我眼中的孤独(语文作文)

第一篇：我眼中的孤独(语文作文)

我眼中的孤独

孤独，在百度百科上的解释是：幼而无父和老而无子的人；孤立无所依附；独自一个人，孤单；不合群;不喜欢跟人来往。从古自今，这一个词被无数文人骚客引为诗词歌赋的主题，为文艺小清新的笔者写成扣人心弦的语句。有人偏爱孤独，在独自一人的寂寞中潜心于自己热衷的事物，无人干扰；大多数人害怕孤独，不愿喧嚣之中唯有自己孑然一身徘徊于寂寥之中。

而我眼中的孤独，褪去它冷艳孤傲的色彩，像是一件平凡至极的东西，却又最容易让人靠近。不为它平添莫须有的奇幻色彩，只是还原它的本真，即我们每一个人都曾有过的感受。

有人会说，小孩子不懂孤独。的确，小孩子的世界不是玩伴，就是玩具。素昧平生的同龄小孩即可成为玩游戏的小伙伴，身边任何一个物品都能成为新奇的玩具，爱不释手。除了这些他们想要得到的，还有他们已经拥有的，那边是亲人的呵护，关爱。小孩子的世界总有各式各样的人事物的陪伴，又何来孤独？曾经被《剪刀手爱德华》里的一句台词深深打动：“如果我从来没有品尝过温暖的感觉，也许我不会这样寒冷；如果我从没有感受过爱情的甜美，我也许就不会这样地痛苦。”也许他讲的是爱情，可那种感受却可以替换为其他且同样适用。如果我们从来没有感受的陪伴带来的幸福，也许我们就不用承受孤独的痛苦。初入大学的时候，新生周时的我们都在这个陌生的环境中感到或多或少的无所适从。我在人群中静静地一个人走着，清醒地在想，是否在这个环境中，在未来的日子里，我将这样只身一人？我品尝到了一种不熟悉的滋味，那就是孤独。如果不是过去的日子里自己有过那么多陪伴带来的欢乐，或许我并不会因为这么一点落差而给自己的心境下了“孤独”这一个定义。原来，“孤独”也是这么平凡的，每个人都会不经意，没有一点防备地经历感受到，不是只有能用华丽辞藻修饰的人才能体会。平凡的我们，在孤独的时候，竟然孤独到都不会用语言表达出来……

如果能给“孤独”加上一组形容词的话，我眼中的孤独，又有成熟与幼稚之分。

幼稚的孤独，会让人徒增愁绪，黯然神伤。独自一人封闭在孤单的境地中，负面消极占主导，不愿走出来。就是这样的孤独，才渐渐让人对“孤独”一词惧而远之。刘同在《你的孤独，虽败犹荣》里讲过：“很多人离开另外一个人，就没有自己，而你却一个人度过了所有。你的孤独，虽败犹荣。”倘若我们能够在孤独之中，淡然接受，不自怨自艾，不陷入难以自控的悲伤寂寞之中，而是在内心燃起另外一股力量，支撑着、丰富着自己的内心，赶走孤独带来的负面情绪。如果心中有想法，有信念，有坚信的东西，孤独也能陪伴我们走向彼岸。成熟的人，应该懂得让“孤独也变得成熟。阿桑在《叶子》里唱到“孤单，是一个人的狂欢；狂欢，是一群人的孤单。”越长大，越能明白这句话的感受。一群人聚在一起，你我面对面，然而心与心却像是有难以跨越的距离感。我们看着其他人在自娱自乐，于是，这种本该是亲密无间的相聚，被孤独悄然替代。更可悲的是，即使我们都发现了，却彼此都不行动，只是默默地沉浸在这异化的孤独之中。我们宁愿拿起面对面手机群聊以化解孤独的尴尬，也不愿打破孤独的枷锁。于是，有时候才会觉得，一个人，不受羁绊，看似孤独，实则内心自由愉悦。这种境地，我们都曾遇到，亲历或者耳闻。只是，我们没有用行动去改变……

也许我们还惧怕孤独，也许我们有时会憧憬孤独，无论如何，当孤独来临时，我们总要学着去接受，去享受我们无法逃避的孤独。

第二篇：孤独的我作文

孤独的我作文

>孤独的我作文

奉化市实验中学初三（12）班 杨锞

在学校，或许大家都会觉得我很外向，很乐观，然而我的内心深处，却是孤独的。

夜晚的家永远是寂寞的，爸妈很少在家。晚上，一个人坐在书房里，做做作业，玩玩电脑……累了，就去卧室躺会儿。>这就是我的夜晚，孤独的生活，造就了孤独的我。

我曾幻想过——一杯清茶、一张桌子、一扇窗户、一本书，再加上一个安静的房间。这样的陈设，我的世界就足够了。不需要喧哗，不需要复杂，如此简简单单，就够了。夜深人静时，我在我的那方天空做着我痴痴的梦。我用五彩缤纷的梦作翅膀，在蓝天白云下自由的飞翔。即使孤独，依然美丽。

孤独，使我品尝到了奋斗的艰辛以及艰辛后的喜悦；孤独，使我在长途跋涉中懂得如何让心灵不老。我，只携一缕孤独的风。只身前往苍茫未知的世界。不为别的，只为获得沙漠上的甘泉；不为别的，只为在黑暗中寻觅一丝丝火花；不为别的，只为在那孤独的心中，找到黑暗的港湾。

穿过漫长的时空与黑夜，只等我的双脚迈开征程的第一部。即使无尽的风霜会染白我的黑发，我依然寻找，不停止。只为我的孤独，>我的理想，我的梦。

孤独，会让我的生命走向成熟，获得人生的感悟。在经历风风雨雨之后，人生的拼图终究会被那一块块感悟拼合，而我，要拼成那最绚丽的一幅画！

孤独，让我懂得了生命的价值，孤独的我不是最优秀的，但孤独的我却是最执着的，只为那明天而执着！

第三篇：我眼中的语文课堂教学

我眼中的语文课堂教学

语文课堂教学——师生情感投入的乐园

课堂教学是一门艺术，缺少不了情感的投入，而语文教学中的情感极为丰富，有文章作者的情感，作品中人物的情感，故事情节本身固有的情感，还有教师的情感，学生的情感。只有当这些情感互相交融，产生共鸣时，一节课才会给人带来艺术的享受。而学生正是在这种享受中，才能健康地、自由地、主动地发展。学生是活生生的人，具有主观能动性。在阅读教学的认知过程中，学生情感也会随时参与并不断变化。积极的情感会对学生的学习起到推动作用，而消极的情感会对学生起到抑制作用。积极的情感主要来自于教师的调动，需要教师用饱满的精神状态，精心设计的提问，新颖的教学思路，来激发学生兴趣，激活学生思维，激起学生情感，激励学生干劲，使学生轻松愉快地投入到教学活动中。

例如《太阳》一课是一篇常识性课文，它既没有曲折动人的故事情节，又缺少优美感人的语言，对学生来说比较枯燥。教师可以采取用动画片和传说故事来调动学生情感的方法。

1、课前放《太阳》一课的动画录像。这样，一方面给学生一个直观感受，对他们理解课文是一个帮助；另一方面，使学生的心情放松下来，使学生的情绪激昂起来，使学生的思维活跃起来。

2、利用“后羿射日”这一传说把整节课串起来。这样就把一篇枯燥的说明文变成了一个生动的故事。通过“后羿能把太阳射下来吗？”“后羿就要射下最后一个太阳了，怎么办？”这两个环节，把太阳的特点，以及太阳和人类的密切关系这两部分内容贯穿下来，而学生整节课都沉浸在故事情节中，在不知不觉中轻轻松松学到知识，提高能力。

语文课堂教学——师生共同参与的活动

我们的课堂教学不管采取什么办法，不管怎样设计，都不是为了搭架子，给人看，而是要想方设法把学生吸引住，让他们参与到学习活动中。针对班容量大的现状，我认为，引导学生参与的最简单易行，而又行之有效的方法就是小组学习。它不仅有助于张扬学生个性，而且有利于学生交流信息，丰富信息量，互相启发，互相学习，培养自学能力和合作精神。

现在，关于教师在课堂教学中的角色问题有很多种说法：组织者、主持人、学生的朋友等等，而教师最不可少的一个角色应该是参与者。学生都有向师性，教师以一个参与者的身份和学生共同学习，既能创设一种民主平等的氛围，又可以吸引学生积极参与。例如《太阳》一课在学习太阳与人类的关系一部分时，教师也加入劝说后羿的行列，和学生一起为后羿要射下最后一个太阳而着急，为劝说成功而高兴。这样，学生会觉得这是在和老师一起表演一个小故事，而不是在分析课文，参与时就会格外投入，从而增强参与的实效性。此外，在板书上，教师也要努力改变学生头脑中“黑板是老师的私有财产”的旧观念，让他们明白自己有权利写板书，有权利参与板书的设计。学生和老师共同完成板书的过程，也是理清思路的过程，对学生理解课文是很有帮助的。

语文课堂教学——学生口语交际的演练场

“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行，要利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力，要在课内外创设多种多样的交际环境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”可见培养学生的口语交际能力，并不仅仅是上两节口语课的事儿，我们的语文课堂也应该

是口语交际的演练场。

《太阳》一课在学习太阳和人类的关系时，让后羿活过来（请一名同学扮演后羿），和后羿对话的环节，使学生得到了一次实实在在的口语交际训练。在对话过程中，注意引导学生要注意说话的语气，要注意倾听对方的话，要尊重对方等，这对培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高交际能力是很有帮助的。3

第四篇：我眼中的语文老师

每个人的性格是不一样的,每个老师的教学方法是不一样的,所以,我们这学期刚刚认识的语文老师的教学方法也是不同的,这种教学方法让我的语文进步了许多。

测验读课文的时候,老师先让一个同学读,下面的同学听,听到读的同学读错字、词磕巴了的时候,就站起来接着往下读,刚才读的同学就坐下,但只有第一个发现错误并站起来的人才能读。这样既锻炼了同学们的听力又锻炼检查了同学们的朗读。真是一举两得啊!还有,老师每天第一次上课都检查作业,这样就可以发现那些不爱写作业的人,第二天作业会多写一部分的。这样,同学们也就不敢不写作业了。

我眼中的语文老师是一位好老师,他让学习变得更有趣。

第五篇：我眼中的语文老师

我眼中的语文老师

尹岽旭

我眼中的语文老师是一个朴实、和蔼却不失情调的一名老师，她在我心中是不可替代的，因为它有属于自己的威严，如果有人挑战她的耐心，那你可就要小心了，因为“她会代表月亮消灭你”。他就是我的语文老——马老师。

马老师，个头不高，精炼的头发时而盘起，时而夹起，贼亮的脑门下面带着一双水汪汪的大眼睛，随时闪烁着睿智的光芒年近四十却不显老总是穿着一身复古风又透漏着现代时尚的裙子，办起事来雷厉风行，但又总爱忘记事情，有时坐在那里，静静的看着书，就好像画上的人，霎时间就飘下来了，真可谓是“中年女神教师”。

马老师在语文界的造诣可谓位高权重，权倾朝野，一人之下，万人之上，她在讲重点的时候，那是认真中的认真了，板着脸，反复的强调，文言文，古诗，学完了若是不会，那我就只能祝你好运，“50遍”早已是家常便饭，老师并不愿意罚我们，老师就只有一个目的，就是为了让我们记住这些知识，此时的马老师是严厉的。

马老师还是幽默风趣的她肩负着传承中国古典文化的重任，她会魔术般可以将枯燥的文学知识变成动听的语言，让人沉迷五千年历史不可自拔，向往异国风情，久久沉浸与想象之中。有时讲着讲着课，我们就一起飞去那遥远的地方，与我们分享那有趣的故事，她知识渊博，在讲课时，顺手拈来的诗句，可以让我们沉浸在欢声笑语中，好似读懂了诗仙李白“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的潇洒，读懂了马致远“古藤老树昏鸦”的悲凉，读懂了鲁迅弃医从文的背后的故事。马老师的课是生动有趣的，她能统领着我们的魂灵，和她一起学语文。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”马老师具有这样奉献的精神，她就好似一盏煤油灯，每天都在那里滴着知识的源泉，给予我们吸收，她就是我们人生路上学习的导师，生活的向导，他是我们生命路中的璀璨明珠。

是她，是她，就是她，她就是我眼中的语文老师——马老师。