难忘的一件事(作文指导)---使用

第一篇：难忘的一件事(作文指导)---使用

难忘的一件事（作文指导）

一、谈话导入，拓展思路

1、师：同学们，今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课，心情怎么样？（生说）不如我们来玩个游戏吧----歇后语对对碰。

八仙过海---各显神通 韩信点兵---多多益善 门缝里瞧人---把人看扁了 姜太公钓鱼---愿者上钩 诸葛亮草船借箭----满载而归 外甥打灯笼---照旧

2、游戏结束后，问：现在心情怎么样？

3、在我们的成长经历中，有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事，能和我们简单地说说吗？（板书：难忘）

学生说一些简单的事例：如在比赛获奖、打预防针、和弟弟放风筝、恶作剧让同桌摔倒受到惩罚、学做菜„„

4、这些事之所以使你难忘，是因为它们有的令你（在“难忘”一词下面相机板书：高兴、伤心、激动、害怕、着迷、尴尬、失望、后悔、受到启发„„）

6、刚才我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，老师听得也是兴趣盎然，可当它化为笔下文字时，怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？这节课我们就来学写（补齐板书：“难忘”后加“的一件事”）

二、学习例文，领悟方法

1、在第四组课文中，作者记叙了一件件令人难忘的事例，塑造出许多惟妙惟肖的人物形象，深深地震撼了读者的心灵。其中哪个人的什么事最令你难忘？（学生交流：我最难忘的是《 》的，他/她）

2、文中又是运用什么手法把事情的经过写的具体，令人难忘呢？

（人物的语言、动作、神态、心理活动描写及环境描写）

如：出示描写老支书动作的句子，引导赏析

三、尝试方法，互相练说

“学习的最终目的是为了应用”，下面请同学们尝试着用课文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听。提示：说的同学请先给你说的话加个合适的题目。听的同学如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。

学生自主交流

四、交流分享，相机指导

1、同学们交流的真认真，谁愿意把自己最难忘的事说与大家分享一下？

2、指名几人交流，重点指导一个人

（在他发言时其他同学要用心听：他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的建议。）

生：我们班又要打预防针了，我想不会从屁股上打吧，多难看啊！我以前生病打过针，很疼，这次打针肯定更疼。要不我就不打了，万一我在同学们面前掉金豆，就太丢人了。医生们来了，同学们排着整齐的队伍依次走向讲台。终于轮到我了，我的心里像有只小兔子似的，蹦蹦直跳，我的脸绷得紧紧的，显得很严肃。看着那些医生要把针头扎进自己的胳膊的时候，我吓得张大了嘴巴，差点喊出声来。医生很和蔼的对我说：“不用害怕，把头扭过去，不看就不疼了。”我把头扭了过去，闭上了眼睛，感觉我的胳膊被蚊子叮了一下似的。医生说：“好了，下一个同学。”原来，真的一点不疼啊！我长长地松了一口气。许多没打针的同学问我：“疼吗？”我捂着胳膊，很自豪的告诉他们:“没事儿,一点不疼。” 预设指导如下：

师：写文章要“眼观六路耳听八方”，留心身边观察身边人的表现。我想知道刚知道消息时同学的表现？谁能帮她补充补充。

生：刚知道消息的时候，同学们有的三五成群聚在一起窃窃私语，有的同 学害怕的发抖，还有的男同学就说：”我们是男子汉，打针怕什么，打针就是小菜一碟。”有的女同学就说：“哎呀，要打预防针了，好害怕啊”，然后躲到队伍后面。

师：哦，原来刚听到要打针的消息时同学们的表现是这样的。当医生给同学们打针的时候，胆小和胆大的有什么表现？打完针的同学和没轮到打针的同学表现一样吗？

生：有的胆小的同学都捂着打完针的地方说“哎呀疼死了疼死了”一些胆子大点的同学就说“哼，一点都不疼，就像被蚊子叮了一下一样。”

生：打完针的同学有的显得很不在乎，没有轮到的同学排着队小声议论着：“打针到底疼不疼呢”他们显得很紧张，甚至有的同学还会拼命地让后面的同 学站到自己的前面去。

师：通过打针这件事你有什么启发啊？

生：通过打针这件事情，我觉得有些事情并不是我们想象中那么可怕，只要 勇敢的面对就能能战胜一切困难。

生：我想起了一句话，“困难像弹簧，你弱它就强。”不管遇到什么困难我们都要积极乐观的去面对。

师：同学们不仅听得认真，还谈出了自己的看法与感受，把打针这件事描述 的绘声绘色。老师也感受到这件“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。因为你们表达了自己的真情实感。

五、引导拟题

有了好的题材，还须配上一个恰当的题目。俗话说：“好文题一半”，标题 是文章的“眼睛”，能起到揭示主题的作用。今天老师带来了几个标题： 出示：《增肥》

《捉月亮》 《穿高跟鞋的糗事》 《瞧，我们是这么玩的》 你觉得题目拟的怎么样？学生评价

这几个题目既新颖又有创意。你也开动脑筋，为自己的作文添上一双“明亮的眼睛”吧！

学生思考后交流自己的题目师生简单评议。

六、明确要求，拟写片段

1、明确自己的选材，理顺了事情的经过，有设计了有新意的标题，请大家把自己难忘的事记录下来吧！

（出示习作要求）

写出难忘之处，把事情的经过写具体，可以借助人物的语言、动作、神态、心理描写等真情实感，表达自己的感受。先写完的注意自己修改。

插播背景音乐，学生片段练写

七、片段展示---投影，学生读一读

投影学生习作，小作者读一读，引导学生评价。生交流评改。

例如：

生：我觉得她写出了自己的真情实感她把打针时候害怕的心情全都表现出来了。

生：我认为她内容写的非常具体她既写出了自己当时的感受又写出了同学们的表现。

生：她还写出了从这件事受到的启发正因为从打针这件小事中体会到了深刻的道理所以这件事才让人难忘也就是她写出了难忘之处。

“好文章三分写七分改”，“作文是写出来的，写作文的能力是改出来的”，请大家参照习作要求认真修改习作。板书设计：

最难忘的一件事

高兴 伤心

难忘之处 震惊 激动

经过具体

失望 后悔

真情实感

着迷 受到启发„„

教学反思：

本次写作教学中，我就是以激发学生的兴趣为主。本次的写作主题是写一件难忘的事。我让学生课前准备歇后语和相关成以及令自己难忘的事2——3件。待到上课时，先不急于下笔，而是先让学生说一说，其余同学做听众，看他说得怎么样？在他说的时候引导他把话说完整，这样他写的时候也能把话给写完整了。然而本次作文课我将教学要求拔高了，学生不能轻松接受，而教师也教得吃力。我应放慢步调，走好作文教学的每一步。

另外，作文不是写完就好了，它还有非常重要的一步，那就是修改与交流。好作文不仅是写出来，更是改出来的。在学生写好作文的时候，要求他们先自己读三遍，自己发现问题，及时修改。尤其是错字和不通顺的句子。然后教上来由老师批改，发现问题即使批注。改好以后全班交流，朗读写得好的文章，让学生听听别人是怎么写的，学习别人好的地方，最后在请大家自己看看自己的文章，再次自我修改。

这就是我自己的写作教学的个人反思。在我的观念里：兴趣是写作最好的老师，只要学生有兴趣，那他就能写好文章。但是光有兴趣也是不够，还需要老师的引导与帮助，只有方方面面的结合才能产生出好文章。

猜成语游戏作文一

今天上作文课的时候，老师和我们玩起了猜成语游戏。

老师给我们做了一个动作，老师说：“根据我的动作，猜出一个成语。”我抓了抓脑门，我灵机一动，想到了，可是老师已经叫了另一个同学回答了。是“抓耳挠腮”我早就想到了。下一个环节，老师叫李XX和张XX来表演一个换帽子动作。我抓抓脑门，忽然我连忙举起了手，老师说：“陶树星，你站起来回答问题。”我高兴地说：“张冠李戴。”接着，老师叫我上去表演，老师说：“你演一个手舞足蹈。”我听了，做了个动作，只见同学们哈哈大笑，有一位同学站起来说是：“手舞足蹈。”

我们还玩了很多关于猜成语的游戏，有的老师在黑板上画了一幅图，还有的让同学们在黑板上画让我们去猜。

时间过得真快呀，我们还没玩够就下课了，还有几个成语我听都没有听说过，说明我的知识面还不够，以后我要好好学习，多多看书了。

猜成语游戏作文二

今天在课堂上，老师让我们玩两个成语游戏。

同学们一听说要玩游戏，个个都很开心。第一个游戏叫“我做你猜”。规则是每组选一位同学上讲台，其余同学按照黑板上的成语做动作，让讲台上的同学猜成语，猜出的加10分。当轮到我们组时，黑板上出现了“一箭双雕”这个成语。我心想，这个成语简单，于是右脚向前一跨，双手一拉，做出射箭的动作，又将双手从上向下落下，表示双雕掉了下来。可是，讲台上的同学竟说是“一石二鸟”。我心里着急，但又不能出声提示，只能又重复了几遍射箭的动作。终于，他总算将“一箭双雕”给猜了出来。第二个游戏叫“你做我猜”。规则跟第一个游戏正好相反。我是表演动作的，我们组抽到的成语是“胆小如鼠”，我一边看着纸条，一边已经考虑好动作了。我先发出了老鼠的“吱吱”叫声，同时向左右张望一下，紧接着一转身就向后逃窜。由于我表演得又逼真又到位，组员们很快就猜到了正确答案。

这堂课真有意思，不但玩了游戏，也让我们对学过的成语有了更深刻的理解。

猜成语游戏作文三

今天，周老师给我们玩了一个游戏，叫猜成语，就是每二个人为一组，由一个人看了成语及意思后用动作表演，另一个人猜出成语，并规定每组要在二分钟内完成。

第一组上来的是邵川楠和鲁一涛，只见邵川楠迅速地拿起纸条一看，他头向上翘，冥思苦想，过了一会，邵川楠腾空一跃，鲁一涛看得目瞪口呆，直摇头，邵川楠不甘心，又向上跳了很多次，可是，鲁一涛还是没反映，急得邵川楠满头大汗，这时周围的同学早就举起了手，还叽叽喳喳象小鸟一样地叫着：“我、我、我!”可是小朋友友们猜：“一步登天、狗急跳墙。”周老师和邵川楠都皱起了眉头，只有应一诺说：“一跃千里!”这时邵川楠说：“答对了。”周老师笑着说：“高、高、真是太高了，说明你不仅成语的词汇量丰富，而且意思理解准确。”

但是，最有趣的是宋顺伟和俞健，宋顺伟胖乎乎的，他立正了一会儿，突然轻轻地叫“咯咯喔、咯咯喔!”，俞健马上猜出是“呆若木鸡”，周老师向二位同学翘起大拇指说：“厉害!表演好，猜得准!”

猜成语的游戏既有趣，也使我们掌握了成语的故事。

八仙过海 泥菩萨过江 蚕豆开花

打破砂锅 孔夫子搬家 和尚打伞 各显神通

自身难保 黑心 问到底 净是书（输）无法无天 画蛇添足 多此一举 井底青蛙 目光短浅 箭在弦上 不得不发 大海捞针 没处寻 竹篮打水 打开天窗 船到桥头 飞蛾扑火 百米赛跑 拔苗助长 仇人相见 芝麻开花 新官上任 兔子尾巴 瞎子点灯 王婆卖瓜 一场空 说亮话 自会直 自取灭亡 分秒必争 急于求成 分外眼红 节节高 三把火 长不了 白费蜡

自卖自夸 老虎屁股 摸不得 老鼠过街 人人喊打 麻雀虽小 五脏俱全 墙上茅草 随风两边倒 三十六计 走为上计 丈二和尚 摸不着头脑

有借有还--------再借不难 猫哭耗子--------假慈悲 饺子破皮--------露了馅 扁担挑水--------一心挂了两头 对牛弹琴--------白费劲 八仙聚会--------神聊 草把做灯--------粗心（芯）菜刀切豆腐--------两面光 高山上敲鼓------四面闻名 狗咬吕洞宾--------不识好人心 鸡蛋碰石头--------不自量力 姜太公钓鱼--------愿者上钩 十五个吊桶打水——七上八下 老鼠钻风箱--------两头受气

留得青山在--------不怕没柴烧 门缝里看人--------把人看扁了 泥菩萨过河--------自身难保 骑驴看唱本--------走着瞧 千里送鹅毛--------礼轻情意重 肉包子打狗--------有去无回 山中无老虎--------猴子称大王 小葱拌豆腐--------一清二白 小和尚念经--------有口无心 周瑜打黄盖--------两厢情愿 赶鸭子上架--------吃力不讨好 擀面杖吹火--------一窍不通 猴子捞月亮--------空忙一场 秀才遇到兵--------有理讲不清 小和尚念经——有口无心 三个臭皮匠--------顶个诸葛亮 和尚训道士--------管得宽 聋子见哑巴--------不闻不问 猪鼻子里插葱--------装象 猪八戒照镜子-------里外不是人 八仙过海——各显神通 老太太吃汤圆--------囫囵吞 鲁班门前耍斧--------有眼无珠 螃蟹过街——横行霸道

第二篇：难忘的一件事(作文指导范文

难忘的一件事（作文指导）滦南县扒齿港镇中心小学杨凤敏

教学内容：

生活中常常遇见这样那样的事，有的让你欢愉，有的让你痛惜，有的让你消沉，有的让你充满信心„„选择一件令你难忘的事写下来，完成一篇习作，内容要真实，题目自拟。教学目标：

1、能围绕“难忘”选择材料，并试着给自己的文章加题目。

2、把事情的经过写清楚。

3、内容要真实，写出自己的真情实感。

课前准备：

回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。

教学过程：

一、激情导入，拓展思路

1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你欢愉、或者使你痛惜、或者使你消沉、或者使你充满信心、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育„„总之让你非常难忘。（板书 难忘的一件事）

课前曾让同学们回忆这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？你们能说说这些事为什么使你难忘吗？

3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？

二、学习例文，领悟方法

1、出示例文，师生评析。

下面各小组拿出例文，选用喜欢的方式阅读。

A.阅读例文，边读边思考：例文主要写了一件什么事？

例文中哪些地方给你留下了深刻的印象？

B.读后交流。引导学生明确：扮好妈妈时的样子和扮妈妈过程中遇到的困难给读者留下了深刻的印象。在习作时我们也应像小作者一样把自己最难忘之处写具体。可以通过人物的神态、动作、语言和心理描写，使事情经过更具体；写出自己的真情实感；可以以事为题。

三、尝试方法，互相练说

下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组的同学听听。说的同学请先给你说的话加个合适的题目。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。

四、交流分享，相机指导

1、同学们说得真认真，谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享？

要求：学生发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的建议。

2、全班交流。

3、评价时要强调的有以下几点：

（1）事情叙述得完整清楚。

（2）借鉴了例文的表达方法。

（3）能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。

五、明确要求，拟写初稿

1、师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来，好吗?

2、教师再次明确：把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言、心理来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

3、明确了要求，请把刚才自己说的快速地写下来，先写完的注意自己修改。

【板书设计】

难 忘 的 一 件 事

快乐 伤心写出难忘之处（详写）

骄傲 害怕动作、神态

愧疚 失望把经过写具体受到教育语言、心理

„„写出真情实感

附例文：

我扮妈妈一小时

“什么？要我扮成妈妈？”听了老师的话，我不禁抱怨起来，可谁敢啊。因此，第二天我就扮了妈妈一个小时。

妈妈先拿和我出生时的体重“实力相当”的炭枕对折，再用粗绳把我和炭枕捆在一起，再拿一件硕大的衣服给我穿上，把炭枕盖住。我就成了妈妈了。

扮好后，我忍不住照了照镜子，我不由得惊呆了，镜子里的我腰挺得往里凹，“宝宝”则向外凸起，整个身体从侧面看来形成了两条弧线，“原来当妈妈这么丑啊！”我惊叹着。

该上楼了，我准备系鞋带，可是，我照往常系鞋带的姿势根本系不好---被“宝宝”挡住了。我便试着弯下腰来，可又被“宝宝”抵住了，使我弯不下去，我只有先一只脚离地，高抬在台阶上，挺直了腰板，歪着头，把平时一分钟就能系好的鞋带，用了十分多钟才系好，累得我腰酸背疼，真是辛苦！

上楼了，我压根没看见阶梯，因为被“宝宝”挡住了，只有用脚慢慢抬起，摸着扶梯，上楼了。一路上，哥哥姐姐都传来了惊奇的目光，我不仅很害羞，恨不得找个地缝钻进去，禁不住抱怨：搞什么吗？莫名其妙，让我们干这种事，真是羞死了。唉，当妈妈真无奈！

我走到五楼，已经感到很累了，再加上“怀”着五斤重的“宝宝”，我只好用右手撑着腰艰辛地走进了房间。在路上，我的肚子紧贴着“宝宝，呼吸不过来，只能大力地喘气，唉，真惨呐，我暗想。

该写作业了，我挺着大肚子，走到书桌旁，拉开椅子，坐了下去，可“宝宝”被扣住了。再拉开点吧，我坐了下去，终于舒了口气，可没想到，一事不能两全，我坐下来了，字又被宝宝挡住了，我只能歪着头，艰难地写起了作业。

一个小时过去了，我真不知道妈妈那10个月是怎么过来的。但我知道了当妈妈的累和苦。在这里我衷心地祝愿我的妈妈身体健康，事事如意，并对我的

第三篇：难忘的一件事(作文指导

中年级段

难忘的一件事（作文指导）

教学内容：

在自己做过的或者见过的事情中，选择一件最难忘的事：或高兴的，或伤心的，或害怕的，或震惊，或后悔的，或受启发的„„写下来，内容要真实，主要部分要写清楚，写时可加上一个合适的题目。

教学目标：

1、能围绕“难忘”选择材料，并试着给自己的文章加题目。

2、把事情的经过写清楚。

3、内容要真实，写出自己的真情实感。

课前准备：

回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。

教学过程：

一、激情导入，拓展思路

1、师：你们一定有一些总也忘不了的事。这些事可能是你自己做过的、经历过的、亲眼见过的、也可能是你听说过的；这些事或者使你高兴、或者使你伤心、或者使你震惊、或者使你害怕、或者使你着迷、或者使你厌恶、或者使你感到后悔、或者使你感到庆幸、或者使你受到启发、或者使你受到教育„„总之让你非常难忘。课前曾让同学们好好想想这些事，现在谁能把你难忘的事简单地说给同学们听听？（四至五个）（板书 难忘的一件事）你们能说说这些事为什么使你难忘吗？（在“难忘”一词下面相机板书：高兴 伤心震惊 激动 害怕 着迷厌恶 失望 后悔 庆幸 受到启发„„）

3、老师发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，兴趣盎然，可怎样才能让听到的人也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？

二、学习例文，领悟方法

1、出示例文，师生评析。

A.例文主要写了一件什么事？

B.引导学生明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。

三、尝试方法，互相练说

下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。说的同学请先给你说的话加个合适的题目。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。

四、交流分享，相机指导

1、同学们说得真认真，谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享？

2、指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的建议。）

3、评价时要强调的有以下几点：

1、事情叙述的完整清楚

2、借鉴了例文的表达方法

3、能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。

五、明确要求，拟写初稿

1、师总结：同学们不仅听得用心，还谈出了自己的感受、看法。通过刚才同学们绘声绘色的描述，老师也感受到这些“难忘的事情”的确给大家留下了深刻的印象。让我们用手中的笔把这难忘的一件事记录下来，好吗?

2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

3、明确了要求，请把刚才自己说的快速地写下来，先写完的注意自己修改。

【板书设计】

难 忘 的 一 件 事

||

高兴 伤心写出难忘之处

震惊 激动把经过写具体

失望 后悔写出真情实感

着迷 庆幸 受到启发„„

我身边的小能人(五年级)

教学目标：

1、写人的习作练习，写一个“我身边的小能人”。

2、学习用两三个典型事例反映人物特点的写作方法。

3、弄清征文启事的要点，练习向各种儿童报刊投稿。

教学重、难点：

重点：用一两个事例反映人物特点。

难点：生动具体地描写反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。

教学过程：

一、谈话激趣，揭题：

1、课前谈话：今天又有这么多的老师来听课了，感觉如何？(很紧张)没关系，我们先来放松一下，聊一聊，告诉我，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像？

2、同学们刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板书：能人)“能人”的确值得尊敬，可最近我一听到能人这个词就有说不出的烦恼，猜一猜，我为什么会烦恼。

3、猜不出吧，还是让我来告诉你，最近学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。愿意帮我选出身边的小能人吗？(板书：我身边的小能人)

二、交流材料，拓展思路

1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。(让学生自由谈，引导总结出指“有一定特长的人”)

2、生生互动，拓展思路

(1)你们准备推荐谁？同组的同学先讨论一下(不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个绰号，并猜猜他是谁。)

(2)指名说自己推荐的人的特长，其他同学根据特长内容起绰号，猜 猜是哪一位同学。(请推荐者将被推荐者的名字写上黑板)

(3)有不同意见吗？你推荐的是谁？他有着怎样的特长(大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么绰号)

(4)下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。教师扮演记者采访：“我是射阳国际外语学校广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？”

3、多边互动，交流素材

(1)有这么多的同学获得了提名，可获奖名额有限，究竟该选谁呢？请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。

6、学生汇报交流自己的意见和理由。

7、刚才同学们都发表了自己的看法，你们说班级里谁对这几位同学最了解(小能手自己)，如果你们是记者，准备问他们些什么？

8、进行模拟采访，引导被 采访者说出自己最难忘的事。(引导板书：典型事例)

三、写法指导：

1、我相信听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解了。学校在展“我身边的小能人”评选活动的同时，还开展了相关的征文活动。请看一看征文启事。

2、出示征文启事，自由阅读。

附：征文启事

为了繁荣校园文化，全面展示我校开展特长训练的成果，培养和发掘写作人材，特举办“我身边的小能人”征文活动。

征文对象：学校全体同学

文稿要求：

1、介绍自己身边的一位小能人，事例典型，人物特点鲜明；

2、内容具体，语句通顺，题目自拟。

本次活动设一等奖3名，二等奖10名，三等奖若干名，学校授予获奖者“写作之星”称号，并将获奖作品向有关刊物推荐发表。

第四篇：最难忘的一件事(作文指导)

最难忘的一件事（作文指导）

安庆市外国语学校东校区程茜

教学内容：

在自己做过的或者见过的事情中，选择一件最难忘的事：或高兴的，或伤心的，或害怕的，或震惊，或后悔的，或受启发的„„写下来，内容要真实，主要部分要写清楚，写时可加上一个合适的题目。教学目标：

1、能围绕“难忘”选择材料，并试着给自己的文章加题目。

2、把事情的经过写清楚。

3、内容要真实，写出自己的真情实感。

课前准备：

回忆自己难以忘怀的事情，准备讲给老师和同学们听。教学过程：

一、谈话导入，拓展思路

1、师：同学们，今天是我们第一次在这么多老师面前上作文课，心情怎么样？（生说）不如我们来玩个游戏吧，歇后语对对碰。

2、游戏结束后，问：现在心情怎么样？

3、在我们的成长经历中，有许许多多像今天这个游戏一样给你留下深刻印象的事，能和我们简单地说说吗？（板书：难忘）

4、我从大家的周记中也收集了一些难忘的瞬间（课件出示片段）

5、瞧，这些事之所以使你难忘，是因为它们有的令你（在“难忘”一词下面相机板书：高兴 伤心震惊 激动 害怕 着迷 厌恶 失望 后悔 庆幸 受到启发„„）

6、我发现同学们回忆起自己难忘的一件事时，神采飞扬，我听得也是兴趣盎然，可当它落到面前的方格纸中，化为文字时，怎样才能让读者也都觉得这事确实令人难忘，似乎身临其境呢？这节课我们就来学写（板书：“难忘”前加“最”，后加“的一件事”）

二、学习例文，领悟方法

1、出示例文1、2，师生评析。

（1）短文主要写了一件什么事？

（2）引导明确怎样才能把把事情的经过说清楚；通过人物的神态、动作、语言和心理的描写，写出自己的真情实感；要体现出难忘之处；可以以事为题。

三、尝试方法，互相练说

下面请同学们尝试着用例文中学到的方法，把你难忘的事说给自己同组（4人小组）的同学听听。说的同学请先给你说的话加个合适的题目。注意：在听别人说的时候，如果你觉得他的话有不合适的或需要改进润色的地方，听完后再耐心地给他指出来。

四、交流分享，相机指导

1、同学们说得真认真，谁愿意把自己最难忘的一件事说与全班同学分享？

2、指名交流（在他发言时其他同学要用心听，看他是否将事件过程讲清楚了？讲述中是否让你感受到了难忘之处？有哪些好的、值得我们学习的地方？也可以提出自己的建议。）

3、评价时要强调的有以下几点：

（1）事情叙述的完整清楚；

（2）借鉴了例文的表达方法；

（3）能从心理、动作、神态、语言等方面表现自己内心的感受，给人更真实的感觉。

五、游戏穿插，内化语言

接下来激动人心的时刻就要到了，我们很快就要将我们所说、所想的化为笔下可爱的字字句句，但令读者难忘的文章除了完整的故事情节，还要有优美的词语，比如歇后语，比如下面的成语游戏：心有灵犀。

五、明确要求，拟写初稿

1、好了，万事俱备，只欠东风。下面，让我们用手中的笔把你脑海里最难忘的一件事记录下来，好吗?（出示习作要求）

2、把事情写清楚就是要按事情发生的顺序把事情的经过写清楚，可以借助人物的神情、动作、语言来写出自己的真情实感，结合生活实际表达自己的感受。

3、明确了要求，请把刚才自己说的快速地写下来，先写完的注意自己修改。

板书设计：

最难忘的一件事

高兴 伤心写出难忘之处

震惊 激动把经过写具体

失望 后悔写出真情实感

着迷 庆幸 受到启发„„

教学反思： 三年级是语文作文的起始阶段，它的重要性非同一般。虽然一二年纪有看图写话的要求，但是作文和它有着很大的差别。作文的要求更高了，它不但要求把话写完整，写清楚，更要求把话说漂亮。就是学会运用写作技巧，学会使用形容词，想方设法地把文章写得丰润圆满，让人读了还想读。

三年级的小朋友做不到这么高的要求，一开始只是要求她们能把事情或者事物给叙述完整了，这就需要老师的引导。我认为兴趣是最好的老师。只要学生对写作产生了兴趣，那么他的文章自然而然地就能写好了。《语文课程标准》对学生写作没有统一要求，却强调了重在培养学生的写作兴趣和自信心。让学生喜欢写作，爱上写作，自发地写，开心地写，这才是重中之重。写作没有兴趣的支撑是肯定不行的，老师要先培养学生的兴趣，然后再教他写作的技巧，万万急不得。

本次写作教学中，我就是以激发学生的兴趣为主。本次的写作主题是写一件难忘的事。我让学生课前准备歇后语和相关成以及令自己难忘的事2——3件。待到上课时，先不急于下笔，而是先让学生说一说，其余同学做听众，看他说得怎么样？在他说的时候引导他把话说完整，这样他写的时候也能把话给写完整了。然而本次作文课我将教学要求拔高了，学生不能轻松接受，而教师也教得吃力。我应放慢步调，走好作文教学的每一步。

另外，作文不是写完就好了，它还有非常重要的一步，那就是修改与交流。好作文不仅是写出来，更是改出来的。在学生写好作文的时候，要求他们先自己读三遍，自己发现问题，及时修改。尤其是错字和不通顺的句子。然后教上来由老师批改，发现问题即使批注。改好以后全班交流，朗读写得好的文章，让学生听听别人是怎么写的，学习别人好的地方，最后在请大家自己看看自己的文章，再次自我修改。

这就是我自己的写作教学的个人反思。在我的观念里：兴趣是写作最好的老师，只要学生有兴趣，那他就能写好文章。但是光有兴趣也是不够，还需要老师的引导与帮助，只有方方面面的结合才能产生出好文章。

点评：

程老师倡导快乐作文，引导学生在快乐的情绪下写作文，课上去除了大量的理论指导，教育无痕却更加精彩。

评析作文是老师注重引导学生把作文写具体，通过互动游戏，利用必要的语言、动作和心理活动激发学生的作文兴趣。同时，老师重视学生的自主性，放手让学生去评价范文，让学生说打算写什么，让学生谈论，利用比赛方式提高学生兴趣，营造活跃度课堂氛围。

教师点拨学生如何把文章写具体，按一定顺序把事情过程写具体，触动自己感情，点拨学生写出真情实感。

几点建议：

1、习作要求把文章写具体，在“歇后语对对碰”和“心有灵犀”游戏后，可相机采访一下学生，心情如何，面部表情，语言动作，引导学生如何把事情写具体。

2、写作时间不够，可以花10分钟让学生写出写作提纲。

3、可找出初稿让学生修改，在别人不妥的作文中发现自己的不足，从而完善自己。

第五篇：作文指导《最难忘的一件事》

作文指导《最难忘的一件事》

1.先确定主题 2.开头可以是

我的记忆是一只美丽的木匣，打开它，里面放着许多美丽的珍珠，每一颗珍珠是我童年时期的珍贵往事，在一颗饱满光亮的珍珠里的记忆是最难忘的。

从我开始记事的时候，发生过很多事情，有些都已经渐渐淡忘了，但有一件事我却一直记忆犹新。

在一生中,人有很多难忘的事,我也不例外.虽然我现在才上三年级,但在我的童年 里也有一件让我难忘的事。

在我的童年里，发生过许多高兴和不高兴的事，其中有一件事最令我难忘——第一次学（什么）。3.中间段落

尽量少用成语，把成语换成一句一句的 在做一件事的时候，多加些形容词 4.结尾

虽然事情已经过去很多年了，可是每当我回想起来，脸上仍会露出会心的微笑。我觉得这是那些珍珠中最大、最璀璨的一颗，也是生命中最难忘的一段记忆。这件事是我最难忘的一件事。

今年冬天的那一场雪，让我懂得了好多，或许，我也应该找一个我所说的知己吧！5.范文 1.最令我难忘的一件事

令我快乐的一件事是乐于助人，用我微薄之力来帮助人。我就是靠这个信念来要求自己，也是用行动来证明自己。

记得在我上小学一年级的时候，那是下着大雨的傍晚。当时我和妈妈走到楼下时，我踩到了一个鼓鼓的东西，出于好奇心我把它捡起来一看，原来是个钱包。里面有身份证、饭卡、银行卡等等。钱包应该放钱的可是却没有。于是我联想到妈妈曾经被可恶的小偷偷过包，就是把钱拿走后丢在了路边，也是被好心的人送到了派出所。想到当时妈妈着急和气愤的样子（钱丢了可以再赚，可里面还有存折、钥匙、身份证等等），我的脑袋里好像也看到了失主着急的样子。于是我不容分说地决定和妈妈把它送到派出所。这时妈妈听到我的见意后表示非常赞成，便迫不及待地冒着大雨走到派出所。警察叔叔对我们进行了简单的询问和记录，表示一定尽快找到失主。

几天后派出所果真传来了好消息，根据身份证的信息找到了失主，我十分高兴。原来失主是矿业大学的大二学生。失主在电话里对我说：“刚从河南老家回徐上学，回到学校才发现钱包没有了，正为这事心烦呢！丢了身份证要到老家重新办理，即耽误上课又要破费。饭卡丢了也不能在食堂吃饭，这几天都是借同学的钱渡过的。最重要的是银行卡存着这学期的零用钱和学杂费，可没身份证又无法补办银行卡。真把我急得像热锅上的蚂蚁。当派出所通知我时，我真的非常激动。真是太感谢你了小朋友！”我听完大姐姐的话后也特别高兴，并且告诉大姐姐安心学习吧！

我想帮助别人真是件快乐的事！

2.最难忘的一件事

有一件事让我记忆犹新;有一件事让我热泪盈眶;这件事也是我学生生涯中至今最难忘的事。

妈妈有一段时间迷上了健身，每天都会花三个小时去健身房健身。然而有一天，妈妈在跑步机上不慎摔倒了。不过，幸运的是，妈妈只是把脚给扭伤了，但是却很严重。当她回到家时，我惊讶地看着她，说不出话来，才出去三个小时，怎么回来就变成这样了呢!我愣了片刻，赶忙上前扶住妈妈，给她一个支撑。“妈，你是怎么搞的?”我惊讶的问道。妈妈笑了笑，“没事，就是不小心摔了一跤，没事的。”

我慢慢地扶她坐在床上，我刚想问她需不需要我帮忙?妈妈却先开口了，“我没事，你去干你自己的事吧!作业写完了没有?写完的话就去活动活动吧!”她顿了顿，接着说：“不用管我了，我自己可以的，快去吧!”说完，她便摆了摆手示意我可以出去了。我无言以对，望了妈妈几眼，转身便出去了。把门关上，我站在门口深呼吸了几下，其实有一件事，一直都没有和妈妈讲，我们周五要开家长会。但是以妈妈这个状况，她怎么能去呢!但我又是多么希望妈妈能来，这次考试我尽我所能地考出了一个好成绩，就是为了在那一天给妈妈一个惊喜!可是现在••••••唉!还是算了吧!下次再努力吧!我叹了一口气，朝着房间走着。

殊不知，我的那一声叹气被妈妈给听到了。吃晚饭的时候，妈妈问我最近学校有什么事吗?我愣了一下，幽幽地说：“其实也没有什么!就是周五有一个家长会，但是以你这个情况。我看是来不了了!妈妈你还是在家休息吧!”妈妈看了我几眼，笑了笑什么也没有说。

我失望地走回了房间，也许是我当时的神情怎么也掩饰不住了吧，妈妈无奈的叹了一口气。

回到了学校，失望的感觉愈加明显，一天叹好几口气，大家都问我怎么了，我每次都摇摇头，什么也不说。大家都不欢而散，到了周五，我身上的失望的气息更加浓烈了!干什么事都带着气，好似别人欠我多少钱一样!大家都离我远远的，家长下午就要来了，所有的人都很高兴，谁也不想因为我而坏了心情!当我一个人闷闷地往餐厅走时，突然听到一个熟悉的声音在叫我。我回头一看，那个不是妈妈嘛!怎么可能呢!为了确定事实，我猛地掐了一下自己的大腿。呀!好疼!原来不是梦啊!突然我脑袋上一疼，“你个傻丫头，怎么了!我来了你不高兴?”妈妈笑着说道。我不敢置信地问道：“妈，你怎么会来!你的脚好了吗?”妈妈笑着点了点头，我将信将疑地点了点头。

“吃饭了吗?没吃的话，没吃的话，我给你带了KFC，快吃吧!”我开心的点了点头。我开心的吃着，突然我转过头，严肃地对妈妈说道：“妈，其实你大可以不必来的!没有关系的!”妈妈一愣，随即笑道：“我也不想来啊!但某人也不想想，是谁在家里衣服失望样的啊!”我不好意思地挠了挠头。

很快，下午的家长会就开完了。妈妈满面红光的走了出来：“真是没想到啊!居然考得这么好!回头奖励你!”我开心的点了点头，突然我想到了一些东西，转头对妈妈说：“吗，我要去为卫生间，马上就回来。你先往前走吧!”妈妈笑着点了点头。我飞快的跑向厕所外的一个不易被人发现的角落，目不转睛地盯着她的背影看。妈妈应为太开心而忘了脚上的疼痛，高兴地迈着欢快的步子往楼梯口走去。谁知，妈妈正准备往前走着，“嘶”妈妈发出一口吸气声，随后叹了口气，从包里拿出一个贴，接着将裤脚挽起，把原来上面的贴撕下来，换上新的，表情舒缓了一点。我望着妈妈的脚踝处，不禁怔住了，经过一天地东走西走，本就肿着的脚踝变得更加红肿。我一时间不知道该说些什么，只知泪水已如黄河泛滥了一般流了出来。顿时，一种负罪感油然而生，原来我是如此的自私，为了一句表扬的话，一个考好的奖励，竟然•••••想到这儿，泪水更加止不住了，我慌忙地冲进了厕所，洗了把脸，随后像是决定了什么似地，一脸坚定地走出了卫生间。来到妈妈的身边，把我的包裹都自己拿上，一个也不给妈妈拿，然后扶住妈妈往下走。妈妈像是明白了什么似地，幽幽的叹了口气，什么也不说。一路上我们谁也没有讲话。到了家，我不由分说地把妈妈推进房间，扶她坐在床上，把家里的云南白药拿了出来，往妈妈腿上抹。

看着妈妈那红肿的脚踝，我不禁潸然泪下，妈妈爱抚地摸着我的头，我猛地扑进妈妈的怀抱，抽泣了一会儿才停止。“傻丫头，只要你能懂得我的付出，再苦再累也值得!”我呆呆地点了点头。妈妈看着我点了头，不由地松了口气：“好了，你可以继续涂了，你按得还挺舒服的!”

这件事让我记忆犹新;这件事让我热泪盈眶;这件事让我明白了其实付出就是那么感动，其实回报就是那么容易，其实爱就是那么简单!