下学期八年级语文学科教学案例

第一篇：下学期八年级语文学科教学案例

下学期八年级语文学科教学案例

☆指导思想与理论依据

朗诵是解读诗歌的敲门砖，我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。，正所谓：“熟读百遍，其意自现。”诵读可让学生体会情感美，节奏美。在读中引导学生发现、体会作者情感的变化，由家愁到国愁的升华。通过朗读，让学生体会诗歌的意境美。

☆教材分析

《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌，四篇课文都具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点，充分体现了现代诗歌的基本特点。新课标要求学生能“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“品味作品中富有表现力的语言”。通过本节课的学习，学生能初步鉴赏诗歌，理解意象，培养对语言的感悟能力。为以后的学习奠定基础。☆学情分析

初一学生由于自身的人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对乡愁的理解、对诗歌意境的领悟有一定的困难，因此，本节课通过听说读品等一系列以学生为主体的活动，在互动中使理解加深，对“乡愁”这一有一定的认识。☆教学目标

知识目标：学习现代诗的朗诵技巧，学会划分节奏，有感情的朗读课文。

能力目标：培养学生体会欣赏诗歌中美的能力。

情感目标：体味作者所表达的乡愁，同化激发学生爱家爱乡爱国的意识。☆教学重点和难点

教学重点：理解本诗的形象化手法所表现的具体含义，体会作者深沉的爱国的感情。

教学难点：学习通过联想具体意象来欣赏诗歌意境美的方法 ☆教学过程

（教学过程的表述不必 详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节

教师活动

预设学生行 为 设计意图

一、导入

二、诵读

三、品读

四、解读

1、播放歌曲《想家的时候》

2、介绍作者 范读、指导学生朗读 分析，解读本诗

诗的每一节都构成了一幅简明而生动的画面。教师读第一节诗的解读文字

了解作者

朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏 研读文中四个意象表达浓浓的思乡之情。学生解读并朗读其余三节文字

创设情境，为理解作品内容奠定基础。

深入理解诗歌的形象和诗人的感情，感受优美的意境 训练联想和想象能力 ☆板书设计

小时候--邮票（思母--亲情）

长大后--船票（恋妻--爱情）

思念亲人 后 来--坟墓（念母--哀情）

现 在--海峡（忧国--爱国情）

思念祖国

（层次美）（意象美）（情感美）

（升华美）☆学生学习活动评价设计

项目 A级 B级 C级 个人 评价 同学 评价 教师评价

认真 上课认真听讲，认真参与讨论，作业认真 上课能认真听讲，有参与讨论 上课无心听讲，极少参与讨论

积极主 动 积极举手发言，积极参与讨论与交流，主动回答问题 能举手发言，有参与讨论与交流，回答问题 很少举手，极少参与讨论与交流，很少回答问题

团队合 作

善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

课堂反 馈 课堂检测无误。课堂检测正答率高 课堂检测有误 ☆教学反思

1、多媒体教学手段对课堂教学起到了恰到好处的辅助作用，体现了课堂资源的整合。

2、解读环节中，学生在整体感知的基础上，在小组中想景悟情，描述诗的内容，让学生主动参与，做到师生互动，生生互动。

3、拓展迁移的内容少，写作指导欠缺。

第二篇：下学期八年级语文学科教学反思

下学期八年级语文学科教学反思

初二的语文教学工作即将进入尾声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个对教学过程及结果，有时会发觉语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异，课后细细分析一下，原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思，因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。因此，教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适，及时看到实践过程中出现的误差，不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，积极改进，从而优化教学，有效地促进学生的学习。

一、教学没能真正达到教学目标，尽管我每次备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，有时一堂课下来，满堂灌，原定的教学目标很难完全实现，教学目标无从谈起。

对策：教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的语文知识，通过学生的联想.阅读，激发学生学习语文的兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。

二、对教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，使学生产生对语文学习的抑制情绪。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的，具有时代性和超前性，特别是强调了生活的语文和学习的实用性，符合当代学生的学习心理和要求。但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式，乃至全搬教材，因此学生感到课堂空洞、乏味，久而久之产生了对语文学习的抑制情绪，影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。

对策：紧扣语文学科的特点，充分挖掘语文学科的特色，优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的语文，对学生终生有用的语文；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对语文课堂教学的优化，培养学生对语文的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

第三篇：下学期八年级语文学科教学后记

2016-2017学年下学期八年级语文学科教学后记

张华军

在教《小石潭记》时，我做了以下尝试：选准突破口，带领学生进入小石潭的景，体会作者的感情。

一、以“画”为突破口，带领学生领略小石潭的美景。

每一首好诗总是“诗中有画，画中有诗”，而柳宗元的游记散文《小石潭记》同样是一幅极美的画。因此在教学中，我有意识地设计了这个环节“画小石潭”，让学生展开想像，画出自己心中的小石潭。学生为了要画好小石潭，就必须深入阅读谭文，以自己对课文的理解来构思画面。这样一来，既能提高学生主动品味课文的积极性，又能使学生真正地走进小石潭的情境中。而在“评画”的教学环节，学生一定要引用课文的原句，来评析每一幅画的优点与不足。这样，在评画的过程中，学生加深了对课文句子的理解，一个幽静清秀的小石潭的形象也逐渐清晰地展现在学生眼前，展现在学生的心中。柳宗元笔下的小石潭就不再是一个抽象模糊的影像了。

二、以“音乐”为突破口，引导学生体会柳宗的情。

《小石潭记》不仅生动地描写了小石潭美静秒的景沟，还抒发了作者贬官后孤忧愤之情。在这个教学环节中，我就以一首古筝乐曲为突破口，让学生在音乐中思考：这段乐曲能为课文朗诵配乐吗？因此，学生在听音乐的过程中，就得结合课文的写作背景及作者的身世去思考，去品评：这段乐曲表现怎样的感情？它与课文思想内容相吻合吗？它能体现作者的思想感情吗？在这里，音乐成为了一个媒介，在时缓时疾的古筝乐曲声中，不似乎看到了作者孤独的身影，触摸感受到了作者悲凉愤懑的心情。音乐拉近了学生与作者的距离，引导学生走进文中创设的情境，与作者的感情形成了共鸣。

《小石潭记》的教学设计，以“画”和“音乐赏析”作为突破口，力图给学生营造读出个人体验和感情的环境，给学生自由展示的空间，以达到景在画中现，情在曲中悟的目的。因此，只有善于找到突破口，才能更好地引导学生走进文本的深处。才能让散文教学更活，更美，更精采。

第四篇：八年级语文教学案例

八年级语文《海燕》教学案例

张颖

前不久执教《海燕》最后一课时时，在对课文充分理解的基础上最后一次激情朗读课文之后，问学生：“学完了课文，你有什么收获和感受？”同学们纷纷举手回答。

A生说：“我体会到了象征、对比手法的魅力本领。我觉得它们真了不起。” B生说：“我特别喜欢这篇课文，它有如春天的旋律，时代的前奏曲，革命的宣言书。

C生说：“我觉得最了不起的是高尔基。”

D生说：“我最喜欢文章中海燕的形象，它不仅是俄国无产阶级革命家的象征，它更是一个面对困难能勇往直前的英雄的化身。

„„，„„（以上学生都有自己不同的感受，说得都挺好的。）

听了D的发言后，学生们都把手举得更高了，此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样“暴风雨”考验。面临生活的暴风雨，你该怎样做呢？试就这个话题，与同学交流自己的想法。

有的说：“我这一次月测成绩不尽人意，我决不做海鸥、海鸭，我要做一只高傲的海燕。

有的说：“无论遇到什么困难挫折，什么大风大浪，我都不会气馁的，我要像海燕一样高傲的飞翔，搏击生活的浪潮。”

又有一生说：“我觉得《真心英雄》已经告诉我们答案了它和《海燕》一样具有魅力。”„„，„„（就这样你一言他一语的，下课的铃声响了。）

作为教师，让课内教学走向课外，让文本教育走向现实教育 对这一课的教学重视背景，这似乎是对原作的尊重，但从现实来看，凭空增添了距离感，反而

让大多数学生逃离。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。我认为主要还应从作品的文学性进行审美欣赏，从当代人的角度进行解读。我认为这才真正激发起对作家及作品的热爱，才能真正披文及人，指导人生。

[分析与反思]

以上教学片段真可谓“随风潜如夜，润物细无声”，也是我没有预料到的。但学生的回答却让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们思维的发散性很强，并富有开拓性，他们对课文的理解有自己独特的感受。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要体现了三个方面的新观念：

一、以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者、和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑„„。教师只是在规范学生学习行为，维护课堂秩序方面，作了适当地引导。学生在课堂上尽情地发言，抒发对课文的感悟与见解。学生从不同的角度发表了自己的看法，有的谈课文的写法，有的心灵的感悟。可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

二、凸现人文性。语文课程的人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深远的，广泛的。语文课程的“人文性”着眼于学生的精神领域。语文课程的“人文性”揭示了语文课程的内在意义和价值。语文课程的人文性，强调语文的学习过程，既是学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。

常言道：一千个读者，有一千个林黛玉。因此，我们在语文教学中，要引导学生走进文本，让学生与文本对话，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生的语文能力的需要，也是发展学生个性品质，培养学生创新能力的需要。

三、开放式教学思想的体现。

新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和

感受。以上教学片段就是体现了学生对课文多角度、多方位理解，从不同角度去欣赏。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互网式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。

真正的教育应该是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。但现阶段的学生没有那种被摇动、被推动，更没有灵魂被唤醒的感觉，却感到越来越像工厂、流水线生产的同样的产品，生产力在不断的提高的同时，学生的生存空间去却越来越小。现在的教师大多没有承担起灵魂导游者的责任，更多的充当的是知识的灌输者。因此，作为语文教师，应在传授知识的过程中担当起引导学生灵魂的责任。

总之，新课程、新理念导引下的语文教学还有许多东西要我们去探究，去实践。

第五篇：八年级语文学科教学工作总结

八年级语文学科教学工作总结

在过去的一学期中我继续担任八年级的语文教学工作，一学期的教学工作中，取得了成绩，但也发现了诸多缺漏，在过去的一学期当中，针对上学期在教学上出现的漏洞，做了许多相关的工作。

1、在上学期注重了对学生思维的激发，问题探讨、口头交流。忽视了基础知识掌握、词

汇的积累和书面表达。

为此在本学期开学初，我遍相继走遍了辽中的各个书店，为学生寻找以基础知识的锻炼为主的题册。正式开学后，抓紧备好每一节课的同时，充分发挥题册的作用，做好每一题，让学生充分掌握每一个基础知识点，真正做到有效的提高。

2、对课文阅读理解不透，有囫囵吞枣现象。

在本学期以课文为载体提高学生的阅读、理解，多角度分析上下了一定的功夫。抓好每一篇课文的理解分析过程，让学生在听学的同时真正做到会。在讲解课文内容的同时，在枯燥的讲

解中加进与学生生活贴近的实例，让学生更好的加以体会和理解。

3、部分学生学习语文的兴趣不浓，主动性不强，俗语说，兴趣是最好的老师。调动其主动性、积极性是关键。

在所授两个班中，有一部分学生已有一定的自学能力和习惯，但都还存在许多的问题，比如他们在自学中往往偏离我的教学方向或是走自己的路子，造成与我教学思维的偏差，为此，在上课的过程中对他们加以辅导，利用晚辅导和课余时间分别找学生谈话，在了解学生学习情况的同时，对他们的自学过程加以指导。

4、读课外书对丰富学生知识有帮助，但效果不明确。

学生很喜欢读书，但读书的方式和方法都不是很好，多数的学生在读书时都还存在着一个比较普遍的问题：只读自己喜欢的，只读有意思的。这样就使学生在知识面的拓展上走了偏路。有些学生甚至只去看一些不成熟的城市小说，而不看有用的工具书，或是教材规定的课外读物。

甚至有很多学生不知道《三国演义》中的典故。针对此情况，我在做辅导的时候把相关的人物知识，在做题的同时，以故事的形式讲给他们听，让他们留下一个比较深刻的印象。

此外在作文教学中，我仍以学生自学为主，广泛的涉猎优秀作品，吸取好的东西成为自己的一部分，到目前来看，学生的写作能力有了一定的提高。

总体上来说八年级语文下册，体现了以人为本的教育观点，充分显示了语文的特性，是一种文化的载体。

以上种种虽然做了很多，但实际效果并不是十分明显，在工作之余对自己的教学不断的展开自我思考和自我批评，发现自己对语文教学工作仍没有很好的把握住，在教学实际工作当中仍有很多的偏差，过分注重对学生实际能力的培养而忽略了学生知识的掌握和理解，尽管在这方面有所提高，但学生的成绩确实很现实的存在。

从主观方面来说在教学上仍没有一个完整的教学体系和可用的教学方法。由于是新教材，所以在对他人经验的吸取上存在很大的难题。对新教材的应用不仅仅是把别人的东西拿过来，而是需要自己主动的去加工，并要在实际当中反复的应用才能真正知道是不是好用。

从客观方面来说，本学期学生的状态一直不是很好，因为二年级的特殊状况，一班的学生把自己的目光局限在了这了小圈子当中，缺乏危机意识，取得一点成绩后，便有了自我满足感。在知识的理解上，当他们发现自己的理解与教师的理解一致后，便会产生一种不过如此的心理。从而失去了很多宝贵的时间。在此过程中，许多同学的学习态度明显不正常，甚至和我直言放弃语文的学习，由于特殊班级状况造成了许多无法弥补的过失。

以上种种是我对过去一学期的工作的回顾，有得也有失，不想说太多，只想在以后的工作

当中来证明自己。