作文训练：感受自然-用借景法描写事物

第一篇：作文训练：感受自然-用借景法描写事物

作文训练：感受自然·用借景法描写事物

训练设计的依据：《语文课程标准》第四学段之

（三）写作：

2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验；

3、多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

教学目的：理解“借景法”，并运用这种方法写一篇作文。教学重点：

1、感受秋天，认识秋天；

2、用借景法写一篇文章 教学时间：2节课。教学过程：

一、导入语：白露（9月8日左右）一过，秋天的味儿就浓了，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来；北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫都销声匿迹；到处呈现一片蓑草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

秋天是一个多情的季节： “一叶知秋，人生易老”，这是对生命的感叹；“其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气栗冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥”，欧阳修在《秋声赋》里吟咏出一股 肃杀之气扑面而来；李清照的“人比黄花瘦”，道不尽几多凄凄惨惨切切 ；王实甫在《西厢记》中也忍不住唱道：“晓来谁染霜林醉，总是离人泪 ”„„读来心中总觉沉甸甸的。刘禹锡高歌一曲“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”唱响了秋天的亮色；毛泽东“独立寒秋”，看到的是“万山红遍，层林尽染。漫江碧透，百舸争流”，一幅“万类霜天竞自由”的生动秋色图，令人 欢欣鼓舞。

同学们，面对秋天，你是怎样的感受呢，让我们打开记忆的闸门，放飞想象的翅膀，去描绘秋花、秋月、秋虫；去感受田野、山峦、河流。

二、众口说秋天

学生课前准备：搜集有关秋天实物 的资料和文学作品。

1、模仿“秋天是一个多情的季节”这一表达，以“秋天是„„季节”形式，说说你对秋天的感受，并试作说明。

（摘学生的部分表达如下：秋天是一个干燥的季节；秋天是一个清明爽朗的季节；秋天是一个成熟的季节；秋天是一个丰收的季节；秋天是一个快乐的季节；秋天是一个潇条的季节；秋天是一个充满诗情画意的季节；秋天是菊花的季节；秋天是霜的季节；秋天是一个落叶的季节；秋天是一个多病的季节；秋天是一个冷清、寂寥的季节„„）

2、学生交流搜集的资料。分两步进行：第一步，指名在全班交流；第二步，分小组交流阅读资料。

三、指导：用“借景法”写秋天。

从刚才的交流中，我们感受了秋天，认识了秋天里的事物，下面就让我们用我们的笔来描写我们印象中的秋天或秋天中的事物吧。

写景的手法很多，我们今天学习“借景法”。

1、什么是借景法？——借周围景物，或正说，或旁说，或反说，或近说，或远说等等，把要描写的对象烘托映衬出来。

例：《春》：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织

着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。”

分析：“春雨”是要描写的对象，在片段中有直接描写，如“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织

着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”。但更多的是借用其它景物来表现，如树叶子、小草、撑起伞慢慢走着的人、披着蓑，戴着笠的农夫、草屋等。由静景写到动景，从物写到人，由近写到远，将春雨写得细腻而温柔，轻盈而生意盎然。用借景法可以拓展景深，丰富景致，使所要描写的对象多姿多彩。

诗词中也常用此法会景咏物。如“飘洒当穷巷，苔深落叶铺。送寒来客馆，滴梦在庭梧，逼砌蛩（qiŽng）声断，侵窗竹影孤。遥思渔叟兴，蓑衣在江湖”。（《秋雨》——唐·李中）

本诗巧借周围之景将秋雨写得有声有色：“穷巷”是从近处说，“苔深落叶”是近景，“客馆”是环境，“寒”字写出气氛，“庭梧”也是近景，却有“滴梦”增添色泽，“蛩声”是用声音来映衬，正与秋雨相和，“竹影”是用物影烘托，“侵窗”暗点秋雨。最后两句通过想象和联想，将景推向远处，渔翁正在江湖上忙碌，兴致正浓呢。这里最后两句是虚写，它的作用在于增加景的层次，增大景的空间。这一点在《春》中也有运用，如写春花：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”

2、应用讨论，加深对“借景法”的理解和认识。话题提示：如果要你写菊花或秋月或秋风，你觉得可以借哪些景？

（附课堂上学生的部分结论如下：①菊花可借之景：晨雾，酒，晚霞，一串红，落叶，小姑娘或少女„„②秋月可借之景：云，树或竹影，传说中的嫦娥、吴刚、桂花树，桂花香，水面，远山„„③秋风可借之景：落叶，枝条，人们的喜色，田野，雨„„）

四、现场作文。

要求：用借景法写一遍350字左右的短文。所写之景应是一个具体的自然界中的事物，如秋风、秋雨、春花、圆月、弯月，溪流，古树，山峰等等。题目自拟，内容自定。

也可以根据下列提示，通过想象将提供的词语串联成文，顺序可以调整，也可以不全，但至少应在半数以上。

其一：描写对象：春雨，提示词语：清爽，飘落，簌簌的，,风，漫步，头发，脸上或脖子上，惬意，叶子，感慨，田野，山峦，清香，淙淙的流水。

其二，将李中的诗改成一篇350字左右的文章。（附印发给学生的材料及课堂优秀作文选于后）

附一：印发给学生的材料

1、《春》：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。”

2、《春》写春花：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！”

3、（《秋雨》——唐·李中）：“飘洒当穷巷，苔深落叶铺。送寒来客馆，滴梦在庭梧，逼砌蛩（qiŽng）声断，侵窗竹影孤。遥思渔叟兴，蓑衣在江湖”。

4、作文：要求：有借景法写一遍350字左右的短文。所写之景应是一个具体的自然界中的事物，如秋风、秋雨、春花、圆月、弯月，溪流，古树，山峰等等。题目自拟，内容自定。

也可以根据下列提示，通过想象将提供的词语串联成文，顺序可以调整，也可以不全，但至少应在半数以上。

其一：描写对象：春雨，提示词语：清爽，飘落，簌簌的，,风，漫步，头发，脸上或脖子上，惬意，叶子，感慨，田野，山峦，清香，淙淙的流水。

其二，将李中的诗改成一篇150字左右的文章。

附

二、学生优秀课堂作文选

秋 雨

沱闻

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

我爱秋天，尤其爱秋天的雨。

秋天的雨时而缠绵的下个不停，时而又只淅沥的飘上两三点，正因为这样，当秋雨降临大地时才显的尤为美丽。静静地，密密的雨丝飘洒在大街小巷。枯黄的树叶随着雨滴，跳着优美的舞蹈，从枝头飘落。一片，一片为大地铺上一张金色的地毯。庭院中的梧桐树已变得枯黄，雨水滴在梧桐叶上，发出阵阵悦耳的“嘀嗒”声。我被这微弱的声音吵醒，随后推开窗，独坐窗前。一两株竹子屹立在院中，显得孤单而凄美。雨小些时，细细的雨如一层薄雾笼罩大地，好似仙境一般，让人不禁有些醉意。或许，在江边，一位老翁披着蓑衣，闭着眼，兴致正浓地在垂钓呢„„

细蒙蒙的，清清凉的，这就是秋雨给我的感觉，爱被秋雨笼罩的一切一切„„（317字）

秋 雨

张莹煦

秋天的雨，纷纷扬扬，连绵不断，在薄雾和秋风的掩护下，轻轻地，飘到人世。有些凄凉，但我爱这秋雨，单单只爱这份凄，仅此而已。

飘落的雨，静静地洒在似乎看不到尾的小巷中，和它一起走着，和它一起踏着青绿的苔藓，枯黄的落叶。“咔嚓”落叶时不时发出撕心裂肺的声响，凄惨的，我不禁打了个寒颤。风中有雨，雨中有风，落在人的身上，平添几分愁绪。唉，秋风秋雨愁煞人。“嘀嗒”。从梧桐树上落下的雨滴慢慢的，轻轻地，却惊醒了梦中的我，风吹开了窗子外一两棵孤单的竹子，细长的竹叶也在寒风中瑟瑟发抖。薄雾中，依稀有个渔人披着蓑衣，兴致正浓的垂钓，时隐时现，似真似幻„„

秋天的雨，纷纷扬扬，依旧在空中舞着那异常凄美的舞蹈，依旧在那儿飞落，飞落。秋雨带来是凄凉，带走的也是凄凉„„（324字）

秋 雨

解高洁

秋雨爱夜，在夜间它常常不知不觉来到我们身边。

夜深了，雨滴打在庭院中的梧桐树上，树叶子发出“噼里啪啦”的声音，在无边际又宁静的黑夜中是那么清晰又那么孤独。我在这散漫的声响中睡着了。

一觉醒来，雨还在下，还是毫无声息，驱走了了夏天残留着的一丝炎热，冰凉的雨水给人们带来一些寒气。一切东西都在雨中静默着，只有窗前那一株竹子被风雨弄得左右摇摆，竹叶急剧地摆动着，似乎想诉说它们的无奈。

走出客馆，刚才的雨已变成了蒙蒙的雾，深深的巷子里没有什么人，在雨雾中似乎望不到头。地上的青苔被雨水洗得更深更绿了。路面上铺满了枯黄的落叶，湿漉漉地贴在一起。不知不觉来到了江边，只见一个老翁披着蓑衣，在雨雾中垂钓，给凄冷的秋天增添了几份热情。

雨，不知何时又下了起来。（349字）

秋 雨

路璐

秋雨蒙蒙，淅淅沥沥的下个不停。

它飘飘荡荡，悄悄的洒在一条不见尽头的小巷中，无人知，无人晓。落叶随着风，打着旋儿飘落下来，为枯黄的苔藓盖上了一层并不温暖的被子。

独自一人走在偌大的路面上，身旁是两排伸向远方的梧桐树，剥尽外衣，瘦瘦的身形在萧瑟的秋风中抖动，稀疏的枝叶沙沙作响。美的凄凉，美的悲怆。

秋风又起，夹杂着雨，静静的敲打着地面、墙壁。风雨声断断续续，像是秋天的使着发出的最后的呼唤。傍晚，我被沙沙的雨点声惊醒。推开窗，看见一两棵竹子在风雨中摇曳，显得异常孤单。往外看去，田地间雾蒙蒙一片，可又似乎可看见有个渔人仍披着蓑衣在江边垂钓，他嘴里叼着烟斗，一口一口吞吐烟圈„„

《隐隐的绿》

轻轻地扒开枯黄的干草，在它们下面，哦，是一株小草！我惊喜地叫了出来。它十分柔弱，瘦小的身躯在北风中快贴到了地面，让人忍不住想保护它。但那一抹纤细的绿却与凄凉的景象形成了鲜明的对比，在冰天雪地里是那么显眼，那么动人。

轻轻地把周围的干草向它拢一拢，生怕它冻着一样。站起身，我心中早已充满了绿色。

（解高洁144字）

我轻轻地小心翼翼地走进那片隐隐的绿意，不敢有半点儿轻怠，生怕那点儿绿又会消失不见。这颤抖着的小生命们坚强地活着。我俯下身细细地去观察它们，微弱的身躯在朔风中不停地摇摆，任凭刺骨的寒风如何鞭打它们，它们就是不肯屈服。它们必须坚强，坚强的并肩作战，来完成它们神圣而伟大的使命——维持这仅有的绿色生命源。（文煜婷 148字）

这些刚刚抽出新芽的小生命，从沉睡了一冬的地下挣脱出来，不畏严寒的长着。

我不由自主地伸出手，把枯草往内拨了拨。在这严冬里，这仅仅的一点绿色，让人忍不住想要保护它们。因为这里过不了多久就会变成柔和的、充满生机的绿色，这里会洋溢着春来的气息。虽然现在还是寒冬，可我心里却是充满绿色和生机的春天。（赵菲 143字）

那是一株绿色的小草，它孤独地屹立在寒风中，虽然渺小，但显得坚强。我被感动了，不知是为了什么，也许只是因为这皑皑白雪中的一点绿色吧。

静静的，我凝视着那株小草，心中充满无限敬佩。我感到那点绿色在我心底强烈地碰撞上了什么，我不能不被生命的顽强，小草的坚韧不拔所折服。生机勃勃的绿色将在那一片沉寂的白色中闪烁！

（沱闻 150字）

那绿色如同一颗在烂叶下包裹着的绿宝石，依旧那么光彩夺目，或是更加的美丽。在这寒冷而毫无生机的季节里，这点点星绿如同一盏明灯照亮了周围。风呼呼的吹，枯叶，白雪纷飞，绿露出脸来，它是那样的可人，那样的有精神。

我轻轻地捧起这绿，将它抱在怀里。因为，我害怕，我害怕在这白白的雪中，这一点绿会融化。所以我要带走它。（岳梦雅151字）

我不禁蹲下身，打量这弱小的生命：它躯干瘦小，一副弱不禁风的样子，可它又迎着呼啸的狂风舒展着叶子，虽然白雪覆盖着它，可却掩盖不住它顽强的生命力！多么令人怜爱的绿意啊！在这万物萧瑟的季节里，只有你不畏严寒，傲霜挺立！我慢慢站起身，带着一抹微笑，大步走向前方。（路璐 127字）

第二篇：作文训练之三观察和描写事物特点

作文训练之三：《观察和描写事物特点》

学习目标：

1、学会抓住特点，从多角度多方面观察和描写事物。

2、在小组学习活动中培养团结协作的精神，提高与人沟通的能力。教学过程：

一、导入新课，明确重点。

教师引导学生感悟并总结“观察和描写事物特点”的方法。

各小组阅读知识短文《观察和描写事物特点》，交流观察和描写事物特点的方法，教师加以总结。

每种事物都有区别于其他事物的特点，我们观察和描写一个事物，要努力从不同的角度，各个方面发现并表现它的特点。

例如《巍巍中山陵》的作者准确地把握了中山陵“巍巍”的特点，无论是重点介绍建筑群体规模，还是详细介绍陵园的地理环境，具体位置，修建过程，都紧紧围绕这一特征，因而描写准确而又特色鲜明。

观察和描写事物特点，要选好观察点。观察点就是作者观察事物的立足点。观察点可以固定在一处，也可以适当变换。

例如《人民英雄永垂不朽》，先按游览顺序由远及近观察；为了仔细观察大碑座四周的雕像，又从东到北。这样观察点转移有一定顺序，有条理地介绍了纪念碑。突出了纪念碑的特点：巍峨、雄伟、庄严。

二、观察画面，组织讨论。

1、请同学们看图编故事。根据画面内容，每个学习小组合作编一个故事。大家先细致地观察画面，你希望本小组重点讨论哪些问题呢？每人提出一个供大家选择的问题。

2、围绕重点问题开展小组讨论，并做好表演准备，每个小组推选二名代表表演共同编写的故事。

三、深入研讨，动态修改。

1、请一个小组上台表演。观众作好评论准备。

2、请同学们评论演出情况。

3、教师评论，拓深拓宽同学们的思维，帮助同学们树立正确的价值观和积极的人生态度。

四、练习写片段，师生合作评改。

或者写，“大鸟的健美”，或者写“小鸟的弱小可怜”，或者写“山林生活之自由快乐”，或者写“笼中生活之痛苦乏味”，要求从多角度多方面抓住特点观察。用五分钟写一百来字即可。

教师引导学生认识到生活本身是丰富多彩的，都是有苦有乐，有悲有喜，有得有失的。不仅要看到林中生活方式好，山林风光秀美，虫子好吃，朋友很多，经常开音乐会等等，还要看到林中生活的危险和风雨霜雪带来的痛苦。写笼中生活舒适安逸，还要想到失去自由的痛苦。问题的关键是该用怎样的态度去面对困难，克服困难。

五、布置作业：请同学们在下一节作文课上把故事完整地写出来。附：板书设计

观察和描写事物特点

多角度、多方面，抓住特点

作文二：写一篇介绍我们学校的说明文，仔细观察并准确描写出学校的特点，题目自拟。

我校的特点可以归纳为环境优美、布局精巧、结构合理等特点。此文只要能有条理，（按参观路线，或定点观察法）介绍校园；同时有意识地运用列数字、作比较等说明方法来加强说明效果即可。建议学习《人民英雄永垂不朽》一文，采用“盖帽” 的形式，先点明特征。

观察点无序或根本没有观察点是这次作文易出现的不足，先结合书中写作知识，体会如何选择观察点，思考如何确定观察点。可以选典型的，代表学校特色的，或中心位置为观察点，也可以按参观路径动点介绍，或二者结合。

范文赏析

我的另一个“家”

上地实验学校位于北京市海淀区上地环岛西南角，它内部建筑美观实用，布局紧凑，环境优美，现代化设施配备齐全。

上地实验学校占地面积约 35144平方米，约有203名教职员工。40个教学班，共有学生 2000人。

步入学校大门，左边就是初一年级所在的二号教学楼，共4层。它的外形美观、大方。内部是初一年级十六个班教室，每班有一台多媒体讲台，一台电视，一个监控器和二台制冷空调。特别在二至四层厕所设有二次利用水处理器，用上层洗手水冲下层厕所。将现代化设施与环保相融合。

校门的右手边则是充满神秘感的实验楼，它占地约2184平方米，配备有2间物理实验室，1间化学实验室及2间生物教室。是同学们向往的地方。

沿着甬路直走，便到了喷泉，它呈圆形，直径10米，深 0.6米，以循环利用的方法由水渠喷水。喷泉被四块草坪环拱着，草坪里有嫩绿的小草，有墨绿的松柏，有娇滴滴的小花，也有刚毅的假山，草坪四周是一圈小卫士般的地灯，傍晚时分，五颜六色的地灯便像彩带一般围绕着草坪。

由喷泉再向北，便是朴素、典雅的一号教学楼了。它共五层，其中第五层是2间音乐教室，在一层有美术教室、劳技教室、阶梯教室各一间，顺着宽大的台阶来到第二层，通道东面有一条空中走廊。

顺着空中走廊可以直接到达一号教学楼东侧的办公楼，它占地面积约2181平方米，设有德育处。会议室、广播室等，并有两套可独立工作的广播系统。从办公楼的东门出来，可以看到操场的南门，走过那道门，眼前豁然开朗，离我们最近的是四条暗红色的跑道，跑道总长400米，周围设有下水孔。穿过跑道，走进操场，可以感觉操场的地面是有些弹性的，因为这是塑胶多功能操场。操场西面是领操台，领操台两侧是长长的看台。

沿着操场向北走，出了操场北门，右边就是宿舍楼，共六层，每层15个房间，占地面积约4200平方米，内设制冷双向空调。

顺着甬道向西走，在左手边有一扇不起眼的小门，通向地下室，那儿就是书的海洋——图书馆。里边有各类书籍：故事、科幻、诗歌应有尽有。

从图书馆继续向西走，便是建筑面积3290.66平方米的体育馆，它造型新颖、充满活力，极富现代艺术魅力，是学校里占地面积最大的建筑，耗资800万。它还与食堂连为一体。地下一层为食堂，可供初一十六个班800名学生同时就餐。这就是我们的学校，我的另一个“家”。

本文的主要优点：

1、顺序安排较合理。

先采用了定点观察法：进入学校大门，就把门口作为一个观察点，左边，右边，分别介绍了二号教学楼和实验楼，然后采用了动点观察法：“沿着甬路直走，便到了喷泉”，“由喷泉向北，便是朴素、典雅的一号教学楼了”，“顺着空中走廊可以直接到达一号教学楼东侧的办公楼”，凡此种种，每一自然段的开头均用了较为准确的文字。按参观顺序，以动点观察的方法一一介绍了学校的各种布局设施。

以上两点是介绍建筑时常用的方法，我们所学的课文《人民英雄永垂不朽》，全文采用了动点观察法，而在介绍碑身时即站在第二层平台，采用了定点观察法。课文是我们的范例，一定要注意吸收对于写作有用的东西。

2、适当运用说明方法。

由于是初步接触说明文，同学们了解掌握的说明方法还不多，但应有意识地将学过的方法运用于说明文中以增强说明效果。本文运用列数字的说明方法有许多处，举个明显的例子：在介绍二号教学楼时：班级、多媒体讲台、空调等一一列数字介绍清楚，这就很好地让人了解到这个新教学楼那种先进的设施及人文的设计。

3、结构清楚。

几乎是一个小自然段介绍一个学校的局部，要切记避免三大段的文章。这篇文章在这一点上做得也是不错的。

4、适当的叙述和描写。

在说明文中也应当适当地进行叙述描写，这一点小作者也体现了。表现突出的是第5段，因为喷泉周围的确是校园美丽的一景，也正因为学生对自己学校的热爱，才会对小草、小花、地灯做了描绘，让人体会到那儿的美丽可爱。值得注意的是说明文中的描写是为了帮助说明，不必太多太细。

其他优点：

题目：此文题目就很用心思，用'家'来代学校，别有一种亲切的感觉。带着这样一种亲近感、自豪感，我想，即使是说明文，没有一种投入，没有一种发自内心的情感也是无法写成功的。

开头：第一段为开头，无论记叙文还是说明文一定应做到扣住题目，简洁明了，此文即是简单而明了地交代了以下内容：学校的位置，学校的特征：“美观实用”、“布局紧凑”、“环境优美”、“设施齐全”。说明某一个事物，首要任务就是抓住它的特征，然后才能围绕这个特征加以说明，可见开头抓住学校的特征是一定不能缺少的。

我们要注意学习吸收课文的写法，例如《人民英雄永垂不朽》一文就是很好的范例，它的开头就准确而简明地点明了人民英雄纪念碑的特点—“巍峨、雄伟、庄严”，学以致用就是这样一个道理。

结尾部分：本文结构清楚体现在首尾呼应上，文章的结尾：“这就是我们的学校，我的另一个“家”。收束了上文，干净利落地、又充满感情地结束了全文。花季校园

我们的学校--上地实验中学位于海淀区上地环岛西南方。每天，我都要来到这里学习，在这样一个建筑新颖，美观，结构紧凑却布置精巧的校园环境中生活。从南面的大门进入校园，映入眼帘的便是几柱清澈的喷泉，它定会让人眼前一亮，心旷神怡。走近喷水池，可以看到它被四周花坛草地围绕，是个圆形、直径10米的水池，60厘米深，以循环利用的方法由内水渠喷水。喷水池南面，有两座建筑，东侧是实验楼，西侧是二号教学楼。实验楼内设有多媒体专业教室：物理实验室2间，化学实验室1间，生物实验室两间，小阶梯教室1间。同学们在这些教室，可亲自动手实验，对同学们是个很好的锻炼。西侧的二号教学楼是初一同学学习的地方，设施齐全，干净整洁。

喷水池正北面是主教学楼，4125平方米，框架建筑结构，共五层，每层中间的大厅开阔宽敞。里面有美术、劳技和音乐专业教室，还有大阶梯教室。与其相连接的是办公楼。这两座与其相连的是办公楼。这两座建筑间是一条以地层走廊延伸出来的过道，技术较高，平稳坚实，且走廊的建筑使学校建筑更添风采。绕过喷水池向东走进入宽达的塑胶操场。运动会，艺术节，不少活动在这里举行。运动员们在操场内飞奔，看台上拉拉队加油助威。他们的身影，仿佛又在眼前。从北面的门走出操场，沿过道向西看见宿舍楼和体育馆。宿舍楼内共六层，每层有15个房间，内设制热制冷双向空调，是住宿生们又一个温暖的家。而西面的现代化建筑体育馆，则又是校园一大特色。那高高耸立的石柱，直向云天；双层的篷顶建筑，宽敞明亮。与其连为一体的是学生食堂，里面同样是整洁宽敞。再向南转，穿过一条幽静清新的走廊，便又回到二号教学楼，向东拐出就是喷泉。回过头来首再看我们的校园，树木葱茏，花儿怒放，闪亮青春在绽放，这就是我们的花季校园。

点评：特征抓得准确，点得明白。第二段定点观察，列数字说明。两处建筑，自然沟通。开始动点观察，小作者对学习生活的地方充满感情。自然收尾，饱含感情，令人回味。

第三篇：2013中考语文作文指导 赞美自然 借景言情

赞美自然 借景言情(1)

写作前言

借景言情，实际上是通过对自然风光等客观事物充满感情的描绘，来表达对自然的热爱与赞美之情。同学们对于“自然”的赞美在具体行文过程中，要着重通过对“自然”的描写来表现，情景交融，借环境描写来抒发感情，这即是借景抒情法。具体运用时，首先，同学们需要对所写的景物有细致的观察和感受，只有把景物描写得逼真传神，才能为抒情打好基础，做好依托；其次，要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物具有一定的思想和感情，做到情景交融；再次，要把立足点放在抒情上，因为借景言情，关键在“借”，写景是次，抒情是主，即写景是手段，抒情是目的。

专题训练

1.阅读下面的文字，按要求作文。

春日，夏荷，秋菊，冬雪，四季风景不断变迁。在四季的交替里，在日月的轮回中，我们对自然的感悟越来越深刻，心灵着上了越来越丰富的色彩，也就有了心灵的“四季”，也就有了情感化的四季。

请以“四季”为话题，写一篇文章，抒写你对自然的感悟。要求：①文体自选（除诗歌外）；②标题自拟；③不少于600字。

写作提示：本文的写作思路大致有三种。（1）可以按春、夏、秋、冬的顺序分别写出你对四个季节的不同感悟，主体部分采用排比段的结构。（2）可以就你喜欢的某一季节写出自己的感悟，重点写一个季节，略写其他季节来衬托。（3）可以写某一自然景物四季的不同特征，显示出某种生命轨迹，揭示生命的某种意义。同学们不管按照哪种思路写，不仅要写出景物的季节性特征，还要将其和我们的主观体验联系起来。因为只有将具有季节特征的景象与特定的感受紧密结合，才能将作文写得具体形象，深刻厚实。

2.阅读下面的文字，按要求作文。

生活中，有很多美丽的风景：日月交辉，草长莺飞，蓓蕾初绽„„一花一草，都可以构成一幅美丽的画卷，在刹那间触动我们的心灵。这种触动心灵的美丽时时刻刻地伴随着我们的成长。

请以“美丽的风景”为话题，写一篇文章。要求：①立意自定；②文体自选（除诗歌外）；③标题自拟；④不少于600字。

写作提示：话题“美丽的风景”中的“风景”给我们提示了写作内容，而话题前提示语部分又以“一花一草”诠释了“风景”，即自然界中的万事万物都可以作为写作内容。但是一篇作文不可能包罗万象，需要选择某一具体的“景物”（或场景）作为主要写作对象。话题中的“美丽”提示了写作时应该表达的主题。写作时，同学们需要深入挖掘“风景”“触动心灵的”美来抒发感悟，比如写冰雪初融梅花蓓蕾绽放的美景时，可从中深挖出生命的坚韧与不屈，进而感悟出人生需要信念与拼搏才会美丽的道理。

3.绿色，是大自然的本色，充满着活力和希望。绿色，又义同环保，已成为一种崭新的理念。请以“绿”为话题，写一篇作文。既可有感而发，又可展开联想。要求：①文体自选（除诗歌外）；②标题自拟；③不少于600字。

写作提示：绿，是一个富有诗意的话题。现实中的绿色，如小草、树叶，洋溢着生机和活力，美化着我们的世界，为我们时时提供着新鲜的氧气。这些都可以成为你写作的题材。如果写说明文，那就要抓住绿色的特点、成因、功用等进行准确生动的说明，让人们了解事物，明白事理。无论是说明事物还是阐述事理，都必须紧扣事物的特征，灵活选用恰当的说明方法，有条不紊地进行表达。如果写记叙文，就要写出对于绿色的独特感受和喜爱之情。你只有赋予绿色以自己的主观情感，才能表达出绿色的思想意义。托物寄意，要做到物意相合，情景交融。

此外，绿色，又激发人们美好的畅想。绿色，象征着和平与希望，当下又增添了环保和健康的内涵，意义可谓丰富多彩。因此，同学们可以着笔于绿色的深层含意或引申义来展开联想，畅所欲言。精品素材

【名人名言】

1.日出山花红胜火，春来江水绿如蓝。

——［唐］白居易

2.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

——［唐］杜 牧

3.大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。

——［古希腊］亚里士多德

4.自然是上帝的艺术作品。

——［意大利］但 丁

5.你们赞美大自然悦人心目的千变万化和无穷无尽的丰富宝藏，你们并不要求玫瑰花和紫罗兰散发出同样的芳香，但你们为什么却要求世界上最丰富的东西——精神，只能有一种存在形式呢？

——［德国］马克思

6.心灵与自然相结合才能产生智慧，才能产生想象力。——［美国］梭 罗

【事例素材】

1.苍鹭捕鱼的智慧

马来西亚有一种鸟类叫苍鹭，这种鸟觅食的办法很奇特。每当它肚子饿的时候，便会在一片沼泽地的上空盘旋几圈，然后在一个岸边停下来，瞪着眼睛，注视水面。观察一段时间以后，它便会飞到草丛里捉虫，捉到一条，便将其叼起投放到刚才观察的水域，然后再捉虫再投放„„如此反复多次后，一个可喜的现象出现了，许多小鱼扎成堆地在那片水域里等待天空掉下来的小虫。当苍鹭发现小鱼扎堆以后，便飞到岸边折一根草秆，然后同样投放在这片水域里，小鱼以为草秆也是小虫，便争先恐后抢夺草秆，可草秆坚硬不柔软，况且随着鱼儿泛起的水花来回漂，鱼儿根本无法吞下它，最后导致抢夺的鱼越来越多。这时，苍鹭会从岸边悄悄地下水，静静地看着鱼儿往那堆里扎，然后瞄准一条从它身边游过准备去抢食的小鱼，迅速将其叼住吞下。几条鱼下肚，苍鹭吃饱了，它便悄悄上岸，轻轻飞走。

2.守规则的动物

在南非，当地人的生存经验是：看见狮子千万别动，你一动就有危险。可大家想想，人为什么一见到狮子就跑呢？因为我们假定它是要吃人的。其实它看不见你，它的视网膜分辨率很低，你要不动，对它来说你就像一棵树，它对你一点兴趣也没有。你一动弹，它认为你是个大家伙，像山一样压过来，它一紧张，就要扑你。狮子四五天吃一餐40磅左右的鲜肉，吃饱以后对人一点兴趣都没有，即使饿的时候也尽量不吃人，因为人肉不好吃，它不习惯，而且也从没吃过。就像现在我让你吃老鼠肉，你从没吃过，多数情况下也会拒绝。

有一次我们坐的车停在路上，狮子就在边上蹭，吓得我们都不敢动。这狮子看车底下阴凉，就躺底下歇息了。我们等了好久，狮子才溜达走了。我们等它走得看不见了，开着车撒丫子就跑。一路上走走歇歇，确实也没有遇到过危险。有时候人与人之间也是这样，你用自己的眼光假定一件事情，然后去反应，结果错误的举动会招致对方更坏、更激烈的反应，你有可能就会有危险。

3.自然之美

有个和尚在一个著名的禅院里负责打理花园。之所以派他做这项工作，是因为他爱花，爱树。在著名禅院的一个小禅院里面，住着一位上了年纪的禅宗大师。

有一天，著名禅院里有一些特别的客人要来，负责打理花园的和尚劳动的时候就非常细心。

他拔了杂草，修剪了灌木丛，刮走了苔藓，还花很长时间把所有的落叶都耙到一起并放到外人看不到的地方。当他做这些工作的时候，隔壁小禅院里的禅宗大师隔着两个禅院之间的矮墙看他。

做完工作，和尚停下来看花园，觉得自己做得很好，便大声地对隔壁禅院的禅宗大师说：“我把这花园弄得很漂亮吧？”大师说：“不错，但还缺少一样东西。你扶我过墙去，我来帮你做好。”

那和尚犹豫了一下，就把大师扶过来。大师慢慢地走到花园中心的一棵树旁边，抓住树干用力摇，树叶纷纷落下来。然后，大师说：“好了，你可以扶我过去了。”

4.李白眼中的自然

李白对大自然有着强烈的感受力，他善于把自己的个性融化到自然景物中去，使他笔下的山水丘壑也无不具有理想化的色彩。他在《日出入行》诗中说：“吾将囊括大块，浩然与溟涬同科！”又说：“阳春召我以烟景，大块假我以文章。”（《春夜宴从弟桃花园序》）李白具有英风豪气，又追求单纯高洁的心境，这

些不同的性格侧面也就形成了他的山水意境的两大类型：一类是在气势磅礴的高山大川中突出力的美、运动的美，在壮美的意境中抒发豪情壮思；另一类则着意追求光明澄澈之美，在秀丽的意境中表现纤尘不染的天真情怀。例如他笔下的黄河、长江，奔腾咆哮，一泻千里：“黄河之水天上来，奔流到海不复回”（《将进酒》）；“黄河万里触山动，盘涡毂转秦地雷„„巨灵咆哮擘两山，洪波喷流射东海”（《西岳云台歌送丹丘子》）；“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山”（《庐山谣寄卢侍御虚舟》）；“海神来过恶风回，浪打天门石壁开。浙江八月何如此，涛似连山喷雪来”（《横江词》）。李白笔下的山峰高耸峻拔，峥嵘奇峭：“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”（《蜀道难》）；“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”（《梦游天姥吟留别》）。李白用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感，他对自然伟力的讴歌，也是对高瞻远瞩、奋斗不息的人生理想的礼赞，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格浑然一体的。

◆片段欣赏

1.草尖的露水泫然欲滴，草里还有夹杂着不同颜色的小花，白色的、紫色的、黄色的，说不出花的名字来。远处的草，像微风吹过水面，一个绿色浪接着一个绿色浪涌过来，幅度总是不大不小地重复着。一时间，我想到了铁蹄踏遍欧洲的成吉思汗，想到无数豪放而寂寞的草原英雄，想到把塞外牧马放羊当做梦想的贤人雅士„„眺望着没有尽头的绿色海洋，我的思想飞跃起来。索性，我脱掉鞋子躺下来。一躺下，顿时觉得四周更加静寂了，只有风吹的感觉，没有风的声音，闭上眼睛，隐隐约约听到有羊牛的叫声从很远很远处传来，却辨别不出传来的方向。我已经躺在“情人”的怀里了，这博大的胸怀正拥着我的无限柔情！我热恋的草原如此安详，清逸里飘香，博大而沉静。当我懒洋洋地坐起来，准备继续赶路的时候，前面一条绿色的小蛇潇潇洒洒地穿过小路，在绿色中悄然隐没。我失声尖叫，那是我平生第一次看到自然界中的蛇，并且如此近距离，那小精灵通透的绿色是只有草原的葱翠才能给予的。

我张开双臂，拥抱着绿色的风，两行热泪慢慢风干。

——伊娟《与绿色相约》

点读：作者用细腻而洋溢诗情的文墨，描绘了科尔沁草原辽阔丰茂的壮美，醉人心神的宁静，情景如画，撩人心扉，引人入胜。这段文字描写形象生动，情景交融，令人神往。字里行间洋溢着作者对大草原的热爱之情。

2.石榴树留给我的是红色记忆。它的初叶是紫红的，半月后才转为绿。它的花是火红的，花瓣似灼灼燃烧的火苗。它的果是橙红的，宛若青春少女的脸庞。石榴米是鲜红的。百子同胞，晶莹剔透。石榴汁、石榴酒，是水红水红的。五月榴花最好看。正如杜牧的诗：“似火山榴映小山，繁中能薄艳中闲。一朵佳人玉钗上，只疑烧却翠云鬟。”

石榴的“粉丝”多。杨贵妃就是一个。“爱屋及乌”，唐明皇下令，在华清池广植石榴。每年榴花怒放的时候，明皇就设宴于花丛，行酒赏花。贵妃醉酒，香腮绯红，款款舞步，飘飘榴裙，风姿绰约，媚态百生。毕竟盛唐！群臣看不下去了，拒不施礼。于是，美女发嗲，明皇下旨。面对贵妃血色榴裙，大臣只得纷纷跪拜。“拜倒石榴裙下”，浪漫了一千年。

——方晓舜《满眼石榴红》

点读：本段描写给人以简练、形象之感，尤以“拜倒石榴裙下”典故的叙述出色出彩，既丰富了内容，又引起读者的联想，耐人寻味。

第四篇：“用描写使我们的作文细腻起来”作文训练指导课课堂实录

育星教育网 http://丰富的资源 最快的更新 优质的服务 诚信的运作 “用描写使我们的作文细腻起来”作文训练指导课课堂实录

李文飙

一、导入

师：同学们，现在我们正沐浴着和煦的春风，感受着浓浓的春意。老师也从你们身上看到了一个个生命的春天。春天是美好的，人生是美好的，那就让我们拿起手中的笔，去描绘美好的春天、美好的人生、美好的情感。

今天我和大家一起完成一节作文训练指导课，我希望大家尽情展露自己蓬勃的朝气和百倍的自信，多多总结写作中的规律和方法。

二、课前热身

师：我想问大家一个问题，你们喜欢看电视吗？

生：（齐声）喜欢！

师：喜欢看什么样的电视节目？

生：电视剧，枪战片，武打片„„

师：你们每天晚上都能看电视吗？

生：（齐声）不能！

师：我想也是不能，你们一定会遇到许多阻力，许多同学是有切身体会的。有这样一位同学，他和大家的感受是一样的，于是他写下了这样一篇文章，题目是《心事》。请看大屏幕。

三、例文展示

（课件展示例文）

心事

那是一个晚上,吃完饭后,我心里还想着那个连续剧,正演到了精彩的地方了,今天这一集我说什么也不能错过呀!可是怎样能让爸爸、妈妈同意呢？

坐在写字台前，我想了许多。这时候时间快到了，我走出来，看见妈妈正忙着收拾衣服，爸爸一边喝茶，一边看着报纸。我的心理被爸爸察觉了，他明显表示出不高兴的样子。

我找了个理由跑到我的同学家，一进门，他妈妈热情地把我让到同学的房间，并且说了一些让我们一起好好学习的话。看来他的处境也比我强不了多少。

走在回家的路上，我多么失望，多么伤心呀！

四、例文诊治

（一）诊

师：好，同学们看完了，那你觉得这篇文章写的怎么样？

生：我觉得这篇文章选材比较新颖，比较符合我们中学生的实际情况，但在有些方面没有拓展写下去，比较单薄。

师：从两方面来评价，特别是用了“单薄”一词，很好。

生：没有写出自己的心事是什么，写的不具体。

生：我认为这篇文章有一个很大的缺点，就是描写不丰富，看完一遍后并不会留下多么深刻的印象。也没有突出“心事”这一题目，比较一般。

师：同学们评价的不错，如果把这篇文章用人来形容，以人喻文，那这个人有什么特点？ 生：这个人非常简单。（同学笑）

生：这个人比较瘦骨嶙峋，不怎么丰满。（同学笑）

师：大家看，是象我这样的吧？（同学大笑）既然大家发现了问题的所在，这篇文章单薄、不具体、不丰满，我们今天就用自己的笔，让这篇文章不单薄，让它充实起来，我们的任务是：用描写使我们的作文细腻起来！提到描写，我想问大家，描写都有哪些类型啊？

生：有人物描写和环境描写，其中人物描写包括语言描写、外貌描写、动作描写、神态/

3描写、心理描写。

师：说的太好了！非常全面。既然我们掌握了这么到描写的类型，我们不妨运用这些描写把我们刚才看到的文章修改一下，使它充实起来。同学们要仔细考虑，看文章哪些地方需要描写，加入怎样的描写会使得文章更具体生动。每个同学可以选择一个或者几个修改的点，进行扩展性的修改，并写在老师下发的稿纸上。

（二）治（同学扩展修改）

师：同学们写的很快，已经写了比少了，现在我要求大家以小组为单位，在组内展示一下自己修改的内容，互相评价，看谁的更精彩。

五、精彩展示

师： 好，我们现在就来一个精彩展示，希望同学们踊跃把自己写作的内容展示出来。生：我改的是“坐在写字台前”这个地方，加上“看着表针一点一点地移动着，我着实很着急”。

师：很好！除了看到表针的移动，大概也能听到“滴答滴答”的声音。用一个特定的事物“钟表”更能突出急迫之情，生：“我找了个理由后”改为“我找了个理由，飞一般向同学家跑去。”

师：用一个“飞”字，动作，再次突出想看电视的急迫之情。

生：在时间快到了后面，我改为：我走出来，天已经很晚了，我看见妈妈正在忙碌着为我收拾明天的衣服，爸爸一边喝着浓茶，一边在报纸上为我搜寻升学的信息。

师：多好描写呀！我还感觉到，你真是一个孝顺的孩子，感受到爸爸妈妈时刻在为我们操劳。

生：我在结尾处加上“回家的路上，月光是那样的皎洁，仿佛对我微笑。”

师：是嘲笑吗？（生笑）那同学们想一想，回家的路上还可能看到什么，听到什么？ 生：皎洁的月光„„还有电视的声音

师：那个电视剧的片尾曲吧？（生笑）这位同学想象的很好，我们应该把这些看到的听到的描写下来，用带有伤感的环境的描写来烘托，一定回使失望伤心的感受更加突出，使文章更生动。

生：我觉得他要是非常想看那个电视剧，他脑海里一定出现电视画面，所以我在这里加上：我一边吃，一边想着电视里的那个人，他逃出来了吗？他的伤怎么样了？我心不在焉地把好好的一碗凉粉夹成一段一段的，爸爸狠很瞪了我一眼。

师：多么精彩的描写呀！有心理，有动作，有神态，有细节。

生：我改的是“我找了个理由”这里，我觉得这样写不具体，我改成：我走出来，对妈妈说，这个题我不会做，我去问问小明可以吗？

师：很好，加入了语言描写，也只有这个理由会让家长相信的。

生：我还想在“他妈妈热情的把我让到同学的房间”这个地方加上他妈妈的话，她说：“你来了，小明在书房学习，听小明说你的成绩不错，去和他一起学习吧。”

师：不错，如果再能写得象大人说的话，那就更好了。家长的那种絮叨大概是我们最熟悉的话了。那他走到小明的房间后，两人会是什么表情，会说什么话？

生：他们可能不会再说话了，也没有心思学习，只是唉声叹气地互相看着对方。

师：这真是“此时无声胜有声”呀！同学们的想法都非常新奇，非常有创意。

可能还有不少同学还有不少很好的想法，我们就不一一展示了。现在我们把同学们改动的这些内容都加进去，从新来看这篇文章：开头时用神态描写写自己吃饭时的心不在焉，用心理描写写出自己对看电视的渴望，通过钟表的滴答抵达声渲染急迫的心情，接着描写妈妈、爸爸的的一脸严肃，对我的唠叨，在无奈之下我撒谎说要向同学请教问题，飞一般地向同学家冲去，可听到的依然是大人的唠叨和同学哭丧的脸。回家的路上，皎洁的月光照着自己孤

独的身影，人家的窗户中传来电视片尾曲的声音撩拨着我的心，谁能理解我呢？

那大家看，经过这样的修改，这篇文章有什么变化？

生：比以前充实了，更加具体生动了。

师：如果我们还用人来形容的话，这个人变成什么样了？

生：有血有肉，是个胖乎乎的人。（同学笑）

师：太胖了不行，应该是苗条、匀称、美观。

六、教学总结

师：通过这次写作实践，我们发现描写可以使我们是文章细腻起来，那这样进行描写呢？把自己的体会和感受和同学们讨论交流一下，小组研讨一下好吗？

生：我认为应该把各种描写结合起来，根据需要选择不同的描写方法。

生：描写要抓住特点，写人物是要突出他的性格。

生：要多观察，多体会。

师：大家都说的有道理。尤其是提到要多观察，多体会，但是，在写作文时我们不可能边观察体会边写，那怎么办？

生：要借助想象。

师：对，通过想象和联想，把日常生活中积累的内容在脑海中在先出来。那如果我的头脑中已经有了这样一组组的画面，我在描绘它的时候还应该注意些什么呢？

生：要用比喻。

师：只有比喻吗？

生：（齐声）比喻、拟人、夸张、排比„„

师：也就是运用各种修辞手法。还要注意恰当的用词，特别是传神的动词和形容词。归结大家总结的规律，有这么几个方面：一要注意观察，体会、捕捉精彩而细致的生活场景、画面，二要运用想象和联想，让情景再现并感受其中饱含的深意，三要大胆使用修饰语和各种修辞手法，让语言生动起来。（板书）同学们在以后的写作实践中要应用这些规律，力争使我们的文章细腻起来。

七、写作任务布置

师：这位同学不能看电视成为他的心事，那你们还有什么样的心事呢？希望大家畅所欲言，说说自己的心事。

生：我有一门课学的不是很好，我有一些问题不明白，我想问老师，但他很严肃，我又不敢。

生：我和我小学时的一些同学关系很好，我们是那么的亲密，我们相信我们的友谊会地久天长，可自从上了中学以后，由于不在一个学校或一个班级，总觉得变的很陌生，再找不回过去的那种亲密感了。

生：我喜欢听音乐，这可以让我在紧张的学习后放松一下，可是学校的规定和家长的反对，我的这个愿望总是实现不了。

生：我的爸爸和妈妈在家里总是吵个没完没了，我夹在中间很难受，我太希望我的家也能和和睦睦。

师：同学们说了不少自己的心事，有学习中的苦恼，也有对消逝的童年友谊的困惑，有对兴趣受到压抑的不满，也有对家庭和睦温馨的渴望。我想，每个同学都有自己的心事，我们今天不妨就以“心事”为题，运用我们今天学到的写作技巧，完成一篇作文，看哪位同学的描写更生动细腻、更与众不同、更具有创新精神。

同学们，经过这节作文指导课，我发现大家具有很大的写作潜能，只要我们肯动脑、勤动手、多观察、多体验，把写作中总结出的规律和方法运用于写作实践，一定会写出出色的文章。下课。