北师大版六年级作文上册第一单元备课高尚的人

第一篇：北师大版六年级作文上册第一单元备课高尚的人

1、我身边高尚的人

（习作讲解）

教学内容：

写自己身边高尚的一个人 教学目标：

通过一两件事写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。教学重难点：

写自己身边高尚的人，把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。课时安排：2课时 教学过程：

一、揭题

今天的作文课，我们练习写一个人。咱们一起来看看习作要求。

二、审题

1．默读习作要求，想一想：这次习作给我们提出了哪些要求？ 学生要明确：A、写自己身边高尚的人；

B、要通过一两件事写出他高尚的原因；

C、把内容写具体，做到详略得当。2．引导学生明确：什么是高尚精神?（不是只有伟人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，为社会、为国家、为他人做出贡献，也体现了具有高尚精神）

3、你打算写谁，为什么要写他？在小组里说一说，推荐一名同学向全班交流。

三、指导写作

1．你打算分哪几部来写？重点写什么？

（交待“我”身边高尚的人是谁。通过一两件事，体现他的高尚精神。“我”要向他学习些什么。）

2．如果现在要你动笔写，你有哪些困难？怎样把内容写具体？（作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。）

四、起草作文，教师巡视。

五、写完作文后，自己修改，在小组里互相修改。

（习作讲评）

教学内容： 点评本次习作优缺点 教学目标：

点评学生作文，是否把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。教学重难点：

教育学生把事情写清楚，内容要具体，做到详略得当。取长补短。课时安排：2课时 教学过程：

一、回顾本次习作的要求

二、学生朗读佳作，共同赏评

三、教师点评本次习作

1、肯定优点：

2、指出不足：

二、表扬本次习作优秀者

1、学生：

2、学生：

3、学生：

四、小组讲评

1、互读互评，进行交流、修改。

2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。

3、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。

4、教师巡视，并深入个别组参与交流。五.修改习作

1、仔细阅读习作及老师的评语。

2、发现自己习作中的优点和不足之处，明确今后努力的方向。

第二篇：北师大版六年级上册第一单元单元整合备课 (修改版)

四北师大版六年级上册第一单元单元整合备课

教材分析：北师大版六年级上册第一单元主题是“高尚”。由《一夜的工作》《穷人》《白桦林的低语》《杨震幕夜却金》和《尊敬普通人》组成。从教材编写意图上分析，我们可以看出，本单元的一个主要编写意图是让学生通过本单元的学习对什么是“高尚”有一个比较全面的认识，了解到什么样的行为才算是高尚，要怎么做才能成为一个高尚的人。从目标性质来看，这一目标是人文性目标。本单元的五篇文章也是有共性的，都是写人的文章，都写出了不同人物的鲜明特点。所以我们也可以从文章的共性入手，将五篇课文进行整合。以牵一发而动全身的方式，将本单元课文揉合在一起，不再单个儿一篇一篇地去教学。但是，我们的小学语文课堂教学最重要的目标不是人文性目标，而是工具性目标，要教会学生运用语言文字，这才是工具性目标即语文本体性目标。仔细阅读本单元课文，我们会发现值得学习的目标有很多。比如：对比手法的运用、细节描写、环境描写、心理活动描写，先抑后扬的表达方式，在选材上，围绕中心选择材料，用语言描写来刻画人物形象等等。基于整合的理念，我们将尽可能的将本组教材中相同或相近的语言文字运用规律进行整合，将单篇的文本教学改变为整合性教学，让文本与文本之间互为利用，相得益彰。六年级是小学高段的最后一年，我们教学重点应该是在巩固前五年所学语文能力基础上加强句段的构思与谋篇布局的方法。基于以上分析，特拟定以下教学目标与流程。

单元教学目标：

1、学会读懂写人文章的阅读方法，了解人物特点，知道哪些行为是高尚的。

2、学习以动作、语言、心理活动描写以及先抑后扬的方式来表现人物特点。

3、学会以心理活动、先抑后扬以及《尊敬普通人》中的其中一种方式来仿写。

4、学会以“我最尊敬的人”为主题来写一篇习作。教学准备： 学生方面：提前预习本单元所有课文，扫清字词障碍，初步感知课文内容。教师方面：整合单元内容，精选教学点，PPT制作 教学时间：三课时

单元主题：高 尚（课时安排）安排第一单元的整体教学设想：

1、第一课时：①整合《一夜的工作》《穷人》《白桦林的低语》《杨震幕夜却金》引导学生读懂写人的文章，形成经验。②梳理人物特点和表达方式。

2、第二、三课时：发现并总结语言文字的运用规律，并进行语言实践。

3、第四课时：习作。主题：我敬佩的一个人。

第一课时

一导入。

孩子们，我们已相处很久了，你知道老师有什么特点吗？（这样开头，既是为了学生说话作一个热身练习，又为怎样读懂写人的文章作铺垫）

我们第一单元课文都是些写人的文章，对于写人的文章，我们怎样才算读懂呢？（此处的设计重在读书方法的引领）

教师根据学生的发言小结板书：找出中心人物，领会人物特点。

二、读懂课文内容，领悟“高尚”。

1、依据黑板提示，小组内学习前四篇文章。

2、分组汇报，教师板书。周总理： 工作劳苦、生活简朴 桑娜： 善良 看林人： 尽职尽责 杨震： 清正廉洁

老师的板书有什么特点呢？（引导学生发现规律，左边都是人物，右边是人物的特点）

齐读右边的词语，发现规律。右边的五个词语，如果我们用一个词语来概括，会是哪个词语？（引出单元主题：“高尚”）

实践迁移。除了这五个方面可以算作是高尚的行为，哪么从课文《尊敬普通人》中你还能读懂哪些“高尚”来呢？（此处把《尊敬普通人》当作学生实践练习来使用）

古人又能如何来理解“高尚”的呢？齐读日积月累中的名言。

二、厘清表达方式。

1、我们已经清楚了本单元中主要人物的高尚品质，那么，这些高尚品质作者又是怎样把它们写出来的呢？作者是采用什么样的表达方式来告诉我们的呢？（前面已经分析过，每一课的表达方式很多，这里我们只关注重要的，与年段目标密切联系的，与后面单元习作有帮助的表达方式）

2、学生思考，批注。（出示学习小提示：

1、课文主人翁的特点，你主要是从课文的哪些地方体会到？

2、读一读这些地方，在旁边批注上作者所用的表达方式。）然后小组讨论，形成共识。

3、汇报交流。教师板书：

周总理： 工作劳苦、生活简朴——对比、动作描写 桑娜： 善良 ——心理活动描写 看林人： 尽职尽责 ——先抑后扬 杨震： 清正廉洁 ——语言描写

预设：先抑后扬的写法，虽然这样的说法学生平常也在运用，但是这是学生第一次接触这样的句式，所以如果当学生能说出《白桦林的低语》第五自然段的表达句式是先说缺点然后再表扬，那么我们老师就要引导，让学生读一读每句话的前半句，对于看林人来说，这是对他的表扬吗？从而发现课文第五自然段每句话的结构规律。如果学生说这一个大的排比段，那也就是正确的，那我们还得引导学生去思考：什么叫排比句，排比句的每个分句有什么相似的地方？这样，学生同样可以发现句子的组合规律。

4老师小结、设疑，为第二课时作铺垫。

师：同学们，通过本单元的初步学习，我们知道了读懂写人文章的方法是：（）那么，作者又是怎样运用对比、动作描写、先抑后扬、语言描写来反应出主人翁的特点来的呢？我们下节课将作深入的探究。

第二课时

目标：探究矛盾心理与先抑后扬 教学流程： 回顾第一学时内容。

通过上节课的学习，我们厘清了本单元中主要的表达方式有哪些呢？ 你们最想学会哪种表达方式呢？（学习的顺序可以根据学生的喜好而定）

二、探究心理活动描写。

1、PPT出示桑娜的心理活动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了，„„是他来啦？„„不，还没来„„为什么把他们抱过来啊？„„他会揍我的，那也活该，我自作自受„„恩，揍我一顿也好。”

2、读一读这段话，想一想此处心理活动与我们以前所学的心理活动有什么不一样呢？这段心理活动让你感受到桑娜什么样的心情呢？省略号，矛盾心理，这两者会有关联吗？透过桑娜矛盾的心理，我们体会到的又是什么呢？

3、学生思考，交流。

4、教师小结，进入课堂实践。正是因为有了这些省略号，才把桑娜心中的凌乱的思绪紧密地结合起来，透过桑娜的矛盾心理，我们分明能感受到桑娜的善良。那么本课中还有一位重要的人物，那就是渔夫，细读课文倒数第四自然段，想一想渔夫他善良吗？如果他也善良，那么，透过他严肃、忧虑的表情，与他搔搔后脑勺这个动作，以及他的语言，你又能猜想出此时此刻他的心理活动吗？

5、学生仿写并交流。

三、探究先抑后扬的表达方式。

1、过渡：同学们真能干，一下子就学会了用省略号和主人翁思维的跳跃来展示人物的特点。那《白桦林的低语》中的第五自然段，你能自己去发现，并学会仿写吗？

2、PPT出示《白桦林的低语》第五自然段。学生思考交流。然后，老师把第五自然段的内容倒过来，让学生去发现，还是同样的句子，但表达的意思不一样吗？从而让学生明白，“„„但是„„”这样的句子，强调的是后者，如果后半句是表扬，无论前半句怎么批评，它都是表扬；如果后半句是批评，那么，无论前半句怎么表扬，它都表示批评的意思。那么，你是想批评一个人呢，还是想表扬一个人呢？选定对象，赶快仿写一段吧！

3、学生仿写。小提示：你写的对象可能是你的同学，你的闺蜜，你的父母，或者是老师„„写前想好你是表扬他（她）还是委婉地批评他（她）

4、仿写交流。

第三课时

目标：探究对比手法和《尊敬普通人》的写人方法。

一、探究对比手法的运用。

1、教师出示句子：“我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

思考：

1、“高大的宫殿式的房子”我们通常会用什么词语去形容它？

2、“高大的宫殿式的房子”的室内应该是什么样的？

3、“

一、两、一”这三个表示数目的词语在向我们传达什么？（极其简单）这极其简单的背后又在告诉我们什么呢？（周总理生活简朴）

4、小结。运用屋内和屋外的对比，体现总理的生活简朴。

2、教师出示：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。”

自学思考：

1、阅读这段话，你能发现什么？

2、小结。此处作者也运用了屋内与屋外的对比，展现了桑娜勤劳的特点。

3、总结。同样是对比，同样是屋内与屋外的对比，但比较的内容不同，所反应的人物特点也就不同。

二、仿写《尊敬普通人》，学会运用两种不同的表达方式进行仿写。

1、学生仿写。

2、仿写交流。教师点拨，他仿写的是哪一段落的表达方式，有不足的当场修改。

预设：《尊敬普通人》这篇文章一共写了十五类人，但究其表达方式基本类同，不外乎两种方式，一是先说我尊重什么样的人，再说我为什么尊重他（课文2、5、10自然段）；另一种是我尊重什么样的什么人。（课文3、4、6、7、8、9、11、12、16）这两种方式从内容上讲是完全相同的，也可以互换的。所以学生在仿写交流时，我们老师要做适时的点拨，让学生把两种表达方式一并掌握。

第三课时

习作教学设计

习作要求：以我最尊敬的一个人为主题，写一篇习作。

设计理念：遵循儿童习作教学的规律，由习作要求入手，再从文章结构（即提纲）题材、表达方式等方面作好引领，遵循学以致用的原则，扎实学生语言文字的运用能力。）

教学流程：

一、引领学生审题

1、本次习作是写人的，写人就要写出人物的特点来，又是我最尊敬的，所以他（她）的特点应该与我们所学生的高尚品质有关的。否则就是离题了。

2、动笔前思考：A我最想写的人是谁？B我为什么要写他？C我想的事例是否能体现他的高尚风格呢？

3、列好习作提纲。

二、作前铺垫。1选材：

①某同学要写自己严厉的父亲，他选材了以下材料来写，可以吗？为什么？

A、我不上学，父亲打我。

B、我写字潦草，父亲撕了我的本子让我重写。C、在我生日的时候，父亲送我一台电脑。D、我嘲笑盲人，父亲让我赔礼道歉，还要写检讨。E、父亲冒雨送我去医院看病。

②某同学准备写一个大公无私的好班干部，你建议一下他可以选择哪些材料来写。

2、巩固对比的表达方式。（结合《一夜的工作》的第二自然段和《穷人》第一自然段的对比表达方式。）

某同学在写一位好班长时写了这样一段话：“每天早晨，他总是最先到学校，来到教室就开始打扫教室卫生；每天放学，他总是最迟离校的，切断电源，关好门窗。”请你运用对比的表达方式，将这段话进行修改。

3、巩固心理活动描写的表达方式。（巩固《穷人》桑娜心理活动描写的方法）

某同学在写他第一次偷东西，他写了这样一段话：“拿着我梦寐以求的智能手机，迅速地藏进我书包的夹层。我既高兴又害怕：我终于有智能手机了！我终于可以和邻居小朋友一起玩手机游戏了！会不会被别人发现呢？不会的，教室里只有我一个人。老师会不会清每个同学的书包呢？不会吧，那么多人，他不可能每个人的书包都去清理。不行，万一事情暴露，被爸爸妈妈知道，那就惨啦。唉！一不做，二不休，还是赶快去操场，不要让其他同学起疑心！”请用我们所学方法试着修改这段话。

三、习作实践。

四、讲评。

附：

第一单元《白桦林的低语》和第二单元《丑石》的整合

教材分析：北师大版十一册教材第二单元第一课贾平凹的《丑石》是篇典型的先抑后扬的文章。作者想褒扬丑石，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。这是一种典型的描写技巧，对于小学高段的学生来讲，很有掌握地必要。无独有偶，《白桦林的低语》这一课中在表达看林人的尽职尽责时，作家刘心武同样采用了这样的方式。所以，我们完全有理由把《白桦林的低语》与《丑石》进行整合，我们的教学先从《从桦林的低语》第五自然段入手，以学习《白桦林的低语》为重点，学懂了《白桦林的低语》的第五自然段后，再把《丑石》作为课堂实践练习，学生不但很容易读懂《丑石》，而且还对先抑后扬的表达方式进行及时的实践巩固，真可谓一举两得。

教学目标：

借助《白桦林的低语》第五自然段认识“先抑后扬”，并搞清句子前后的联系及这样表达的目的。

运用所学方法，自学《丑石》，领悟“先抑后扬”这种表达方式的好处。教学流程：

一、导入。

由期末评语导入。教师出示上学期末班上某一位同学的评语。（先批评后表扬类型的评语）

学生思考：这则评语在写法上有什么特点？（预设：学生可能会找出“优点”和“缺点”或者说“表扬”和“批评”。）

小结。揭示：这里的“优点”“表扬”我们把它们叫“扬”，而“缺点”“批评”我们叫它们是“抑”，联起来叫做“先抑后扬”。

二、学习《白桦林低语》的第五自然段。

PPT出示第五自然段原文。

你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带了一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听你最爱的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！

由学生自己去发现规律。（先抑后扬）PPT出示颠倒的文字。

在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒，但是你有烟瘾；你给自己规定：每两小时喝一口酒，绝不违章，但是你怀里经常揣着一瓶酒。你的双眼必须随时注意四周的情况——哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！但是你很爱看书看报。你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响——哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！但是，你还是带了收音机，虽然你从不收听你最喜爱的歌曲，只收听天气预报。

对比学习，思考放前与放后的不一样。

小结。先抑后扬的作用。（先抑后扬，目的是扬，若先扬后抑，则目的是抑，先抑后扬能给人一种意外之喜，让人出乎意料，却又在情理之中，可以极大地调动读者的阅读兴趣。）

三、自学《丑石》谈收获。

学生围绕“先抑后扬”赏析《丑石》的写作技巧。

拓展思考：如果把课文前后两部分内容颠倒，可以吗？为什么？

四、拓展作业。

1、自助阅读杨朔的《荔枝蜜》。

2、思考作业：对于蜜蜂而言，哪里是“扬”，哪里是“抑”？ 作者这样写的目的是什么？好处是什么？

第三篇：六年级上册第一单元备课

1、我们爱你啊，中国

教材分析

《我们爱你啊，中国》是一首诗歌，作者以饱含激情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言凝练形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。在教学时，宜根据班级学生实际情况，有效地组织学生读书、悟情，并在读、悟的基础上说说自己心中的祖国形象。从而既准确把握作者决意献身于伟大祖国建设的强烈爱国之情，又激发自我热爱伟大祖国的思想情感。教学要求：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会生字，理解生词。通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学重难点：

通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。课时安排 ：2课时

第一课时

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会生字，理解生词。

3.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学过程：

一、导入

1、欣赏歌曲《我爱你中国》，说说歌曲的内容。

2、今天我们学习一首歌唱祖国的诗歌，揭题，范读。说一说诗中展示了祖国的哪些可爱之处。

二、初读课文，交流预习的收获。

1.轻声读课文，注意读准字音，画出生字组成的词和不理解的词。2.结合《导读卡》检查自读情况。

1）课文讲述了祖国的哪些可爱之处，边读边画出重点词句。小结：

幅员辽阔

山河壮丽

特产丰富

文化灿烂 民族伟大

奋发开拓 2）从诗句内容和表现形式看，课文可分为几个部分？讨论，小结： 第一段（第1节）第二段（第2—6节）第三段（第7节）3）理解：“碧波”、“群星闪烁”、“银装素裹”、“洋溢”、“盎然”。4）这一段是从哪两个角度写祖国幅员辽阔的？ 5）“啊，我们爱你，中国！”这句诗在全诗中有什么作用？ 3.指导有感情地朗读。

三、课堂检测

根据课文内容填空：（见《同步》三）

四、课后作业

1、朗读课文。

2、预习：（见《导读卡》）教学后记：

根据班级学生的实际情况，有效地组织学生开展多种形式的诵读活动，并在读悟的基础上，各抒己见，谈自己对祖国的感情，从而既准确把握作者强烈的爱国之情，又激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

第二课时

教学要求：

1、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生热爱伟大祖国的思想感情。教学过程：

一、复习

朗读全诗，说说你知道了祖国有哪些可爱的地方。

二、结合《导读卡》交流预习收获。

1、交流

1）理解词语：清奇俊秀 浓妆淡抹 飘渺 波澜壮阔 2）读了2——6小节，你仿佛看到了什么？ 3）用自己的朗读表现出祖国山河的雄伟壮观。

4）除了诗里写的，你还知道祖国有哪些美丽风景？说一说。5)说说“骄傲、自豪”是针对什么说的，“奋发、开拓”又是针对什么说的？ 6)理解“我们爱你啊，中国”在全诗中的作用。（总结全诗、呼应开头、深化主题）

2、有感情地朗读，背诵。

3、小结学法：

朗读诗句，理解词语。展开想象，再现画面。联系积累，丰富画面。感情朗读，练习背诵。

三、作业

1、朗读并背诵课文。

2、你学着第2——6小节的写法，也写一小节

3、结合《导读卡》预习《郑成功》一课。附板书：、我们爱你啊，中国

山河壮丽 幅员辽阔 物产丰富 民族多样 历史辉煌 成就伟大教学后记

教学之中，结合教学内容，适时对学生渗透人文精神的熏陶与教育，犹如在学生与教学内容之间架起一座心灵之桥，会使他们与作者产生情感上的共鸣。

2、郑成功

教材分析：

《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，围绕中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。由于学生现在的时代与文章介绍的内容相差甚远，也不可能带着学生去寻找古迹，因此学生很难从文章本身产生对郑成功的理解。教学要求：

学会本课的生字，理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。教学重难点：

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。简要复述课文。教学过程：

一、揭题导入。

1.揭题。在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英雄。今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。（板书课题：郑成功）

2.听说过郑成功吗？学生交流。

二、初读课文，结合《导读卡》交流预习收获。

1、自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢？

2、交流预习

⑴检查生字词。读准字音。残酷 奴役 慷慨激昂 允许 铁甲舰 街头巷尾 融洽 酋长

⑵字型。指导写“街头巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。

⑶这一课主要写了什么？

课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收 复台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。

（4）郑成功的主要功业是什么吗？（一是收复台湾，二是建设台湾）

那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）

（5）那些词写出了台湾人民对侵略者的痛恨？（强占、残酷、奴役、恨透）

三、课堂检测： 听写生字词。（见《同步》一）

四、课后作业：

1、练朗读课文。

2、结合《导读卡》预习课文。

教学后记：

自主探究与合作学习中，学生的学习效果怎样，这是老师在教学中必须关注的。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

1.想一想：郑成功为什么要收复台湾？

2.有感情朗读读第1-3小节。

二、结合《导读卡》交流预习收获

1、郑成功胜利的原因是什么，划出相关语句，想想你从中体会到了什么？

（准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练

充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里风帆蔽日战旗招展纪律严明军容整肃

官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去）

2、课文描写侵略者的狼狈相和可耻下场的词语有哪些？（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降）

3、郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利）

4、郑成功是怎样建设台湾的？（大力发展生产、兴办学校。）

5、说说人们为什么永远也不会忘记郑成功？（收复台湾、建设台湾）

三、总结全文。

民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。像李登辉、陈水扁这些民族 的败类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。

四、练习复述课文。

1、根据段意，抓住重点词语，练习复述课文。

2、指名复述。

五、课后作业：

1、背诵你喜欢的课文段落。

2、结合《导读卡》预习《把我的心脏带回祖国》。

教学后记: 在学生完成学习任务后，再次播放民族英雄的画像，老师引导他们课后搜集郑成功的资料，并将这些资料整理成一个故事，将介绍给同学，这一做法将及大地调动他们课外搜集资料积极性。

3、把我的心脏带回祖国

教材分析: 课文讲述了波兰被外国占领，音乐家肖邦流落异乡不忘亡国之恨弥留之际请求把心脏带回祖国的故事，表达了他对祖国强烈的爱。教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学重难点：

凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3．通过具体语言材料感知并体会肖邦强烈的爱国主义精神。

教学过程

一、揭示课题。

你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等）

今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国）

从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？

二、初读指导。

1、自由读课文，要求：

（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。

（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。

2、结合《导读卡》交流预习收获。

（1）听写

深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛

维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病

（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。雾霭：雾气。疾驰：马车奔驰。催人奋起：叫人赶快行动。呐喊：大声喊叫助威。亡国：国家灭亡。消逝：消失。肺结核病：慢性传染病，通称肺病。

(3)文中写了告别的哪几个场景。(咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。)看看哪儿特别感动你，为什么。(交流并指导朗读。)

（4）埃斯内尔为什么把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦？（提示：联系前面老师说的话思考）(老师要肖邦走到哪儿都不要忘了灾难深重的和处在水深火热中的人民)（5）什么消息令肖邦悲愤欲绝？肖邦是怎样做的？（通宵，整夜，他勉励自己要工作、工作、再工作。）他为什么要这么做？

（肖邦日夜思考着祖国。他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。）

朗读体会肖邦思念祖国的情怀。

（6）肖邦在“弥留之际”说了什么？他为什么要这样做？

三、课堂检测：

听写生字词： 深渊 雾霭 呐喊 盛满 疾驰 蜡烛 维斯瓦河 消逝 催人奋起 肺结核病

四、课外作业：

1、试背第二段。想想如何记忆效果最好。

2、结合《导读卡》预习《古诗两首》。

教学后记：

学生在课堂上质疑的太少，课堂气氛总是不活跃，看来，作为老师平时应该注生培养他们这一方面的能力。

4、古诗两首

教学要求：

了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。理解诗句，了解内容。背诵《闻官军收河南河北》。学会生字，能正确读写下列词语：乃翁，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。体会诗中表达的强烈爱国情感。

教学重难点：体会诗中表达的强烈爱国情感。课时安排：2课时

第一课时

教学要求：

1.了解这道诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。

2.通过学习这道诗，对诗这种体裁的特点，如感情丰富，语言精练，讲究节奏和韵律等，有较具体的体会。3.理解诗句，了解内容。4.背诵《闻官军收河南河北》。教学过程

一、导入

前段时间我们学习了一首杜甫写于战乱时期的诗，《春望》还记得吗？背一背（生背），背得真有感情，仿佛使我看见了诗人在八年的安史战乱中，过着流离失所的生活，感时与恨别交织着满腔愁情，作为一个热爱祖国而又饱经忧患的诗人，当他听到“安史之乱”接近平息的消息，诗人惊喜若狂，冲口唱出了他生平第一首快诗。

1.出示课题（指名读，解题）

2.齐读课题（课题读得真好，我相信这首诗你们一定能学好，读好）

二、交流预习收获，了解大意

1.正确朗读诗

①在预习时老师要求同学们能正确朗读这首诗，做到了吗？请一位同学读一读。

②生评价。

③指导读“妻子（zǐ）”生读，师读，比较

④齐读（可以读慢点，要读正确）

2.在诗句中理解词语

①读中体会

（忽传、初闻、涕泪、却看、愁何在、漫卷、青春）

②师生讨论

3.你们认为诗中哪个词语最能表示诗人当时的心情（喜欲狂）

板书：喜欲狂

三、细读，品诗

1.过渡：是的，忽传的佳音，使诗人惊喜欲狂，情绪也在不断的变化，诗中诗人有哪些表现，哪些诗句，哪些词能让你体会到诗人当时的喜悦之情呢？我们怎样才能在诗中体会到一边读一边闭着眼睛去想像去体会诗人的喜悦之情？

2.学生自由体会 3.学生自由表达

4.出示画面，想象最后两句的情境

小结：全诗连用六个地名，因为他始终贯穿着诗人喜悦心情，并不感到丝毫累赘，相反使人读来感到格外真切、真实，诗人爱国、思乡之情也自然流露出来，也是诗人高明之处。

5.过渡：通过同学们刚才的体会，诗人的喜悦之情跃然纸上，怎样把你体会的情感读出来？（自由有感情朗读）6.指名读

7.背诵（师引背齐背）

四、联系生活，激情练笔

五、指导课外阅读与预习

教学后记：

课堂上抓住一位学生质疑的契机，引导他们深入思考、讨论，在解疑的同时，深化对文章思想内涵的理解，升华他们的爱国情感。

第二课时

教学要求：

1.学会生字，能正确读写下列词语：乃翁

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写本诗。3.体会诗中表达的强烈爱国情感。教学过程

一、导入新课

同学们，在我国历代的许多诗歌作品中，有一首诗深深的打动了我的心。这首诗就是我国宋代爱国诗人陆游在临终时留给儿子的遗言。让我们一起来学习这首《示儿》。

二、质疑

（一）、轻声的读这首诗，想想你有什么问题要你要提的吗？

学生可能提的问题有：

1.这首诗的作者陆游是怎样一个人？ 2.这首诗是在什么样的情况下写得？ 3.对这首诗中的理解上的一些问题。4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

三、交流预习，学法指导

1.同学们想知道的可真不少，今天我们来学习这篇课文，大家有没有信心来学好一课？

2.你准备怎样来学习这篇课文呢？你能告诉大家你准备先做什么，第二步做什么，第三步做什么？

3.教师归纳

第一步：把这首诗读正确。

第二步、能过重点的词语理解这首诗的意思。

第三步、体会诗句中表现出来的思想感情。

第四步、进行有感情的朗读。

四、学生自主学习

五、学生交流学习的结果

1.指名诗本诗，读后评价有无读错的地方。

2.交流你读懂了什么？你想说些什么话？

（1）说说诗的意思。（2）你还想说些什么？（3）你能把它读好吗？

六、反复品读，感情诗歌表达的爱国主义情感

1.自由读

2.小组内相互读，然后选一个读的最好的同学代表本组来进行表演。

3.小组代表读，读后评议

4.全班读

5.指名背诵

6.全班背诵

七、拓展练习

读下面的短信，用诗填空。

台湾小朋友：

改革开放以来，我们的祖国日益强大，香港、澳门回到了祖国怀抱，可你们远离祖**亲，我们多么盼望你们早日回到祖国妈妈身边!这里，我只好用陆游的一首《 》来表达我这时的感受：“（），（）。（），（）”我深信：以后我们会团圆的，这也是我们全体大陆小朋友的愿望!欢迎到我们家乡玩!

教学后记

在学生大体把握诗意的基础上，教者引导他们插上想象的翅膀，去感悟“诗境”，把抽象的语言文字转化为生动美妙的艺术情境，对学生的心灵是极为有效的净化和提升。

第四篇：六年级上册语文第一单元单元备课模板

年

级

六

学

科

语文

章(组)

一、《童话寓言之旅》

学习内容

《童话寓言之旅》

单元内容

分

析

本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。单元中《稻草人》、《寓言二则》、《卖火柴的小女孩》是精读课文，《刺猬汉斯》、《尼尔斯骑鹅历险记》是略读课文。其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。

本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛˙拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著名寓言。

本单元的“语文百花园一”中安排了相关的训练内容：“温故知新”、“口语交际”、“习作”三个栏目。“温故知新”中的“拓展与交流”以总结交流的形式，对本单元的童话学习进行评价与叫，尤其是从学习方法哂纳感进行了总结。“阅读平台”提供的寓言诗意在引导学生领悟其中蕴含的哲理。“口语交际”和“习作”也是围绕寓言、童话来进行的。“大家谈：寓言和童话”是本单元课文学习的一个延续。意在使学生通过有条理、有重点、清楚明白地表达，在“童话、寓言”王国里尽情遨游、捕捉乐趣、受到启迪。“习作”是编写童话。这是一次有意思的习作实践，也是一次想象作文的训练。

单元学情

分

析

本单元课文内容以童话故事为主。故事生动、充满童趣，深受学生喜爱。但也正由于童话作品的生动有趣，学生们往往更容易被奇异的情节和奇特的人物外貌所吸引，而忽略对内容本身地深入理解、对主要人物的分析体会。因此教学时，不但要关注到学生兴趣，更要注意引导学生多读读感受深的地方，说说受到触动的理由，进而理解课文内容，受到启迪。在感知内容的同时还要注意对文中人物的评价，对作者情感的体会。从中受到感染、教育，并在学习过程中尝试了解童话、寓言的表达方法。

学习目标

1、识字写字：能够随文识字20个，会写生字23个。

2、能够结合语言环境正确理解字的意思，积累成语。

3、认识破折号，了解它的作用。

4、指导学生通过默读课文，把握课文主要内容，能对童话中人物进行评价，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪。

5、朗读并背诵寓言故事，能联系实际理解寓言所比喻的意思。

6、展开想象编写故事，初步训练学生把自己的感情和要说明的道理表达出来。

学习重难点

在教学中要引导学生在读中品味，在读中理解，在读中感悟、体验，想象着画面读，带着理解读，在读中受到感动，受到感染，进一步体会作者表达的情感。

学习时数

16——17课时

备

课

分

工

课

题

主备人

1、《稻草人》

2、《寓言两则》

3*、《卖火柴的小女孩》

4、《刺猬汉斯》

5*、《尼尔骑鹅历险记

》

语文百花园一

第五篇：北师大版六年级上册第一单元

北师大版六年级上册第一单元《圆的面积》教学设计 执教者：王茂

教材分析：

《圆的面积》是北师大版小学数学第十一册第一单元的教学内容。本章节内容将“化曲为直”的的转化思想贯穿在整个教学活动之中。通过活动姜新的数学思想纳入到学生原有的知识结构之中对今后进一步探究“圆柱圆锥的体积”起着重要作用。

学情分析：

学生已经了解和掌握了圆的特征、学会了圆的周长的计算，对圆的探究充满好奇。产生了强烈的兴趣。

教学目标：

1、知识技能目标：

了解圆的面积的含义，经历圆的面积计算公式推到过程，掌握圆面积的计算公式。

2、情感目标：

能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单的问题。

3、能力目标：

在探究圆面积公式的活动中体会“化曲为直”的思想。教学重点：

能能正确运用圆的面积公式计算圆的面积。

教学难点：

圆面积公式的推到过程。

教学准备：

课件、圆片模型

教学过程：

一、复习导入：

同学们记得哪些平面图形的面积公式？平行四边形的面积公式推导过程还记得吗？把圆转化成哪一种我们学过的平面图形，从而得到它的面积公式，这就是我们今天就要学习的内容：板书课题：圆的面积

二、教学实施：

（一）揭示概念：圆所占平面的大小叫做圆的面积。圆与我们以前学过的平面图形有什么不同？

（二）公式推导：

1、估计圆面积的大小

请同学们估计半径为5米的圆面积大约是多少？

用数方格的方法求圆面积的大小。

2、导入“转化”过程。

展示课前布置的作业：拿出我们剪好的图形拼一拼，看看能拼成一个什么图形？并考虑你拼成的图形与原来的图形有什么关系？

生：我拼成的图形接近于一个平行四边形，平行四边形的底就是圆周长的一半，平行四边形的高就是圆的半径。

问：说的很好，大家看看自己拼成的图形与刚才这个同学说的是否一样？

生：我拼成的图形更接近于长方形，这个长方形的长也是圆周长的一半，长方形的宽就是圆的半径。

问：现在请大家来观察一下刚才两个同学拼成的图形，哪个更接近长方形呢？ 生：等分的份数多的更接近于长方形。问：下面请同学们看大屏幕

Flash动画演示2份、4份、8份、16份、32份的情况，边演示边说明。（渗透“化曲为直”的思想）

问：如果将这个圆继续平均分，会怎样呢？从中发现了一个规律？（如果分的份数越多，每一份就会越小，拼成的图形就会越接近于长方形。）

3、动画演示变化过程。

因为 长方形的面积 =

长

×

宽 ↓

↓

↓

圆的面积

=圆周长的一半 ×

半径

=（C÷2）

×

r

= Лr ×

r

S =Лr²

问：看来我们在计算圆的面积时，只要知道什么条件就可以求面积了？ 生：圆的半径。

4、归纳小结。

同学们真聪明！通过动手剪一剪、拼一拼，将圆形转化成长方形或平行四边形，从不同图形出发都能推导出圆面积的公式是：S＝πr²。现在我们运用这个研究的结果来解决问题。

三、巩固练习：（幻灯演示）

1、一个圆的半径是4厘米，它的面积是多少？

学生集体订正，师强调书写格式。

2、用2米长的绳子把小牛栓在草地中的木桩上，牛能吃到草的地面面积是多少？

学生试列式计算，指名板书。

（分析：说说你是怎样求的？生：小牛在草地上能吃到的草地面积是一个圆形，绳子的长就是这个圆形的半径。）

3、出示主题图：

这个圆形草坪的直径是20米，这个圆形草坪的占地面积是多少平方米？（1）指名读题，说明：什么是占地面积？（生：就是这个圆形花坛的面积。）（2）学生独立解答。

四、课堂小结：

今天大家一起共同探究了新知识，还运用它解决了这么多生活中数学的问题。谁能和大家分享一下你这节课的收获和体会？

板书设计：

长方形的面积 =

长

× ↓

↓

圆的面积

=圆周长的一半 ×

=（C÷2）

×

= Лr ×

r

S =Лr²

宽

↓

半径

r