我爱秋天(300字)作文

第一篇：我爱秋天(300字)作文

精选作文:我爱秋天(300字)作文

我爱秋天

有人喜欢生机勃勃的春天，有人喜欢烈日炎炎的夏天，有人喜欢白雪皑皑的冬天，而我却喜欢硕果累累的秋天。

秋姑娘来到花园，只见别的花都枯萎了，只有菊花面向太阳怒放，白的像雪，黄的似金，真是美不胜收。一朵朵菊花向外舒展着花瓣，像烫着卷发的小姑娘。

秋姑娘来到田野，那玉米撑破了绿色的外衣，露出了金黄色的牙齿，沉甸甸的稻穗把稻杆压弯了腰，像是在和大地妈妈说悄悄话，紫色的高粱戴上了红枫帽，气宇轩昂地站在田野里。

秋姑娘来到了果园里，红彤彤的苹果压弯了枝头。黄橙橙的桔子挂在枝头，随风摇来摇去想在和人们招手。还有紫的发亮的葡萄像紫玛瑙般晶莹剔透，使我们垂涎欲滴。

啊！秋天你用神笔把每一个角落涂上了颜色，给我们的家乡填上了色彩，我爱你秋天！四年级:刘昱彤 篇一：小学作文：我爱秋天

我爱秋天

盼到了，终于盼到了！秋天终于来了！

她带着欢笑和丰收，脚步轻盈的来了。她越过长江，飞过黄河，千里迢迢地来了。她累了，可她顾不得休息，便迫不及待地跃动在山川、平原??所到之处，都充满了丰收的景象。

我爱秋天?? 爱秋天的多姿多彩。秋天，是一个丰收的季节。她使农民们得到了回报，她让孩子们充满了欢笑。她使果树上硕果累累，她让石榴咧开了笑脸。她牵着我的手，同我来到枫树下，枫叶红了，纷纷落下来，像一群美丽的蝴蝶飞舞嬉戏。

我爱秋天?? 爱秋天的冰清玉洁。秋天，又是一个浪漫的季节。秋姐姐让她的秘书小麻雀把已经烂掉的果实扔掉，再让她的好朋友啄木鸟妹妹给生病的果树治病，以免辛勤劳动后的农民损失一点血汗钱。我爱秋天?? 爱秋天的善良纯朴。秋天，是一个幸福、快乐的季节。只要是她走过的地方，人人都兴高采烈地采摘水果，丰收的喜悦无处不有，我们走到池塘边，水莲花的叶子上有几颗晶莹剔透的露珠，如同珍珠一般闪闪发亮。

我爱秋天?? 爱秋天的无私奉献。秋天，是一个充满馨香的季节。例如八月的桂花吧，她也有与秋天一样的品质。努力把自己的芳香传播给人们，不求回报，尽管枯萎了也不后悔。

我爱秋天的多姿多彩，我爱秋天的冰清玉洁，更爱秋天的善良纯朴，最爱秋天的无私奉献。

??献给你，我最爱的秋天。

篇二：我爱秋天 小学生作文

我爱秋天 我喜欢阳光明媚的春天，烈日炎炎的夏天，大雪纷飞的冬天，但我最喜欢的还是硕果累累的秋天。

秋姑娘飞过天空，天一下子变得湛蓝湛蓝的，像一望无际的大海。湛蓝的天空中点缀着朵朵白云，像在大海中航行的小船。

秋姑娘落在树林里，给树林换上了秋装，树叶纷纷扬扬地落下，像翩翩起舞的蝴蝶。我们来到公园，捡起一片片叶子，带回家做成一幅幅美丽的叶子拼画。

秋姑娘来到果园里，石榴咧开嘴笑个不停;一串串紫葡萄挂在架上，让人垂涎欲滴;柿子像一盏盏黄灯笼;橘子躲在绿叶里，正乐着呢!秋天真美啊!我爱秋天!我爱秋天的田野

“我爱秋天的田野，秋天到了，田野脱去了绿衬衣，换上了黄毛衣，人们都感叹说：“啊，秋天来了，万物要凋零了。”但是，就在这黄色的田野上，我却找到了秋天的生机。

今天，我和爸爸、妈妈到郊外的田野上去玩。走在田野的小径上，我突然发现前面不远的地方，有什么东西在闪着红光，十分耀眼。走近一看，啊，是一簇簇盛开的芭蕉花。芭蕉花又大又红，随着秋风不停地摆动，就像是一团团燃烧的火焰。

走在前面的爸爸突然对我喊起来：“周凌，快来看!”我和妈妈忙跑去，啊，原来爸爸在树丛中发现了一串串野葡萄。野葡萄是橙色的，挂在树枝上，就好像一串串透明玛瑙。爸爸揪住树枝，妈妈上前去采，把手也扎破了，但终于采到了一串野葡萄。

翻过一座小山，我们又仿佛走进了花的世界。盛开的野菊花遍地都是。红的、白的、紫的、粉的、淡绿色的、玫瑰色的，在微风中婷婷玉立，婀娜多姿，五彩缤纷。好看极了。我们一边看花，爸爸一边讲解：这叫金丝钩，这叫黄石公，这叫绿新苹，这叫满斗星……啊，真是千姿百态!突然从灌木丛中飞窜出一只沙褐色，胸部淡棕色的小鸟，直插高空，清脆地鸣叫着，我高声叫喊：“鸟!鸟!是大-麻雀吧!”爸爸笑着说：“那不是麻雀，那是?告天子?也叫?云雀?专在高空叫，这种鸟很灵活，有时从天空直落地面。”我正在仰头张望的时候，又飞起一只鸟，落在小树上了，叫声婉转悦耳，那是一只脖子火红火红的鸟，真可爱。爸爸指着说：“那是?红点颏?，有优美的歌喉。咱们今天真幸运!”是啊，鸟正在用优美的歌喉，唱着一曲秋天的赞歌。

看着这秋天的田野，我在想，秋天不是凋零的季节，秋天充满着活力。秋天是美丽的，我们应该在这可爱的季节里，加紧努力，为我们的生活增添姿色!

篇三：三年级作文：我爱秋天

我爱秋天

秋，不像春天那样羞涩，也不像夏天那么炎热，更不像冬天那样寒冷。秋是一个成熟的，丰收的季节。

当我漫步在果园里，看！一串串宝石似的大葡萄就挂在葡萄架上，要是你摘一颗送进嘴里的话，保你吃了一颗想二颗，再看看旁边的一棵棵挂满黄金似的大鸭梨的梨树，保你看了就想吃，让你垂涎三尺。

走出果园，来到田野里，啊！金黄的稻海翻滚着，好像在对农民伯伯们说：“我们成熟了，快来收割我们吧！”只见几位农民伯伯像是听懂话似的，在金黄的田野中收割着成熟的稻子，心中充满着丰收的喜悦。

啊！秋天真是一个丰收的季节，秋天多美呀，我爱秋天！

篇四：作文我爱秋天

一、描写秋天的成语和诗名：

1、春花（）月 春华（）实 春兰（）菊 春露（）霜（）风落叶（）高气爽 叶落知（）一叶知（）秋（）萧瑟 秋（）绵绵 硕果累累

2、秋景——一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。秋味——不似春光，胜似春光。战地黄花分外香。秋色——树树皆秋色，山山唯落晖。

山行（唐·杜牧）

远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

山居秋暝（唐·王维）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

枫桥夜泊（唐·张 继）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。（）的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是（），穿着（），缀满枝头。（）的橘子，又圆又大，好象一个个（）。石榴咧着嘴笑，露出了（）。亮晶晶的葡萄，好似一串串（），又仿佛一颗颗晶莹透亮的（），发出（）的幽香，使我（）。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。

秋天的树林里，地上落满了（），有红的、黄的、绿的??（）。一阵风吹来，树上又落下了几片树叶。瞧，有的像（）。有的像（）。还有的像（），轻盈得旋转、旋转的??树叶纷纷落在地上，给大地披上了厚厚的“棉衣”。脚踩在枯叶上，发出（）的响声，奏响了深秋的（）

秋天在公园里。瞧，一簇簇菊花扑入眼帘。菊花的颜色各种各样：有红的，红的像火；有白的，白的似雪；有黄的，黄的如金。真是（）。菊花的形状（）：有的卷曲，像

（）；有的洁白紧密，像（）。各种颜色的各种形状的菊花混成一片，成了菊花的世界！菊花的海洋！

《我爱秋天》

炎热的天气渐渐转凉了，阳光不再那样强烈，蝉也停止聒噪，夏季终于过去，一年中最令人喜爱的秋季又来到了人间。

秋天的早晨，清爽怡人。阳光温暖地照耀大地，我站在田埂上，看着一片金黄色的稻田，凉爽的秋风阵阵吹来，只见金黄色的稻田像一波波海浪般翻滚，发出沙沙的声音，好像在说：

“勤劳就有收获，勤劳就是收获。”果农在果园里，仰望树上结满的累累果实，脸上不禁露出愉快、满足的笑容，心里不停地想着：“夏在是勤奋耕耘的季节，秋天则是快乐的收获季节；夏天的耕耘虽然很辛苦，秋天的收获却充满欢乐呀。”

秋天的黄昏，充满了诗情画意。当夕阳缓缓落向西山的时候，山顶的天空布满了红色的霞光，映着蓝天和一朵朵鱼鳞似的浮云，就像漫天洒下一大片红色的枫叶一般，美丽夺目，令人陶醉。

秋天的夜晚特别凉爽，尤其在没有云的夜晚，月亮显得格外明亮可爱。洁白的月光像水银般洒满大地，田野间传来阵阵的蛙唱和虫鸣，像一首优美的小夜曲，凉风徐徐吹来，使人忘却了世俗的忧愁和烦恼。

秋天是收获的季节，是怀念的季节，也是美丽的季节。啊！我爱秋天。

我爱秋天

第二篇：我 爱 秋 天

我爱秋天

秋天来了！秋天来了！落叶在空中翩翩飞舞着，把秋的信息传遍五湖四海。

田野里，稻谷披上了黄黄的披肩，玉米弟弟露出了黄黄的牙齿，高粱妹妹笑弯了腰，棉花捧着雪白的花束，仿佛是等待检阅的士兵。

果园里，苹果像红红的灯笼，挂在树枝上，葡萄好像没睡醒一样，紫紫的眼睛，真奇怪。梨子黄黄的，争着要人们去摘呢！

花园里，牵牛花吹起了一个个紫色的小喇叭。菊花黄黄的，吸引来许多小蜜蜂。美人蕉是黄色的，秋风吹来，它像亭亭玉立的少女，在花园里翩翩起舞着。

树林里，枫树叶红红的，像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。银杏树的叶子黄色的，像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热。

秋天真美丽，我喜欢秋天。

园丁学校高嘉彤 四（4）班

第三篇：我爱“秋姑娘”作文

我爱“秋姑娘”作文

在我们平凡的日常里，大家都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编精心整理的我爱“秋姑娘”作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

我爱“秋姑娘”作文1

你看，那树下飘飞着一只只颜色不一的“蝴蝶”，田野里散发着成熟香味的庄稼；果园里，迎风闻到的是果子成熟后散发的诱人的味道。这时，人们便会想到：是秋姑娘来了，是秋姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了。在秋天，人们忙着收获各种各样的庄稼和水果。但是，在这个丰收的大好时节，我却有着满脑子的话想对你说，有无数个问题想请教你。

秋姑娘，我想问你几个问题。每当我到果园的时候，你给苹果穿上红火的衣服，换上金袍的香蕉；披上紫袍的葡萄。我的大脑里便出现了一个大大的问号：咦！为什么水果会穿上各种各样的衣服呢？秋姑娘，你是不是一个天然的服装设计师呀？我想肯定是，要不然是谁给这些水果穿上五颜六色的衣服呢？每当来到山上，看到那火红火红的枫叶，金黄金黄的银杏叶，我便想对你说：“秋姑娘，你是不是一个大画家呢？是不是你用手中的颜料把枫叶涂得火红，把银叶涂得金黄金黄的。”我轻轻地捡起落在地上的一片枫叶，只见枫叶的尖部还有一点绿色，我想：那肯定是你的颜料用完了，没能把这片枫叶涂完。

秋姑娘，你能听到我心中的声音吗？我希望秋天不是短暂的，而是慢慢地过去，我多想把你的脚步留住啊！把你留下，就能让我永远沉睡在你的怀抱里，把你留下，就能让我再一次看到树下纷飞的蝴蝶，把你留下，我就能再次闻到水果散发的清香，庄稼散发的香甜味道。秋姑娘，我多么想把你留下。

我爱“秋姑娘”作文2

知了声不知何时没了，炎热的夏天终于过去了，秋姑娘一路风尘的到来了。

她来到田野，把田野吹成了一片金黄色，你看她给稻子穿上了金色的西装，既合身又时尚，把稻子笑的乐弯了腰；给玉米蓄上了金褐色的胡子，把它变成了一个和蔼可亲的老爷爷，那一排排整齐的、金黄色的玉米便是它脸上的一道道邹纹；把高梁亲吻的红了脸，你看它一直低着头扭扭捏捏很是不好意思地站在那里；惹得秋姑娘哈哈大笑。

秋姑娘一路前行来到果园，“呼”吹一口气在苹果脸上，于是苹果羞红了脸；再用双手调皮的摸摸梨头的大肚子，梨头便骄傲地挺挺大肚子，努力使自己再胖一些、胖一些；她看着好皮肤的葡萄娃娃有些出神，心里很是羡慕；橘子、柿子都穿上自己最鲜艳的衣服出来迎接秋姑娘；大家都把秋姑娘当成贵宾来接待。

天是那么的蓝，那么的高，天空的大雁们在急急的向南飞，但是还是不忘记和秋姑娘来道别：“来年再见，来年再见！”

我爱秋姑娘的色；我爱秋姑娘的香；我爱秋姑娘的味；来，让我也来亲亲你！

我爱“秋姑娘”作文3

夏“伯伯”悄悄地走了，美丽的秋“姑娘”轻轻地走进了我们的生活。她把夏天的炎热一扫而光，换来徐徐凉风，整个世界被她装扮得五彩缤纷。

我爱秋天的田野。收割机劈开麦浪，游畅在金色的海洋里。我爱秋天的菜园，果蔬飘香。看，那青藤下面藏着一串串紫色的“宝石”，走近一瞧，哇，是葡萄！真让人想立刻抓一把塞进嘴里。

我爱秋天的龙泉山。早晨，太阳刚刚露头，天空雾蒙蒙的，她就像一个害羞的小姑娘，围着一层薄薄的白纱。太阳慢慢的从她的身后爬上来，雾渐渐散去，此时的她没有秋天原本的萧条，有的却只是一片青葱翠绿。我不禁想到《西游记》里的人参果，难道这些树也都吃了？所以即使到了秋天，却仍然这般苍劲有力。

我还深深爱着秋天里的校园。前一个学期结束在夏天，秋天开始着新的学期。进入秋天的校园，又多了新的低年级小朋友，而我们也有了新的起点、新的目标、新的努力，秋天的校园到处都是新新的景象。

秋天并不是只有落寞，她拥有更多的是生机。所以，我爱秋天，并深深爱着秋天里的一切！

我爱“秋姑娘”作文4

夏姑娘的脚步还没走远，秋姑娘已迈着轻盈的步子来到了我们的身边。

秋姑娘悄悄地来到了茂密的树林。小树叶们有的换上了红衣服，有的换上了黄衣服，有的换上了橙衣服……大树妈妈把它的孩子托给了风小姐，让风小姐带小树叶们一起去远方旅行。

秋姑娘悄悄地走进了多姿多彩的花园。顿时万紫千红、千姿百态的菊花竞相开放，它们有的把波浪似的金发披在肩上，有的把美丽的长裙系在腰上，有的绽放出绚丽多彩的烟花，光彩夺目、美不胜收。

秋姑娘悄悄地走到田间。秋风拂过，五谷飘香，那一片片庄稼，远看，好像翻滚着的金色的千层波浪；近看，稻谷笑弯了腰，玉米乐开了怀，高梁涨红了脸。胡萝卜地里，金黄色的胡萝卜一排排、一行行整齐地码在那儿，似乎在说：“今年又是一个丰收年啊！”这时候，田里的人们忙忙碌碌，到处都洋溢着丰收的欢笑。

秋姑娘还没有走进果园，就听到了水果们的欢歌笑语。枣儿笑红了脸，苹果乐弯了嘴，梨子阿姨挺着大大的肚子，葡萄们最淘气了，穿红著绿，竞相比美。已经开始转色的柿子像个害羞的小姑娘，掩藏在树叶后面。孩子们在园中嬉戏，他们爬上树去，摘一颗果子，咬一口，甜丝丝、脆生生、酸溜溜……

秋姑娘悄悄地走上山坡，带去了一件黄衣裳，一件红衣裳。瞧这边的山上，黄花遍地与稻田相接，像镀上了一层金色；瞧那边的山上，霜叶如醉，遮盖了半个天际，红得像火焰在燃烧。这一黄一红，时分时合，给人一种说不出的美感。

我迷恋你啊，秋！我赞美你啊，秋！你是美丽的季节，也是收获的季节。

我爱“秋姑娘”作文5

我喜欢鸟语花香的春天，喜欢列烈日炎炎的夏天，还有雪花飞舞的冬天，但是我更喜欢那彩色的秋天。

秋天的天空真是天高云淡啊！时不常抬起头还能看见大雁南飞，它们一会排成“一”字形，一会排成“人”字形，秋天是秋高气爽的季节，偶尔还会带来一丝寒意。

秋姑娘来到了田野里，看到了庄稼，玉米的孩子长得又白又胖，高粱笑红了脸，大豆在地上欢快的打滚，谷子笑的弯了腰。

秋姑娘来到了森林，树叶在空中飘落，像一群群蝴蝶飞向秋姑娘，枫叶红的像天边的晚霞。

秋姑娘来到了果园里，通红的苹果像小孩的脸，紫色的葡萄像放光的宝石，黄色的香蕉像弯弯的月亮。

秋姑娘来到了公园里，菊花见了都争先恐后竞先开放，没有开放的也在努力地展现婀娜的身姿给秋姑娘看。

不仅水果、植物，喜欢秋姑娘，农民伯伯更喜欢秋姑娘，因为秋天代表着丰收的季节，是他们辛勤劳动一年的收获。

秋天是喜悦的、秋天是欢乐的、秋天是高远的、秋天是凉爽的……，千言万语说不尽我对秋天的喜爱。

我爱“秋姑娘”作文6

我们依依不舍地送走了开朗的夏姐姐，迎来了秋姑娘甜美的笑容。

好客的秋姑娘为我们送来了秋天的礼物。瞧，果园里那红彤彤的山楂，宛如一颗颗红玛瑙；那一个个火红的柿子，仿佛是一盏盏可爱的小灯笼；苹果又大又鲜艳，让人垂涎欲滴；一个个硕大的石榴白里透红，乐得果农合不拢嘴那山沟里一片片黄澄澄的是什么呀？原来是甜美的柑橘，映得山都变橙色啦！我们又有口福了，我可要好好享受这些秋姑娘送给我们的礼物！

秋姑娘来了，小动物们也忙起来啦！有纪律的大雁排成人字形向南边飞去，要在温暖的南方过冬；勤劳的小蚂蚁开始忙碌地寻找食物，准备过冬；可爱的小松鼠正在寻找小松果，储存起来；憨态可掬的大熊正在吃东西，准备吃饱了，等到冬天美美地睡上一觉

秋姑娘真是端庄、美丽，漂亮极啦！红红的枫叶在山坡上连成一片，山坡上一片红，迎来了络绎不绝的中外游客；一朵朵造型各异的菊花，有的像龙爪，有的像外国小姑娘的头发，还有像瀑布一般最美的就是稻田啦！美丽的稻田如同金黄的海洋，放眼望去，望不到边，只看到满目金黄。看，那一片海洋上不还翻腾着绿色的波浪吗?那是些绿色的稻杆，在阳光下，还闪着绿色的`光。四周还绣上了五彩的花边，那是彩色的小野花，招来了不少漂亮的小蝴蝶。

秋姑娘，你为我们带来了丰收，为我们带来了迷人的风景。我爱你，秋姑娘！

我爱“秋姑娘”作文7

我们依依不舍地送走了开朗的夏姐姐，迎来了秋姑娘甜美的笑容。

好客的秋姑娘为我们送来了秋天的礼物。瞧，果园里那红彤彤的山楂，宛如一颗颗红玛瑙；那一个个火红的柿子，仿佛是一盏盏可爱的小灯笼；苹果又大又鲜艳，让人垂涎欲滴；一个个硕大的石榴白里透红，乐得果农合不拢嘴。那山沟里一片片黄澄澄的是什么呀？原来是甜美的柑橘，映得山都变橙色啦！我们又有口福了，我可要好好享受这些秋姑娘送给我们的礼物！

秋姑娘来了，小动物们也忙起来啦！有纪律的大雁排成“人”字形向南边飞去，要在温暖的南方过冬；勤劳的小蚂蚁开始忙碌地寻找食物，准备过冬；可爱的小松鼠正在寻找小松果，储存起来；憨态可掬的大熊正在吃东西，准备吃饱了，等到冬天美美地睡上一觉。

秋姑娘真是端庄、美丽，漂亮极啦！红红的枫叶在山坡上连成一片，山坡上一片红，迎来了络绎不绝的中外游客；一朵朵造型各异的菊花，有的像龙爪，有的像外国小姑娘的头发，还有像瀑布一般。最美的就是稻田啦！美丽的稻田如同金黄的海洋，放眼望去，望不到边，只看到满目金黄。看，那一片海洋上不还翻腾着绿色的波浪吗?那是些绿色的稻杆，在阳光下，还闪着绿色的光。四周还绣上了五彩的花边，那是彩色的小野花，招来了不少漂亮的小蝴蝶。

秋姑娘，你为我们带来了丰收，为我们带来了迷人的风景。我爱你，秋姑娘！

我爱“秋姑娘”作文8

一阵风吹过，炎热的夏天伯伯去度假了，秋姑娘来值班了。

秋姑娘柔柔地来到了田野。金灿灿的稻穗谦虚的低垂着头，在阳光下闪闪发光，他们看到秋姑姑来了，开心极了，一个个活蹦乱跳起来，争着向秋姑姑频频点头，秋姑姑赶紧抚摸着他们的头，顿时，稻田里漾起了金色的波纹。

秋姑娘轻轻地来到了果园。一颗颗香甜的果子就要成熟了！看，那是苹果树，他们是那么的通红，如同一个个小孩子的脸蛋，是那么的柔嫩。那边，一串串五光十色的葡萄挂在绿叶底下真像一副五颜六色的立体油画。柿子树上，熟透了的柿子挂在树上，就像是一颗颗红灯笼。橘子树上挂满了一个个黄澄澄的橘子，他们躲在绿叶底下，你挤我碰的，可爱极了！

秋姑娘哗哗地来到了树林。银杏树叶变黄了，枫树叶变红了，一片片五彩缤纷的叶子飘落了下来，像一只只蝴蝶在空中飞舞；在阳光下，落叶铺成了一条彩色的水泥道，多么美丽，多么灿烂啊！踩在叶子上软绵绵的，发出嘎吱嘎吱的响声，真好像小朋友们吃着脆饼干。只有松树依然翠绿，傲然屹立在树林里，永不言败。小熊已经做好过冬的准备了，美食准备的样样齐全，再看小蛇，他怎么卷成一团了？哦，要过冬了！这一切真美好，这就是美丽的秋姑娘，我深深地爱着你！

第四篇：作文：我爱

作文：我爱

教学要求：

1． 培养学生敏感的观察力，喜爱周围的物品，热爱生活的思想感情。

2． 培养学生紧扣“爱”字，运用正确的语言文字，表达自己喜爱的物品的能力。

课前准备：

1． 教师准备好习作例文，同时准备好电话机。

2． 学生事先准备好自己喜爱的物品，并根据习作要求，准备好这一物品的写作材料。

教学过程。

一． 审清题义。

1，谈话揭题：三年级的时候，我们学会了写介绍物品的文章，今天我们要进一步学习写好这一类文章，不仅要写出物品的特点，还要写出对物品的喜爱之情。

今天写作的题目是我爱2．审题：

（1）学生自己在练习纸上剖题。（2）说说题目的意思和要求。（3）交流评议。（4）教师小结。

# 作文题型：半命题作文，根据要求补充某一物品的名称。# 剖题（板书或投影）：

我爱（物品）

第一人称非常喜欢多指日常生活中应用的东西（自己）

# 用第一人称写自己喜欢的日常生活中应用的一种物品。

二．明确习作要求。1． 揭示习作要求。

（1）师：我们理解了题目的意思，现在我们来分析一下习作要

求向我们提出了哪些具体的写作要求。（2）打开书，让我们读习作要求。

# 写一样自己喜欢的物品，不仅要写出物品的特点，还要表达出自己喜爱的感情。

# 按照一定的顺序观察并描写物品。

2． 小组讨论：本次作文提出了哪些具体的写作要求？ 3． 学生交流，评议。4． 教师小结：

# 要在日常生活中应用的物品中选出一件自己喜爱的物品。# 物品一般写日常生活中应用的东西，食品、果品不要写。# 要抓住物品的特点，从颜色、形状、大小、重量等方面来写物品的特点。

# 在写作时不仅要通过描写物品的特点表达自己的爱，还要选择写“为什么爱 它”、“怎样爱它”的具体事例表达出自己的喜爱之情。

三．学习例文。

1． 学生自由读课文。

2． 思考。（1）作者从哪几方面来写故乡的杨梅树？

（2）作者写出了杨梅的哪些特点？

（3）选用了哪些具体的事例来表达自己的喜爱之情？

3． 交流讨论。

4． 教师小结。

5．四．文章的写作提纲。

我爱

1． 交代物品的名称。

2．（）的（）形状、颜色、滋味、用途„„特点名称质地、材料、作用„„结构、„„

3．我爱的事例。（1）（2）

4．感受。

五．学生自己研究自己的写作。

1． 师：我们通过审题和学习习作要求，通过学习例文，明确了本次习作的具体要求和写作方法。现在我们要来研究怎样来写自己的文章。

2． 分组活动：

（1）各人写什么物品？拿出自己的物品。

（2）物品的特点是什么？你从哪几方面来介绍？

（3）你用那些事例来反映你喜爱的思想感情？（4）自己列写作提纲。3． 交流、评议。4． 教师小结。六．学生进行写作。

第五篇：我爱作文

我爱作文

谢冰莹

那是我初进女师大①的第一年，国文老师对我们说：

“现在你们是大学生了②，作文题目可以由你们自己拟，每学期至少要交七八篇文章③，多多益善；但是有个条件，篇篇都要好文章，不可敷衍。”“老师④，不会作的怎么办呢?”

有位不知姓名的同学忽然这样问。

“不会作，怎么考进大学的?你们的文章，在中学时代应该早就写通了，到大学校来，老师不过是指导你们做更深一层的研究；文章写得好不好，还得你们自己努力，我是无能为力的。”

“老师太客气了。”

是另一位同学低微的声音。

“老师，我们的作文是在课堂上作，还是在课外作呢?”

这是我这个乡下姑娘发出的愚问⑤，有几位同学望着我笑了；可是我并不感到难为情，反而觉得她们的笑是多余的。

“随便，爱在课堂上作的，就在这里作好了，写你们最爱写的题材，我走了。”望着老师的背影，消逝在长廊的转弯处，于是有三分之二的同学也跟着走了；一位坐在我右边的同学悄悄地问我：

“你作什么题目?”

“《望断天涯儿不归》。⑥”

我毫不犹豫地回答她。

“是小说吗?”

“不!是一篇抒情的小品文。”

我高兴极了!真的，做了大学生的第一个好处是：有了许多自由，譬如作文，就是一个例子。记得我在中学读书的时候，最感到伤脑筋的是：国文老师临到作文课时，才在黑板上出一个题目，有的一次出两三个，可以由你自己选择；有的只出一个，什么《温故知新⑦说》；《国家兴亡，匹夫有责⑧论》；《国庆感言》„„一类的题目，叫人一见便头痛。我喜欢老师在作文的前几天就把题目预告，而且最好多出些抒情、描写、记述一类的题目，少作议论文；因为青年人最热情，他欢喜读抒情、描写一类的文章，也喜欢发挥自己的情感和抱负。我们只有写自己真实的感情，真实的思想，真实的生活，才能把文章写得好；如果硬要由脑筋里压榨出一些什么空空洞洞的理论来⑨，不但文章写不好，而且对于这些学生，简直是一种无形的精神虐待⑩!在学生时代，我喜欢写自己最爱写的东西；后来到了我当教师的时候，就深深地记着“己所不欲，勿施于人”的格言，我绝不伤害他们的脑筋⑾；有时一次出二三十个题目，由他们自由去选择，或者干脆由他们自己作主，爱写什么就写什么。他们写的情书，偶然也给我修改；说真话，那比他们平时的作文写得流利多了。

前面说过，我当了大学生之后，别的没有什么高兴，最使我觉得快乐的是我有了写作的自由。这个时期，我的生活苦极了，又穷又忙；穷的连坐电车的钱也没有，忙到夜以继日地改卷子，预备功课，还不能把工作完成。原来当我在大一的时候，就兼了两班中学国文；说起来真太冒险了，自己还是个刚跨出中学不久的乡下姑娘，去教那些又高又大的北方青年⑿，怪不得他们要叫我“孩子先生”了⒀。

I Love Composition

Xie Bingying

At the beginning of my first year at Peking Women’s Normal University, our teacher of Chinese said to the class,“Now that you’re university students, you may write on any subject of your own choice.You must each hand in for each semester at least seven or eight compositions.The more, the better.But, mind you, each composition should be well written, not slipshod.”

“Sir, what if it’s beyond my ability to do so?” a classmate, whose name was not personally known to me, suddenly asked.“Beyond your ability? Then how did you pass the examination for admission to the university? You’re supposed to have learned composition as long ago as your middle school days.A university teacher’s job is little more than giving you guidance in advanced studies.It’s up to you to improve your writing ability.I’m in no position to do much to help you.”

“You’re too modest, sir, ” mumbled another classmate.“Sir, shall we do the writing in the classroom or after school?”

That was a silly question raised by my humble self, a country girl.Some classmates started giggling at me.But I wasn’t embarrassed at all.On the contrary, I thought their giggling was totally uncalled for.“Do as you please.It’s OK if you want to do it in the classroom.But write on a subject most favourite to you.Well, see you!”

We watched him passing out of sight around a corner of the long corridor.Thereupon, two thirds of the students also left the classroom.A student sitting on my right asked me in a whisper,“What are you going to write about?”

“Mother’s Longing for the Return of Her Wandering Child,” I answered without the slightest hesitation.“A short story?”

“No.It’s a lyrical essay.”

I was overjoyed at the advantages enjoyed by university students.First of all, we were given more freedom to do what we thought best.The composition class was just one example.I remembered what had annoyed me most in middle school was that the teachers of Chinese then never gave us composition subjects in advance.They would write a subject on the blackboard at the last minute when they came to meet the class.Some of them gave two or three subjects for us to choose from.Some gave us only one subject like Learn the New by Reviewing the Old, The Destiny of the Nation Is the Concern of Every Citizen, Thoughts on National Day, etc., all of which I found extremely boring.I preferred our teacher to make public the composition subject several days before the class met.I preferred lyrical, descriptive and narrative subjects to argumentative ones because being enthusiastic, young people are fond of lyrical and descriptive writings and also eager to write about their own emotions and aspirations.Only by giving a true account of our feelings, thoughts and life, can we

produce good writings.Forcing students to do hollow theorizing in composition will not only fail to improve their writing ability but also subject them, so to speak, to an ordeal of invisible mental abuse.In my school days, I chose to write on whatever subject I liked best.Later, when I became a school teacher, I, by keeping firmly in mind the maxim “Do not do to others what you do not want done to yourself”, always took care not to impose on my students anything that would cause mental torture.Sometimes, I would set 20-30 subjects for them to select from.Sometimes, I would just let them decide on a subject by themselves so that they could write about anything as they pleased.Occasionally, they even let me polish up the love letters penned by themselves, which, to tell you the truth, would read much more smoothly than the compositions they usually did.As mentioned above, after I became a university student, there was nothing more agreeable to me than the freedom I enjoyed in writing.During this period, being poor and busy, I lived a hard life.I was so hard up that I couldn’t even afford the streetcar fare.And though I worked nonstop day and night, I still felt hard pressed for time to finish correcting papers and preparing lessons.That was because while I was a first-year student at the university, I concurrently taught Chinese at two middle schools.Just imagine a country girl fresh from middle school having the audacity to teach those husky young northerners!They certainly had every reason to call me “Child Teacher”.点评

谢冰莹于1929年5月从上海到达北平，不久考入北京女子师范大学，《我爱作文》是她在这时期写的一篇散文。作者对当时学校作文教学的一些看法，至今仍有参考价值。

①“女师大”指当时的“北京女子师范大学”，故译Peking Women’s Normal University。

②“现在你们是大学生了”意即“由于你们是大学生了”，故译Now that you’re university students，其中Now that（或Now）作“因为”解，等于Because。此句也可以这样处理：Now, as university students…。

③“每学期至少要交七八篇文章”译为You must each hand in for each semester at least seven or eight compositions,其中for each semester也可简化为each semester。

④“老师”不宜译为teacher，因teacher还没有变成Dr.、Judge、Professor等有尊敬含义的习用称呼，故译为Sir（姑且把“老师”定为男性）。

⑤“这是我这个乡下姑娘发出的愚问”译为That was a silly question raised by my humble self，a country girl，其中用my humble self（敝人）代替myself，略带俏皮，符合原文的内涵。

⑥“望断天涯儿不归”译为Mother’s Longing for the Return of Her Wandering Child，是参照作者当时为逃避母亲为她包办的婚姻而流落他乡的背景而译的。⑦“温故知新”译为Learn the New by Reviewing the Old，等于Learn New Things by Reviewing What Has Been Learned Before。

⑧“国家兴亡，匹夫有责”译为The Destiny of the Nation Is the Concern of Every Citizen，其中The Destiny也可改用The Rise and Fall。

⑨“如果硬要由脑筋里压榨出一些什么空空洞洞的理论来”意即“如果强迫学生在作文时从事空洞的议论”，故译Forcing students to do hollow theorizing in composition，其中hollow和empty同义；theorizing的意思是“议论”。

⑩“而且对于这些学生，简直是一种无形的精神虐待”译为but also subject them，so to speak，to an ordeal of invisible mental abuse，其中插入语so to speak或so to say是成语，作“可以这么说”、“恕我直言”等解，用以表达原文的“简直”。又an ordeal(折磨)是译文中的增益成分，原文虽无其词而有其意。

⑾“我绝不伤害他们的脑筋”意即“我绝不强迫他们做伤脑筋的事”，故译took care not to impose on my students anything that would cause mental torture。⑿“说起来真太冒险了，自己还是个刚跨出中学不久的乡下姑娘，去教那些又高又大的北方青年”意即“自己是刚从中学毕业的乡下姑娘，竟敢去教那些又高又大的北方青年”，故译Just imagine a country girl fresh from middle school having the audacity to teach those husky young northerners，其中Just imagine(想一想)是译文中的增益成分；fresh from…的意思是“刚从„„毕业的”；having the audacity to…的意思是“胆敢从事„„”

⒀“怪不得他们要叫我‘孩子先生’了”，意即“他们完全可以喊‘孩子先生’”,故译They certainly had every reason(或good reason)to call me “Child Teacher”。