第一篇：农 村 作 文 题 材
农 村 作 文 题 材 来 源
鄢家小学 李玉山
农村学校的学生绝大多数生在农村、长在农村，按理说，都会像少年闰土那样“心里有无穷无尽的稀奇事”。可现实却十分遗憾，许多农村学生的作文，常常缺乏真情实感，写不出家乡的美丽风光，写不出善良勤劳的农民形象，写不出纯朴浓郁的民情风俗，语言干巴无味，情思不见踪影。
究其原因，是学生手头题材匮乏，没有“真事”也缺乏“发现”，就很难抒发真情，进而害怕作文。一些学生为了应付老师的作文任务，常常找《作文选》下手，笔下的人物张冠李戴，写老师，老师的颜面，千人一面，写同学常常是“梳着羊角瓣、红朴朴的笑脸象一只大苹果”，老农是作文选上抄来的„„作文质量每况愈下，如果不制止这一现状，无疑将极大地影响孩子的健康心理。其实，农村孩子的作文题材，比比皆是，问题是如何引导他们去捕捉、积累。作为一名农村小学教师只有实实在在地深入农村实际，开发利用农村作文题材资源，让学生在“实实在在”的现实环境中，捕捉作文题材，陶冶情操，为表达“真情实感”打下基础。
一、看农村新貌，激发学生寻找美，发现美的能力
农村是个广阔天地。田野风光美、自然景观美、农家新居美、乡民淳朴美等等都是学生写作的好题材。“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的发现。”（《罗丹论艺术》）引导学生观察自己身边的事物，到熟悉的家乡去寻找美，发现美，写家乡山水之美。在取材中孕育美，在写作中表现美。是每一位农村语文教师必须探究的一个课题。
1、采田园风光之美。农村田野风光是美丽可爱的。这是学生观察，写景的题材资源库。水稻、油菜、小麦、桑田、杭白菊„„各具风韵，它们的形状、色彩、生长过程，又各具特点，随着农时变化组成了一幅幅美丽的画卷：万紫千红闹春图、绿浪滚滚青苗图、车水马龙丰收图、白雪皑皑菊海图„„引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，激发小作者对家乡的热爱之情。同时，也可以避免舍近就远、浪费资源、避免猎奇心理。锻炼学生捕捉素材的能力。2．采家乡景观之美。“鱼米乡，水果香，两岸青青万枝桑“。对于家乡人来说，以山水为背景，形成了独特的自然景观，是值得欣赏、值得自豪的。江南水乡素有“家家临水，户户通舟”的景观。黄金水道大运河,汽笛声声；恬静小池、有水波不兴；水渠通阡陌，也有流水潺潺之声；岸边的古树，水上的渔舟，小桥流水，石堤埠头，临水之户，守簖人家„„这些都是小作者笔下的好材料。不同的组合，不同的时节，又有它独特的画面。如我们桐乡千年古镇——乌镇、石门，这里的每一座小桥，每一座河埠，每一条小弄，都有着神奇的故事或美丽的传说。学生经过仔细寻访和实地的考察，从而从水乡的景观之美，到表达家乡的热爱之情，从发现美到寻找美是学生内心质的飞跃，这一过程也是学生内心情感起伏发展的过程。3．采农家新居之美。改革开放好政策，给我们农村带来了无限生机。各种式样别致农家新居，似雨后春笋，农家的庭院四季鲜花盛开，瓜果飘香，使人流连忘返，然后，反映家乡发展变化，不能说大话、喊口号，而要采集实实在在的事物，用一家一户的典型事例，以小见大，去反映家乡富了、变了，农家新居正是现代新农村的一道亮丽的风景线。观察农民家园，描绘农家之美，激起热爱家乡之情，写作中才能表达真情实感。
为了激活学生的写作潜能，我们可以在班上开辟了一个“家乡风采”的学习园地，把描写农村风采的优秀作文刊登出来，鼓励学生大家参与，同时有助于相互学习。安排一节课的时间作“新闻发布会”，让学生将一周的回家见闻讲出来，然后教师作适当的评价，为学生积累作文素材，告诉学生以后作文时需要那方面的材料，可以从中选择。通过这些做法，学生作文的胆子大了，作文吹进了浓郁的生活气息，与农村改革开放的步伐相合拍的作文内容出现了，有如诗如画的田园风光；有捕鱼捉鸟的乐趣,有新翻泥土的芬芳,有秋收冬种的艰辛与丰收的喜悦。
二、问村史、家史，丰富情感
“知之愈深，爱之愈切。”通过调查、访问，了解村史、家史、个人成长史，了解家乡以及家人的过去，收集这些值得记叙的故事，从而激发对家乡的热爱之情。
1．问农家苦难史，更能珍惜今天。在农村，几乎千家万户都曾经历过辛酸的往日：地主恶霸敲诈勒索，自然灾害，逃难要饭，日本人烧杀抢掠，大运河畔留下强盗的血案张张„„一幕幕苦难历史，一个个凄惨故事，催人泪下。富裕了的农民以及他们的后代怎不为此感慨。记住过去，珍惜今天，笔端自然会流露出深厚的情思来。如通过听爷爷、奶奶讲过去的故事写出了像《运河、篱笆我的爷爷》、《旧照片上的我家》、《奶奶的嫁妆》《死在日寇刀下的太公》、《盼望你，台湾爷爷》等选材都比较成功，写得很感人的作文。
2．问农家创业史，更加敬重祖辈。农家千百年的发展历史，刻下了祖祖辈辈农家人的辛劳印记。他们开河、修路、平地、造桥，一个个埠头、一幢幢农舍，都留下一个个可歌可泣的故事。听听创业史，激发小作者的创业精神和对创业者的敬仰之情。通过走村串户，收集整理资料，不正是一部《乡村创业史》吗？
3．问农家荣誉史，让人感到自豪。长期生活在农村的孩子，通过电脑、电视、外出旅游，对外面的世界了解不少，让孩子们知道外面的世界很精彩的同时，也要让他们听听自家的光荣史，写写农民的感人之事，激起自豪感。像老一辈与水灾等自然灾害抗争的故事，农民团结起来与日本鬼子斗争的故事，等等，如，《自来水流进我的家》、《丰子凯，我的同乡》《在古吴越疆界处所想到的„„》、《小轿车开进我的家》等写得都很成功。学生通过取材、思考、表达，把对家乡的爱洋溢在习作的字里行间。
三、学农艺农技，交流思想
农艺农技是农家的传家宝。在开发作文题材时，我们通过让学生拜师学艺，身体力行，领悟劳动的艰辛，丰富学生生活。在劳动中交流情感，获取最有感受的写作素材。这样，可以避免虚构故事，泛泛而谈，假情假义的作文现象。
1．尝劳动辛苦。以劳动为荣。劳动最光荣，当今已进入“独生子女”时代，学生劳动观念淡薄，劳动意志不强，不少孩子是“小皇帝”“小公主”，受千百年旧思想影响，年轻的父母，往往本着让孩子跳出“农门”的宿愿，常常制止孩子到田里地头东跑西摸。作文中，学生写的“劳动”往往含有水份，有的甚至是抄写别人的。所以，写劳动，就要让学生去尝一尝劳动，不能任其自由“发挥”，造成作文心理上负面影响。通过让学生亲手做，出力流汗，得到的劳动果实，才会感到香甜、感到宝贵。像种黄瓜、蕃茄等等，学生会天天盼，天天看，期望亲手种下的作物早日开花、结果。因此，我们通过家长会等形式，要求让学生参加一些力所能及的劳动，如：种菜、翻地、浇水、施肥、种田、割稻等等，让他们认认真真干一番，哪怕汗流浃背，让他们亲身体察劳动的辛苦，真正感悟“粒粒皆辛苦”。从而，获取丰富的作文素材，学习农民勤劳纯朴的好品质。从中写出了《我学会了„„》之类的作文。
2．学农民智慧，写家乡特产。作文要善于选材，取有特色的材料，写有特色的作文。桐乡农民有着无穷的智慧，他们的双手创造了灿烂的农家文明，创造了特艺特产，创出了自己独特的劳动方式、致富门路。像种桑养蚕、缫丝织绸、桐乡醉李、杭白菊、晒红烟„„等都有着一套宝贵经验和独有的栽培工艺，凝聚着农民的智慧，让孩子们走村串户，仔细观察农民的劳作过程，边学边做，边想边记，丰收季节，亲口品评或亲手摸摸桐乡的特产，从亲身感受中，表达赞赏之意。
四、寻农家之乐，陶冶个性
农家自有农家乐。农村情浓、趣浓的题材，很多邻里的交往乐、纯情美、婚俗寿礼，建房上梁、过年过节等等。小作者通过采集、整理而得到的材料，富有浓厚的乡土气息。这样也可避免照搬照样，千篇一律的作文弊病，为孩子写出具有农家“特性”的习作打下基础。
1．乡情之浓。农家人纯朴，他们勤劳、善良，与邻里和睦相处的故事比比皆是：像农忙季节、互帮互助、夏夜乘凉晚会，乡邻间的茶会、建房筑路、出资出力等等。让学生在观察、采访中收集这些题材，并通过班内、校内信息交流，比较出村与村、户与户间的大同小异，感受农家人的纯情美。
2．乡俗之趣。千百年的农家文化，农家风情，有其它独特的风格，富有强劲的生命力。农家人自娱自乐，表现出农民祖祖辈辈的纯真品格。如农家庆贺节日，他们有自己的方式：过年时，节俭了一时的农民杀鸡宰鸭，自酿米酒，打年糕，走亲访友，喝上两盅，常常乐得开怀大笑。民家的节日，不仅有“五一”节、国庆节、元旦和春节，还有更具农家特色的清明节、端午节、中秋节、元宵节等等。在不同的时节，农民用的是不同的庆贺方法。如立夏日吃野餐，整个夏天身体好；六月六，家家吃馄饨，做麻球，据说吃了身体好，下田不被蚊虫叮咬。让学生在乡风民俗中寻找写作题材，写出具有水乡特色的作文。3．时尚之美。随着时代的变迁，农家旧俗在悄悄改变，许多风俗赋予了新的涵义。这些反映当代农民新思想、新观念、新习俗的题材，也是学生值得去捕捉的，如农民致富思源、富而思进的风尚，他们捐资办学校，修村道，帮助贫困户等等。如今的农家有了钱，不仅买彩电、冰箱，他们还要买书、买电脑、上网等等，有的乡镇还建立了农村文化示范户，夜色将临，劳作了一天的农民欢聚在一起，喝茶聊天，畅谈一天的所见所闻，畅想未来的美好生活，让学生摄取这些时尚画面，写下来，留下美好的记忆，得到情感陶冶。
五、以本激情，让学生体验劳动的艰苦
学完《锄禾》这首诗后，同学们群情激奋，纷纷阐述了粮食的来之不易，表达了自己对古代劳动人民的深切同情。然而现实生活中学生浪费粮食的现象仍时有发生。可见，学生课堂上所表现的情感还只停留在较浅层次，教学并未收到很强的教育效果。为杜绝此种现象，我的做法是：农忙前一天，向同学们提出具体要求：和父母一起到田里去参加劳动实践，劳动后写一篇200字以上的感想。同时要求学生根据自己家庭的实际情况设计好实施方案。
农忙期间，同学们不怕苦、不怕累，利用晚学后，帮父母干些力所能及的农活，亲身体验劳动的辛苦；休息时，请父母给他们讲些秧苗的培育、移植、施肥、灭虫、收割等技术要领及种稻的成本、亩产量、经济效益等问题；晚上，在灯下奋笔作文。农忙结束后，同学们写出了一篇篇内容生动、情感真挚的文章。有个同学写道：“今天的劳动虽然苦了点儿，但我却感到非常有意义。在今天的劳动中，我不仅看到了农村欣欣向荣的景象，看到了机械化的威力，也体会到了人工收割的艰辛；不仅品尝到了劳动果实的甘甜，增强了劳动自豪感，更明白了许多做人的道理。‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。’是啊！粮食是农民用辛勤的汗水换来的，是来之不易的，以后我再也不浪费粮食了。„„”真情发自肺腑，真情溢自内心，这次作文收到了预期的效果。
广阔的农村是一个取之不尽的作文题材库。富庶的江南水乡，景美、物美、人更美。踏遍自己家乡这块热土，寻找身边的故事，学作文，也学做人，这正是我们作文教学的成功标识。
第二篇：农村题材小品
农村题材小品--种草记
农村题材小品--种草记
民以食为天，而食从那里来？从土地中来！在滇东北某乡村，发生了用土地来种草的故事，那农民怎么以食为天呢？请看本剧。
种草记
编剧：何萧
[时间：2006年8月
[地点：某乡村地里
[人物：
[丁老爹：53岁，回
族、农民。
[张小芳：30岁，村公所总支书记
[李大妈：45岁，回族，农民
[幕启：
丁老爹：（从舞台左好范文版权所有上）这个事情还了得，今年我们这个地有呀，要全部连片种草了呀，乡亲们呀，没有粮食，这叫我们怎么活嘛。只要我不种鸦片，那个砍头的敢说我。（生气的坐在地边石头上抽烟）今天哪个来挨我的庄稼挖得，我就叫他横睡在这里。
李大妈：（从舞台左上）好了，好了，这回我们又有好事情拉，你们看看，以前是天阴下雨水泥路，干天晴天黄灰路呀。前天，我们村家家门口水泥路真正成了水泥路拉，是政府给钱，我们出工，还说我们这个是新农村建设。我今天还有件好事情呢。不和你们说了，我要看看地里在说。
丁老爹：哎，他小婶，要去那里呀，惊喳喳呢，望望你给是捡着个金娃娃了噶。
李大妈：是他大爹噶，捡什么金娃娃。我到是养得起，给可能呀？我挨你说呀，今天这个水泥路一打好，我是这个脚就像在床上走路一样，还有点不习惯了呢。你说给是不高兴噶？
丁老爹：这个政府到是挨我们做了见好事情了。可我现在是鬼火绿起顶名心，你说，我们这个地，要拿来种草，你说这些政府官，给是叫我们吃草噶。
李大妈：哎，他大爹，这个草是用来给牲口吃呢嘛，怎么人能吃呢。我家的10多亩地种的草就是拿了喂牲口的，现在不够了呀，这不，我们村张家发家一家人响应政府的劳务输出政策，去昆明苦大钱，地闲的，我说把他家的租来再种点草。
丁老爹：那样那样，你给是发高烧了噶，张家发的地是我租了种的嘛，你还要来租了种草。我正在逗着豆子没有锅来炒，你还要来火上浇油，你不要挨那几个村公所的小娃们裹在一起。说真的，哪个敢整我地里的一棵庄稼，连你在内，就睡在这里。
李大妈：那样，你租的，人家已经同意租给我了，张家发还打电话给我说，你不同意种草，就租给我。你不要霸着茅厕不拉。这地，已经是样板饲草的范围了。
丁老爹：死远点，死远点，井边打水，先来后到。地是我的！
李大妈：人家租给我的！
丁老爹：我的！鸡不挨狗斗，我不挨你吵。
李大妈：我的！你不要无聊。
丁老爹：我的！
李大妈：我的！
张小芳：（从舞台左上）哎，两位大爹、大妈，你们在吵什么呀？
李大妈：（同时）小芳书记，你看，这张家发的地租给我种草，他丁老倌就要霸着不让呀！
丁老爹：（同时）这地是我先租的，我有权利使用。
张小芳：（左右听着），你们一个一个的说，怎么样，大爹、大妈？
丁老爹、李大妈：我来！我来！我来！
张小芳：（左右听、着看了两人一眼）到底哪个说，再吵我就不听了！
李大妈：我先说！
丁老爹：好，给你恶人先告状！
（李大妈拉着张小芳到一旁小声说着！丁老爹在一旁抽烟）
李大妈：小芳，这个地这张家发的地组给我种草，也在你们的示范连片地范围内，他丁老倌就要霸着种庄稼，该给我使用呀。（小声说着）
张小芳：是这么一回事情呀！
丁老爹：给告完了？（张小芳走进丁老爹）我呀这地是我先租的，我有权利使用。种什么都是我的权利。今天哪个敢动我的地，我就去他家养的。
李大妈：你看他！
张小芳：大妈，要这块地，是不可能的。大爹，你在这快地上已经种了那么多年了，这地还是归你种，不过从今天起，必须种草。
李大妈：这块地就该我种草喂牛。
丁老爹：这块地就该我种庄稼喂人，（从其他家地里揪了一把草）拿的，你们两个吃个草我看看，支书，他小婶，这人是吃粮食的噶，你们怎么就要用地种草呀？没有土地，没有粮食，我们怎么过呀！
张小芳：这地还是你用，大妈，你家作为我们村的肉牛养殖大户，我们村西头丁大满家昨天劳务输出，到嵩明帮人养奶牛去了，他家的12亩地我们已经协调租给你家使用拉，我正要找你的。
李大妈：有12亩地给我种草，好好好，太谢谢你们村公所的领导拉，明年我家要肉牛出栏20头。
张小芳：丁大爹，至于你家不种草，我们就请李大妈来给你说说种草划算还是种洋芋划算，（面向胡）李大妈，请你讲讲你家的养牛种草经。
（丁老爹闷头吸烟）
李大妈：他大爹，这回我不和你争拉！我就挨你吹吹养牛噶。（丁老爹转向另一边）我家现在有牛20头，每天
吃草200斤，以前自己中种败草，一年只能割一次，政府推广紫花苜蓿草、黑麦草一年可以割5、6次，降低成本，增加收入，去年出栏10头肉牛西门塔尔，每头卖了1万多，5头就是5万多呀，把我的手都数酸了。他大爹，你还记得吗，最大那头吆进去是小牛，喂大了连圈门都出不来，还是请你和孩子他爹把门撤除了才卖的。
丁老爹：是有那么会事情
张小芳：丁大爹，现在呀，我们要在全乡推广肉牛养殖，每家准备发给周转牛一头，每年计划家家有5头牛在圈里养着，最低一家要出栏肉牛5头。那就是5万多的人民币呀，把你老手也要数酸了的。
丁老爹：数酸了，我还没有数过这么多钱呢，我不是瞎子见钱！
李大妈：昨天在村公所开会，就是讨论连片搞规模种植肉牛养殖饲草的经费争取、周转牛安排，你还不赶紧，你家的地也是连片之中的呀，你还不赶紧向支书申请？
张小芳：我们已经向县畜牧局，农业局申请给我们免费的肉牛养殖饲草紫花苜蓿草、黑麦草种子，还补贴现在租用土地的用户租地费等系列费用，就是要让父老乡亲们把土地的经济利益充分发挥出来。
丁老爹：有这等好事？我耳朵没有听错。
李大妈：当然不会听错，我好范文版权所有们往年就尝到肉牛养殖的甜头的，现在是自己买草籽，买种牛。
张小芳：大爹，你没有听错，从咱们搞新农村建设，家家门口是水泥路修好，现在有搞养殖肉牛，进行一村一品建设，就是要让大家富起来。
丁老爹：好好好，给我头周转牛，我马上就种草。
李大妈：种你的鬼，你看还有洋芋在地里的。
张小芳：大爹我们现在来帮你搞？
丁老爹：哎约，麻烦不得你们了，你看我们这回也改变观念拉，用地来种草，养大牛，苦大钱，有了钱还不好办吗？买粮食，买衣服，盖新房子——
张小芳、李大妈：大爹，（他大爹）你想通拉，丁老爹：通了通了！
张小芳、李大妈：来，我们一起帮你整地，明天就种优质饲草。
丁老爹：好！好！好！
剧终]
第三篇：农村题材小品
农村题材小品--村长进村了
农村题材小品--村长进村了
地点:鸟不生蛋村的小饭店,店门上写着一副对联：过今天愁明天鸟不生蛋；有这顿没下顿人咋过年？横批：人穷志短。
人物:村长刘大嘴,店主刀马旦,店主的老婆翠花
背景:鸟不生蛋村村如其名,一个字,穷.刀马旦凭着自己的一个小店,想为村里面修一所小学,因
为资金问题,向刘大嘴借过钱.刘大嘴嘴如其名,不仅大,还特别能吃.故事围绕着二人展开。
（翠花正好范文版权所有在打理店铺，刀马旦急急忙忙地闯了进来。）
刀马旦：不好啦，老婆，不好了。
翠花：什么事把你吓成这样？
刀马旦（悄悄地道）：村长来了。
翠花大吃一惊：他，他又来了？
刀马旦（面对观众）：我们的这个村长，唉，你们大概也不知道吧？他名字就叫刘大嘴，嘴巴比脑袋还大，昨天刚刚吃了“八国联军”，今天来莫非真的是要“火烧圆明园”？（四周看了一下，急急忙忙躲进屋内。）
（刘大嘴上）
刘大嘴（对观众）：你说这农村里的人吧，叫个狗蛋也就算了，这家老板硬是奇怪，叫马旦，而且偏偏又姓刀，（着重道）刀马旦，你们说，这个名字成什么话？
（顿了顿）
刘大嘴：昨天在这里吃了个“八国联军”，我以为是些什么稀奇玩意儿，结果就是八碗猪头肉，老板娘说，那八国联军可恨，所以吃了他们的猪头肉，解气。八国联军是些什么玩意儿我不知道，管他呢，猪头肉就猪头肉吧，反正不要钱。今天的“火烧圆明园”不晓得又是些啥玩意儿。
（抬头，看见了门上的对联）
刘大嘴：哟，你瞧这刀马旦，文化没有，还要贴一幅对联装书香门第。（开始念）过今天愁明天鸟不生蛋……鸟不生蛋？鸟不生蛋那肯定是得了禽流感嘛，下联，有这顿没下顿人咋过年，嘿，还哭起穷来了，我管你咋过年，欠我的钱你总不能不还吧，哟，还有横联：人－穷－志－短。（拖长声音念完）这刀马旦吧，人是穷，志可不短，他这么点儿店，还想给村里盖小学？就他？
（在屋外，踱了半晌，不见动静）
刘大嘴（大声喊）：刀马旦，刀马旦，出来出来出来……
（刀马旦从屋中探出头来，陪笑着跑了出来。）
刀马旦：哟，村长，你来了。
刘大嘴：嗯－，翠花，上点茶。
刀马旦：（陪着喊）翠花，快上茶来。
翠花：好，来了，刘村长，你的茶。
刘大嘴：翠花，你昨天的“八国联军”做得不错哟。
翠花：多谢刘村长的夸奖。村长，我们家的那头牛……？
刘大嘴：（打断）你今天做那个“火烧圆明园”是个啥东西？
翠花：哪有什么“火烧圆明园”哟，你还“鬼子进村”呢，村长，我们家的那头牛呢？
刘大嘴：你们女人怎么总是这么婆婆妈妈的呢，吃了再说。
刀马旦：刘村长，你既然要吃，那我们今天换个方式好不好？
刘大嘴：（看了刀马旦一眼）你说。
刀马旦：我问你三个问题，你如果全部答对了，我就让你白吃一顿“火烧圆明园”。
翠花：（连忙拉着刀马旦的袖子）我哪里会做什么“火烧圆明园”？
刀马旦：（暗中说）嗨，就是火烧猪头肉。
翠花：（犹豫）这……这成么？
刀马旦：就他，我敢打赌他答不出来。
（翠花仍在犹豫）
刀马旦：如果你答不出来，你就得还我的牛。好，刘大嘴请听题。
刘大嘴：叫刘村长。
刀马旦：（郁闷）好，刘……刘村长请听题：你既然昨天刚吃了“八国联军”，请问：八国联军是在哪一年入侵了中国？
刘大嘴：这……这……这个问题太难了，我还没有出生，我怎么知道八国联军入侵中国在哪一年。
刀马旦：答不出来你可以选择放弃。
刘大嘴：放弃。
刀马旦：那好，请听第二题；日本人入侵中国是在哪一年？
刘大嘴：（皱眉）怎么又是入侵，（不耐烦地想了一会儿）放弃。
刀马旦：（引诱）真的不答了？答出来就附赠一份“鬼子进村”哟。
刘大嘴：不答了，太难了。
刀马旦：好吧，第三题：新中国是在哪一年成立的？
刘大嘴：这个我知道，1994年。
刀马旦：错，是1949年。
刘大嘴：（狠狠扇了自己一个耳光）瞧我这张臭嘴，“火烧圆明园”就这样没了。
刀马旦：第四题……
刘大嘴：还有第四题？不是说好三道题吗？不答了。
刀马旦：再给你一次机会，答出来了，不仅仅可以吃……
刘大嘴：（不等刀马旦说完）那好那好，你说。
刀马旦：小鬼子是啥时候进的我们这个鸟不生蛋村的？
刘大嘴：又是这么难？不知道。
刀马旦：不，你一定要知道，不然你
怎么对得起你爷爷？
刘大嘴：（一愣）我爷爷？
刀马旦：（开始讲述）四零年的那个冬天，一小拨鬼子进了咱们村，烧杀抢掠，无恶不作，但是老百姓手无寸铁，大家都只好纷纷躲进山。
刘大嘴：那管我爷爷什么事？
刀马旦：有关系，你爷爷当年就在咱们这鸟不生蛋村养伤，你爷爷当年是个红军。
刘大嘴：他
是红军？
刀马旦：你不知道？你爷爷当时看不惯小日本的恶行，就悄悄地向已经离开的大部队报信。
翠花：（拉了拉刀马旦的袖子）你现在说这些干什么？
刀马旦：不，我要说，我若是不说出来，这刘大嘴对得起他爷吗？我对得起我爷吗？
刘大嘴：你爷？
刀马旦：不错，我爷和你爷一起去报的信，可是半道上遇上了几个鬼子，你爷为了保护我爷，所以才受了伤，双腿残疾。
（刘大嘴点了点头）
刀马旦：你知不知道就凭你一个好范文版权所有连小学都没有读完的人，大家怎么会全票的推选你当村长？
刘大嘴：（有些惶恐了）为什么？
刀马旦：那是全村人感你爷的恩，要不是你爷，这个村子就完了，所以大伙儿都把他当作自己的救命恩人。想我爷去世那阵，最后一直都重复：马旦啊，大嘴他爷救过我的命啊，不管他以后怎么不对，都不能怪他，都要帮他啊，做人，不能忘恩负义啊。
刘大嘴：刀大爷真这么说？
刀马旦：可你看你自己的所作所为？当官几年，除了吃吃喝喝你又干了些什么？大家都在暗地里议论你：咋个爷爷还是个红军，孙子就变成了鬼子了呢？
（刘大嘴开始沉默）
刀马旦：本来……本来你爷是我们家的救命恩人，我不该这样说，但是，你自己想想，你对得起你爷吗？你对得起你爷用生命保护下来的这个鸟不生蛋村吗？
（刘大嘴一直沉默，刀马旦也不再讲）
刘大嘴：（突然拉起刀马旦的手）走……
翠花：（见状急了）刘村长，马旦说话是得罪了你，但是你大人有大量啊……
刀马旦：翠花，别拦他。
刘大嘴：嫂子，你误会了，兄弟，我真的是对不起你，作哥哥的感谢你给我上了这么重要的一课。（狠狠的自己一个嘴巴），我这张臭嘴，就知道吃，但是我宁愿对不起我这张臭嘴，也不能对不起我爷，不能对不起我们村啊。兄弟，到我家牵牛去，你欠的那点钱就不要还了……
刀马旦：不，不，要还的，要还的……
刘大嘴：不，兄弟，我没有做过什么好事，这些钱，我也不敢说是自己捐的，你就当是我爷捐的，好不？就让我代我爷为乡亲们再做一点好事吧……
（刀马旦再也没有说什么，紧紧握住了刘大嘴的手）
第四篇：农村题材相声
文章标题：农村题材相声-村长当兵
乙：今天有我给大家表演个节目-------
甲：不错嘛。
乙：什么就不错呀。我这个节目啊-------
甲：挺好嘛。
乙：干吗挺好啊。我这个节目-------
甲：很------
乙：（躲开）你干吗呀。
甲：你没看出来我是干啥的。
乙
：你和我一样不就是个兵吗。
甲：那你知道我当兵前是干吗的嘛。
乙：这我还真不知道。
甲：我是一村之长啊。
乙：就你。
甲：你还别不信，自从我当了村长以来，我们村那是连年被评为十佳模范村。
乙：是啊。
甲：我带领他们，种小麦，种玉米，种苹果，种鸭梨，种菜种豆还种猪啊。
乙：种猪啊？
甲：养猪，说多了说漏嘴了，经过两年的奋斗，我们全村都富起来了。家家盖起了小洋楼，所有的工作全部机械化。
乙：全都机械化了。
甲：对呀。
乙：小麦、玉米。
甲：有电子收割机。
乙：苹果、鸭梨。
甲：有电子打药器。
乙：那这猪圈呢。
甲：那就更先进了。全部电子操纵，啥时候喂食，啥时候清粪，一天给猪洗几遍澡。
乙：还给猪一天洗几遍澡？
甲：这么跟你说吧，我们家猪比你都干净。
乙：有你这么比的吗。
甲：那就是猪圈比你们家干净。
乙：走，越说越不象话。
甲：反正我干的特别好。
乙：既然你干的好，那当兵干吗呀？
甲：当兵是我多年的愿望。想到部队来锻炼锻炼。
乙：这想法不错呀。
甲：等到了部队，团里的政治处主任亲自来看我们，一来就找我。
乙：找你？
甲：陈村长呢，陈村长。你听见了吗，他叫我村长，我都不好意思了。
乙：主任找你，你就快过去吧。
甲：我就是陈村长，你是哪位呀？
乙：嘿，他还装上了。我就是这个团的主任。
甲：你就是主任那，这些都是我们村的兄弟，以后还请你多照顾啊。
乙：你还摆上谱了，你现在也是兵。
甲：哦，对了，我现在也是兵。
乙：这主任一定生气了吧？
甲：主任倒没生气，可把我们班长气坏了。
乙：他生什么气呀？
甲：他说我不尊重领导，给班里抹了黑。
乙：你们班长说的没错。
甲：没错啥呀。我大小也是个村长，他说我也算不尊敬领导。
乙：嘿，你到现在还没忘你是村长啊。你现在是个兵。
甲：从那以后，我不管干啥，班长都跟我作对。
乙：他怎么和你作对了？
甲：就拿上次来说吧，我为了大家在节假日打电话不那么麻烦，就让家里边给我寄了个手机。
乙：你等会吧，这部队可不让用手机。
甲：你想不开，部队不让私人用手机，我当公用电话用。
乙：你这做生意来了。
甲：他们打电话我不要钱。
乙：那也不行。
甲：你怎么跟我们班长犯一个毛病啊。
乙：什么叫一个毛病啊，部队有规定不经允许不能使用手机。
甲：你的意思只要是当兵的穿这身军装，这手机就不能打呗。
乙：对。
甲：那我穿便装打。
乙：没听说。穿便装也不行啊。不管怎么着你也是兵。
甲：我说的这是我刚入伍时的事儿，我下了连就大不一样了。
乙：是啊。
甲：我们连长知道我在家当过村长，对我特别的关照。还让我当了班长，乙：这是你们连长对你的信任，好事呀。
甲：对，我不能辜负连长，一定要好好干。
乙：对。
甲：我带领我们全班养猪，做饭，种菜……
乙：等会吧，您在什么班啊？
甲：炊事班。
乙：炊事班啊。
甲：炊事班怎么了，在炊事班能干好也不容易。
乙：这倒也是。
甲：等我干上炊事班才知道，是真不好干啊
乙：是啊。
甲：你想啊，全连百十号人，有爱吃米的，有爱吃面的，有爱吃稀的，有爱吃干的，有爱吃淡的，有爱吃咸的，有爱吃辣的，有爱吃酸的，有爱饭前先来瓣儿蒜的，也有饭前先来碗儿面的。
乙：好嘛，还真是众口难调啊。
甲：没关系，这难不住我啊，我是谁啊，我是村长啊。
乙：又来了，那你打算怎么办啊。
甲：为了响应连长让我勇于创新，大胆试验的号
第五篇：作文题材
兔子是短跑冠军不会游泳，这是由它先天条件决定的。而鸭子教练却逼着兔子、松鼠学游泳，功夫费了不少，但
成效却不大！自己却还不明原因地嚷嚷“成功的 90% 来自汗水。加油！加油！”这是一个多么可悲的例子，试想，如果
那只兔子不但没有学会游泳，反而把跑步的本领也给忘了，那又该怎么办呢？
有一篇文章曾写道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子质地过于松软，无法吹出悠扬的笛声来。但他们
不是没有用了，它们还可以发挥自己柔性强的特点，用做编竹席的材料！”倘若非要嫩竹做笛子，那想必是费力不讨
好，别说像“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”那样勾起客居者的思乡之情，恐怕是自己自娱自乐也嫌它声音太艰
涩难听了吧！发挥自己的优势，弥补自己的不足，因材施教，辩证客观地看待人和物，而不是一个模板育人办事，这
样才能突出每个人的个性，使其成为自己领域中的“爱因斯坦”、“毕加索”，而不是一个碌碌无为的庸人！
“因材施教”，发展个性才能更好地实现自己的价值。客观地分析我们的潜能，我们才能实现飞跃！最近一段时
间，人们关注的焦点之一就是是否文理分科。我想：作为一个学生当然要德、智、体全面发展，这是我们美好的愿望。
但实际上我们每个人的先天条件不同，个人爱好不同，目标和愿望不同，因此很难实行一个模板的教育方式。让热爱
文学、醉心于诗词歌赋的文学少年整天沉浸在物理、化学艰涩难懂的公式中，让精于严密推理的明日科学家整天哼吟
着散发着发散性思维气息的散文长诗，这是多么难以想象！就像非得让陈景润写抒情诗，让李白研究数学公式一样，最后只能一心期望，终归要破灭！
发挥自己的优势，展现自己的个性。“因材施教”，让每一个人的潜能都得到充分发挥，扬长避短让我们都成为
自己世界的“爱因斯坦”。
《因材施教，发展自我》
这篇作文属于高分作文。作文标题旗帜鲜明，符合题意，中心突出，语言流畅，引用恰当，内容充实，结构严密，说理透彻。善于联系实际，通过“不是任何竹子都能做成笛子”和“是否文理分科”两段细致的分析，强化了观点。
《理想的教师》写作提纲
提出论点
(1):理想的教师，应该是胸怀理想、充满激情、富于爱心、勤于学习的教师。
证明论点（2-5）： 分论点1任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须要有崇高的理想。分论2：
一个优秀的教师，不仅要具有远大的理想，还要有激情。分论点3：理想的教师更应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。分论点4：理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。得出结论（6）：教育需要理想，需要激情，需要爱心，需要养料。新时期理想的教师究竟应具备怎样的素质? 对此，国内外学者众说纷纭，仁智各见。我认为，理想的教师，应该是胸怀理想、充满激情、富于爱心、勤于学习的教师。
任何教师要想有高的成就、高的水准，首先必须要有崇高的理想。作为教师来说，走上教育
岗位以后，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标。只有设置这样一个目标，才能把自己的所
作所为锁定在这个目标上，才能不断增强自我意识和使命感，才能不断地进行自我挑战，否则会
走弯路，会荒废时间及精力。
一个优秀的教师，不仅要具有远大的理想，还要有激情。生活中的一些人，为什么没激情，因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。自信使人自强，适当的“骄傲”使人成功。只有自
信，才能使一个人的潜能、才华发挥至极致，也只有自信才能使人得到“高峰体验”
。一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。只有去撞击每一个可能成功 的暗点，才能擦出成功的火花。当一个教师停止撞击了，就意味着他对生活失去了意义，对自己 的存在失去了自信。
理想的教师更应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。爱是教育成功的基础。我
们有些教师日复一日、年复一年地在教，但是他从没有在教的过程中寻找到乐趣，心中也没有涌
起一种爱的热潮，这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。
未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你。教师爱学生，一个
很重要的表现就是相信每个孩子，每个孩子都具有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的，只有独具慧眼，发现每个孩子身上的潜能，鼓励孩子去不断地自主探索，才能使他们的才华得到
淋漓尽致的发挥。我认为，只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。
理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。
勤于学习，充实自
我，这是成为一名优秀教师的基础。一个理想的教师，一个要成为大家的教师，一个想成为教育
家的教师，他必须从基础抓起，扎扎实实多读一些书。作为一名教师，你跟其他专家不一样，需
要各方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召。孩子年龄越小，他
对教师的期望就越高，他就越是把教师当作百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，而如果
教师是一问三不知，他就非常失望。所以教师应该完善自己的知识结构。总是，教育需要理想，需要激情，需要爱心，需要养料。只有如此，我们的教师才 能茁壮成长，我们的教育才能健康发展，我们的民族才能在与世界各国的竞争中立于不败之地。
“绿领巾、红校服”:
教育功利性的替代品
据齐鲁网载：25日下午四点多，网友“天佑中华A”发布微博称包头二十四中向初
二、初三年级前50名学生发放 背后印有“包24中优秀生，翔锐房地产”字样的红色校服。微博内，他还配发了这种“优秀生”校服的图片，并指出，校服由包头翔锐房地产公司赞助。
其实颜色没有过错，红花绿叶向人们呈现了一副春意黯然的美丽画卷，红校服、绿领巾也没有错，只是人错了，严格的说是人的思想错了，错在了整个社会在竭力倡导平等对待每一个学生的今天，错在了不能单纯的以成绩来评定
一个学生的多元化的评价时代。
因为人赋予了红校服、绿领巾新的内涵，使得它们冤屈得代人受过，如果是普普通通的人那也就罢了，按理说老 师也是普普通通的人，只是社会赋予了老师育人的特殊身份，所以这种急功近利的行为不能发生在老师的身上，这是
整个社会基本成型了的一个评判标准。
曾经爆料过清华大学以企业商品名义命名教学楼的新闻，饱受整个社会的争议，如今又出现了房地产瞄上学校的
事情，看起来这两个事情没有内在的联系，其实其中却暴露了一个大大的社会现实问题，那就是“尊师重教”步入了 尴尬的局面，已经从原先的那种发自内心的情感表达演变成相互利用的格局，想我赞助你得为我服务，学校甘愿给企
业“献媚”也体现了教育不自尊、不自重的“堕落”。
学生被广告是一种人对此行为的理解，更多的则是争议“红校服”的功利色彩，我不知道既然是为了钱可以出卖
自己的自尊，那么花钱可不可以买到“红校服”？当然了，这是一句玩笑话，即便是一句玩笑话也是一句值得深思的 话。
可能，身穿红校服的人会滋生一种与众不同的优越感，他们一定愿意穿着红校服招摇过市向每一个市民
“介绍”自己是一个优等生，既为自己做了广告又为包头翔锐房地产公司做了广告，学校又挣了钱，可谓一举三得。
在这种极端势利且功利的背景下一定会触痛那些远离“红校服”的同学，他们一定不愿意与穿红校服的
同学一同走路，很自然的就把“红校服”和“蓝校服”对立起来，这显然不符合和谐团结的精神，可能其他的同学从 此以后不再愿意穿红衣服了，因为在他们看来这代表着一种实实在在的耻辱，而非学校嘴里的激励。
再说，如何评判一个学生的优劣也是一个值得争议的内容，评判的不公一定会损伤他人的自尊，这也不符合公
平的原则，另外，50名额定数额的“红校服”会不会更换它的主人？新穿上的人且不说，那些脱去“红校服”的同学 情何以堪？同学们、家长、社会上的人又怎么来看待这部分同学？说得严重一点会不会导致学生人格裂变或者更为严 重的事情发生？ 学校是育人的场所，平等的看待每一位学生是当前教育竭力提倡的氛围，我们不否认学生中成绩存在着左中
右之分，但是，每一个学生的人格是平等的，况且，成绩并不代表学生的所有，甚至夸大一点说成绩或许在学生的成
长经历中并不一定占最大的份额，所以人为地把学生分为三六九等首先就不符合教育的要求，假借企业之手更是有违师道。为什么“绿领巾”、“红校服”事件中校方都是以“激励手段”来为自己开脱呢？原因很简单，人们习惯上
一直认为激励总不是坏事，但是人们却往往忽视了激励和打击是结在一根藤上的果，激励过当或表现方式不当就会转 向伤害自尊的另一面，“绿领巾”、“红校服”当属此列，只是“红校服”事件掺杂了更多的利益。
如果没有绿领巾、红校服，可能会有“红帽子”、“黄帽子”，因为“绿领巾、红校服”只是教育功利性的替 代品。
刚刚走了“绿领巾”，如今又来了“红校服”，功利驱使下的教育还会有哪些新花样？
谈骨气 吴 晗
我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子，有几句很好的话：
“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大 丈夫。
”意思是说，高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。
大丈夫的这种种
行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子
孙，我们是 有着优良革命传统的民族。
当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步
事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。
南宋末年，首都临安被元军攻入。丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是： “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死? 他选取了后者，要把这片忠心记录在历史上。
文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，终于在公元1283年被杀害了。
孟子说的几句话，在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并
且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。
另一个故事是古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟来食!”(喂，来吃!)饿人拒绝了“嗟来’’的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声“喂，来吃!”这个味道是不好受的。不食嗟来之食，表现了中国人民的骨气。
还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝告他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民
党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出:“许多曾
经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。
闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。
孟子的这些话，虽然是在两千多年以前说的，但直到现在，还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄
气概，有自己的骨气。这就是
决不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建 设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进!
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