了接受，母亲用关爱这把万能钥匙，揭开了我心中的锁，我化了。

我也是富翁

从小就觉得大人在说到富翁时的神色很有趣：两只眼睛灼灼发亮，嘴角微微上扬着，语调柔和却很清晰，带着梦幻的色彩，好像是看到了什么美妙无比的东西，或是听到了金币落地的声音„„是啊！在他们眼中，富翁就是拥有取之不尽、用之不竭的金钱的人。他们可以穿着用料高贵、做工考究的华服；他们可以开着令人驻足观望、满眼艳羡的名车；他们可以平淡地看着一桌子的山珍海味，用优雅的姿势抖开真丝的餐巾„„这就是富翁啊！

我从没品尝过绝品的珍馐，也未住过有花园的洋房，没有享受过富人所享受的一切，但我坚信，我的幸福并不因此欠缺一点点，我想，虽然我没有多少金钱，可是，我也是富翁。

我听到过鹅黄色稚嫩的柳丝间乳燕的第一声呢喃；我看见过明澈的小溪里阳光映在水中卵石上的圈圈波纹；我跨上过骏马结实的背脊，手中高高扬起金色的马鞭；我攀登过圣洁的雪山，万丈的冰凌银光闪闪„„ ——我的财富在美好的自然。

我曾经常常穿梭在高高的书架间，也曾翻动着厚厚的书籍，顾不得拭去额上的汗；我曾经坐在明亮的舞台上，把一脸的深情倾注在那些密密的筝弦；我曾经站在辩论场上，用自信的目光凝视着对手高傲的脸„„ ——我的财富在知识的灿烂。

在我熬夜奋战时，灯火会一直亮在妈妈的房间；在我被困难挫败时，爸爸的鼓励教会我看得更高更远；奶奶为我煲汤，只要有我，她就有做不完的拿手菜；爷爷和我对弈，他教我用敏捷的思维沉着应战„„ ——我的财富更在亲情的温暖！

总有一天我会长大，也要为身上的担子去计数着自己的金钱，但是无论它们多还是少，我都会热情而开朗地面对生活，做一个活得认真、投入、快乐的人，因为，我已经有了这么多无价的财富，我也是富翁！

12部名著精要概括

1、《朝花夕拾》:鲁迅、散文；温馨的回忆和理性的批判（回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的散文集）/《阿长与〈山海经〉》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、2、《繁星》《春水》：冰心，诗歌；对母爱、童真、大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等/墙角的花/你孤芳自赏时/天地便小了”

3、《西游记》：吴承恩，小说；一个奇幻的深化世界。大闹天宫、唐僧出世、西天取经等三大部分组成。/孙悟空 追求平等 嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏。/(1)、大闹天宫；(2)、三打白骨精(3)、真假美猴王；(4)、智取红孩儿；(5)、三借芭蕉扇等

4、《水浒传》：施耐庵小说；是一部反抗封建暴政的英雄传奇/（1）鲁智深 嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、豁达明理/拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。//[鲁提辖拳打镇关西的情节 酒楼上，问缘故，鲁达仗义疏财。客店里，救父女，鲁达粗中有细。肉铺前，打郑屠，鲁达疾恶如仇（除暴安良）南门外，急出走，鲁达有勇有谋.他是梁山好汉中最崇尚自由最富个性的英雄]（2）武 松 崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报 /血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭//（3）林 冲 武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩。/误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山//（4）吴 用（智多星）足智多谋、神机妙算 /智取生辰纲

（5）宋江 私放晁天王等人，对晁盖等人有救命之恩；怒杀了阎婆惜信守弟兄义气；行侠仗义、仗义疏财，在江湖上有很高的威望。（私放晁天王——崇尚忠义，处事周密，小心谨慎。怒杀阎婆惜——注重义气 招安、毒死李逵——忠君迂腐。三打祝家庄——有领导才能、智勇双全

5、《骆驼祥子》：老舍，小说；小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故事通过祥子的变化，无情地批判了这个黑暗的社会/祥子 ： 老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃 /暴风雨中拉车

6、《童年》：高尔基，小说；在苦难中长大。小说讲述阿廖沙三岁到十岁的童年生活/阿廖沙：坚强、勇敢、正直和充满爱心的人；外祖母 慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、善于忍让 ；她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。/外祖父 吝啬、贪婪、专横、残暴；经常毒打外祖母和孩子们，如阿列克谢因染坏一匹布，被他打得昏死过去；狠心剥削工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。

7、《鲁滨孙漂流记》：笛福，小说；孤独而顽强的冒险者。鲁滨孙不甘过平庸的生活到海外冒险与挑战的故事/鲁滨逊 敢于冒险，勇于追求自由，面对人生困境，鲁滨逊的所作所为显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色，/勇救星期

五、用木版造船、圈养家畜。

8、《钢铁是怎样炼成的》：奥斯特洛夫斯基，小说。理想主义的旗帜与人生的教科书。/小说以保尔的生活经历为线索，展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民的艰苦卓绝的斗争生活。/保尔 • 柯察 金不向命运屈服，为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质。/当在伤病无情地夺走他的健康，使他不得不卧在病床上时，他仍坚持写作。

9、《名人传》人物传记。痛苦和磨难造就的伟人。音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫•托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。/贝多芬 超凡的毅力和顽强奋斗精神，/他耳朵失聪，仍从事音乐的创作，写出《命运》交响曲、《月光曲》、《第九交响曲》等传世之作。“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。” 米开朗琪罗的雕塑《大卫》。托尔斯泰的《战争与和平》

10、《格列佛游记》斯威夫特，小说；奇异的想象，辛辣的讽刺/讲述了英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及马国等地的经历。用跳绳来选拔官员、按高跟低跟来区分派别。

11、《汤姆•索亚历险记》马克•吐温，小说，反映童真童趣的历险小说。作者以满腔热情和真挚的爱为读者塑造了小主人公汤姆•索亚和他的一群小伙伴。/汤姆•索亚调皮，却又善良可爱乐于助人/他不喜欢整天在学校里干燥无味的生活，他向往成为绿林好汉，他希望加入海盗，过新鲜刺激的生活。他总在危险时刻，挺身而出，做出那些懦弱的“好孩子”、体面的“优秀生”无法做出的正义行为，展示出自己的魅力。

12、《威尼斯商人》莎士比亚，戏剧；歌颂仁爱、友谊和爱情，也反映资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾的喜剧。写了安东尼奥等人利用智慧战胜商人夏洛克的故事。/安东尼奥：善良、乐于助人；他把钱借给朋友和穷人而不收高利贷。夏洛克：贪婪、阴险、狡诈、凶残；把钱借给别人放高利贷，在安东尼奥还不上钱的时候要挖安东尼奥的一磅肉。

第三篇：高考命题作文的审题（定稿）

◆高三语文专题复习系列◆

鹤 发 童 颜

——“高考命题作文审题”专题

【考点解说】

命题就是命制作文的题目，命题作文是根据所出示题目进行写作的一种作文方式。命题作文是我国传统的作文方式，至今仍有特殊的价值。它有利于直接体现作文学习的意图，避免写作偏向某一方面；有利于写作者思想迅速集中，在短时间内朝着一个目标思考；有利于作文批改和讲评；有利于密切配合阅读，巩固和发展阅读收获。

【命题类型】

（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：

1．词语式命题

作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》等等。

2．短语式命题

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《留给明天》。

3．句子式命题

作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。

（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：

1．完全式命题作文

只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

2．材料式命题作文

这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。如2006年江苏卷作文《人与路》：

有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。

还有人说„„

请以“人与路”为题写一篇文章。

（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：

1．观点型命题作文

命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》。

2．论题型命题作文

命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》。

3．寓意型命题作文

命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》。

4．关系型命题作文

命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木 • 森林 • 气候》。

【审题思路】

A．添加语素，构成语境

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

例如《尝试》：

可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、„„

可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、„„

再如《北京的符号》：

可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；

也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。

B．虚实结合，虚实相生

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。

实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。

如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：

①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。

再如《我想握住你的手》：

命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。

实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。

虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。

C．把握内涵，梳理关系

对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。

例如《感情的亲疏和对事物的认知》：

首先要明确“感情”的内涵：既可以指亲情，也可以指友情、爱情。

其次要梳理两者间存在的关系：

①正面影响关系——感情越亲，对事物的认知就越准确；

②负面影响关系——感情越亲，对事物的认知就越不准确；

③零影响关系——秉公办事，不应该以感情左右对事物的认知。

最后要明确该命题适合的领域：放在家庭生活领域，可以写夫妻关系、亲子关系、亲朋关系等；放到学校教育领域，可以写师德、德育教育艺术、学生成长等；放到政治领域，可以写执法公私、情义矛盾。

D．由表及里，揭示寓意

有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。

例如《过河小卒》：

这道题很显然是不能够照“过河小卒”的表面去理解、构思的，必须准确揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗话说：“过河小卒胜过车。”由此我们可以明白：未过河的小卒微不足道，但过河小卒力量强大，因此，小可以变大。

需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。

【热身训练】

1．《打开另一扇窗》

入门者只空谈“打开另一扇窗能有新的发现”，登堂者会把另一扇窗的内容具体化，入室者则想着从这一扇窗和另一扇窗的比较中探出新意和深意。

2．《生活》

前向补充词语题意可变为“我家的生活”、“校园生活”、“我的高三生活”等；向后补充词语，题意可变为“生活的变化”、“生活中的一次教训”、“生活中的感悟”等。甚至题目前面和后面补充的词语相加变为一个更小的角度。角度越多，就越有选择最佳立意的余地。角度越小，越容易写集中写深刻。

3．《生活中的减法》

在人生的奋斗历程中，只有学会放弃一些东西，才能有所进步。

人生就像学算术，加法过后是减法。人生也需要做一些减法，减去心灵上的沉重负担，减去一些奢侈的欲望，减去没有价值的身外之物——热闹的生命里有许多不堪承受的东西，需要减法。所以人生做好减法，是很复杂高深的生存技巧和学问。

第四篇：命题作文的审题方法

命题作文的审题方法

简阳市城北九义校 袁晓莉

教学过程：

一、导入

师：同学们，再过不久，你们就要参加人生中第一次重要的选拔性考试——中考了。老师想知道：你们了解近年来中考作文都考些什么吗？生：不了解。

师：不了解没关系，老师来和大家分享一些我的发现：近年来，命题作文在各地中考作文中频频出现。以我们资阳市为例，近三年的中考作文中，共有4 个作文题目，其中3 个都是命题作文。综合各种因素来看，命题作文应该是今年中考作文的首选命题方式。作为初三的学生，我们非常有必要梳理、整合命题作文的写作方法。今天这节课，袁老师将和大家一起来探讨是命题作文的审题方法。

二、命题作文及其特点

师：（ppt）什么是命题作文呢？命题作文是由命题者拟定题目，由考生根据这个给定题目进行写作。它的最大特点就是限题性、规定性比较强，它比较突出地考查了学生的审题能力、构思能力、选材能力和语言表达能力。跟其他形式的作文比较起来，命题作文更有利于考查学生真正的作文水平，这也是近年来命题作文备受亲睐的主要原因。

三、什么是审题

师：在写作中同学们经常出现“写偏题”的问题，这也是比较严重的问题。因为作文一旦跑题，就被打入“冷宫”，任凭你文笔再优美、布局再精巧、材料再新颖，也难以博得老师的青睐，更别说拿到一个令人满意的分数了。由此可见，审题在命题作文的写作中有多么重要。Ppt：什么是审题呢？审题就是对题目中文字所蕴涵的有效写作信息进行分析研究，从而把握出题者的出题动机，抓住作文的中心问题。

四、审题方法探究

1.在命题前面或后面添加词语或短语。

师：请同学们看大屏幕，当你面对这样的命题时，通常是如何来审题的？请从以上三个命题中任选一个说说你的审题思路。（学生活动后，指名学生回答。）

师：综合同学们的回答可以看出，你们主要是通过在命题的前面或后面添加词语或短语的方法来审题的。对命题进行添加后，命题发生了什么变化？（指名回答）

比如《尝试》—成功的（一次有意义的）尝试、尝试独立（游泳）；

《心愿》—我的（老师的、一滴水的）心愿；

《收获幸福》—什么人（事）让我收获了幸福？收获幸福的方法是什么？

师：经过添加以后，命题的隐性信息变成了显性的写作提示，或提示范围、或提示对象、或提示重点、或提示人称、或提示主题„„这种（ppt：方法一）在命题的前面或后面添加词语或短语的方法是我们在审题中经常运用的。当你拿到一个命题后后，不妨首先运用这种方法，将命题化大为小，使范围由宽变窄，写起来就容易多了。

师：但要注意：这种添加只在心里进行，不可以将题目改变。

2.抓住中心词，重点分析“题眼”。（ppt：《一次不寻常的经历》）

师：我们再来看下一个命题：《一次不寻常的经历》。在这个命题中，命题者要我们写的内容是什么？（经历）“经历”就是这个命题的中心词。也就是说，命题者规定的写作范围或写作内容就是命题的中心词。审题时要先抓住中心词，然后再看，命题对中心词有哪些限 1

制？我们来看看，这个命题对“经历”有哪些限制？（一次、不寻常）“一次”对“经历”的数量做了明确的限制；“不寻常”说明了这次经历的特殊性。那“一次”和“不寻常”对“经历”来说，哪个更关键？（不寻常）命题中最关键的字眼就叫做“题眼”，“不寻常”就是这个命题的题眼，写作时重点就要放在“这次经历为什么不寻常”上。你觉得哪些“经历”才算得上“不寻常”呢？（学生发言）

师：哪些“经历”才算得上“不寻常”的呢？它或许给你带来过幸福、快乐、感动或者痛苦、悲伤，或者启迪了你对自然、社会、人生进行深层次的思考„„通过以上的审视，这个命题的所有信息就都被我们提取了。归结起来，我们刚才所采用的审题方法是——（ppt：方法二：抓住中心词，重点分析“题眼”。）

3.由表及里，揭示寓意。

师：在命题作文中，有一类命题由自然界中的某种物象组成，比如：《路》、《春风化雨》、《门》、《跨越那道山》等。这些命题中的物象往往内涵丰富，既有本义又有比喻义、象征义；既有常见的约定俗成的一般义，又有特殊的临时性的引申义和虚化义，题目呈多义性的特点。审这类命题时不能只照字面意思去理解，还应该透过表面意义去挖掘内在的含义以及隐藏在背后的寓意。（ppt：方法三：由表及里，揭示寓意。）如：《跨越那道山》，审这个命题的时候我们必须挖掘“山”的深层含义，只有把它具体化、明确化，才能审清楚题。你觉得“山”除了指自然界普通意义上的“山”以外，还可以理解为什么？（生回答）

明确：我们可以将“山”理解为一个人成长过程中遭遇的艰难、挫折，也可以喻指一个家庭、社会甚至国家民族发展进程过程中的障碍、困难、矛盾、不足等。

凡是命题中有物象的，同学们一定要采用由表及里，揭示寓意的方法来审题，这样才符合命题者的出题动机。

下面，请看着你们手中的文字材料，齐读思考题（1）中的所有文字。

（1）：请说说你对这个命题作文的分析。

在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，有一个原因就是缺乏亲自去推一推，哪怕是敲一敲的行动或勇气。很多时候，我们往往被表面现象蒙住，很多人因此而走了许多弯路，失去了许多成功的机会。同学们，要敢于去开启生活中的门，很多看上去关着的门，其实是虚掩着的„„

请以“门其实开着”为题写一篇文章。

要求：①“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门„„②文体自定。③不少于600字。

（2）请分析以下两位考生为《门其实开着》设计的情节，看看作者的审题是否准确。

考生一：门其实开着

参加网页制作比赛——家长、同学都支持——自己努力练习——夺得第一名——门其实开着

考生二：门其实开着

阿亮有一种感觉，只觉得车胎快爆了。阿亮不重，纯种瘦猴型的；沉重的是阿亮背包里那几份试卷—语文56 分，英语61分，数学44分„„

阿亮不记得自己是怎样从教室走出来的，对，是从后门，狼狈不堪„„

„„

而现在教室分成两道门：前门，后门。

从前门进去的是老师的宠儿，是阿亮可望不可即的“星级大腕”；从后门进来的，则大多是比较那个的学生，阿亮从那道门槛跨了近三年。

阿亮突然想从前门进去，但他不敢。当他踌躇地抱着球站在门口时，突然看见班长的目光，毫不经意的目光，他突然看见那道目光中，尽写着“嘲讽”二字，阿亮抚摸手中的球，逃跑似的溜了，从后门一穿而过。

以后的日子阿亮开始为跨进前门而努力奋斗，经过拼搏他终于取得了优异的成绩，当他拿到成绩单时竟激动而不觉得的从前门冲进教室，这时作者写道:

回过头来，才发现前门，其实一直都是开着的。

师：在《门其实开着》这个命题中，我们应该重点分析的是什么？（门）关于“门”的理解，命题在什么地方进行了提示？（写作要求①中已有提示）：“门”可以是生活中真实的门；也可以是想像中的门，如心灵的门、父母亲感情的门、文学殿堂的门„„。这段话对“门”的深刻含义进行了提示，为我们降低了审题难度。有的同学写作时不看“写作要求”，这是不好的习惯，审题时，对写作要求我们也要审一审，因为要求中对文体、表达方式、字数等还有规定。不审清楚要求同样是会偏离题意的。

老师还要提醒对副词“其实”一词的理解，它在语境中能承接上文，但和上文的意思往往相反，有修正、更正或补充的作用。明白了这些，你在构思时就会明确自己的文章中需要“修正”、“更正”或“补充”的内容是什么，也即“其不实”的情节有哪些，然后才能够通过“其实”转折，由“其不实”过渡到“其实”，造成结构上的跌宕波澜。如果你丢掉了这样的审视，那你就可能把“门其实开着” 写成“门开着”或“门”。

师：请大家齐读思考题（2）：请分析以下两位考生为《门其实开着》设计的情节，看看作者的审题是否准确。（学生回答）

师：考生一设计的情节不符合题目的要求。这位考生将“门”理解为“成功之门”，这是可以的。但是，在进入成功之“门”前，有没有遭遇曲折?有没有犹豫动摇?有没有灰心丧气?这一切都没有写，这就写成了“门开着”。文章的整个过程没有触及“修正、更正或补充”的内在联系，结构上平铺直叙，波澜不惊，“其实”所包含的内在意义没有体现，显然偏离了题意，说明作者的审题是不准确的。

考生二的设计是符合题目要求的。他笔下的“门”既有本义，又有比喻义，虚实结合，现实中的“门”与想象中的“门”巧妙地融合在一起，他对“门”的理解是准确的。这篇文章写了一个叫阿亮的差生因缺少底气和勇敢而不敢从教室前门进出，他误认为教室前门不属于差生，自觉屈辱的他不甘落后，通过自己的努力找回了自信，这才发现教室的前门其实开着。这个情节准确地诠释了“其实”包含的意义，所以作者的审题是准确的。

同学们要注意，如果命题中含有“其实”“最”“也”等副词，那它们绝不是可有可无的点缀，我们也要注意审清楚它们的含义和要求。

五、方法小结：（ppt：1.在命题前面或后面添加词语或短语。2.抓住中心词，重点分析“题眼”。3.由表及里，揭示寓意。4．审一审写作要求。）

六、片段命题作文写作。

屏幕上的命题是我们资阳市2008年的中考作文命题，请同学们认真审题后写出你“不可忘却的记忆”，可以不写开头和结尾。

七、同学们，对于命题作文的审题方法，不同的人站在不同的角度可以产生不同的认识。今天这节课，我们只不过掀开了其中的一角，还有许多方法等着你们去学习呢！最后，预祝同学们：祝同学们在中考中取得好成绩。谢谢！

第五篇：高考命题作文审题辅导教案

高考命题作文审题辅导教案

执教教师：李德国 [教学目标及教学方法]

1、通过师生交流讨论，了解高考命题作文的基本类型，并学会分类。

2、通过课堂讲授，学生学会把握作文题目“题眼”的基本方法，并且在审题练习中巩固和内化。

3、通过课堂交流，学生学会揣摩、挖掘、提炼命题作文题目中的隐藏信息，初步形成缜密的审题思维习惯。[教学重点难点]

学生审题的思维过程往往是隐藏着的、模糊而不清晰的，而且不同的学生思维习惯、审题能力的差异比较大，本节辅导课教师指导的重点是让学生掌握命题作文审题的一般规律，学习将审题的思维过程清晰化、程序化。

审题不能脱离具体的审题练习，不能脱离具体的作文题目形而上抽象地归纳，所以，如何让学生将审题规律和具体方法在审题练习中消化内化，在课堂讨论学习的过程中使审题思维显性化，被学生理解并且接受，是本节课的教学难点。[教学课时]一课时 [教学过程]

一、导入：

同学们，上学期期末统考，我们写了一篇命题作文，记得吗？《你温暖了我的视线》，期初考试我们也写了一篇命题作文《带着感动出发》，今天我们换个角度来聊聊这个题目。先请同学们回顾一下自己当初考场上拿到这个题目的时候，你是怎么审题、怎么确定写作重点的呢？

学生交流审题经验，教师小结。

二、交代学习目标和学习重点

从同学们的情况看，审题的自觉意识还远远不够，如何审题确定写作的重点的思维过程也不够清晰。《考试手册》对作文审题的要求是“准确把握题意”。不管高考作文形式怎么变化，审题能力是首要和关键的。审题越准、越细、越透，立意的思路就越宽、越深、越通畅，写作的把握就越大。本节课我们学习的重点是掌握命题作文审题的一般规律，养成良好的审题习惯，努力将审题的思维过程清晰化、程序化，从而做到最大限度地准确把握题意，为写好一篇作文打好基础。

三、学习命题作文审题基本步骤及方法

（一）审命题类型

我们将一些命题作文的题目给同学们作了汇总，现在老师在汇总的命题作文中选择了几个题目作为例子，来学习命题作文审题的基本方法和步骤。首先，请同学们将下列几个作文题从命题形式和语法结构上分分类，这是首先要做的简单工作。

举例（略去了作文要求）：《父辈》、《责任》、《遥望星空》《我的财富》、《面向大海》、《我想握住你的手》、《北京的符号》、《肩膀》、《必须跨过这道坎》《细微深处》、《诗意地生活》、《季节》、《留给明天》

《人与路》（有提示语）、《谈意气》（提供意气的字典解释）

《愿景》（《现代汉语词典（第5版）》收录了一个新词——愿景，词义是：所向往的前景。请以“愿景”为题写一篇不少于800字的文章）

《他们》（提示语：平常大家关注更多的也许是“我们”，如果把视线转向“他们”，你会看到什么，又会想到什么？）

学生分类后，教师小结

（1）从外在形式上看，命题作文有两种类型（有提示语、无提示语）（2）从语法结构上来说，命题作文有三种类型（词语、短语、句子）

（二）根据语法结构审题眼，把握写作重点，保证文章切合题意。

以上可以说是审题的第一步：审题目外观。把这个理清楚以后，我们接着来做第二步。命题作文的标题语言往往比较简约，因此其中的每个词几乎都对写作起着不可小觑的作用。不过题目中不同的词语承担的作用是不同的，有的词语需要我们展开想象和联想，需要我们唤醒生活和阅读体验，词语的解释具有多种可能性，这样的词语是题目中是用来提供多元的写作可能的，它体现的是作文题的开放性原则。另外一些词语更多则起约束和限制作用，是对立意、选材、文体等起到了制约、限制作用的，老师觉得审题的第一步不是分析题目开放的因素，而是发现题目中限制性因素，这样，我们的写作才能在规定的范围内跳出最美的又是个性化的舞蹈。有专家认为，命题题目中起限制性作用的词语就是“题眼”，它是最能体题目旨意的词语，是作文中需要突出强调的关键，也就是命题的题意范围，只有抓住题眼，我们的作文才是切合题意要求的。所以审题的第二步是发现题眼。

如何发现题眼？现在来说，一个普遍被采用的简单的方法是用语法比较的方法使题眼得以显现。审题时我们从语法关系弄清标题词语间的关系，比较容易确定题眼。

（1）题目若是一个偏正短语，它的题眼往往就是在限制、修饰语上。《北京的符号》《我的财富》《诗意地生活》《细微深处》

（2）动宾短语、介宾短语做题目，题眼往往是动词或介词。《遥望星空》、《面对大海》

（3）用句子做题目，句中的谓语部分即是题眼。《我想握住你的手》

《我想握住你的手》题眼的谓语部分是“想握住”，其中“想”是题眼（表示一种想与 他人亲近、友好的愿望），它对考生提出了潜在的要求，即文章应该铺垫出如何接近、了解“手”的主人，并引起自己的崇敬与思考。它与“我握住你的手”是有很大区别的。它显示了感性与理性的融合、诗意抒写与哲理阐发的交替。

（4）以单个词命题的作文，注意类别，区别对待。《父辈》、《责任》、《肩膀》、《季节》《愿景》《他们》《时间啊时间》

（三）揣摩、挖掘、提炼作文题的隐藏信息，训练缜密的写作思维。（1）审显或隐的文体要求。《谈意气》文体倾向比较明显。（哪些题目更适合或者更倾向于写成记叙文？）

（2）审人称要求、人物数量要求。《父辈》与《父亲》，《他们》，《我想握住你的手》与《我想握住你们的手》。

（3）审词语内涵，关注细微差别。《细微深处》与《细微之处》，“坚韧——我追求的品格”，“坚强——我追求的品格”。《 牵挂》与《思念》

教师小结：《细微深处》不是《细微之处》，所以它不同于细节，也不同于小处，它是很细微的“深处”，它需要从生活的“细微之处”入手，探讨它折射出的深层的东西：精神、情感、哲理等。“坚韧”在当年考生答卷和非考生的作文中，就出现片面的理解，即“坚强”和“有韧性” 只写其中的一个方面；（遇到强大外力，虽然改变了形状，但是不易折断，柔软而结实；并且具有顽强持久的特性）。

“牵挂”一题，有的学生把它理解成一般意义的思念，“牵挂”是对对方令人担忧、挂虑之处放心不下的一种思念，这令人挂虑、担忧之处可以是健康状况、工作状况、家庭收入、学业成绩、人际关系等等，很多学生简单地片面理解成对远方亲人、友人的思念。

（4）关注副词，审隐藏的立意选材限制。

例如：《必须跨过这道坎》副词很重要，当年很多学生审题时只关注到了动词“跨”，突出“怎么跨”，而忽视了副词“必须”。文章的重点要谈跨的理由，突出“必须”跨。跨有艰辛、有痛苦，但是跨过以后也许就是一片光明、一片坦途，黑夜后的黎明就会来到了。这样的审题才是准确的。

例如：《

也美丽》

教师小结：文题中的 “也”，含转折义，它暗示我们，在自己得出“________也美丽”这个感悟或结论之前，有人(自己或他人)的认识曾经一度与此相反，后来，通过事实的教育才获得了正确认识。审题时如能准确揭示“也”的隐含意义，就会知道，文章题材应当选取那些貌似不美而实则美丽、外表不美而本质美丽、结果与预料不一致的事物。

在揭示文题深层含义时，要注意多琢磨副词。“副”词不“副”，题眼往往在文题的修辞限制性词语上。当我们吃准了副词“也”字，就不会选错写作对象而偏题、走题了。

（5）正确理解提示语的指向。《我的财富》《他们》

我们来看《我的财富》的提示语：

一个穷青年，十分羡慕一位双目失明、四肢瘫痪的亿万富翁。富翁听说后对他说：“如果你答应我一个条件，我可以分给你一半财富。”穷青年又惊又喜，连忙答应。富翁说：“把你明亮的双眼、健壮的四肢换给我。”穷青年愣住了，心想：“如果我失去了双眼和四肢，财富再多又有什么用呢？”他断然拒绝了富翁的要求。富翁接着说：“现在，你应该明白了，你并不是一个穷人，而我也并不是一个富翁啊!”——亲爱的同学，你有着什么样的财富呢？你是怎样看待自己财富的呢？你对财富有些什么体验、感悟和见解？请以“我的财富”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选。

教师小结：很明显，如果整个命题没有前面的提示语，只提以“我的财富”为题，那么，无论物质财富或者精神财富，都可以写；但话题前加上这样一段提示语，其隐含信息是：本文所写的“财富”并非指金钱等一般意义上的物质财富，而是指健康、品格、能力、爱好、特长、知识、智慧、权利等无形的财富或者包含某一特定意义的精神财富，以及寄寓这类精神财富的某一具体事物，如集邮册、亲友信件等。

《他们》：平常大家关注更多的也许是“我们”，如果把视线转向“他们”，你会看到什么，你会想到什么？请以“他们”为题，写一篇文章。

教师小结：他们的作文提示中隐藏着题眼“我”，也就是说从他们的行为中“我”能发现什么，感受什么。写出他们的同时，也是在表达我，关注他们意味着你获得新发现、引起新思考，写“他们”体现着“我”的情感、思辨。关注他们，是为表达“我”“我们”服务的；我们在与他们的情感、行为的互动、共鸣、交流中认识自我。写“他们”有对“自身”的思辨，有 “我”的思考深度，是文章能打动人的关键。这个关键决定了文章思想立意、成败高下。如果不注意提示语的方向，单写他们而与自身无关，这样的文章只是“他们”世界的展览，也偏离了好文章的要求。

这是需要审题时对导语认真研读、缜密思考的。

四、学生回顾课堂审题基本步骤，并当堂操练。

《带着感动出发》、《你温暖了我的视线》

两道作文题的题眼应该都是动词。“带着感动出发”的题眼应是“出发”，“带着感动”是“出发”的状态，如果审题时把重点落在“感动”上，行文立意围绕“感动”就有点旁敲侧击。“出发”，不仅限于“行走”一义，更多指向生活之路的奋然前行、思想之路的豁然开朗和民族振兴之路的阔步前进等。带着感动出发，“感动”就是策动“出发”的一根拐杖，一袋干粮，一瓶纯净水，因而写作时应该反复强调“主体”在带着怎样的感动“出发”，“感动”决定了“出发”的方式，或“出发”的信念，或“出发”的目标等。

倘若文章全写怎么的感动，只字不提“出发”，就游离题意了。《你温暖了我的视线》学生审题，交流发言，教师总结。

五、师生小结课堂学习收获，教师布置作业。

2008高考命题作文审题（一讲一练）

【命题类型】

（一）从结构上来说，命题作文有三种类型：

1．词语式命题

作文命题是一个词或者是词语。如《尝试》《肩膀》《眼光》《季节》等等。

2．短语式命题

作文命题是一个短语，该短语可能是主谓式、动宾式、偏正式、并列式等等，如《北京的符号》《留给明天》《怀想天空》《诗意地生活》。

3．句子式命题

作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《有句话常挂在嘴边》《提篮春光看妈妈》《我能》。

（二）从形式上来说，命题作文有两种类型：

1．完全式命题作文

只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。

（2007年安徽卷）阅读下面的材料，根据要求作文。

以“提篮春光看妈妈”为题写一篇不少于800字的文章。

注意：1.题目自定。2.文体自选。3.书写规范，正确使用标点符号。4.不得抄袭。

2．材料式命题作文

2007年江苏地区高考作文题为：

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空紧密相连，每个人的心中都有一片天。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神望。

请以“怀想天空”为题写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。

（三）从内涵上来说，命题作文有三种类型：

1．观点型命题作文

命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考场》《必须跨过这道坎》《创新需要坚持不懈》。

2．论题型命题作文

命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》《对春夜喜雨的不同评论》《论科学家的创新与创造》《酸甜苦辣说高考》。

3．寓意型命题作文

命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考场》《语文，心中的一泓清水》。

4．关系型命题作文

命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木 ·森林·气候》《一步与一生》。

【审题思路】

（一）．添加语素，构成语境

有些命题，如词语或短语式命题，审题时，我们可以通过“添加语素，构成语境”的办法来完成审题，即在所给定的词语前或后添加词语或短语，丰满所给的词语，来显示自己要表达的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。

例如《尝试》：

可以在词语前面添加一定的内容：危险的尝试、成功的尝试、失败的尝试、一次有意义的尝试、一次难忘的尝试、„„

可以在词语后面添加一定的内容：尝试投稿、尝试游泳、尝试自立、„„

再如《北京的符号》：

可以在短语前再添加内容，使命题更明确，如“留住北京的符号”“创新北京的符号”“设计北京的符号”“什么可以称为北京的符号”等；

也可以在短语后添加内容，使命题更具体，如“北京的符号是什么”“北京的符号有什么特点”等。

（二）．虚实结合，虚实相生

有些命题比较具体实在，我们需要化实为虚，抽象概括；有些命题比较抽象，我们需要化虚为实，找到抓手；还有些命题可能虚实兼备，我们则需要虚实结合。

例如《肩膀》：

“肩膀”既可以实指，也可以虚指，属于虚实兼备的形式。

实指时，我们可以通过“添加语素”的办法来确定立意，在它前面添加必要的定语，如“父亲的肩膀”，写一曲亲情的颂歌。

如果“肩膀”虚指，则要理清它虚的内涵。比如：①依靠；②承担责任（“身肩重任”“铁肩担道义，妙手著文章”）；③团结协作（“并肩作战”）；④基础（英国科学家牛顿说过“我之所以能取得今天的成就，那是因为我站在巨人的肩膀上”）。

再如《我想握住你的手》：

命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。

实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情乃至书写美好纯真的爱情等。

虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等。

（三）、审清题眼，确定重点

例如：天津卷。请以“有句话常挂嘴边”为题写一篇文章。

“有句话”最为重要。1．可以从本人的感触来写，如妈妈或老师期望和激励自己的话。2．批评一些不良的口头语，对社会风气提点建议。3．写自己印象中的某个成功人士，反映出其精神面貌的常挂在嘴边的一句话。

（四）．把握内涵，梳理关系

对于关系型命题作文，审题的关键是要在把握概念内涵的基础上，找准这些概念之间的联系，梳理出两个概念之间存在的关系。

例如：

有人说，世上本无路，走的人多了，也便有了路。

有人说，世上本有路，走的人多了，也便没了路。

还有人说„„

请以“人与路”为题写一篇文章。

[要求]①自定立意。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。

“人与路”是一个思辩性话题，考生思维的第一步是要搞清楚二者之间是什么关系。

抓住第一条启发语，考生可以谈勇于开拓，敢于创新；可以谈筚路蓝缕，以开荒荆；可以谈敢于第一个吃螃蟹的勇士。

抓住第二条启发语，考生可以谈人不应当因循守旧、抱残守缺；亦步亦趋、盲目模仿；而应该开拓创新走出属于自己的路。

顺着这个思路思考下去，人与路的关系还有另外几个“版本”。

有人说，世上本无路，走的人少了，也还是没路。有人说，世上本有路，走的人少了，也便没了路。这两个推理让人联想到中国的一句古话：“众人拾柴火焰高。”一般说来伟大的道路大都需要人的合力开拓，单打独斗力量毕竟有限，时代的发展要求人与人之间学会通力合作，使路越走越宽，路上的人越来越多。

拟虚想象是抓住“路” 比喻义，运用发散性思维将“路”分解成奋斗路、求学路、成名路、人生路、富民路，强国路、爱心路、失败路、成功路等等。

“退路”和“出路”，提醒人们“人在得意时给自己退路，失意时给自己出路”；智慧的考生会发现 “人”与“路”有着惊人的相似点：比如路路相通才有活力，人与人沟通，才有生机。

（五）．由表及里，揭示寓意

任何作文命题都有明言和隐含两个部分，有些命题采用比喻、象征手法，审题时不能照字面意思去理解，而应该抛开表面意义去挖掘隐藏在背后的寓意。

例如《过河小卒》：

这道题很显然是不能够照“过河小卒”的表面去理解、构思的，必须准确揭示出它的真正的指向，也就是寓意。俗话说：“过河小卒胜过车。”由此我们可以明白：未过河的小卒微不足道，但过河小卒力量强大，因此，小可以变大。

再如《提篮春光看妈妈》，“春光”是美好的事物，是无形的而又可感的、令人愉悦的东西。又如《语文，心中的一泓清泉》，“一泓清泉”指语文带给我的心灵的润泽。

需要注意的是，在审题过程中，以上几点往往需要我们综合运用。

【审题练习】

阅读下面的材料，根据要求作文。（2007年江苏卷）

人人头顶一方天。每个人的生活都与天空紧密相连，每个人的心中都有一片天。明净的天空，辽阔的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

请以“怀想天空”为题，写一篇不少于８００字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。

立意参考

1．可将“天空”理解为人生目标，写为实现目标的奋斗过程。

2．天空是无限繁华多彩，每种选择可以产生不同的结果，这种构思有点类似于“答案是丰富多彩的”话题作文。

3．可将人生理解为寻找合适自己的天空，只有适合自己的天空，才能成就非凡，高估或低估都会带来遗憾.阅读下面的材料，根据要求作文。（2007年福建卷）

题目：季节

要求：除诗歌外，文体不限，不少于800字。

立意参考

1．朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，一年四季都会引起我们的沉思遐想，在沉思和遐想中，我们会有所感悟，我们会发现季节里含着丰富的哲理。

2．大自然有季节、人生也有季节。以自然的季节喻人生季节，谈人生的感悟。

3．写两个不同的季节的碰撞。比如写中学生和家长的代沟与交流的主题。

阅读下面的材料，根据要求作文。（2007年安徽卷）

以“提篮春光看妈妈”为题写一篇不少于800字的文章。

注意：1.题目自定。2.文体自选。3.书写规范，正确使用标点符号。4.不得抄袭。

立意参考

1．写自己如何去展望未来，给母亲以温暖、慰藉、希望、信心，让母亲多年的操劳得到回报。

2．“母亲”也可虚指，可置换为“老师”，表达对师恩的一种感激之情。

3．“母亲”也可置换为“家乡、国家”等，表达一种报效家国的主旨。

阅读下面的材料，根据要求作文。（2007年广东卷）

万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递„„

请以“传递”为话题，写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），缩写内容必须在话题范围之内。

立意参考

1．莫让丛飞再流泪，让爱心得以传递。

2．针对外来文化的入侵，谈优秀的传统文文化的传递需要个人肩负起文化的继承和发扬的职责。

3．“国家兴亡，匹夫有责”的责任感的传递。

阅读下面的材料，根据要求作文。（2007年四川卷）

请以“一步与一生”为话题写一篇作文，800字以上，文体不限(诗歌除外)。

立意参考

1．迈出正确的人生起步，收获人生的黄金。

2．迈出错误的人生起步，饱尝人生的酸楚。

3．人生第一步迈错了，并不注定人生一辈子的天空都阴霾，人生充满变数，还可以在后天弥补。

2007年高考全国卷I(陕西、河南等省)的作文题：阅读下面的画图材料，根据要求写一篇不少于800字的文章(60分)。

要求选一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

立意参考

1．从孩子的角度思考：摔到了，应该自己爬起来，正确面对挫折。

2．从家长的角度，溺爱导致孩子低能，应该给孩子一个健康成长的环境。

3．谁撂下了这个“瓜皮”而没有捡起呢？这应该由社会负责。所以，为了孩子，请从自身做起。

立意参考

1．面对浮躁繁华的社会，语文课文中营造的艺术氛围，传播的修身养性的传统文化，使人感到纯净，平和，人灵得到净化。

2．语文包括了文学，而一部部经典的文学作品，有如一泓清泉滋润着我们的心田，陶冶着我们的情操，使人得到审美的享受。

3．语文是好的，但是在现在的应试教育模式下，语文课却难免枯燥，所以同学们对语文是即爱又恨，“想说爱你不容易”。呼唤语文教育的素质化改革，回归语文教育的本质。

该文章转自[苏教版高中语文教学网]：http://中学生写作,语句干瘪，内容空洞，可以说是通病，那么怎样让语句生动起来呢？ 这一直是我在作文教学中苦苦思索和不懈探索的问题。当我读到名着中精彩的篇章，时文中美妙的语段，诗词中动人佳句时，我常常为之叹服，细细品味，深深思索这其中的奥妙。我在作文教学中经常引导学生把自己的习作与名篇佳作对照，总结修改文章的方法，指导学生修改作文，在作文修改中经过二十年的摸索我总结出一些修改语句的方法，用于指导学生的作文修改，颇见成效。今不揣陋见，求教于大方。

第一，善用修辞。精美的文章中多用修辞；高明的作家，无不是善用修辞的能手。

用比喻、拟人，可以使干瘪的句子生动形象起来。例如，（1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。（2）母亲的话象鞭子一样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。很显然，第二句话要比第一句生动形象，那是因为第二句话运用了比喻的修辞方法。再如，（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。（4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。第二句比第一句要生动形象，其主要原因是作家老舍运用了拟人的修辞方法。再如，（5）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，使我们本来就不富裕的家庭，陷入了困境。（6）妈妈被病魔夺走了，离开了我，离开了多病的爸爸，亲人离散，几万元的债务，一下把一个温馨的家掷入黑沉沉的冰窟。（5）（6）两句比较，前者显得平淡，后者因为用了比喻，生动形象地写出了家庭的巨大灾难，“象一个黑沉沉的冰窟”。

排比的修辞方法，可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果。例如，（7）中国发生了内战，到处是有组织的激动，有领导的对战，有秩序的混乱。（8）何等动人的一页又页的篇章，这些是人类思维的花朵，是空谷幽兰，是高寒杜鹃，老林中的人参，冰山的雪莲，绝顶上的灵芝，抽象思维的牡丹。这两句话，前一句是对文化大革命的描写，后一句话是作家徐迟面对陈景润攻克世界数学难题所用的草纸而发出的由衷的赞叹。两句话都运用了排比的修辞方法，不仅气势连贯，简直是奇妙的文学语言，极富感染力。

用对偶的修辞方法，可以使句子精炼，富有表现力。例如，（9）设计者和匠师们生平阅历丰富，胸中自有丘壑。（10）设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑。从以上两个例子不难看出，后一句使用了对偶的修辞方法，句子显得十分精练。古代 人们上私塾，其中有一门功课，就是对对子。我觉得对对子特别能锻炼一个人的遣词 造句的能力。我们知道古代的一些名家名篇，多有名联佳句。律诗、绝句中当然是少 不了的，就是一般的文章中，也不乏妙对。范仲淹的《岳阳楼记》中有“衔远山，吞长江”，“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，“浮光跃金，静影沉璧”，用词约，而意境深，对联之作用可见一斑。刘禹锡的《陋室铭》中有“苔痕上阶绿，草色入帘青”，“谈 笑有鸿儒，往来无白丁”。对仗工整，词句凝炼，寥寥数语，勾画出陋室的特点，起 到了画龙点睛的作用。

善于使用“引用”的修辞方法，可以使文章显得内容丰富，旁征博引。“夸张” 的修辞方法，浪漫主义作家特别钟爱。李白诗曰：“白发三千丈，缘愁似个长”，非 夸张的手法是难以达到浪漫主义的艺术境界的。总之，修辞方法很多，各有各的妙用，不一而举。

第二，讲求句式的变化，可以使句子由呆板变得生动活泼，摇曳多姿。例如，（11）杭州的春天是美丽的，瑞士的夏天也是美妙的，济南的秋天是凉 爽的。（12）上帝把美丽的春天留给杭州，将艺术的夏天赐给瑞士，而把凉爽的秋 天送给济南。例（11）是一般的陈述句，例（12）是把字句，因为句式的变化，表达效果迥异。后一句不但生动活泼，而且富有情彩，具有了感染人的艺术魅力。再如，（13）夏夜人们不约而同地来到小溪旁，在轻柔的夜风中纳凉，在炎热中小 溪给人们消暑，在干旱时小溪赐予人们甘霖，家乡人民感谢你，小溪。（14）古老而年 轻的小溪啊！用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的 微笑，只是默默地敞开温柔的胸脯，在炎热中给人们消暑，在干旱时赐予人们以甘霖，以无限的爱心庇护着劳苦而淳朴的家乡人民。例（13）段中都是一般的陈述句，显 得平淡。例（14）段，用了感叹句、把字句、设问句，句式变化多样，增强了表达 效果，化平淡为神奇。

第三，增加修饰成分，使原本干瘪的句子变得丰满而有韵味。对一个人来说，“七分长相三分打扮”。对一个语句来说，修饰成分也是必不可少的。例如，（14）儿 时的我在不知书为何物的时候，竟会被那纸订成的书所吸引。（15）儿时的我在呀呀学语尚不知书为何物的时候，竟会被那印满美丽的汉字、用一张张浸满墨香的纸订成的书所吸引。两句话比较，后者比前者增加了修饰成分：“呀呀学语”、“印满美丽汉字、用一张张浸满墨香的”，把我幼年开始爱书的情景写得活灵活现。

第四，锤炼词语，一个生动的词语可以使一个句子增色。王安石的“春风又绿江 南岸”，就是因为一个“绿”字用得好而卓绝千古。据说这个“绿”字也是几易其稿，开始时先用“到”字，后用“吹”字、“至”字、“满”字等，最后才确定为“绿” 字。贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”，一个“敲”字，也是经过诗人反复推敲，几经思考才定下来的。

第五，语言要含蓄，而不要直白。含蓄使语言有趣味，有哲理。如：（16）聪明的人善于吸取他人的经验教训，从而避免自己犯同样的错误；而愚蠢的人不善于吸取他的人经验教训，容易犯他人犯过的错误和别人不曾犯过的错误。（17）聪明的人能将他人的教训变成自己的经验，愚蠢的人却将他人的经验变成自己的教训。例（16）语言直白，有点罗嗦。例（17）因含蓄而有趣味，并且精炼富有哲理。（18）有些人学识非常渊博，但仍然谦虚恳学，勤学好问。而有些人不学无术，却自以为是，反而不学也不问。（19）学识渊博的人懂了还要问，不学无术的人不懂也不问。以上两句话相比较，（19）句显得含蓄耐读，而且前后自成对比富有哲理意味。

第六，优美的韵律能增加语言的美感。我们常说有“诗情画意的语言”，主要表现在优美的韵律和节奏上。（20）就在天的那边，很远很远，有美丽的月牙泉，它是天的镜子、沙漠的眼，星星沐浴的乐园。那年我从月牙泉边走过，从此以后魂绕梦牵，或许你们不懂得这种爱恋，除非也去那里看看。这段文字读起来琅琅上口，富有韵律美。其中“边”、“远”、“泉”、“眼”、“园”、“牵”、“恋”、“看”押韵。和谐优美，有一种音乐的韵律回荡其中，“月牙泉”美妙、清纯的形象仿佛出现在读者眼前，强烈地感染着读者。

我在作文教学中，指导学生修改作文，使用以上方法，学生通过自己批改，互相批改，老师点拨，一篇习作的面貌都会发生明显的变化。高考作文在全卷中占据“半壁江山”，这话一点也不夸张。据统计，每年因作文成绩不理想而与大学失之交臂的考生不在少数（“20％的考生因为作文写不好而落榜，高中语文新课标的实施，意味着高考作文面临„大革命‟。”近日，国家语文课程标准研制工作组组长巢宗祺在宁召开的“作文大革命”会议上透露了明年高考作文的最新动向）。

决定高考作文成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。要打动评卷人，文采显得尤其重要。因此，科学备考高考作文，就不能不重视文采训练。而且，文采训练也易见成效。那么，如何进行文采训练最有效呢？下面介绍几种常见的方法，供大家参考。

一、善于联想，比喻描写。

语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于比喻、描写。其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果一定很差。如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善用比喻、描写，再辅之以排比，写出下面的句子，效果迥然不同。

美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。

这几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用，将美这一抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有”，又表现了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。

二、引用或化用古诗词

灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！请看下面的文段：

生命就是龚自珍“落红不是无情物，化着春泥更护花”的献身精神，生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。

另一种方式就是不直接引用，而是化用，这就有了自己的“创造”成分在里面了。如：

乐观就是那直上青天的一行白鹭，乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，乐观就是化作春泥更护花的点点落红。

这里分别化用了古人诗词，恰到好处，增强了句子的意蕴。

三、注入人文精神，增强文化含量。

在阐释某一概念的内涵，如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神结合起来，就能使语言更有意蕴。可以在平时的写作中有意识地开掘和训练，这包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如：

命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。

这段文字，巧妙地将名人的事例从不同角度排比运用，构成了含意丰富、有文化意味的句子，构成了文章的文采，有感染力。

四、善用铺垫、映衬。在写作中，如果仅把要表达的意思直接传出，文句显得单调、乏味。其实，如果只有红花而无绿叶陪衬，花也将显得单调。作文时，我们何不采用铺垫、映衬手法？先确定好要表达的中心意思，然后展开联想，从不同的角度进行铺垫，然后推出自己要表达的主旨句，就更有韵味和文采了。如，要表达“真诚是友谊的桥梁”这一中心，就可以用这种方式组句——

花朵把春天的门推开，绿荫把夏天的门推开，硕果把秋天的门推开，飞雪把冬天的门推开，真诚把友谊的门推开。

文章的本意是要突出“真诚”的重要，却未直接道出，而是首先用四个形象生动的句子从四个方面铺垫，然后才“隆重”推出中心句。这种写法，避免了一览无余式的惯常写法，给人“柳暗花明”的感觉，拓展了语句的想象空间，使文意丰满、流畅，留有审美余味。

这种写法还可以先确定好中心句，再从其他角度反向展开，进行强调。如，要表达“生命因追求而美丽”这个中心意思，可以这样写——

生命因追求而美丽。（中心句）生命中如果没有追求，就像大地上没有群峰，就像山川内没有飞瀑，就像河流里没有了浪花。（反向强调）

五、巧用仿拟。仿拟，即仿照、摹拟。指有意仿照、摹拟已有的语言形式，创造出新的语言形式，表达新的思想内容的一种艺术手法。我们在课内外读了大量的名着名篇，考试时不要忘了借鉴、仿拟。请看下面一段文字：

“好”的学生，敢于购买各种资料，敢于要求的作业，这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常以老师为本，以加大作业量，来提高升学率，仅给学生们留下童年和青少年的空白，在这样的空白中，又给人感到无奈，维持着这所谓的学生世界，我不知道这样的世界何时是一个尽头！

很明显，这段文字，完全仿拟了课本中鲁迅的《记念刘和珍君》中的一段，形神毕肖，收到了良好的审美效果。

六、运用层递。即层层深入，造成语义上的不断深化，使之层次分明，有力度，有气势。例如：

宽容的朋友一定情同手足，宽容的家庭一定幸福美满，宽容的民族一定强盛不衰，宽容的世界一定和平美丽。

使文采焕然的方法很多，限于篇幅，挂一漏万，大家可以自己借鉴和不断总结，以求写出更好的文章。