第一篇：希望与你同行
《希望与你同行》
第一课时
教学目标
1、用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《我们一起来》，体会歌曲的情感。在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。
2、在欣赏童声合唱《校园多美好》这首歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容和情感。
3、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生感情。
4、介绍使学生了解童声合唱的相关知识点。
教学内容
1、演唱《我们一起来》。
2、欣赏《校园多美好》。
教学重点
体验、感受音乐形象，并尝试用声音来塑造形象。
教学难点
指导学生有控制地声音演唱。
教法：讲授法 视听感受法 律动表演。
学法：感受法，回忆 联想，小组讨论法，朗诵 律动 教学过程
一、师生相互问好，同学们做自我介绍。
（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。）
二、教授歌曲《我们一起来》
1、初步感受歌曲
2、跟琴学唱歌词
3、完整演唱歌曲。
4、配合简单舞蹈动作，进行律动练习。
（歌曲在我国最初是以“跳舞毯”的音乐流传开来，加上充满朝气的歌词，学生非常喜爱。引导他们用恰当的体态动作表现内心的感受。歌名是《我们一起来》，从同学中发现较合适的动作，我们一起来学习。这样大伙儿的积极性高涨。）
三、欣赏童声合唱《校园多美好》
1、童年的回忆： [情感导入]（聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书„„”纯真的童年时光在小学校园里度过，一定有许多美好的事情，快快告诉大家。）
2、踏进中学校园 [情感准备] 介绍中学和学生生活。
3、欣赏歌曲 [情感体验] 欣赏全曲 欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话，读给大家听 整体的初步印象 聆听 联想
配乐朗诵 根据钢琴伴奏朗诵歌词 从歌词角度体验歌曲的情感 声情并茂 介绍童声合唱 欣赏童声合唱的图片 从演唱形式中体验歌曲的情感 欣赏感受 再一次欣赏全曲 体态律动 以律动的形式感受音乐 体验创造
4、多彩的校园生活： [情感反馈] 以《校园多美好》的音乐旋律作为原形，进行改编。学生根据音乐进行想象，为音乐配上校园生活场景。A、聆听音乐，展开想象。音乐特点 想象要求
4/4 慢速3/8 稍快 较为平静的活动舞蹈性，生动、活泼 B、指名学生描述想象中的校园生活场景。
5、画出你心中美好的校园。
A、分组讨论绘画（背景音乐《校园多美好》）B、贴上同学们的作品。（个别同学介绍内容）
6、拥抱青春 [情感延伸] A、青春寄语
B、齐唱《我们一起来》（配合律动表演
教学反思
一、情感导入和发声练习
发声练习相对比较枯燥，学生一般很难完成好。然而发声练习在教唱歌曲之前，往往这时候的情绪会影响下面的课堂教学效果。所以，我将情感导入和发声练习有机地结合起来进行了尝试。
来自不同小学的几十名同学聚到了一起，组成了新的集体。他们之间并不熟悉，老师和同学也是第一次见面。课堂上我亲切的和大家问好：“Hi，同学们好！让我们彼此认识一下吧„„”可以看到同学们眼前一亮，立刻兴奋起来。然后，我请第一小组的同学和大家打招呼，规则是：你和大家用“Hi”相互问好，再向大家介绍你自己或者说一句此刻最想说的话。
我引导学生要用响亮、饱满的声音发“Hi”这个音，这时的口腔状态正是发声练习时所需要的。学生急着练习，因为这是他们每天和别人打招呼时用的着的。一轮下来，每个同学都说了近几十次。同时，师生之间、同学之间加强了交流，彼此多了一份了解。有的同学说：“我喜欢音乐，但是我又讨厌那些歌谱。”有的同学说：“小学的时候我不爱上音乐课，我真心希望在中学能够喜欢音乐课。”有的同学说：“我会吹小号，参加演出时的情景令我难以忘怀。”
最令人感动的是，第二节音乐课刚刚开始，同学们的小手举得高高的，大声告诉你：“老师，今天轮到第二组的同学介绍自己了，你可别忘记了！”
二、有趣的五线谱
我在一些班级做了调查，平均每班大约只有5%的人没有学习过五线谱。但是对识谱有十足信心的人却只有50%。于是我将五线谱用很形象的方式展现给大家。同学们能在愉快的氛围中加深对五线谱的认识。个别不会的同学也能很快的掌握要领。教室里的座位做了安排：第五线 第四间 第四线 第三间 第三线 第二间 第二线 第一间 第一线
每一排的同学代表不同的音高，不同的位置。通过游戏的形式进行练习。再配合五线谱电教板给学生整体的印象。教学效果良好。
三、关注并乐于参与音乐活动
很多同学对于歌曲的学习只求会唱，不去体会和理解。在学习《希望与你同行》这首歌时，我通过用朗诵歌词体会含义，聆听钢琴演奏了解音乐强弱变化的方式使学生很快从整体把握了歌曲。
歌曲的高潮部分试着请同学们站起来演唱。“希望啊希望，希望与你同行！”反复咏唱四遍。同学们自己分配任务，前后两部分同学分别在第一句和第三句时站起来演唱。没想到，同学之间发生了争论：“先站起来的同学需要坐下来吗？”有的同学说：“不需要，最后一句，应该全体同学演唱，有气势。” 有的同学说：“我们需要此起彼伏，这样音乐才有层次感。”按照大家的想法，我们都进行了演唱。同学们个个精神饱满。原来唱歌拖沓的同学跟上节奏了，原来大声喊叫的同学现在唱得可好听了。
四、欣赏教学和情感活动
通过情感活动把学生与教师紧紧联系在一起，并且贯穿于欣赏教学的始终。
第二篇：希望与你同行教案（精选）
教学目标：
1、在和谐融洽的集体气氛中，加深新同学之间的交流和感情，建立起新的友谊。
2、在聆听、演唱、讨论等活动中体会作品的情感、氛围，学习用和谐统一的声音准确塑造音乐的整体形象。
3、能与同学一起互相交流欣赏体会，对作品作出初步的评价。
教学重点： 体验感受整体的音乐形象，试着用声音来塑造音乐形象。
教学难点： 掌握波音记号、切分节奏等等一系列特殊音乐记号，唱出得声音要有感情又要有控制。
教学过程：
师：今天是开学第二天，而大家都是从不同的小学毕业而来，那么现如今组建成了这个大集体，进入新的 班级，新的环境，你能用一句话来形容下此刻的感受吗？
生：答
师：大家答得非常棒，来到新的学校，我们将结成新的友谊，在这里，老师也希望大家可以好好珍惜这来之不易的缘分，一起携手同行。（出示课题：希望与你同行）
首先，先请大家听一下歌曲，听完后回答下屏幕上的几个问题（出示课件）
大家刚刚听得都非常认真，那么下面我们就请几名同学起来回答下
生：答
师：几位同学答得都非常好，《希望与你同行》这首歌曲，全曲洋溢着“风雨同舟”的挚友深情，勉励学子要努力求学，报效祖国，形象概括了对美好未来的信心。而这首歌曲也是分为了A段和B段两个段落，接下来，就让我们一起唱下乐谱。请大家跟着老师后面一起来学唱。
（教师带领学生进行歌谱演唱）
在这里首先请大家找找看，刚刚我们唱得一、二两个小节有没有哪个音是不一样的？
生：答
师：大家找得非常好，在这里，两个小节的最后一拍的音一个是5，一个是低音5，这里的两个5形成了一个八度大跳，大家在唱之前首先要保持一个良好的歌唱姿势，唱得时候要注意，不要用真嗓子去喊叫，因为大家现在都已是中学生，也即将步入变声期，要注意自己嗓子的保健，所以在唱歌时音量不宜过大，大家尽量唱轻点，同时略带点假声来进行演唱，这样既可以对嗓子起到保护作用，又可以使得乐曲听上去非常优美、动听。下面，就让我们来试下，就唱这两个音（低音5和5）
生：唱
师：大家唱的时候注意，音量放轻点，不要用真声去喊叫，下面大家再试一次
生：唱
师：刚刚大家唱得非常好，下面我们继续往下学唱。
生：唱
师：非常好，这里出现了一个特殊音乐记号“~~”，大家认识吗？这是一个波音记号，同学们在演唱的时候要注意，波音记号，我们一般唱三个音，例如在这里，波音记号出现在了2上，那么我们第一个音就唱出现波音记号的这个音2，第二个音则是2上面的一个音，即3，第三个音则还要回到2上，即232这三个音。那么大家再想想看，如果波音记号出现在6上呢？该唱哪三个音？（首先第一个音是出现的这个音6，第二个音是6上面的一个音7，第三个音则还要回到出现的这个音上6，也就是唱676。）看来大家掌握的非常好。那么我们先来慢唱几遍，然后再逐步加快速度来进行演唱。（带领学生慢唱几遍后，在加快速度）
生：唱
师：大家看看，刚刚我们唱的这一段│5 5 1 65 5˙│，在这里出现了这样一个节奏型 X X X大家认识吗？这是一个大切分节奏，是由XX XX这个节奏型转变而来的，同学们先跟老师后面把这四个八分音符一起边划拍边演唱一遍，“达达达达（节拍图示：↓ ↑）”，接着大家自己试着把中间两个八分音符用连音线连起来，唱成一个四分音符，即“X X X（达达啊达）”。大家要注意把重音落在四分音符上面，下面大家跟着老师后面一起边打拍子边唱一遍。
生：唱
师：看来大家掌握得非常棒，那么接下来大家自己试着把歌词填进去，跟在钢琴后面一起唱出来。
生：唱
师：同学们唱得很好，只是在这里要注意下，刚刚老师听到有些同学在唱乐谱的时候，唱得非常棒，可是带入歌词后，就会出现这样一个情况，唱着唱着就会开始用自己的真嗓音去喊唱了，这里老师要再次提醒大家，演唱时不需要你有过大的音量，所以唱得时候将音量放轻点，不要过多使用真嗓音，这样会使得嗓子产生疲劳，从而影响发声器官的正常发育。下面大家尝试着多带点假声去唱唱看，音量不要过大。
生：唱
师：大家唱得非常好。相信大家初次步入我们学校大门的时候，肯定都会觉得我们的学校非常的美、非常的大吧。那么下面，老师就要带领同学们一起去欣赏首童声合唱歌曲《校园多美好》，让我们一起去感受下曲作者施光南先生笔下的美丽校园。
大家在听得时候试着与我们前面所学的那首歌曲进行下对比，看看这两首歌曲在情绪上面有什么样的不同之处。
（播放音乐）
刚刚大家听得都是非常入神，那么下面请大家互相讨论看看，这首歌曲与前面那首《希望与你同行》，两首歌曲在情绪上面有什么的不同地方？
生：讨论
师：好，下面就请同学们说说看你们的讨论结果
生：答
师：大家答得非常棒。《希望与你同行》是首四四拍得歌曲，在情绪上更为深情，旋律线条也更为流畅；而《校园多美好》是首二四拍的歌曲，情绪非常活泼、跳跃，随着音乐的发展，逐步向我们展示出了施光南先生笔下校园的美景，洋溢着春天的气息。那么提到施光南，大家对他又有多少了解呢？
生：答
师：刚刚大家说得都很好，施光南是我国著名的作曲家，也是深受人民爱戴的“人民音乐家”，施光南的一生也是创作了许许多多非常优秀的作品，例如有大家熟悉的《在希望的田野上》，还有《打起手鼓唱起歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《祝酒歌》等等许多好听的歌曲。除此之外，他还创作了很多不同题材的音乐作品，有大型歌剧《伤逝》、《屈原》，芭蕾舞剧《白蛇传》等等许多优秀题材的作品。而我们刚刚所欣赏到的《校园多美好》也是出自我们施光南先生的笔下。这部作品非常优美动听，里面的童声合唱更是向我们表达出了春天校园的美景。这首歌曲是首合唱形式的歌曲，合唱是音乐演唱形式的一种，那么大家除了合唱外，还知道哪些其它的演唱形式吗？
生：答
师：非常好，常见的演唱形式还有如下几种：独唱、对唱、轮唱、齐唱、重唱以及合唱。下面，老师就给大家来简单介绍下，各个演唱形式的一些基本含义。
（出示课件，并向学生简单介绍什么是对唱、轮唱、重唱）下面请同学们看看这样两段视频，认真听听，看看这两段视频里分别出现了哪些演唱形式。（播放视频。
视频一：宋祖英2003年在维也纳金色大厅演唱的歌曲《辣妹子》片段。出现的演唱形式是：合唱和领唱。
视频二：《遵义会议放光辉》。出现的演唱形式是：女声二重唱、领唱以及合唱）
大家掌握得非常好，美丽校园需要我们共同去维持，希望同学们在这所美丽的校园里，可以好好珍惜大家之间的同窗之情，在这三年里可以一起并肩携手同行。最后让我们跟随着音乐后面一起再最后唱一遍《希望与你同行》。
在歌声中结束并下课。
教学反思：作为初一学生的第一节音乐课，在本课当中我可以很好的带领学生学唱《希望与你同行》，让学生深刻感受到初中第一首音乐歌曲所带来的思想感情，帮助学生掌握好本课当中的一系列难点，例如波音记号、音程的八度大跳、以及切分节奏和附点节奏，并结合适当的听音乐猜歌名的小游戏，来进一步激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的感受鉴赏能力。但是在这节课当中也存在很多的不足之处，例如学生在唱歌方面会出现真声干唱的现象，不会运用假声来演唱，并且在唱的过程当中不能很好的掌握歌曲所表达的思想感情，所以在以后的课堂当中还应该要注意帮助学生来进行更好的歌曲演唱。
第三篇：希望与你同行教案
《希望与你同行》教案设计
教学目标
1、过用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行》、《我们一起来》，体会歌曲的情感。在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。
2、在欣赏童声合唱《校园多美好》这首歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容和情感。
3、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生感情。
4、介绍使学生了解童声合唱的相关知识点。教学时间 三课时
设计理念
教法：讲授法 视听感受法 律动表演。
学法：感受法，回忆 联想，小组讨论法，朗诵 律动
教学流程
一、师生相互问好，同学们做自我介绍。
（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。）
二、教授歌曲《希望与你同行》
1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。
2、配乐朗诵歌词
3、学唱歌曲
4、介绍简单的五线谱相关知识点
5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。
如：配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。
三、教授歌曲《我们一起来》
1、初步感受歌曲
2、跟琴学唱歌词
3、完整演唱歌曲。
4、配合简单舞蹈动作，进行律动练习。
（歌曲在我国最初是以“跳舞毯”的音乐流传开来，加上充满朝气的歌词，学生非常喜爱。引导他们用恰当的体态动作表现内心的感受。歌名是《我们一起来》，从同学中发现较合适的动作，我们一起来学习。这样大伙儿的积极性高涨。）
四、欣赏童声合唱《校园多美好》
1、童年的回忆： [情感导入]（聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的小路，清晨来到树下读书……”纯真的童年时光在小学校园里度过，一定有许多美好的事情，快快告诉大家。）
2、踏进中学校园 [情感准备] 介绍中学和学生生活。
3、欣赏歌曲 [情感体验] 教学步骤 学生活动 情感体验 学习状态
欣赏全曲 欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话，读给大家听 整体的初步印象 聆听 联想 配乐朗诵 根据钢琴伴奏朗诵歌词 从歌词角度体验歌曲的情感 声情并茂 介绍童声合唱 欣赏童声合唱的图片 从演唱形式中体验歌曲的情感 欣赏感受 再一次欣赏全曲 体态律动 以律动的形式感受音乐 体验创造
4、多彩的校园生活： [情感反馈] 以《校园多美好》的音乐旋律作为原形，进行改编。学生根据音乐进行想象，为音乐配上校园生活场景。
A、聆听音乐，展开想象。音乐特点 想象要求
4/4 慢速3/8 稍快 较为平静的活动舞蹈性，生动、活泼 B、指名学生描述想象中的校园生活场景。
5、画出你心中美好的校园。A、分组讨论绘画（背景音乐《校园多美好》）B、贴上同学们的作品。（个别同学介绍内容）
6、拥抱青春 [情感延伸] A、青春寄语
B、齐唱《我们一起来》（配合律动表演
课后反思
一、情感导入和发声练习
发声练习相对比较枯燥，学生一般很难完成好。然而发声练习在教唱歌曲之前，往往这时候的情绪会影响下面的课堂教学效果。所以，我将情感导入和发声练习有机地结合起来进行了尝试。
来自不同小学的几十名同学聚到了一起，组成了新的集体。他们之间并不熟悉，老师和同学也是第一次见面。课堂上我亲切的和大家问好：“Hi，同学们好！
让我们彼此认识一下吧……”可以看到同学们眼前一亮，立刻兴奋起来。然后，我请第一小组的同学和大家打招呼，规则是：你和大家用“Hi”相互问好，再向大家介绍你自己或者说一句此刻最想说的话。
我引导学生要用响亮、饱满的声音发“Hi”这个音，这时的口腔状态正是发声练习时所需要的。学生急着练习，因为这是他们每天和别人打招呼时用的着的。一轮下来，每个同学都说了近几十次。同时，师生之间、同学之间加强了交流，彼此多了一份了解。有的同学说：
“我喜欢音乐，但是我又讨厌那些歌谱。”有的同学说：“小学的时候我不爱上音乐课，我真心希望在中学能够喜欢音乐课。”有的同学说：“我会吹小号，参加演出时的情景令我难以忘怀。”
最令人感动的是，第二节音乐课刚刚开始，同学们的小手举得高高的，大声告诉你：“老师，今天轮到第二组的同学介绍自己了，你可别忘记了！”
二、有趣的五线谱
我在一些班级做了调查，平均每班大约只有5%的人没有学习过五线谱。但是对识谱有十足信心的人却只有50%。于是我将五线谱用很形象的方式展现给大家。同学们能在愉快的氛围中加深对五线谱的认识。个别不会的同学也能很快的掌握要领。教室里的座位做了安排：第五线 第四间 第四线 第三间 第三线 第二间 第二线 第一间 第一线
每一排的同学代表不同的音高，不同的位置。通过游戏的形式进行练习。再配合五线谱电教板给学生整体的印象。教学效果良好。
三、关注并乐于参与音乐活动
很多同学对于歌曲的学习只求会唱，不去体会和理解。在学习《希望与你同行》这首歌时，我通过用朗诵歌词体会含义，聆听钢琴演奏了解音乐强弱变化的方式使学生很快从整体把握了歌曲。
歌曲的高潮部分试着请同学们站起来演唱。“希望啊希望，希望与你同行！”反复咏唱四遍。同学们自己分配任务，前后两部分同学分别在第一句和第三句时站起来演唱。没想到，同学之间发生了争论：“先站起来的同学需要坐下来吗？”有的同学说：“不需要，最后一句，应该全体同学演唱，有气势。” 有的同学说：“我们需要此起彼伏，这样音乐才有层次感。”按照大家的想法，我们都进行了演唱。同学们个个精神饱满。原来唱歌拖沓的同学跟上节奏了，原来大声喊叫的同学现在唱得可好听了。
四、欣赏教学和情感活动 通过情感活动把学生与教师紧紧联系在一起，并且贯穿于欣赏教学的始终
第四篇：希望与你同行教案
《希望与你同行》教学设计
二郎中学 徐丹
课题：希望与你同行 课型：新授课 教学目标：
情感态度与价值观：在优美的旋律里，感受走进新集体的温暖，从而积极的适应新的生活学习。
过程与方法：通过聆听，感受演唱情绪，然后模仿，去实际体验。
知识与技能：能用正确的演唱方法深情而亲切的演唱歌曲；了解掌握基本的乐理知识。教学重难点：
重点：发挥童声的优点，体验感受音乐形象，能深情而亲切的演唱歌曲。难点：声音要有感情又要有控制；了解掌握基本的乐理知识。教学过程： 1导入：
师：请同学们拿出笔和纸，在上课之前，我们先来听一听几段音乐，用心感受一下不同音乐所带给我们的不同感受，塑造的不同音乐形象。比如：这首歌的演唱方式、歌曲使用什么样的情绪演唱的、听完音乐能想到一幅什么样的画面、什么样的情景？我们一边听一边把自己的第一感受记录下来。
播放音乐：《校园多美好》《我们走进十月的阳光》《蓝精灵》 学生讨论发言。
师总结：（《校园多美好》女声齐唱，轻快活泼。这首歌用音乐描绘出一幅美好校园的画卷，随着音乐的发展，逐步展示校园美景，犹如一群少年在轻轻诉说，和声悦耳，色彩明亮，高潮突出，展现出生机勃勃的校园洋溢着春天的气息。《我们走进十月的阳光》男声独唱，朝气蓬勃地。音乐呈现了儿童们无忧无虑、载歌载舞、幸福生活的景象。《蓝精灵》女声齐唱、领唱。讲述了一群活泼可爱的蓝精灵快乐的生活。）
师：刚才我们听的歌曲虽然演唱方式和表达的情景、情绪都有所不同，但是总体而言，都是用比较轻快活泼声音来演唱的，那么下面大家再来听一听这首歌？想想这首歌是用什么样的情绪演唱的？演唱的方式是什么？展现了一幅怎样的画面呢？
播放《希望与你同行》 生：思考回答。
师：女声齐唱，而且是用深情而亲切的情绪来演唱，这首歌集中简练，歌词洋溢着“风雨同舟”的挚友情深，勉励学子努力求学报效祖国，并用“希望与你同行”形象的概括了对美好未来的信心。好，先说到这里了，下面我们再来聆听一次歌曲，一边熟悉旋律，一边感受第二次听与第一次相比，有些什么不同的感受？
生：各抒己见。
师：再一次聆听，是不是更能体会到歌曲深情而亲切的唱出对友谊的珍惜，对未来充满
了希望！
生：回答。幻灯片点开歌词
师：下面大家一起齐声朗读一下歌词。生：齐读。
师：平时你们都是怎样学唱新歌的？和周围的同学交流一下，你们觉得用哪一种方式学最好？为什么？
生：思考讨论发言。
用学生提出的教学建议教唱。（在教唱过程中，强调：学唱歌要养成良好的歌唱习惯。无论是站着还是坐着唱，都要保持自然放松的状态。头部正直，眼睛向前平视，双手垂于体侧，两肩打开，小腹收缩，全身要有一种积极运动的感觉，切忌大声喊唱。装饰音波音的唱法，出现问题及时纠正。）
教师范唱，学生带着深情而亲切的跟唱，唱熟。
回忆演唱的不同方式，课堂实践。男生女生分唱在齐唱等等形式。讲解基本知识。简谱、音名、唱名。
简谱：1、2、3、4、5、6、7。音名：C、D、E、F、G、A、B。
唱名：do、re、mi、fa、sol、la、si。
了解一拍是什么意思？大家拿出你们的左手，在脑海里想象一下，假如现在桌面是地面，你们在拍皮球，（让学生模仿做拍皮球的动作）当皮球拍下去是不是要反弹起来？一拍就像拍一次皮球一样，当皮球接触到地面的时候是不是有啪啪的声音，听起来很有弹性哈。当球接触到地面的这一个点，就是我们的拍点，拍下去会弹起来，皮球这样的一个运动过程就是一拍，能不能理解？（画图示意）拍皮球的速度可以快也可以慢，拍子也是一样，演唱的速度不一样所体现的情绪也是不一样的。
好，我们一步一步来，下面先由老师带领这大家跟着钢琴模唱基本音。感受一下钢琴的音色，音准。
师：依次弹1234567。生：模唱。
（反复几次，让学生记住音高音准。）
师：加入节奏，分别让学生体验慢节奏和快节奏。带领学生自主学习。
师：小结。我们的活动到此告一段落了，下面我们再来齐唱这节课我们每一位同学都表现的非常棒。
第五篇：与你同行课件
与你同行（选材：友谊）
“如果梦要飞翔你就是我左半边翅膀∕天空再大再远和你一起我也勇敢闯。”我唱着这首叫《左半边翅膀》的歌，想着与你同行的日子，看着太阳从东方升起。有你，真好。
那是我进入这所学校以来的第一次考试，我以惨不忍睹的成绩失败了，那几天我的心情简直是跌入了谷底。老师让我与你同桌，说你可以帮我。我看了看你，你是一个漂亮可爱的女孩子，眼里闪烁着那么耀眼的光芒。我不敢再看了，怕你的光芒灼伤了我，还有你那万众瞩目的成绩。几天过去，我依然灰溜溜地蜷缩在角落里。
那天上午，阳光很好，把万物镀上了一层金黄。你说太阳不错，然后目光转向了我，问我是不是喜欢听歌，我轻声说是，你哼了一个调，《左半边翅膀》。“我的翅膀在哪里啊„„”我黯然，是啊曾经翱翔苍穹的我，如今却成了折翼的凤凰。“你不是没有翅膀，只是少了一只。”你说。“哦？”我有了些兴趣，转过头来看着你，你的眼中闪光了，那光是如此美丽：“嗯„„右半边翅膀是努力，左半边翅膀是自信，你少了自信。”你说的是那样坚定，我顿时有种被关爱的感觉，心里暖了起来。你看到我眼中泛起一层湿气，误以为我是伤心，连忙拉住我的手说：“那，我来当你的左半边翅膀，好不好？”看到我点头，你温柔地笑，与我一起唱《左半边翅膀》。那天，我真的很开心。
后来，你就真的成了我的左半边翅膀。上课，你带着我在知识的天空中飞翔；下课，你带着我满操场飞；放学，我们互相道再见后随着暮归的小鸟回家。我不再害怕，因为我与你---我的左半边翅膀同行，你会给我自信和勇气，成为我成长道路上的偕行人，伴我一直、一直走下去。而我，终会一飞冲天。
果然，还是一天上午，太阳毫不吝啬地洒下一抹抹金碧辉煌，镀万物于明朗。当我拿着成绩激动兴奋地给你一个拥抱时，你温柔地笑，和那天上午几乎一模一样。我飞起来了，与你一起飞起来了，在这人生的天空下，那一瞬，我找到了我成长中的支持者，生命中的偕行人。
“永远与你同行，我的翅膀！”我默默许愿。“你是我的左半边翅膀∕和你一起我才能飞翔∕等到乌云消散以后∕你看，那是太阳的光。”我唱着歌，想着与你同行的日子，看着太阳从东方升起。真好啊，我想。
与你同行
习惯了孤单时你的陪伴，习惯了难过时你给予的安慰，习惯了成功时你的鼓励，习惯了遇挫时你给予的温暖。书——我一路与你同行，谢谢你在我生命中出现。
在“浅草才能没马蹄”的三月，我与你相约。孩童时，我经常抱着漫画书品味里面那些经常能够让自己自娱自乐的小笑话，想起时还抑制不住自己的喜悦，放声大笑起来，知道的，我是在看漫画书，不知道的，还以为我刚从神经病院跑出来的呢。那时的我，年少无知，天真烂漫，是你充实了我的童年，让它与众不同，是因为不经意地与你邂逅还是你注定要出现在我的生命里，这事已不再重要，十分感谢与你同行，那时的我觉得你好伟大，充实了自己，快乐了别人。
在“小荷才露尖尖角”的六月，我与你欢聚。我已经长大，知道漫画书已经远远满足不了我的求知欲，所以开始向文坛进发。因为你，我渐渐地学会了去感悟人生，品味哲理，以前有些自卑的我因为你渐渐变得开朗起来。谦虚、拼搏、奋斗是我从你身上学会的最能代表此时此刻的我，欢聚的同时你也改变了我许多，从儿时的天真烂漫到现在的沉稳拼搏是我最大的改变。是你让我明白“海纳百川，有容乃大”；是你让我懂得每个人都是独一无二的；是你让我醒悟在挫折面前，一定要坚定信念、勇往直前；是你让我„„
在“晴空一鹤排云上”的九月，我与你厮守。每个年龄段读你，都会有不同的感受。进入中学，我再次翻开一本本页已泛黄但内容依旧的你时，突然感觉自己十分渺小。还记得那一天，我津津有味地看着《海的女儿》，被母爱深深地打动了，那种无私而又纯洁的爱，不求回报，只愿自己的儿女能够快乐，这种爱与生俱来，不要多么光彩的花环来炫耀，而只需一个不经意的动作就足够了吧。也许回报母亲最好的方法就是自己幸福地活下去。
儿时读，只为海的女儿的牺牲十分悲凉；年少时悟，感到里面的所谓的爱情轰轰烈烈而感动；现在时品，突显里面母爱的伟大。同一本书，不同的感受。一路上与你同行，有你相伴就已经足够了。
看着窗外淅淅沥沥的小雨，屋里的我抱着你，用心感受雨的存在，使我不禁再一次地将你翻开，拥抱着自己的幻想与你带给我的改变来品味，使我失声说道：“一路与你同行，真好。”
与你同行（选材：爷爷）
翻开泛黄的相册，照片上还是婴儿的我笑呵呵地站在桌子上，你会说“当时是我把你抱上去的，是你能站稳后的第一张照片。”也是笑呵呵的，眉目间甚至有些许自豪。另一张，我摆弄着手里大朵嫩黄的菊花，你会说：“你上幼儿园的第一天买来的菊花，一句话没到你就把最大的一朵摘了下来。”又一张，我站在小学门口背着书包，穿着校服，你会说：“这是第一天上小学我拍的照片。”从出生到小学，我的相册中几乎所有的照片都是爷爷你拍下来冲洗交给我，记录着我的成长。
小学的一次大暴雨，我从教室里趟着水出来，发现爷爷打着伞站在校门口，水没至膝盖，不断向里张望。已经是十月的天气，暮秋的雨打在身上已是冰冷，何况是两条腿泡在水里。我赶快喊了声“爷爷”，爷爷惊喜的转过头，从前襟取出一件未被雨水打湿的夹衣给我套上，拉着我的手回家路上遇到没脚的积水就把我抱起来，后来干脆一路把我抱到家。本来天气阴沉，爷爷有穿着深色的褂子，我穿得多，又被爷爷抱在怀里，丝毫没被淋湿，以为爷爷也一样。回到家灯光下爷爷除了胸前全身都湿透了，额上还渗出了颗颗汗珠，只是顾不得擦，不断问问冷不冷，有没有被淋湿。后来我只记得那次之后，爷爷的腿每到连天阴雨就会疼得蹲起都有些困难。
每星期总有一天爷爷会拉着我出去散步。大手拉小手，从及腰到齐肩，度过十载寒暑。与爷爷同行的路上，听爷爷唱革命红歌，听爷爷讲风土人情，听得到各地方言，也听得到俏皮话，小品相声和家长里短。如今，即使是在高中寄宿，我依然听到爷爷时不时打来的电话，絮叨着每日的天气嘱咐着添加衣物，爷爷依然与我同行。
爷爷，与你同行的日子里，你的孙女长大了，你老了，不变得是你的牵挂，依然陪伴我，让我时刻与你同行。
与你同行（选材：友谊）
记忆是阵阵花香，我们说好一起走过不能忘，与你同行，你的温柔阳光始终把我点亮。——题记
九月——梦的重逢
“雨啊，真好，又和你一个班了呐，实验班会不会很辛苦，你们老师凶不凶啊？作业肯定比我们原班多，不过同学们都好善良呢！”我握着话筒兴高采烈的对另一端的雨诉说处来的感受。“是啊，我们班的同学都很强的呢，欣啊，你好棒喔！别担心，既然可以考进来就说明你有实力超过他们，我的成绩也好不稳呢！加油喔！我跟你说说老师的情况吧„„”温暖的话语通过层层缠绕的电线向我内心深去，雨啊，有你在，我有信心在你们班站起来！
考进去，为了与你同行，梦重逢了，我牵着你向前冲。
五月——暖暖的泪
“我怎么办，英语听力我有好几道拿不准，对话的时候嗓子痛得要命，雨啊！我完了！”我伤心地冲着电话呐喊。泪噙在眼帘，我知道只有你可以让它温暖，我强忍着。“欣啊！没事，第一次嘛，我也好几个地方没读好呢！考都考完了，我们得快加油啊！这个拉不了几分的，我相信我们家欣最棒了，记得喔，追梦的路上适失意于迷惘都不算什么，我们只是有梦的孩子，加油！别伤心哈！”我再也无法忍住，任凭泪一颗颗划落，暖暖的温度温暖了皮肤。雨，若不是你，我会这么快站起来吗？与你同行，纵有失意也是温暖，想着话筒那端你关切的目光，我郑重地点点头：“会的，雨，我们一定会成功的，还有最后一搏，没到终点我们分不出胜负！谢谢，雨，这些日子有你，与你同行，这些日子，真的很好，谢谢，电话线连着的两端是幸福与追梦的声音，两颗怀梦的心一起跳跃！
六月——并肩亮剑
“这个方程式怎么写的？”“欣，讲讲这道数学题。”„„“还没睡呢，雨，小心身体！”„„
“好好考！好好考！”我俩不知一起说了多少遍，然后听着彼此的心跳平息！考场中甜甜地笑。
“我们都胜利了耶！”“高中也要加油喔！高中我还要与你同行”„„与你同行，我们用激情点燃了岁月，用实力亮剑中考！
无数的记忆在一起交织，你是我青春画册中最美的风景，一张张洗出的照片总有你我幸福的微笑，与你同行，亦真亦美。
泪又要流了，雨，我还要你把它温暖，来，我们许个愿，一直与你向前！
与你同行（选材：父亲）
从出生到现在，从小学到高中，朋友、同学各奔东西，进入不同的学校，渐渐地，又变得形只影单，只有你们一直陪伴我，到现在，到永远。亲爱的父亲，人生路上，与你同行。
小时候，是你的关爱让我健康成长。在一个周末，一次滑倒，我的眼角碰上了墙角，后果不言而喻，鲜血染红了眼前的世界。你听到了我的哭声，不顾下夜班后疲惫的身躯，赶紧跑来，急忙地把我送到医院，被麻醉的失去意识前，看到的是你急切的神情，眼中透着担忧。当得知我的眼睛没有事时，你才、松了一口气。小时的我爱玩，也因此经常受伤，是你们的关爱让我健康成长至今。
失败时，是你的关怀与启发让我重拾信心。考试失利，对学生而言，是最常有的失败了，曾经的我失败后就逃避，把自己锁在屋子里了，不敢面对。你打开了房门，说：“出去走走吧。”然后带我走出了封闭的房间。那次，你带我去爬山，山的路崎岖不平，很是硌脚，我正想放弃，你却指着一棵树对我说：“看看那棵树。”我看了看，树身干枯，扭曲，一点也不美观，再往下看，我被震撼了，它的根不是扎在土壤中的，而是在岩缝中。它弯曲的树干是它与艰难的生活环境搏斗留下的痕迹，树能面对困难不放弃，艰难生长，考试失利又有什么不好面对的呢？爸爸看着我若有所悟的样子，笑了。在失败时，是你的循循善诱让我重拾信心。沉沦时，是你的话语让我重新努力。初中时曾经有段颓废的日子，整日上课看小说，不听课，因此成绩也就比及格线高上一些，我却不以为然。一次考试，成绩惨不忍睹，我拿着试卷，回家签字。爸爸一向认为学习要靠我自己努力，签字时很少训斥我，所以回到家，我立刻把我的试卷放在爸爸面前：“这次的试卷考的不太好，下次一定考好，签个字。”语气中透着不在乎。你看着试卷，眉毛紧皱，似乎想说什么，迟迟没有动笔。“快签。”我催促，爸爸终于签了下去，笔迹不似从前有力。爸爸把卷子给我，说：“爸爸我好伤心呀。”转身离去，背影小了许多。一句话，透着悲凉，如一记重锤敲在心上，敲碎了心中的不以为然。我有了学习的目标，不再让他伤心了。我对自己说，从那时起，我开始努力学习。
人生路上，回头回望，只有你一直在我身边。与你同行，我学会了直面困难；与你同行，我有了生活的目标；与你同行，我的生命才不再孤单，我的人生才如此精彩。
与你同行（选材：父亲）
冬飘雪，春起风，夏飘雨，秋落叶。时光荏苒，如白驹过隙，不知不觉中父亲已陪我走过了几十个春秋。父亲，与你同行，我获益匪浅。
初中时，学校组织朗诵比赛，我很想参加，但是由于自卑心理总是在众人面前未语面先红支支吾吾起来。我缺乏勇气参加比赛。这件事如阴云积压在我心头。父亲知道了我的心事后带我来到一片油菜花前。正值春季，一排排油菜花如气宇轩昂的战士昂首挺胸。她们争着向上，汲取阳光。“我在开花。”她们在笑。“我在开花。”她们嚷嚷。“这也是属于你的季节！”我对父亲的话十分不解，疑惑地望着父亲。他转过身来，拍着我的肩膀语重心长地说：“孩子，你也应是她们中的一员。正值青春期的你拥有春天般的美好时光。瞧，她们正努力汲取阳光争相开放。你也应该把握青春充满活力，展示自己的风采，不应该自卑，要有勇气展示自己。记住，这个季节的主人！”对，我是这个季节的主人！听了父亲的话，我如梦初醒，勇气倍增！
父亲，与你同行，你的话语如清风吹散我心头的霾，给予我勇气与自信！
刚刚升入高中，我离开了父亲的身边开始了寄宿学校学习。由于不适应高中生活，我每天总是感觉时间不够用，总是不能很好的处理个人的事务，接受不了课业的增多，甚至产生了厌学心理。我在学习生活上遇到了极大困难。周末回家由于没带钥匙我只好向父亲求助。走在街道上，瑟瑟的秋风无情的吹着，我不禁打了几个寒颤。来到厂门口，远远望去，一群工人在烟尘中搬运着化肥。我走近，看到了一个熟悉的身影—父亲。他右手提起化肥放在左肩上缓慢地走向一辆开车前将化肥运到车上。父亲又回来重复着刚刚的动作。父亲雪白的工作服被染成了黑色。我又走近了，叫住父亲，父亲转过身将钥匙递给我，又转身回去继续搬运着化肥。秋风中，我在父亲的头上又发现了银丝，父亲脸上褶皱又多了许多。我望着父亲离去背影，心中阵阵酸楚。
父亲，你的工作环境多么艰苦，你又战胜了多少困难，我怎能被这一点坎坷所击倒。父亲，与你同行，你的行为让我有勇气克服困难，你是我永远的榜样。
父亲，在成长道路上与你同行，你给予我勇气和自信，我获益匪浅。
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