第一篇：书写着自己的人生故事
昨天，站在窗前往外望，无意中发现窗外枝上挂着的绿叶，每一片都有差异，没有叶子会长得完全一样。于是我想，同树之叶尚且如此，何况这人类。异彩纷呈的人类社会，生活的差异是社会客观现实的存在，每个人都活得不同，都因身世遭遇不同各在书写着自己的人生故事。面对着这样的现实，我们需要怎样的一种心态，活出自己的幸福来。
社会群体中，日常所看到的人，有衣冠楚楚、穿金戴银、雍容华贵者，有布衣遮颜、形容憔悴、为生计忙忙碌碌者，似乎人类就注定如此，因此，自然如然会让人产生这方面各自不同想法的心理。至于出身寒微者，也许觉得自卑，比不上人家。其实，人活在世上，幸福指数从来就没有社会标准，看自己怎么衡量、评判。我们偶尔听到这句歌词:幸福在哪里？幸福在心里。也记得看过这样的文字：人骑骏马我骑驴，仔细思量叹不如，待我回头看，还有推车夫。可见，幸福与人的心态关系很大。
社会上，有徇私枉法者，以贪赃舞弊，拼命追求金钱物质、醉生梦死地挥霍为幸福目标，如福建远华集团案件的赖昌星，新中国的贪官刘青山、张子善、成克杰等。可是，当幸福到了乐极生悲，祸到临头时，诸君们在忏悔书上才悟出了人的一辈子，不就是居有所住，一日三餐，夜晚睡觉一张床吗？曹雪芹在《红楼梦》里写道:身后有余忘缩手，眼前无路思回头，然而，当到了这地步，幸福不再了；还有一种人，与人类弱势群体分文必争，然后囤田囤地囤房，以做守财奴而感幸福。这些嗜财如命和超支生命象吸血鬼般的守财奴，至死都想留下大笔钱财给子孙后代享用，殊不知，眼还没闭，气还未咽，眼睁睁地看着后代成啃老族或五毒俱全者，至此，这些人心理还有幸福感吗？至于我们有些人，思维终日认为只有物质享受，才是幸福。然而，前面所述的两种人，他们拥有大量物质财富，他们真的幸福吗？综上所述，幸福与人的心态息息相关，出于各自理解，但熟是熟非，没有标准答案，而每个答案都不尽相同。理解幸福，还是要与数学家陈景润发现的物质优选法结合起来，它对人们生活很有启示。
十多年前，我在一个穷乡僻壤的山村，见到了这样一对青年夫妻，两人在给果树喷农药。中午歇下来吃饭时，在树荫下地当餐桌，几个地瓜，一锅稀粥、几条萝卜干，连白米饭也吃不起。但俩整顿饭不时传出笑声，其乐融融，给人感觉十分温馨。这对贫穷夫妻的生活条件，对比起香港明星张国荣，如果要你投一票是谁活得幸福，你会投谁呢？可是，张国荣跳楼自尽，而这对夫妻却活得这么坦然。这又要怎么解释呢？
谁都想过上美好的生活，谁都想要活得幸福，可事物总是要一分为二地对待。有的人，经过努力，改变了一穷二白的人生，有的人尽管努力了，却改变不了命运。因此，我们就要直面人生，直面现实，要端正梳理自己的心态，包容自己，做到你走你的金光道，我走我的独木桥，退一步，海阔天空。做不了红花，就当绿叶，做不了机器，就当螺丝钉。让生命各有特色，多姿多彩，不要跟自己过不去，自暴自弃。总而言之，懂得生命中的角色，就是懂得情与理的邂逅，就是昧与智的升华，也就活出自己的幸福特色来。
第二篇：书与自己的故事 演讲稿
《阅读经典，感悟生命》
——记《唤醒孩子心中沉睡的巨人》与自己的故事
三小 司
俗话说“别人的好庄稼，自己的好孩子”。的确，作为母亲看到自己活泼好动的儿子曾一度引以为豪。可等上了幼儿园，听着老师们的反映：这天下位；那天乱动，今天上课说话，明天又在队伍里找不着人影……心入低谷！是的，身为老师的我知道一个坐不住的孩子在课堂上会是什么情景！于是，不停的说教，大声的苛责；让学电子琴，希望能在音乐的熏陶下安静一些；给报绘画班，希望能在描图写画中少动一些。可是，事与愿违，孩子越来越任性，我越来越无奈。此时，《唤醒孩子心中沉睡的巨人》，犹如一声惊雷，唤醒了我。初次拜读，影响最深刻的是书中以成功教育著称的刘京海校长与女儿的一段对话，使我震撼，让我深思：是呀，一个不合标准的孩子，在幼儿园里就成了“傻瓜”，即使老师不说他们，小伙伴也会自动把他们看成“傻瓜”。久而久之，这些孩子便可能认定自己真的是傻瓜是笨蛋，并且在生活中会表现得又傻又差。不是吗？
读到这里，我的心房在颤抖，血液在燃烧——我幼小的儿子是不是也正在经历着同样的境遇呢？我不敢想象！
孙老师说“成功的教育是唤醒的教育，唤醒孩子的自信与自尊；成功的教育是选择，尊重孩子的自愿和选择。”
于是，我试着改变自己好为人师的指指点点，尽量的放平心态，不再苛责孩子；于是，我试着放低姿态改变语气，尽量的和儿子商量，不再命令孩子。慢慢的，我越来越客气，孩子也变得越来越听话懂事。要求孩子做到的，我一定事先垂范——比如回家后不乱扔鞋子，尽量摆齐；比如，吃饭时决不开电视；比如，睡觉时给老公和儿子道一声晚安……就从这些看似微不足道的小事做起，而且每次做的时候我都故意大张旗鼓以引起儿子的注意。渐渐地，儿子不再逆反。现在听到的多是“好嘞！”而不是“不”！对于关于孩子负面的反馈，我也绝不雪上加霜，而是多问问为什么，正如孙老师说的“站在孩子的角度寻求解决。”
真的，我发现儿子依然是原来那个活泼开朗的儿子，只是我们用所谓的好孩子的标准给他贴了标签。他喜欢老师对他的关注，要不然他不会为抢着去提点而被撞着；他有自己的思维，要不然不会问“妈妈，为什么老师想动就动，而要我们手背在后面端坐着？”而且还难过地说“妈妈，老师不听我的话，她告诉我们听音乐时不许讲话，可是她们还在那里说话，我跑过去让她们别吵，她让我闭嘴！”
瞧瞧，俯下身来听到的孩子的心声了吗？想想看我的不究其里的说教和规范显得多么苍白和可笑？于是，我正面引导孩子，教会他怎样去规范自己的行为，教他如何去接纳一些人和事。再加上我们三小育子社团的助力——每天要找孩子和老公一个优点。渐渐地，发现我孩子竟然有那么多可人的方面。
孙老师说“成功教育就是唤醒的教育，唤醒孩子的内驱力，变反复失败为反复成功。因为反复失败的孩子会越来越差，反复成功的孩子会越来越好。”
斯言是也！
我的孩子被别人教，我又教着别人的孩子。古语道：“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。”于是，带着谦恭，带着责任，我再次拜读本书——为从7分进步到37分的杨爱华同学喝彩；为分数排行榜下死去的少女秋儿伤悲；为楼荣禧这样的老师而敬佩！面对生命的拷问，面对一双双不会转动的眼睛，我们为人师为人母的该何去何从？
“教育是和谐，教育是选择，教育就是要让孩子不断体验到成功的快乐。”
《唤醒孩子心中沉睡的巨人》就是那盏明灯，指引我们前行！
掩卷沉思，我深深地感到：教育，不在于空洞地说教，不在于考分的高低；教育在于唤醒，唤醒孩子的自信和自尊，在于唤醒孩子心中的那份热情！
是的，教育，在于唤醒！让我们在教育之路上，用爱和尊重唤醒孩子心中那些熠熠闪光的珍珠，让他们幸福、快乐的前行！
第三篇：在改革中书写着新的答卷
铁路在改革中书写着新的答卷
中国铁路总公司宣布，从7月1日零时起，全国铁路将实行新的列车运行图。全国铁路增开旅客列车60.5对，其中，增开动车组列车53对。运行图调整后，全国铁路开行旅客列车总数达到2447对，其中，动车组列车1330对。
七月一日，铁路又将迎来一次大规模的调图。随着铁路“7.1调图”信息的公开，引来多数媒体的围观，竞相报道解读调图内涵，有媒体报道，高铁上座率并不高，部分高铁余票近五成。这算不算资源浪费?
如此这般的批评，让中国铁路满心委屈。“你只看到我的差距，没看到我的努力。”中国铁路一如既往地发扬和传递铁路“正能量”，铁路人始终秉承“人民铁路为人民”的宗旨，稳步推进转企改制、货运组织改革，使铁路建设，安全运输、服务管理等各项工作都取得了可圈可点的进步。铁路，在改革中书写着新的答卷。
这次调图，亮点颇多。首先，旅行时间更短、客运能力更高是此次铁路调图的亮点之一。此次调图对旅客列车开行方案进行了优化，京沪、京广、京哈高铁，石太客专以及杭深等干线运输能力得到扩充。并且福建厦门将首次开行进京“G”字头列车，全程仅约12个半小时，较现有快速列车运行时间缩短20个小时以上。中国铁路用一根根铁轨拉近“城与城”的距离，打造着“同城效应”。
其次，运能安排更加科学，使旅客出行更加便利是此次铁路调图的亮点之二。此次调图对列车开行对数、运行时刻、路径、停站点都进行了优化调整，铁路部门把握市场规律，灵活应对旅客出行节奏，客运专线普遍实行日常、周末、高峰“三档”运行图，运输能力安排更加科学，列车开行方案更加适应旅客出行。而且闽赣两省将首次开行进疆特快列车，由此填补了赣闽两省无进疆直通列车的空白，也可缓解出疆客运紧张的局面。
京沪广深间将开行直达特快电商班列是此次铁路调图的亮点之三。此次调图后，铁路的货运能力也将得到较大提升。铁路货运服务也将针对细分市场更加多元。将按时速120公里的标准安排3条中欧班列运行线，提高中欧铁路国际通道能力。还将开行82条点到点的大宗货物直达列车运行线，提高运输效率。此外，针对火爆的电商市场，在北京、上海、广州、深圳间还计划开行3对一站直达特快电商班列。
铁路的一切行动都是为了广大旅客。铁路推行一系列的改革措施，其目的都是为了让更多的人享受铁路的安全与便捷。在改革中，铁路一步一步前行，书写着新的答卷。愿中国铁路知难而上，迎难而进，勇当新一轮改革的火车头。
第四篇：书与自己的故事 演讲稿
书与自己的故事 演讲稿 《阅读经典，感悟生命》
——记《唤醒孩子心中沉睡的巨人》与自己的故事 三小 司
俗话说“别人的好庄稼，自己的好孩子”。的确，作为母亲看到自己活泼好动的儿子曾一度引以为豪。可等上了幼儿园，听着老师们的反映：这天下位；那天乱动，今天上课说话，明天又在队伍里找不着人影„„心入低谷！是的，身为老师的我知道一个坐不住的孩子在课堂上会是什么情景！于是，不停的说教，大声的苛责；让学电子琴，希望能在音乐的熏陶下安静一些；给报绘画班，希望能在描图写画中少动一些。可是，事与愿违，孩子越来越任性，我越来越无奈。此时，《唤醒孩子心中沉睡的巨人》，犹如一声惊雷，唤醒了我。初次拜读，影响最深刻的是书中以成功教育著称的刘京海校长与女儿的一段对话，使我震撼，让我深思：是呀，一个不合标准的孩子，在幼儿园里就成了“傻瓜”，即使老师不说他们，小伙伴也会自动把他们看成“傻瓜”。久而久之，这些孩子便可能认定自己真的是傻瓜是笨蛋，并且在生活中会表现得又傻又差。不是吗？
读到这里，我的心房在颤抖，血液在燃烧——我幼小的儿子是不是也正在经历着同样的境遇呢？我不敢想象！
孙老师说“成功的教育是唤醒的教育，唤醒孩子的自信与自尊；成功的教育是选择，尊重孩子的自愿和选择。”
于是，我试着改变自己好为人师的指指点点，尽量的放平心态，不再苛责孩子；于是，我试着放低姿态改变语气，尽量的和儿子商量，不再命令孩子。慢慢的，我越来越客气，孩子也变得越来越听话懂事。要求孩子做到的，我一定事先垂范——比如回家后不乱扔鞋子，尽量摆齐；比如，吃饭时决不开电视；比如，睡觉时给老公和儿子道一声晚安„„就从这些看似微不足道的小事做起，而且每次做的时候我都故意大张旗鼓以引起儿子的注意。渐渐地，儿子不再逆反。现在听到的多是“好嘞！”而不是“不”！对于关于孩子负面的反馈，我也绝不雪上加霜，而是多问问为什么，正如孙老师说的“站在孩子的角度寻求解决。”
真的，我发现儿子依然是原来那个活泼开朗的儿子，只是我们用所谓的好孩子的标准给他贴了标签。他喜欢老师对他的关注，要不然他不会为抢着去提点而被撞着；他有自己的思维，要不然不会问“妈妈，为什么老师想动就动，而要我们手背在后面端坐着？”而且还难过地说“妈妈，老师不听我的话，她告诉我们听音乐时不许讲话，可是她们还在那里说话，我跑过去让她们别吵，她让我闭嘴！”
瞧瞧，俯下身来听到的孩子的心声了吗？想想看我的不究其里的说教和规范显得多么苍白和可笑？于是，我正面引导孩子，教会他怎样去规范自己的行为，教他如何去接纳一些人和事。再加上我们三小育子社团的助力——每天要找孩子和老公一个优点。渐渐地，发现我孩子竟然有那么多可人的方面。
孙老师说“成功教育就是唤醒的教育，唤醒孩子的内驱力，变反复失败为反复成功。因为反复失败的孩子会越来越差，反复成功的孩子会越来越好。”
斯言是也！
我的孩子被别人教，我又教着别人的孩子。古语道：“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。”于是，带着谦恭，带着责任，我再次拜读本书——为从7分进步到37分的杨爱华同学喝彩；为分数排行榜下死去的少女秋儿伤悲；为楼荣禧这样的老师而敬佩！面对生命的拷问，面对一双双不会转动的眼睛，我们为人师为人母的该何去何从？
第五篇：书与自己的故事演讲稿
俗话说“别人的好庄稼，自己的好孩子”。的确，作为母亲看到自己活泼好动的儿子曾一度引以为豪。可等上了幼儿园，听着老师们的反映：这天下位；那天乱动，今天上课说话，明天又在队伍里找不着人影……心入低谷！是的，身为老师的我知道一个坐不住的孩子在课堂上会是什么情景！于是，不停的说教，大声的苛责；让学电子琴，希望能在音乐的熏陶下安静一些；给报绘画班，希望能在描图写画中少动一些。可是，事与愿违，孩子越来越任性，我越来越无奈。此时，(唤醒孩子心中沉睡的巨人)，犹如一声惊雷，唤醒了我。初次拜读，影响最深刻的是书中以成功教育著称的刘京海校长与女儿的一段对话，使我震撼，让我深思：是呀，一个不合标准的孩子，在幼儿园里就成了“傻瓜”，即使老师不说他们，小伙伴也会自动把他们看成“傻瓜”。久而久之，这些孩子便可能认定自己真的是傻瓜是笨蛋，并且在生活中会表现得又傻又差。不是吗？
读到这里，我的心房在颤抖，血液在燃烧——我幼小的儿子是不是也正在经历着同样的境遇呢？我不敢想象！
孙老师说“成功的教育是唤醒的教育，唤醒孩子的自信与自尊；成功的教育是选择，尊重孩子的自愿和选择。”
于是，我试着改变自己好为人师的指指点点，尽量的放平心态，不再苛责孩子；于是，我试着放低姿态改变语气，尽量的和儿子商量，不再命令孩子。慢慢的，我越来越客气，孩子也变得越来越听话懂事。要求孩子做到的，我一定事先垂范——比如回家后不乱扔鞋子，尽量摆齐；比如，吃饭时决不开电视；比如，睡觉时给老公和儿子道一声晚安……就从这些看似微不足道的小事做起，而且每次做的时候我都故意大张旗鼓以引起儿子的注意。渐渐地，儿子不再逆反。现在听到的多是“好嘞！”而不是“不”！对于关于孩子负面的反馈，我也绝不雪上加霜，而是多问问为什么，正如孙老师说的“站在孩子的角度寻求解决。”
真的，我发现儿子依然是原来那个活泼开朗的儿子，只是我们用所谓的好孩子的标准给他贴了标签。他喜欢老师对他的关注，要不然他不会为抢着去提点而被撞着；他有自己的思维，要不然不会问“妈妈，为什么老师想动就动，而要我们手背在后面端坐着？”而且还难过地说“妈妈，老师不听我的话，她告诉我们听音乐时不许讲话，可是她们还在那里说话，我跑过去让她们别吵，她让我闭嘴！”
瞧瞧，俯下身来听到的孩子的心声了吗？想想看我的不究其里的说教和规范显得多么苍白和可笑？于是，我正面引导孩子，教会他怎样去规范自己的行为，教他如何去接纳一些人和事。再加上我们三小育子社团的助力——每天要找孩子和老公一个优点。渐渐地，发现我孩子竟然有那么多可人的方面。
孙老师说“成功教育就是唤醒的教育，唤醒孩子的内驱力，变反复失败为反复成功。因为反复失败的孩子会越来越差，反复成功的孩子会越来越好。”斯言是也！
我的孩子被别人教，我又教着别人的孩子。古语道：“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼。”于是，带着谦恭，带着责任，我再次拜读本书——为从7分进步到37分的杨爱华同学喝彩；为分数排行榜下死去的少女秋儿伤悲；为楼荣禧这样的老师而敬佩！面对生命的拷问，面对一双双不会转动的眼睛，我们为人师为人母的该何去何从？
“教育是和谐，教育是选择，教育就是要让孩子不断体验到成功的快乐。”
(唤醒孩子心中沉睡的巨人)就是那盏明灯，指引我们前行！
掩卷沉思，我深深地感到：教育，不在于空洞地说教，不在于考分的高低；教育在于唤醒，唤醒孩子的自信和自尊，在于唤醒孩子心中的那份热情！
是的，教育，在于唤醒！让我们在教育之路上，用爱和尊重唤醒孩子心中那些熠熠闪光的珍珠，让他们幸福、快乐的前行！
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