第一篇：推敲题目中副词所包含的潜台词及练笔《这也是课堂》
推敲题目中副词所包含的潜台词
一、题目中的一些副词往往起限定、提示作用，对作文的内容作了潜要求。
比如《这也是种进步》中的“也”就表明了这种进步也许在别人眼中不是什么进步，但在你自己的认知中，这却是种进步。
再如“有时，我也想——”（江西）这个题目中的“有时”的潜台词就是“偶尔”，不是经常如此，“也”表明不是自己的初衷，有跟随别人之意。如果写成我一贯的想法，如理想之类就和原题的要求背道而驰了。
06年无锡“门其实开着”和08年山东“（）其实很快乐 ”这两个题目中的“其实”的潜台词便是“表面并不„„”。作文的立意必须站到“表面”外，撕去罩在事物本质之上的面纱。“门其实开着” “其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。“其实很快乐”，“其实”——强调“顿悟”或“深思之后”的“豁然开朗”，或顿悟才发现的快乐，或深深思考才发现的快乐，或经历一番体验才发现的快乐„„要写出发现的过程而不能写成《这事很快乐》、《成功的快乐》等。
“我依然———”（山东东营）的潜台词应该是“我在经历了什么之后，依然——”包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。
广州中考作文题是"又见枝头吐新芽”，中的“又”字，表示“再次”“第二次”。既要写现在，又要回忆写以前，用对比手法写。“
也是爱”中的“也”，说明表面看来不是爱，但实际上是爱的才能用“也”。如“唠叨、责备、批评、冷漠”，如果填“抱抱”这人本来就体现爱的词就不妥了。
命题作文“最好的奖赏”，就“奖赏”而言，既可以是物质的、实在的、可视的，也可以是抽象的、精神的、情感的。有题目中“最”的限制，构思时就要尽力避开物质的、有形的“奖赏”，而选精神或情感上的“奖赏”，即使一定要涉及“物质的”，也要注意“实”与“虚”巧妙结合，巧妙地将“物质”深化为“精神”、“情感”，以“虚”为“最好”。如果考生忽视这一点，写自己帮父母劳动而得到父母“美食”的，写自己打工赚了钱父母又“奖赏”钱，写自己苦练技术，在演唱、钢琴等比赛中获得一等奖——获得“最好的奖赏”，题目中“最好” 的潜台词：在帮助父母劳动时，增强了毅力，锻炼了能力；在打工时，接触了社会，增长了见识，懂得了劳动的艰辛；在获得一等奖的同时，培养了勤奋严谨的习惯和吃苦耐劳的精神，这些都是千金难买的精神食粮，这些才是“最好”的奖赏。
中考作文审题，对于“最”“也”“还”“更”“其实”等一类副词，千万不要掉以轻心，一定要更用心关注才是。须知，副词不“副”，在命题作文中，对中心词往往起着限制、修饰作用，规定着中心词的方向、范围、程度等，其功能的巨大，实在忽视不得。
二、审清下列文题，明确写作角度：
《这也是一种_______》
《这也是新起点》
《这也是课堂》
（1）《这也是一种_______》
一、审题：“这”在文中可以指代失败、挫折、平凡、缺憾、父母对“我”的严厉或唠叨等，总之是你最熟悉的事物或现象。“也是”两个字告诉我们，对于一些事物，人们只看到它的表面，而它的另一面在生活中容易被忽略。这就要求我们换一个角度来思考它的另一面是怎样的。要解释一下你为什么会这样认为，你是怎么发现这个“真理”的？
二、立意：从题目看，我们需要考虑的内容有以下几个方面：
1.“这”指什么？它可以是失败、挫折、平凡、缺憾„„也可以是老师的严格要求、父母的严厉管教、唠叨叮嘱或溺爱包庇、过度保护，善意的谎言、语重心长的鼓励„„
2.所填的词可以是褒义词，如幸福、爱、成功、美、关怀、威力、勇气„„还可以是贬义词，如不幸、孤独、伤害、危害、贫穷、脆弱„„
3.不管怎样立意，只要题目读起来通顺，文章内容连贯而有条理，有意义，言之有物即可，这就要求我们通过深刻的体会，把理由解释清楚。如果是记叙文，要做到有感情地抒发，议论文需以理服人。（1）“失败也是一种考验”。很多人只注意到“失败”带来的伤心失落，所以一旦遭遇失败，要么半途而废，要么一蹶不振，可是换一种角度想想，如果你能在失败中吸取教训，争取下一次不再犯同样的错误，那么成功的几率不是更高吗？这样子，失败也并非只有消极的一面，乐观的人一定会发现，其实失败也是一种考验。它考验的不仅仅是你能否吸取教训，还考验你有没有勇气再次面对。（2）“挫折也是一种幸福”，这就要说清楚别人眼中的挫折是什么样的，为什么在我看来挫折也是一种幸福？或者，之前我是如何消极看待挫折的，后面为什么发现挫折也是一种幸福？要说出理由。（3）“平凡也是一种美”，平凡的人默默耕耘，默默贡献，不求荣华利禄，只求对得起天地良心，虽然毫不起眼，十分渺小，似乎没做成什么大事，但这样默默奉献、甘当人梯的人身上折射出的就是一种淳朴的美，一种辛劳的美。可以选两三种“平凡人”，写出他们的心灵美、精神美。（4）“缺憾也是一种美”，可以举维纳斯断臂雕像、身残志坚的名人（如海伦·凯勒、贝多芬等）为例，说说缺憾在他们身上更多体现出的是什么，比如维纳斯雕像虽然断臂，却启发了人们无限的遐想，这是想象力之美。而海伦·凯勒与贝多芬虽然一个失明，一个失聪，却最终成为伟大的文学家、音乐家，这是精神之美。假如维纳斯雕像是完美无缺的，会有断臂后带来的震撼吗？假如海伦·凯勒、贝多芬都是健康的常人，他们能在痛苦中重生，进而完成惊世骇俗的生命绝唱吗？利用类似的例子，进一步说明缺憾也是一种美，它的价值有时远远超过人们所认为的“完美事物”。
（5）老师的严格要求、父母的严厉管教、唠叨叮嘱也是一种爱，爱分很多种，有温柔，有严厉，但出发点总是一样的，如果你能从这些爱的方式中读懂大人的良苦用心，那么你一定受益无穷。
（6）说到爱，有一种爱不得不批评一下，就是与上一点相反的“溺爱包庇、过度保护”，这种爱不但没有用，还是一种危害。可以评论别人溺爱包庇、过度保护子女产生的危害，也可以现身说法，谈谈你因为父母的溺爱包庇变得任性妄为，因为过度保护变得胆怯脆弱的例子，告诉广大父母，溺爱有害，过度保护害人不浅。（7）“善意的谎言也是一种爱”，什么是善意的谎言？就是为了保护别人的自尊心或维护别人的感情，为了别人的幸福而不得不撒下的不带伤害性的谎言。比如父母为了让远方的孩子专心备考，隐瞒亲人去世的消息，还冒用逝去亲人的名字写信给孩子，鼓励孩子用功读书。比如医生为了让即将死亡的产妇放心离去，谎称她产下的患有先天麻痹症的婴儿是个健康的孩子„„
2（2）【题目】这也是新起点
【思路点拨】1． 审题要准确。题目中有两个关键词，一个是“新起点”，一个是“也”。出题者的意图非常明确，希望作者抒发对生活的新感悟，要有创新性。本次写作中，大多数同学扣题“新起点”，却忽略了“也”，在文中没有照应的语句，有偏差。
2． 立意要广泛。生活中的新起点，有很多。清晨是一天的起点，春天是一年的起点，青春是一生的起点。落叶是鲜花的新起点，种子是大树的新起点，失败是奋斗的新起点，交流是友谊的新起点。据此类推，你能发现生活中非常多的新起点。
3． 文体要明确。作文文体一定要明确，记叙文、议论文还是小说、散文等，都要有个写作思路，不能四不像。如果写一篇记叙文，可以以人或事为中心，运用记叙、描写等多种表达方式，注重细节描写，结构上可以采用一线串珠的方式来构思。
这也是新起点
迪迥（33分）
每日清晨仰首，头顶总会有新的太阳，透露着青春活力，人生旅途漫漫，当你从那坑坑洼洼的挫折中勇敢地冲出，你会发现，面前又是一条起跑线。
站在人来人往的街头，行人匆匆，手里攥着一张张试卷，想到自己百般努力，换来的却是那刺眼的鲜红，我感到迷茫，手足无措。李白可以踏歌而去，而我呢？又怎能拾起满地的伤疤？
悄悄地，一阵阵歌声窜进了我的耳朵，“我一笑而过。。”我一阵苦笑，又有谁能如此悠然自得呢，“我想要怒放的生命。。”一首首早已忘怀的老歌触动着我的心怀。
眼前，在那蓬乱到几乎贴到地面的头发后，隐藏着一双双乞求怜悯的眼睛，而那位歌者，就在其中放声歌唱，显得那么出众，引人注目，他欢唱着，唱出自己的自信，唱出了他的坎坷，虽然透着衣袖能感到那双荡然无存的手臂，但他没有哭泣，没有向挫折弯腰。以一个残疾歌者都能如此坦然面对困难，我又有何不能呢？我顿时豁然开朗：是啊，挫折并不可怕，可怕的是在挫折面前一蹶不振，我应振奋起来，站在挫折给予的新起点上，努力奔跑！我跟着他哼着调，竟感到说不出的愉悦，心里仿佛被江流洗涤过那般清冽，我站稳了脚步，加快了回家的步伐。
那位残疾歌者不惧缺陷，不畏困难，用他的力量唱出了对生命的礼赞，显示了无限光辉，也让我明白了挫折并不可怕，他只是上天对我们的一点考验，当我们从挫折的阴影中走出来，拨开云雾，又是一道亮丽的彩虹，风光静好，面前又是新的起点，等待我们奔跑。
有名人说过：“太阳每天总是新的”，生活每天也是新的，不管生活多坎坷，我相信，只有自己更加努力地去拼搏，一定能争取属于自己的无上荣耀！
这也是新起点（初三版）
当太阳冲破地平线，放射出万丈光芒时，这是新的起点；当一个婴儿呱呱坠地，开始第一声哭喊时，这是新的起点；当我们踏上初三的列车，开始一年的奋斗旅程时，这也是新的起点！
或许，你会为过去的虚度光阴而悔恨不已——当你在和同学打球时，时间在大汗淋漓中流走了；当你在电脑前手舞足蹈地玩游戏时，时间在随着游戏积分的增加而减少了；当你沉浸在小说扣人心弦的情节时，时间在字里行间中溜走了„„
春去秋来，四季交替不息，回首过去，尽管我们曾经是如此的年少轻狂、懵懂，但是那些已成为记忆的卡片，储藏在我们大脑的内存里。我们不必终日把自己封锁在昔日的过错中，也不必恋恋不息地抓着过去不放。看！我们正站在新的起跑线上，未来就在我们的前面。新的起点，意味着新的开始。我们要大声地对自己说：“我已经忘记了过去，我更期待我的未来！我相信，我一定能行！”。这样，把过去轻轻地放下来，收拾好心情，我们就能以更崭新的姿态，去迎接未来的挑战。
上帝对于每一个人都是公平的。他给我们每位学子的初三时光也是相等的。我们没有任 何理由为“开始”而沾沾自喜，因为我们都在同一个起跑线上。只有谁能坚持到最后，谁才能笑得最好。所以，我们首先要订立一个明确恰当的目标。目标是一个航标，它能指引我们前进的方向。其次我们应该要珍惜每一分每一秒，去科学地合理安排时间、利用时间。懂得支配时间的人，就能事半功倍，而虚度时间的人，往往只能事倍而功半。我们还应该以的兴趣与耐性去与各科的文字、符号打交道，用毅力去战胜一切的困难„„
多少次孤灯相对，探索书山的蛛丝马迹，多少次月满西楼，畅游学海的浩瀚无垠。我们站在新的起点上，储备能量，翘首未来；我们站在初三的起跑线上，默默耕耘，等待收获。要想搏击蔚蓝如洗的长空，我们要先成为雄鹰；要想无畏地迎接暴风雨的洗礼，我们要先长成参天的大树；要想通向未来之道，我们要先闯过初三！(3)《这也是课堂》
一、首先要明确“课堂”的要义，结合提示语我们可以得知，这里的“课堂”应是指能获得知识和能力，增长智慧和才干，能给心灵以净化，思想以启迪的“课堂”，其中“也”是重点，它表明这不是学生平常上课时的课堂，应该是指给人以教育，使人得到磨炼的除正式课堂之外的任何地方。“这”是个代词，它表达了一个宽泛而又丰富的概念，我们可以赋予“这”以很多具体的内涵，如“人生”、“社会”、“家庭”、“书本”、“网络”、“自然”、“生活”、“人与人之间”等等。
二、构思： 审好了题，思路自然也就开阔了，一般的记叙文是首选，关健是要有点题之句段，可通过对自己亲身经历的一件小事的叙述，以比喻的形式点明“人生、社会、自然、生活”也是课堂这一主题。这个中心可以是自己领悟到的，也可以是受他人教育而获得启迪的。个人以为还可以从以下几个方面作创新性的构思：(1)可以标题体或镜头体的形式，撷取生活的点滴，体现生活处处是课堂，人生也是课堂的主题。
(2)可采用散文体的形式，阐述广泛地阅读可以使人明智，使人聪颖，可以陶冶情操，培养美好情感等，可以获取学校课堂之中所无法得到的知识与才干，从而体现“阅读也是课堂”这一深刻主题。
选材方面，个人建议要选好切入口，最好从自己亲历的一些小事入手，这样容易操作，以免陷入“泛泛而谈”的误区。“以小见大”的主题表现形式应该是对付这类题目最好的手段。
这也是课堂、大千世界，无所不有。用心观察，生活中的一件微不足道的小事，一个细致入微的镜头，都能给我们启迪，带来心灵的悸动„„
一个傍晚，放学后，我失魂落魄地走在回家的路上。繁华的街道依旧如白天般喧嚣，热闹的场景却丝毫提不起我的兴致。眼前仍然不时地闪过那惨不忍睹的分数。在刚刚擦肩而过的月考中，我又失败了。我不明白，为什么努力了却没有收获，上帝真的是公平公正的吗？
泪水不争气的夺眶而出，顺着脸颊流淌。泪眼朦胧中，我看到一群孩子正在一片硕大的空地上踢球。美丽的夕阳洒落在他们肩上，追逐着他们的脚步。余晖下，他们无忧无虑地咧嘴大笑，那天真烂漫的笑容，渲染着青春的活力，渗透着无以言喻的欢乐感。“真的好羡慕你们。”我喃喃道，“不用因学习成绩而焦虑，该是多么美好。”我神色黯然地坐在不远处的草坪里，观看他们的比赛，希望自己多多少少也能被那纯粹的快乐感染。
那群孩子的球踢得真的很棒。我看得入了迷，之前的忧虑也被暂时抛到九霄云外。尤其是那个衣着白色T恤的男孩，简直百发百中。他的球技无可挑剔，足球被他同脚轻轻勾起，在空中划过一道优美的弧线，直入球门。“哇。你真行。”他的出色表现无疑博得了同伴的一致赞赏。天渐渐黑了，太阳也即将收敛最后一缕光芒，悄然回家。暮色里，他们相互道别，我也起身打算离开。这时，我发现唯有那个穿白色T恤的孩子还站在空荡荡的场地上，我不禁心生疑惑。细细观察，原来他还在继续练球。他竭力训练着，传球，射门，转弯„„他 累得气喘吁吁，满头大汗，却丝毫不肯松懈。他已经够优秀了，怎么还„„
路边的灯睁开了惺忪睡眼，挥散了无边的黑暗。望着他正在奋力拼搏的身影，我仿佛窥视到了他的光明未来，看到了他在璀璨人生舞台上的出色表现。
成功只会向付出最多的人绽放笑脸，还是自己不够努力啊。
我会心地笑了，径直朝家走去。感谢那位男孩，他给我上了人生独一无二的一堂课。
这也是课堂
人的一生就是要活到老学到老，课堂不仅是在教室里进行的一种活动，生活中也处处有课堂。即使是在音乐中，也能学到意想不到的东西。
只有音乐才会令我狂！
考试的失利，同学的嘲笑，老师批评的言语，父母无奈的叹息……失利了，迷茫了，害怕了，前方何时才能重现指引我前进的曙光？周杰伦的《稻香》回荡在耳边：“笑一笑吧！功成名都不是意义，让自己快乐快乐这才叫意义，童年的纸飞机现在又飞回到我手里……”。这首歌使我仿佛又看见了曙光，决定一个人一生的，以及整个命运的，不是无谓的叹息，而是找对方向，重新奋起！
只有音乐才会使我泣！
叛逆的我总会觉得父母对我的爱是理数应当的，常常故意和父母作对。这时，严厉的父亲就会向我投来愤怒的目光和无情的话语，而我却总是不屑的避开，然后义无反顾惹他们生气……这时筷子兄弟的《父亲》就会把父亲对我的呵护，失败时对我的鼓励回旋在脑海“总是向你索取却不曾说谢谢你，每次离开总是假装轻松的样子，微笑着说回去吧，转身泪湿眼底——”。倾刻间泪水模糊了视线，一股暖流涌入我的心田……
只有音乐才会使我乐！
在学校的生活永远都是那么枯燥无味，精神似乎已经麻木了每天都重复那几件事情，似乎永远也到不了头……在这时张杰的《我的舞台》使我重新感受火热的青春——“我的舞台自己主宰，燃烧沸腾的血脉~~”
音乐让我学会了从学习中找到自信，让我懂得了父母的辛苦，让我学会了微笑着面对生活……这不也是课堂吗？
这也是课堂
见过的花不知道有多少了，百花争艳中，却惟独记清了那朵昙花。
家里有一盆昙花，已经养了好几个月了，长出一个鼓鼓的花骨朵。花苞已经饱得不能再饱了，今天就是开花的日子。
晚上，我泡了一杯提神的茶，坐在沙发上悠闲地喝着，静静等待花开的瞬间。夜已过半，花瓣开始轻轻地颤动，慢慢地，花瓣轻舒，花中有东西想将它撑开来，却又被束缚着。我知道，它是不会放弃的，因为它要将生命的精彩绽放到底，没有什么能束缚着它。
花瓣一片一片地展开，花开到了极限，那一刻，天地再也抓不住我的心，我在这生命的美丽中感悟、升华，我沉默的心此时被猛然敲响，那是被精彩诠释的生命，那是不属人间的美丽，那是“只应天上有”的完美，不食一点人间烟火。
这种美丽、精彩与完美终是不能长久，这个世界不容完美的存在，所以就赐予了它短暂的生命，也奈何“自古红颜多薄命”。
花瓣一片片地凋零，我心中空落落的，充满着失望与遗憾，我心中早已被昙花那美丽的身影充满，再也没有别人的一席之地。昙花将自己最美的一刻留在了世间，我们又何尝不能这样呢？我们要用美丽诠释生命，要将最美的自己留在世间，哪怕会有遗憾，但却绝不后悔！
昙花，是课堂。
这也是课堂(满分)
我一直以一个学生的严谨的态度审视着自然，看着它不断变化并从中领悟。我想人这一辈子都是个学生，而自然，便是课堂。
我喜欢在离家不远的一座石桥上看日落。每个黄昏，夕阳以一种沉静、美好的姿态下落，我沉溺在它的余晖里面，安静地呼吸。它象征着一种终结。无数个日落、无数个黄昏，我感到日子就这样一天一天地过去了，以一种无声的方式。我开始变得惜时，因为时光是看不见的，而夕阳是看得见的。每天我坐在石桥上听到河水流动的声音，我想，那就是时光流走了。是日落让我懂得惜时。
我也喜欢草。它们顽强、蓬勃、生生不息。我看着它们神情坚定的在高大乔木的阴影下挣扎着向上的样子，我会想到那些在前辈制造的宏伟阴影里仍能创造出自己的事业的拼搏者。那是一种让人敬佩的勇敢与执着。当小草终于破土而出展现出它鲜嫩的绿色时，我发现了它们小小躯体里蕴藏着的不为人知的力量，那是像一座休眠火山一样沉默着却巨大无比的力量。是那些草告诉我：要勇敢，要坚强！
还有蚂蚁。一种以团结协作的精神而为人所知的微小生物。蚂蚁搬家，真是一个让人为之震撼的举动！它们用纤细的触角彼此沟通，用纤细的足挪动着庞然大物。我想起百威啤酒的广告，那群生动的蚂蚁，它们扛着啤酒瓶子，彼此合作，互相配合。团结从一个个细节中得到体现。这群生动的蚂蚁，让我懂得什么是真正的团结。
自然，是最精彩的课堂，只要你拥有一个学生应有的谦虚求教的态度，你所学到的，将渗透你的心灵。
这也是课堂
学校的课堂是紧张的，严肃的，活泼的，使我们学到了不少科学文化知识。五彩缤纷的生活也是课堂，它像一把钥匙，打开囚禁灵魂的笼子之门，放开被囚禁的灵魂。它们总是微笑着，流逝的时光冲淡记忆，这微笑让我陪加亲切，令我难以忘怀。
一个阳光明媚的上午，我独自一个人在街上走着，哼着欢快的小曲，呼吸着清新的空气，世界是多么美好，心里有一种说不出的快乐
一阵“啪啪啪”的声音，打破了我的“美丽新世界”，不过那“啪啪啪”声好象挺有节奏的，我沿声望去，只见一个年过半百的盲人，正准备过马路，我装作好象若无其事的样子，继续向前走着，来来往往的车辆非常多，嘈杂声把盲人吓住了，呆立在路边一直不敢迈步，好象在期待着什么，我看到盲人的样子，不禁偷偷笑了起来。这时，一位清洁工人模样的走了过来，她身穿一件橘红色的工作服，带着一种最纯洁，善良，美丽的微笑迎向那位盲人，并且握住了那位盲人的手，领着那位盲人向前走，一直走到很远，很远，望着那橘红色的背影，我心里震了一下，天啊，我刚才在做什么？一个在路边偷笑的人，那丑恶的嘴脸，真令人讨厌。从此，一个纯真美丽的微笑定格在我的心中，让我看到一颗最纯洁，最善良，最美丽的心，这颗心让我想起了培根说的一句话：美德好比宝石，它在朴素背景的衬托下越发华丽，同样，一个打扮并不华丽，却端庄严肃而有美德的人是令人肃然起敬的。是的，就是一个微笑，使我明白了。
微笑意味着理解和友善，微笑意味着真正的爱，这微笑不仅是生活中真善美的结晶，而且是编织社会和谐快乐的音符，沟通人与人之间的真诚的纽带。
这也是课堂，它给我上了一节深刻的人生哲理课。
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