给你一双诗歌鉴赏的火眼金睛

第一篇：给你一双诗歌鉴赏的火眼金睛

给你一双诗歌鉴赏的火眼金睛（2）

王亚玲

怎么样，小苹果们，上周的诗歌鉴赏方法学会了吗？聪明的你们一定迫不及待想掌握剩下四种方法了吧？别急，王老师先为你们揭晓上周牛刀小试的参考答案：

1、此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。

2、主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。

3、此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)，“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。

4、同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。

怎么样，答对了吗？下面我们一起来学习诗歌鉴赏的另外四种诀窍吧!模式五

一词领全诗型

提问方式：某词是全诗的关键，为什么？

解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。

答题步骤：

(1)该词对突出主旨所起的作用。

(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。

牛刀小试：

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

参考答案：答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键.模式六

情感、主旨型

提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么

提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。

答题步骤：

（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容

（2）运用了何种表达技巧

（3）抒发什么情感

牛刀小试：

邯郸冬至夜思家 白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

作者是怎样写“思家”的？

参考答案：冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，（步骤一）作者主要是通过这幅想像的画面，（步骤二）来表现“思家”的。（步骤三 题目已经说明情感）

模式七

评价题型

提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。

答题思路：

（1）认真审题

（2）深入阅读理解诗词

（3）结合诗歌内容，结合评论答题

答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词

牛刀小试：

赤壁 杜牧

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。你同意这种观点吗？请作简要说明。

答案参考：这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

模式八

比较评价题型

提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

答题思路：

（1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。

（2）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异性。

（3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。

牛刀小试:阅读下面两首古诗，然后回答问题。

齐安郡中偶题 杜牧

暮热游荷池上 杨万里

两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。

荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。

这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。

参考答案：第一问：都用了拟人表现手法。

第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，（步骤一）含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。（步骤二）；后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，（步骤一）表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。（步骤二）

第二篇：假如我有一双火眼金睛

假如我有一双火眼金睛

虽然我没有火眼金睛，和其他人一样，只有一双普通的眼睛，但是我可以好好学习，长大以后，在自己的岗位上，练就一双火眼金睛。”

“呼呼······呼”是谁在梦中呢？是我吗？对啊！我在时空隧道呢，我正要去花果山向孙悟空借他的一双火眼金睛啊，你也可以投稿

我来到了花果山，看见孙悟空正在和小猴子们玩得不亦乐乎，我就迎了上去，对孙悟空说：“你好，悟空大人，我从现代来到这里，只想借用一下你的火眼金睛，可以吗？”孙悟空说：“看你远道而来，我就借你火眼金睛一用，不过你可要三天之内还于我。”我满口答应着说：“可以，可以，没问题。我带着火眼金睛又从时空隧道回到了现代。

刚一回来，就看见警察叔叔在抓小偷，可是小偷却没了踪影，我对警察叔叔说：“看我的。”我用火眼金睛一眼就从人群中发现了小偷，让警察叔叔抓住了小偷，警察叔叔说我是个好宝宝，我高兴极了。

我来到了医院，看见医生正在为一则病例发愁，不知道该怎样解除病人的痛苦，我对医生说：“能让我看看那位病人吗？”医生说：“他就在病房里，我带你去。”我和医生来到了病人的身边，我看见那位病人痛苦的闭着双眼。我用我的火眼金睛一看，原来是他的心脏出了问题，我告诉了医生，医生很快就医好了病人，他现在健健康康的了，我非常高兴。我和爸爸妈妈去逛街，在街上看见了一个盲人正在艰难的穿过马路，我把火眼金睛借给了他，他安全的通过了马路。可奇怪的是，盲人的眼睛也因此看见了光明。我就去把火眼金睛借给每一个盲人，盲人的眼睛都看见了光明，都看见了美丽的世界。一位阿姨对我说：“做得好，你让我的爸爸重见了光明，谢谢你！”

这一天爸爸带我来到了科技发展馆，在那里我看见了许多科学家，我发现他们都很着魔，我问他们为什么，他们对我说：“现在人们对宇宙了解的太少了，我们要解开宇宙诞生之谜啊！”我用我的火眼金睛，让科学家们看见了他们想看见的所有宇宙之谜。他们的脸上露出了笑容。

三天的时间弹指而过，我只好再去时空隧道，去花果山，把火眼金睛还给孙悟空。孙悟空说：“很好，你很守信，你用我的火眼金睛做了很多好事，我很喜欢你，你就不要回去了，在这里，你有什么烦恼我都会替你解决的！”我说：“不行啊，我要回去，虽然我没有火眼金睛，和其他人一样，只有一双普通的眼睛，但是我可以好好学习，长大以后，在自己的岗位上，练就一双火眼金睛。”

孙悟空连连点头地说：“好孩子啊，你一定会有一双火眼金睛的。”我告别了孙悟空回到了我的学校，开始练就我的火眼金睛。

第三篇：一双眼睛诗歌

我在睡梦中邂逅了一双眼睛，一双深邃且温柔的眼睛，如秋湖般澄明，纯粹，时刻荡漾着爱，尊重和理解。

为此，我虚构一轮明月，柔和之光掠过田野处，一席麦浪翻滚，流泻出稠稠蜜意;就这样，我被禁锢在精心策划的囹圄。

我受制于这深邃的眼眸

把生命的全部意义付诸梦幻，烟火一度熏黑了颜色，我数度清狂，忘却思索

而我不能释怀的是没有幽怨的梦

怎会幽居着别离之苦?

第四篇：给你经典爱情诗歌

从你瞳孔里淌出的美丽

是我皮肤的香

词和句子在皮肤里穿行

诗歌叫你朗朗上口

琴和笛在你手里弹奏吹响

一片相思的药方

开在你相思怀里

你守旧在那座山上

凹凸中看到一棵树的影

你在梦里不停的摇曳

种上红玫瑰的香

香蚀了我的肌体

麻醉了我的骨骼

给你

我诗歌般的浪漫

我的诗魂

和我的诗体

我将一无所有

全部归属于你所有

乃至我的生命和爱情

第五篇：班主任要有一双火眼金睛-班主任工作心得

班主任要有一双火眼金睛

文/刘卫东

又是一次考试，又是一个风雨天，饮水机又要搬到走廊边上。

场景惊人地相似。

唯一不同的是，没有人提醒，陈柯豪就主动地把水桶从饮水机上取下来，放到教室里。是为了避免水桶再次被风给刮跑了。

晚自习前，也没有谁特意安排，周毅洋和杨伟名两位同学把饮水机清洗干净了，再搬来水，供大家饮用，虽然今天气温不高，对水的需求不是那么强烈。

经历了上次丢水桶事件之后，我在班上进行了一系列的关于关心集体、增强责任感的教育。从前后两次的变化来看，同学们的集体意识有明显增强。我感到十分满意。

从这前后的变化中，我明白了一点治班之道：教育要从细节入手。

班主任工作本身就是婆婆妈妈的工作，不可能经常有惊天动地的大事。所以必须从小事入手，一点点地纠正学生的不良习惯，才能取得工作的成效。

抓细节，就要善于观察。学生的变化往往是细微的。无论你见与不见，它都在那里，无声无息不惊不咋；无论你爱与不爱，它都在那里，不舍不弃有增无减。班主任老师要善于从学生每日的言行举止中，去发现不寻常或异常的情况。这时，特别需要一双火眼金睛。

抓细节，就要善于思考。一滴水能反射太阳的光辉，小事情、小举动往往也能说明大问题：随手关灯的意义何在，带食品进教室危害在哪，留长发的背后有何原因，成绩公布后表情为何变化巨大，叽叽喳喳的背后有何隐患……凡事经过这样一番思考，就能透过现象看到本质，工作中就能找到好的抓手，教育的针对性就强了。

涓涓细流才能汇聚成河，解决了一个个小问题，方能成就育人的大事业。

抓细节，更要及时提醒。千里之堤毁于蚁穴，小毛病不及时纠正，就会酿成大错；小隐患不排除就会酿成大患。只有教育及时跟进，才能将各种问题消灭在萌芽状态。

拖拖拉拉，听其自然，放任自流，都是下策。那样的话，平静的河面下也许早已是暗流涌动了。一旦管漏，问题就严重了。

抓细节不能只抓问题，更要捕捉闪光点。班主任要用你的火眼金睛去弘扬正气，树立正面典型，尤其是要善于挖掘那些平时表现平平的同学身上偶然冒出的蓓蕾，这样可以让小人物受到重视，感到温暖。表扬和鼓励是学生最受用的教育方式，用你的慧眼，从平常之中挖出不平常之处，你肯定会成为所有学生拥戴的对象。

愿每个班主任都有一双火眼金睛。