爱国作文：爱国少年

第一篇：爱国作文：爱国少年

爱国作文：爱国少年

爱国作文：爱国少年

每个人心中都有一片净土,不管自己多么贫穷和落魄也不允许他人践踏,这片净土就是我们的国家.热爱祖国是我们的责任.一艘法兰西的轮船正从西班牙的巴塞罗那开往意大利的热那亚.船里坐满了法兰西人,意大利人,西班牙人和瑞士人.其中有个11岁的意大利少年,他穿着十分破旧.几个喝醉酒的西班牙人,施舍般的把许多钱给了少年,少年十分感谢.可一会儿那几个西班牙人又说:"意大利愚蠢的国民,卑鄙的民族.还没等他们说完少年就把钱砸向了他们的头.读完后我有许多收获.以前我总任为自己的国家不好,不如美国的经济;不如英国的强盛;不如德国人的毅志.但现在我明白了,不管你的国家是最好的,还是落后的,我们都应该热爱自己的祖国,因为在你的心目中自己的祖国才是最棒的!从这篇文章中我也知道了自己心中要有一片净土,如果有人侮辱了这片净土,你不应该容忍他.要有一颗爱国心.11岁的少年用行动告诉我们:不管处在什么样的境遇里,热爱祖国永远义不容辞!

第二篇：意大利的爱国少年

意大利的爱国少年第二课时

一、复习导入

出示词语卡片，卡火车检查认读情况

欺负、虐待、衣衫褴褛、抱怨、劈头盖脸、大义凛然、侮辱、铺位、铺开、可恶、恶心

二、学习课文内容

1、回顾1、2自然段的内容，引入新学内容

上节课了我们学习了课文的1、2自然段，了解了少年坎坷的遭遇，知道少年从自己的国家意大利被拐卖到西班牙，整整两年的时间，在这里还受到了他们这样的虐待（课件出示句子一起读：他们打他，骂他，逼他干重活，还不让他吃饱饭。）后来终于在领事馆的帮助下坐上了回家的船。在这艘船上发生了什么事情呢？这节课我们来继续学习。现在请同学们默读课文的3—10自然段，找出描写意大利少年捡钱和扔钱的句子，用横线画下来。生反馈句子 读完这两句话，老师有一些疑问：少年为什么要捡钱？后来又为什么要把捡来的钱扔掉？这一捡一扔究竟是怎么回事？现在就让我们从课文中一步一步来了解事情的真相吧。

2、了解少年捡钱的原因

我们先来了解“少年为什么要捡钱？”默读3、4自然段，找一找从哪些地方可以知道少年捡钱的原因？ ①他的衣服太破了

师：他的衣服什么样？

生：很破

师：除了这个句子中说他的衣服很破，你还从哪个词知道他的衣服很破？ 生：衣衫褴褛

师：衣衫褴褛的意思就是衣服破破烂烂的，（引入插图）我们来看看文中的这幅插图，少年穿在身上的衣服和裤子缝满了大大小小的（补丁），他的衣服真的是“太破了或衣衫褴褛都行”，以至于船上的人看到他都是什么样的反应？（非常奇怪），少年需要钱（买件衣服），所以捡起了桌上的硬币。②你还从哪个地方知道了少年捡钱的原因？

他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。师：少年这两年在西班牙只是受到了他们的虐待，虽然少年帮他们做了很多的事，但他们没有给少年一分钱，此时的少年身上是身无分文，即使是这样，但少年马上就要回国了，马上就要见到两年没见的父母，她还需要钱给父母买点礼物，所以少年捡起了桌上的硬币。

小结：从这些地方我们可以知道，少年捡钱是因为他的生活实在是太贫困了（板书），他身上没有一分钱，但他需要钱（买件衣服），需要钱给两年没见的父母（买点礼物），所以少年捡起了桌上的硬币。

3、了解少年低声道谢得原因 现在让我们回过头来看看，少年捡钱时是什么样子？一起把刚刚找到的句子读一读（课件出示句子）

师：都见过街边的乞讨者吧，当有人施舍钱给他时，他们是是什么样子？ 生：很开心，会对他们大声的说谢谢

师：少年身上一分钱都没有，他很需要钱，可当有人施舍钱给他时，他为什么是“低声道谢”，低声道谢可以知道少年的心情是什么样的？ 生：不开心

师：为什么会这样？那些人是怎么拿钱给少年的？ 生：可能会找到很响地扔或者是这句话都行

师：如果你那看到街边有一个可怜的小孩，你会怎么拿钱给他？ 生：轻轻地给

师：一个是轻轻地给，一个是很响地扔，你体会到了什么？ 生：轻轻地给是尊重少年，很响地扔是对少年不尊重 很响地扔可以知道他们这些人不是真心想帮助可怜的少年 很响地扔可以看出这些人对少年不礼貌，不尊重他 很响地扔可以看出这些人很嚣张，像是在发酒疯 把你体会到的，带入句子中读一读（个别读）

小结：这些人用这种方式拿钱给少年，就是瞧不起少年，不尊重少年，践踏少年的尊严，说白了，这些人就是在“侮辱”他，即使是这样被侮辱，但少年迫于生活的无奈，他身上没有一分钱，他实在是太需要钱了，所以它还是忍受了别人对自己的侮辱，捡起了桌上的硬币。

4、少年为什么将捡来的钱扔回去？

但少年为什么又要将捡来的钱扔回去呢？默读课文的5-10自然段，并思考这个问题

生：因为他们侮辱了他的祖国 师：那些人都说了些什么？ 生反馈句子

师：他们在说这些话的时候会是什么样的语气？ 生：生气

师：因为对意大利太不满意了，所以很生气的说这些话，请你生气的读读他们说的话

师：还可能会是什么样的语气？

生：嫌弃

师：也就是看不起，你就带着这种语气读读他们说的话

生：厌恶

师：非常不喜欢这个国家。所以是厌恶的语气，带着你的体会读一读

师：全班同学一起试着读读他们说的话，你认为是什么样的语气，你就用什么样的语气来读

师：少年听到他们这样子侮辱自己的祖国，少年是怎么做的呢？ 生反馈

师：你觉得少年是什么样的心情？ 生：很生气，很愤怒

师：谁能带着这样的心情来读读这两段话？（多让几个同学试，比比谁更愤怒）现在请你拿起笔，你从哪些词体会到了少年的愤怒，在这个词下面画上一个小小的三角形 生：大义凛然

师：大义凛然是什么样子？

生：非常严肃认真

师：请你模仿少年的样子，读一读最后一段（课件出示最后一段）

态度这么的严肃认真，神圣不可侵犯的样子让我们看到了一个非常愤怒的少年 少年说的这句话，你又体会到了少年什么样的心情？ 生：愤怒

师：这两段话中还有很多描写少年动作的词，请你找出来，在下面画上小小的三角形。

生反馈：拉、扔、砸、跳、站直

师：现在请你们一边读一边做动作，体会少年此时的心情 你体会到了少年什么样的心情？ 生：愤怒 师：现在谁想试着一边读一边做动作读读这两段话，让我们看到一个愤怒的少年（比赛看谁读得更好）

小结写法：作者通过抓住少年扔钱时的动作，说话时的样子，也就是表情，还有说话的内容，也就是语言，就把少年扔钱时愤怒的样子描写得活灵活现，仿佛能让我们看到他当时的样子。以后我们在描写人物的时候，也可以用这种方法，抓住人物的动作、表情、语言，来把人物写活写生动。

小结：课文学到这马上就要结束了，我们一起来回顾课文的内容，当这些人侮辱少年他自己的时候（课件出示少年捡钱时的句子一起读），少年他忍了，可是这些人侮辱他祖国的时候，（课件出示少年扔钱的句子一起读），少年他不能忍，他能忍受别人侮辱他自己，但不能忍受别人侮辱他的祖国，因为他是一个什么样的人？（出示板书），所以少年将钱扔回了那些侮辱他祖国的人，他在用自己的实际行动维护祖国的尊严。

5、推荐书籍

同学们，这个爱国故事是出自《爱的教育》这本书中的一个故事，今天老师就想给大家推荐这本世界著名的文学作品，在这本书中还有很多像意大利的爱国少年这样非常有意义的故事，这本书的作者是意大利的作家亚米契斯，这本书被认为是意大利人必读的十本小说之一······

第三篇：意大利的爱国少年

《意大利的爱国少年》教学设计

教学要求：

1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。

3、有感情地朗读课文。教学难点：

1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？ 教学难点：

通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。教学课时：两课时

第一课时

一、设疑自探

（一）介绍《爱的教育》

1、出示《爱的教育》一书：同学们，你们看过这本书吗？

2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。

《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”，是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上，写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起，一直写到第二年7月份。全书共100篇文章，包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。

3、板书课题：意大利的爱国少年。

4、齐读课题，找出课题中的关键词。（爱国）

5、看着课题，你产生了哪些问题？ 带着问题，自读课文。

二、解疑合探

出示要求：

1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，利用工具书解决。

（3）同桌合作识字，掌握字形。

2、指名读课文。

（1）读准字音。

热那亚（ya）虐（nue）待可恶（wu）侮（wu）辱愚（yu）蠢

（2）掌握字形：运用自己已有识字方法自学生字。

重点指导：

卖：与“买”进行区分。上面有“十”的，是“卖”。

遇：半包围结构。第七笔是“”，不能写成“”。

（3）理解词义。

大义凛然：严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。

三、质疑再探

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事。

（课文写了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事）

2、理清课文脉络。

按照事情的发展顺序，文章可分几段？

全文共九个自然段，可分三部分。

第一段（第1、2自然段）：介绍船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段（第3、4自然段）：乘客们询问了少年的身世后，扔给他一些硬币，少年太需要钱了，就捡起了硬币。

第三段（第5至9自然段）：少年听到有人侮辱自己的祖国时，毅然把硬币砸在这些人的身上，大义凛然地维护祖国的尊严。

3、再次读课文。

四、拓展运用

完成练习

第二课时

一、设疑自探

质疑问难，直奔中心

1、指名读课文，提出问题。

从哪些地方能看出这是一个爱国少年？

2、课文第三段交代了这一问题。

二、解疑合探 合探一：

1、自由读第一段，思考：这个男孩子的身世如何？

（这个男孩子十一岁，是意大利的热那亚人。两年前，他被拐卖给一个马戏班，戏班的人将他带到了国外，他们打他，骂他，欺负他，逼他干重活，还不让他吃饱饭，他实在受不了这些人的虐待。在西班牙，他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助，在领事馆的安排下，他搭上了这艘船，回热那亚老家。）

2、什么是“虐待”？课文中的“虐待”指什么？

（“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他，欺负他，逼他干重活，不让他吃饱饭”。）

3、在读小男孩身世时，你有什么体会？

学生：我觉得他太可怜了。

学生：我觉得他的命运太悲惨了，我们比他幸福多了„„

4、有感情地读一读。

过渡：是啊，船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应？ 合探二：

1、自由读第二段，说说船上的乘客在看到这个男孩时，有什么反应。

学生：先是奇怪，然后主动询问他的情况。

学生：在听完他的诉说之后，乘客们有的叹息，有的议论，还有一些人乘着酒兴，拿出一些硬币扔给他。

想像这些乘客可能在叹息、议论什么？

学生：有的叹息说：“这个孩子可真可怜哪！”

学生：有的议论说：“这么个小男孩遭遇这么多事，真不容易！”„„

2、男孩为什么捡起了硬币？

（国为他太需要钱了）

3、他想拿这些钱做些什么？

学生：他想给自己换件衣服。

学生：他想给父母买点礼物。

学生：他想吃一顿饱饭。

总结：是啊，他太需要这些钱了！„„

4、自由读第二段。

三、质疑再探

1、思考并与同桌讨论：少年这么需要钱，为什么又把那些钱扔回去？

2、互相交流讨论。

3、小组汇报。

学生：因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。

学生：因为男孩是意大利人，他不允许别人辱骂自己的祖国„„

你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国？

（拉、扔、砸、跳、站直）

4、这是一个什么样的少年？

学生：他是一个爱国的少年。

学生：他是一个不为金钱而活着的少年。

学生：他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年„„

5、分角色朗读最后一段。

四、拓展运用

男孩的行为令我们敬佩，在他最需要钱的时候，他没有向金钱低头，而是维护了祖国的尊严，他的精神值得我们学习。你还知道哪些关于热爱祖国的故事？讲给大家听。

板书设计

意大利的爱国少年

给硬币

收硬币

扔硬币

第四篇：争做爱国好少年

争做爱国好少年

中国，是个历史悠久的国家，作为一个中国人，作为一个炎黄子孙，我们应该感到骄傲和自豪。

中国的进步和发展奔腾向前，浩浩荡荡，势不可挡。我们伟大的祖国已经走过了五千年的历程。在五千年的悠久历史当中，中国人民以自己的聪明才智，为人类文明作出了不可磨灭的贡献。在这五千年的悠久历史中，许多人都具有强烈的忧国忧民的思想，保卫祖国，这种可贵的精神，令人十分感动！一个个鲜明的人物展现在我们眼前，我们顿时惊叹不已！

中国，有这样一些爱国主义者：屈原、岳飞、文天祥、刘胡兰等等。这些爱国主义者们精忠报国。有的爱国英雄为了国家而捐躯赴国难了！太令人感动了！每当看到这一幕幕，我都会情不自禁地流下眼泪。我想：“我们每个人都要向他们学习，学习这种深深的爱国精神无论在什么时候，我们都要爱国，要视死忽如归，这样死而无撼！”

现在的我们，是祖国的花朵，肩负重任，我们要使祖国繁荣强大，要使我们的领土不被别人占领就要高举爱国的旗帜，从现在起，为中华崛起而读书，好好学习，天天向上！

少年兴则国兴，少年强则国强。我们要增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，从小就要热爱祖国，我们要弘扬中华民族的精神，争做爱国好少年！

第五篇：《意大利的爱国少年》

《意大利的爱国少年》教学设计

教材分析：

这是第三单元《祖国在我心中》选自意大利作家亚米契斯《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折，故事生动，要重点通过朗读，引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因，从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位，培养孩子从小爱祖国的思想感情。教学目标：

1、了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

2、学会本课的生字、新词，学习联系上下文理解词语。

3、有感情地朗读课文。教学重点：

1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

2、热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去？ 教学难点：

通过理解“热那亚少年需要钱，但又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。教学课时：

两课时 教学过程

第二课时

一、复习回顾，整体感知

1、通过昨天的学习，我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天，让我们跟随课文走上轮船，走近这个少年身边，读懂他，了解他。板书课题，生齐读。

2、复习字词（加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。）

拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛

（1）“衣衫褴褛”什么意思呢？请同学们看看文中的插图。（2）自己再把这个词语读一遍，看看这个词语是课文中写谁的？（少年）从这个词语中你看到一个怎样的少年？（可怜、贫穷）老师相机板书。

二、研读课文，深入理解

（一）用笔划出文中表现少年可怜的句子。

两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。（感知少年的可怜身世和遭遇，为之后少年因为贫穷，需要钱，放弃尊严捡钱作情感铺垫。）

1、谁能把他画的句子读一读（指名读）。

2、这是一个多么令人同情的少年啊！（板书：同情）

3、那些人对少年做的这一切，都可以用文中的一个词语来概括，是什么？（虐待），让学生圈画出这个词语。通过联系课文，我们就能很轻松理解“虐待”的意思，这种联系上下文理解词义的方法，我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。（给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导）

4、过渡：这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗？（需要）找出相关的语句。同桌互相读一读。（他的衣服太破了，他还想给父母买点什么，这两年他没有赚到一分钱。）

（二）放弃尊严捡钱

（指导学生抓住少年捡钱的动作，感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。）

1、少年太需要钱了，如果有了钱？（进行说话练习）出示：如果少年有了钱，就可以，还可以。

2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了！请同学们画出少年捡钱的句子读一读。（板书：捡）

3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子，（指名读）从少年捡钱的动作你感受到了什么？ 少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。

预设：难为情，不是自己劳动得来的，耻辱，羞耻，在少年捡钱之后，还有一句对少年的描述，同学们抓住少年的动作，再读一读，体会少年这种心情。

4、少年表现出的这种难为情，仅仅是因为，他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗？请同学们齐读这段话，你又感受到什么？

出示：那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!引导：从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么？（瞧不起、不尊重、鄙视、不屑）

5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重，捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。

（三）维护祖国尊严，扔钱

（指导学生抓住人物动作，感受内心的愤怒，体会少年爱国情感，以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。）

1、放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？请同学们画出少年扔钱的句子，抓住少年的动作，读一读，你又体会到少年怎样的心情。（生气、愤怒）（板书：动作）放弃自己的尊严捡来的钱，又为什么要扔掉呢？

理解“劈头盖脸、砸”？(正对着头和脸而来, 用尽力气扔，形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。）

2、少年为什么表现的这样愤怒呢？谁能说一说。（船上的人侮辱少年的祖国。追问：怎么侮辱？）

3、如果你就是那位意大利少年，听到船上人的抱怨、侮辱，你会怎样？

老师范读，学生带着自己的感受读。（指名读）

（引导学生入情入境，切实感受心底的愤怒，并把这感受读出来。）

4、你可以瞧不起我，但不能瞧不起我的祖国？你可以侮辱我，决不能侮辱我的祖国？这就是少年当时的感受，让我们再读一读（齐读）。

5、少年的愤怒是这样强烈。师生接读： 于是，热那亚少年跳下床，站直了身子，大义凛然地说道：“你们侮辱我的祖国！我不要你们的钱！”

6、学习联系上下文理解词语：

（学以致用，“虐待”意思讲解时，提到联系上下文理解词义的方法，在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思，之后通过查词典，加深对这个词语的理解，并把理解融入到朗读之中。）

刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法，现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”？（少年跳下床、站直了身子），明确这个词的意思。（理直气壮、不可侵犯的样子。）带着对这个词语的理解，再读这段话。

7、对比读

（通过这个环节的设计，可以使学生更加清楚的理解，少年维护祖国的爱国情感。）因为贫穷，想到父母，他放弃自己的尊严——少年低声道谢，从桌子上捡起了硬币。

为了维护祖国的尊严——少年把一把硬币扔了出来，劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。此时，你认为少年又是一个怎样的孩子？（爱国）面对这么多的大人，他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严，他又是一个怎样的孩子？（勇敢）如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情，此时，这个勇敢，有着爱国品质的少年会让你产生什么情感？（板书：敬佩）带着对少年的崇敬再读课题。

三、小练笔：

此时，你最想对少年说什么，写下来。

小结：这节课我们认识了一个身世可怜，却用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的可敬的意大利少年。爱国是不分年龄大小的，让我们从现在做起，从点滴小事做起，做一个热爱祖国的好少年吧！

四、作业：

1、续写《意大利的爱国少年》。

2、推荐大家读一读《爱的教育》，把你感受最深的故事讲给同学听。

五、板书： 意大利的爱国少年 可怜 捡、扔 勇敢 同情 敬佩

贫穷（动作）爱国