去图书馆(700字)作文

第一篇：去图书馆(700字)作文

精选作文:去图书馆(700字)作文

今天，我怀着一颗兴奋又高兴的心情走在图书馆的路上去看书。

我迫不及待地跑去图书馆，心情像踩了一朵幸福的云朵，憧憬着图书馆里花花绿绿的书。来到图书馆只见上面几个大字新华书店在阳光的照耀下显得银光闪闪的，里面人山人海，不过大家都沉默不语只是在默默地看书，好像一个个害羞的小姑娘。摆在我眼前的是一排排整整齐齐的书，那些各种各样的书深深地吸引了我有《十万个为什么》、有《故事大王》?还有《同步作文》&& 忽然，我眼前一亮其中一本最让我引人注目的书就是童话书了我津津有味的看了起来，里面有一篇文章说的是狼和狐狸的故事。有一天，一只狼饿得快疯了，看见一只狐狸，狼一下猛扑过去，狐狸吓得惊慌失措，好一会儿才醒来。醒后狐狸说：狼大哥，我长着皮包骨头怎么能填满您的肚子呢？我去带您吃一个好吃的东西。原来狐狸口中说的好吃的东西是人，它们来到人经常出没的地方等，这时来了一个小朋友，狼问：它是人吗？狐狸回答说：不，他是将来的人。这时又来了一个老人，狼问：他是人吗？狐狸再次回管：不，他是以前的人。最后来了一个猎人，还没等狼问，狐狸就说：人来了，快去吃吧！狼听了狐狸的话，冲上去正准备吃人，就被他的弹弓打着了，狼赶忙跑回去，对狐狸说：人太厉害了，我不吃了。狐狸说：看来狼也不过如此嘛。狼为了给家人争光，只好再一次去找人，人这回不留情面给狼了，一下子就打伤了狼，狼去找狐狸问个明白，谁知狐狸说：既然你已经有了我这个食物，你为何要更好吃的？看完这个故事后，我知道这个故事告诉我们贪心是没有好下场的！不一会该回家了，我才依依不舍地离开了图书馆。

书籍是人类进步的阶梯，也是人类的良师益友。因为它带给了我们童话的神奇魅力和知识的海洋。三年级:梅雨婷

篇一：小学作文：学习天地——图书馆

学习天地——图书馆

高尔基曾经这样说过:“书籍是人类进步的阶梯。”是的，书本不但是我们的老师，也是我们的朋友。那么，在科技发达的现在，图书馆就会是我们学习知识的好地方。

我们常熟的图书馆非常美丽，它1915年10月就已经来到了我的家乡，到现在已经先后获得了“全国一级图书馆”、“全国文明图书馆”、“全国红领巾读书读报奖章活动先进集体”、“江苏省文明图书馆”、“aa级江苏省信誉咨询企业(机构)”，以及苏州和常熟市“文明单位”等光荣称号。图书馆的大门宏伟壮观，大门上立着几个闪闪发光的大字“常熟图书馆”，清澈的人工溪穿过图书馆，构成了一副美丽的画。图书馆里还有许多的阅览室，有历史文献部、少儿借阅部、图书借阅室、报刊阅览室、多媒体阅览室还有一个培训中心„„还有几个书店。我来到了图书馆的少儿借阅部，尝尝书本那甜甜的滋味。只见借阅部里的小读者许许多多，书架上的书多如繁星。突然，我眼前一亮，看见一本《世界发明之谜》的书，我细细的品味着这本书，知道了上面原来是介绍人类生活１００大发明。书上生动的介绍了制造这些发明的全过程，有现代物理革命的序曲??ｘ射线之谜，有人类复制出“多利”??克隆技术之谜，还有来无影去无踪的“杀手”??隐形战斗机之谜„„这些故事让我知道了现在的生活是来之不易的。

图书馆里的百科书许许多多，可以让我们学到课堂上学不到的知识。图书馆真是一个知识的宝库！

篇二：小学作文：，因为199页讲述了美国成功大师拿破仑·希尔用口才战胜了一切困难，令我十分敬佩。

你找到最适合你的书了吗? 1 去图书馆看书 去图书馆看书

暑假里妈妈带我去图书馆里去看书，一进图书馆，我就看见一排排的书柜上全排放的是书。很整齐，也很美观，这里可比学校里的图书多上几百倍。书的品种很多，有文学类、科技类、动漫类等等，好看极了。我随手拿一本动物类的书，打开了

来踩到水洼里了。我的鞋湿了，我给妈妈说很不舒服，妈妈要给我换鞋穿，我没同意。妈妈边走边给我讲故事，聊天。不知不觉我们来到了图书馆大门前。

虽然下着雨，图书馆院里来看书的人络绎不绝。我高兴的和妈妈走进一楼，好先进呀！旁边几台比我还高的机器吸引了我的眼球，我忍不住上前看了看划了划，原来是电子书，真好玩！妈妈提醒我先去办借书证。我环视了一周，发现很多家长和他们的孩子进进出出一个房间，走近一看，原来正是少儿图书室。

在图书馆阿姨的要求下，我认真填写个人资料，拍完照后，我迫不及待地进去了。妈妈去成人阅读室看书了。

天快黑了，我和妈妈各自借了自己喜欢的书，开开心心地回家了。

第二篇：无字图书馆

多读书

——读《无字书图书馆》有感

琅西小学 五（2）班 胡艺瀚

《无字书图书馆》这本书主要讲了：在一座小镇上，火车站站长塔德欧在回家的路上发现了许多四处飘落的字母。塔德欧就和本杰明镇长，跟着飘落的字母来到了关闭一年多的图书馆。随后，首都派来了阿卡西奥教授，阿卡西奥教授说，书是有生命的，当书不被人读时，就会变成无字书。最后，小镇上的人在玛嘉的带领下，一起去图书馆里写作。解决了这个问题。读完这本书，我知道了要好好读书，每天都要读书，丰富知识。读书时要做笔记，读完书后要写读后感，这才叫做读书。“一日无书，百事荒芜。”“读书有三道，谓心到，眼到，口到。”“读书破万卷，下笔如有神。”通过上面的谚语，我们可以知道，古人们也对读书有所重视，所以读书是很重要的。

可书中的人们却不喜欢读书，也从不看书，他们认为书上的字母满是无聊的东西；也有人认为书不过几张纸，或是柜子里的摆设而已。这是不对的，书是美好的，是宝贵的，书是我们的灵魂，带给我们知识，使我们从黑暗中站起来，不惧怕黑暗，不惧怕困难。所以我们应该保护书，珍惜书，爱护书。

书可以让我们在书中翱翔，在可以让我们书中圆梦。

让我们一起读书吧！

第三篇：《去图书馆》教案

《去图书馆》

【教学内容】北师大版小学四年级上册第61-62页。【教材分析】

学生在一二年级时已学过运用上下、前后、左右以及东、南、西、北这些词描述物体的相对位置与方向，初步发展了空间观念。本节课以“去图书馆”为主题并用学生熟悉的景点展开学习，为之前学过的知识得到进一步的发展。通过引导学生综合利用本课知识，体会方向与距离是描述路线图缺一不可的关键要素。

【教学目标】

（1）能根据线路图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。

（2）了解位置与方向知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

（3）引导学生全情投入，体验数学与生活的联系，发现数学价值。

【教学重点、难点】

重点：能准确地描述简单的路线图。

难点：体会方向与距离对确定路线的作用。

【教法和学法】

抓住“去图书馆”这一个主题，创设情境，结合路线图导航，引导学生参与说一说、论一论、画一画、比一比等教学活动。

在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出学生主体原则。

【教学过程】

一、复习引入

1、师：在地图上我们是怎样来标示方向的？(指明学生说）

将方向标志补充完整。

2、它和我们现实生活中的方向有什么区别？

3、师：这是笑笑家到图书馆的的路线，要怎样描述笑笑从家到图书馆的路线，这节课我们就一起来学习描述简单路线图的方法。（板书：去图书馆）

二、正课讲授：

1、观察探索

（一）师：请同学们认真观察一下路线图，要说清楚笑笑家到图书馆的路线，应该知道那些条件呢？

学生独立思考，然后同桌讨论。

生1：要说清楚朝哪个方向走（板书：方向）生2：要说清楚走多长的距离（板书：距离）生3：要说清楚在哪儿拐弯（板书：参照点）

（这一问题，学生应该不难说出答案。所以我放手让学生自己去解答，然后学生互相补充或更正。

小结：要说清楚路线图需要这几个关键点：方向、距离、参照点(二)师：你能尝试着来描述出小小家到图书馆的路线吗？

1、学生独立尝试描述，在同桌互相说一说。（指名汇报）

生1：:笑笑从家向西走500米到商店，再向北走250米到医院，最后向西走700米到图书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。(预期分歧点：有的认为去图书馆的路线由4段路组成，有的则认为3段。这时，我会引导学生观察是否有改变方向，进而得出由3段路组成更合理。）生2：笑笑从家向西走500米到商店，再向北走900米图书馆。或先向西走300米到游乐场，再向北走250米到报刊亭，最后向西走900米到图书馆。

2、你能描述出二号路线吗？（指名学生回答）

（三）、师：我们已经会描述笑笑家到图书馆的路线，那你能够尝试着画出它的路线图吗？（教师出示路线图画法）学生独立完成。学生展示，并请人根据路线图读出路线。

三、借助质疑、深入探究

1、师：笑笑借完书需要回家了，你能描述出她要走的路线吗？

（根据学生所画的路线图来描述回家的路线）学生独立描述，指名回答。

2、同样是笑笑家到图书馆的路线，为什么这次描述的路线方向和刚才描述的不一样呢？你有什么发现？（学生独立思考，并相互交流）

3、学生汇报

小结：方向相反，距离不变

四、知识巩固：

（1）课本62页第1题，此题较为简单，让学生自主完成。通过观察路线图填空，能进一步提高运用方向和距离描述简单路线的能力。

（2）课本62页第2题，表述往返路线，学生容易出错，尽可能让学生尝试表述完整。通过表述往返程的路线，理解并掌握二者方向互逆的特点。

（3）课本62页第3题，预测学生对图意的不解，适时引导学生明确一小格表示10米。帮助学生理解健身广场位置不在所给线段上，参照给定长度，确定广场的具体位置。

五：总结 我学会了什么？通过这节课的学习，我知道描述路线需要说清楚两点，一是（方向）；二是（距离）。

六：【板书设计】

去图书馆

观测点、方向、距离

第四篇：《去图书馆》教案

《去图书馆》教案

教学目标

1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。

教学重点

掌握确定方向和位置的方法，说出去某一物体的位置的具体路线。

教学难点

说清路线。

教学过程

一、活动引入

1、笑笑从家去图书馆，怎么说清楚她要走的路线？

2、画一画，在说一说去图书馆的路线

二、总结：学习了去某一位置的路线，你有什么收获？

三、引申：数对在国际象棋中的运用

1、课件出现国际象棋棋盘和棋子

（1）介绍：国际象棋的棋盘是一个正方形，等分为六十四方格。这些方格有深浅两种颜色，交替排列。国际象棋的八条直线分别用a、b、c、d、e、f、g、h表示，八条横线分别用1、2、3、4、5、6、7、8表示。每个方格便有了自己的名字。国际象棋的棋子有黑白两色，各有一个王、一个后、两个车、两个象、两个马和八个兵。

（2）如果白王所处的位置用国际象棋专用的方法记录为g2，你知道是用什么方法记录棋的位置的吗？

（3）课件出现三枚棋子在棋盘上的不同位置，问：其他棋各在什么位置？

（4）如果有一枚棋走一步记录为C6—C2，你知道是哪枚棋从什么位置走到什么位置上吗？

四、游戏：摆子连线

比赛规则：每3人一个小组，第一个学生先掷两次骰子。假如第一次是2，第二次是4，就将自己的棋子放在(2，4)的位置上（说明：棋子用一点来表示）。

第二个学生接着同样的操作，按所掷的点数放棋子。如果位置被其他棋子占了，可以重新再掷。

另外的一个学生负责记录。

每放对一个棋子加1分、如果你将两个棋子连在一起就奖2分，3个棋子连在一起就奖3分，依此类推，将你们俩的得分记录在一张纸上、谁先得8分，谁就赢了。（学生操作，教师下去巡视）

五、全课总结

刚才，我们是怎样确定去某一位置的路线的？

第五篇：第一次去图书馆

第一次去图书馆

甲组 | 主题：读书 | 编号：1851

“书是人类进步的阶梯”每当我想起这句话时，我眼前就浮现出第一次去图书馆的情景。

那时我刚上一年级，在六一儿童节那天下午，学校放假。妈妈带我去图书馆看书，图书馆可真大呀！有许多小朋友已经在馆内聚精会神地看着书。书架上的书琳琅满目：小说类、故事类、科技类……种类齐全，看得我眼花缭乱，不知从哪本看起好。正当我无从下手时，无意间发现书架上有一本《哲理故事》正静静地躺在那儿。我小心翼翼的抽出它，找了个空位置坐下津津有味的看了起来。里面那一篇篇短小而精练的美文就好似我的良师益友，深深的吸引着我，告诉我一个个人生道理。《两个麻袋》告诉我们不要辜负了父母对我们的期望。《把春给谁》告诉我要乐于助人，在别人遇到困难时应该及时伸出援助之手。《谁最幸福》告诉了我母爱是世界上最伟大的爱，在妈妈眼中，自己的孩子就好比是无价之宝……第一次来图书馆，看着书，我就渐渐的入迷了。

也不知过了多久，只觉得肚子“咕咕”的开始和我较劲了。我这才放下手里的书，带着收获的知识，和妈妈一起不舍的离开了图书馆。

从那次以后，妈妈特意为我办了图书馆的借书卡，让我畅游书海，我也成为了图书馆的常客。指导老师评语：

“书是人类进步的阶梯”，小作者采用倒叙的方式向我们展示了一个刚上一年你的小朋友第一次去图书馆时的情景。正如小作者所说的“一篇篇短小而精练的美文就好似我的良师益友”，书是我们每一个人的好朋友。让我们像小作者一样畅游书海，做一个爱读书的人。(陈一青)