第一篇：大班散文诗捉迷藏1
大班散文诗《捉迷藏》
活动目标：
1．理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美、色彩美和趣味美。2．尝试仿编诗歌，发展想象力和语言表达能力。3．体验游戏的快乐。活动准备：
诗歌ppt、太阳头饰、颜色手环若干、诗歌小图标（黄色菊花、白色云朵、蓝色天空、红色玫瑰、绿色森林。）
活动过程：
一、以游戏的形式导入活动，引发幼儿兴趣。
“请小朋友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了什么？”
二、教师出示太阳，引导幼儿欣赏理解散文诗。
“太阳可喜欢玩捉迷藏游戏了，听听它和谁在玩游戏?”
1、教师有感情的朗诵诗歌。
提问：诗歌的名字叫什么?太阳和颜色是如何玩捉迷藏游戏的?
2、结合PPT，欣赏散文诗。提问：
（1）是谁把太阳的眼睛蒙起来了呢？
（2）当黑夜用手帕蒙住太阳眼睛是什么时候？（晚上）（3）当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候？（白天）
（4）颜色宝宝们都躲到哪里去了?（引导幼儿用散文诗里的句子来回答）
（5）为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里„„绿色要躲到树叶、小草里去呢？(引导幼儿说出色彩的相对应).（6）颜色宝宝是怎么躲起来的？（静悄悄）（7）为什么说绿色太多了，挤不下？
3、幼儿整体朗诵散文诗。（注意语气及表情的变化，并用简单的动作表示）
三、想象与创编：
1、其他颜色宝宝也想玩捉迷藏的游戏，你觉得还有什么颜色可以躲哪里？
2、幼儿自由想象创编，自由发表见解
四、玩游戏捉迷藏：
老师扮演太阳,小朋友扮演颜色们（戴颜色手环）。“看一看自己是什么颜色宝宝，应该躲到哪里去？”（角色表演，体验诗歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。）附：散文诗《捉迷藏》
黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。趁着它还在数着一二三四五六七八„„..颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，静悄悄地躲在里面。
黄色躲在菊花里；白色躲在云朵里；蓝色躲在天空里；红色躲在玫瑰里；绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！
第二篇：大班语言活动：捉迷藏（散文诗）
大班语言活动：捉迷藏（散文诗）
一、活动目标：
1、理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄
二、活动准备：
1、多媒体课件《捉迷藏》
红黄蓝绿白颜色标记若干。
三、活动过程：
小朋友们都玩过捉迷藏的游戏，您们是怎么玩的呢？今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，你猜它会和谁玩呢？我们一起来听一首好听的散文诗《捉迷藏》。
1、教师配音乐朗诵散文诗。
提问：诗歌里，太阳是和谁玩捉迷藏的游戏的呢？（放课件）我们一起再来听一听它们是怎么玩的。
2、教师第二遍朗诵诗歌（结合课件）
欣赏后提问：
（1）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？它还可以躲到哪里去？
（2）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄（让幼儿学一学静悄悄地躲）
四、教师小结并学习朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜的区别，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音来跟着朗诵这首诗。
三、学习仿编散文诗。
1、幼儿根据生活经验想象，仿编内容。
师：请小朋友想一想还有哪些颜色的.东西可以和太阳捉迷藏呢？
2、根据自己已有的生活经验，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
3、教师给幼儿带好颜色宝宝，让幼儿进行仿编诗歌。
在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。
第三篇：幼儿园大班语言散文诗教案：捉迷藏
幼儿园大班语言散文诗教案：捉迷藏
在日常学习、工作和生活中，大家经常看到散文吧？散文分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。如何写一篇“形散而神不散”的散文呢？下面是小编为大家收集的幼儿园大班语言散文诗教案：捉迷藏，希望能够帮助到大家。
一、活动目标
1．理解散文诗内容，初步感知散文诗的意境美及优美的语言。
2．安静地倾听，初步学习有感情地朗读散文诗。
3．体验游戏的快乐。
二、活动准备
1．挂图：捉迷藏
2．幼儿用书。
3．诗歌录音磁带。
4、太阳头饰、颜色手环若干。黄色躲在菊花里；布置场景：黄色菊花、白色云朵、蓝色天空、红色玫瑰、绿色森林。
三、指导要点
1.活动重点：感知散文诗的意境美及优美的语言。
2.活动难点：理解太阳和颜色捉迷藏的构思倾向。
3.指导要点：调动幼儿已有的生活经验，通过游戏、讨论、启发提问、挂图等多种手段感受诗歌的意境，理解诗意及构思倾向。
四、活动过程
1．以游戏的形式引入请小朋友用手蒙住眼睛，当老师数到8的时候看看老师给你们带来了什么？
2.教师出示太阳教师：太阳可喜欢玩捉迷藏游戏了，听听它和谁在玩游戏?
2．欣赏散文诗
（1）教师有感情的朗诵诗歌。
提问：诗歌的名字叫什么?太阳和颜色是如何玩捉迷藏游戏的?
（2）配乐朗诵，幼儿欣赏。
提问：是谁把太阳的'眼睛蒙起来了呢？
当黑夜用手帕蒙住太阳眼睛是什么时候？（晚上）当黑夜解开太阳眼睛时时是什么时候？（白天）颜色宝宝们都躲到哪里去了?（引导幼儿用散文诗里的句子来回答）为什么黄色躲在菊花里，白色躲在云朵里……绿色要躲到树叶、小草里去呢？(引导幼儿说出色彩的相对应).（3）结合挂图，欣赏散文诗。
提问：颜色宝宝是怎么躲起来的？（静悄悄）为什么说绿色太多了，挤不下？
3．朗读散文诗
（1）教师示范朗读。
（2）幼儿整体朗诵散文诗。（注意语气及表情的变化，并用简单的动作表示）
4．谈论讨论：
（1）颜色们还会躲在哪里？
（2）为什么说太阳和颜色玩捉迷藏游戏？（引导幼儿从白天与黑夜的景象进行联想讲述）
5．玩捉迷藏游戏老师扮演太阳,小朋友扮演颜色们（戴颜色手环）。
看一看自己是什么颜色宝宝，应该躲到哪里去？（角色表演，体验诗歌中颜色宝宝和太阳捉迷藏的乐趣。）
五、评价要素是否理解诗歌内容，感受诗歌的意境。
六、活动建议游戏：捉迷藏。
玩法：让幼儿带上颜色手环当颜色宝宝，教师当太阳，当太阳蒙上眼睛数数时，颜色宝宝们就躲到相应的背景后面。
附：散文诗捉迷藏黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。
趁着它还在数着一二三四五六七八……..颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，静悄悄地躲在里面。
黄色躲在菊花里；白色躲在云朵里；蓝色躲在天空里；红色躲在玫瑰里；绿色太多了，挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解开。
太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦！
第四篇：中班散文诗：捉迷藏说课稿
中班散文诗《捉迷藏》说课稿
一、活动背景：
每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达，因此我设计了这节欣赏活动。根据以上分析，我指定如下目标：
1、在欣赏散文诗的基础上，理解诗歌的内容和拟人的表现方法，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。
2、理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。
3、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。
二、活动准备：
经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。
物质准备：散文诗多媒体课件，红、黄、绿、蓝、白颜色标记每人一个，田野、花园、云朵果园、大海等场景。
三、说活动重难点：
本次活动的重点是目标1里提出的让幼儿理解诗歌的内容和拟人的表现方法，感受散文诗优美的意境，学习词：静悄悄。难点是运用“XX躲在XX里”进行仿编。
四、教学法：
本活动我主要采用直观教学方法，通过多媒体展示动画，其声、形、色直接作用于幼儿的感官，帮助幼儿更好地理解散文诗，感受其意境。并采用游戏法，鼓励幼儿创造性想象和运用语言进行表述。
五、活动过程：
本活动我主要安排四个环节展开，第一环节：出示诗歌角色，直接导入。第二环节：欣赏诗歌，理解诗歌内容。第三环节：游戏情境，尝试仿编。在整个活动中，教师充分尊重孩子，灵活地引导孩子，帮助孩子提升语言，在与孩子一起学习的过程中，教师以朋友等身份走进孩子，以亲切交流，启发式的提问，引导孩子积极思维，大胆想象，踊跃发言。下面具体谈谈每一个环节的开展。
第一环节：出示诗歌角色，直接导入。分两步进行。
第一步：活动开始，组织幼儿回忆自己曾经玩过的游戏，谈到此，幼儿便会津津乐道地说出自己爱玩的游戏，通过这一提问，直接地唤醒孩子的游戏经验，为理解散文诗的游戏情节奠定基础。
第二步：游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也爱玩游戏，他们会玩什么呢？这里幼儿的回答可能是希奇百怪的，教师给与幼儿充分思考、大胆想象的空间，鼓励幼儿的发散性思维，最后教师告知幼儿“今天，他们一起来玩捉迷藏的游戏。”直接过渡到下一环节。
第二环节：欣赏散文诗，理解散文诗的内容。这是本活动的重点部分，分四步进行。
第一步：欣赏理解第一段内容。
教师结合动画，直观鲜明的画面直接吸引了幼儿的注意力，影片中有感情的散文诗朗诵，勾起了幼儿想要进一步知道情节的好奇心，在这里教师以释然的神情，好奇的口吻提问：他们是怎样玩捉迷藏的呀？这个问题比较的宽泛，估计幼儿能结合听到的，看到的用自己的语言来说出一些零碎的片段，这是教师是一个微笑的倾听者，支持、鼓励、吸引幼儿大胆交流自己听到的内容，让幼儿体验语言交流的乐趣，教师机智地抓住孩子的回答，帮助孩子理清太阳来找，颜色来躲的游戏关系。同时在这一段里，提问：“黑夜用长长手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候”，不但帮助幼儿理解了太阳蒙上眼睛是夜晚，夜晚什么都看不见，同时也通过语言的讨论和动作的模仿，理解本次活动的一个重点词语：静悄悄的意思。复述诗歌第一段的最后一句，也就很自然地进入了诗歌的第二段。
第二步：理解散文诗的第二段，这也是整个活动的主要部分，需要掌握“XX躲在XX里”这一句式，为下面的仿编打好基础。
提问“颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们躲在哪里吗？”，在这里，通过对颜色躲的地方的猜想，再次调动幼儿的发散性思维，任由幼儿的“胡思乱想”，通过第二段影片的第一次播放，又把幼儿的注意力引入正题，第一遍的观看，幼儿有可能看得不够仔细，根据幼儿的回答，出示相应的画面，可归纳幼儿的回答，逐步让幼儿掌握“XX躲在XX里”这一句式，第二次的欣赏影片，使幼儿巩固获得的经验，把单个的句式串连成完整的句子，有了这一基础，在最后跟着影片里完整朗诵时，幼儿便大胆地把自己获得的知识反馈出来。
在这一节里，我们还需要解决的问题便是为什么“xx颜色就一定要躲在xx里”，有了前面的学习，大部分幼儿可以总结出其中的道理，在后面的游戏中，幼儿也便会根据这个内在的规则，自觉遵守。第三步：理解散文诗的第三段；
总结上一节中颜色躲藏的秘密，请幼儿来猜测太阳公公会找到颜色宝宝吗？幼儿的回答肯定是“找不到”，而作品中的结果却和幼儿猜测的截然相反，表面上表扬太阳公公聪明，其实是表扬幼儿聪明，因为大家早就发现其中的秘密了。
第四步：完整欣赏诗歌，加深理解，感受散文诗的意境。
这一过程的设置有两个用意，一是对散文诗有个全面的欣赏，二是教师的小结：“这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成是两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。”以教师浅显、精练的总结、提升，帮助幼儿感知拟人的文学手法，通过幼儿模仿蒙眼和睁眼，再一次亲身感知黑夜和白天的奇妙变化，同样这也是游戏中的必不可少的环节。
第三环节：游戏情境，尝试仿编。
通过提问，“颜色还会躲到哪里”，幼儿间的自由讨论，不但是对前面获得的知识的复习巩固，也为顺利创编做好知识准备。
喜欢游戏是孩子的天性，这一环节教师就创设游戏的情境，让每位孩子根据自己的颜色标记，想好自己是什么颜色宝宝，躲在哪里才不会被发现，把幼儿在第二环节中自己总结出来的结果运用到游戏中。
幼儿的第一次游戏只邀请部分幼儿参与，引导幼儿用“XX躲在XX里”说出自己躲的地方，这是本次活动的难点，个别幼儿的游戏是为了照顾能力相对差的幼儿，有了部分幼儿的先游戏，先示范，使得其他幼儿能更好地掌握游戏的要求，第二次全体幼儿进行游戏，并把自己躲藏的地方用要求的句式告诉周围的老师听，请老师们检查他们的游戏结果和掌握情况，使每个幼儿都有表述的机会，也能得到老师的正确指导。
活动的设计和组织中还有许多有待改进的地方，还请大家多多提出宝贵建议，慷慨给予指导。
第五篇：大班散文诗
大班散文诗
-----《秋天的雨》
刘
丽
2012年上学期
大班散文诗《秋天的雨》
活动目标：
1.让幼儿在欣赏活动中感受与大自然的美，感受秋雨的神奇和大自然的变化，让幼儿了解秋天是一个丰收的季节。
2.引导幼儿在理解文学作品，感受作品的意境美，画面美，语言美。活动准备：
1.知识准备：活动前丰富幼儿关于秋天季节特征的知识。2.物质准备：《秋天的雨》课件，《秋天的雨》有声读物，配乐《秋日私语》 活动过程：
（1）导入1.猜谜语，教师集中幼儿注意力，引出主题。
谜语：千条线，万条线，落到水中看不见。
小朋友，现在是秋天了，那秋天下的雨是什么雨啊？教师进一步引导幼儿。“小朋友想不想看看秋雨是什么样的，今天我们一起来欣赏下。（2）基本部分：
1.请幼儿闭上眼睛，教师播放朗诵《秋天的雨》，让幼儿初步感知作品。
2.欣赏第一，第二段，让幼儿对秋雨有个更深的认识，重点引导幼儿说出文中出现的植物，颜色。
教师用幻灯片的形式让幼儿观察幻灯片上的画面，并引导幼儿回答问题：”小朋友，秋天的雨给我们的小眼睛带来了什么礼物呢？你们都看到了什么植物啊，这些植物都像什么啊？你们在图中都看到了什么颜色啊？“ 3.欣赏第三段，让幼儿感受秋天的气息。
小朋友，秋天的雨给我们的小鼻子带来了什么礼物呢？你们知道秋天有味道吗？秋天的味道是什么样的？通话幻灯片形式，引导幼儿回答，回答时教师要尽量让幼儿用完整的语句表述。
教师继续引导幼儿：”秋天的雨很甜，很香，闻到这样的香味，你们的小脚丫是不是被勾住了？你们平常都喜欢什么样的食物。若幼儿回答油炸食品类，教师要提醒幼儿少吃。
4.欣赏第四，第五段，引导幼儿感受动植物如何过冬，知道秋天是一个丰收的季节。
“小朋友，秋天的雨给我们的小耳朵带来了什么礼物呢？我们知道秋雨带来了很多，那老师要告诉你们秋雨还是一个金色的小喇叭，那你们想想小喇叭会说什么？引导幼儿根据图片回答问题，发挥幼儿的想象力。
幼儿回答完后，提出问题:”文中都提到了哪些小动物和植物，它们是怎么过冬的？“引导幼儿用完整的语句回答。（3）总结：
小朋友喜欢秋天的雨吗？在这个美丽的季节，你们快乐吗？现在我们一起跟着音乐读一遍。四．活动延伸 1.让幼儿继续了解秋天的变化，了解四季，感受大自然的神奇。2.让幼儿了解动物过冬。3.让幼儿试着创编句子。
4.让幼儿分组表演过冬的样子，培养幼儿的表演能力。
活动反思：
整个活动以幼儿为主体，以主导问题为线索，运用多种提问形式帮助幼儿获得理解，在听、看、说、动作的过程中帮助幼儿感受散文的意境和语言美。课件的使用使幼儿进一步提高了对词汇、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩缤纷等词汇，当看到画面中的各种色彩-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，使幼儿一下子就理解了词汇”五彩缤纷."图谱的运用也帮助了孩子更加深入、细致地理解，便于学习散文中优美的语句，从而深刻体会散文的意境。
可能在词和句的选择学习上比较面面俱到，可以有选择性的提取学习重点，让幼儿学习语言的描述。
由于缺乏对幼儿情况的了解，因此在考虑能力差异的时候有所欠缺。不是照顾的很全面。
大班音乐欣赏
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刘
丽
2012年上学期
《狮王进行曲》
大班音乐欣赏：《狮王进行曲》
作品分析：
《狮王进行曲》是法国作曲家圣•桑所作管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲，乐曲《狮王进行曲》一开始便用钢琴的颤音形成森严和森林气氛，接着弦乐和钢琴一起奏出逐渐增强的音响，进一步渲染这种气氛。随后，钢琴用很强的力度奏出音阶式的经过句，引出狮王进行曲。这一进行曲采用对比性中段的单三部曲式，先用钢琴一适度的快板奏出狮王行进的节奏，接着弦乐奏出狮王进行曲主题：沉重有力的颤音，浑厚低沉的旋律，表现了万兽之王威风凛凛的神态和坚实的步伐。这主题重复一遍之后，出现了有低音曲的半音阶经过句组成的模仿狮子吼叫的对比性中段。然后，钢琴在高音区再现狮王主题，最后在狮子的吼叫声中结束。活动目标：
①引导幼儿想象音乐所表现的故事情节，初步了解作品的三段体结构和它表现的形象、内容。
②启发幼儿创造性地用动作表现音乐中的形象及动作。③培养幼儿注意倾听的好习惯。活动准备： ①课前反复让幼儿听《狮王进行曲》，但不告诉幼儿乐曲名称。②录音机、磁带、图形谱、磁铁数块
③各种动物头饰：狮子、兔子、树、羊、松鼠等 ④课件 活动过程：
一、引起幼儿听的兴趣
（教师在黑板上画一只耳朵，）问：“这是什么？（耳朵）耳朵是作什么用的？”（听声音、听音乐等）“好！那就请大家闭上眼睛，专心用你的耳朵来听声音。”（幼儿闭上眼睛）老师拿一张报纸在幼儿的面前晃一晃，问“你听到什么声音？”（老师表扬孩子们听认真、仔细）老师将报纸揉成一团，再把报纸撕成一条一条，继续让幼儿听辨。
二、节奏练习和发声练习：
1、节奏练习：
老师：“今天，森林里要举行一个盛大的晚会，森林里的小动物们特别希望我们大二班的小朋友也去参加，你们想去吗？（想）哎呀！是什么样的晚会呢？我特别想知道，你们想不想知道呢？（想）别着急，我们一起来做火车司机，把火车检修一下，这样才能很安全地到达森林。好，司机准备。”（老师弹琴）由于在平时的音乐活动中节奏练习我们经常用上，因此孩子很快能明白我的用意，并且在家长和老师面前幼儿的表演欲望很强，幼儿在表演给爸爸妈妈看时，效果非常好。
2、发声练习：
老师：“我看每个小朋友都很认真，现在我们一起把火车的叫声练一练。”（老师弹琴）
老师：“现在我们的火车已经检修好了，火车就要开了。”（老师弹琴，幼儿做游戏《开火车》）
三、欣赏主题音乐
1、欣赏第一遍音乐
“美丽的大森林到了。听，音乐响了，（教师很自然的带领幼儿坐在地板上，放音乐《狮王进行曲》，）你听完了这段音乐后，你们觉得小动物们要为谁举行盛大的晚会？”（提问幼儿）在幼儿猜测小动物时，有的幼儿回答：老虎、大象、豹子、猴子等，单单没有回答狮子的，在这里我有些着急，急于想让幼儿跟着我的思路走，就直接告诉幼儿答案了，这是我在今后教学中应该注意的。
2、分段听音乐，请幼儿说一说每段音乐表现了什么内容以及自己的感受。
①“原来是森林之王狮子的生日晚会就要开始了，那么王老师请小朋友听听前奏的音乐，听听小动物们在干什么？”（放录音）“这几小节的音乐听上去感觉是怎样的？”（小动物在列队迎接狮子）
②1-4小节：狮王出现 “我们再听听这四小节，你听上去有什么感觉？”（音乐很沉重）“小朋友都知道，狮子是兽中之王，是很威猛的，狮子在吃小动物的时候，是什么样的？它能对小动物说些什么？
在平日的音乐教学中，我特别注重幼儿对音乐的感受，常常放一些不同题材的幼儿歌曲或乐曲让幼儿欣赏并说出自己的感受，因此在这一环节中，幼儿很轻松地就能说出自己对这段音乐的感受。
出示乐谱1，教幼儿语言节奏：
我就 是那 森.林 之王，没有谁能 比我 强—，我要 把那 所.有 动物，一个一个 都吃 光—。③5-8小节：狮子的吼叫
“狮子看见小动物们都在列队欢迎它，就高兴地吼叫起来，狮子一共吼叫了几次？让我们来欣赏下几小节”（四次，并让幼儿吼叫）
幼儿特备喜欢模仿狮子的吼叫声，因此在这一环节中，孩子的兴趣特别高涨，以致没有听清楚音乐模仿狮子的吼叫声共几次，在这一点上我要特别注意细节，在欣赏前向幼儿讲清欣赏时的要求。
④最后几小节：狮王加入小动物的舞蹈队伍，最后吼叫一声 “狮子的生日晚会，小动物会为狮子做什么？让我们来听听下面的音乐”（放最后几小节）“你听这段音乐，你觉得小动物在为狮子做什么？”（跳舞、演奏等）由于幼儿的经验不足，在想象小动物们为狮子做什么时，幼儿的思维没有得到很好的发挥，幼儿除了说唱歌、跳舞外，没有发挥出更具有创造性思维的想象。
3、教师讲自己听到音乐后的感受。（讲故事）
森林之王狮子的生日晚会就要开始了，乐队吹起了号角，狮王大摇大摆、非常威武地走了过来。它看见大家都在列队欢迎他，就十分高兴地吼叫，乐队在为它伴奏，小动物们跳起了舞蹈，祝狮王生日快乐。狮王不由得加入了小动物们的舞蹈队伍。最后，它大吼一声，把小动物全吓跑了。
4、请幼儿完整欣赏一遍音乐，边听边回忆故事情节。（教师给予适当提示）
四、创编并表演
幼儿自选动物头饰，教师当狮子边听音乐边玩狮子捉小动物的游戏。
由于幼儿的想象思维没有得到很好的发挥，因此在第一次表演时，幼儿表演的不是很好。
特别是当狮子的音乐出现时，其他小动物都尖叫起来，听不清音乐；第二次表演在我的提示下，比上一次有所好转。课后我将道具和音乐放在游戏活动中，并单独指导几个能力强的孩子进行表演，幼儿发挥的很好，我们还在此基础上有为能力弱的孩子增加了表演的道具，如让他们扮演能移动的石头、大树等一次来增强表演能力弱的孩子的表演能力。活动反思：
通过这节音乐欣赏课，我深深体会到：没有教不好的孩子，只有不会教的老师。如果我们幼儿教师用心对待每个孩子，用心看待每个孩子，用心对待我们的幼教事业，孩子对音乐的欣赏能力也会有很大的提高。在教学活动中教学常规很好，在活动一开始我有急于让幼儿跟着自己的想法走的倾向，但在后面的教学中，我能摆正心态，一步一步引领孩子欣赏这段音乐，并理解音乐所表现的内容。在最后的表演过程中由于没有对幼儿提出表演时的要求，当孩子听到狮子出现时的音乐异常兴奋，课堂气氛高涨，但整个教学效果还是很不错。
附： 节奏练习音乐 1=C 2/4(2 4 3 2 1 1)5 3 3 3 5 3 3 3(白)(拍手)我们 马上 检修 火车
5 6 5 4 4 4 2 2 2 4 2 2 2 保证 开 车不出 事，(拍腿)5 5 4 2 3 3 5 5 6 6 5 5 3(跺脚)2 1 2 3 5 5 5 5 5 6 6 5 5 3(白)火车 司机 检修好了，2 4 3 2 1 1 火车 火车 就要开。发声练习1=C 2/4(5 4 3 2 1 1)| 1 2 3 4 | 5 5 | 5 5 5 5 5 5 5 5 | | 火 车 怎 样 叫? 呜 呜 呜 呜 呜 呜 呜 呜
《狮王进行曲》 1=C 4/4(5 5 5 5 | 5 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 5 5 5 5 5 5 | 5 6 5 6 | 5 6 5 6)| 6 3 3 3 4•3 2 3 ∣1 7 6 7 1 2 7 — | 我就 是那 森.林 之王，没有 人能 比我 强，6 3 3 3 4•3 2 3 ∣1 2 3 2 1 7 1 — | 我要 把那 所.有 动物，一个 一 个 都 吃 光。6 3 3 3 4•3 2 3 ∣1 7 6 7 1 2 7 — | 6 3 3 3 4•3 2 3 ∣1 2 3 2 1 7 6— | 3 4 5 6 7 1 2 3 4 3 2 1 7 6 5 4 | 3 3 3 3 3 3 3 | 6 7 1 2 3 4 5 6 7 6 5 4 3 2 1 7 | 6 3 3 3 3 4 4 | 6 7 1 2 3 4 5 6 7 6 5 4 3 2 1 7 | 6 3 3 3 3 # 4 4 | 6 3 3 3 4•3 2 3 ∣1 7 6 7 1 2 7 — | 6 3 3 3 4•3 2 3 ∣1 2 3 2 1 7 1 — | 6 7 1 7 6 5 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 2 1 7 6 7 1 3 | 6 7 1 3 3 4 #4 5# 5 6 #671#12#2 | 3 3 6 0 ||
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