小学五年级新教材语文第一学期作文训练题

第一篇：小学五年级新教材语文第一学期作文训练题

小学五年级新教材语文第一学期作文训练题

一、小时候，我很

1．小时候的你是乖巧听话的好孩子，还是调皮捣蛋的淘气包?在你身上一定发生过不少有趣事、开心事、感人事……请你把题目补充完整，可以填上“可爱、聪明、调皮、懂事”等词语。

2．围绕题目，选择一件具体事例，把事情的经过写清楚，写具体，要写出自己的真情实感。

二、给我的爱

1．我们的生活中充满了爱。父母的爱，老师的爱，祖父、祖母的爱，同学的爱……尽管爱有不同的表达方式，但相同的是我们都是在爱的怀抱中渐渐长大。把题目补充完整。2．选一件给你印象最深的事，把事情的经过写清楚，写具体。

三、菊花

菊花是人们非常喜欢的一种植物，它与梅、兰、竹合称“花中四君子”。请你利用提供的资料并加以选择和补充，写一篇有关菊花的文章，也可以自己收集资料写其他植物。

资料一

菊花别名黄花，属菊科，是常绿宿根花卉。品种很多，如果按时间分可以分成早菊(9—1 0月开花)、月菊、8月菊等。

资料二

我国是菊花的故乡，种植历史相当悠久，早在三千多年前就有相关记载。许多文人雅士，曾写下许多赞颂菊花清丽高雅、不畏寒霜的诗句。

资料三

菊花习性喜阳耐寒，适合生长在肥沃深厚、排水良好的沙质土壤中。怕积水，每年要重新分株和扦插繁殖，否则开的花就越来越小。

资料四

盆养菊花浇水要适时适量。高温干旱季节，每天浇水一两次，清晨一次一定要浇足；天阴、土湿就不浇或少浇。盆养菊花还经常要施肥，一般小苗7—10天施一次，9月下旬后肥料可适当浓一些，花蕾开始绽放就停止施肥。

资料五

菊花常见的虫害有蚜虫、卷叶虫、红蜘蛛等，要及时防治。资料六

下面是几幅名贵菊花的图片，供你习作时参考。

四、最让我难忘的一句名言

1．名言是著名的意义深刻的话，有的出自名人之口，如：“天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”有的源于古代书籍、典故，如：“只要功夫深，铁杵磨成针。”…… 2．你一定知道不少名言，哪一句名言给你的印象最深刻呢?是因为它饱含哲理给人以启迪?是因为它比喻巧妙充满睿智?还是因为它充满激情鼓舞人上进?……请你选一句自己最难忘的名言，然后运用具体的事例来说明这句名言对你所起的作用，把难忘的原因写具体。

五、看图，让你的思绪飞扬起来

1．生活中，人们一定会在不经意间看到许多令人心动的场景。于是，爱好摄影的人用镜头捕捉那一刻，热爱绘画的人用画笔再现这一幕，喜欢写作的人便提笔描绘所见所闻所感。仔细看看这幅图，你是否也有点心动?是否想到些什么? 2．狗是一种充满灵性的动物。你也许听说过关于狗的许多故事，也许你现在正养着一条可爱的狗，常兴致勃勃地向别人介绍你的爱犬。看看图上的小狗，凭着你对它的了解，展开你丰富的想像：你也许会想到它正守着主人靴子，谨防有人偷走；你也许会想到它正闲来无事，拿鞋带来解闷；你也许还会想到，那只大靴子里正躲着一只小老鼠呢……快让你的思绪飞扬起来吧！

3．选择一个你觉得最有话可说的话题，张开想像的翅膀，提笔描写一件有趣的事情，让这静止的画面活动起来吧。

六、，你真了不起!大禹、嫦娥、普罗米修斯……这些神话传说中的人物是不是你心中的英雄?他们为人类作出的贡献是不是你所佩服的?学了本单元的课文，你对这些人物是不是有了进一步的了解?你心中是不是有许多话想对他们说?请整理你记忆中的语言，将心中的感受写下来吧。1．写清楚你佩服他们的原因，可以略举他们的功绩，再抒发自己的情感。2．语句通顺、流畅，要写出自己的真情实感。

七、动物的故事

你饲养过动物吗?你观察过动物的生活吗?你在电视中看过动物世界发生的故事吗?用笔把自己知道的动物的故事告诉别人。可以写自己和动物的故事，可以写你知道的别人和动物的故事，还可以写动物之间的故事。

动物也有喜怒哀乐，要把动物的特点和入对它们的感情写出来。

八、鸡蛋怎样才不会摔碎

1．让鸡蛋从2米高的地方掉下去，怎样才不会摔碎呢?动动脑筋，我们可以想出许多保护鸡蛋不让它摔碎的好办法来。请你先设想一种办法，然后实地试一试，看你的设想能不能成功。如果失败了，可以换一种办法再试。把你想办法和做试验的过程写下来。

2．可以和小组里的同学交流一下，看看他们想出了什么好办法，是不是比你的办法简便易行。你也可以写别人做的试验。

九、和书中的人物密语

1．同学们，你一定读过不少书吧!在阅读过程中你是否与书中人物建立起了深厚的感情?你是否有一种与他们对话的冲动呢?你可以无拘无束地走进作者所描绘的世界，可以直接与书中的人物对话，或表扬，或谈心，甚至可以提意见。

2．设计一个场景与书中的某人见面，针对故事中的具体情节或做法发表自己的观点和看法。

3．把见面的过程和你们之间的对话写下来。

十、我喜欢的一堂——课

1．同学们，小学的学习生涯中哪一堂课给你留下的印象最深刻?回忆一下，选择自己最喜欢的一堂课写一写。

2．你为什么喜欢这堂课呢，一定有你自己的理由，是课堂里精彩的学习内容让你大开眼界，还是老师生动活泼的教学形式使你兴趣倍增?或者还有别的什么原因? 3．通过具体的事例写出自己喜欢某一堂课的原因。

十一、老师，我想对你说……

1．在你成长的道路中，一定遇到过不少老师吧，不同的老师有不同的个性，不同的老师又给了你不同的教诲，在你的心目中老师是一丝不苟的知识的传授者，还是诲人不倦的思想教育者?老师是你快乐的分享者，还是你苦恼的倾听者? 2．在与老师的相处中，你是否与老师分享过你的快乐、荣耀?诉说过你的忧愁、委屈? 3．请借此机会，向你喜欢或不喜欢的老师敞开心扉，你会发现人与人的真心相处贵在坦诚的交流。

十二、卡通无敌任我行

1．同学们，你们喜欢看卡通片吗?有趣的卡通片一定伴随你度过不少欢乐的时光。当你作为观众在欣赏完了卡通片以后，是否愿意变换一下故事情节，使这个片子更精彩? 2．请你过一回编导瘾，改写或续写其中你最喜欢的一个故事。3．根据所写的故事，自定题目。

十三、月球行

1．古有嫦娥奔月的传说，今有中国航天第一入杨利伟太空飞行的故事。当飞天梦成为事实，当月球成为人们星际旅行的第一站时，你是否想过有朝一日也能去月球漫步呢? 2．请展开丰富想像，记下你梦想中的月球之行。

3．写作之前，可以收集一点相关信息，作为自己写作内容的补充。

十四、看图作文

1．我们共同的母亲是地球，可是当现代文明的滚滚车轮无情地碾过她的身躯时，你是否看到地球母亲在流泪，听到地球母亲的哭泣?作为她的儿女，我们该如何尊重她，珍惜她? 2．请仔细观察下列图画，认真体会图画旁边文字的含义，挑选你感兴趣的一幅，展开想像，写一篇文章。

3．写的时候，可以仔细描写图中的情景，再写一点自己的感想，也可以把自己想像成树木、小鸟或者鱼儿，用第一人称来写。4．写之前可以收集一点相关信息，作为自己写作内容的补充。

十五、我最喜欢的一个汉字

1．同学们，你们知道吗?我们每天书写的汉字不仅是一种凝聚着我们祖先智慧的象形文字，而且它还是一件精美的艺术品，你书写着它们，就是在进行艺术创作。

2．在众多的汉字中，你最喜欢哪一个汉字?为什么你喜欢它?是因为它的结构，还是因为它所代表的含义，或者是它背后的故事?如“人”字的结构是一撇一捺，虽然简单却代表着相互支撑；又如“爱”字，它包含着亲情之爱、师生之爱、朋友之爱……

3．请你用笔写下自己对这个宇的独特的发现，或者与这个字有关的故事，和老师、同学分享。

附：作文指导参考

一 小时侯，我很——

【写作要求】

1．小时侯的你是乖巧听话的好孩子，还是调皮捣蛋的淘气包?在你身上一定发生过不少有趣事、开心事、感人事„„请你把题目补充完整，可以填上“可爱、聪明、调皮、懂事”等词语。

2．围绕题目，选择一件具体事例，把事情的经过写清楚，写具体，能写出自己的真实感受。

【教学建议】

1．引导学生回忆自己的童年生活，说说自己印象深刻的事情，在充分交流基础上，选择自己最有感触的一件事。根据所要记叙的事情，将题目补充完整。

2。指导学生按照一定的顺序，将事情的经过写清楚。围绕所填词语，通过描写“我“在事情发展过程中的语言、动作、神态、等表现，以及内心感受，将事情的过程写具体。3．在指导过程中，可以带领学生一起复习本单元的课文，或是阅读课外阅读中的相关配套的文章，以及其他描写童年生活的佳作，学习他人成功的表现手法，帮助自己完成习作。4．不要过多地拘泥于学生所记叙的事例立意是否高，而更应该引导学生写出自己真情实感。

二、给我的爱

[写作要求]

1.我们的生活中充满了爱，父母的爱，老师的爱，祖父祖母的爱，同学的爱„„尽管爱有不同的表达方式，但相同的是我们都是在爱的怀抱中渐渐长大。把题目补充完整。2.选一件给你印象最深的事，把事情的经过写清楚，写具体。

【教学建议】

1.写作前，引导学生观察、回忆周围的亲人、老师、同伴、邻居对自己的关心和爱护，想想他们中哪个人给自己的爱最让自己感动，哪一件事最能使自己体会到他(她)的爱。要让学生懂得爱有多种表达方式，鼓励是爱，宽容是爱，对自己的希望是爱，对自己的严格要求也是爱。爱的表现可以是很普通的，但看似平淡的表现后所蕴涵的爱却是伟大的。

2.指导选择最能感动自己的一件事，根据事例先将题目补充完整，再将事情记叙下来，写作时,要注意要将人物对自己爱的表现写清楚、写具体，一个细小的动作、一个不经意的眼神、一句朴素的话语中都可能蕴藏着浓浓的爱意。

3.鼓励学生写真事，抒真情，可以在真实的事件中做适当的加工，但不能为了感人而任意编造。

4.学生完成写作后，老师可以从中选取一部分好的习作，在班级里进行交流。三.菊花 [学习目标] 1.写一篇有关菊花或其他植物的文章.2.能对提供(或自己收集)的资料进行筛选、补充；能根据内容的需要,安排材料,组织语言.[教学建议] 1．这次作文提供了不少素材，供学生利用。资料一讲菊花的分类；资料二介绍菊花的历史和人们歌颂菊花；资料三介绍菊花的习性；资料四介绍菊花的种植方法；资料五讲菊花的病虫害防治；资料六是图片资料，展示了菊花的外形色彩姿态等。

2．要指导学生在仔细阅读材料的基础上，进行筛选和补充。选材的根本标准是主题的需要，所以选之前。要让学生初步想一想自己打算写菊花的什么，想说明什么或者介绍什么。明确写作目的，形成写作大致框架才可能选择和补充到需要的材料。当然，选材和确定主题 也可以是一个双向的促进过程。

3．要指导学生使用好资料。学生选定材料后，往往抄下来，就算完成任务了。其实不 然，要使提供的资料融人到自己的文章中去，还需要进行加工、串联。有的资料内容不错，但语言不够简练，可以作些删节；有的资料写得又过于简单，要使之充实、丰满。资料和资料之间还需要用合适的语言串联起来，这样文章才会连成一体。

4．光用提供的资料作文是不行的，因为那只能算是一种拼接、组装，要引导学生自己收集资料补充资料，写出自己的发现和感受。

(诸建敏)

四、最让我难忘的一句名言

【学习目标】

1．选一句自己最难忘的名言写一篇作文。2．能运用具体的事例说明这句名言的作用。

【教学建议】

1．许多人的成长过程中都受到过名言的启迪、激励。尤其是现在的学生。教材中出现 了很多名言，他们的脑海中也一定“装”了不少名言。首先要把这些储藏挖掘出来。可以先 让学生交流自己熟记的名言，相互启发、打开思路。

2．要指导学生选择与名言有关的事例。一般来说，事例和名言的关系，如同材料和中 心的关系一样，中心要能统帅材料，事例要能阐释名言的意义。

3．要鼓励学生选择对自己有独特作用的名言。通常学生比较容易选择和学习有关的名言，这当然没什么不可，不过，要是大家都写开始不珍惜时间，然后受到一句名言的教育，变得珍惜时间了，那样文章就会千篇一律，内容就变成说教了。名言涉及的领域十分广泛。不同的学生会有不同的经历和对名言的感受。只要教师善于引导，相信此次的写作，会百花 争艳，充满情趣的。

4．可以先让学生自己阅读教材，尝试作文，而具体的作文指导，如审题、安排材料等，可以放在评讲作文时进行。

(诸建敏)

五、看照片，让你的思绪飞扬起来

【学习目标】

1．能根据照片内容。展开合理而丰富的想像写一件事情。2．能围绕“趣”字，联系自己的生活体验来选择材料。

【教学建议】

1．教学时要让学生自己认真读读写作提示，并用笔在写作提示中作批注，把一些关于 此次写作中关键的要素找出来，然后在交流。读懂提示是很重要，是写材料作文的第一步。2．“看照片，让你的思绪飞扬起来”并不是本次作文的题目，只是一种提示，提示学生看照片要浮想联翩，回忆自己生活中是否也似曾相见这一幕。具体的作文题目有学生自己根据想像的材料而定。如<不准碰我主人的鞋>、<尽责>、<玩耍>„„

3．写作之前教师要帮助学生打开思路，联系自己的生活经验，小组内交流每个学生的 想法，在全班交流，交流的过程中，要注意引导学生扣住“趣”字来讨论所想像的材料是否能突出“趣”味。从而使学生对材料进行筛选，学习围绕主题选择材料写作方法。(高永娟)

六、动物的故事

【学习目标】

1．能写一个关于动物的故事。

2．写出这种动物的特点。以及自己对这种动物的感情。

【教学建议】

1．围绕着动物的故事，本次作文选材的面很宽，可以是自己观察到的，也可以是从电视中看到的。或者听别人讲的；可以是动物自己的故事，可以是动物之间的故事，也可以是人和动物之间的故事。不过一般不要写书上看来的故事，因为这不利于学生自己组织材料、运用语言。

2．努力写出这种动物的特点，如狗的忠诚、猫的温顺、牛的勤劳、兔子的活泼可爱等。写作时自己也要有感情，使别人读了有比较深刻的印象。动物的特点要用具体事例来说明，所以要写出一个“故事”，也就是一件事的叙述要有头有尾，像课文<无言的爱)中的两个事例就叙述得比较具体完整。

3．动笔以前可以让学生简单交流一下“写什么，怎样写”，帮助学生打开思路。写完后要重视交流和讲评，既能使学生学到这一类记事文章的写法，同时加深对人与动物应当和谐相处这一主题的认识。

(张玉琴)

七、鸡蛋怎样才不会摔碎

【学习目标】

1．通过实验的设计和改进，培养学生的创新精神和动手能力。2．观察实验的过程，体会试验中的情感变化，并把这种心情写出来。

【教学建议】

1．教师事先布置：自己想方设法让鸡蛋从2米高的地方掉下去而不摔碎。要求学生想 好办法，自己选择合作伙伴在家里进行实验，并不断改进，直到确信自己的方法有把握为止。要让鸡蛋不摔碎，基本思路有两条：一是让鸡蛋防震，外面用软物包裹。如果用气囊一类包 裹。防震的效果会更好；二是在地面上用软物铺垫，如泡沫塑料等。让鸡蛋掉进水里，是个不错的办法，不过水要足够深。这些方法教师不必提示，学生会想出很多方法，有的会令老师吃惊。

2．建议学生在自己做实验和观看别人的做实验时，注意心理的变化，如实验前的惴惴 不安，实验失败的懊丧和探索，实验成功的喜悦和得意等。写作时，一方面要把实验的过程 写清楚。另一方面要把自己实验或看同学实验的心情写出来。因为这是一项科学小实验，因 此最好能对成败的原因进行简单的分析。

3．这是一个很有趣的实验，如果组织得好，学生兴致勃勃，写出来的文章也会丰富多 样。有条件的话，可以把不同做法和不同写法的<鸡蛋怎样才不会摔碎>汇编成册，这对学生 是很好的激励。

(张玉琴)

八、和书中的人物密语

【学习目标】

1．学写一篇想像作文，想像与书中的人物见面的情景。

2．作文的内容要具体，对话要有根有据，能表达自己的真情实感。3．培养学生在阅读中思考，在阅读中想像，在阅读中探究的能力。

【教学建议】 1．这虽是一篇想像作文，但作文的基础是阅读的故事。所以小作者在构思这篇作文时 不是天马行空的想像。而是以阅读材料为蓝本。可以结合故事中的某个情节，某一个场面与 书中的人物进行谈话。

2．写作的内容可以多种多样，可以是表达对书中人物的敬佩之情，也可以针对某个情 节给书中的人物提意见，当然也可以提出阅读中不理解或不明白的地方，与书中的人物进行 探讨，总之内容可以丰富多彩。但是题目是与书中的人物密语，人物必须是故事中的人物，写作形式以对话为主。

3．写作前，教师引导学生充分地展开讨论，然后在全班进行交流。打开学生思路，由于此类写作学生练得较少，所以在写作时。教师可要求学生把与书中人物见面固定在一定的场景之内，这样便于写作。

(阙奋)

九、我喜欢的一堂----------课

【学习目标】

1．选择一堂自己印象最深的课。把这堂课中最难忘的事写清楚、写具体。2．条理清楚，表达真情实感。3．重点突出，不要面面俱到。

【教学建议】

1．按题目要求，教师引导学生回忆以往的课，选择一堂令自己最难忘的课。然后让学 生交流，并说说为什么这堂课令你难忘，是老师上课时的风趣，是同学出的洋相，还是课的内容令人感动„„

2．指导学生抓住重点，把这堂课中最值得写的东西提炼出来。特别是一些细节要仔细 回忆，对当时人物的神态、动作、语言都要作细致的刻画。

3．教师要鼓励学生把文章写生动，因此要求学生当堂完成，然后组织评讲。对一些平铺直叙的作文，教师当场进行指导，同时组织大家一起帮助修改，以此共同提高写作水平。(阙奋)

十、老师，我想对你说„„

【学习目标】

1．写一篇内容是对老师说心里话的文章； 2．注意内容具体、语句通顺、感情真挚。

【教学建议】

1．要让学生打开思路。首先，题目规定了写给老师的心里话，但是没有具体限定哪位 老师，是语文老师，还是数学老师，或者其他老师；是现在教自己的老师，还是过去教过自己的老师；是自己喜欢的老师，还是不喜欢的老师„„所以，可以写的对象还是不少的。其次，题目规定了写想对老师说的话，但没有限定说话的内容，可以和老师分享自己的快乐、荣誉，可以向老师诉说自己的忧愁、委屈，还可以和老师探讨对问题的观点、认识„„因此。可以写的内容也不少。

2．要帮助学生把内容写具体。虽然可以对老师说的话很多，但是真要写起来，也不容 易。特别是把内容写具体更为困难。要引导学生深入而广泛地思考：“我想告诉老师什么? 我的这些想法是什么事引起的?为什么要把这些想法告诉老师?„„”思考得越深入越广泛．可供选择的内容就越多，文章就越容易写具体。

3．要引导学生写出真情实感。首要原因是题目要求写想说的话，内容应该真实，感情 应该真挚，只有这样才能够称为心“手”如一，写假事、假的想法，不仅不能感动读者，还会造成“心口不一”的印象；其次是因为“情动而辞发”，怀着真诚的心去写心里的想法，思绪才会源源不断．语言才能得心应手，如泉水一样涌出。

(诸建敏)

十一、卡通无敌任我行

【学习目标】

能根据自己熟悉的一部卡通片的内容，展开合理的想像，练习改写或续写文章。

【教学建议】

1．写作本文前。可以进行定向的集中指导。组织学生一起观看一部卡通片，观后要求 学生简要复述一下这部卡通片的主要故事情节。老师可将这些情节梳理板书后，再要求学 生思考：如果要改变其中的一个情节，那么对其它的一些情节应做哪些相应的调整。从而让 学生明白：改写原来的情节内容，必须注意前后情节的一致，不能前后矛盾，漏洞百出。2．接着让学生不改变原有的情节，顺着原有的故事，继续想像，编写下一部卡通连续 剧。大家可以讨论一下：编写连续集应注意什么?总结后归纳续写作文的注意点：人称应与 原来故事中的保持一致；故事情节应承接前面的，在前面的基础上有所发展；想像要合理。3．定向指导帮助学生了解“改写”和“续写”的不同之处后，再放手让学生选择自己看过的另一部卡通片，或改写、或续写。对于自己选材写困难较大的学生，教师可以让他们写集体定向指导的内容，体现分层要求，因材施教的理念。

(高永娟)

十二、看图作文

【学习目标】

1．能仔细观察图画，联系生活实际，围绕一个主题展开合理丰富想像。2．能收集信息，增强环保意识，感受到环境保护迫在眉睫。3．能写出自己的感想和体验。

【教学建议】

1．这3幅图是科学幽默漫画，创意新颖，讽刺警世，主题鲜明。建议在课前收集一些有 关环境保护的信息，作为学生写作内容的依据。另外，要让学生根据图画后的文字，按一定 顺序，仔细观察画面，明确每幅图下面的文字的含义。

物以稀为贵——物体因为稀少而显得珍贵。图中被林立的高楼包围着的仅有的一颗大 树．就显得特别珍贵，成为人们对绿色唯一的期待。

鱼儿也用保护伞——生活在水中的自由的鱼也要用上不让它受到伤害的伞．才能在水 中游走。这样的创意就是要向人们呼吁：保护环境人人有责。

看鸟去(未来一镜头)——它和“物以稀为贵”的含义相似，当生态环境遭到破坏，将是这 样的情景。

2．然后，让学生交流在课前收集到的环保信息，更进一步来了解图画的含义，提升环保意识。如我们和其他动物都是地球村的村民，要与他们和睦相处；保护环境就是保护我们自己；环境保护从我做起等等。

3．可让学习小组长挑选一幅图，带领组员进行小组讨论，如：假如我是鱼儿。我会怎样面对?我为什么要用保护伞，我又是如何使用伞，有些什么动作等，让学生联系生活实际，展开合理丰富个性化的想像。教师可以巡视指导，参与小组学习讨论，及时表扬。纠正。4．在交流的基础上，让学生再写作。写作完成后要组织交流和评议，让学生学习他人 写作中在语言的表达，情感的抒发等方面的长处，然后修改自己的写作，提高自身的写作水平。

(黄浦区蓬莱路第二小学孙爱青)

十三、我最喜欢的一个汉字 【学习目标】

1．通过回忆描写自己喜欢的一个汉字及这个汉字相关的故事，感受它给人们带来的情 感上的共鸣，从而增强爱汉字，爱祖国，发扬继承民族精神的感情。

2．能围绕自己最喜欢的这个汉字，把对它的独特发现或与它有关的故事完整具体地写 下来。

【教学建议】

1．可先由教师讲述发生在学生生活中友爱主题的事引出“爱”字，启发学生懂的一个汉字后面隐藏着一个个生动感人的故事，然后老师要尽力引导学生捕捉生活中一汉字与它的 故事。再启发学生思考：喜欢这个汉字的原因，如他的结构，它所代表的含义等。打开他们 的思路，拓宽他们的视角，注意不要过多地去限制学生，这样才会有新颖的、新鲜的个性化的材料可供写作。

2．写作前，可以让学生先列出提纲，如果写一件事，围绕这个汉字，把这件事是怎样发生的，怎样进行的，最后的结果怎样理出一条线索，再写作。3．要求写作时紧扣“最喜欢”写出自己的真情实感。

(黄浦区蓬莱路第二小学孙爱青)

第二篇：新教材小学五年级上册语文

新教材小学五年级上册语文，第七单元《口语交际、习作七》

教学目标：通过写读感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入：一本好书，一篇好的文章，读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到启发、教育，甚至终身难忘，把这些感受、感想写下来，就是读后感。这课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。

二、小组讨论，表达共识：

1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据自己的阅读经历和写作实际，说说应该怎样写读后感。

2、小组讨论，班内交流，师板书：

读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读后感作文教学，读是前题，感是写作重点，也是教学的目的。学生只有认真读懂课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。

（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；

（2）选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键；

（3）要密切联系实际，是读后感的重要内容；

（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。

3、探讨读后感的一般写法（或结构）：

开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。

中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。

4.教师总结读后感写作方法。

新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。学生初次遇到写读后感作文，总会碰到新的问题——难写，甚至不会写。因为小学生作文大多是以写记叙文为主，学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。而写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出因读后感的内容。可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟；当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。可见，读后感作文又带有议论文的写作成分。因此，读后感作文教学时，关键要教给学生的写作方法。

怎样教学生写好读后感作文呢？总体可围绕“引、析、联、结”这四个环节来开展作文教学。

引：或引原文观点，或引原文的内容。

议：所引原文体现出观点。

联：在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现生活中相类或相反的现象，联系相关的种种问题。

结：从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。

三、动笔成文，师巡视指导。

四、作文讲评

1、指明学生读自己的作文，师生共同点评，防止作文步入以下误区：

2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的：

开头：由读引发感想，开门见山，概括感受。

中间：（1）感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。

（2）结合现实生活中的人、事，指导自己行动，不然写作无意义。

结尾：概括升华主题。

3、生汇报自己的收获及疑问，提升认识。

4、总结选材：

5、质疑：同学们，心中有什么收获或疑惑说出来评议。

“文章不厌百遍改，佳作常自改中来。”

每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。

五、课后自我修改作文，补充完善。

六、板书设计：

读后感的一般写法（或结构）：

开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。

中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。

新教材小学五年级上册语文，第七单元《口语交际、习作七》

教学目标：通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

一本好书，一篇好的文章，读过之后那动人的情节、优美的文辞会让我们激动不已，从中受到启发、教育，甚至终身难忘，把这些感受、感想写下来，就是读后感。这节课，我们将要学习的内容就是探讨如何写好读后感。

二、小组讨论，表达共识：

1、我们在四年级就曾经接触过读后感，根据自己的阅读经历和写作实际，说说应该怎样写读后感。

2、小组讨论，班内交流，师板书：

读后感，顾名思义就是指读一篇文章或一本书后的感想。读后感作文教学，读是前题，感是写作重点，也是教学的目的。学生只有认真读懂课文，把握课文的主要内容和中心思想，才能体会作者的思想感情，写出自己的真情实感，并从中受教育和启迪。

（1）仔细阅读原文，认真领会文章精神是写好读后感的前提；

（2）选择自己感受最深的东西去写，是写好读后感的关键；

（3）要密切联系实际，是读后感的重要内容；

（4）要处理好“读”与“感”的关系，做到议、叙述、抒情三结合。

3、探讨读后感的一般写法（或结构）：

开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。

中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。

4.教师总结读后感写作方法。

新课标小学语文五年级上册第七单元编排了读后感作文教学。学生初次遇到写读后感作文，总会碰到新的问题——难写，甚至不会写。因为小学生作文大多是以写记叙文为主，学生一般能按事情发展的顺序把事情的经过写出来。而写读后感作文却有别于记叙文，它必须写出因读后感的内容。可以写课文中某一个词的理解，也可以写对一个句子或一段话的理解和感悟；当然也可以写对一篇文章或一本书的总体感受或见解。在写读后感中提出自己的质疑，经过分析，表达自己的观点，抒发自己的情感。可见，读后感作文又带有议论文的写作成分。因此，读后感作文教学时，关键要教给学生的写作方法。

怎样教学生写好读后感作文呢？总体可围绕“引、析、联、结”这四个环节来开展作文教学。

引：或引原文观点，或引原文的内容。

议：所引原文体现出观点。

联：在所给原文的基础上为基点生发开去，发表议论，由此及彼的联系现生活中相类或相反的现象，联系相关的种种问题。

结：从说明原文给人什么启示的角度提出看法，总结全文。

三、动笔成文，师巡视指导。

四、作文讲评

1、指明学生读自己的作文，师生共同点评，防止作文步入以下误区：

2、佳作欣赏，体会读后感的写作特点，边听边想怎么写的：

开头：由读引发感想，开门见山，概括感受。

中间：（1）感受具体，边叙边议，叙情节不照抄原文，议感受得体。

（2）结合现实生活中的人、事，指导自己行动，不然写作无意义。

结尾：概括升华主题。

3、生汇报自己的收获及疑问，提升认识。

4、总结选材：

5、质疑：同学们，心中有什么收获或疑惑说出来评议。

“文章不厌百遍改，佳作常自改中来。”

每个人的生活积累、知识积累、语言积累都不同，有差别才能相互启发，形成互补，根据自己的理解，修改自己的作文。

五、课后自我修改作文，补充完善。

六、板书设计：

读后感的一般写法（或结构）：

开头：简要介绍所读作品的书名，总的感受。

中间：谈感受感想，联系生活实际中的人、事作比较、谈感想。恰当地引用名人事件，贵在真。

结尾：回到所读的作品，概括提升主题提出自己努力的方向。

第七单元《口语交际、习作七》

一、谈：同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法 １、默读提示，边读边想：你读懂了什么？ ２、读后交流： ⑴ 什么是读后感？（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）⑵ 如何才能写好读后感？ 预设：

１、“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

２、“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。

３、为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。

４、点拨：平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读的准备。

三、阅读范文，感悟写法

１、自由阅读范文《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》。

边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？

２、小组讨论，习得写法：

通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。

３、交流读后感的一般写法:

⑴ 紧扣原文，抓住重点：读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。

⑵ 联系实际，情感真实：

读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。

⑶ 叙议结合，以“感”为主

⑷ 一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如：愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感；成功＝刻苦＋勤奋＋机遇──读《岳飞苦练成帅才》有感。

４、归纳写读后感的一般写法：紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主

四、同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你

第三篇：五年级新教材第二学期语文作文题目

五年级新教材第二学期语文作文题目

一、如果我是——

同学们对未来往往充满美好的憧憬，有的想当解放军战士，有的想当工程师，有的想当农业专家，有的想当老师……那么，你想过没有?你的理想是什么呢?如果你实现了自己的理想，又怎么去做好自己的本职工作呢?请插上想像的翅膀，完成这篇习作。写作前，先好好想一想，然后把题目补充完整，横线上可填“老师”、“公安民警”、“节目主持入”等等。

二、都是——惹的祸

我们的生活充满了欢乐，但往往有时会在不经意中闯了祸，惹下了麻烦。想一想，你有过这样的经历吗?比如说，一句真话，使你处境尴尬；一个玩笑，使朋友之间产生了误会；一次考试成绩不好，受到了父母的责备；在一场同学间的打闹中摔了一跤，骨折了……请打开思路，先把题目补充完整，再把事情经过写清楚，也可以写自己受到了什么教训。

三、老鼠开会(扩写一则寓言故事)

老鼠开会

很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。会上，各有各的主意，但都被否定了。最后一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，这样只要铃铛一响，就知道猫来了，大家就可以逃走了。他们一致通过这个办法。这时，有一只始终一声不吭坐在一边的年老的老鼠站起来问大家，派谁去把铃铛挂在猫的脖子上。大家一下子傻了眼。1．认真阅读《老鼠开会》这则寓言，想想文章可以分成几个部分?哪部分要扩展描写? 2．联系你看过的动画片，读过的童话故事，以及你对老鼠的了解，展开合理的想像，想想老鼠们都提出了哪些主意?他们是怎样在会上各自发表建议的?(想像一下他们说话时的神态、动作、语气语调等)再想想，其他老鼠在听时的反应怎样? 3．寓言故事是要让读者明白一个道理或受到某些启示，它可以直截了当地在故事结尾处点明，也可以蕴含在人物的语言中，还可以让读者自己去思考，去领悟。你准备采用哪种方法呢? 四、感动

1．在生活中你曾经看到过哪个场面，听到过哪件事，读过哪篇文章……让你深受感动，回忆一下，说给大家听。

2．那个瞬间，那一件事，那篇文章，那一个动作、一个眼神、一句话语……为什么会让你深受感动?请你把它写清楚，让读者与你产生共鸣。

五、爸爸妈妈，我要对你们说

我们对父母之爱心存感激，但随着年龄和见识的增长，有时也会产生跟父母不一致的看法，甚至会发生误会。这时候，你想对爸爸妈妈说些什么?把你的心声写出来。

六、我和我的好朋友

你的好朋友是谁?你能向我们介绍一下吗?你们之间发生过什么事?能说给我们听听吗?把你和好朋友的故事记下来，让大家一起分享。

七、拍毕业照

这是小学的最后一学期了，你想留给同学怎样的印象?或者有哪些情景、哪些人让你难忘?请你做一个动作，让同学们给你用文字“拍照”，作为毕业留念。

1．请一组同学到讲台前，自选动作，摆好姿势。可以是几个同学组合，也可以单独做一个动作，然后将这个动作“定格”；

2．在座的同学仔细观察，选取几个有特点的“镜头”，用文字记录下来； 3．再换几组同学，让每位同学都有机会“拍摄”和“被拍摄”； 4．小组交流“拍摄”情况，推选一至两篇参加班级交流； 5．班级交流，颁发“摄影奖”。

八、再见了，母校

同学们就要告别母校，跨入中学了。五年的小学生活，你一定有喜有忧，有笑有泪，回想一下，有哪些人、哪些事让你难忘?你在小学学习了五年，你有没有仔细观察过你的母校?请你放学后，花一点时间，看一看你所在的教室，摸一摸坐过的桌椅；去操场上走一走，数一数有多少棵大树、小树伴你成长；在校门口站一站，听一听同学和老师的“再见”声；还有那条你每天走过的、连结学校和家的路，你熟悉吗?路上有哪些大店小铺?上学、放学能看到、听到什么?观察之后，请你用纸和笔把你的所见、所想、所感写下来。

九、假如给我三天时间

读过海伦的《假如给我三天光明》吗?假如给你三天时间，可以让你自由支配，你会怎么利用这三天时间呢?是尝遍美食、玩个痛快，还是去看海、听歌、读书、健身?或者踏访大江南北、异国他乡?你也可能想做一些有意义的事，让这三天时间在你生命的长河中，留下痕迹。你当然还可以去感谢父母、长辈，感谢老师、好友，感谢那些曾经帮助过你的人……总之，请你张开想像的翅膀，好好地安排一下这三天时间，并用笔将它记录下来。

十、我爱你，——

1．在植物王国里，你最欣赏哪一种植物?最熟悉哪一种植物?请你借用手中的笔把心中对她的爱写下来。2．在动笔写之前，你一定要仔细观察，看清楚她长得什么样?因为你爱她，所以你笔下的她一定很美、很可爱……你还可以通过查找资料，了解有关她的特点。或许她的精神、她的风格是更值得你赞颂的。

十一、请跟我来……

1．也许在假期中，父母领着你游览了风景宜人的杭州西湖、历史悠久的北京故宫……也许在春游时，老师带着你参观了富丽堂皇的上海大剧院、神秘莫测的科技馆……对这些地方，你是否还恋恋不舍?请你用优美的文字介绍一处地方，把心中的这份眷恋写下来。

2．你可以采用抓特点的方法进行描写，这样才能使这一景物(或景点)与其他的区别开来。首先，要想想你在游览、参观时看到了什么，听到了什么。然后，才能进行详细的介绍。要注意的是，写自然景物还可以适当加入人物在景物中的活动情况，使人与景自然有机地结合在一起。

十二、飞向太空(想像作文)1．假如有一天，你能到太空上去，你会在那儿干些什么?展开想像的翅膀，让我们飞向太空…… 2．闭上眼睛，先想一想，你在太空上看见了什么奇特的景物?遇到了哪些人?你又干了些什么事?然后，把你想到的这些内容，用文字表达出来。相信一定会吸引许多读者。

十三、平时，你读了哪些课外读物?观看了哪几部电影和电视剧?请选择最喜欢的一本书或一部影视剧，写一篇读后感或观后感。题目自拟。

例：

人生的价值

——读《海伦·凯勒》有感

《海伦。凯勒》这本书写的是一个真实、感人的故事。我读后，从中受到了许多教育。

书中介绍了美国盲童女学者、教育家海伦．凯勒一生的事迹。海伦因病丧失了视觉和听力，这对于一般人来说是不可想像、不可忍受的痛苦。可是海伦并没有向命运屈服。在老师的鼓励、帮助下，她战胜了病魔，学会了说话和用手指“听话”，并学会了五种文字。24岁时，她以优等成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利女子学院。从此以后，她把毕生精力投入到为世界盲人、聋人谋利益的事业之中，受到了许多国家政府、人民及高等院校的赞扬和嘉奖，一生中拥有无数的鲜花和掌声。

一个盲聋人能取得如此大的成就，确实令人惊讶。如果海伦屈服于不幸的命运，那她将成为一个可怜而又愚昧无知的寄生虫。可是她并没有向命运低头，而是以惊人的毅力、顽强的精神，走完了人生道路，成为一个知识广博、受人尊敬的人。

海伦的一生，是不平凡的一生。它让人们受到极大的鼓舞，使那些虚度年华的人悔恨不已。我读了这本书，常常问自己：海伦光辉的一生，给予那些残疾人生活的勇气和力量，难道对于我们这些健康人就没有一点启示吗?不，不是的。记得海伦曾经提过这样的问题：假如你的眼睛明天将要失明，那么，你今天要看看什么?这使我感到：我们这些健康人，不能迟疑，不能虚度年华，应该珍惜这美好的时光，珍惜这幸福的生活。

我看罢此书，深刻地认识到：一个人能否取得成就，不在于他的条件好坏，而在于他有没有奋斗的精神。平时，有些人总以条件差呀、困难多呀作为没有取得成就的理由。但是，和海伦相比，这些困难是多么微不足道啊！

这些日子，我常常深思一个问题：人的一生应当如何度过，人生的价值何在?我觉得海伦．凯勒那不屈不挠的一生，为我们做出了很好的回答，她生活的道路就是我们应该走的路。

十四、我这个人

对一个人的了解，莫过于自己了。我们要与人接触，要跟人交往。你要了解别人，别人也一定想要了解你。那么，就请你写一篇《我这个人》，告诉别人你的性格特点、兴趣爱好，在你身上发生过哪些有趣的事……，把这些内容写下来，必然是一篇人见人爱 的好作文。

十五、给英雄的一封信

1．在我们的成长过程中，常常受到英雄的感召。你最崇敬的英雄是谁呢?是坚贞不屈、壮烈牺牲的革命先烈?还是机智勇敢、久经沙场的战斗英雄?或者是为国争光、百折不挠的体育健儿……请你给这位英雄写一封信，把自己对他(她)的崇敬之情写出来。

2．可以适当地写一点英雄的事迹，重要的是把自己的感受，以及英雄对自己的影响等写具体。

十六、难忘的一刻

1．同学，你有没有被某个人、某件事或者某个场景深深地吸引过?请你再一次沉浸于那难忘的一刻，然后把当时的情景写下来。

2．要注意把事情写清楚，把最难忘的“一刻”写具体。

十七、我忙，但很快乐

1．有人说小学生是社会上最忙的人群之一。同学，你也不例外吧!你们有的忙学习，有的忙弹琴，有的忙做科技小制作，有的忙上网，有的忙着看电视……有的忙很痛苦，有的忙却很快乐。那么，忙得乐此不疲的原因是什么呢?能写出来告诉别人吗? 2．作文的主题词是“忙”与“快乐”，可不要空洞地叫喊几声，记住要用事实说话，“忙”要举实例，“快乐”要写出当时的真情实感，这样才能让读者分享你忙中的快乐。

十八、我最欣赏的节目主持人

1．有人戏称主持人像菜肴里的味精，他们的穿、引、点、评使节目更加脍炙人口。随着电视栏目越开越新，涌现了不少著名主持人，他们很受欢迎，被称为“金话筒…„名嘴”。这些主持人的形象、风度、才华、机敏是否使你心动神移?他们是否已成为你心中的偶像?到目前为止，你最欣赏的是哪一位呢?请确定一位写下来。

2．这位主持人之所以使你仰慕，被你欣赏，一定有他(她)的独特之处，先想一想，归纳出他(她)的主持风格，再选一选，哪些事例最能体现这种风格。当然，所选的事例有的可详写，有的则应略写。

作文指导参考意见

一、如果我是

贾志敏

【学习目标】

1．选择自己的未来职业，了解这个职业的性质特点。2．按照提示，把作文题目补充完整。3．按一定顺序，把内容写清楚。4．培养想象力和语言表达能力。【教学建议】

1．这是一篇半命题作文，文章的主题要求写自己的职业理想，因此，我们首先可以了解自己比较熟悉的职业，并且了解其职业特点，然后．在众多职业中进行筛选，选择自己喜欢的职业。2．明确了职业理想以后，我们可以把题目补充完整。

3．社会上有许许多多的职业，每种职业都会呈现出各自不同的特点，给人不同的感受。要写好这篇习作，关键是把“我”准备如何做好自己的本职工作写清楚。4．这也是一篇想象作文，展开合理想象在作文过程中不可缺少。

二、都是 惹的祸

诸建敏

【学习目标】

1．回忆一次“闯祸”的经历，写成一篇记叙文。2．把事情的经过写清楚，把“惹祸”的原因写具体。3．写出自己对这件事的感想或教训。【教学建议】 1．审清题意。

(1)这是一次半命题作文，要求写一次“闯祸”的经历。对孩子来讲，“闯祸”可大可小。尤其是“小祸”应该是经常性的事。打碎一个碗，摔破一点皮，甚至遭受一次批评，都可以称之为“闯祸”，这样，写作的范围就广了。

(2)横线上填写的应该是“惹祸”原因或者对象。比如，都是一句话惹的祸，都是一个玩笑惹的祸，都是考试惹的祸，都是打闹惹的祸，都是看电视惹的祸，都是弟弟惹的祸，都是妈妈惹的祸等等。把题目填写完整后，就不难看出，文章所要回答的是：为什么是它(他)惹的祸?它(他)是怎样惹祸的?„„ 2．指导学生把事情的前因后果写清楚。本次作文的关键是要把事情之间的因果关系介绍清楚，比如：都是看电视惹的祸。看电视和闯祸之间究竟有什么关系，也许是看了武打片模仿其中的动作，把家里的东西打坏了，或者把表弟打伤了；也许是看的时间太长，作业忘记做，被老师批评了。3．引导学生写出自己的感受。题目本身是带有强烈的感情色彩的，行文的时候要有真

情流露，尤其是结尾部分要注意表达自己的感受，这样才是一篇“文题相符”的文章。

三《老鼠开会》(扩写一则寓言故事)

高永娟

【学习目标】 ．

1．能根据这段文字材料，展开合理而丰富的想象，把事情扩写具体。2．能把这则寓言故事的寓意表达清楚。

【教学建议】

1．教学时首先要让学生自己认真读<老鼠开会>(伊索寓言)这个寓言的主要内容，根据 这段文字资料理清将要扩写的这则寓言可以分成三个部分：第一部分——老鼠们深受猫的侵袭，他们开会商量对付猫的办法；第二部分——会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被

否定；第三部分——最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法． 一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。然后想想，三部分中哪些 部分应该展开具体描写的。帮助学生理清文章的脉络，确定扩写的重点。

2．寓言一般要通过一个故事．揭示一个道理。因此，教学的第二步，应帮助学生从这则寓言的主要内容的阅读中，领悟寓言要告诉我们的道理。这则寓言主要告诉我们，想出一个好主意也许不难，实现主意就不那么容易了。然后根据作文提示3，选择一种揭示寓意的方式。

3．把握了扩写的框架，悟出了寓意后，应该引导学生根据作文提示2，展开想象把老鼠们提出哪些主意写具体，尤其要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。教师可以让学生回忆一下在当时的情况下，有哪些词语可以用来描写老鼠们神态，动作，说话的语气语调的，如：面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等，鼓励学生在描写中能恰当的运用积累的词语。

四、感 动

高永娟

【学习目标】

能从自己的日常生活中捕捉令人感动的材料，进行具体的描写；并将自己感动的缘由写 清楚，使文章的主题明确。【教学建议】

1．教学时要让学生自己认真读读写作提示。“那个瞬间，那一件事，那篇文章，那一个动作、一个眼神、一句话语„„”是在提示学生可以选取的写作材料，要让学生体会到令人‘感动”的不一定都是轰轰烈烈的大事，有时候在自己最需要帮助，最需要鼓励，最需要关怀的时候。仅仅是别人的一句话，一个动作，一个眼神都会令人内心涌动一股暖流，令人感动不已。教学应着重帮助学生打开思路，从小处着眼挖掘写作材料。

2．作前指导应重在帮助学生打开思路，根据习作的要求选取合适的材料来写作。作后 就应重在评点，评讲作文应有侧重点，不应面面俱到，蜻蜒点水。本次习作的选材对学生而 言有一定的难度，可以就选材问题重点评讲。另外，评讲时还可以选取一些好的文章让学生 赏读。【参考资料】

赏读材料

拐弯处的回头

我念初一那年的一天，弟弟在学校光着脚打球，脚掌被玻璃碴割破，到医务室包扎后，由几个同学送回家。路上碰见了爸爸，于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦。满以为会收获一点同情与怜爱。不料爸爸并没有安慰，只是简单交待几句，走了。

弟弟很伤心很委屈也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分父亲都是这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了，不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，一定会回头看你的。”这倒是一种奇特的说法，弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。

爸爸依然笃笃定定一步一步向前走去，好像没有什么回头的预兆。可是，当走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，仿佛不经意似的悄悄回过头来，看了弟弟他们一眼。然后才消失

在拐弯里。虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里 还闪着泪花。

当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。

有一种幸福叫感动

初三总是放学晚，一入冬，就披星戴月了。同窗一直陪我回家，虽然顺路，可是还有一段路程要独行。一入冬，同窗就放弃原定路线，绕一段路陪我回家。那个时候，治安不好，同窗就对我解释，让学过跆拳道的我给他当保镖，我一笑了之。，12月某日，我和同窗一起回家，他一路上说说笑笑，到车站下车后，他警觉起来，用耳语般的声音说：“好像有人盯上我们了。”我不由紧张起来。同窗安慰似的说：“没事儿，哎你红带考下来没有啊?”红带?我一愣，明白了同窗的意图，答道：“几个月前就考下来了，我一脚就劈了三块木板!”“很厉害嘛„„”同窗接道，“那要是碰上打劫的，现在的你能对付几个啊?”“两三个总是可以的。”我夸张地提高了声音。

后面跟着的人好像犹豫起来，放慢了脚步。我和同窗都松了口气，同窗又问：“那次和你打的那人还在医院躺着呢?”我跟着胡诌：“没有，脑震荡歇了几天就没事了。”本以为那人不会再跟着我们了，可他不知为何又跟了上来。

同窗走到一家商店，大声说：“你不是没带钱吗?我请你。”然后掏出钱来买薯片。很快到了岔路，他奇怪地说：“我走了。”然后上了过街天桥。

回家不久，接到同窗电话，他说：“哎，好好感谢我吧!”我说：“谢谢你引开了那人。你没事儿吧?”“我上了7路汽车，特挤，那人没上来。”我说：“谢谢„„”他的笑声传过来：“好朋友嘛„„”拥有朋友．本身就是幸福，而每一次朋友让你感动的时刻，都是感受幸福的时刻。

五、爸爸妈妈，我要对你说

张玉琴

【学习目标】

1．学习以第一人称用直接对人说话的语气写作，表达自己的情感和想法。2．表达对父 母的感激之情，学会与父母更好地沟通。【教学建议】

1．这次习作希望学生和爸爸妈妈说说心里话。可以从两个方面去考虑：一是表达对父 母的感激之情，二是如果与父母有看法不一致的地方，进行说明和沟通。不论写哪一种，都 不要泛泛而谈，要用事例来说明。所以，要选好一两件事来写，在叙事的基础上再发议论。可以再读读<学步>，看看作者怎样把叙事和议论结合起来。

2．对父母说心里话，有一个前提，就是不忘父母对自己的养育之恩。哪怕产生误会，父母的出发点往往也是为孩子好，所以要用尊敬的态度跟父母交流看法，交换意见。充分说明道理，才能得到父母的理解。3．这次作文最好能送给父母看，直接实现孩子与父母的沟通，还可以请家长写回信，写评语。但每个家庭情况不一，孩子个性也不同，教师不必强求一律。

六.我和我的好朋友

张玉琴

【学习目标】

1．能条理比较清楚地记叙自己和好朋友的故事。2．体会友谊的可贵，更加珍惜朋友情谊。【教学建议】

1．确定写哪个朋友。一般要求写人，写自己的小伙伴，但有的孩子可能比较内向．没有特别要好的朋友，也允许他们写动物、玩具、书一类的朋友。

2．通过具体的一两件事写出两人的友谊。课文如(鲍叔牙真心待友>、<生命的药方>都 是通过一件件具体的事来表现友谊的，可以重读有关课文，但要注意，这些课文是用第三人 称写的，本次作文介绍“我和我的好朋友”应当用第一人称写。3．要求写真人真事，防止虚构。如果好朋友就在班级里，也可以两人一起回忆一下有什么难忘的事，既能使记叙真实，又能增进朋友情谊。

七、拍毕业照

傅军

【学习目标】

1．能仔细观察同学的外貌特征和动作姿势。

2．能描写--=位同学的外貌特征和动作姿势。能表达清楚，语句通顺。【教学建议】

1．本篇是活动作文：用手中的笔和纸“拍”一张特殊的“照片”。在“拍”之前，先说明“拍”的要求：要在短短的几分钟时间里，集中注意力，选取要“拍摄”的对象，仔细观察；然后快速地“拍摄”(用笔记录)下来。而“被拍摄”的同学在几分钟内要保持不动，否则，“照片”就要“模糊”了。“定格”的时间在十分钟左右。这一点要向学生说明清楚，所以动作不要难度太高，以免造成肌肉酸痛。

2．在写作上要求是写二到三位同学的外貌特征或动作姿势。一开始，可以请三、四位同学到讲台前来表演，在座的同学口头描述。然后，可以以小组为单位，分组“拍摄”，尽量做到让每位同学都有机会“拍摄”和“被拍摄”。

3．“拍摄”完毕之后，进行交流与评讲，评选出“最佳摄影能手”，教师可以适当地鼓励学生，颁发自制的奖状或奖品，并请同学们给文配上画(“照片”)在班级中进行展览。4．例文：

(一)拍照片(节选)五年级马俊杰

我们今天为毕业的同学拍了一张“新型”照片——用笔来记录的特殊“照片”。

李老师先叫男孩子们上台，他司令部高低不平，胖瘦各异，乱七八糟地排列在一起。真 怪有意思的。

在17个男同学中，我印象最深的要数那个矮个子了，他真可谓是“千姿百态!”他一会 儿摆出一副拍电影的架式来，一个人把头高高举起，把手做成了枪的形状；一会儿又被另一 个男同学把手反剪在头的后面，两手交叉，好像是一个逃犯被警察抓住了。

王亮给我的印象也较为深刻，他犹如一只猴子，十分的顽皮。他竞把前面同学装在衣服 后来的帽子给用力套到了眼睛上去了，使那个同学什么都看不见，就好像进入了黑暗世界一 样。引起全班同学的一阵哄堂大笑。

(二)拍照片(节选)初一陈梦璐

每个人都知道拍照片是一定要用照相机的，可是在我们“快乐作文课堂”里，白纸就代替了胶卷。笔则代替了照相机。

照相开始了，拍照当然是要有顾客才能拍出一张完美的照片的，于是，李老师请了十几

个高低不等的男同学上了台。这时，台下的“摄影师”们已经准备好了“照相机”和“胶卷”，准备“摄影”了。

“顾客”，早已等得不耐烦了。他们每个人都摆出了不同姿态，有的手插着口袋，有的把手放在了身后，也有的把手架在眼镜上，每个人都得意洋洋。

可是才过了一会，“顾客”们就都忍耐不住了，开始打打闹闹起来，“摄影师”却麻利地 “拍”下了几张“珍贵”的“照片”。

(选自<快乐大作文>)

八、再见了，母校

傅军

【学习目标】

1．能回忆让自己难忘的一个人或一件事，或者回忆自己熟悉的景或物。2．能把自己的所见、所想、所感写下来，做到有中心、有内容，表达清楚，语句通顺。【教学建议】

1．课前先引导学生回忆在五年的小学生活中，哪些人、哪些事让你难忘?可以带领学生

去校园参观一下，在自己天天的生活的校园里，有哪一处你是最熟悉的，是你最喜欢去的，请同学们选一到二处做仔细观察。比如大操场、活动器具；校园里的花坛、绿树；自己的教室等。还可以在上学或放学时，组织学生分批观察同学、老师进校、离校的情景。另外，还可以布置学生注意观察上学路上的景物，有哪些大店、小铺，可以采访一下店主，和他们聊聊天’问几个问题。

2．本文可写的内容较多，老师要引导学生首先进行写作材料的“筛选”。可以先请同学们进行讨论，教师根据学生的讨论在黑板上将可以写作的材料一一罗列出来，然后请同学们从中选择自己最熟悉、印象最深的写作材料。

然后，根据写作内容进行有目的的观察。观察时间可以放在课后。

教师可以介绍几篇例文，如果教师能自己写“下水文”对学生的启发就更大了。3．例文：

学生写作片段

这条路上有不少很有特色的商店：有的商店外挂着老掉了牙的招牌，木头都烂开了，颜 色也都褪了；有的商店外面挂着许多怪里怪气作为广告的图案；五金店里各式各样的铝、铜、锡的制品都比较脏，好像已经很陈旧；倒是卖茶叶蛋的老太太锅里的茶叶蛋散发出阵阵的芳 香，馋得我都快流口水了。

最有趣的是卖糖炒栗子的店主，他知道我们在做采访，就对我们说：“请你们这样写：‘吃糖炒栗子能搞癌，健身体。’别忘了叫你们老师也来买吧!”

走着走着，前面已经可以看见我们的学校橘红色的房子了。在临近学校的地方，店铺也 就像行人一样，渐渐地稀疏了。

这就是我们学校门口的小路。虽然以前经常走过，我并没觉得有什么东西值得注意。现 在才知道，只要注意观察，这么一个不起眼的小街，也会有不少可以写进文章的东西啊!

九、假如给我三天时间

傅军

读过海伦的(假如给我三天光明>吗?假如给你三天时间．可以让你自由支配，你会怎么 利用这三天时间呢?是尝遍美食、玩个通宵，还是去看海、听歌、读书、健身?或者大江南北、异国他乡?你也可能想做一些有意义的事，让这三天时间在你生命的长河中，留下痕迹?你

当然还可以去感谢父母、长辈，感谢老师、好友，感谢那些曾经帮助过你的人?„„总之，请你张开想像的翅膀，好好地安排一下这三天时间吧，并请用笔将它记录下来。【学习目标】

1．能展开想像，把自己在三天时间里想做的事用笔记录下来。2．写作时能做到有中心、有内容，表达清楚，语句通顺。【教学建议】

1．在课前可以向学生简单地介绍一下美国女作家海伦·凯勒。知道她与命运抗争的故 事。她曾写过一篇著名的文章<假如给我三天光明>，她在文中说：如果她的眼睛能复明三 天，她将利用这三天去看世界上最美好的事物，然后一一贮存在脑海里。

2．引导学生讨论，假如给你三天时间，可以让你自由支配，你会怎么利用这三天时问呢?先让学生充分发表意见，打开思路，展开想像，尽量从多种角度，而不要限制“要有意义”。要尽量给孩子一定的时间和空间，让他们自由驰骋。3．例文：

如果给我三天的时间，我一定让自己充满热情和爱心去生活。第一天，我要去体验真正的大学生活，这是我最大的愿望。上午，我去听精彩的文学课 和哲学课，去艺术的殿堂，领悟人生的真谛。我将把这一课深深地印在心里，把人类的伟大 智慧印在大脑中，就像海伦把美好的事物一一记在脑海一样。中午，我和朋友们围坐在一

起．回想从前所有的日子，回想地球和人类的历史，希望和平的阳光照耀地球，让所有的人真诚友好地共同生活。下午，我要在运动场上打球、跑步，让青春的血液在我的血管中快速地流动，我要仔细倾听自己心跳的声音，那是生命的旋律。晚上的篝火晚会上，我们要同声高唱<友谊地久天长>，美丽的歌声将伴我们度过一个良宵。

第二天，我想去童话般美妙的地方——夏威夷。早就想去看看IlIIJL的海、沙滩、大树，还有善良的老婆婆，可爱的小姑娘，还有用小贝壳串成的项链和醉人的吉他。阳光下，我要坐在夏威夷的小木屋前，躺在白色的摇椅上，吃巧克力、读小说、喝红茶，据说红茶能减肥。我还要去蓝色的大海中游泳，在黄昏的微风中散步。时间允许的话，我还要去米老鼠和唐老鸭的故乡看望那些可爱的小精灵。

第三天，我要去海伦·凯勒的故乡，我要紧握所有残疾人的手，告诉他们，我喜欢海伦·凯勒。大家都应该像她那样爱事业、爱生活。我希望盲人能有一天看见光明；终生坐在轮椅中的人，能在蓝天下尽情奔跑„„我希望所有的人都健康、平安，脸上都能见到欢欣的笑容，连同天国中的海伦·凯勒。

尽管只有三天，我要去做我想做的事。愿我们的生活得和平、健康、友好，我们会不断去创造这些，珍惜这些，让这美好成为永恒„„

十、我爱你，陈娟娟

【学习目标】

选择自己喜欢的一种植物，仔细观察它的外形，结合它的特点，颂扬它的风格。【教学建议】

1．写作本文前，可以指导学生通过各种途径搜集有关植物的资料、观察植物的外形。为他的动笔写作打下基础。状物文的写作观察是很重要的，只有仔细观察了，才有了写作的素材。在布置学生回家观察之前，教师可以出示一种学生较为熟知的植物。指导学生按一定的顺序(由外到内、从上到下等)进行观察。这是本次写作的第一步，也是关键的一步。

2．写作时，要紧扣“爱”的情感，将自己的感情融入到语言文字之中。还要提醒学生在记忆的文学库中搜索好词佳句，灵活巧妙地运用。千万不能生搬硬套，要结合自己的发现。穿插自己的感受。这样的“物”才是鲜活的。

3．本文对于植物精神的颂扬不是强做规定的。假如学生所选择的植物不是因为其风 格或精神打动了他，教师一定不要在作文的要求中做统一的的布置。这样会阻碍学生的思 维，不利于情感的激发。我们知道，作文的“情”一旦被破坏了，文章就不生动了。

十一、请跟我来„„

陈娟娟

【学习目标】

能选择自己印象深刻的一个景点，抓住其特点进行描写。【教学建议】

1．本次作文的面较宽，可以是自己亲身经历过的，也可以是从资料图片上欣赏到的。

但是，不论是从哪一个途径来写，教师都要提醒学生要抓住该景的特点。比如，有的可以抓住其季节的变化来写，有的可以抓住其景致的特别之处来写，还有的可以通过一个地点的多方位介绍来表现其一个方面。

2．写景的文章不能单单写景，这样就会显得空洞而乏味。教师还要指导学生联系景物中人的活动情况，将人与景有机地结合起来，真正做到动静结合，人景结合。

3．建议让学生当堂完成该篇作文的写作，然后组织讲评。对一些平铺直叙的作文，教 师要当堂进行指导，同时组织大家一起帮助修改，以此提高学生修改和写作的能力。

十二飞向太空(想像作文)

陈娟娟

【学习目标】

充分展开想像．可以写下自己在太空中看到的人，也可以写下自己看到的景．还可以将 遇到的事写下来。【教学建议】

1．本文没有规定写作体裁。可以是写景文，也可以是记事文，还可以是写人的文章。引导学生张开想像的翅膀，自由地尽情地发挥。相信学生的童真和童趣会在本次写作中发 挥得淋漓尽致。

2．在本次写作之前，教师不要给学生任何的指导，可以选择播放一段合适的音乐。让学生闭眼想像，并在音乐声中开始写作。

3．在完成写作之后，教师可以组织学生进行交流，在互相的倾听中受到启发，进行第二次的修改和补充。

十三、读后感

万永富

【学习目标】

1．读过一本书(或一篇文章)后，把自己的收获、感想、心得体会写下来，这就是读后感。请你选择一本书(或一篇文章)，写出你读后的感想，不要求面面俱到，要求选一、二点你感受最深的内容来写。2．读后感重在写“感想”，必须是有感而发，不要“无病呻吟”，要实际自己的实际写出真切的感受，做到言之有物，不要脱离实际，空话连篇。【教学建议】

1．要认真阅读原作。

读后感是读书理解、消化后的结果。写好读后感，首先要认真阅读原作，反复理解原作 的内容，体会原作中蕴含的意思，德国文学家歌德说过：“经验丰富的人读书用两只眼睛.一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。”这是很有道理的，如果连原文也读不懂，又怎能写好读后感呢? 2．要写自己感受最深的。

读后感，要在“感”字上做文章。写作时，要紧扣原文把自己的感想充分表达出来，抓住自己感受最深的一点(或几点)来写。读后感的“感想”，必须有个性特色，要用自己的语言写自己的独到见解，不要总是说别人早已说过的话。还有，感想要真实，要有实际例子，写出真情实感。不要把读后感写成“标语口号”，或者写成“保证书”、“决心书”。

3．适当引用原文。写读后感，一般要先提一下读的是什么书或文章，简要地写一写它的内容。写感想时，还要紧扣原作的内容，适当地引用原作的有关语句。不然，“感”的来源就没有了。但是，引用原文是为了写好“感”，因此必须摘引得适当而又准确，能够和“感”紧密结合。千万不能喧宾夺主大段地抄，把“读后感”变成了“读后抄”。4．密切联系实际。

联系实际，可以是思想实际，生活实际，也可以联系社会实际；可以正面谈体会，也可以谈反面教训。联系实际，读后感就“有血有肉”了。当然，联系实际必须紧扣原作的内容，谈跟原作有关的体会、感受。

十四.我这个人

贾志敏

对一个人的了解，莫过于自己了。我们要与人接触，要跟人交往。你要了解别人，别人也一定想要了解你。那么，就让我们写一篇(我这个人>，告诉别人“我”的性格特点、兴趣爱好，以及在“我”身上发生过哪些有趣的事„„，把这些内容写下来，必然是一篇人见人爱的好作文。【教学目标】

1．通过写自我，让人们了解一个真实的个体，独特的个体。2．能选好角度，用典型事例说话。3．做到语言活泼清新，主题鲜明。【教学建议】

1．生活中最熟悉、最了解“我”的人一定就是自己了。作文“我这个人”就是要写出有别于其他人的一个独特的“我”，因此文章前的选材就显得尤为关键。我们可以回忆自己成长历程中那些不为人知的，或充满童趣的事例，细细品，慢慢嚼，老师可以帮助学生筛选事例，找到确实能反映自己的事例再开始着手写。

2．作文过程中，我可适当介绍自己的外貌长相，性格特点，兴趣爱好，让读者读“我这个人”有个较全面、准确的了解。

3．作文后，可以组织学生互相交流，可以让学生读他人习作，也可以将习作张贴在交流板上，全体学生利用课间读习作、猜作者，提高交流的趣味性、互动性。

十五.给英雄的一封信

诸建敏

【学习目标】

1．给心目中的一位英雄写一封信，表达自己对英雄的崇敬之情。2．学习用信的方式介绍英雄的事迹，并重点写出自己的真实感受。【教学建议】

1．培养学生形成正确的英雄观。这个年龄段的孩子，正是价值观逐步形成的时期，要指导孩子正确地理解英雄的本质。所谓英雄，一类是指才能勇武过人的好汉，还有一类是指为了别人的利益，尤其是人民的利益不怕困难不顾自己英勇斗争的人。后者更令人钦佩。教材中举了三方面的人，第一，革命先烈；第二，战斗英雄；第三为国争光的体育健儿。除此之外，在当今社会还有不少见义勇为的英雄，与困难、病魔、命运顽强抗争的英雄等等。要指导学生打开思路，写出自己心目中的最崇拜的英雄。

2．要指导学生重点表达自己的感受。学生在此类写作中比较常见的问题是抄了很多有关的报道，自己的感受却寥寥无几。要告诉学生写作此文的重点在哪，可以运用怎样的方法。本文的写作，可以先简单介绍英雄的事迹，再写感受；也可以采用边叙述编写感想的方式。为了把文章写得更具体，更感人，在写感受的时候，可以是当举一些例子，反映英雄对自己成长的影响。

3．要注意书信的特点。一般书信的格式特点和语言特点学生应该不会陌生，需要提醒的是本文既然是写给英雄的，行文一定要注意谦恭，显示自己对对方的崇敬。另外“给英雄的一封信，只是写作的一个范围，书信可以不用题目，也可以自己起一个题目。

十六.难忘的一刻

诸建敏

【学习目标】

1．根据题目的要求，选择合适的材料，表达自己对那“一刻”的难忘。2．展开回忆。把当时的情景写清楚、写具体，并写出自己的真情实感。【教学建议】

1．本次作文的选材范围很广，可以记事，可以写人，也可以写一个场景，但是要选到符合要求的材料并不容易。首先，要选感人的事、人或场面，给自己的心灵有过冲击和震撼的才会“难忘”；其次，要注意整个过程的时间，如果时间拖得很长，就不是“一刻”了。

2．学生审清题意，选好材料之后，就可以让学生回忆当时的情况了。要让学生多问几个“怎么样”，多运用阅读课文中学到的写作知识，把那一刻想清楚。想具体。3．指导学生写好开头和结尾。开头一般可以从“现在”写起，结尾要照应开头。但要注意两者不要写得太长，造成喧宾夺主。

十七.我忙，但很快乐

金礼福

【学习目标】

1。选择在生活、学习中自己感到很忙但又乐此不疲的事情，按一定的顺序记叙下来。2．注意内容具体——用事实说话；感情真挚——便于他人共享。{ 【教学建议】

1．引导学生审清题意，打开思路。

题目的主题词是“忙”和“快乐”，所以选材时要两者兼顾，要选既忙又乐的事。对学生来说，可能有两种情况，一种是忙而不乐，另一种是“乐”的，但由于家长多加干涉而不“忙”。所以，要帮助学生打开思路。这里的“乐”是因人因事而异的，有的事本身就带有愉悦的性质，如打牌、唱歌、游泳、踢球，也有的事表面上看是艰苦的，枯燥的，但苦中有乐，一旦获得成功就会从心底感到愉悦、甜蜜。

2．提示2中指出“要用事实说话。”这是针对少数学生写文章不具体的毛病说的。究竟怎么个“忙”?要用实例来表达。这里可引导学生用点面结合的办法，可以总的概括地叙述自己怎么忙，再举一个典型的事例。“忙”一般有几个要素：时间长、次数多、休息少、投入深„„

3．提示2还指出“要写出真情实感”，这也是针对少数学生只会在文章结尾处生硬地加

上”我真快乐“这类的句子而言的。这个真情实感在叙事过程中就要有所流露，当然，夹叙夹议和篇末点题也是需要的。

十八.我最欣赏的节目主持人

金礼福

【学习目标】

1．能向读者介绍一位自己最欣赏的节目主持人，要表达出自己怎样欣赏和为什么欣赏 的理由。

2．通过具体事例写出这位主持人的主持风格。【教学建议】

1．引导学生收集材料。

这是一篇记人的文章，而且记的对象不是与自己学习或生活在一起的人，只能凭自己的

视觉、听觉来感知，所以写作前就该提前早作准备，鼓励、指导学生做一个有心人，去有意识地收集自己最佩服的这位主持人的材料，如他们的形象、风度、才华等。

2．提示2指出，要找到这位主持人的独到之处。对小学生来说，所谓独到之处，就可理解为给你印象最深的地方，如有的主持人特别活泼夸张，有的沉静但幽默，有的特别亲切可爱，有的特别机敏灵活等，当然，关键是要找到最能体现这些特点的典型事例。

3．学生是通过观看电视来了解这位主持人的．所以在叙事时可适当地描写当时自己的 感受。

第四篇：小学语文五年级培优训练题3

小学语文五年级培优训练题3 ·快乐大本营·姓名

一、语言积累及运用

1、下列词语中加点字拼音全对的一项是（1）（3分）

（1）贫穷(qióng)鲜为人知(xiǎn)（2）记载(zài)对称(chèn)（3）应和(hé)倔强(jiàng)（4）陈旧(jiù)侵略(luè)

2、在括号中改正词语中的错别字（无错不改）（3分）无精打彩（彩改为采）负金请罪（金改为荆）拾金不昧（改为）应接不暇（改为）

刻舟求箭（箭改为剑）兴国安帮（帮改为邦）

3、在开具发票时，金额数字必须按规范化的要求大写，如9748元，写成大写应该是玖仟柒佰肆拾捌元。（2分）

4、选择下列句子中加点的成语运用错误的一项（3）（3分）（1）登上太空，对于中国人来说不再是异想天开。（2）心连心艺术团来到农村慰问演出，人们欢天喜地从四面八方来到演出现场观看精彩节目。（3）小唐见到了久别的妈妈，高兴得心旷神怡，手舞足蹈。

（4）听说黄老师是一名羽毛球高手，从今天她和小宋的一场精彩比赛来看，果然名不虚传。（5）同学们知道明天要去郊外野炊，大家欣喜若狂，都狂呼起来了。

5、下列句子没有语病的一项是（4）（3分）

（1）我们应该让每个人都能充分发扬自己的聪明才智。（2）书桌里陈设着同学们使用过的文具和书籍。

（3）因为他迟到了10分钟，因此他错过了这趟汽车。（4）哥哥虽然很胖，但行动很麻利。

6、对下列修辞手法的判断，错误的一项是（2）（3分）（1）这一池塘水犹如一面明镜。（比喻）（2）那一把把小伞变成了一个个小姑娘。（拟人）（3）他在巴掌大的操场上踢足球。（夸张）（4）是谁创造了人类世界？是劳动大众。（设问）

7、下列句子中加点词语的感情色彩与其它三句不同的一句是（3）（3分）（1）他眼中流露出几分鄙夷的神色。

（2）小黄在家玩了一整天，老师布置的作业一点都没做。妈妈对他说：“你可真勤奋啊！”（3）我好不容易偷得片刻闲暇，去体味那份走出失败的喜悦。（4）你要是不听劝告，一意孤行，是不会有好下场的！

8、下面①句和②句是一副对联的上句和下句，②句的横线上应填入下列哪一项才和上句对仗最工整。（2）（3分）

①句：墙上芦苇头重脚轻根底浅。②句：山间竹笋腹中空。A、大小不一B、嘴尖皮厚C、嘴厚皮薄

9、下列句子句意明确，不会产生歧义的一句是（C）（3分）

A、冰箱里放着许多朋友送来的礼物。B、外语校通知，所有参加复式的同学3月18日前去面试。C、我第一次把这本书看完。D、我们没有做不好的事。

10、在括号里写出加点字的意思。（6分）①举头望明月，低头思故乡。（举：抬。）举②你能举例说明吗？（举：提出、列出。）

③中国万里长城举世闻名。（举：全（整个的，所有的）。）

①到井边挑水的人络绎不绝。（绝：断绝。）绝②狼牙山五壮士把敌人引上了绝路。（绝：走不通的；没有出路的。）

③山羊表演了一个走钢丝的绝技。（绝：独一无二的，没人赶得上的（独特的）。）

11、唐芬、宋诗、黄亚结伴到金刀峡旅游，黄亚因爬山不慎摔断了腿骨，这时要分别给医院、学校、家长打电话，请你拟出恰当的用语。（3分）（1）给医院的电话：您好，您是××医院吗？我的同学黄亚爬山摔断了腿骨，现在在金刀峡，请您们赶快来救治。（地点、伤情、要求）

（2）给学校的电话：您好，您是××学校吗？黄亚爬山摔断了腿骨，现在在金刀峡，我们已与医院取得了联系，请学校派人来协助救治。（通报、报告性质）

（3）给家长的电话：您好，您是黄亚的家长吗？黄亚在金刀峡爬山时不小心摔断了腿，伤势不重，我们已与医院和学校打了电话，请您不要着急。（安慰性质）

12、语文会让你的生活充满诗意。请联系语境，填上恰当的诗(词)句。（5分）

春天是什么?是白居易记忆中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的红花绿波；是杜甫笔下似春雨般“随风潜入夜，润物细无声”的悄无声息；是唤醒孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

夏天是什么?是毛主席眼里“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”的七色彩虹；是令杨万里惊叹的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的西湖风光。

13、排列错乱的句子

（2）开始，海的远处是一片云雾。

（5）一转眼，鲜红的太阳跳了出来，射出万道金光。（1）老师带着同学们在海滩上守候日出。（3）接着东方越来越亮。

（6）同学们迎着初升的太阳欢呼起来。（4）天边的云慢慢变红了，太阳露出了头。

假如你在好朋友的帮助下，在中考中取得了好成绩，而你的好朋友却因为家庭变故，情绪受到影响，落在后面。你跟他谈心，根据当时情境与二人的感情，选择下面哪一种说法比较恰当。（A）

A我的进步有你的功劳，你的失误我也有责任。B你为我而牺牲了自己，我不会忘记你的恩情。C我怀着万分沉痛的心情，谨向你表示深切的慰问。D你这样一副心不在焉的样子，不垮才怪呢? 14．请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。(1)要求扩展后的句子能抒发主人公欢快怡悦的心情。

答：_______________________________________________________________________(2)要求扩展后的句子能抒发主人公苦闷伤感的心情。

答：_______________________________________________________________________(1)早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金灿灿的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。(2)早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述着一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的早晨显得十分寒冷，疲惫苍凉地流向远方。15．请根据提供的情境扩写句子，要求运用比喻修辞手法且不少于40字。情境：山峦春雨小溪

山峦为春雨所洗，犹如秀发披垂的青春少女，亮丽妩媚；一条细细的小溪流银带似的缠绕在小城的腰际，粼粼波光折射出浓浓的春意。

二、快乐阅读（30分）千千阕（què）歌

十七岁那年上大学，母亲本说好要送我，但在临走的那一刻却改变了主意，兴高采烈、满怀着闯世界念头的我，并没有注意到她挥完手转过身去眼角的那一瞥（piē）闪光。父亲送我到车站，我还穿着个夏天一直穿着的短裤和背心，脖子上挂着?

第五篇：小学语文五年级第一学期教案

小学语文S版五年级上册《小麻雀》教学设计

第一课时

[教学目标]

1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．初步把握文章的主要内容,初步认识小麻雀与麻雀妈妈是怎么样的。

[教学重点、难点]

初步把握文章的主要内容

[教学过程]

一、谈话导入。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文。要求读准字音，读通句子，不错字，不添不漏字。

2、默读。标出段落序号，整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。A.思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。B.根据成长阶段分段：

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。默读思考：课文写了一件什么事？

三、学习1——13自然段。

1、默读，你从哪里看出普季克天真幼稚，从哪里看出麻雀妈妈的罗嗦，妈妈为什么这么啰嗦？在旁边备注。

2、指名回答。

3、你从哪里看出普季克的天真幼稚？

学生回答。

a.指名用天真的语气读：摔下去会怎么样呢？ b.指名用幼稚的语气读：

树为什么要摇来摇去呢？树不摇，风就没了.....不对！谁都该有翅膀。我长大了，要让所有东西都能飞。c.用好奇的语气读：这......这是怎么回事啊？

师：同学们想一想，你小时候，或者你的弟弟妹妹，有没有像普季克一样提一些可爱可笑的我问题呢？ 指名回答。

4、分角色读小麻雀与妈妈的对话。

四、作业。

1、书写生字、生词。

1、熟读课文。

第二课时 [教学目标]

1．把握与理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2．引导学生抓住重点词句，体会句子中人物的心情。

3、指导学生有感情地朗读课文。[教学重点、难点]

1、把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子

[教学过程]

一、导入。

1、读一读。

东张西望 手舞足蹈 自作聪明 不听劝告 惊慌失措 欢天喜地

绿莹莹 懊恼

光秃秃

2、导入语。

这节课，我们继续走进高尔基的童话《小麻雀》，比较细致地体会一下普季克是一只怎样的小麻雀，麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？

二、学习14——18自然段。

1、学生默读，思考：普季克遇到了什么危险？麻雀妈妈是怎么做的？

2、学生回答。

（1）自作聪明又不听劝告的普季克遇到了什么危险？ 指名读第十四自然段。A．出示：（学生齐读）

普季克不相信妈妈的话。他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。B.这只天真幼稚的小麻雀，不知道自作聪明不听劝告是要吃亏的，还在那里自得其乐呢。

学生读一读它自得其乐的句子。

C．师：普季克掉到窝下边去了，大花猫正瞪着——

师：如果你是那只大花猫，那绿莹莹的眼睛里，透露的是一个怎样的信息？（充满了喜悦，啊！可以饱吃一顿了。）

学生尝试用喜悦的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。指名读。

师：如果你是小麻雀，大花猫绿莹莹的大眼睛透露的又是一个什么样的信息呢？（危险！大花猫想吃掉我！）

师：这个时候，普季克的表现是怎样的？找出相关的词。解释：惊慌失措

你还有表示心里害怕的词语吗？（惊恐万分，大惊失色）

学生尝试用惊慌失措的心情读句子：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。指名读。

齐读：一只大花猫，眼睛绿莹莹的，正好蹲在那里。普季克惊慌失措，拼命扇动着翅膀。

（2）普季克遇到了危险了，麻雀妈妈是怎么做的？ A．齐读第十五自然段。

B．问：读完后，你觉得这个时候的麻雀妈妈是一个怎样的妈妈？从那些词语看 3 出来？

自由读第十五自然段，把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。指名读：妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。

把体现麻雀妈妈的词语读出勇敢无畏的语气来。C.品词：扑 生齐读句子。

师：“扑”字除了体现了麻雀妈妈的勇敢无畏，你还读出了麻雀妈妈的什么心情？ 再读，读出勇敢无畏与急切的心情。

如果把“扑”字改成“飞”字，同学们读一读，看有什么不同的感受？（预设）生：“扑”字改成“飞”体现不出麻雀妈妈心中那种急切，为了孩子奋不顾身的深深母爱。

生再读，读出勇敢无畏与急切的心情：妈妈从树上扑下来。

（衔接语：妈妈这样做，完全是为了普季克，在这紧急时刻，普季克——）（3）指名读第十六自然段。

A．普季克又害怕又着急，一下子竟从地上飞了起来，落到了窗台上。师：在第十四自然段里，普季克害怕得拼命扇动翅膀，而这里却加上了着急，它为什么着急？（因为为了它，妈妈正面临着危险。）

B.出示句子：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴上的羽毛却被扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好象一点儿也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

学生读后，师问：你从哪些词语看出麻雀妈妈的心情？ C.师生分角色对话。

前面1——13段部分的普季克总是不相信妈妈的话，而现在的普季克是怎样回答妈妈的？你体会到普季克有什么变化？ 生答。

D.普季克和妈妈都安全了，大花猫呢？ 品：懊恼

三、学习第十九自然段。

A.出示全段：普季克终于会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。学生齐读。

B.师读“普季克终于会飞了”生接“他感到十分高兴”师读“可看着妈妈那光秃秃的尾巴”生接“他又觉得鼻子酸酸的” 师：我们应该用什么样的语气读这段比较好呢？ C.学生自由读，尝试读出高兴又有一点难过的语气。

师：用关联词”既......又......“来说一说普季克的心情，好吗？ D。从“觉得鼻子酸酸的。”你体会到了普季克什么变化？ 生答。

五、总结全课。

小普季克小时候是那么天真幼稚，就好象同学们小时候一样，什么都好奇又自以为是，不听妈妈告诫，但是有一天小普季克终于长大一点了，知道许多不明白的事情总得一样一样学，还能体察到妈妈的爱，希望同学们也快一点长大，细心体会爸爸妈妈给自己的爱，用自己的行动回报爸爸妈妈。