爱国作文:爱国少年

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第一篇:爱国作文:爱国少年

爱国作文:爱国少年

爱国作文:爱国少年

每个人心中都有一片净土,不管自己多么贫穷和落魄也不允许他人践踏,这片净土就是我们的国家.热爱祖国是我们的责任.一艘法兰西的轮船正从西班牙的巴塞罗那开往意大利的热那亚.船里坐满了法兰西人,意大利人,西班牙人和瑞士人.其中有个11岁的意大利少年,他穿着十分破旧.几个喝醉酒的西班牙人,施舍般的把许多钱给了少年,少年十分感谢.可一会儿那几个西班牙人又说:"意大利愚蠢的国民,卑鄙的民族.还没等他们说完少年就把钱砸向了他们的头.读完后我有许多收获.以前我总任为自己的国家不好,不如美国的经济;不如英国的强盛;不如德国人的毅志.但现在我明白了,不管你的国家是最好的,还是落后的,我们都应该热爱自己的祖国,因为在你的心目中自己的祖国才是最棒的!从这篇文章中我也知道了自己心中要有一片净土,如果有人侮辱了这片净土,你不应该容忍他.要有一颗爱国心.11岁的少年用行动告诉我们:不管处在什么样的境遇里,热爱祖国永远义不容辞!

第二篇:意大利的爱国少年

意大利的爱国少年第二课时

一、复习导入

出示词语卡片,卡火车检查认读情况

欺负、虐待、衣衫褴褛、抱怨、劈头盖脸、大义凛然、侮辱、铺位、铺开、可恶、恶心

二、学习课文内容

1、回顾1、2自然段的内容,引入新学内容

上节课了我们学习了课文的1、2自然段,了解了少年坎坷的遭遇,知道少年从自己的国家意大利被拐卖到西班牙,整整两年的时间,在这里还受到了他们这样的虐待(课件出示句子一起读:他们打他,骂他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。)后来终于在领事馆的帮助下坐上了回家的船。在这艘船上发生了什么事情呢?这节课我们来继续学习。现在请同学们默读课文的3—10自然段,找出描写意大利少年捡钱和扔钱的句子,用横线画下来。生反馈句子 读完这两句话,老师有一些疑问:少年为什么要捡钱?后来又为什么要把捡来的钱扔掉?这一捡一扔究竟是怎么回事?现在就让我们从课文中一步一步来了解事情的真相吧。

2、了解少年捡钱的原因

我们先来了解“少年为什么要捡钱?”默读3、4自然段,找一找从哪些地方可以知道少年捡钱的原因? ①他的衣服太破了

师:他的衣服什么样?

生:很破

师:除了这个句子中说他的衣服很破,你还从哪个词知道他的衣服很破? 生:衣衫褴褛

师:衣衫褴褛的意思就是衣服破破烂烂的,(引入插图)我们来看看文中的这幅插图,少年穿在身上的衣服和裤子缝满了大大小小的(补丁),他的衣服真的是“太破了或衣衫褴褛都行”,以至于船上的人看到他都是什么样的反应?(非常奇怪),少年需要钱(买件衣服),所以捡起了桌上的硬币。②你还从哪个地方知道了少年捡钱的原因?

他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。师:少年这两年在西班牙只是受到了他们的虐待,虽然少年帮他们做了很多的事,但他们没有给少年一分钱,此时的少年身上是身无分文,即使是这样,但少年马上就要回国了,马上就要见到两年没见的父母,她还需要钱给父母买点礼物,所以少年捡起了桌上的硬币。

小结:从这些地方我们可以知道,少年捡钱是因为他的生活实在是太贫困了(板书),他身上没有一分钱,但他需要钱(买件衣服),需要钱给两年没见的父母(买点礼物),所以少年捡起了桌上的硬币。

3、了解少年低声道谢得原因 现在让我们回过头来看看,少年捡钱时是什么样子?一起把刚刚找到的句子读一读(课件出示句子)

师:都见过街边的乞讨者吧,当有人施舍钱给他时,他们是是什么样子? 生:很开心,会对他们大声的说谢谢

师:少年身上一分钱都没有,他很需要钱,可当有人施舍钱给他时,他为什么是“低声道谢”,低声道谢可以知道少年的心情是什么样的? 生:不开心

师:为什么会这样?那些人是怎么拿钱给少年的? 生:可能会找到很响地扔或者是这句话都行

师:如果你那看到街边有一个可怜的小孩,你会怎么拿钱给他? 生:轻轻地给

师:一个是轻轻地给,一个是很响地扔,你体会到了什么? 生:轻轻地给是尊重少年,很响地扔是对少年不尊重 很响地扔可以知道他们这些人不是真心想帮助可怜的少年 很响地扔可以看出这些人对少年不礼貌,不尊重他 很响地扔可以看出这些人很嚣张,像是在发酒疯 把你体会到的,带入句子中读一读(个别读)

小结:这些人用这种方式拿钱给少年,就是瞧不起少年,不尊重少年,践踏少年的尊严,说白了,这些人就是在“侮辱”他,即使是这样被侮辱,但少年迫于生活的无奈,他身上没有一分钱,他实在是太需要钱了,所以它还是忍受了别人对自己的侮辱,捡起了桌上的硬币。

4、少年为什么将捡来的钱扔回去?

但少年为什么又要将捡来的钱扔回去呢?默读课文的5-10自然段,并思考这个问题

生:因为他们侮辱了他的祖国 师:那些人都说了些什么? 生反馈句子

师:他们在说这些话的时候会是什么样的语气? 生:生气

师:因为对意大利太不满意了,所以很生气的说这些话,请你生气的读读他们说的话

师:还可能会是什么样的语气?

生:嫌弃

师:也就是看不起,你就带着这种语气读读他们说的话

生:厌恶

师:非常不喜欢这个国家。所以是厌恶的语气,带着你的体会读一读

师:全班同学一起试着读读他们说的话,你认为是什么样的语气,你就用什么样的语气来读

师:少年听到他们这样子侮辱自己的祖国,少年是怎么做的呢? 生反馈

师:你觉得少年是什么样的心情? 生:很生气,很愤怒

师:谁能带着这样的心情来读读这两段话?(多让几个同学试,比比谁更愤怒)现在请你拿起笔,你从哪些词体会到了少年的愤怒,在这个词下面画上一个小小的三角形 生:大义凛然

师:大义凛然是什么样子?

生:非常严肃认真

师:请你模仿少年的样子,读一读最后一段(课件出示最后一段)

态度这么的严肃认真,神圣不可侵犯的样子让我们看到了一个非常愤怒的少年 少年说的这句话,你又体会到了少年什么样的心情? 生:愤怒

师:这两段话中还有很多描写少年动作的词,请你找出来,在下面画上小小的三角形。

生反馈:拉、扔、砸、跳、站直

师:现在请你们一边读一边做动作,体会少年此时的心情 你体会到了少年什么样的心情? 生:愤怒 师:现在谁想试着一边读一边做动作读读这两段话,让我们看到一个愤怒的少年(比赛看谁读得更好)

小结写法:作者通过抓住少年扔钱时的动作,说话时的样子,也就是表情,还有说话的内容,也就是语言,就把少年扔钱时愤怒的样子描写得活灵活现,仿佛能让我们看到他当时的样子。以后我们在描写人物的时候,也可以用这种方法,抓住人物的动作、表情、语言,来把人物写活写生动。

小结:课文学到这马上就要结束了,我们一起来回顾课文的内容,当这些人侮辱少年他自己的时候(课件出示少年捡钱时的句子一起读),少年他忍了,可是这些人侮辱他祖国的时候,(课件出示少年扔钱的句子一起读),少年他不能忍,他能忍受别人侮辱他自己,但不能忍受别人侮辱他的祖国,因为他是一个什么样的人?(出示板书),所以少年将钱扔回了那些侮辱他祖国的人,他在用自己的实际行动维护祖国的尊严。

5、推荐书籍

同学们,这个爱国故事是出自《爱的教育》这本书中的一个故事,今天老师就想给大家推荐这本世界著名的文学作品,在这本书中还有很多像意大利的爱国少年这样非常有意义的故事,这本书的作者是意大利的作家亚米契斯,这本书被认为是意大利人必读的十本小说之一······

第三篇:意大利的爱国少年

《意大利的爱国少年》教学设计

教学要求:

1、了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

2、学会本课的生字、新词,学习联系上下文理解词语。

3、有感情地朗读课文。教学难点:

1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。

2、热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去? 教学难点:

通过理解“热那亚少年需要钱,但又把那些钱扔回去”这个问题,体会热那亚少年的爱国主义精神。教学课时:两课时

第一课时

一、设疑自探

(一)介绍《爱的教育》

1、出示《爱的教育》一书:同学们,你们看过这本书吗?

2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。

《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”,是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上,写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起,一直写到第二年7月份。全书共100篇文章,包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。

3、板书课题:意大利的爱国少年。

4、齐读课题,找出课题中的关键词。(爱国)

5、看着课题,你产生了哪些问题? 带着问题,自读课文。

二、解疑合探

出示要求:

1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语,利用工具书解决。

(3)同桌合作识字,掌握字形。

2、指名读课文。

(1)读准字音。

热那亚(ya)虐(nue)待可恶(wu)侮(wu)辱愚(yu)蠢

(2)掌握字形:运用自己已有识字方法自学生字。

重点指导:

卖:与“买”进行区分。上面有“十”的,是“卖”。

遇:半包围结构。第七笔是“”,不能写成“”。

(3)理解词义。

大义凛然:严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。

三、质疑再探

1、自由读课文,想想课文写了一件什么事。

(课文写了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护祖国尊严的感人故事)

2、理清课文脉络。

按照事情的发展顺序,文章可分几段?

全文共九个自然段,可分三部分。

第一段(第1、2自然段):介绍船上的乘客和意大利少年的身世。

第二段(第3、4自然段):乘客们询问了少年的身世后,扔给他一些硬币,少年太需要钱了,就捡起了硬币。

第三段(第5至9自然段):少年听到有人侮辱自己的祖国时,毅然把硬币砸在这些人的身上,大义凛然地维护祖国的尊严。

3、再次读课文。

四、拓展运用

完成练习

第二课时

一、设疑自探

质疑问难,直奔中心

1、指名读课文,提出问题。

从哪些地方能看出这是一个爱国少年?

2、课文第三段交代了这一问题。

二、解疑合探 合探一:

1、自由读第一段,思考:这个男孩子的身世如何?

(这个男孩子十一岁,是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外,他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭,他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助,在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。)

2、什么是“虐待”?课文中的“虐待”指什么?

(“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他,欺负他,逼他干重活,不让他吃饱饭”。)

3、在读小男孩身世时,你有什么体会?

学生:我觉得他太可怜了。

学生:我觉得他的命运太悲惨了,我们比他幸福多了„„

4、有感情地读一读。

过渡:是啊,船上的乘客在看到这个男孩时,有什么反应? 合探二:

1、自由读第二段,说说船上的乘客在看到这个男孩时,有什么反应。

学生:先是奇怪,然后主动询问他的情况。

学生:在听完他的诉说之后,乘客们有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币扔给他。

想像这些乘客可能在叹息、议论什么?

学生:有的叹息说:“这个孩子可真可怜哪!”

学生:有的议论说:“这么个小男孩遭遇这么多事,真不容易!”„„

2、男孩为什么捡起了硬币?

(国为他太需要钱了)

3、他想拿这些钱做些什么?

学生:他想给自己换件衣服。

学生:他想给父母买点礼物。

学生:他想吃一顿饱饭。

总结:是啊,他太需要这些钱了!„„

4、自由读第二段。

三、质疑再探

1、思考并与同桌讨论:少年这么需要钱,为什么又把那些钱扔回去?

2、互相交流讨论。

3、小组汇报。

学生:因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。

学生:因为男孩是意大利人,他不允许别人辱骂自己的祖国„„

你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国?

(拉、扔、砸、跳、站直)

4、这是一个什么样的少年?

学生:他是一个爱国的少年。

学生:他是一个不为金钱而活着的少年。

学生:他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年„„

5、分角色朗读最后一段。

四、拓展运用

男孩的行为令我们敬佩,在他最需要钱的时候,他没有向金钱低头,而是维护了祖国的尊严,他的精神值得我们学习。你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。

板书设计

意大利的爱国少年

给硬币

收硬币

扔硬币

第四篇:争做爱国好少年

争做爱国好少年

中国,是个历史悠久的国家,作为一个中国人,作为一个炎黄子孙,我们应该感到骄傲和自豪。

中国的进步和发展奔腾向前,浩浩荡荡,势不可挡。我们伟大的祖国已经走过了五千年的历程。在五千年的悠久历史当中,中国人民以自己的聪明才智,为人类文明作出了不可磨灭的贡献。在这五千年的悠久历史中,许多人都具有强烈的忧国忧民的思想,保卫祖国,这种可贵的精神,令人十分感动!一个个鲜明的人物展现在我们眼前,我们顿时惊叹不已!

中国,有这样一些爱国主义者:屈原、岳飞、文天祥、刘胡兰等等。这些爱国主义者们精忠报国。有的爱国英雄为了国家而捐躯赴国难了!太令人感动了!每当看到这一幕幕,我都会情不自禁地流下眼泪。我想:“我们每个人都要向他们学习,学习这种深深的爱国精神无论在什么时候,我们都要爱国,要视死忽如归,这样死而无撼!”

现在的我们,是祖国的花朵,肩负重任,我们要使祖国繁荣强大,要使我们的领土不被别人占领就要高举爱国的旗帜,从现在起,为中华崛起而读书,好好学习,天天向上!

少年兴则国兴,少年强则国强。我们要增强爱国的情感和振兴祖国的责任感,从小就要热爱祖国,我们要弘扬中华民族的精神,争做爱国好少年!

第五篇:《意大利的爱国少年》

《意大利的爱国少年》教学设计

教材分析:

这是第三单元《祖国在我心中》选自意大利作家亚米契斯《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折,故事生动,要重点通过朗读,引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因,从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位,培养孩子从小爱祖国的思想感情。教学目标:

1、了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

2、学会本课的生字、新词,学习联系上下文理解词语。

3、有感情地朗读课文。教学重点:

1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。

2、热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去? 教学难点:

通过理解“热那亚少年需要钱,但又把那些钱扔回去”这个问题,体会热那亚少年的爱国主义精神。教学课时:

两课时 教学过程

第二课时

一、复习回顾,整体感知

1、通过昨天的学习,我们认识了一位坐船返回意大利的少年。今天,让我们跟随课文走上轮船,走近这个少年身边,读懂他,了解他。板书课题,生齐读。

2、复习字词(加强本课易读错字、多音字的字形及读音的识记。)

拐卖、打骂、领事馆、船舱、遭遇、叹息、铺位、抱怨、糟糕、肮脏、愚蠢、可恶、劈头盖脸、侮辱、大义凛然、衣衫褴褛

(1)“衣衫褴褛”什么意思呢?请同学们看看文中的插图。(2)自己再把这个词语读一遍,看看这个词语是课文中写谁的?(少年)从这个词语中你看到一个怎样的少年?(可怜、贫穷)老师相机板书。

二、研读课文,深入理解

(一)用笔划出文中表现少年可怜的句子。

两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。(感知少年的可怜身世和遭遇,为之后少年因为贫穷,需要钱,放弃尊严捡钱作情感铺垫。)

1、谁能把他画的句子读一读(指名读)。

2、这是一个多么令人同情的少年啊!(板书:同情)

3、那些人对少年做的这一切,都可以用文中的一个词语来概括,是什么?(虐待),让学生圈画出这个词语。通过联系课文,我们就能很轻松理解“虐待”的意思,这种联系上下文理解词义的方法,我们可以在今后的学习中慢慢熟悉并运用它。(给予学生联系上下文理解词义学法的教授与指导)

4、过渡:这样一个贫穷、可怜的孩子需要钱吗?(需要)找出相关的语句。同桌互相读一读。(他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。)

(二)放弃尊严捡钱

(指导学生抓住少年捡钱的动作,感知少年内心的耻辱以及别人对他的侮辱。)

1、少年太需要钱了,如果有了钱?(进行说话练习)出示:如果少年有了钱,就可以,还可以。

2、少年太需要钱来解决自己面临的困境了!请同学们画出少年捡钱的句子读一读。(板书:捡)

3、谁愿意站起来读一读少年捡钱的句子,(指名读)从少年捡钱的动作你感受到了什么? 少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币。

预设:难为情,不是自己劳动得来的,耻辱,羞耻,在少年捡钱之后,还有一句对少年的描述,同学们抓住少年的动作,再读一读,体会少年这种心情。

4、少年表现出的这种难为情,仅仅是因为,他自己认为捡钱是一件可耻的事情吗?请同学们齐读这段话,你又感受到什么?

出示:那些人听了,有的叹息,有的议论,还有的人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去!引导:从“很响地扔”体会那些人给少年钱时的不屑一顾和鄙视。从这个动作你感受到什么?(瞧不起、不尊重、鄙视、不屑)

5、想到面临的困境,想到父母,少年承受着耻辱和别人对他的不尊重,捡起扔在桌上的钱。让我们带着体会再读这段话。

(三)维护祖国尊严,扔钱

(指导学生抓住人物动作,感受内心的愤怒,体会少年爱国情感,以及面对那么多大人所表现出来的勇敢。)

1、放弃自己的尊严捡来的钱,又为什么要扔掉呢?请同学们画出少年扔钱的句子,抓住少年的动作,读一读,你又体会到少年怎样的心情。(生气、愤怒)(板书:动作)放弃自己的尊严捡来的钱,又为什么要扔掉呢?

理解“劈头盖脸、砸”?(正对着头和脸而来, 用尽力气扔,形容来势凶猛,说明少年愤怒之极。)

2、少年为什么表现的这样愤怒呢?谁能说一说。(船上的人侮辱少年的祖国。追问:怎么侮辱?)

3、如果你就是那位意大利少年,听到船上人的抱怨、侮辱,你会怎样?

老师范读,学生带着自己的感受读。(指名读)

(引导学生入情入境,切实感受心底的愤怒,并把这感受读出来。)

4、你可以瞧不起我,但不能瞧不起我的祖国?你可以侮辱我,决不能侮辱我的祖国?这就是少年当时的感受,让我们再读一读(齐读)。

5、少年的愤怒是这样强烈。师生接读: 于是,热那亚少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱!”

6、学习联系上下文理解词语:

(学以致用,“虐待”意思讲解时,提到联系上下文理解词义的方法,在这里可以让学生运用这个方法理解“大义凛然”的意思,之后通过查词典,加深对这个词语的理解,并把理解融入到朗读之中。)

刚才我们学习了联系上下文理解词义的方法,现在试一试用这个方法解释一下什么是“大义凛然”?(少年跳下床、站直了身子),明确这个词的意思。(理直气壮、不可侵犯的样子。)带着对这个词语的理解,再读这段话。

7、对比读

(通过这个环节的设计,可以使学生更加清楚的理解,少年维护祖国的爱国情感。)因为贫穷,想到父母,他放弃自己的尊严——少年低声道谢,从桌子上捡起了硬币。

为了维护祖国的尊严——少年把一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。此时,你认为少年又是一个怎样的孩子?(爱国)面对这么多的大人,他一个弱小的孩子敢站出来维护祖国尊严,他又是一个怎样的孩子?(勇敢)如果之前的那个贫穷可怜的少年让我们同情,此时,这个勇敢,有着爱国品质的少年会让你产生什么情感?(板书:敬佩)带着对少年的崇敬再读课题。

三、小练笔:

此时,你最想对少年说什么,写下来。

小结:这节课我们认识了一个身世可怜,却用自己大义凛然的行为,维护祖国尊严的可敬的意大利少年。爱国是不分年龄大小的,让我们从现在做起,从点滴小事做起,做一个热爱祖国的好少年吧!

四、作业:

1、续写《意大利的爱国少年》。

2、推荐大家读一读《爱的教育》,把你感受最深的故事讲给同学听。

五、板书: 意大利的爱国少年 可怜 捡、扔 勇敢 同情 敬佩

贫穷(动作)爱国

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