《童年》读书交流会概况

第一篇：《童年》读书交流会概况

在苦难中成长

—— 《童年》读书交流会 海棠中学 杨媚 【活动目的】: 通过学生交流读 《童年》 这本书的活动, 促进学生“多读书, 读好书, 读整本书”的自主读书行动, 引导学生走进书中的情节, 走近书中的人物, 用以洗涤自己的灵魂,塑造自己的精神世界,做个坚韧不拔、有胆略、有 行动的创造性的时代新人。

【活动准备】: 利用八周(每周一节的时间课堂上读完《童年》,做读书卡与读后 感。【设计理念】: 卡莱尔说:“书籍是当代真正的大学”, 让孩子在自己的阅读中体验 另一种世界, 感悟人生的坎坷和走过精彩人生所付出的艰辛劳动, 在敞开 交流的氛围中引领孩子走向成熟, 领悟人类前进脚步中博大精深的思想内 涵。

【活动时间】:一课时 【活动过程】: 课前两分钟: 背诵你积累的读书名言和高尔基的名言。

引入:同学们好!这学期来,我们通过每周一节的名著导读,读完了 高尔基的《童年》,今天,我们一起来回顾小说的内容和艺术特色,探讨 读后的感受和受益。

一、展示作者小档案

1、谈谈你对作者的了解(在初读本书时,我们对作者进行了深入的 了解并制作了档案卡, 下面请同学们展示自己制作的档案卡并作简要 介绍

请学生上台,展示自己制作的作者小档案并作简要介绍 教师小结

板书:前苏联 高尔基 《童年》 《在人间》 《我的大学》

二、走进书中的情节

《童年》是高尔基自传体小说三部曲的第一部,全书有十三个章节:每一章的主要情节是什么? 学生交流

三、走进书中的人物

书中所展现的形象中,你最喜欢谁或最敬佩谁?结合情节谈一谈 人物性格特点。

四、小说的艺术特色

通过阅读,同学们积累了一些阅读方法和技巧,今天,我们一起 来展示学习能力,下面进入精彩片段阅读。

教师归纳板书

五、拓展延伸

让我们一起来听一听同学们在阅读中的感想吧!谁愿把你的感想分享 给我们大家?学生谈读后感受。

教师总结

六、推荐好书

《童年》 之后的下一个阅读书目是 《鲁滨逊漂流记》, 希望同学 们能够认真的阅读, 仔细的体会。老师期待你们下次交流时的精彩表 现!2011-5-5

第二篇：《童年》读书交流会

在苦难中成长

——《童年》读书交流会

海棠中学 杨媚

【活动目的】：

通过学生交流读《童年》这本书的活动，促进学生“多读书，读好书，读整本书”的自主读书行动，引导学生走进书中的情节，走近书中的人物，用以洗涤自己的灵魂，塑造自己的精神世界，做个坚韧不拔、有胆略、有行动的创造性的时代新人。【活动准备】：

利用八周（每周一节）的时间课堂上读完《童年》，做读书卡与读后感。

【设计理念】：

卡莱尔说：“书籍是当代真正的大学”，让孩子在自己的阅读中体验另一种世界，感悟人生的坎坷和走过精彩人生所付出的艰辛劳动，在敞开交流的氛围中引领孩子走向成熟，领悟人类前进脚步中博大精深的思想内涵。

【活动时间】：一课时 【活动过程】： 课前两分钟：

背诵你积累的读书名言和高尔基的名言。

引入：同学们好！这学期来，我们通过每周一节的名著导读，读完了高尔基的《童年》，今天，我们一起来回顾小说的内容和艺术特色，探讨读后的感受和受益。

一、展示作者小档案

1、谈谈你对作者的了解（在初读本书时，我们对作者进行了深入的了解并制作了档案卡，下面请同学们展示自己制作的档案卡并作简要介绍）

请学生上台，展示自己制作的作者小档案并作简要介绍 教师小结

板书：前苏联 高尔基 《童年》 《在人间》 《我的大学》

二、走进书中的情节

《童年》是高尔基自传体小说三部曲的第一部，全书有十三个章节：每一章的主要情节是什么？

学生交流

三、走进书中的人物

书中所展现的形象中，你最喜欢谁或最敬佩谁？结合情节谈一谈人物性格特点。

四、小说的艺术特色

通过阅读，同学们积累了一些阅读方法和技巧，今天，我们一起来展示学习能力，下面进入精彩片段阅读。教师归纳板书

五、拓展延伸

让我们一起来听一听同学们在阅读中的感想吧！谁愿把你的感想分享给我们大家？学生谈读后感受。

教师总结

六、推荐好书

《童年》之后的下一个阅读书目是《鲁滨逊漂流记》，希望同学们能够认真的阅读，仔细的体会。老师期待你们下次交流时的精彩表现！

2011-5-5

第三篇：《童年》读书交流会教案

《童年》读书交流汇报教学设计

主备人：乔东英

【教学目标】

通过学生交流读《童年》这本书的活动，促进学生“多读书，读好书，读整本书”的自主读书行动，引导学生走进书中的情节，走近书中的人物，用以洗涤自己的灵魂，塑造自己的精神世界。【教学重难点】

引导学生如何通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发。【教学准备】

1.了解作者高尔基，了解《童年》写作背景。

2.熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。3.多媒体课件 【教学过程】

一、导入新课

1.苏轼曾经说过：“有诗书气自华。” 其实他只说对了一半,读书不仅让我们“气自华”,名著等人文社会科学,还应该是我们人类共有的精神家园。

阅读名著要有哪些切入点呢?明确:①了解作家、作品。②了解主要情节、典型事件、主要人物以及性格。③识记与作品有关的诗句、名言等,了解一些鉴赏评论。④根据自己的阅读体验和感受,对一些人和事有自己的见解。

2.我与阿廖沙比童年:印度著名诗人泰戈尔将童年比喻成美的金色花。冰心忆起童年说“童年,是真中的岁,梦中的真,回忆时含泪的微笑”。如果说阿廖沙的童年是黑色的,你的童年是什么色彩?为什么?

二、读出印象:自然流露读读节

1.有人说“名著就是人人都知道她好,但多数人又怕读的书”。你喜读《童年年》这样的书吗?谈谈理由。

明确:如果我们只选择消遣文学和通俗文化,终身与名著无缘,我们会成为文化的弃儿。要读名著,就是因为每一个民线、每一个时代的精神的精华都凝聚于其中,人类最美好的创造都汇集于其中。

2.哪处情节留给你的印象最深,选读一部分,并用简短的一句话评述理由。

三、读出人物:总结人物建档案,品评人物析社会

（一）以外祖母为例建人物档案

怎样理人物的成长史,使名著变厚为薄、化繁为简呢？

《童年》主要人物——外祖母 人生经历(重年青社年中老年): 政治信仰： 人生壮举： 性格品性： 结局： 人生信条：

(二）通过比喻句对比认知阿廖沙对外祖母、外祖父的两种态度

“在她没来之前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但能她一出现,就把我叫醒了,把我领到光明的地方,用一根不断的线把我周围的一切连接起来，织成五光十色的花边。”

分析：在外祖母的影响下,阿廖沙成长了,变得坚强、勇敢、善良。

“至于外祖父，这个红毛黄鼠狼，是个脾气暴躁、容易生气、贪婪自私的小老头,他不论和谁讲话,总是嘲笑别人,欺负人,摆出挑战的神气,极力惹怒对方。” 分析：从这个比喻句中可以看出阿廖沙对外祖父是怎样的态度,用一个词形容，“厌”“怒”“恨”等。

(三)通过外祖父分析当时的杜会环境 1.阿廖沙对外祖父除了怨根,还有什么? 步骤一:在对人物形成粗略印象的基础上,寻找与此印象不一样的地方仔细推敲揣摩,多角度阅读。

片段一:他主动来找阿廖沙对他说:“你好啊,小爷子,不要生气了,我给你带了礼物,我当时是对你太过分了。”他吻他,还用涂满颜料僵硬的小手抚摸外孙的头,这无疑是真心的。充满怜爱与悔恨的道款,连阿廖沙也觉得外祖父没那么可怕了。片段二:外祖父长大后当起了纤夫。“你是坐船来的,而我年轻的时候得用自己的力量拉着货船,赤着脚,脚下是锐利的石块,……哪怕体息一会也好哪怕咽气也好……你瞧,在上帝眼前人们过的是什么日子。”还说他当时给人家欺辱成那个样子,连上帝看了都要落泪。后来他终于熬出头了,当了行会的头,手下管很多人。片段三:大儿子酗酒闹事,二儿子又将自己的妻子活活打死,唯一的女儿又不肯听自己的话,跟人家秘密结婚出逃,儿子们还算计着自己的财产密谋分居。分析:同情、怜悯、理解……

2.分析外祖父扭曲的心理,推断社会环境的特点。步骤二:通过人物命运推读社会环境特点。

钱理群教授说,“语言”(说与写)是人的基本存在方式，言说的背后是人的心灵世界。我们反复研读下面一句话以窥探外祖父的心理。“后来我终于熬出头了,当了行会的头，手下管很根多人……” 分析：“熬”“终于”“管”和……

外祖父是撒旦般的反抗,是在报复,报复一切比他弱小的人,报复一切他可以报复的人。他似乎在呼号,“世界曾是怎样对我的,让你们也尝尝吧!”这就是报复社会。病态的个人心理折射的是社会同样的病态。有人说“如果说阿廖沙是一块铁,进人火中,出来时成了一块钢,这不是外祖母的功劳,而是外祖父的功劳。”在外祖父的影响下,阿廖沙也成长了,变得更加勇敢,具有反抗精神,耐挫。

四、读出自我:合作评点读感受

（一）生读出自我

读名著,要问一句,“我”在哪里? 读文学作品唯一的目的,是陶治我们的性情,开拓我们的精神空间——你坐在小星里,打开书,就可以突破时空的限制,与千年之远、万里之外的人与生物,字宙的一切生命进行朋友般的对话,你将出入于“（他）人”“我”之间。“物”“我”之间达到心灵的冥合，获得精神的真正自由。

请结合自己的评注摘抄鉴赏评论,用“我和你”“你和你”“我和我”“我们和我们”“你们和你们”等活泼的形式自由地演读交流。(“我”“你”“我们”“你们们”可以是作者、读者、作品中的人物、另一个读者等等。)在演读中走近他 们内心,读出自我真切的感受。(二)师读出自我

第一遍读,老师读出的是落难孤儿寄人篱下的辛酸。第二遍读,老师读出的是善恶众生无常社会下的偷生。第三遍读，老师读出的是社会变革中贯穿古今的向前发展……

五、拓展

同学们,我们的阅读之旅才刚刚启航,我们的文学之路也才刚刚铺开,那么我们应该怎样规划我们的拓展阅读的方向呢？

1.以课文为基点，向整篇原著扩展。

2.以作者为起点，向这位作家的其他作品扩展。3.以问题为基点，向同类题材扩展。

4.以内容为基点，向其他作者、不同文体扩展。

六、作业

完成读书卡片或读书小报

第四篇：童年读书交流会发言稿

童年读书交流会发言稿

多读书，让我的生活充满快乐!多读书，让我的写作进步!多读书，让我懂得了做人的道理!下面是东星资源网为大家整理的童年读书交流会发言稿,供大家参考。

童年读书交流会发言稿一

亲爱的老师、同学们：

在坐的各位同学，你和哈里波特飞天扫帚上遨游过吗?你和马小跳一起打退过偷花贼吗?你和泰迪熊一起吃过蜂蜜吗?嘿嘿，不瞒你说，我都试过!在哪里?嗨，当然在书里咯!我还知道“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲁迅，精忠报国的岳飞……是妈妈从小培养了我这个爱读书的好习惯，记得小时候，我经常拿着妈妈的英语教课书读，常常把书倒拿着读，妈妈看见我那么爱看书，就给我订了《聪明娃娃》、《东方宝宝》等书，我再也没有拿倒了，因为上面有许多娃娃，拿倒了，娃娃的头就在下面，就不好看了。晚上，我让妈妈读《东方宝宝》书中的故事给我听，慢慢地我也会讲书中的故事给其他小朋友们听。

随着年龄的增长，我读书的层次与阅读的方式也在提高，从《东方宝宝》杂志到四大名著，从《格林童话》到高尔基的《童年》都装进了我的脑袋。读书多了，让我受益非浅。公主童话让我懂得了善良;阅读训练营让我学会了怎样阅读。

记得，我五岁那年，至外婆家过年，大年三十，我和哥哥、姐姐抢着坐上席，接着，拿起筷子开始吃佳肴，还说说笑笑，而外公外婆他们还站着等大姨、爸爸、妈妈，因为我们的无知，被大人看成不懂礼貌的孩子，自从我读了《弟子规》这本书，使我明白了“长者立，幼勿坐，长者坐，命乃坐的意思，我再也不做像以前那样的事了。而且，我现在在家中成了一个懂礼貌的好孩子，在学校是一个懂礼貌的标兵，在社会也是一个懂礼貌的小公民。

小时候的我很爱恶作剧，有一次，趁爸爸睡着了，我给他编了一个小辫子，后来，爸爸给我买了《好习惯影响学生的一生》让我读，读着读着，我觉得很羞愧，认识我以前做得不对，之后，我改掉了做恶作剧的坏习惯，我的爸爸那可是看在眼里，乐在心里啊!

读书破万卷，下笔如有神这句话说的一点都不错。以前，我最讨厌写作文，每次写起作文我都头疼，妈妈看了就给我买了《获奖作文》，每天我都读，还记一些好词好句，渐渐地我爱上了作文，我写得小作品，还经常被老师夸奖呢!

多读书，让我的生活充满快乐!多读书，让我的写作进步!多读书，让我懂得了做人的道理!多读书，让我的知识越来越丰富!阅读即然有这么多的好处，那么，同学们，就让我们一起来读书吧。

童年读书交流会发言稿二

今天很高兴地站在这里与大家共同交流孩子的读书情况。作为家长我一直非常赞同刘老师的观点：想让一个8岁的孩子真正做到“悦”读是不困难的。那怎样让孩子喜欢读书，我粗浅地阐述一下我的观点。

选择书本很重要，孩子因为喜欢才有才能去阅读，所以我一直买一些比较经典的童话书。经典童话千古流传，具有永恒的魅力，但经典中有些篇幅较长，孩子一下子难以一闪读完的情况，我会选择篇幅较短、人物情节又没多大改动的来读，孩子喜欢，又能记下许多故事。

读书之多贵在交流。我们大人平时常以工作忙，下班后又累为借口，以孩子没有多大耐心，孩子读书时，我们在他们身旁听听孩子的声音，与孩子共同交流，你会发现进步的不仅仅是孩子，还有更多……在平时孩子的读书中我与孩子会依据情节分别扮演不同的角色，这样不但加深孩子的记忆，又增加了亲情，你们说何乐而不为?

让读书成为习惯。一天一天地阅读，孩子会认识更多的字。每天临睡前让孩子读几个小故事，慢慢成为习惯。随着词汇量的增多，让孩子自编自演一些小故事，既提高孩子的口头表达能力，又增加了孩子对知识的渴望。

以上是我的拙见，请大家批评指正。

童年读书交流会发言稿三

教育家说，书是智慧的钥匙。史学家说，书是人类进步的阶梯。政治家说，书是时代的生命。文学家说，书是人类的营养品。学生说，书是不开口的老师。那我们这些培养人的人该说书是什么呢?是挚友?是恩师?是灯塔?是导航仪?是友情的行囊?是心灵的港湾?说它是什么都不为多。书是我们自己成长和帮助别人成长的扶手和阶梯。因此，我们教师更要常读书。

常与书籍对话，与书中人物交谈，与作者进行思维的撞击。

只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你，区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然驰骋古今，经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。

阅读，使我们和孩子们的人生更加丰厚。激发孩子阅读的兴趣，指导孩子科学的阅读，是我们每一位教师的责任。语文需要阅读，数学需要阅读，英语需要阅读，科学，思品，社会，美术，音乐，体育都要阅读。只是有的读文字，有的读图形，有的读肢体，有的读网音符。人在一生中要读的书很多很多，不仅要读有字的书，还要读无字的书。我们只有学会阅读才会理解。阅读水平的高低将决定理解的对与错，深与浅。

阅读可以开启我们的心智，阅读可以展开我们联想的翅膀，遨游古今，畅游中外。在我们的心灵深处升腾起一个个美好的梦想。

最是书香能致远。书，是前人智慧的结晶。书，让人学会思考。思考过去的得与失，对与错，功与过。思考未来，思考未来的计划与举措。思考现在，思考现在该做什么，不该做什么。作为新时期的教育者，我们理当静下信来读书，潜下心来研究。从书中汲取营养来滋润和提升自己的素养，以饱满的精神投入生活和工作中去。以脚踏实地地做好每一件细小的工作为乐趣，从而成就学生的成长，书写自己的人生。

最后，我想把“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”改为“书山有路趣为径，学教无涯乐作舟”送给大家。与君共勉。

第五篇：《童年》读书笔记概况

我们的童年生活是丰富而又多彩;我们的童年生活是幸福而又充满自由;我们的 童年生活是有父母的呵护、老师的关怀、同学的友爱而组成的, 因此我们的童年 生活是令人难忘的。

可不是每个人的童年生活都像我们一样绚丽多彩的。前苏联著名作家高尔基就没 有我们这么幸运。他三岁丧父和母亲过着寄人篱下的生活, 在别人的冷嘲热讽下 他没有放弃,没有抱怨,更没有悲伤,而是怀着一颗积极进取的心在奋勇前进。不堪入口的食物, 他也高高兴兴的吃下去;穿着破烂的衣服, 他仍然高高兴兴地 去上学。他以优异的成绩读完了三年级, 就永远地离开了学校课堂。十岁时高尔 基的母亲也去世了,他变成了一个孤儿,可是他并没有自暴自弃,继续努力着, 奋斗着;他也没有逃避这种生活;而是来到 “ 人间 ” 去自谋生计。好像命运特别喜 欢捉弄他, 在生活的路上他遇到了许多坎坷、挫折和无奈, 而他却能在那种环境 中,利用自己的努力一步步地走向成功。原来想上大学的他没有如愿,却在 “ 社 会大

学 ” 里学到了许多著名大学所学不到的知识。开拓了视野,提高了觉悟,终于成 长为一个革命知识分子。

在生活中,多数的人面对歧路会选择望而止步,高尔基却告诉我们,你 只有勇往直前才会得到成功的喜悦。是啊, 司马迁就是凭着在逆境中搏一搏的精 神才写下了《史记》而被誉为 “ 史家之绝唱,无韵之离骚!” 从小遭人嘲讽、斥责的 爱因斯坦就是能在逆境中坚持,所以长大后才被誉为科学界的天才。

人生不可能一帆风顺, 既有平原又有险滩。在学习中也没有常胜将军, 但是我们 只要有足够的拼劲,在逆境中能坦然面对困难,成功之路近在咫尺!克西姆.高尔基的《童年》举世闻名。在一个很平凡的星期天下午,我翻 开了它。情绪也随着书上一行行黑色的宋体字忽起忽落 ……

主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我:四岁丧父, 跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥 的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家, 却经常挨暴戾的外祖父的毒 打。但善良的外祖母处处护着他。在外祖父家, 他认识了很多 “ 安安静静 ” 的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅 舅,还有两个都叫萨拉的表哥。朴实、深爱着阿廖沙的 “ 小茨冈 ”(伊凡每次都 用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子, 尽管会被抽得红肿。但强壮的他, 后来 却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活的压死了 ……

阿廖沙的童年是在一个典型的俄罗斯小市民的家庭里度过的:贪婪、残 忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角;为争夺财产常常为一些小事争吵、斗殴 …… 但在这个黑暗的家庭里,有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。她常常给 阿廖沙讲好听的神话故事,也潜移默化地教他做一个不想丑恶现象屈膝的人。阿廖沙的童年是黑暗的,就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了, 有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母 —— 全家人 的精神支柱。阿廖沙也还认识很多其他的人:搬进新房子后的几个房客、隔壁的 三少爷,等等。阿廖沙从家人的一些 “ 奇怪 ” 的举动中懵懂的明白了一些道理。和阿廖沙相比,我们的童年是灿烂的,是彩色的;是没有烦恼痛苦的, 更是无忧无虑的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做 “ 打 ” ,因为我们从没有经历 过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦吧。当然,除此 之外, 我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角, 为争夺财产而打架斗殴之类 贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都 没想过的 “ 恐怖事件 ”。

天哪,如此比较,我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别。我们每天生活 在蜜罐儿里, 被甜水泡着, 被金灿灿的钱堆着 …… 我们是多么幸福呀!我们从来 不用考虑衣食住行,这让大人么操心就足够了,还轮不到我们呢。

但拥有着这些,我们并不知足。我们总是奢求更多。因为,在我们眼里,大人们 挣钱是那样的容易,似乎都不费吹灰之力。我们多天真啊。的确,我们不用像阿 廖沙那样只十一岁就到 “ 人间 ” 独自闯荡。但读过《童年》之后,我们应该悔过自 己曾经的奢侈,我们应该不再浪费,我们应该学会珍惜。

那么,就从现在开始吧。我们不再奢侈,不再浪费;我们开始为长辈着 想,体谅他们;我们更应该开始满足自己的幸福生活。为了以后,为了将来,为 了我们到“人间”的那一天。

(故事情节

阿廖沙母亲的到来引起了大舅米哈伊尔与小舅雅科夫的争斗, 他们怕母亲来讨要 嫁妆, 闹着分家, 一家人打成一团。阿廖沙初步认识到外公家弥漫着的相互仇恨 的气氛。大舅捉弄老裁缝格里戈里, 让侄子把烧得滚烫的顶针放在格里戈里手边, 不料却被外公无意中戴上, 外公把孙子抽了一顿。阿廖沙因为把桌布放到染桶里 也被外公狠狠打了一顿, 打的过程中, 所有的人都幸灾乐祸, 连母亲也因害怕外 公而不敢阻止他,只有外婆一人护着阿廖沙。打过阿廖沙后,外公来看他,给他 讲起自己年轻时候在伏尔加河畔当纤夫时的情景, 阿廖沙觉得外公像一朵云彩似 的迅速地长大, 由一个干瘦的小老头变成童话中的大力士。挨打之后, 阿廖沙结 识了小伙子茨冈, 他成了阿廖沙最好的朋友, 每次阿廖沙挨打时, 他总把胳膊伸 出去帮他挡着。每逢礼拜六,他带着阿廖沙做各种各样的游戏。他擅长跳舞,幻 想着有一副好嗓子。阿廖沙非常爱他, 但他却被两个舅舅强迫着扛承重的橡木十 字架去坟地,中间绊倒后,被十字架压在下面,因失血过多死掉了。

茨冈死后,阿廖沙更加依恋外婆。睡觉前,给外婆开玩笑,外婆给他讲上帝与小 鬼的故事。外婆是阿廖沙最喜欢的人。

“ 外婆到来之前,我仿佛在昏睡,仿佛躲在黑暗中。她的出现唤醒了我,使我见 到了光明,她把我周围的一切联结起来,把这一切编织成色彩缤纷的花边图案。她很快就成了我终生的朋友, 成了我最贴心的人。她最理解我, 也是我最珍贵的 人, 这是因为她对世界充满了无私的爱。这种爱使我感到充实, 使我在艰难的岁 月里充满了坚强的力量。” 外婆知道的故事、诗歌、传说、童话多得不计其数, 阿廖沙听的入了迷。一天晚上,家里突然失了火,家里人惊慌失措,外婆却非常 勇敢,用一只空袋子蒙着头,身上批着马被,毫不畏惧地冲进火里,从里面抱出 一只水桶大的盛满硫酸盐的瓶子, 又镇定地指挥别人灭火。大火后, 又忍着巨痛 去接生孩子。

一开春, 舅舅们就分了家, 外公为自己买了一所新房, 阿廖沙仍跟着外公外婆住。这是一段节奏平缓的日子, 阿廖沙接触的人只有外公外婆。外婆向他讲述自己的 身世。外婆也是孤儿,母亲一贫如洗,而且是个残废,为了生活,外婆跟随母亲 四处流浪、乞讨, 后来靠外婆织花边维持生活。外公也讲起小时侯与法国兵相处 的事情。这段时间外公开始教阿廖沙识字。外公老病复发,动手打了外婆,阿廖 沙感到无法忍受。

宁静的日子很快被打破, 两个舅舅为了分外公家产, 联合起来到外公外婆家闹事, 尤其是大舅米哈伊尔,喝醉酒就闹事,整夜在房子周围转来转去 , 带来帮手把马 林果丛和酸栗树统统拔掉,捣毁浴室,砸坏玻璃。一次拿粗大的木根砸门,外公 集合了两个房客及酒店老板的妻子对付他。为帮儿子,外婆的胳膊被舅舅打断, 阿廖沙无比仇恨舅舅。

接下来又是一段单调的日子, 外婆每天祈祷, 外公也每天祈祷。阿廖沙认为外婆 的上帝仁慈、有同情心,外公的上帝却拒人于千里之外,让人望而生畏。阿廖沙 喜欢外婆的上帝, 讨厌外公的上帝, 故意抓住外公祈祷时的失误捉弄他。这时期 阿廖沙经常同街上的孩子打架, 因为这些孩子做出的恶作剧令他无法容忍。这时, 为外公干了一辈子活的老匠人格里戈里因双目失明被舅舅解雇, 沦落为乞丐, 阿 廖沙为此感到难堪。

外公突然卖掉原有房子在别处买了房子。在这里阿廖沙结识了许多人。有外号为 “ 好事儿 ” 的房客,有伪装成马车夫抢劫教堂的的彼得伯伯,有奥甫相尼科家的三 个孩子。阿廖沙与他们都建立了友谊,但同 “ 好事儿 ” 的关系最为密切。“ 好事儿 ” 是一个整天忙着做实验的药剂师, 对人生有透彻的感悟, 经常指导阿廖沙观察生 活中的细枝末节,教给他人生的道理。“ 在我看来院子里平淡无奇没什麽值得留 心的东西。但经他轻轻一推, 或者三言两语指点一下, 我所看到的一切就不同了, 仿佛这些东西都具有独特的意义, 因而给我留下的印象也就特别深。” 但 “ 好事儿 ” 终因不被周围人理解而被外公赶走,阿廖沙非常生气但毫无办法。

百无聊赖之中, 母亲回来了。在几个城市呆了很长时间又生了一个孩子后, 走投 无路的她又回到外公家。她开始教阿廖沙认字, 让他背许许多多的诗。外公强迫 母亲改嫁,母亲拼命反抗,外公异常生气,将气愤转嫁到外婆身上,毒打外婆, 发针深深地插进外婆头皮。阿廖沙为外婆报仇,将外公最喜欢的圣徒像剪碎。

阿廖沙被母亲送进了学校,但不久因出水痘被迫休学在家。因发愁母亲的婚事, 外婆开始酗酒并向阿廖沙讲述父亲与母亲的往事。不久, 母亲看上了一个学测量 学的学生并坚持要嫁给他。阿廖沙不喜欢继父与新的祖母, 不想让母亲改嫁但毫 无办法。母亲改嫁后,阿廖沙继续与外公外婆住在一起,他开始长大,拥有了自 己的自信。阿廖沙又回到学校,但老师不喜欢他,只有主教赏识他。他因拿了一 卢布买童话书被母亲打了一顿。继父对母亲很不好, 用脚踢她, 阿廖沙与继父拼 命,又被送回外公家。

外公破产了, 阿廖沙与外婆相依为命, 通过三年级考试后他不再上学, 开始自己 养活自己。他结识了许多伙伴,他们互相帮助,一起捡破烂,扯木材。八月,母 亲去世了,外公说阿廖沙不是奖章,不能老挂在他的脖子上。于是,阿廖沙便走 向人间,外出谋生去了。