作文我说我家

第一篇：作文我说我家

【口语交际】《我说我家》教案 写作 我说我家 【教学构想】

这个主题是为了让青少年学会热爱家庭、珍惜家庭的温暖。家庭成员虽存在着代际差异，但要彼此尊重和宽容，青少年要理解父母，学会体贴父母，能够承担一份家庭的责任和义务。

八年级学生有十几年的家庭生活的亲身体验，一定留下了很多感人的记忆和故事。我想，让学生们把这些精彩的场景和感人的故事呈现给大家，共享这些生活中的经历，一定能感悟到什么，这些感悟会让学生们终生难忘，因为这事发生在他们的身上，其教育效果将是深刻的。

在上这一课时，学生可以口述家庭的感人故事，也可以带自己家的照片给大家看，但如果能用数码相机将家庭的环境和感人的场面拍下来与大家共享，更能给人以身临其境的感觉。八年级的学生感情丰富，但对父母的辛劳不见得有很深的了解，拍摄的过程也是更深一步地了解家人、与家人增进感情的过程。经了解，有部分孩子家里有数码相机和摄像机，具备活动的条件。学校也有多媒体教室和微机室，可为活动过程中的照片和摄像的处理提供设备和资源。就可以让学生们学会将拍摄的照片或摄像做成简单的影片在课堂上播放，给大家以身临其境的感受。【教学设计】

课前设计若干题目进行问卷调查，然后根据调查所得设计教学

程序，将家庭生活分为几个层次。在教学中激发思维，先回忆描写亲情的诗句，回忆学过的描写家庭生活的课文，然后自然过渡到叙说家庭中发生的各种平凡的、不平凡的往事，让同学们能用真情实感去开启家庭生活的“仓库”，拨动学生的心弦。引导学生学会“发现”，营造良好的习作氛围。[教学目的]

1．通过本节课，进一步学习用精练的语言和得体的态度表述“我”家的故事和对家人的爱。

2．从讲述和拍摄的故事中体会家在成长中的作用，探讨家为什么可爱，理解父母的辛劳，感念父母的养育之恩，将热爱家庭的观念转化为行动。

3．学会发现和积累家庭生活素材。培养学生爱思考、善探究的习惯。

4．通过拍摄、编辑、展示自家故事等系列活动，提高信息素养，学会用信息技术手段收集和整理资料的方法。

5．培养学生说真话、诉真情的好习惯。

6．引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。[教学重难点]

重点：学会从日常生活中搜集、整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。学习“以小见大”的写作手法，做到具体真切、生动感人，有真情实感。

难点：围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。[教学安排] 一课时 [教学准备]

1．教师进行家庭情况问卷调查，了解学生的家庭境况。

2．学生完成问卷调查表，收集～至两句抒写亲情的古诗句。

3．收集家中有特别意义的物品或照片，弄清物品发生的趣事。

4．调查班上有哪些学生家有摄像机，将全班同学分组，保证每组有一台摄像机。

5．信息技术准备：

①摄录(课余时间，小组合作完成)。

收集家庭感人故事，用相机或摄像机汜录下来。如对家庭的感觉——家庭的介绍，可以照片为主；“我”在家庭中成长——“我”的成长历程，照片、摄像均可；父母是我们的启蒙老师，家庭是我们的第一所学校——父母对“我”的教育；天伦之乐——大家庭的温暖；其他感人故事——父母的一天，各种难忘的家庭故事。

②编辑(信息技术课时问，教师指导，小组合作完成)。

将拍摄的照片和摄像剪辑合成，配上音乐、字幕或画外音，制作成主题明确的小影片。[教学步骤]

多媒体教室里，一阵悠扬的音乐响起，大屏幕上出现了一幅幅引人遐想的画面。《我说我家》一课，就在这优美的氛围中开始了。

一、品味家庭亲情温暖

师：“同学们是不是觉得这首曲子很耳熟?谁知道这首曲子的名字?”

有学生举起手来：“我知道，这是肯尼基的《回家》。”

师：“听这首曲子，你们感受到了什么?”

“我感受到了回家的喜悦。”“我想到家人等我回家的情景。”“我有点儿想家。”学生们纷纷回答。

师：“看来我们的感受是相同的，我也体会到了。请同学们说一说，当一个人在外的时候，最想念的人是谁?当取得好成绩或遇到不开心的事时，最想告诉的人是谁?”

多数学生答道，当然是自己的家人——爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟或妹妹等。

师：“请同学们展开丰富的想象，用一句话来表达家是什么?”

有的说家是一棵树，自己是树上的一个果子；有人说家是航空母舰，家是海洋，家是撒娇的地方，家是心灵的归宿，家是避风的港湾„„对家的认识从同学们精彩的比喻中可见一斑。

(看来，学生们对家在自己成长中的作用已有所体会。)

师：“俗话说金窝、银窝，不如自己的土窝，你们是怎么理解这句话的?”

(同学们七嘴八舌畅所欲言)

“再好的地方，都不如自己的家。”

“自己的家也许不够豪华富贵，但是很温暖，自己的家永远是最好的。”

“自己的家虽穷，但却是最可爱的。”

二、感悟亲情我说我家

说起家就有一种亲切感，家是心灵的海，亲情是海中的浪花，从古至今．家是人们感觉最温馨的港湾。无论身在何处，首先想到的是家，挂念的是亲人。即使是离异的家庭，或是父母不在身边的家庭，也有一股别样的亲情。

1．由两至三个学生自愿诵读自己搜集到的表达亲情的古诗句。

如：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”、“谁言寸草心，报得三春晖”等。

现在请同学们再想一想：我们学过的课文中哪些是写家庭成员之问的故事的?它们分别表达了怎样的感情?

例：朱自清的《背影》表达的是父子情。莫怀戚的《散步》描写的是三代亲情。《金黄的大斗笠》写的是姐弟情。

这些文章都很感人，为什么能打动人呢?我们能不能从这些文章所选的素材上得到一些启发?(学生总结，教师适当点拨。)

①所选的事例其实都是常见的生活小事。

②作者善于观察、发现身边小事，从中挖掘深意。

2．教师拿出来一张自己的照片，讲述自己感悟最深的情感体验。

(教师要用深情的话语把学生带入了一个温馨怀旧的氛围中)

这时，教师播放了苏格兰民歌《可爱的家庭》，在优美舒缓的歌声中，教师请学生闭上眼睛，厢尽量和缓的语调问：“说到家，最先

浮现在你们眼前的是什么?你们最爱家的哪一点?”

学生的回答中，有家里的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、阳台上的花、家里养的小宠物、小而温馨的客厅、拥挤的卧室、漂亮的书架，等等。

教师点头赞同：“家实在可爱，有家的感觉真好，刚才浮现在同学们眼前的，除了最喜欢的东西，一一定还有许多感人的故事吧?能讲出来跟我们一起分享吗?”

3．学生拿出收集的家中有特别意义的物品、照片，或是最能体现自家中温暖亲情的小事在班中交流。

以小组为单位，各说一件自家中最能体现温暖亲情的小事，包括和父母之间，和爷爷奶奶之间，和外公外婆之问，以及和其他亲人之间的相互关怀、相互体贴、相互谦让等。如，一杯茶、一盆洗脚水、一个电话、一句问候等等。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。然后嘲绕“家”字各取一个文题，看谁取得又快又好。

4．用5_7分钟的时间，小组推荐好的文题在班上交流，并请出题人说说自己文题中隐蔽的小故事。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。

(学生自由点评)

教师点拨：

同学们向我们讲述了家中的故事，这足以证明他们平时能够关注生活，观察身边的小事，能从各个方面、各个角度展现自己的家庭

面貌。如在反映家庭亲情时，有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾时，有父母、子女之间的观念、见解冲突，也有夫妻间的情感冲突。那么，要把家庭中发生的事情讲述得感人、明白易懂，你们认为需要做到哪几点呢?

(教师适当点拨)①感情真挚②举例典型③思路清晰④注意细节的描摹

5．小组展示并解说了自己拍摄的家庭影片。

师：“同学们，家有风和日丽的时候，也有风雨交加的时候，经历风雨，我们更能体会家的重要和可爱。”“一周以来，同学们利用业余时间，拍摄和制作了自己家庭生活的小影片，下面，就请各小组同学来展示你们拍摄的‘可爱的家’吧!”

(几个小组的学生分别展示并解说了自己拍摄的家庭影片，赢得了阵阵掌声。虽然他们的拍摄和制作并不怎么专业，甚至还有许多瑕疵，但他们以声像方式与同学们共享了自己可爱的家，情景感人。)

三、抒写亲情我爱我家

1．师生情感互动。

师：“同学们想没想过，家为什么这么可爱?让我们如此留恋？”

“因为有爱”、“因为家人互相倾心相爱”、“家庭温馨和睦”。

师：“同学们，我们都很爱自己的家人，我们都希望自己的家更加温馨可爱，我们应该怎样爱我们的家?我们怎样才能让爱常驻我们的家呢?”

“爱是不吵架”、“爱就是忍耐”、“爱就是付出”、“爱是不嫉妒”、“爱是感谢”、“爱是珍惜时光和年华”„„

2．将课前的家庭情况调查结果略作介绍。

概括起来有三类：

①撒满温馨 ②充满矛盾 ③埋藏痛楚

托尔斯泰说过一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸。”从同学们对家的感情和责任感来看，都有一颗热爱亲人和家庭的心。从今天同学们搜集的素材来看，有的是非常平凡的事，甚至是平时认为理所当然、不屑一顾的小事，但都能充分体现出对亲情的感悟。希望同学们不仅要关心家庭，还要学会关注社会、关心他人，善于发现生活中的美。

3．如何进行作文材料的积累和筛选呢?

作文材料的积累和筛选离不开对生活的细心观察、发现和感悟，即要做生活的有心人。

在这里我们所说的家是小家，其实，每人对家的理解都不同，小到自家，大到集体，甚至是国家，都可以成为我们的写作对象。大家爱我们的“小家”，更要爱我们的班级、爱我们的学校、爱我们的祖国，我们的“大家”。

4．布置作业：

请同学们以“家”为话题，写一篇作文。

写作要求：

①写清楚事情的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

②中心明确：动笔前先确定中心，在写作中注意始终不偏离这

个中心。

③详略恰当：详写与中心关系密切的材料。

④叙事具体。能体现亲情的可贵，有真情实感。

⑤字数为600字左右。

(作文写完后，可让学生进行自评、互评；教师也可找出不同层次的作文，让学生现场修改。学生讨论反思，今后应该怎样才能写好作文。)【教学小故事】 曲折有致写深情

八年级学生正处于快速成长期，他们比较敏感，自己内心深处的情感又羞于表达，为了打开学生的心灵之窗，我让学生回忆完学过的描写家庭生活的课文后，就拿出来一张自己的照片讲述自己的故事，用深情的话语把学生带人了一个温馨怀旧的氛围中。

当我主动讲述自己感悟最深的情感体验时，学生还沉醉其中，此时他们的心扉完全敞开。于是我引导学生拿出收集的家中有特别意义的物品或照片，或是最能体现自己家中温暖亲情的小事，在小组内相互交流。

同学们争先恐后地讲述了发生在自己家的感人故事——有父母无私关心自己的；有与家人闹别扭又和好的；有个学生满怀感激地回忆了自己那年被人拐走，父母含辛茹苦地找了好几年的感人故事，话语中处处流露出她对父母深深的眷恋之情。

这堂课给我很多启示：我们教师不单纯是知识的传授者，更要

成为学生学习的合作者。要“放下架子，蹲下身子”，不以高高在上，唯我独尊的权威形象出现在学生面前。这样，学生才能消除畏惧，思维活跃，发展个性。彼此形成一个真正的“学习共同体”，从而实现师生间的相互学习和共同发展。

第二篇：“我说我家”作文指导

“我说我家”作文指导

一堂亮点闪烁的作文课 ——“我说我家”教学实录及点评

课前准备

1．教师进行家庭情况问卷调查。

2．学生完成调查表，收集抒写亲情的诗句。

教学过程

师：昨天，老师把家庭情况调查问卷认真读了一遍，对同学们的家庭情况有了大致的了解。今天，我想请大家敞开心扉，向同学们谈淡自己的家，大家愿意吗?

生：(齐答)愿意!

师：(板书)我说我家。

(师投影出示学习目标：

1．学会发现和积累家庭生活素材。

2．清晰、有感情地叙述家庭中发生的事情。

生齐读“学习目标”)

师：课前，老师让同学们收集一些抒写亲情的诗句，现在就请同学们说一说。

生：王维的《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。

生：“谁言寸草心，报得三春晖。”

师：还记得谁作的吗?

生：唐代的孟郊。

师：不错。(鼓掌)

生：“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕。”

师：同学们说得都很好!现在请同学们再想一想：本学期我们学过的课文中哪些是写家庭成员之间的故事的?它们分别表达了怎样的感情?

生：朱自清的《背影》表达的是父子情。

生：莫怀戚的《散步》描写的是三代亲情。

生：《金黄的大斗笠》写的是姐弟情。

生：《金盒子》写的是兄妹情。

生：《我儿子一家》描述的是三口之家的欢乐情。

师：这些文章都很感人，为什么能打动人呢?我们能不能从这些文章所选的素材上得到一些启发?

生：所选的事例其实都是常见的生活小事。

师：很好!作者善于观察、发现身边小事，从中挖掘深意。其实，要做到这一点并不难。前几天，老师在批改日记时发现，崔阳同学的一篇反映家庭生活的日记在这一点上就做得很好。崔阳，你愿意给同学们介绍一下吗?

崔阳：我姐姐最近交了一个男朋友，他品行、修养都不错，对我姐姐很体贴，但我母亲极力反对，说他家穷，配不上我姐姐。

师：你对这件事有什么看法呢?

生：我认为看人不能仅看他现有的经济状况，重要的是看他的才干和品行。

师：那作为家庭中的一员，你有没有做出自己的努力呢?

生：我每次回家都劝我妈，现在她思想观念已转变了!

师：你能用正确的眼光看待这件事，并且帮助解决这件事，很是难能可贵。(鼓掌)其他同学呢?你的家庭是不是也有一些矛盾经常让你苦恼呢?能不能向同学们倾诉倾诉?

生：我父母经常吵架，甚至动手，闹得全家不得安宁，(流泪)我是在爸妈的争吵声中成长的，我特别难过。

师：那你想过一些办法没有?

生：我想过很多办法，但他们不听。

师：看来你只有加倍努力，用优异的学习成绩来化解父母的矛盾了。刚才，同学们讲的都是家庭中的矛盾、苦恼，现在就让我们忘掉那些烦恼，回忆一下温馨难忘的往事吧!

生：小时候，我家很穷，妈妈缝制了一个书包，哥哥很喜爱，但却让给了我。

师：对这件事，你有什么感触?

生：不管发生什么事，我都让着哥哥。

师：无论什么事吗?原则上的问题可不能“让”呀!

生：一天下午，我肚子饿了，吃掉了母亲留给奶奶的饺子，妈妈责骂了我，我觉得妈妈很孝敬奶奶。

师：你妈妈的做法给你什么启示?

生：我也要孝敬奶奶，长大了也像妈妈孝敬奶奶一样孝敬妈妈。

师：很好!(鼓掌)

师：其实在我们同学当中，还有个别特殊家庭，比如单亲家庭或爸爸妈妈一方完全丧失劳动力的家庭，这些同学能把自己独特的生活经历讲出来吗?

生：我妈妈生前特别疼爱我，但对我的教育却很严格，她去世前一刻，拉着我的手，含着泪说：“没有妈不重要，重要的是你应该好好学习，应该更坚强„„”(激动得说不下去了)

(师流泪)

师：平时多回家看看爸爸，他一定也很难过，你是他的生活支柱啊!

生：我的妈妈一直重病缠身，爸爸无微不至地照顾着妈妈，为了妈妈的病，为了我能安心上学，爸爸真是费尽了心血。他看上去比同龄人要老十几岁!

师：你是住校生，平常空闲时，给家中挂个电话，问候问候妈妈的病情，嘱咐爸爸多注意身体，我想你爸爸会很欣慰的!

师：听了刚才两位同学的发言，大家有什么感想?

生：这使我想起托尔斯泰的一句话：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸!”我们应该从各方面帮助他们!

师：你刚才这句话引用得很妙，是从哪儿得来的?

生：这是我写日记时收集来的名言警句。

师：不错!(鼓掌)

师(小结)：刚才一些同学向我们讲述了家中的故事，讲得很好!这足以证明他们平时能够关注生活，观察身边的小事，能从各个方面各个角度展现自己的家庭面貌。如在反映家庭亲情时，有尊老情，有手足情，也有夫妻深情；在反映家庭矛盾时，有父母、子女之间的观念、见解冲突，也有夫妻间的情感冲突。那么，要把家庭中发生的事情讲述得感人、明白易懂，你们认为需要做到哪几点呢?(师适当点拨)

生：感情真挚(师板书)。

生：举例典型(师板书)。

生：思路清晰(师板书)。

师：你们能不能根据这三点要求把自己所积累的材料再次进行筛选、润色，迅速打一份腹稿呢?有没有信心？

生：(齐答)有!

师：我们来一次比赛，看谁做得又快又好!

(放轻音乐，随后，生走上讲台，开始口头习作)

生：一次爸爸出远门，妈妈从电视中看到xx轮船出事了，而爸爸就在那天准备回来，当时妈妈急得浑身发抖，急忙去拨打爸爸的手机，11个数字好不容易拨完，话还没出口，眼泪已像断线的珠子，可手机一阵盲音，就是接不通。此后妈妈在家直流泪，脸一直很苍白，眼神呆呆的，总是盯着电话机发愣，饭吃不下，觉睡不香。两天之后，爸爸来电话了。只见妈妈扑向电话机，两手直打哆嗦，急切地喊：“平生，平生，你在哪儿，你在哪儿，你没事吧?”爸爸说他很好，因为手机没电了，所以无法联系。妈妈长长地吁了口气，眼泪再次流出来，但脸上分明挂着笑容。(鼓掌)

师：请同学们作一简单评价。

生：声情并茂，有真情实感。

生：他叙述事情很条理，还注意到细节的描摹。

师：我真要对同学们的习作水平、口头表达能力刮目相看了，其实，归根到底，材料的积累、筛选离不开对生活的细心观察、发现和感悟。同时，老师希望同学们不仅要关心家庭，还要学会关注社会，关心他人，善于发现生活中的美。课后请同学们将腹稿再修改一下，写成一篇完整的作文。

[点评]

这节课有以下亮点值得回味：

1．以问卷调查结果导入新课，既快捷，又别致。为上好一堂作文课，教者课前设计了若干题目进行问卷调查，然后根据调查所得设计教学程厅，如将冢庭生活分为三个层次，即发现

家中的矛盾冲突、发现家中的温馨、发现特殊家庭中的不平常经历等，就直接源于调查，可见课外功夫对提高课堂教学效率多么重要。

2．师生的情感都被充分调动起来了。教者期望着同学们能用真情实感去开启家庭生活的“仓库”，所以，在教学中循循善诱，一步一步地去拨动学生的心弦，真正做到司之以情。正因为真情喷薄而出，所以随之而来的是学生思如泉涌，家庭中发生的故事源源不断地倾吐出来。发现生活的“锁”打开了，本节课的教学难点就不攻自破。

3．引导学生学会“发现”。教者对如何发现生活有理性的思考，但她没有将那些条条框框一股脑儿“塞”给学生，而是引导学生回忆自己的亲身经历，让每一个学生都有话可说，尽情倾吐，人人都能从中获得一份发现的快感，对于如何进行发现后的表达，也同样把问题抛给学生，这样悟出的写作之道再用于实践其效果不言而喻。

4．营造良好的习作氛围。作文常常被学生视为苦恼的事，讨厌的活儿，可是，这节课上学生没有一丝苦相。教者为激发思维，先回忆描写亲情的诗句，回忆学过的描写家庭生活的课文，然后自然过渡到叙说家庭中发生的各种平凡的，不平凡的往事，这些铺垫都是有效的。尤其是当同学们对自己所积累的材料进行再次筛选、润色、快进构思成文的时候，轻音乐飘然而至，大有音乐伴我写，搜句静中忙的乐趣，好一种轻松、愉快的写作境界!

第三篇：我爱我家(作文)

我爱我家

我爱我家，我的这个家里有64个兄弟姐妹，还有好几个像“爸爸妈妈”，一样对我们好的人，你猜出来了没？对了，这个家也是我的班级，西安市XX一小五年级二班。

春之风

大家刚到这个家时，虽然从未谋面，但一见如故，很快融入了这个大家庭，大家相亲相爱，互相帮助。记得有一次，上美术课，我忘带彩笔和画纸了，我的前后的兄弟和姐妹毫不犹豫的把彩笔借给我，还给了我一张画纸，使我顺利的完成了这堂课。在我们这个家庭中，无论谁遇到困难，都能得到大家的帮助。

夏之叶

在运动会上，我们每一位同学都付出了自己的努力，运动健儿们每天早晨都到操场上锻炼，为的就是在运动会上一展英姿。靠着我们齐心协力共创佳绩的信念，观众席上的同学文明观赛，文明用语，遵守纪律；运动场上的同学英姿勃勃，迈着矫健的步伐，取得了优秀的成绩，最后，激动人心的时刻到了，老师宣布我们获得了运动会的第一名。

秋之果

低年级的时候，我们班的学习在年级排名并不靠前，但从四年级起，在像爸爸妈妈一样亲切的老师的教导下，我们大家一起更加努力的学习，我们的学习成绩一点点进步起来，有些课程还取得了年级的第一，我相信，通过我们的努力，一定能够成为学校中最优秀的班集体。

冬之雪

我们这个家庭中也难免磕磕碰碰。这不，他们不知道因为什么事争论起来，走近一听，原来大家在争论先有鸡还是先有蛋，这个问题貌似已经讨论了很多年了，而且很难有一个定论。不过不要紧，这样的争论不但不会破坏我们家庭的友谊，反而会使大家的友谊变得越来越牢固。

在这个家里，我们已经一起生活了五年，发生了许多让人感动的事情，五年的的相处更让我们大家亲如兄弟姐妹，互帮互助，齐心协力，共创佳绩，我也越来越爱我的这个家——XX一小五年级二班。

春节作文

写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。

作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

每个部分举例：

开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）

例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。

第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）

例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送春处处***美，喜鹊报喜家家喜事多”…… 幅幅春联让千家万户喜气盈门。春联的种类比较多。按照使用场所，可分为门心、框对、横批、春条、斗方等。因此，贴的位置也不同，如“门心”贴在门板上端中心部位；“横批”贴在门楣的横木上。

第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）

例：记得去年元宵节的晚上爸爸妈妈带我去工人体育馆看烟花。八点整，只听见几声沉闷的声音，一个个烟花带着红红的火星窜上了天空，几声脆响，夜空绽放出几朵美丽的花朵。它们的形状和颜色各不相同，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合，真是绚丽多彩。随着一声声的炮响，人们在惊呼，在赞叹，夜色中，人们微微扬起的脸上也变幻着多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。

例：我看着那散发着传统文化芳香的中华结，仿佛品味到了中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古香古色，它的千变万化，让我神往，让我遐想……

《春节的街头》 今天，是中国传统节日——春节。早晨我还没醒，就听到了鞭炮的声音。平静的社区，今日显得热闹非凡。这热闹的喧嚣，把我的睡意一股脑的全都打撒开来。于是，起床穿上了新衣服连早饭都来不及吃就冲到门外，看着各家各户的炮竹，烟花。接着就是跟爸爸妈妈一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快乐”“王阿姨，工作顺了”“刘奶奶，身体健康”〃〃〃跟所有的长辈们拜过年之后，妈妈提议说：一会，去街上看看，感受下新年的气氛。

一上街，街上可就更热闹了。人们手里有提着大袋大袋的菜，身边的孩子手上握着一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑着。看！我左边的一位四、五岁左右的小女孩，跑到前面去。一下子又转过头对一位满手是鼓鼓的袋子的大人喊着：“爸爸，快点！我要回去放炮玩呢！”。有拿着那边超市发的小气球的，红的，黄的，绿的，还有蓝的。也有三五成群，手挽着手说说笑笑的姑娘们，小伙子们，忙绿了一年，辛苦了一年，我想这个时候应该是大家最放松，最高兴的时候。你看，路灯上还挂着两个小红灯，喜气洋洋的。就像在说，“我们也要过新年，我们也要过新年”。

一进菜市场，那才更热闹呢！人流窜动，一眼望去，什么也看不见，全是人。还有那翠绿的黄瓜，可真新鲜哪，你看，那金黄色的小花在太阳的照射下显得多么的生机勃勃啊。那鲫鱼，鲢鱼，青鱼，草鱼等等在水里游来游去，真是印证了我们中国的老话：年年有鱼（余）！黄的韭菜，红的番茄，黑的木耳，白的萝卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎哟！可真够挤的。”我嘀咕了一句。跟着妈妈买了几个我爱吃的菜，结完帐就走出了菜场。超市里的收银台前也早已排起了长龙。

傍晚时分，街上，又渐渐安静下来。店主们把店子关了，超市也比往常早了些许关门。大家都提着东西回家过年去了。

到了晚上6点左右，社区渐渐安静，孩子们都回家吃团圆饭去了。吃完团圆饭7、8点的样子社区又重新热闹起来。孩子们全都出来放花炮了。这个放个“降落伞，”那个又放个“天女撒花”〃〃〃〃各式各样的花炮全有。每放完一个都会聚集好几个孩子，他们在讨论谁的花炮最美丽，谁的花炮颜色最多，之后又是阵阵欢笑。大人们或几个坐在一起打牌，打麻将；或几个坐在一起嗑瓜子，剥花生；或看着自己的孩子放花炮，偶尔还要帮他们一下。大多数的孩子，都是自己独立操作完成。

夜，更深了。人们陆陆续续的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的劝说下，不情愿的回了家，一天的热闹景象渐渐被夜幕包围。我不禁感叹又是一年到，时间过得可真快呀！

春节见闻

“当、当、当”新年的钟声敲响了，家家户户的门上早已贴上了或火红或金黄的对联，每一家的老老少少都乐得合不拢嘴。兴奋的孩子们有的目不转睛地盯着电视，品尝着一年一度的晚会大餐――春节晚会；有的急着给自己的长辈拜年，发短信，打电话，所有新年的祝福话语仿佛怎么也说不完；调皮的孩子正在向自己的父辈们 “讨要”压岁钱；屋外的鞭炮声此起彼伏，炸开了锅，五彩的烟花更是把这个特殊的夜晚点缀得绚丽多姿。

正月初一，农历新年的第一天迎着人们的喜悦祥和而来。我这个平时最赖床的懒汉，今天却起了个大早，因为我极想穿上我那美丽的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。我们小孩子走在拜年队伍的前面，见到长辈们拜个年，说几句吉利话，就可以收获一大把的压岁钱，然后拿到街上去买自己喜爱的东西――玩具、零食、鞭炮……，家长好像变了个人似的，对我们的放纵是那么的宽容，一切都有了！这就是过年的感觉。

“放鞭炮喽！”不知是谁喊了一声，小孩子们很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人们手中点燃，响声震天，四处飞溅，仿佛要把一个个美好的愿望送到千家万户。一阵阵炮竹声接连不断，热闹非凡。

到了吃饭的时候，望着满桌子平时最爱吃的菜肴，我们小孩子却一点儿也不觉得饿。大人们在推杯换盏之间，谈论最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活从餐桌上最能说明问题，现在人们生活好了，天天就像在过年！

奔波在走亲访友的路途上，我见到了春意盎然的田间大地，一条条新修的高速公路缩短了我们的行程，通往乡村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆盖，城市高楼大厦像雨后春笋，一年一个变化……

春节对于我们小孩子来说，那就是一切都在变化，一切都是新的！

第四篇：我爱我家作文

我爱我家

我的家是个充满幽默气氛的家，每个人时不时就会讲两句笑话。如果你能融入进来，你肯定会觉得我家是个快乐的天堂。

“不像爸爸”的爸爸

我的爸爸是个“不像爸爸”的爸爸。你肯定会问为什么，接下来就告诉你。爸爸是家中最幽默的一位，每次家里的气氛都会因为他而变得轻松。他看我无聊时，就做几个怪腔，逗得我哈哈大笑。他看我无趣时，会陪我玩游戏，给我讲笑话。我觉得他一点不像是我爸爸，而像是我的好玩伴。

让我笑口常开的妈妈

每一次，只要我不开心，她，也就是我的妈妈，总会想方设法让我快乐。

一次，我的考试成绩不太理想，一个人待在房间里，闷闷不乐，还把小嘴撅了起来。这时，妈妈推开房门走了进来，指指我的尖嘴，说：“咱家女儿什么时候变成尖嘴小老鼠了？”我听了之后，“扑哧”一声笑了起来，跟之前闷闷不乐的我判若两人。

幽默搞笑的我

在幼儿园时，同学们都称我为幽默大王。那时，我的小脑袋瓜子里有好多个笑话。随时说一个出来，都会弄得同学们哭笑不得。有时，我说一句话，也会让同学们哈哈大笑。因为往往我说的话稀奇古怪，非常搞笑。还有，即兴幽默的动作，同学们见了准会捧腹大笑。现在你知道我有多幽默了吧。

我爱我家，因为他是快乐的天堂。

第五篇：作文我爱我家原创

风筝线

断了线的风筝，虽然无拘无束，但一定会很快会栽下地来。--------题记 以前我总觉得，家就是一把枷锁，总也挣脱不掉。我就像一匹被驯服的野马，总也摆脱不掉家的羁绊。

但那件事，却改变了我„„

那一次，期末考试我又考砸了。那天下午，我刚回家，就遭到父母的逼问：“考得怎么样？”“还······还好。”我支支吾吾的回答。“还好？我已经打电话问过你老师了！你怎么这么粗心，英语大写字母写成小写，数学不是小数点忘了加，就是死脑筋转不过弯；语文也是，不该错的总是错······成绩总是没有提高！还有······”“够了”，我打断他们，“我也想要把成绩提高上去，谁不想考个好成绩，可是每个人的能力不同，所尽的努力也不同，所以收获的“果实”也有干瘪和饱满之分。我已经尽力了！”窗外起了风，屋内的空气却凝滞了。我再也控制不住自己的情绪，冲了出去。“砰”地一声过后，我似乎听到了父母的长叹。管他呢，是他们有错在先！

我带着一颗忧愁而迷惘的心在公园漫无目的地走着。风，凉丝丝的；云，厚厚的，见不到一丝阳光。我觉得万物都失去了应有的光彩，一切都是那么的无精打采。我的心情糟糕透了。

一阵嘻嘻哈哈的笑声传来，我听了却格外刺耳。我顺着笑声看去，不远处的草地上，一对父女快乐地笑着。一个扎着玲珑小辫的小女孩趴在草地上，用小手托着下巴，笑眯眯地向上望。我顺势看去，顿时一震——那不是风筝吗？

在我七彩梦幻般的童年中，也曾有一只风筝在湛蓝的天空中自由地飞翔。儿时的我，也如那个小女孩一样，趴在翠绿的草上，天真的想：如果我能像风筝一样，在广阔的蓝天中飞舞，和清风结伴，跟白云谈心，与鸟儿在一起翱翔······那该有多好啊！

曾经以为风筝是自由的，而现在才知道，它也被一条细细的线牵引着；曾以为风筝可以无拘无束地随意飘飞，现在才知道它与风、云、鸟都有一层隔膜。风筝好想按照自己的意愿去飞，可身上的线······

在我眼里，天不再是那片蔚蓝的天，而是灰蒙蒙的，像是一口扣在头顶的锅；草也不再是油绿，而是一片黯淡无光的沼泽······

忽然起风了，那位父亲用力拉着风筝线，小女孩急切地大声喊道：“爸爸，线要断了！”我心里一喜：风筝要自由了！她可以自由自在，永远高唱我歌，走遍千里！风筝在空中不停地打着转，没有目的，没有方向，任凭风摆布，东摇西晃。“为什么？为什么？”我不停的叩问自己。

“爸爸，断了线的风筝为什么会栽下去呢？”小女孩清脆的声音在耳边响起。

“风筝飞得高，是靠了线的牵引。断了线的风筝，虽然无拘无束，但一定会栽下地来。”

我突然明白为什么风筝身上要有一条牵引的线---那是条导向索。当风筝迷失方向的时候，导向索会为它指出一条光明的路。线的一头是它自己，另一头是充满爱与关怀、理解的家。我突然发现自己由烦恼变为快乐，由任性转为懂事，由鲁莽趋向理智——这也许就是长大的感觉。长大真好！

风渐渐停了。风筝缓缓地落了下来，被一双充满温柔和爱的手捧起来。它回“家”了。云渐渐散了，露出湛蓝的天。

我终于还是回家了，在路上，我一路都在想，我该怎样去跟父母道歉。那天我突然发觉天是那么蓝，草是那么绿，路上的行人都仿佛在对我笑。真好!家不是囚笼。家，是我们人生的驿站，是我们生活的乐园，是我们避风的港湾；家是一个充满亲情的地方，无论你是在天涯，还是在海角，只要一想到家，就会有一种亲情回荡在心头。有家，真好！我爱我家！

风

筝

线

大安镇中心中学 七年级一班 徐诗琪