七年级语文下册 第6课 从百草园到三味书屋阅读练习1 苏教版五篇范文

第一篇：七年级语文下册 第6课 从百草园到三味书屋阅读练习1 苏教版

第二单元

六、《从百草园到三味书屋》

【片段阅读】

（一）我家的后面有—个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子—起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。

不必说碧绿的莱畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轾捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低喝，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的—声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房—般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有—块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

1、选文第二段中作者调动多种感官描写百草园的景色。请举出具体的例子，分析这样写的好处。

2、“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句在结构上有什么作用？句中“短短”和“无限”有怎样的表达效果？

3、下面一段文字也写了一个“乐园”，与选段相比较：从全文的角度来看，两个乐园对于表达文章主旨的作用是否相同？请做简单分析说明。

阅读链接：我的故乡是一个小山村，有山有水。尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子„„有—种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电—般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬．然后，用指甲在叶鞘上挖一个小洞，等它爬出来逃跑时，再一把捉住。„„山谷里的树林成了我的乐园。

（节选自 程海《三颗枸杞豆》）

（二）不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？„„”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——

“人都到那里去了！”

人们便一个一个陆续走回去：一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有 1 罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——

“读书！”

于是大家放开喉咙读一阵书、真是人声鼎沸。„„先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着„„

4．选文写了鲁迅少年时在三味书屋的哪几个生活片段？请用简洁的语言概括。

5．三味书屋后面的园子与百草园相比，不如百草园多彩有趣，但学生们为什么仍玩得有滋有味呢？作者这样写有何用意？

6．选文中的寿先生是怎样的一位老师？请结合选文中的语句作简要分析。

（三）长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声。他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。

结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。

这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

7．长妈妈为什么要给“我”讲美女蛇的故事。文中写的是百草园，作者为什么要详写关于美女蛇的这段经历？

8．长妈妈讲的故事为什么会使“我”觉得“做人之险”?从节选的文字看，作者的这种心理有没有得到解除?为什么? 9．读鲁迅的《从百草园到三味书屋》，我们可以体会到从容不迫的文字中洋溢着儿童的天真。请你以上面节选的文字为例，说说这种童趣的具体表现 10．《从百草园到三味书屋》一文选自鲁迅的哪个作品集?你能简单介绍一下这个作品集吗?

（四）(1)我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书．．塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的粱家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，„„都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!„„

(2)第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

(3)不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识—种虫，名日“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，现在得到机会了，可以问先生。

(4)“先生，怪哉这虫，是怎么回事?„„”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。(5)“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有些怒色了。

(6)我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于 不知道，所谓不知道者，乃是不愿说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

(7)我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

(8)三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：一一

(9)“人都到那里去了!”

(10)人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一务戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——

(11)“读书!”

(12)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错段贡苞橘袖的„„先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，只有他还大声朗读着：——

(13)“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢~；金叵罗，颠倒林立噫，千杯未醉嗬„„，(14)我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，．．向后面拗过去，拗过去。

11．下列句子中的加点字能否去掉，在文中有什么作用？

①我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。．．____________________________________________________________________ ②我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面．．拗过去，拗过去。

____________________________________________________________________ 12．作者从“询问怪哉虫被拒”一事中似乎明白了一个道理：学生是不应该问这些事的，只要读书。但是这样的事情对一个孩子真正的影响，你认为是什么？

_________________________________________________________________________ 13．本文记录了鲁迅的孩童时代，请结合文章说说，那时的鲁迅是个什么样的孩子。

（五）第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。

不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。

“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？„„”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。

“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。

我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——

“人都到那里去了！” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——

“读书！”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的„„先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：——

“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～„„” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本„„ 14．下面的句子都写到了老师的“笑”，请结合上下文，分析它们在各自的语境中的表达作用。

①我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起„„ ．．②她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（《我的老师》）．15．上述语段中写到孩子们在课堂上做游戏、画画，请结合全文，说说作者这样写的用意。16．反复朗读下面的句子，说说“也”字在这句话中的作用。

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花„„ ．．

【课外类文】

从“偷”书到写书

①小时候家里穷。

②小学三年级，我虚岁10岁，穿着腰里打褶的粗布老棉裤，坐在捶布石上，手直抖，腿直颤，总觉得身后老槐树上的节疤，成了一只只大眼，瞪着我，说：“偷书的小贼!”我心里分辩!“我不是偷，我看完就会给人家还回去的呀„„”

③在没有温度的夕阳余晖下，我从裤腰里掏出那本小破书——我穿的那种老棉裤裤腰又 宽又长，可以折叠起来，藏点什么小东西格外方便。一开始小心翼翼地展读。那是一本说鬼的《聊斋志异》。初看时，见里面不停地出现“王氏日”“李员外目”等字样，心里纳闷：怎么这么多“日”字?看多了，才模模糊糊地有点明自，这个“曰”，其实就是“说”的意思吧?渐渐地，那种半文半白的新奇语言能看懂一点了。结果我发现看懂还不如看不懂呢!故事里有一位“卖娘”(其实是“窦娘”)死了，变成厉鬼，上阳间复仇„„阅读的过程中，我的三千头发丝，根根朝外冒凉气。我整个人僵在那里，一寸都不能移，眼瞅着日衔山，一点一点沉下去。我也不记得那天是怎么挪回家的，只记得青白的面色把我娘吓得够呛。我那时年纪小，对《聊斋志异》里的微言大义看不懂，却被那故事吓得一愣一愣的。

④这本书是从我的叔叔家偷偷拿出来的。叔叔算是半个文化人，我去他家玩，无意间发 现这本小破书，一翻开里面全是字，霎时就像老鼠见大米，无法拒绝它的吸引。手就不自觉地伸出去。当时我是把它掖在裤腰里带出来的。还的时候，不敢再往裤腰里掖，生怕女鬼蹦出来把我咬成两截。我把它塞进一只提篮，提到他家门外。瞅着没人的时候。一溜烟进去，把提篮里的“祸害”倒到炕上，撒腿就跑，跟后面有小鬼儿追着似的。

⑤我第二天再去叔叔家的时候，那本《聊斋志异》不见了，桌面上摆着一本《封神演义》。一回生，二回熟，这回我随便往袄襟里一裹，就把它顺顺当当给领出来了。我入迷地看姜子牙卖面，看妲己建酒池肉林„„这本书着实热闹得很。看完后，趁着叔叔家没人，我又把它还了回去。

⑥“偷”书渐渐“偷”得手熟，不过我是有“偷”有还的。直接借，大人常常不给，还要挪揄一句：“小孩子，才识几个字儿，去找连环画看吧。”

⑦也许和从小“偷”书、借书有关，后来我顺理成章地考上大学。大学毕业后当语文老师，我成了教书的，一气干了十几年。直到嗓子突然失音，离开深爱的讲台，给“发配"到图书室，正式守着一堆堆的书过日子，我又成了管书的。憋闷无言的时光中，写作是我同世界交流的重要方式。我笔耕不辍，乐此不疲，于是，我又成了一个写书的。

⑦“偷”书、借书、教书、管书、写书，我这一生与书有缘„„据说，书中有黄金，不论怎样艰窘寒凉的岁月，只要有书为伴，就是黄金时光。

1．本文主要写了哪几件事?其中详写了哪件事? 2．“我”小时候为什么要去“偷”书?

3．文中画线语句主要运用了什么描写方法?有什么作用? 4．“只要有书为伴，就是黄金时光”中的“黄金时光”是什么意思?请谈谈你的理解。

【参考答案】 【片段阅读】

（一）1、写出例句，描写角度分析；作用分析。例：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”从听觉写景，让人如临其境的感受昆虫叫声（或百草园）带给作者的乐趣。

2、承上启下或总起下文。“短短”表明空间有限，“无限”突出乐趣之多，形成鲜明对比，突出百草园乐趣无穷，是“我”的乐园。

3、不相同。鲁迅写百草园的无限乐趣，表现儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，直接表现文章主旨；《三颗枸杞豆》描写“乐园”趣事，为下文遇到三叔，领悟到时间和生命的可贵这一主旨做铺垫（衬托）。

（二）4．提问“怪哉”虫的事；到三味书屋后面的园里去自寻乐趣；师生共同读书。

5．因为学生对先生所教的内容不感兴趣，三味书屋的读书生活太单调枯燥了。作者这样写是为了反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥。6．文中两个“不常用”，溜到花园去不是不可以，只是不能“太多，太久”“普通总不过瞪几眼”这些都说明在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。鲁迅对先生一直很尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老师。

（三）7．儿童都喜欢听神奇的故事，长妈妈为我讲美女蛇的故事是出于对我的疼爱；同时也是告诫我不要受陌生人的骗。作者在这里详写美女蛇的故事主要是为百草园增添神秘的色彩，突出了百草园是“我的乐园”；结合写作本文的时代背景看，作者写美女蛇也是针砭那些用心险恶的人。8．略 9．听了美女蛇的故事后担心会碰到“美女蛇”，不敢看墙上；同时又渴望得到一盒“飞蜈蚣”。

10．《朝花夕拾》，这是鲁迅先生的散文集，记录了他童年和青少年时代的经历。

（四）11.①不能去掉，表明只是听说而已，为下文写先生的严而不厉作铺垫。

②不能去掉，“疑心”说明“我”不了解文章的内容，从而突出封建教育的内容脱离儿童的实际。

12.扼杀了孩子的求知欲和好奇心。

13.活泼开朗（联系后园寻乐，上课游戏画画）

（五）14．①第一句中先生读书时的“微笑”表明先生已完全陶醉在所读文章中，鲁迅以一个小孩子的眼光看到的是先生的迂腐可笑，也反映出这段读书情景给童年的鲁迅留下了很深的印象。

②第二句通过写老师的“笑”表现她不是真的要打我，从而反映出老师的温柔、善良，表现出老师对“我”的爱。

15．作者写孩子们在课堂上的玩耍，是与先生的入神读书形成对比，表现出儿童天真活泼的个性，也从侧面反映出读书内容的枯燥乏味，反映出作者对封建教育扼杀儿童天性的否定。

16．第一个“也”照应前文已写过一个百草园，使上下文衔接更加自然，第二个“也”表明这个园不如百草园多彩有趣，但学生们却同样玩得有滋有味。

【课外类文】 1．小时候“偷”《聊斋志异》与《封神演义》来读；大学毕业后当老师；嗓子失音后当图书管理员；最后成了一个写书的。详写了小时候“偷”《聊斋志异》与《封神演义》来读。2．家里穷，无钱买书；去借书，大人不给。3．动作描写和心理描写；生动地揭示了“我”“偷”书之后的紧张与害怕心理。

4．作者认为，无论怎样艰苦的岁月，只要有书相伴，就能得到如同获得黄金一样的无穷快乐，就能获得人生最美好的享受。

第二篇：七年级语文下册 第6课 从百草园到三味书屋阅读练习1 苏教版

《从百草园到三味书屋》

六、第二单元

【片段阅读】

（一）现在是早已并屋子—起卖给朱文公的子相传叫作百草园。我家的后面有—个很大的园，但那时却是我的其中似乎确凿只有一些野草；连那最末次的相见也已经隔了七八年，孙了，乐园。也不必说鸣蝉在树叶紫红的桑葚；高大的皂荚树，光滑的石井栏，不必说碧绿的莱畦，里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轾捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单油蛉在这里低喝，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的—声，从后窍喷出有人说，何首乌有拥肿的根。木莲有莲房—般的果实，何首乌藤和木莲藤缠络着，一阵烟雾。也曾牵连不断地拔起来，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，何首乌根是有像人形的，像小还可以摘到覆盆子，因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有—块根像人样。如果不怕刺，珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。、选文第二段中作者调动多种感官描写百草园的景色。请举出具体的例子，分析这样写的1 好处。就有无限趣味”“单是周围的短短的泥墙根一带，、2“短短”一句在结构上有什么作用？句中 和“无限”有怎样的表达效果？，与选段相比较：从全文的角度来看，两个乐园对于表、下面一段文字也写了一个“乐园”3 达文章主旨的作用是否相同？请做简单分析说明。长满了各种各样的我的故乡是一个小山村，有山有水。尤其是门前的山沟，阅读链接：翅膀外面有两片圆鼓鼓的土名叫金巴牛，小兔子„„有—种昆虫，里边还有小松鼠、树木，它经常躲避我，藏在野高粱墨看起来就像一个金质的盾牌。上面布满了黄色的花纹，硬壳，闪电—般捏住叶子的上于是蹑手蹑脚地走过去，但我终于发现了它的秘密，绿色的叶鞘里。半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬．然后，用指甲在叶鞘上挖一个小洞，等

它爬出来逃跑时，再一把捉住。„„山谷里的树林成了我的乐园。）程海《三颗枸杞豆》（节选自

（二），冤气所化，用酒不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”

一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在 得到机会了，可以问先生。‘怪哉’这虫，是怎么一回事？„„”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙“先生，问。”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。“不知道！决不至于不知因为他是渊博的宿儒，只要读书，我才知道做学生是不应该问这些事的，道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不 过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。在地上或桂但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，虽然小，三味书屋后面也有一个园，最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，花树上寻蝉蜕。然而同窗们到园里的太静悄悄地没有声音。

多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：—— ”“人都到那里去了！人们便一个一个陆续走回去：一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有 1

罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：—— ”“读书！„„先生自己也念书。后来，我们的声音于是大家放开喉咙读一阵书、真是人声鼎沸。便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着„„ ．选文写了鲁迅少年时在三味书屋的哪几个生活片段？请用简洁的语言概括。4．三味书屋后面的园子与百草园相比，不如百草园多彩有趣，但学生们为什么仍玩得有滋5 有味呢？作者这样写有何用意？ ．选文中的寿先生是怎样的一位老师？请结合选文中的语句作简要分析。6

（三）在院子里晚间，先前，有一个读书人住在古庙里用功，长妈妈曾经讲给我一个故事听：

纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高!枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声门外像是风雨声。他正抖作一团时，后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它?音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢

能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。

结末的教训是：所以倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。

不敢去看墙上，而且极想得到往往有些担心，这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，但直到现在，总还是一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想。然而都不叫我名字的陌生声音自然是常有的，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。没有得到，是美女蛇。．长妈妈为什么要给“我”讲美女蛇的故事。文中写的是百草园，作者为什么要详写关于7

美女蛇的这段经历？?．长妈妈讲的故事为什么会使“我”觉得“做人之险”8从节选的文字看，作者的这种心理

? 为什么?有没有得到解除我们可以体会到从容不迫的文字中洋溢着儿童的天真。，《从百草园到三味书屋》读鲁迅的．9 请你以上面节选的文字为例，说说这种童趣的具体表现

? 你能简单介绍一下这个作品集吗?《从百草园到三味书屋》一文选自鲁迅的哪个作品集．10

（四）最严厉的书称为我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中(1)．．也许是因也许是因为将砖头抛到间壁的粱家去了罢，也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，塾。为站在石井栏上跳了下来罢，„„都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。，Ade，我的覆盆子们和木莲们!„„!Ade我的蟋蟀们须发都花白了，他是一个高而瘦的老人，先生便和蔼地在一旁答礼。第二次行礼时，(2)

还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识—种虫，名日“怪哉”，冤气所化，(3)

用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，现在得到机会了，可以问先生。(4)“先生，怪哉这虫，是怎么回事?„„”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。(5)“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有些怒色了。决不至于因为他是渊博的宿儒，只要读书，我才知道做学生是不应该问这些事的，(6)2

不知道，所谓不知道者，乃是不愿说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。我就只读书，(7)

不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上(8)然而同窗们到园里静悄悄地没有声音。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，或桂花树上寻蝉蜕。的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：一一(9)“人都到那里去了!”人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一务戒尺，但是不常用，(10)

也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——(11)“读书!”有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，真是人声鼎沸。于是大家放开喉咙读一阵书，(12)有念“上九潜龙勿用”的，有念“笑人齿缺日狗窦大开”的，有念“厥土下上上错段贡苞橘 袖的„„先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，只有他还大声朗读着：——

；金叵罗，颠倒林立噫，千杯未醉嗬„„，~(13)“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，疑心我(14)．． 向后面拗过去，拗过去。．下列句子中的加点字能否去掉，在文中有什么作用？11 最严厉的书塾。称为①我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中．． ____________________________________________________________________ 这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面疑心②我．．

拗过去，拗

过

去。

____________________________________________________________________ 只学生是不应该问这些事的，作者从“询问怪哉虫被拒”一事中似乎明白了一个道理：．12 要读书。但是这样的事情对一个孩子真正的影响，你认为是什么？ _________________________________________________________________________ ．本文记录了鲁迅的孩童时代，请结合文章说说，那时的鲁迅是个什么样的孩子。13

（五）先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还第二次行礼时，戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。，冤气所化，用酒不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。‘怪哉’这虫，是怎么一回事？„„”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙“先生，问。”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。“不知道！决不至于不知因为他是渊博的宿儒，只要读书，我才知道做学生是不应该问这些事的，道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不 过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。在地上或桂但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，虽然小，三味书屋后面也有一个园，然而同窗们到园里的太静悄悄地没有声音。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，花树上寻蝉蜕。多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：—— ”“人都到那里去了！3 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有 罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：—— ”“读书！于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘只有他还大声朗读着：静下去了，我们的声音便低下去，后来，的„„先生自己也念书。柚”

—— “铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～„„”我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后 面拗过去，拗过去。我有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。于我们是很相宜的。先生读书入神的时候，是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写《荡最成片段的是画的成绩却不少了，书没有读成，画的画也多起来；读的书多起来，一样。

寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本„„，请结合上下文，分析它们在各自的语境中的表达作．下面的句子都写到了老师的“笑”14 用。起来，而且将头仰起„„①我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑

．．我用石板一迎，教鞭轻轻她的教鞭好像要落下来，②她从来不打骂我们。仅仅有一次，）《我的老师》（了。地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑．．上述语段中写到孩子们在课堂上做游戏、画画，请结合全文，说说作者这样写的用意。15 ．反复朗读下面的句子，说说“也”字在这句话中的作用。16

可以爬上花坛去折腊梅花„„有一个园，虽然小，但在那里也三味书屋后面也

．．

【课外类文】

从“偷”书到写书 ①小时候家里穷。岁，穿着腰里打褶的粗布老棉裤，坐在捶布石上，手直抖，10②小学三年级，我虚岁”我心!“偷书的小贼腿直颤，总觉得身后老槐树上的节疤，成了一只只大眼，瞪着我，说：

“我不是偷，我看完就会给人家还回去的呀„„”!里分辩

我从裤腰里掏出那本小破书——我穿的那种老棉裤裤腰又③在没有温度的夕阳余晖下，藏点什么小东西格外方便。一开始小心翼翼地展读。那是一本说鬼宽又长，可以折叠起来。初看时，见里面不停地出现“王氏日”的《聊斋志异》“李员外目”等字样，心里纳闷：怎?的意思吧“说”其实就是，“曰”看多了，才模模糊糊地有点明自，这个?字“日”么这么多故事里!渐渐地，那种半文半白的新奇语言能看懂一点了。结果我发现看懂还不如看不懂呢)其实是“窦娘”(有一位“卖娘”死了，变成厉鬼，上阳间复仇„„阅读的过程中，我的三千头发丝，根根朝外冒凉气。我整个人僵在那里，一寸都不能移，眼瞅着日衔山，一点一点我那时年纪只记得青白的面色把我娘吓得够呛。我也不记得那天是怎么挪回家的，沉下去。

小，对《聊斋志异》里的微言大义看不懂，却被那故事吓得一愣一愣的。

无意间发我去他家玩，叔叔算是半个文化人，④这本书是从我的叔叔家偷偷拿出来的。

霎时就像老鼠见大米，无法拒绝它的吸引。手就不自觉一翻开里面全是字，现这本小破书，当时我是把它掖在裤腰里带出来的。还的时候，不敢再往裤腰里掖，生怕女鬼蹦地伸出去。出来把我咬成两截。我把它塞进一只提篮，提到他家门外。瞅着没人的时候。一溜烟进去，把提篮里的“祸害”倒到炕上，撒腿就跑，跟后面有小鬼儿追着似的。《封神演义》桌面上摆着一本不见了，《聊斋志异》那本⑤我第二天再去叔叔家的时候，4 我入迷地看姜子就把它顺顺当当给领出来了。一回生，二回熟，这回我随便往袄襟里一裹，我又把它牙卖面，看妲己建酒池肉林„„这本书着实热闹得很。看完后，趁着叔叔家没人，还了回去。⑥“偷”书渐渐“偷”得手熟，不过我是有“偷”有还的。直接借，大人常常不给，还 ”“小孩子，才识几个字儿，去找连环画看吧。要挪揄一句：⑦也许和从小“偷”书、借书有关，后来我顺理成章地考上大学。大学毕业后当语文老 到"师，我成了教书的，一气干了十几年。直到嗓子突然失音，离开深爱的讲台，给“发配憋闷无言的时光中，写作是我同世图书室，正式守着一堆堆的书过日子，我又成了管书的。

界交流的重要方式。我笔耕不辍，乐此不疲，于是，我又成了一个写书的。⑦“偷”书、借书、教书、管书、写书，我这一生与书有缘„„据说，书中有黄金，不 论怎样艰窘寒凉的岁月，只要有书为伴，就是黄金时光。?．本文主要写了哪几件事1? 其中详写了哪件事

? “我”小时候为什么要去“偷”书．2

? 有什么作用?．文中画线语句主要运用了什么描写方法3 请谈谈你的理解。?“只要有书为伴，就是黄金时光”中的“黄金时光”是什么意思．4 【参考答案】 【片段阅读】

（一）“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。、写出例句，描写角度分析；作用分析。例：1”从

听觉写景，让人如临其境的感受昆虫叫声（或百草园）带给作者的乐趣。“无限”突出乐趣之多，形成鲜明对比，“短短”表明空间有限，、承上启下或总起下文。2

突出百草园乐趣无穷，是“我”的乐园。、不相同。鲁迅写百草园的无限乐趣，表现儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，3《三颗枸杞豆》描写“乐园”趣事，为下文遇到三叔，领悟到时间和生直接表现文章主旨；

。命的可贵这一主旨做铺垫（衬托）

（二）．提问“怪哉”虫的事；到三味书屋后面的园里去自寻乐趣；师生共同读书。4．因为学生对先生所教的内容不感兴趣，三味书屋的读书生活太单调枯燥了。作者这样写5

是为了反衬三味书屋读书生活的单调和枯燥。“普通总不过瞪，溜到花园去不是不可以，只是不能“太多，太久”．文中两个“不常用”6几眼”这些都说明在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。鲁迅对先生一直很尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的老师。

（三）．儿童都喜欢听神奇的故事，长妈妈为我讲美女蛇的故事是出于对我的疼爱；同时也是告7突作者在这里详写美女蛇的故事主要是为百草园增添神秘的色彩，诫我不要受陌生人的骗。；结合写作本文的时代背景看，作者写美女蛇也是针砭那些用心出了百草园是“我的乐园” 险恶的人。．略8。“飞蜈蚣”同时又渴望得到一盒不敢看墙上；，“美女蛇”听了美女蛇的故事后担心会碰到．9 5

，这是鲁迅先生的散文集，记录了他童年和青少年时代的经历。《朝花夕拾》．10

（四）①不能去掉，表明只是听说而已，为下文写先生的严而不厉作铺垫。11.从而突出封建教育的内容脱离儿童的“疑心”说明“我”不了解文章的内容，②不能去掉，实际。扼杀了孩子的求知欲和好奇心。12.活泼开朗（联系后园寻乐，上课游戏画画）13.（五）鲁迅以一个小孩．①第一句中先生读书时的“微笑”表明先生已完全陶醉在所读文章中，14也反映出这段读书情景给童年的鲁迅留下了很深的子的眼光看到的是先生的迂腐可笑，印象。②第二句通过写老师的“笑”表现她不是真的要打我，从而反映出老师的温柔、善良，表现出老师对“我”的爱。．15表现出儿童天真活泼的是与先生的入神读书形成对比，作者写孩子们在课堂上的玩耍，反映出作者对封建教育扼杀儿童天性的否也从侧面反映出读书内容的枯燥乏味，个性，定。．第一个“也”照应前文已写过一个百草园，使上下文衔接更加自然，第二个“也”表明16

这个园不如百草园多彩有趣，但学生们却同样玩得有滋有味。【课外类文】《聊斋志异》与《封神演义》来读；大学毕业后当老师；嗓子失音后当图书．小时候“偷”1

《聊斋志异》与《封神演义》来读。管理员；最后成了一个写书的。详写了小时候“偷” ．家里穷，无钱买书；去借书，大人不给。2 “偷”书之后的紧张与害怕心理。．动作描写和心理描写；生动地揭示了“我”3．作者认为，无论怎样艰苦的岁月，只要有书相伴，就能得到如同获得黄金一样的无穷快4

乐，就能获得人生最美好的享受。6

第三篇：1、从百草园到三味书屋

红彦中学七年级语文下册导学案

1、从百草园到三味书屋 执笔：郝宁 审核：语文组

七年级 班 姓名： 学号：

第一学时

学习目标：

1．能读会写文中的生字词，能解释这些词语的意思。

2．能整体感知课文大意，分析文章的段落层次并简要概括其内容。

3、能根据课文的标题和内容理清文章的结构。学习重点、难点：

1、重点：能整体感知课文大意，分析文章的段落层次并简要概括其内容。

2、难点：能根据课文的标题和内容理清文章的结构。学习过程：

一、预习检测

1、了解作者鲁迅

《从百草园到三味书屋》出自，作者是，原名，字。我国现代伟大的、、。代表作有小说集、；散文集 ；散文诗集。

2、整体感知，疏通字词 ①常用字 菜畦（）收敛（）脑suǐ（）人迹罕（）．．．至 蝉蜕（）人声dǐng（）沸 拗（）．．②辨析读音 确凿（）攒（）成 长（）妈妈 系．．．．（）一条长（）绳 宿（）儒 ．．③非常用字 桑葚（）油蛉（）斑máo（）珊（）．．．瑚（）窦（）厥（）倜（）傥（）叵（）盔．．．．．．．（）

3、结合语境解释下面的词语。

①给那走来夜谈的老和尚识破了机关 ．． ②说只要放在枕边，便可高枕而卧 ．．．．③是本城中极方正、质朴、博学的人 ．．④于是大家放开喉咙读一阵后，真是人声鼎沸 ．．．．⑤这是荒园，人迹罕至 ．．．．

4、初读课文，你认为本文写了什么内容？表达了作者怎样的情感？

5、拓展点：试以“我心中的乐园”为题写一段100字左右的短文。

二、课堂探究

1、课前热身验收导入

2、听读课文，完成下面的学习任务：（1）、根据本文标题的结构“从„„到„„”分清写百草园和写三味书屋两部分的起止，并指出哪一节是连接这两部分的过渡段。

第一部分：第1自然段—第 自然段； 第二部分：第 自然段—最后。过渡段是第 段。（2）、用简要语言概括每一部分各写了哪些事情？

3、再读课文，思考问题：文章是按什么顺序写的？（提示：先分析整体顺序，再分析局部顺序）

三、学练感悟

1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？

2、老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？

3、预习时的疑难解决了吗？

四、课后巩固

熟读课文。

【学后记】

红彦中学七年级语文下册导学案

1、从百草园到三味书屋 执笔：郝宁 审核：语文组

七年级 班 姓名： 学号：

第二学时

学习目标：

1、能找出文中写景状物的重要词句并说出其表达作用。

2、能复述捕鸟的全过程，体会动词运用的准确性。

3、能复述美女蛇的故事，体会它在文中的作用。

学习重难点：能复述故事并学会怎样通过写景状物来表达作者的情感。学习过程：

一、导课

二、课堂探究

1、品味写景状物（1）、品味特殊句式 不必说„„ 也不必说„„ 单是„„就„„

请同学们用这个句式造句，说说它的作用。（2）再读课文第2段，思考： ①百草园是“我的乐园”，“乐”在何处？

②第2自然段的景物描写有什么特点？

2、看图背诵课文第2段

3、细读课文第4段，复述“美女蛇”故事并分析“美女蛇”的故事有什么作用。

4、品味动词准确性（1）、研读捕鸟

用自己喜欢的方式阅读课文7、8两段，用课文内容填空：

写百草园的冬天，先以无味作陪衬，然后写（）。写捕鸟，先不直接写，而是先写（）的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷趣味。（2）、品味动词准确性 细读课文第7段：填出描写捕鸟的动词，复述捕鸟的过程并思考动词的使用有什么作用。

（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来（）食，（）到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。

三、学练感悟

1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？

2、老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？

3、预习时的疑难解决了吗？

四、课后巩固

1、回顾课文第一部分内容后填空： 百草园是我的“乐园”，因为这里

有（）的景物可以（）； 有（）的食物可以（）； 有（）的动物可以（）； 有（）的故事可以（）； 有（）的捕鸟可以（）。

2、背诵课文第2段和捕鸟的全过程，比一比谁背得又快又好。

【学后记】 红彦中学七年级语文下册导学案

1、从百草园到三味书屋 执笔：郝宁 审核：语文组

七年级 班 姓名： 学号：

第三学时

学习目标

1、能通过两处不同生活的比较深入理解课文。

2、能根据自己的体验评析三味书屋里的人物。

3、能通过研读，探究课文的主旨和作者的感情。学习重点：能比较两处不同的生活。

学习难点：通过研读比较探究课文的主旨和作者的感情。学习过程：

一、课前热身

课文第一部分和第二部分分别写了百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活，各自回忆了一些生活片段。那么这两处的生活究竟有什么不同呢？

二、课堂探究

1、比较生活的不同

仔细阅读课文第二部分并和第一部分内容相比较，思考：“百草园”和“三味书屋”反映的是两种截然不同的儿童生活，作者为什么要把它们写在一篇文章中？

2、评析人物（1）、评价寿老师

评析人物

再读课文第二部分：找出对寿镜吾先生的描写语句并评析先生是怎样的一个人。

3、探究主旨 想一想：作者通过对百草园和三味书屋生活的回忆，想要表达怎样的主旨？ 探究主旨

主题

一、在于批判封建教育制度。

用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了热爱大自然，追求自己快乐的儿童心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。

探究主旨

主题

二、不在于批判封建教育制度。

贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚活泼的天性和对儿时充满童真童趣生活的无限留恋，对成年后所处的现实生活的不满。

针对以上两种主旨，你更赞成哪一种呢？

探究主旨

请通过自己对本文的研读，探究本文表达的主旨和作者的思想感情。

三、学练感悟

1、本节课你有哪些收获？你还有哪些疑惑？

2、老师上课过程中还有哪些需要注意或改进的地方？

3、预习时的疑难解决了吗？

四、课后巩固

1、写作特点：

(1)、运用准确的词语表现景物特点，描写动作。(2)、叙事写景，井然有序。

(3)、简练生动、准确传神的语言。

2、再读感悟

【学后记】

第四篇：1 从百草园到三味书屋

从百草园到三味书屋 本文选自《朝花夕拾》，作者鲁迅，现代作家，浙江，文学家、思想家、革命家，发表新文学的第一篇白话小说《狂人日记》，代表作《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》。2 爸爸的花儿落了

本文选自《城南旧事》，作者林海音，台湾，文学家，代表作《城南旧事》。3 丑小鸭

本文选自《安徒生童话和故事选》，作者安徒生，丹麦，童话作家，代表作《皇帝的新装》《卖火柴的小姑娘》 4 诗两首

《假如生活欺骗了你》

本文选自《普希金诗集》作者普希金，俄罗斯，伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，代表作《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》。《未选择的路》

本文选自《中外哲理诗精选》作者弗罗斯特，美国，诗人，代表作《少年的意志》《白桦树》。5 伤仲永

本文选自《临川先生文集》作者王安石，北宋政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。（唐宋八大家：唐代韩愈、柳宗元,宋代欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙）6 黄河颂

本文选自《黄河大合唱》作者光未然，湖北，作家，代表作《黄河大合唱》。（《黄河大合唱》光未然作词，冼星海谱曲。）7 最后一课

作者都德，法国，作家，现实主义小说家，代表作《小东西》《磨坊文札》《柏林之围》 艰难的国运与雄健的国民

本文选自《李大钊选集》作者李大钊，河北，学者、诗人，马克思主义者，鲁迅赞誉他诗“革命史上的丰碑”。9 土地的誓言

本文选自《中国新文学大系1937-1949 散文》作者端木蕻良，辽宁，现代作家。10 木兰诗

本文选自《乐府诗集》作者郭茂倩，宋代，南北朝北朝民歌。11 邓稼先

本文选自《人民日报》作者杨振宁，美籍华裔物理学家，获1957年诺贝尔物理学奖。邓稼先，安徽，核物理学家，“两弹元勋”。12 闻一多先生的说和做

本文选自《人民日报》作者臧克家，山东，诗人，被誉为“农民诗人”，代表作《老马》《自己的写照》《烙印》《从军行》。闻一多，湖北，诗人、学者、民主战士，著作《闻一多全集》。13 音乐巨人贝多芬

本文选自《中国现代散文选》作者何为，浙江，作家。贝多芬，德国，作曲家，代表作《田园交响曲》《命运交响曲》《英雄交响曲》《合唱交响曲》。14 福楼拜家的星期天 本文选自《济南文艺》作者莫泊桑，法国，短篇小说巨匠，代表作《项链》《羊脂球》。

福楼拜，法国作家，代表作《包法利夫人》 屠格涅夫，俄国作家，代表作《前夜》《父与子》 歌德，德国作家，代表作《少年维特之烦恼》《浮士德》 左拉，法国小说家，代表作《小酒店》《萌芽》 都德，法国作家，代表作《星期一的故事》《最后一课》《柏林之围》 15 孙权劝学

本文选自《资治通鉴》作者司马光，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》诗司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。16 社戏 小说

本文选自《呐喊》作者鲁迅，浙江，文学家、思想家、革命家，发表新文学的第一篇白话小说《狂人日记》，代表作《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》、《野草》。17 安塞腰鼓 本文选自《人民日报》作者刘成章，陕西，作家，代表作《黄土情》、《羊想云彩》。18 竹影

本文选自《丰子恺文集（艺术卷）》作者丰子恺，浙江，漫画家、作家、翻译家、美术教育家，文学作品《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》。19 观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

本文选自《冰心全集》作者冰心，福建，现、当代女作家，儿童文学作家，代表作《繁星》《春水》《寄小读者》。20 口技

本文选自《虞初新志•秋声诗自序》。《虞初新志》是清代张潮编选的笔记小说。林嗣环，字铁崖，福建，清代顺治年间进士，著有《铁崖文集》。21 伟大的悲剧

本文选自《人类的群星闪耀时》作者茨威格，奥地利，作家，代表作《三位大师》《最初的经历》 22 在沙漠中心

节选自《人类的大地》，作者是法国作家圣埃克絮佩里，其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等格尔顿船长》。23 登上地球之巅

本文选自《红旗插上珠穆朗玛峰》作者郭超人，湖北，高级记者，代表作《向顶峰冲刺》、《西藏十年间》。24 真正的英雄

本文选自《世界名人演说经典》作者里根，美国，总统。25 短文两篇 《夸父逐日》

本文选自《山海经•海外北经》 《共工怒触不周山》

选自《淮南子》又名《淮南鸿烈》《刘安子》，是西汉时期淮南王刘安及其门客集体撰写的一部文学著作。26《猫》

选自《郑振铎文集》。作者郑振铎，现代作家、学者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。27 斑羚飞渡

本文选自《和乌鸦做邻居》作者沈石溪，云南，作家，被誉为“中国动物小说大王”，代表作《圣火》《第七条猎狗》《一只猎雕的遭遇》。28 华南虎

本文选自《诗刊》作者牛汉，山西，诗人，代表作《彩色生活》、《蚯蚓和羽毛》。29 马

本文选自《世界散文精华•欧洲卷》作者布封，法国，博物学家、作家，代表作《自然史》 30 狼

选自《聊斋志异》。作者蒲松龄，蒲松龄，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。、

第五篇：初中语文七年级下册《从百草园到三味书屋》

新课标人教版初中语文七年级下册

1、《从百草园到三味书屋》

精品教案

教学目标

1、整体感知课文，理清文章脉络；

2、体会作者在文章中表达的感情；

3、领会课文按空间顺序安排材料的写法；

4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点

1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；

2、从语言入手理解课文中的写景和抒情；

第一课时

一、导入 童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每

个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。

介绍鲁迅生平简历。

介绍本文。选自《朝花夕拾》，这是一篇回忆童年的散文，写于1926年，当时作者45岁。他在《小引》中写道：“带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”

二、整体把握

1、揣摩标题含义：

“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。全文叙写了作者儿时两处的生活片段。第一部分，学生讨论

记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。

表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程

2、默读课文思考问题：

前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？

两个生活片段中各写了哪些好玩的事情？说说你们的印象。

圈出你不认识的或不理解的字词，画出你不理解的句子。

强调以下要点：

文章哪一部分写百草园，哪一部分写三味书屋？（一、（1-8）叙述百草园是我儿时的乐园。

二、（9-24）叙述三味书屋的读书生活）

结合课后练习一3谈谈作者的感情。（百里草园里有哪些好玩的东西？[1]有趣的动植物(2)[2]神奇的传说（3-6）[3]雪地捕鸟（7-8）你对三味书屋的学习生活有什么印象？你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人？）（倾向第三条，最后一段话表现了对儿时生活的留恋）两个部分之间是如何过渡的，这样写有什么好处？（感情丰富，符合孩子的心理，突出了对百草园的依恋）

模仿“也许……也许……也许……总而言之……”句式造句

字词 攒（cuán）凑在一块儿。拗（ǎo）：这里是用力弯曲的意思。确凿（záo）：确实。菜畦（qí）：菜地。桑椹（shèn）轻捷（jié）：轻快。蟋蟀（xī）（shuài）臃肿（yōng）（zhǒng）：这里形容何首乌块根的粗大。脑髓（suǐ）相宜：适宜。书塾（shú）方正：正派。博学：学问丰富。蝉蜕（chán）（tuì）人迹罕至（hǎn）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。人声鼎沸（dǐng）：形容人声喧闹。沸，水开。皂荚树（jiá）油蛉（líng）斑蝥（máo）珊瑚珠（shān）（hú）敛（liǎn）收拢。秕谷（bǐ）系（jì）打结。窦（dòu）厥（jué）倜傥（tì）（tǎng）叵（pǒ）盔甲（kuī）锡箔（bó）长吟：长声鸣叫。机关：这里是秘密的意思。无从：没有办法。消释：溶解。渊博：（学识）深而且广。

学生练习

第二课时

一、导入

二、百草园的景物描写

三、美女蛇的故事作用

四、雪地捕鸟

五、解决疑难的句子

鲁迅先生笔下的百草园给你们什么印象呢？

读第二自然段。思考下列问题： 作者描写了百草园中的哪些景物？ 作者如何将这些景物联系在一起。

这个句式有什么特点？（既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理；形声色味俱全，春、夏、秋景俱全；层次井然，条理分明，由整体到局部）模仿这个句式造句

童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？是从哪些地方看出来的？对描述百草园产生了什么作用？（使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。）

这段描写有什么特点？（动词运用准确）模仿这一段写一段话，也使用一系列动词。

三味书屋：“三味”取自“读经味如稻梁，读史味如肴馔，读诸子百家，味如醯醢”的古语。大意是：读四书五经之类味如吃米面，读经典史籍味如吃喝佳肴美酒；而读诸子百家学说之类的书，则味如酱醋罢了，好比烹调中的佐料一样。

仁远乎哉吾欲仁斯仁至矣：仁这东西很遥远吗？我想得到仁，这仁就来了。（是宣扬孔子哲学思想“仁”的）

上九潜龙勿用：“上九”即初九，“潜龙勿用”即龙德而隐。意思是说，恶势力强大时，才高德重的好人就要隐居起来，暂时不出去做官，以免被害。（是宣扬消极避世人生态度的）

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