读古诗,赏春景,十首描写春天的唐诗宋词

第一篇：读古诗,赏春景,十首描写春天的唐诗宋词

读古诗，赏春景，十首描写春天的唐诗宋词。

1.>>>《咏柳》贺知春（唐）字季真，号“四明狂客”碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2.>>>《春晓》孟浩然（唐）字浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。3.>>>《慧崇春江晚景》苏轼（宋）字子瞻又字和仲，号“东坡居士”竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。4.>>>《早春呈水部张十八员外》韩愈（唐）字退之天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。5.>>>《春夜喜雨》杜甫（唐）字子美，号“少陵野老”好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。6.>>>《相思》王维（唐）字摩诘红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。7.>>>《春题湖上》白居易（唐）字乐天晚年号“香山居士”湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。松排山面千重翠，月点波心一颗珠。碧毯线头抽早稻，青罗裙带展新蒲。未能抛得杭州去，一半勾留是此湖。8.>>>《清明》杜牧（唐）字牧之，号“樊川居士”清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。9.>>>《如梦令·春景》秦观（宋）字少游，又字太虚，号“淮海居士”，别号“邗沟居士”莺嘴啄花红溜，燕尾点波绿皱。指冷玉笙寒，吹彻小梅春透。依旧，依旧，人与绿杨俱瘦。10.>>>《春思》李白（唐）字太白，号“青莲居士”燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？

第二篇：描写春景的古诗

一、描写春景的古诗：

1.《南园十三首》 2.《望江南》 3.《春兴》 4.《鸟鸣涧》 5.《春晓》 6.《绝句（两个黄鹂鸣翠柳）

7.《绝句（迟日江山丽）》 8.《咏柳》

9.《早春》

10.《晚春》

11.《江畔独步寻花（黄师塔前江水东）12.《江畔独步寻花（黄四娘家花满蹊）》

13.《惠崇<春江晓景>》 14.《滁州西涧》 15.《江南春》

二、描写夏景的古诗：

1.《小池》 2.《三衢道中》 3.《晓出净慈寺送林子方》 4.《山亭夏日》 5.《四时田园杂兴（梅子金黄杏子肥）》

6.《西江月·夜行黄沙道中》 7.《清平乐·村居》

三、描写秋景的古诗：

1.《山行》 2.《山居秋暝》 3.《秋词》

四、描写冬景的古诗：

1.《江雪》 2.《惊雪》

3.《对雪》

五、描写月亮的古诗：

1.《赋新月》 2.《咏月》 3.《古朗月行》

六、描写送别的古诗: 1.《易水送别》 2.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 3.《别董大》 4.《淮上与友人别》5.《赋得古原草送别》 6.《送元二使安西》

七、描写思乡的古诗：

1.《静夜思》 2.《杂诗》3.《回乡偶书》 4.《虞美人》 5.《泊船瓜洲》 6.《天净沙·秋思》

7.《九月九日忆山东兄弟》

8.《逢入京使》 9.《与浩初上人同看山寄京华亲故》 10.《春夜洛城闻笛》

八、描写爱国的古诗：

1.《从军行》 2.《示儿》

3.《十一月四日风雨大作》 4.《过零丁洋》 5.《己亥杂诗》 6.《春愁》 7.《菩萨蛮·书江西造口壁》 8.《满江红》

九、描写乡村的古诗：

1.《乡村四月》 2.《四时田园杂兴（昼出耘田夜绩麻）》

第三篇：描写春天古诗

《咏柳》——贺知章（唐）碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。

《送元二使安西》——王维（唐）渭城朝雨悒轻尘, 客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒, 西出阳关无故人。

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 ——李白（唐）

故人西辞黄鹤楼, 烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽, 惟见长江天际流。

《绝句》——杜甫（唐）

两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

《江畔独步寻花》(选一)——杜甫（唐）

黄师塔前江水东, 春光懒困倚微风。桃花一簇开无主, 可爱深红爱浅红。

《春夜喜雨》——杜甫（唐）好雨知时节 , 当春乃发生。

随风潜入夜 , 润物细无声。野径云俱黑 , 江船火独明。

晓看红湿处 , 花重锦官城。

《渔歌子》——张志和（唐）西塞山前白鹭飞, 桃花流水鳜鱼肥。青箬笠, 绿蓑衣, 斜风细雨不须归。

《滁州西涧》——韦应物（唐）

独怜幽草涧边生, 上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急, 野渡无人舟自横。

《竹枝词》(选一)——刘禹锡（唐）杨柳青青江水平, 闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨, 道是无晴却有晴。

《乌衣巷》——刘禹锡（唐）

朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕, 飞入寻常百姓家。《赋得古原草送别》——白居易(唐)晚春(韩愈)离离原上草 , 一岁一枯荣。野火烧不尽 , 春风吹又生。远芳侵古道 , 晴翠接荒城。又送王孙去 , 萋萋满别情。

春晓(孟浩然)春眠不觉晓, 处处闻啼鸟.夜来风雨声, 花落知多少

鸟鸣涧(王维)人闲桂花落, 夜静春山空.月出惊山鸟, 时鸣春涧中.清明(杜牧)清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂.借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村.大林寺桃花(白居易)人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开.长恨春归无觅处, 不知转入此中来.草树知春不久归, 百般红紫斗芳菲.杨花榆荚无才思, 惟解漫天作雪飞.早春呈水部张十八员外(韩愈)天街小雨润如酥, 草色遥看近却无.最是一年春好处, 绝胜烟柳满皇都.春兴(武元衡)

杨柳阴阴细雨晴, 残花落尽见流莺.春风一夜吹乡梦, 又逐春风到洛城.题都城南庄(崔护)

去年今日此门中, 人面桃花相映红.人面不知何处去, 桃花依旧笑春风.

第四篇：赏读经典古诗 弘扬民族精神

赏读经典古诗 弘扬民族精神

——初中古诗词教学的策略研究

诸暨市赵家镇中何玉铉

【内容摘要】：深入挖掘初中古诗文蕴涵的民族精神；结合初中生特点，通过激发兴趣、欣赏品读、实践演练、解读形象、家校合力等策略，大力弘扬。

【关键词】：古诗词

赏读策略 民族精神

初中古诗词中荟萃了不少仁人志士的事迹，在他们不平凡的经历中，往往具有闪光的人生，有着令人钦佩的人格，对人生、对社会亦有其独特的认识和评价。

新课标明确指出了“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”

因此当今的语文教师，应该既是语文教学工作者，又是中国五千年民族精神的传播者。笔者在教学实践中对初中古诗词教学的策略有了一定的感悟和思考，现与同行切磋。

一、激发兴趣，培养学生的诵读兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要想学生们对古诗词有所热爱，就必须让他们对古诗词有所兴趣。我在教学中，制作精美课件，精心选择可用音乐，努力营造浓厚的学习古诗词的氛围。比如在赏析晏殊的《破阵子》时，为了让学生更好理解名句“池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声”的意境，我以课件的形式，展示出一幅幅怡人的春景图：新社之时，只见燕子成群翩翩而飞，万朵梨花争相竟开，池上碧苔点点青翠，叶底黄鹂声声娇啼，漫野柳絮轻轻飘散；赏析辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》时，我播放《三国演义》片头曲，那豪放、悠远而略带苍凉的歌声，与词的风格相近。在这样的引领下，学生们兴趣浓厚，热情高涨地徜徉在诗的海洋里，毫无倦怠之感。

二、欣赏品读，提高学生的人文素养。

叶圣陶先生曾说过：“吟诵的时候，对于探究所得的，不仅理智的了解，而且亲切的体会，不知不觉间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”学生在长时间的古诗词熏陶中，领略了中华古诗文那丰富的内涵，欣赏了中华古诗文那特有的美，从而受到心灵的震撼，人格的提升。

在“古诗促我成长”主题班会中，许多同学深有感触地谈到了古诗词对于个人人文素养的提高。甲同学说：“透过‘家田输税尽，拾此充饥肠’、‘朱门酒肉臭，路有冻死骨’这些诗句，让我了解了古代劳动人民的艰难生活，感悟到当代人民的幸福与和谐”；乙同学说“读了‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。’、‘落红不是无情物，化作春泥更护花’的诗句，让我想到了我们的老师，他们也同样具有奉献精神，长大了，我也要做一个乐于奉献的人。”丙学生说：“滴水之恩，当涌泉相报；谁言寸草心，报得三春晖等诗句让我明白要有一颗感恩的心。” „„置身在金碧辉煌的中华古诗文殿堂，学生流连忘返，边读边品，边品边悟，悟中学习了古人的传统，悟中内省了自我的行为，逐步提高了素养。

三、实践演练，激发学生的参与热情。

入选教材的古诗词，都是脍炙人口的名作，琅琅上口的佳作。为了让学生饶有兴趣地吟诵这些优秀的诗作，我设计了一系列活动，让学生展示自我，实现自我价值，获得成功的愉悦。

（1）摘抄古诗词。学生自由选择，摘抄感兴趣的、有感悟的古诗词。有学生以手抄本的形式，持之以恒地摘抄，并给自己的集子取了富有个性的名字，比如“三色花”、“七彩阳光”、“我手摘我诗”；有学生以手抄报的形式，通过小组合作，选材、摘抄、美工各有负责人。摘抄的过程，其实是一个合作探究的过程，很好地培养了学生的合作意识和协作精神。

（2）朗诵古诗词。学生自由选择各自欣赏的古诗词，把自己对古诗词的理解溶于声情并茂的朗读之中，符以肢体语言，或大江东去般富有激情，或小桥流水般充满柔情，或指点江山般豪情万丈，或江南雨季般缠绵悱恻，或恨其不争般痛心疾首„„你方下台我登场，学生们踊跃参与，热情高涨。

（3）表演古诗词。学生选择诗词作品或诗人故事编写出短剧，自导自演。比如学习《羌村三首（之三）》时，我请几位同学扮演作者和父老乡亲，他们边诵边演，加上适当的语气和动作，不仅有助于记忆，还有利于学生体会诗词的意境。尤其是作者表演者语至沉痛，含蓄深沉的语调，让我们深切地体会到他对父老盛情的深挚谢意，又有对动荡时局的悲叹。

（4）配画古诗词。为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法绘画相结合，在走廓上开设“漫步诗林”专栏。工整雅观的书写，再配上一幅幅精美的彩图，营造了浓厚的文化底蕴，使学生的心灵在潜移默化中受到感染和熏陶。

（5）改写古诗词。在大量诵读、多方熏陶的基础上，鼓励、指导学生进行改写。比如在学习杜甫的《石壕吏》之后，引导学生将第三人称改成第一人称，学生感情自然融入诗境之间，并将“我”对百姓的同情，战争的厌恶之情表现得淋漓尽致。

（6）感悟古诗词。在把握作品情感基调的基础上，引导学生充分调动自己的内心情感去体味作者与作品，最终实现对作品深刻的感悟。比如学了《走马川行奉送封大夫出师西征》，有学生谈到感悟：大漠茫茫，狂风卷地，飞沙走石，加上一支威武之师，读来让人平添不腔豪情，由此可见，我们中华民族历来是英勇善战的，是神勇无比的„„随着学生理解能力和感悟能力的不断提高，他们的民族自豪感也随之提升。

四、解读形象，触发学生的报国热情。

诗歌中的人文形象给学生的人生发展以明确的指向。在教学过程中，我大量引入古代诗词，尤其是引导学生解读王维、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等诗人的作品，这些优秀的古诗文对陶冶学生思想情操、增强情感体验、捕捉美的能力起着不可或缺的作用，如 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”、“长风破浪会有时，直挂云帆济沦海”这些诗句，抛开文字的韵律美育功能不谈，其背后有着强烈的人性美，可激发起学生的正义感、报国情、英雄志。

五、家校合力，凝聚学生的爱乡之情。

通过家校合力，将爱国、爱家乡教育融于一体。我校地属赵家镇，该镇具有1000余年的悠久历史，人文底蕴丰厚，“九十九间半”依稀可见昔日的繁华；人杰地灵孕育北大首任校长何燮侯、海洋学家毛汉礼、太平天国将领何文庆；更有脍炙人口的诗句流传于民间，朱用调对秀丽山水的描写“归去枫溪好，千山如画图。花边欹老屋，竹里见睛湖”、林则徐对诸暨朋友的深情“苎萝山下间风雪，留与诗人理钓竿”、苏东坡对特产香榧深情的赞美“彼美玉山果，粲为金盘实”„„我们利用这些文化优势，采用“走出去，请进来”的方式，一方面将学生带到香榧公园，香榧博物馆去感受赵家山水的魅力，另一方面邀请退休教师赵校根老师、“关工会讲师团”陈钦甫老人来校解读特有的乡土文化，大大激发了学生热爱家乡山山水水的热情，推动了诵读工程的开展。

绵绵五千年的诗词文化，参考书目：《体验诗歌快乐 享受人文关怀》杨凤娇 2007.12 《教学艺术论》（李如密著，山东教育出版社出版）《教学理论》（施良方主编，华东师大出版社）

第五篇：描写除夕的古诗十首

描写除夕的古诗十首

在学习、工作乃至生活中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。那什么样的`古诗才是大家都称赞的呢？下面是小编整理的描写除夕的古诗十首，仅供参考，大家一起来看看吧。

鹧鸪天·丁已除夕

除夕或指《鹧鸪天·丁已除夕》

赵师侠〔宋代〕

爆竹声中岁又除。顿回和气满寰区。春见解绿江南树，不与人间染白须。

残蜡烛，旧桃符。宁辞末后饮屠苏。归欤幸有园林胜，次第花开可自娱。

卖痴呆词

范成大〔宋代〕

除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迎新岁;

小儿呼叫走长街，云有痴呆召人买。

二物于人谁独无?就中吴侬仍有余;

巷南巷北卖不得，相逢大笑相揶揄。

栎翁块坐重帘下，独要买添令问价。

儿云翁买不须钱，奉赊痴呆千百年。

临江仙·癸未除夕作

除夕或指《临江仙·癸未除夕作》

李慈铭〔清代〕

翠柏红梅围小坐，岁筵未是全贫。蜡鹅花下烛如银。钗符金胜，又见一家春。

自写好宜祛百病，非官非隐闲身。屠苏醉醒已三更。一声鸡唱，五十六年人。