我的教研故事

第一篇：我的教研故事

我的教研故事

四年级

教育活动是人类为了传递生产经验和生活经验，为改造和发展人类自身而进行一种实践。随着人类社会的发展，教育实践中产生的问题越来越复杂，教育实践越来越带有探索的性质。作为一个教师，要想在教育实践中达到预期的效果，就不能仅仅依靠本人所具的专业知识，只凭自已的良好愿望和固定不变的内容和措施去实践，还必须研究教育对象，研究如何调动教育对象的积极性，研究大纲、教材和考试动向，研究适合新形势下的教育教学规律和与相适应的教法和学法，从中总结出教育教学的某些规律，然后再去运用这些指导实践。教研活动便是教师提高教学水平的重要方式。

集团教研部每学期都会给各年级制定主要研讨课型，本学期我们四年级的研讨课型是语文园地的教学。“语文园地”是单元教学的重要组成部分。它以整合的方式组织教材内容，对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、巩固，同时重视培植学生学习语文的兴趣和自信，并向学生生活扩展延伸。“语文园地”时一个单元中比较重要的内容，也是考试必考内容，所以平时我们教学语文园地多半采用的是机械、枯燥的读、背、默的形式。如果要将这样的课上得新颖有一定的难度，而且连网上都搜不到“园地教学”的公开课，因此刚接到任务时，我们都茫然失措，不知从何下手。那么如何具体有效地实施“语文园地”教学？ 考虑到我们的“满意课堂”倡导合作学习的学习方式，我想其实“语文园地”也是一个良好的载体。“语文园地”应该成为学生语文学习的乐园，要从趣学、活学上下工夫，有趣的设计是前提，丰富的积累是基础，有效的发现是提升，有机的运用是目标。

3月15日轮到我上组内研讨课了，我上的内容是“语文园地三”的“我的发现”、“日积月累”和“展示台”三部分。我将这三部分内容设计成三个关卡，在课堂上让学生用闯关的形式来展示学习，课堂上学生都对这样的形式十分感兴趣，参与度比平常高了许多，在展示环节各小组的学生都抢着上来展示，没有叫到的小组还闹起了小情绪，特别是到了“展示台”的环节，学生们都纷纷展示自己的小发明、小制作，但遗憾的是，由于课堂时间没有安排好，最后的展示环节草草结束，很多孩子精美的作品没有得到展示，这是一个不足之处。学样自推行“满意课堂”以来，我们班级的小组合作已经进行了三个年头了，可以说，现在的课堂中学生们已经能够自主撑控课堂了，学生们已经成了课堂真正的主人，这是可喜的变化，但也因为我们一直沿用“满意课堂”的固定模式，渐渐地课堂反而没有了新意，学生们对课堂展示没有了最初的热情，今天的这节课上，学生们对闯关这种新的形式有了兴趣，这也使得我看到方向，我们的“满意课堂”可以创造多样化的课堂形式，让学生在课堂中乐学、趣学。

结束这堂课，我们四年级的十个语文老师一起评课，她们肯定闯关形式的趣味性，充分调动了学生的学习积极性，同时也指出了不足：

一、语文课就要树立大语文观。语文课不能只局限于课文课本、课文，要给学生进行引导，让学生视野开阔，把语文课与生活相联系，与课外知识相联系，树立生活即学习的观念，让学生在生活中学会学习。听了这位老师们精辟而又明晰的阐述后，我的眼前豁然一亮，我对语文教学又有了一个全新的认识。刚才还沾沾自喜的我一下子惭愧不已，反思我的这堂课，我又在日常教学中做到了什么呢？《语文课程标准》在“课程性质与地位”中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教学既要关注内容又要关注形式，即：既要得意，又要得言。

老师们在评价我的课时给我的肯定第二点是:真正的把课堂教给了学生。记得在上课时，我就问学生大家想展示什么?问题一出，大家踊跃发言，有的说他要展示他小组合做的手抄报，有的说他要推荐有关自然学科的书籍，有的说他要展示他的发明小创作.......等等，结合学生的意愿，我那节课上的是围绕学生而做的。

有了这次教研活动，我开始审视自己的教学，开始关注更多这方面的信息，开始尝试在课堂上体现这些理念。虽然现在还处于一种探索的状态，但是我会在实践、反思、求新的过程中一步一个脚印继续探索前行。结合这次教研活动，我有三个自己的观点，说出来供大家参考：

一、教学中要树立大观念。语文要有大语文观，同样数学也应该有大数学观。这样才会有大教育观。

二、教研活动应该注重小。小就是课间的小型讨论会。既不需要人来组织，也不耽误大家的时间，只要有问题我们就拿来讨论。教研室里，走廊上，院子里随时随地的都能探讨。还很有实际意义。

第二篇：我的教研故事

我的教研故事 ——郭虎

自从教以来，给我印象最深，受益最大的一次教研活动要从我执教的《画蛇添足》说起。

记得那是刚参加工作不久，那时候课改刚开始，教研室的领导要来我们蒿店乡听课，学区安排我们几个人准备一节课，接受领导的检查指导。一想到要让教研室的老师听课，而且刚毕业没经验，我心里很是没有底。但不管怎样，还是凭着一份年轻人的冲劲做了准备：研读教材，备课。

课终于上完了，但我的心却是忐忑不安的，心想像教研室这样的专家，什么课没听过，我的课肯定是漏洞百出。没想到在课后的教学研讨会上，当时的固原县教研员段宜家在对我的课进行点评时，她用一种非常宽容、欣赏的眼光肯定了我的几点做法，我不禁松了一口气。随后她就用组织全体教师参与的研讨方式让在会的语文教师共同探讨：课改的语文课到底要怎么上。是啊，语文课到底要怎么样上？

当时是课改之初，大家都觉得不能按传统的方法去上，老师讲，学生听，但是，到底要怎么样上，大家心里都没底。

段老师在评我的课时她结合我的《画蛇添足》一课，做了阐述：

一、语文课就要树立大语文观。她说语文课我们不能只局限于课文课本、课文，要给学生进行引导，让学生视野开阔，把语文课与生活相联系，与课外知识相联系，树立生活即学习的观念，让学生在生活中学会学习。听了这位老教师精辟而又明晰的阐述后，我的眼前豁然一亮，我对语文教学又有了一个全新的认识。刚才还沾沾自喜的我一下子惭愧不已，反思我的这堂课，我又在日常教学中做到了什么呢？

《语文课程标准》在“课程性质与地位”中指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教学既要关注内容又要关注形式，即：既要得意，又要得言。

段老师在评价我的课时给我的肯定第二点是:真正的把课堂教给了学生。记得在上课时，我就问学生大家想学什么?问题一出，大家踊跃发言，有的说他想读课文，有的说他想把故事讲给别人听，有的说他要学会生字词语.......等等，结合学生的意愿，我那节课上的是围绕学生而做的。但是我也明显的觉得我的那节课上的比较零乱。但是教研室的老师却给了我很大的鼓励。她说“语文课就应该有点乱”

有了这次教研活动，我最大的收获就是一个刚参加工作的的教师得到了真正的鼓励。真是“听君一席话，胜读十年书”。

教研室教师的润物细无声的教诲让我翻然醒悟，我是幸运的，得到了专家的亲自指导。有了这次教研活动，我开始审视自己的教学，开始关注更多这方面的信息，开始尝试在课堂上体现这些理念。虽然现在还处于一种探索的状态，但是我会在实践、反思、求新的过程中一步一个脚印继续探索前行。

结合这次教研活动，我有三个自己的观点，说出来供大家参考：

一、教学中要树立大观念。语文要有大语文观，同样数学也应该有大数学观。这样才会有大教育观。

二、教研活动应该注重小。小就是课间的小型讨论会。既不需要人来组织，也不耽误大家的时间，只要有问题我们就拿来讨论。教研室里，走廊上，院子里随时随地的都能探讨。还很有实际意义。

三、

第三篇：我的教研故事

我愿意为你鼓掌

---夯实教学行为，提高教育教学质量

杨柳雪中心学校 宋立平

迎着金秋，走进九月这个开始收获的季节，九月是教学常规月，每年在这一个月我们每位老师都能更多的学习教学规范更严格的要求自己的教学行为，在这段时间里我对自己的教学行为做一个认真的思考和梳理。

我的头脑中总会时不时的冒出一个问题，人为了什么而活着？上学时是为了能考上大学，上完学是为了能找到工作，现在找到了安稳的工作，拥有了安逸的生活。在吃穿上再也没有什么追求。我还要为什么而努力奋斗呢？迷茫之后才发现，原来人都有实现自己价值的个人需要。就如，现在我是一名老师，每天踏踏实实的备好每一节，上好每节课，让孩子们在课堂上有所学，这就是实现自我价值的社会需要。下面就是有关我的教学的两个小故事。

我愿意为你鼓掌

当一名小学英语教师，每天重复着应该有的琐碎与平凡。但也有满足于小惊喜的时候，每一个学生就像一颗颗闪着管的五彩石，只要你善于发现，一定会有你期待中的惊喜。

这节课一如既往，六年级2班。平静的进行着，同学们，下面让我们学习语音这部分吧，先学词组，学生们一边重复一边模仿者。大家跟着我说下面的绕口令，谁来试一下？纪雪慧你来这个口齿伶俐的小精灵，她流畅的说了一遍，看看还有没有同学的更快更准确。王雪婷你来读一下，迅速而清晰地读下来，突然教室内爆发出一阵激烈的掌声，我如梦初醒，原来是同学们为她的精彩表现喝彩。作为教师也应学会及时的鼓励和欣赏同学们，我愿意为你喝彩，我愿意为你鼓掌

整合教学有利于学生的长期发展

在实际教学中，有很多让我印象深刻的故事，记得有一次我刚上完一节英语课，一个学生拿着音乐课本跑到我的面前，指着歌词中的的两个英语单词问我，老师，这两个单词怎么读呀，我仔细一看，心里不禁微微一颤，这是两个类似方言的单词，我确实不知道他们准确的发音，于是，我飞快的跑到办公室拿出词典查了起来，原来是毛利人用的两个词hongyi和mauri.通过这件事我深深地知道我必须不断的拓展自己的知识面，加强专业知识和其他学科的融合。为此,我不断阅读许多教育书籍、观看教学光盘,认真地学习课程标准，细心解读教材,钻研教法, 提高自己的专业素质，训练自己流利、纯正的课堂口语和标准、规范的书写，探寻适合学生的教学方法。认真备好每一节课，上好每一节课，反思好每一节课。每一次上公开课，我都看成是自己学习和提高的绝佳机会，整晚坐在电脑前制作教学课件，无数次修改教学设计，做完之后，才发现脖子和胳膊酸痛无比。但又无比欣慰。于是我得到锻炼，提高了自己。没有在看似重复的工作中迷失自我，沉沦下去，而是不断的对自己提出新的要求，一有工作就叫苦连天，牢骚满腹。干什么事情都去敷衍。

通过这个月的学习我认识到在这学期，在工作中从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

首先要做到认真备课。英语课课时每周只有3节，教学内容量大，怎样能让孩子们在有限的时间内，学到和掌握更多的知识，这就必须要做到认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对本年级教学目标的不同：在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生模仿教材说英语，培养学生的语音语调；在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学札记记，并认真搜集每课书的知识要点，归纳成集。

提高课堂教学技能。增强上课技能，提高教学质量。一个教师教学能力的高低可以直接影响一个班的教学质量。而教学技能则可以提高一个教师的教学能力，在课堂上尽量做到讲解清晰化，条理化，生动化，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，注意激活学生的记忆，以旧引新，活动的设计体现梯度和层次，因材施教，让每一位学生在感知，实践，参与，合作中实现任务的目标，体验到成功的喜悦，让各个层次的学生都得到提高。

虚心学习，取长补短。在教学上，有疑必问。俗话说，三人行，必有我师，通过参加校、乡、区市组织的各种优质课听评活动取长补短，不断充实自己的教育教学理论水平，提高教学能力。

认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对于五年级学生，培养小组长帮助我检查其他学生朗读、背诵课文默写单词。

关心爱护每一个学生。在课堂上，哪个孩子不到校，都积极去问其他学生没来的原因。记得去年甲流期间一周时间不管吃饭时间，还是在路上的时间都积极更关心学生

第四篇：幼儿园故事教研活动总结

幼儿园故事教研活动总结

幼儿园故事教研活动总结

2011年 7月份，我园进行了一次讲故事教研。首先一各年级组为单位，进行了故事的第一轮研讨。老师们对如上所述的故事内容方面，幼儿年龄特点方面及讲故事的技巧方面都有自己的见解。各班组还共同为本组的主题教研活动定下了自己的目标。大班组的目标是“通过这次将故事活动来提高孩子一种能力”。老师们都能够带着这个目标，对各自的课作出充分的准备。下面我们就打班组的这次故事教研活动做一个总结。

一，从选材上看，老师们都能充分考虑到本班幼儿的年龄特点和实际情况，来组织故事内容。

老师们所选的故事，有培养幼儿行为习惯方面的，如旭**的《小鹅的故事》，引导孩子养成讲卫生的好习惯；郝**的《小狐狸》告诉幼儿我们无论做什么事都要认真负责，专心致意；有提升幼儿能力方面的，如张**的《小雨伞》，高**的《小象睡着了》都启发了幼儿在生活中遇到难题要积极想办法解决；有提升幼儿知识层面的，如小翠的《小水坑》告诉孩子们谁可以找出物体的倒影；刘**的《老鼠嫁女》向幼儿阐述了事物之间都具有一定联系的道理。在目标设定上，大部分老师都能把握住故事本身上身所要表达的内涵，并围绕“提高幼儿能力这一大目标，分别从发展幼儿观察能力，辨识能力，提升幼儿的思维能力，提高幼儿的语言表达能力方面来展开活动。

二，讲课的手段和方法

1，老师们大多都准备了漂亮的连环画式图片，尤其是何苗老师和刘宁老师的画，非常精美，形象。有的老师还做了课件，能够将一些先进的多媒体运用到教学当中。

2，在教学过程中，老师们能够引导幼儿通过细致的观察图片，提出一些有针对性的问题，启发幼儿想象故事情节的发展，从而达到发展幼儿思维能力、故事续编能力及解决问题能力这一目标。比如刘宁引导孩子：“小朋友想一想，接下来会发生什么事情？”张梦霞老师在讲到小鹿将雨伞丢掉时，问孩子：“你能帮助小鹿想出一个什么样的办法来找回小雨伞？”

3，老师们还运用了一些回环重复的语言来完成发展幼儿语言表达能力这一目标。比如小翠再讲《小水坑》时，每个小动物呼救时都有一句这样的话：“**掉在水里啦，我们赶快把他救上来吧”，孩子们通过这一句话的反复出现很快掌握了如何去表达求助，并且达到了对整个故事的复述。国青老师的故事《小猴子下山》也有很多回环重复的句子如“小猴子走着走着，忽然他又看见了* *”，这些句子对幼儿理解故事内容都有很大的帮助。

4，文**老师在故事中做了很多设置悬念的环节。比如，小熊因为牙疼见到兔子医生后，他们的对话在图片上显示的是空白对话框，每个小朋友都可以想象出自己心中小熊和兔子医生的对白；股市的题目一直是空白的，故事讲完后，老师对小朋友说：“请小朋友给故事起一个名字吧。”小朋友们异常兴奋，分别给故事起了《小熊拔牙》，《小熊刷牙》，《小熊吃糖》等名字，从而提升了幼儿对故事的归纳和总结能力。

三，讲故事中存在的一些问题

在讲故事的过程中，我们也发现了一些问题，有待老师们共同改进，提高。

1，老师要注意精心组织自己的语言，使之做到简洁明晰，问题设置要有针对性，要服务于故事的内容和目标；提问问题要多开放式，少封闭式，要多引导启发，少给予。

2，在本次讲故事活动中，一些老师在肢体语言，表情语言上做的不到位，语气平淡，不能形象的模仿故事

3，建议老师们在讲故事时，不仅要借助于图画，多媒体，还应该用一些手偶，头饰以及毛绒玩具等，还可以创设一个模拟的故事环境，使幼儿更加进入角色，让幼儿与故事中的角色互动起来。

希望通过这次故事教研活动，老师们讲故事的能力会有很大提高，我们的故事会越讲越生动，我们的故事会对幼儿带来更多的启发和能力的提升。

第五篇：守候花开(我的教研故事)--临沂于江美

守候花开

——我的教研故事

临沂市教科研中心 于江美

天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。——教研手记

作为一名市教研员，记不清听评过多少老师的课，修改过多少老师撰写的论文；也记不清究竟有多少老师在我的关注下成长了起来，究竟有多少老师受到过我的影响和指导。教研员工作琐碎而平常，有太多东西已经记不得。但是，在这些年的工作过程中，也有些东西，如年轮一般，深深地印在记忆之中。

以吕健老师例。

吕健老师是我市临沭县教师进修附小的一名小学数学教师。她个子小巧，相貌并不出众，放在人群中，应该是最不起眼的那一类。

对她开始有一点特别的印象，是在2006年，市里举行教学论文评选，吕健老师写的文章被县里推选了出来，她和另外几位老师一起应邀到我的办公室修改论文。通过交流我了解到，吕健老师平时爱读书，爱写教育教学随笔。她这一篇论文中的素材，大多来源于自己平时撰写的随笔。当时，她的这一行为让我感到十分惊奇：数学老师，愿意读书、擅长写文章的极少，而她的这种读书与写作又纯属天然，基本不带有任何功利和目的，真是难得。

随后，我要来了吕健老师撰写的教育教学随笔和案例，从中编选

了部分优秀文章，发在了我的个人博客和市教科研中心网上。2007年，在全市骨干教师培训会上，我介绍了吕健老师的事迹，并对其他老师说：咱们大部分数学老师都说，一写东西就难受；可吕健老师却觉得，不写东西才难受！读书与写作，成了她教育生活中的重要内容，我们应该向她学习才是。

事后，吕健老师再次跟我交流，她说，我的信任和赏识给了她一种压力和动力，自己应该继续努力，才能对得起这份信任与期待——现在想来，那时候的吕健，其实才刚刚起步。

也是2007年，我们市举行了关于数学教学策略的系列研讨活动。在一次研讨会上，我安排吕健执教了一节复习课。其实，我是想观察一下她的课堂，看看她在课堂上的表现究竟怎么样。没想到，除了课堂语言略显平淡之外，吕健老师的课思想丰富，底蕴深厚，非常耐人寻味。这样有思想的好老师为什么一直没走出来呢？我很好奇，私下里问她。她是这样解释的：我今年都35岁了，讲课比赛的名额又很少，年轻老师参加的积极性又高，和这些年轻教师去竞争我心里有些胆虚…原来她缺乏的是勇气和自信！作为一名教研员，我有责任成为她成长之路的引路人。

机会总是愿意留给有准备的人。2009年她们县里举行讲课比赛，我鼓励吕健老师参加。结果呢，她凭着丰富的教学经验被县里推选到了市里，在市里荣获一等奖，成绩的取得给她带来了自信和勇气，更燃起了她对数学的热爱。经过数轮PK之后，吕健老师又以她超人的教学智慧获得了参加省优质课评选的机会。这个机会来之不易，她本

人相当珍惜，我也三番五次地给她提意见和建议。最后，吕健老师不负众望，获得了省优质课评选一等奖。因为教学风格独特，驾驭课堂的能力强，随后她又代表山东省参加华东六省一市优质课评选，再次荣获一等奖。赛课之后，我又一次将她的反思挂在我的网易博客上，并附上了这样一段话：

关注吕健老师已有几年的时间，之所以持续地关注她，是因为她的勤奋、她的才气、她乐于思考的习惯，安静娇小的她喜欢数学、喜欢阅读、喜欢写字……在小学数学教师队伍中很难找到一位像吕老师这样拥有这些高雅喜好的人，一年写几十万字的习惯已持续多年。就是在写下一个个文字的瞬间让她收获了很多、积淀了很多，她有自己的思想、有自己的风格、有自己的追求，她幸福地陶醉在她的阅读、写字、课堂里。作为教研员遇到这样一位优秀的教师是一种缘分，也是一种幸福，所以有责任、有义务帮助她诊断她课堂上存在的问题，并督促她不断改掉那些影响她个人成长的“不良”习惯。在不同的场合，有时网络、有时单独交流、有时大庭广众之下，我会直言不讳、不计对方感受地表达我想表达的一切（现在想来有时对人缺乏尊重），但我的目的就是想让这样一位喜爱数学的教师在小学数学的道路上走的更远更远。尽管我不知道她能够走多远，但因为她的执着，我一直坚持着在她的背后不断地督促她或者批评她……

伴随着我的督促与关注，伴随着她个人的不懈努力，吕健老师终于化茧成蝶，取得了赛课舞台上的成功。但即便如此，她依然保持着自己低调、平静的风格，继续不断地购书、读书、撰写教育教学随笔、进行

课堂实践。了解到她的成长经历后，省教研室徐云鸿老师对她也十分关注。2011年11月，徐老师于百忙之中专门赶到临沭县，到吕健所在的学校进行了现场指导。在她们学校，我们进一步了解到，吕健老师每年自购图书要花费一两千元；多年来，她已经写下了一百三十万余字的教育教学随笔；在搞好教育教学的同时，她还一直参与新教育研究中心主办的网络师范课程研修，等等。看了她的专业发展材料，徐老师赞赏地说：吕健老师像一杯茶，像一杯耐得住品味的香茶……随后，徐老师又对吕健的日常教学提出了不少中肯的意见和建议。2011年底，在山东省小学数学教师专业发展研讨会上，吕健老师讲述了自己的专业成长故事，她的事迹再一次影响了与会的许多年轻人。

会议过后，徐云鸿老师一直持续关注着吕健的发展。有一次她专门发给了我一篇文章，让我转给吕健看看，说或许对她能有所提示。那是烟台一位老师写的活动总结，总结中提到了苏霍姆林斯基的教育观点。徐老师知道吕健曾经不止一次地研读《给教师的建议》，所以，她有意将别人的经验转发过来，希望能对吕健有点启发和帮助。

简短的文章中透露出省教研员对基层教师的关怀与期待。这也是每一位教研员面对教师时的心情。

如果说每个人都是一株植物，那么教师和学生就是我们眼中的花。等待、守候，并不断呵护他们的成长，是我们的任务与使命。在这个过程中，我们体验着教研员的辛苦与幸福。

守候花开，期待芳香满园。