寻找春天的脚步

第一篇：寻找春天的脚步

寻找春天的脚步

春天应是一年中最惹人情思的季节。古往今来，有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。现在，又到了桃红柳緑，春暖花开的季节。当你走出户外，看到路边的野花一夜间开了；行人的衣衫一天比一天少天空中不时飞过一只又一只的小鸟，难道这是她来啦？美丽的春姑娘。

一开门，谁与我撞上了，定睛一看，春姑娘迷失了方向。于是，我拉着他的手来到了田野中，小草生长着，花儿奇相开放。真可谓是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，春姑娘接到了泉水大哥发出的邀请，我和春姑娘又去了泉水的家。被那冬姑娘冻住的泉水“叮叮咚咚”地都化解了。大家感谢着春姑娘并钦佩着她那高强的法术，一起唱起了那《泉水之歌》，真是动听极了。

。黄鹂鸟匆忙地飞了过来：“春姑娘，春风姐姐受伤了。”春姑娘急了。没有了春风姐姐我还怎么给大地带来生机啊！春姑娘急忙的找到了春风姐姐。春姑娘一挥手，春风姐姐就醒了。带着春姑娘和我到处飞翔。

小草在向我们致敬，花儿在向我们微笑，柳树在向我们跳舞。咦！那是什么？原来是刚才的泉水在奏“二泉映月”。

春姑娘带着我们到处游玩。原来就别的春天，比以前更美丽了。

真可谓“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”

渠县二中初一:桑强

第二篇：寻找春天的脚步

寻找春天的脚步

沿着潺潺的溪水，我去寻找春天的脚步。

春姑娘，你在何方？

溪水说：

“昨天，它曾路过这，给我带来了温暖。”

沿着漫漫的小路，我去寻找春天的脚步。

春姑娘，你在何方？

小路说：

“昨天，它曾路过这，给我带来了活力。”

沿着密密的森林，我去寻找春天的脚步。

春姑娘，你在何方？

森林说：

“昨天，它曾路过这，给我带来了生命。”

哦，春姑娘，你到底在哪？

第三篇：春天的脚步

春天的脚步

“冬天好冷啊！”我一边走一边想，突然，一缕温暖地阳光照在我地脸上，“好舒服啊！”抚摸着穿透空气的阳光宝宝，我仿佛闻到了春天的气息，看到了她美丽的脸庞。

我以为这只是幻觉，不过，现实的一切告诉我，这是真的，我看见了，发芽的柳树，换上绿裙的小草，开花的莲座，长芽的芦荟，还有那群朝气蓬勃的小麻雀等等的一切，让我感觉春天近了，因为我听到了她的脚步声。

“好热”，我穿着羽绒服站在草场的时候，听见别人在喊，是感觉吗？我出汗了，我的手心是湿的，哇，好像真的在春天的怀里一样，好温暖。

风，微风，轻轻吹来的微风，暖暖的风，让人不寒冷的风，暖暖的风吹在冷冷的脸上，让人感觉非常的愉快，心情也好了许多。

春，轻盈的步伐踏在世界各地的每一处，听，春的脚步又进了。

指导教师：张艳 推荐阅读： 关于春天的作文

第四篇：春天的脚步

春天的脚步

——我的课改故事

“三尺讲台，一方净土。”怀着对老师的崇拜，对教育事业的向往，2011年9月1日我投入了教师这个神圣的行业。本来还憧憬着用自己刻在脑海里的教学模式在学校好好施展一下拳脚，可是当我步入校门后的片刻时间里就不止一次地听到了一个词——导学案。什么是导学案？指导学习的吗？学生的还是老师的？它是教案吗？是一本书吗……一连串的疑问在我脑中里旋转。

经过细细打听后才发现，原来是新一轮的课程改革。既然是新课程那就一定有它的优势，所以我就遵循五步导学模式，抱着既新鲜又自信的心态给同学们上了五年级上册语文的第一课《窃读记》，可是问题出来了：过去的教学，已经按常规形成了一套“行之有效” 的方法，学生“基础知识”掌握得扎实。而新课堂强调让学生“动”起来，让课堂“活”起来，可是怎样才能让学生做到“活而不乱”呢？同学已 经在回答问题了，还有的同学高举着小手嘴里喊着“我、我、我”。小组合作探究学习使学生两极分化变得严重，班里一下子出现了这么多的 “待进生”……我虽然准备的很充分，但似乎同学们都不愿领情，尤其是自主学习后的群学环节，下面更是一片混乱，有的同学不愿意讨论，有的同学干脆就说不会讨论，还有的同学趁机说话；展示的时候大家又出现问题了，他们不是争先恐后，而是你推我让，都不愿意表现。想尽了一切激励的办法，但都无济于事。我只能采取随机点名演示。导致本来两课时就能完成的任务，我足足用了四课时，但还感觉完成的不够完美。对此，我特别的苦恼，是我的问题还是课改的问题？如果是课改的问题，那我是不是就应该采用以前传统的教学模式了？可是这种模式在我上学的时候就感觉不怎么高效，对学生的各方面能力的发挥都不够全面，难到我要让我的学生们还停留在老模式上吗？不，我不能，我不能在课改的大趋势下还采用老的教学方法，我要采取一定的行动让学生们“领情”。

在连续一段时间的观察后，我发现是我引导和监督的不到位，致使一部分“懒惰”的学生有机可乘，后来我在下发任务时做到具体细化、实时监督。我在下边不停地重复要求、及时跟踪。等到所有的同学都能完成要求在进行下一个知识点的学习。这样又出现了程度好的学生“等”的现象。为了满足不同层次的学生，我必须环顾所有同学的表现，并不断的对不同层次的学生提出要求；同时我会邀请一部分程度好的学生作为辅导员帮助我解决问题。应用基础是一门实践性很强的课，这样程度好点的同学既帮我解决了问题同时自己得到了提高和锻炼。令我感到欣慰的是，这样每节课的知识点至少有80%的同学能掌握，这正是我所期待的。

预习这一环节解决了，但展示过程中仍存在问题，同学们只会演示操作不能很好的表达讲述。组织语言能力和知识点讲解有待提高。所以接下来的一星期里我就着重辅导学生们的语言表述能力。除了鼓励他们多看书了解专业用语的一些表述外，我还开展了一些班级小活动，比如：读书比赛，讲故事比赛，小小演讲赛等。效果还是不错的，既在一定程度上活跃了班级气氛，提高了课堂上大胆发言的积极性，又在一定程度上提高了学生们语言表述的流利性。自此，我更进一步认识到了课程改革的必然性。当然，也有个别“潜力生”还有提升的空间，我会在今后的改革路上继续探索、不断解决新的问题。

之后的我在课堂上总是鼓励孩子们大胆地提出自己的想法，让学生真正成为学习的主人，课堂里充满着浓浓的学习气氛，他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成一件快乐的事。而我呢？则更加喜欢我的学生，更加乐意与他们一起学习，我终于在课改中成长起来了。

我想，如果教学 改革是条路，我才刚刚踏上起点，而精彩总在险远之处；如果教学改 革有扇门，我才刚刚站在门口，而只有步入其中才能嗅到真正的花香。课改还在进行，我们面临的问题也会接踵而来。回首望望课改以来留下的串串足迹，欣喜之中夹杂着不少困惑，它有待于我们每一位教师一起去探索，去解决。我相信，只要我们用满腔的热情，坚持实践——反思——再实践——再反思，我们的课改之路会走的更远，飞得更高！

冬天的脚步已然踏出，春天的脚步还会远吗？

第五篇：春天的脚步

春天的脚步

寒冷的冬天过去了，温暖的春天到来了，春天悄悄地来到了我们的这个世界上。

春天悄悄地来到了城市里，天气变暖了，天上下起了绵绵春雨，人们脱去了厚厚的棉衣，穿上的漂亮的春装。

春天来到了森林里，森林里的嫩草已经吐绿，种子苏醒过来了，它钻出土地，把头露出来，看见了美丽的世界。

春天来到了动物王国里，冬眠的动物苏醒过来了，小燕子和大雁从北方飞来了南方。

春天来到了田野里，农民伯伯正在忙着播种耕种呢！

啊！春天太美了，我爱春天。