笔的世界教材分析

第一篇：笔的世界教材分析

一.教材分析

(一)编辑指导思想

本课属于“设计，应用”学习领域。

设计是人类特有的一种实践活动。随着时代的进步和科学技术---的发展，设计的内容不断扩大，逐步分 沙解为若干个专业的设计体系。

设计的概念是: 把某种计划、规划、设想和解决问题的方法，通过 视觉语言传达出来的过程。设计是 :种针对目标的求解话动，是以

创造性的活动解决人类面临的各种问题，或从现存的事实转向未来 的可能的构思和想象。本课内容属于工业设计的范畴，工业设计主 要是指对工业产品的功能、材质、构造、形态、色彩、装饰以及表 面加工等因素，从工业产品既要满足人们实用功能的需要，又要满 足人们审美需要，达到实用与审美相统一而进行的综合性设计。自场 《美术课程标准》指出，“设计，应用”学习领域是指运用一定 的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递 与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。“设计。应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能 力为目的。本课在教材修订后，从六年级上册调整到四年级上册，教材内容也相应作了一些调整。虽然笔是学生必备的文具，但是，笔的材料、造型、尺寸等是根据其功能而设计的，这一认知往往容 易被学生所忽视。本课教学正是以笔的设计为出发点，培养学生的 观察和分析能力，引导学生进一步了解设计与生活的密切联系，体 会以人为本的设计理念，提高设计意识，学会简单的设计图绘制方 法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出既实用又富有创意 的作品，同时培养学生的创新精神和善于观察身边事物的习惯。(二)教材版面分析

教材第18 页展示了各种各样笔的实物图片，并针对不同特点的 笔提出问题，旨在通过这些问题引导学生对笔的结构进行细致观察 和比较，从而学会分析和思考。版面上方黄色的笔是让学生观察笔 的整体外形特点一上粗下细，方便握笔和书写。版面中间的三支 还具有日历功能;中间的笔设

笔中，左边的笔不仅可以用于书写，计重点在于握笔的地方有四凸变化，书写时能够起到防滑的作用，最右边的笔，笔身有四凸变化，这样的外形设计符合使用者手部的 结构，书写时会更加舒适。版面下方展示的笔中，左边是三支顶端 装饰了不同卡通形象的笔，体现了儿童用笔的特色，中间的银色笔，方便在光线比较暗的地方使用，是为野外 笔杆部分能够发光，成有

最右边是两支蓝色的笔，顶端“米法 老[ 特殊需要的人群设计的，别笔头伸缩，保护笔头。在教师引 的两只耳朵会动，用来控制 导下，了解并体会以人为本的

学生通过观察分析这些不同设计的笔，设计

----理念，学会细致观察、认真思考，为设计实践打下基础。教材第19页展示了多幅学生作品，为学生呈现出简单的设计 面法。从学生作品和“小提示”栏目的文字可以看出，设计图中 要

有产品的名称、外形、尺寸材料和简单的功能介绍。版面 上方的

一组图片中，第一幅图片表现的是设计图的基本元素和特征，其后 的两幅图片引导学生将设计重点放在笔的实用性方面，使学生认扣 到设计的作品不仅要美观，更要实用，这些都对学生创作起到 剛很好 的启发作用。

本页的“思考与讨论”栏目提出三方面问题: 问题1提示学儿 思考笔最重要的功能是书写，其外形设计应便于握持，满足书写的 需要;问题2 提示学生进行设计时，在满足书写功能的前提下，可 以展开想象，为笔增加更多功能，同时，这些功能应具有一定实用

性;问题3 指导学生通过交流和观看教材中展示的作品，开阔思路。进一步启发构思。“艺术实践”和“评一评”栏 目提出 了本节课的 设计内容和评价要点，指导学生根据本课所学知识和技能进行自评，并从美观和实用的角度互相评价同学的作品。荆本。对原河非学的 二.学生情况分析

四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设

计: 应用”学习领域的课程也并不陌生。通过之前学习的《头饰设 计+》《威武的盾牌》等课程，学生已经了解了形状和用途的关系，能 够运用不同工具和不同媒材进行简单的组合和装饰，通过《纸盒变 家具》《做笔简》等课程的学习，认识并使用过多种媒材，学习了对 比与和谐、对称与均衡等形式原理。但学生对绘制设计图还比较陌 生，本课正是指导学生学习用绘制设计图的方式表达自己设计构想 的课程，这一学习内容将填补学生在这一学习领城知识的空白。三.教学目标及重难点

中卡根I下习不掌的立去，中

(一)数学目标市市山市，山史山园市区城市苏镇于农员 1.知识与技能

升交凸四薛食盐，单的心

知识，了解以人为本的设计理念和物以致用的设计原则，能制 分析笔的各部分特点和功能。学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。技能: 过程与 方 法 2.察和分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图绘 学会观

能够设计一款既美观又实用的笔。制要素，态度和价值观 3.情感、笑成观察身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人为 本的设计原则。

村地价本举一一期的，阅特管一政，文路生 教学重点和难点(二)3晚土对多文 教学重点

观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间的关系，的形式展示自己的设计思想。运用设计图 用多

2.教学难点 九行观服分

设计出既美观又实用的笔。人为本的设计理念，运用以人

(一)数学活动中使用的笔可以分别由学生自带和教师准备，这 样，笔的类型和样式才能多种多样，方便学生进行对比观察和分析。，()教师课件中的图片要选择有典型特点的笔，方便学生进行 观察。

(三)对于教学设计中提出的六个问题，教师可根据情况有所增 问题的深人程度也可进行调整。减，(四)学生在设计时，可能会出现装饰得过于繁杂，而忽略了对 实用性的考虑。对此，应加强教师的辅导，引导学生通过观察发现 问题，通过分析解决问题。

六、相关资料(一)资料库 1.艺术设计的分类

艺术设计是以满足人的需求为目标，追求功能价值的实现，以 艺术与科技的结合、实用与审美结合的方式，来为人类的生活提供 可分成平面设计、服务。根据艺术设计的不同形态特征和社会属性，立体设计和空间设计，也可分为商业设计、工业设计、建筑设计。近些年，倾向于按设计的目的，大致分为了视觉传达设计、产品设 计、环境设计。2.工业设计

工业设计是一项综合性的规划活动，是一门技术与艺术相结合 的学科，同时受环境、社会形态、文化观念以及经济等多方面的制 约和影响，即: 工业设计是功能与形式、技术与艺术的统一，设计 的目的是人而不是产品，必须遵循自然与客观的法则来进行。这些 明确体现了现代工业设计强调“用”与“美”的高度统一、“物”与 “人”的完美结合，把先进的技术科学和广泛的社会需求作为设计风 格的基础。概而言之，工业设计的主导思想以人为中心，着重研究 “物”与“人”之间的协调关系。3.产品设计及要素

产品是指人类生产制造的物质财富，是由一定的物质材料以

它的结构形式结合面成，具有相应功能的客观实体。所谓产品设计 是对产品的造型结构和功能等方由世1尔已人们的生汪古面感出 和引导人们的生活方式。产 并不同程度改变

符合人们需要的产品，技术要素、环境要素、审美形态要素。人的要素、品设计的要素即: 人的要素是产品设计的基本要素，是产品 经济要素以及文化要素。

因为任何设计都是从人的需要出发，最后到满足 设计的关键所在。

人的需要为止。能否满足消费者的显在和潜在的需要才是评价设计 设计将失去生命力。设计的产

优劣的唯一标准。离开了人的要素，品要满足人们对其功能的要求。4.产品设计的类型

(I)改良设计: 指在现有的技术、设备、生产条件和产品基础 上进行的设计，是对现有产品的使用情况、现有技术、材料和消费 市场进行研究基础上的改进设计，使产品更适合人、社会及环境的 要求。

西在1必融神快长面

(2)方式设计: 着重对人的行为和生活难题进行研究以后，设 计出超越现有水平，满足人们新的生活方式所需的产品样式，其所 强调的是生活方式的变革。

(3)概念设计: 不考虑现有的生活水平、技术和材料，而是根 据设计师的预见能力所达到的范围来考虑人们的未来。它是一种开 发性构思，是对于未来的从根本概念出发的设计，融汇了颇为强烈 的超前意识和艺术成分。

业商区仓市山财凤空味十划机文 5.包豪斯 的目的甘设越于向财

包豪斯是20 世纪德国的一所设计学校，是世界上第一所真正为 发展现代设计教育而建立的学院。它奠定了现代工业设计的理论体 系和教学体系的基础。包豪斯形成了现代设计观念，在设计理论上 提出了三个基本观点: 艺术与技术的新统一设计的目的是人而不 是产品，设计必须遵循自然与客观的法则来进行。工:曝，向建市(二)参考书目

山张峻霞，工业设计概论。北京: 海洋出版社，2008.21何颂飞。工业设计.北京: 中国青年出版社，2007.

第二篇：笔的世界教案

笔的世界教案

一．教学目标：

1.知识目标：了解笔的基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。2.技能目标：学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。

3.情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。二．教学重难点：

1.教学重点：了解笔设计的两大原则——实用和美观，学会画简单设计图设计笔。

2.教学难点：了解形象与功能之间的关系，从美术的角度对笔的外形进行设计，结合实用性原则设计出造型新颖独特的笔。三．教学过程:

（一）导入激趣——展现笔的变化美

1、师：看老师课件上这两个字，请同学们猜一猜，这两个字能组成一个什么字呢？ 生：笔

师：对，咱们中国人最早的笔就是用竹子和动物的毛做成的，也就是我们常说的 “文房四宝”中的毛笔。毛笔是我们的“笔祖”。那你们知道西方国家的“笔祖”是什么吗？

生：鹅毛笔。

2、师：请同学们看看老师带来的这些笔，这支是什么笔？这支、、、？同学们看老师带来的这些笔，从最古老的毛笔到现在的中性笔，同学们有没有发现老师在向你们展示了一个笔的发展历史。

3、师：随着生活水平的提高笔的外形和功能也在发生着各种改变。今天我们一起来走进笔的世界，和笔来一次亲密的接触吧。

师：板书课题。

（二）探究笔的造型美

1、寻找笔的内在美，笔最重要的功能

①师：现在老师手中拿着这支笔，我们来拆一拆。

师：除去外壳之后笔剩下了什么？ 生：笔芯。

师：这说明一个什么问题？ 生:笔的基本用途：书写

师小结：对了，不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。

2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化

① 师：现在呢，老师为拆下的这支笔芯重新加了外形，大家一起来看看，大家觉得这些笔的造型美不美？

② 师小结：这些造型奇特又美观的笔在设计的时候都是要遵循一定的原则的，也就是必须建立在笔的实用性的基础上，进行科学的设计。并且，在设计的时候色彩要和谐、整体。

（三）探究笔的功能美

1、师：生活中我们看到很多的笔，不但外形很漂亮而且还给我们带来意想不到的方便，我们一起来看看这些功能奇特的笔。这是一只U盘笔，这是一只有投影功能的笔，这是一只专为手指残疾的人设计的笔。

笔的不同功能给有不同需要的人带来了方便，那么，是不是笔的功能越多越好呢？老师这儿有这样一支笔，它的功能可多啦！请同学们看一下，这支笔设计的好吗？（课件展示）

生：不好 师：为什么？ 生：、、、、师小结：既然笔的功能主要是书写，我们在设计的时候就不能添加太多的附加功能和太过繁琐的外形，以免淡化了笔的主要功能。

师：请同学们看课本18 页的问题，想一想设计师为什么要把它们设计成这样呢？

生：„„

（四）综合探索——造型美与功能美的结合

师：下面我们一起来欣赏几只大师们设计的笔，说说他们的设计好在哪里？生„„ 师：欣赏完大师的作品我们再来看几张学生作品，你们觉得他们设计得好吗？你们知道他们是怎么设计的吗?生„„

师：在设计之前我们首先要在头脑中构思一下，我要设计一支什么样的笔。构思好之后就可以进行构图。构图时要确定好笔的比例，以及各部分的尺寸大小等等。然后再对这支笔进行设色，涂好颜色后标注好笔的各部分的功能，最后对不合适的部分进行整理。这样，一只笔就设计完成了。

师：看到这儿你们是不是也按捺不住想自己设计一支笔呢，接下来的时间就交给你们自己创作。

（五）实践探究

（1）创意：独立设计一款外观新颖，功能独特的笔。

（2）绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明，表明笔的名称。（3）评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？

改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的？为什么？怎么改？

教师总结：通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一 名优秀的设计师。

（六）课后延伸

你在生活中还见过哪些充满设计意识的物品或公共设施？给大家讲一讲。

第三篇：笔的世界-教案

一、激趣导入,引出课题

1、老师出个谜语来考考大家：

大哥说话先脱帽，二哥说话先用刀，三哥说话要喝水，四哥说话雪花飘。（提示：学习用具）

（毛笔、铅笔、钢笔、粉笔）非常好，你真聪明！笔是陪伴我们学习生活的好伙伴，跟我们形影不离。今天就让我们一起走进笔的世界,深入的去了解和亲近我们学习中的好伙伴吧！

2、板书课题：笔的世界

二、了解笔的功能、结构

（出示各种各样的笔的图片）

1、今天老师带来许多我们生活中常见的笔，同学们也请你们拿出你们的笔，仔细观察一下,这些笔他们的基本外形是什么样的？（是一个的圆柱体。）为什么设计师要把笔设计成圆柱体呢？（因为方便书写）所以笔最主要的功能是：书写 问题1：一支笔是由哪些部分组成的呢？

笔芯、笔杆、笔帽（出示图例）

问题2：哪些是部分是最主要的？（改为：你能说出每个部分的功能吗？）

笔芯：是用于书写，给人最主要、最根本的用途。

笔杆：是套在笔芯外面保护笔芯，同时便于我们书写时握笔舒适。

2、小结：不管什么笔，你会发现它的最主要功能是书写，而其他结构都是为了这点服务。

三、如何设计笔

1、笔的外形设计

现在是第一部分智力闯关时间：

请同学们仔细观察这几只笔，： 这支笔为什么设计的上粗下细呢？

握笔的地方为什么要设计成这样？

为什么这支笔的笔身要有凹凸变化？他有什么作用？

谁能告诉我，咱们在设计笔的外形时要注意什么？

小结：大家分析得非常好，咱们在设计笔的外形时，一定要考虑到你设计的外形当我们在写字时是否舒适，只有这样才能更好地为我们书写服务，体现以人为本。

（欣赏各种外形的笔的图片）老师这还有一些外形与众不同的笔，我们一起来欣赏一下。

2、笔的附加功能设计

在第一部分闯关时间大家表现的非常好，接下来是第二部分智力闯关：（出示各类有附加功能的笔）

1.这几只笔谁能发现特的特别之处？（原来他们是多功能的笔。）

2.那你还能设想出更多的实用功能吗？功能添加笔的哪个部分上比较合适呢？ 3.老师这有两位同学设计的多功能MP3笔，你比较喜欢谁设计的方案？为什么？ 总结：所以我们再给笔添加附加功能的时候要注意这样几点： 1.添加的功能应放置在合理的位置

2.添加的这个功能的外形可以是我们喜欢的形象，比如动物，植物，人物等。

（出示设计不合理的笔）你们觉得这支笔设计的好吗？为什么？

小结：笔的主要功能是书写，增加的其他功能的目的也是为此服务的，所以要加的合理适当。

四、教师示范设计图的画法

老师有个灵感也想设计一支笔：（边设计边讲作业步骤）1.画出笔的基本形，注意比例，并添加合适的附加功能。2.为了让它更美观还可以适当加花纹进行美化装饰。3.涂色：设计颜色，均匀涂色。

4.设计说明：用文字标出各部分功能、制作材料及尺寸

五、布置作业：

1.我们的校园在征集“新颖的多功能笔”的设计方案。2.创作：（反对盗版，支持原创）创意：独立设计支新颖的多功能笔

绘制：作品的大小用厘米表示，并写上设计说明（学生作业的过程出示步骤ppt）

六、评价：

挑：选出你最喜欢的笔，说说为什么？ 改：哪只需改良？为什么？怎么改？

七、拓展：为残疾人设计笔 或 环保笔的设计

第四篇：笔的世界-说课稿

《笔的世界》说课稿

漠河县实验学校 陈静

一 教材分析

本课是一节“设计•应用”领域的课程。本课旨在使学生进一步了解艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的笔的设计要体现美观与实用相结合，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。笔对学生是很熟悉的物品，但是笔在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能而进行设计的，这是学生在以往的生活中所忽视的。对于学生而言，设计的概念有些陌生，本课的教学正是以设计笔为出发点，进而培养观察分析能力，了解设计理念，提高设计意识，学会简单的设计方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。

二、说教学目标

知识目标：了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。能力目标：学会观察和分析笔各部的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。

情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。

三、说教学重点与难点

重点：观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图的画法设计一支新颖的笔。

难点：运用设计理念，设计出既美观又实用的笔。

四、说教学程序 教学设计： 导入：

1、猜谜语：大哥说话先脱帽（钢笔）二哥说话先喝水（毛笔）三哥说话先用刀（铅笔）四哥说话雪花飘（粉笔）猜四个我们每天都接触的物品。

2、小结揭题：从最古老的毛笔到现在的笔，笔的外形和功能也在发生着各种改变。那么，这节课就让我们一同走进笔的世界，让我们更深入的去了解我们学习中的好伙伴吧！探究过程： 了解中外笔的历史 看一看 ：展示收集的各类笔：毛笔、鹅毛笔、钢笔、铅笔、圆珠笔、水笔等，展示一个笔的发展历史。研究、欣赏不同种类的笔：

1、寻找笔的内在美，既笔的基本造型及最重要的功能。

① 拆一拆：在实物投影仪上拆一支笔，以此让学生了解笔的基本构造。② 智力闯关： 问题一：除去外壳之后笔剩下了什么？说明什么？——笔芯，基本用途：书写 问题二：笔盖、按钮有什么用途？——出笔芯 问题三：橡胶、笔杆上的凹凸变化是为了什么？——防滑，书写的舒适

③ 小结：不管什么笔，去掉外壳，你会发现书写是笔最主要的功能，而一切外在的形状和功能设计都是为这一点服务的。

2、探究笔的造型美，尝试笔不同外形的变化。

① 展示笔不同外形的创意设计。

② 小结论：笔的造型美是遵循一定得原则，也就是设计建立在笔实用性的基础上，进行科学的设计。色彩要和谐、整体。

3、探究笔的功能美

①、播放几张多功能笔作品，介绍各种笔的功 能特点。

②、纠错示范：（看图）说一说这支笔设计的好吗？为什么？ 4 小结：任何商品在设计的时候，都要以人的使用舒适、使用方便及礼觉美感等为设计原则，即以人为本的设计理念。笔的功能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为此所服务的。综合探索—造型美与功能美的结合

1、看一看：欣赏优秀笔的设计：分别从大师、老师、学生的作品切入，拉近学生与设计的距离感。

2、说一说：说一说这些设计好在哪。为上面的知识做一小结，为学生整理下设计思路。

实践探究——“不走寻常路”笔的设计

1、创作要求： ① 创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。② 绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明。

2、开新产品设计发布会，展示评价。① 展示：把自己画好的笔，贴在老师事先准备好的设计本上，进行展示。② 评价：挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？

改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的？为什么？怎么改？ 教师总结：通过今天的学习，我们学会了笔的设计，在我们生活中还有许多与设计相关的东西，只要同学们善于去寻找，去发现，相信不久的将来你也能成为一名优秀的设计师。

《笔的世界》教学反思

漠河县实验学校 陈静

《笔的世界》是四年级上册美术教材设计.应用领域的一课，和二年级上册教材《杯子的设计》属于同一类型的课。学习这一课时，学生已经有了经验的积累，因此，在教学时，学生对造型设计的理解很清晰。为了让学生能够通过体验美术创造给自己的心灵带来的乐趣和精神享受，更加深入地理解什么是艺术，什么是作品的艺术价值等，在教学设计中，根据四年级学生的思维特点和理解能力，我的侧重点向学生的作品赏析能力的培养倾斜，同时，也培养和发展学生的创新思维能力，通过尝试，效果可见。

在本课的学习中，其亮点是：创设情境导入吸引了学生，激发了学生对笔的兴趣。在导入上，让学生以猜谜语的形式，让学生了解生活中各种各样的笔。在授课中，我先从笔的“历史”分析，提问：知道以前的笔是什么样子的吗？出示课件图片：毛笔。同学们一下子就明白了，原来毛笔是中国的“笔祖”啊。外国的是鹅毛笔。简约、方便的笔已经开始取代了古代的笔，同学们就更加感兴趣了。在探究分析中，欣赏奇特的笔，主要介绍了三种的笔——仙人掌笔、口红笔、香烟笔，指导学生了解设计作品的重要三点——造型、颜色、功能。

在欣赏书中作品里，主要指导学生通过欣赏其作品，从书中得到启发。小组合作学习让学生说出自己的创意时，这时真是百花齐放，百家争鸣呀，学生的想法很多，说出了自己的想法。学生通过合作学习，有利于学生的交流，提高互学的能力，同时也培养了学生合作学

第五篇：《笔的世界》教案

笔的世界 教学目标 ：

1.了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。

2.学会简单的设计方法，了解设计要以人为本，学会观察周围事物。教学重点 ：

简单设计一款笔，会画设计图。了解设计的两大原则—实用和美观。教学难点：

如何将自己所想作品画于纸上，也就是怎样画设计稿。教学准备：

课件、铅笔、水彩笔、尺子等 课时安排：

1课时 教学过程：

一、导入：（目的：激情导入，吸引学生注意力，从而引发学生学习兴趣。）

师：同学们，我们都知道在我们的学习中有一样不可缺少的学习用具那就是笔，只要打开文具盒，就会发现各种琳琅满目各式各样品种繁多的笔。在每一款笔的背后都有一个故事，你们想不想知道？生„„师:好，我们今天就走进笔的世界了解一下它。板书：

笔的世界

二、新授

（一）说一说（目的：激发学生兴趣了解笔的种类和用途）

师指“笔”提问：从这个“笔”字上，我们可以了解到我国古代使用的笔是什么样子的？它是由什么做成的？

生„„

师小结：竹字头下一撮毛方为笔，它是由竹子和各种动物的毛制作而成。这是我们国家古代的笔，谁知道欧洲国家古代人使用的笔是什么样子的？

生„„

师小结：古代欧洲人是用鹅毛做的鹅毛笔。

师：了解了古代人用的笔，现在想一下我们现代人用的笔有哪些？

生„„

师小结：钢笔、铅笔、中性笔„„可以说什么样的笔有什么样的用途。

（二）想一想（目的：了解笔的结构、外形，知道设计要遵循实用原则。）

1.出示小黑板笔的图

师提问：笔是由哪几部分组成的？有什么用途？ 生„„

师小结：笔芯按钮（保护笔芯）、笔夹（固定、防掉）、笔芯（书写）„„

2.小实验

师：有几样东西听说我们在了解笔，它们也来凑热闹，想做笔杆，看看它们行不行？

师生互动环节

师小结：笔的造型是要遵循一定原则的，也就是说要建立在笔的实用性上，然后再科学设计。

课件出示图片

师提问：这支笔设计的好吗？为什么？ 生„„

师小结：笔的功能主要是书写，增加的一些功能主要目的也是为了它服务的，不能影响到书写。

（三）看一看（目的：了解设计图的步骤，解决教学重难点。）

课件出示优秀作品欣赏

师：这些设计图是怎样绘制出来的？ 生„„

课件出示设计图绘制步骤 1.画造型 2.涂色

3.书写介绍各种功能

三、学生创作

1、创设情境：完美笔业有限公司征集“不走寻常路”笔的设计方案。

2、创作：（反对盗版，支持原创！）

① 创意：独立设计一款外观新颖、功能独特的笔。② 绘制：作品的大小用厘米图示表示出来，并写上设计说明

四、展评

评价：1.选学生自介作品

2.挑一挑：挑选你最喜欢的一支，说一说为什么？

改一改：说说哪一支笔你认为需要改良的？为什么？怎么改？

3.将优秀作品推荐给完美笔业有限公司。