亲子共读的心路历程

第一篇：亲子共读的心路历程

亲子共读的心路历程

方庄矿学校 翟巧云

我的孩子今年上小学五年级，可不怎么爱阅读。平时闲暇，总喜欢看电视，玩游戏。我从参加工作后，除了工作需要的书籍，也很少看其他的书。对孩子的阅读，我一直很迷茫。我也曾和同事交流过孩子读什么书合适，怎样是孩子能喜欢读书等问题，也尝试了一些方法，但始终没能使孩子对阅读产生兴趣。去年秋天，孩子所在的班级开展了“亲子共读”的活动，抱着试试看的心情，我和孩子也参加了。

一、忙里偷闲，疲于应付

我和孩子读的第一本书是《尼尔斯骑鹅旅行记》，这是一本彩色插图版的图书，我小的时候非常喜欢看。孩子完全有能力独立阅读，但是他却不肯读。这使我心里有点不高兴，但想想还是忍住没有批评他。我们经过商量，决定每天睡觉前我给孩子朗读20分钟，而他要回答我的问题。我给孩子朗读时，尽力做到绘声绘色，声情并茂。孩子对这个童话很感兴趣，听得津津有味。我在朗读完一个情节后，我会询问他记住了哪些优美的词语，听到了什么故事，喜欢谁？为什么喜欢他？孩子对这些问题不是太感兴趣，但为了证明我朗读时他听了，他还是做了回答。

我的工作很忙，回家做完家务还要辅导孩子的功课，检查作业，感觉时间紧张，有时晚上还要去单位加班。虽然每天只读20分钟，却要忙里偷闲。但为了孩子的阅读，还是坚持下去。孩子每天放学要完成各科作业，还要做我布置作业：写摘抄，听英语，做奥数题。现在有了亲子共读，孩子玩的时间更少了，但为了不被老师批评，他应付着、坚持着。

我们就这样忙里偷闲，彼此应付着，两星期后，读完了第一本书。

二、小有收获，喜形于色

一本书读完了，孩子积累了如下词语：随机应变、丰富多彩

他还能讲述部分情节，说到精彩处，眉飞色舞，喜形于色。这是我以前不曾发现的。孩子的班主任赵老师问我，近一段孩子朗读水平有所提高，是否专门辅导了？我笑笑，这才是我想要的结果啊！

我发现，不光孩子有了变化，我也有所改变啊！比如：我现在不那么觉得亲子共读是在专门陪孩子读书，自己也重温着童年的最爱啊！孩子对故事的理解和我是多么的不同：我只注意到了书中情节、字词、人物的理解，孩子却注意到了

公园广场上夸张的建筑，小尼尔斯被鸡鸭欺负时无奈和气愤的表情，并惟妙惟肖的表演了出来！一本小小的图书，却激发了孩子无边无际的想象力！

三、遭遇挫折，恢心沮丧

我们读的第二书是《三国演义》。选这本书，是因为孩子的课本里有节选自《三国演义》的文章《草船借箭》，还有就是想让他早点领略祖国灿烂文化的精妙。但孩子对开头大段的背景铺陈描写一点都不感兴趣，味同嚼蜡。和同事交流，同事说不必被名著所累，假以时日，孩子的阅读品位自会提高。询问赵老师，赵老师的意见也和同事不谋而合，还说其他的家长和孩子都在写亲子共读的读后感，不妨也试试。

第二本书就这样束之高阁了，第三本书是孩子喜欢的《柳林风声》。这次，我还是大声朗读，但把重点放在了写读后感上。每次读完一两个故事，我都要求孩子写一片读后感。他听后却赖着不肯写。我不肯让步，还专门从网上下载了许多篇关于《柳林风声》的读后感给他看，说实在不会写的话可以仿写。孩子写了两篇以后坚决不写了……我们就僵持着，我感到从未有过的沮丧……

四、寻师借鉴，重拾信心

我不甘心就此罢休，哪里出了问题？阅读不是为写作打基础吗？写读后感难道不能加深孩子对作品的理解吗？孩子为什么不肯写读后感？为了解决这些困惑，我先在网上查阅了大量的有关孩子阅读的资料，我觉得法国《读书》杂志给家长的关于培养孩子阅读习惯的建议对我帮助很大：

１． 树立爱读书的榜样，让阅读成为家庭休闲方式。２． 多朗读。和孩子们一起朗读书中的片段和对话。

３． 某些章节可以和孩子们一起细读，培养孩子的分析能力和钻研精神。４． 根据孩子的兴趣选择读物。

５． 如果孩子表示喜欢某个作家，推荐他阅读此作家的其他作品。６． 循序渐进，先看连环画，后看经典读物。

７． 可以通过杂志、ＣＤ、有声读物等来培养孩子对书的兴趣。８． 不要迷信文学名著，假以时日，孩子的阅读品位会自然提高。９． 最重要的是要让孩子一直有阅读的乐趣。（摘自《新浪网》）

赵老师也为我介绍了一些亲子共读的方法。我真心的感谢他们对我的帮助，是他们使我明白了“最重要的是要让孩子一直有阅读的乐趣。”我牢牢记住这句话，相信我和孩子都会爱上阅读，只要我没有那么多的附加条件，没有那么多的功利心。

五、形式多样，喜欢阅读

我不再强迫孩子写读后感，不在逼迫他写中规中矩的读书笔记，我们进行口头交流，随时沟通，任由他在书上圈圈画画，任由他眉飞色舞的讲述故事，任由他夸张搞笑的表演……

我们进行亲子共读的时间也不一定是在睡前，也不死守着20分钟不变。时间、地点都可以随时改动，但我们从没间断过。

在书的选择上也不拘泥于童话还是报告文学，是经典名著还是现代小说，是老师推荐的还是偶然发现的，我们首选的就是内容健康的，孩子喜欢的。

在亲子共读的形式上，也不仅仅是我朗读孩子听，有时是孩子读我听，有时是我们一起读，有时是孩子度过了推荐给我，有时是我读过了推荐给他。

现在，我们亲子共读的范围也在一步步扩大：我们不仅仅一起读书，还一起看电视和上网（当然是有选择的）。以前我总认为喜欢看电视的孩子浮躁，其实不然。有声读物可以帮助孩子更快更好的理解、记忆，一些优秀的动画片还可以起到导读的作用，他们都可以激发孩子的阅读兴趣。CCTV1正在热播《马小跳的故事》，我孩子也正看《淘气包马小跳》看得热火朝天呢!他已经等不及我给他读了！

“一个家庭没有书籍，如同一个房间没有窗户。”这句话说的多好啊！从今天起，不再埋怨生活的紧张枯燥，挑本好书，和孩子一起开始亲子共读的人生吧！读书，伴随我们快乐生活！

第二篇：亲子共读

亲子共读《假如给三我天光明》读后感 今天下午，我们四年级全体师生举行了一场读书报告，使我深有感触。

书中的海伦凯勒遭遇了不幸，她双目失明，耳朵也听不见，在她的生活中只有黑暗。这样的人怎么会有成就呢？但我们万万没有想到，海伦凯勒却创造了奇迹！她虽然每天都生活在黑暗中，但她的意志非常坚定，她有超乎常人的毅力。每天坚持学习，刻苦用功。当然这也少不了莎莉艾小姐的教导。

正如妍菲妈妈所说“一个成功人士的背后，必定会有一个成功的教导者，就像莎莉艾小姐一样，给她的生活带来光明和希望。

同学们对于五官齐全的我们，是不是更应该努力学习呢？那我们就要努力学习，创造辉煌的未来。同学们。让我们一起来为自己的理想奋斗吧！让我们的明天更精彩，更美丽！

第三篇：亲子共读

“爱他，就和他共读吧！”

--“亲子共读”倡议书

“爱他，就和他共读吧！”每天抽30分钟陪孩子一起读书，远离电视和网游。要想让孩子从小养成热爱阅读的好习惯，必须在家庭内培植像样的阅读氛围。为此，我们提出一下倡议：

1.每天减少看电视、上网时间，增加和孩子一起阅读的时间。（每天至少保证半小时的亲子阅读时间）。

2.每次阅读后和孩子交流一次读书心得，提一些启发性的问题，引导孩子思考（有记录）。

3.和孩子一起养成勤写日记的习惯，鼓励孩子向各种刊物投稿。

4.教会孩子阅读方法，每次阅读指导孩子做读书笔记，积累好词佳句。

童年因为拥有书香而变得丰富而美好，让我们与经典同行，与圣贤为友，让书香充溢童年，让阅读伴随成长。

附：《语文课程标准》课外阅读阶段目标

第一学段（1～2年级）

《语文课程标准》阶段目标：

1．阅读重点与总量：

①童话、寓言、故事、儿歌、童谣和浅近的古诗等；

②背诵课内外优秀诗文50篇（段）；

③课外阅读总量不少于5万字；

2．阅读方法与能力：

①借助读物中的图画、拼音阅读；

②学习默读；

第二学段（3～4年级）

《语文课程标准》阶段目标：

1．阅读重点与总量：①阅读叙事性作品，包括故事等；②诵读课内外优秀诗文50篇（段）；③课外阅读总量不少于40万字；

2．阅读方法与能力：①初步学会默读；②学习略读；③借助字典、词典等工具书阅读；④养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料；

第三学段（5～6年级）

《语文课程标准》阶段目标：

1．阅读重点与总量：①阅读叙事性、说明性、诗歌等作品；②诵读优秀诗文，背诵课内外优秀诗文60篇（段）；③课外阅读总量不少于100万字；

2．阅读方法与能力：①能顺利默读，默读一般读物每分钟不少于300字；②学习浏览（快速略读）；③学会到学校、社会图书馆借阅；④有条件的学校学

会上网，根据阅读需要搜索相关信息资料；

小学生课外阅读必读书：

一年级 阅读量：（0.5+1）万字；必读书：《安徒生童话》（注音版）

二年级 阅读量：（1.5+2）万字；必读书：《格林童话》（注音版）

三年级 阅读量：（7+8）万字；必读书：《伊索寓言》《成语故事》

四年级 阅读量：（10+15）万字；必读书：《汤姆索亚历险记》、《西游记》

（青少版）

五年级 阅读量：（20+25）万字；必读书：《昆虫记》、《水浒传》（青少版）、《上下五千年》

六年级：阅读量：（25+30）万字；必读书：《鲁滨逊漂流记》、《三国演义》

（青少版）

小学生课外阅读推荐书：

第一学段（1～2年级）

《中华成语故事》、《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》、《格林童话》、《阿凡提的故事》、《猜猜我有多爱你》、《骑鹅旅行记》、《爷爷一定有办法》、《爱心树》、《一只孤独的乌鸦》、《我和小姐姐克拉拉》、《跑猪噜噜》、《小猪唏哩呼噜》„„第二学段（3～4年级）

《克雷洛夫寓言》、《宫泽贤治童话》、《安徒生童话》、《一千零一夜》、《三字经》、《中国古代神话》、《上下五千年》、《小学生必背古诗七十首》、《三毛流浪记》、《儿童文学》《窗边的小豆豆》、《淘气包马小跳》、《小王子》、《捣蛋鬼日记》、《笨狼的故事》、《阿笨猫》、《帅狗杜明尼克》、《十万个为什么》、《皮皮鲁和鲁西西》、《吹牛大王历险记》、《时代广场的蟋蟀》„

第三学段（5～6年级）

《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）„„

第四篇：亲子共读材料

亲子共读材料

学生：白家树

在我上幼儿园的时候我不喜欢读书，我喜欢玩玩具，我喜欢遥控汽车，也喜欢遥控飞机，还喜欢挖掘机，还有许许多多的小玩具，拆拆装装的，可以变幻出各种不同样式，那多好啊！

在我一个月大的时候就常住在姥姥家了，听妈妈说，我从会走路开始，姥爷就经常带我到书店里玩，姥爷看书，我搬弄书，后来我渐渐长大了，上幼儿园了，就是妈妈经常领着我去书店了，从我识字开始，妈妈就给我念儿歌、讲故事，听着妈妈绘声绘色的故事，还有动人的故事情节。

自从上小学以来，妈妈总是和我讲读书的一些好处，在学校里语文老师也天天让我读书，但是我总是不太喜欢自己读，只想让妈妈读给我听。妈妈便鼓励我自己在书中寻找快乐。我上幼儿园的时候喜欢读《赛尔号》《洛克王国》《西游记》等等带有图画的书，姥爷也给我买了一些文字比较多的书，我都偷偷地把它放到抽屉里了！有一天妈妈发现了，很生气的对我说：“书一定要看完，不能把书当作摆设”我听了心里很难过。

后来妈妈每天中午陪我读30分钟的书，刚开始我也是不情愿的，但是慢慢的我喜欢读书了，喜欢上了《绿野仙踪》里的稻草人，喜欢《365夜故事》每一个动人的故事，喜欢《安徒生童话》里的白雪公主和七个小矮人，讨厌贪心的渔夫的老婆„„妈妈也非常高兴，也经常表扬我，我也非常感谢我的妈妈在她的引导下，我情不自禁中喜欢上了读书，懂得用书本的知识来解决自己遇到的小问题。

通过亲子阅读，不仅加深了我和儿子之间的感情，而且还增强了他的阅读能力和对词语的运用能力。

一本好书能让人受益一生，一个好习惯让人一生受益！希望儿子能保持这样的状态，去阅读更多更广的图书。

让我们陪着孩子一起在书的海洋中尽情遨游！让孩子与书相伴，去回忆昨天、享受今天、梦想明天！

小伙伴们，让我们一起来读书吧，高尔基爷爷就曾说过“书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友！让我们爱上读书吧！

第五篇：亲子共读

送给心灵最好的礼物

——共读《天蓝色的彼岸》有感

六一班林雅家长

唉！现在做一名家长真的好累！孩子一回来就催我写篇“亲子读后感”,童书对我来说感觉很亲切，它让我返老还童，又回到了童年时代。

在寒假期间，我陪女儿购买了几本童书。其中一本书名叫《天蓝色的彼岸》。她总是爱不释手，整天在问：“妈妈，人死了真的会去天蓝色的彼岸吗？这世上真的会有天蓝色的彼岸吗?它是人间的天堂吗？”被她这一连串的问题，我也好奇了，于是，好奇心驱使着我拿起了这本孩子爱不释手的《天蓝色的彼岸》。这一本的封面映入我眼帘的是：蓝色的背景下，一个小小的孩子在独自眺望，留给我们一个孤单的背影。远处是什么？彼岸又是什么？画面上好像有点点繁星，好像有羽毛在轻盈地飘飞，又是什么呢？是飘飞的灵魂吗？为理解“关于生命和死亡最深刻的寓言，送给孩子们最美好的礼物”。我带着那一丝丝好奇，轻轻地打开了这本书，开始和孩子一起走进了这部感人至深,触动灵魂的人性寓言——《天蓝色的彼岸》。,这里的主人公只是一个小男孩,他在一次不幸的车祸中失去了生命,他的灵魂去了一个叫“另一个世界”的地方，正等着去天蓝色的彼岸，但他觉得自己还有很多事没做完：他想念着他的亲人、朋友、老师，他想知道没有他的日子，他们会怎么办。却又不知如何传达他的心声。直到他碰上一个叫阿瑟的幽灵，于是他跟阿瑟的幽灵偷偷溜下凡间，来向亲人和朋友们告别，并向他们表示歉意和爱〃〃〃〃〃〃而哈里看到的情况却出乎他的预料：最好的朋友跟他的“死敌”一起玩，他以为他的死会让全班十分悲伤，可同学们却还和从前一样的上课，他的位置坐上了另一个人。哈里却忽然意识到生活不会因他而改变，他死了，但生活还在〃〃〃〃〃 合上这本书，我的心灵有了很大的震撼，原来人活在世界上要珍惜在世界上的每一分每一秒的时间。学会在生的时候，珍惜身边的每一个人，要学会倾听，但不要期待生活的公平。死亡会忽然出现带走你或你身边的人。面对死亡，我们无能为力，我们发现我们会变得无比脆弱。

这本书的意义不仅仅是对孩子。它的纯真简朴的道理，一样适用于成人。教会人们学会关爱,珍惜生命,唤起人们内心深处最美好的情感,呈送给人们最真切的感动和最伟大的爱,在不可抵挡的人性光辉中感悟生命和死亡〃〃〃〃〃〃