第一篇：读书伴我成长
读书伴我成长
列宁说过：“书籍是巨大的力量。”因此，读书便成了人们生活中不可缺少的一部分，德国著名诗人歌德说过：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”高尔基还说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。” 所以，我爱读书。知识来源于生活，来源于实践，但我们获得知识和途径大都来源于书本。
自从走上工作岗位，踏上讲台，我深深地知道：作为一名教师，自己的知识远远不够，所以只有继续读书，只有读书，并且在读书的同时进行实践研究、反思和写作，才是实现作为一个教师专业化发展，并进而促进我得人生发展和生命成长。读苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》，我深刻体会到：面对当今教育改革的新形势，面对新时代的学生，要做一位好教师需要不断地提升自身素质，适应这个多彩纷繁的世界。《给教师的建议》的第76条给了我很好的启迪。大师告诉我：“我们要爱我们的每一个学生，给予他们自尊感，特别让学习困难的学生体会到认知的乐趣，智力劳动的乐趣，创造的乐趣；我们应当给予学习困难的儿童以特别的关心和耐心，循序渐进，持之以恒，多一份理解，多了一份耐心，多了一份信心，多了一份亲切。读李镇西老师的《做最好的老师》使我更加理解“没有爱，便没有教育”的伟大教育理念。从《细节决定成败》中，我体会到“海不择细流,故能成其大；山不拒细壤,故能就其高”的深刻含义。
这样，教师在课堂上、在生活中，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能引经据典，妙语连珠，给学生以知识的充实和心灵的震撼。解决问题的策略是新课程标准苏教版教材一道靓丽的风景，它一反传统教材应用题的呈现模式，将呆板、沉闷、枯燥的内容变得生动、有趣、充满活力，童趣的教学情景和生活化的语言紧紧抓住了学生的注意力。教师们满怀欣喜，迎着课改的春风，投身到加强学生解决问题的策略能力培养中来。然而，在实际教学中“解决问题的策略”仍然是一线教师特别是农村教师最感困惑却又无法回避的“绊脚石”。如何能真正提高解决问题策略教学的实效性，充分发挥其帮助学生提升经验、启迪思维、感悟思想方法、培养应用意识和创新意识等方面的价值。下面，笔者结合教学实践，浅谈农村小学解决问题的策略教学的现状以及对策。
一、“解决问题的策略”教学现状
（一）从学生层面来看。
1、想不到用。教学中我们经常发现：学生在学习某个策略时，当堂反馈效果很好，但过段时间就不能自主、自觉地应用。往往是应付式的想到哪写到哪，无法根据具体问题选择合适的解决策略。究其原因，主要是教师在教学中没有“逼着”学生去思考和感悟，策略的学习不仅要解决“如何用”的问题，还要解决“知道何时用”、“什么情况下应该用”的问题。
2、用不起来。在解决陌生问题或者有难度的问题时，部分学生想到了要使用策略，但是由于其基础不够牢固，缺少必要的具体操作技能，无法正确的使用策略，无功而返，导致“解决问题”的自信心不足。究其原因，主要是教师的指导方法还不够精准，学生的缺乏实际使用策略的能力。例如从条件出发解决问题时，学生没有使用两个有关系的条件找到间接条件，就无法形成初步的解题思路模型。
（二）从教师层面来看。
1、不重视。部分教师在教学过程中对策略的技能培养不够重视，过分注重解决问题忽视了策略。其实，解决问题的方法与思想的渗透，宜早不宜迟，学生了解和掌握思考方法，才能做一题，学一法，会一类，通一片。
2、代替学生“悟”。在公开教学中，教师最常用的结束语就是“这节课你的体会是什么？感悟到了什么？”策略的形成是一个长期的过程，短短的一节课时间，学生初次学习一种策略，往往体验还不够深刻，就要按着教师的意图说出他们的“感悟”，或者是由老师“代悟”，这样的“悟”并非发自内心，缺乏实效。
3、缺少融通思想。从一年级到六年级，教材在编排上都有着一定的前后关联。本校一直都是小循环教制，部分教师常常只关注本年级教材中的策略，对策略的价值、规律等缺乏深刻的理解，对整体缺少融会贯通和必要的认识理解，对学生以后的策略学习少了适当的铺垫。
（三）从家长层面来看。
1、不会教。由于地理环境因素，本校90%以上都是外来务工子女，他们的父母文化水平有限，有的甚至是文盲，无法给予学生课业上的辅导。
2、不想教。农村家长素质普遍不高，觉得能认识几个字就可以了，对学生的学业要求偏低。
3、没有时间教。家长忙于做加工，没有时间陪孩子感受生活。其实，策略来源于生活，不仅仅局限于书本，在生活中积累经验并培养孩子的策略意识，孩子在学习新策略时候的内驱力和主动性才会大大的增加。
二、提高学生 “解决问题的策略”的能力
（一）激发学生解决问题的兴趣。
新课程教学理念下，教师要重视创设一个生动有趣、符合学生年龄特征、与实际生活相联系、富有数学味的问题情境，以激发学生学习兴趣，提高学习效率。以学生为主体，以“激趣、生奇、求异”开始，激发学生强烈的求知欲望，形成学习动机。鼓励他们追根寻底，产生问题、提出问题、解决问题。
（二）凸显解决问题的基本思路。《标准》中指出：数学教学应努力体现“从问题情境出发、建立模型、寻求结论”这一基本过程。贯穿于卢梭教学论的一个中心思想是“问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理”。
1、教师要引导学生多说，可以同桌互相说，小组讨论说。以三年级上册的从条件出发为例，结合课件展示：①根据 和 求出，②要求，需要知道。③对照条件，已经知道，还不知道。
2、结合对数量关系的分析，直观呈现想的过程，借助思维导图，帮助学生理清思路。仍以三年级上册的为例，小猴第一天摘了30个桃子，以后每一天都比前一天多摘5个。在理解题意时，用思维导图就能很清晰的呈现先求什么再求什么。
3、呈现解决问题的基本步骤，引导学生掌握一般步骤，帮助学生理解问题、分析问题、解决问题。例如五年级上册的解决怎么样围成的长方形面积最大的问题时，一一列举出不同的围法，从而找出答案。
（三）提高教师自身水平。
教师对教材要有足够的认识，清楚“解决问题的策略”的内容体系是什么，特别要弄清楚相关策略前后融通的点在哪里。教师如果能在课前针对这些点做好准备工作，提前渗透，加强数量关系训练，同时结合非典型策略，多让学生动手操作，也许任何新策略的教学都不是一件难事。同时，引导学生感悟，将解题过程中的点滴体会上升为理性认识。只有这样，课堂才会因策略而有趣，因策略而灵活，核心素养在课堂中才能得到真正的体现。学生的“推理能力、抽象能力、想象能力和创造力”也将得到了培养和拓展。
（四）增强家校联系沟通。
教师多抽出一点时间与学生家长沟通，让家长明白学生的成长需要家校合作才能实现。学生的策略意识形成后要及时的内化，可以结合综合实践活动，安排学生回去用掌握的策略帮助家长完成一件力所能及的事情，例如四年级上册的“解决问题的策略”所教授的列表法，就可以让学生帮助家长理清每种加工产品的单价和数量。这样，既能让学生切实体会到策略的有效性，又让家长感受到学好策略的重要性和必要性。
在新课程标准下，提高学生的解决问题能力是课程改革的核心理念，注重培养学生解决问题策略的教学显得尤为重要。这需要每一位数学教师注重理论学习，提高自身素质，加强教学实践。在教学过程中必须充分了解教材内容，考虑到数学学科自身的特点，遵循学生的思维的发展特点，从已有的生活经验出发，遵循学生的心理规律，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题并进行分析与解答，达到灵活运用的过程，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。就目前的本校教育现状而言，实现这一目标还需要一段时间，但是笔者相信只要坚定信念，沿着研究的道路，不忘初心，多次尝试实践，向既定目标出发，成功就在不久的将来。
第二篇：读书伴我成长
读书伴我成长（作文600字）
“书是人类进步的阶梯。”我爱读书，我认为：读书，要讲究，不像某些人读书时走马观花，只寻求爽。读书的过程，是审美的过程，应当全身心地投入，不受环境的影响。书读人，会越读越死；只有人读书，才会越读越活。
书的用途成千上万：移植生命，保持记忆，激发思想，传播知识，交流信息，表达灵感。
读书是一种享受，我读书时，感觉仿佛是久旱逢甘露，那会让我感觉心旷神怡。知识也需要新陈代谢，每当我看完一本书时，那里面丰富多彩的内容与知识，将会在智慧中被筛选，每当看到更新更科学的内容，我便将以前书的内容删去，灌输新的知识。“以铜为镜，可知仪表；以古为镜，可晓历史；以天为镜，可知风云；以木为镜，可断春秋；以书为镜，可知真我！”
“读美文如饮醇酒。酒，越酿越纯；文，愈久愈香。”这句话出自儿童文学20年经典选刊《岁月留香》，书如其名，在20年风风雨雨，坎坎坷坷中，磨练出了经典，这是我的爱书之一。“岁月流转，情怀依旧”，它令我感觉到了书的伟大。博大精深的文学告诉了我以前写作的方法，时代的变迁，当之无愧的群书之首。读书中：笑、叹、痛、愤、苦，感觉诸态纷呈。品书是读书不可缺少的一部分，品得深，品得真.读书伴我成长（作文600字）
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”。我从小到大，书就像我形影不离的伙伴，伴我成长。在我小的时候，妈妈常常给我读我喜欢的《幼儿画报》、《100个经典童话故事》„《古诗三百首》等，每天晚上，我都是在妈妈的读书声中进入梦乡的。稍长大一些的时候，我认识字了，自己会读书了，渐渐地尝到了读书的乐趣。
现在，我已上小学三年级了。在老师的引导下，我读书的兴趣更浓厚了。而且，我也不再满足于那些童话和漫画之类的书了。我已经读了《西游记》、《三国演义》、《童年》等中外名著。我的书很多，在家里，我的书有满满一书柜，桌子上、床上、沙发上到处都堆放着我的书。我对书爱不释手，只要一有空，我都会读书。我还经常到书店里看书、买书，有时在书店里看书、买书，有时在书店里一呆就是几个小时。
读书使我增长了知识，开阔了眼界。比如：读《中华上下五千年》，是我了解了中国悠久的历史。读了《假如给我三天光明》，海伦．凯勒惊人的毅力，不屈不挠的精神深深地打动了我，读《中国国家地理》中一篇篇优美的文章，我仿佛游览了我国的名胜古迹和旅游胜地。
古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。由于我读的书多，所以我的作文写得好，语言表达能力也不错。平时，凡是我感兴趣的书或是名句名篇，我总是认真地、有感情地读，有时还读给爸爸妈妈听，读给同学们听，让他们也分享我读书的快乐，我还被同学们称为“读书大王”呢！
书，是我的良师益友。读书是我快乐，读书让我进步，读书伴我成长！
第三篇：读书伴我成长
读 书 伴 我 成 长
书籍是人类的精神粮食
--------题记
我爱读书，我的成长离不开读书。在茫茫书海中行走，那些文字好像一个个小精灵，蹦蹦跳跳的领着我去探索文学的奥秘。
我国一位文学家说过：“读书有‘三上’，座上、枕上、厕上。”而我的读书生涯也是如此，在座位上读、在床上读、在厕所里也读。
我读起书来可谓是着了迷的，只要一有时间，我便马上窜到椅子上坐下，“哗啦啦”翻开一本书，一读就是一上午。那把经常用的椅子上已经被压得没下去两个屁股印儿了。还有我的小木床，也是我极爱的读书之地。每当干完活儿或写完作业时，我便会盘腿儿往上一坐，捧起书就读，最多一次能读好多本儿呢。我读书，真是达到了废寝忘食的程度。不到睁不开眼睛绝不休息。
我还有一个小癖好，就是喜欢在厕所里读书，因为那里很安静。每次在那里读书，我都会感到特别有启发，大概是因为“特殊的地方就有特殊的思路”这一个科学定论吧！因
此，我家厕所里的书堆了也有一大摞了。
嘿，这就是我的读书“三上”。
我最近在读曹雪芹的著作《红楼梦》，虽然已经读了十几遍了，但仍然百读不厌。最有才华的女子林黛玉，最有管理能力，大胆改革的探春，最泼辣狠毒的王熙凤，最卑躬屈膝的袭人，神瑛侍者的贾宝玉……他们个个都在我耳边说着悄悄话。
读书伴我成长，我的生命中离不开书籍。我是鱼儿，书便是大海；我是鸟儿，书便是蓝天；我是沙尘，书便是大漠……
书籍在我的成长生活中，是非常重要的战略伙伴，知心朋友。记得别人问过我这样一个问题：“如果你去世界旅行，你会选择哪一样物品随身携带？”我回答：“是一本好书，愿书伴我走天下。”
我爱读书，我的成长离不开读书。
世界上最不可消失的东西就是书，最不可消失的一种行为是读书。
--------后记
第四篇：读书伴我成长
读书伴我成长
“书是人类进步的阶梯。”我爱读书，我认为：读书要讲究，不像某些人读书时走马观花，只寻求爽。读书的过程，是审美的过程，应当全身心地投入，不受环境的影响。书读人，会越读越死；只有人读书，才会越读越活。
书的用途成千上万：移植生命，保持记忆，激发思想，传播知识，交流信息，表达灵感。
读书是一种享受，我读书时，感觉仿佛是久旱逢甘露，那会让我感觉心旷神怡。知识也需要新陈代谢，每当我看完一本书时，那里面丰富多彩的内容与知识，将会在智慧中被筛选，每当看到更新更科学的内容，我便将以前书的内容删去，灌输新的知识。“以铜为镜，可知仪表；以古为镜，可晓历史；以天为镜，可知风云；以木为镜，可断春秋；以书为镜，可知真我！”
“读美文如饮醇酒。酒，越酿越纯；文，愈久愈香。”这句话出自儿童文学20年经典选刊《岁月留香》，书如其名，在20年风风雨雨，坎坎坷坷中，磨练出了经典，这是我的爱书之一。“岁月流转，情怀依旧”，它令我感觉到了书的伟大。博大精深的文学告诉了我以前写作的方法，时代的变迁，当之无愧的群书之首。读书中：笑、叹、痛、愤、苦，感觉诸态纷呈。品书是读书不可缺少的一部分，品得深，品得真。
高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯”。我从小到大，书就像我形影不离的伙伴，伴我成长。
在我小的时候，妈妈常常给我读我喜欢的《幼儿画报》、《100个经典童话故事》„《古诗三百首》等，每天晚上，我都是伴着妈妈的读书声进入梦乡的。稍长大一些的时候，我认识字了，自己会读书了，也渐渐地尝到了读书的乐趣。
现在，我已经上小学五年级了。在老师的引导下，我读书的兴趣更浓厚了。而且，我也不再满足于那些童话和漫画之类的书了。我已经读了《西游记》、《三国演义》、《童年》等中外名著。我的书很多，在家里，我的书有满满一书柜，桌子上、床上、沙发上到处都堆放着我的书。我对书爱不释手，只要一有空，我都会读书。我还经常到书店里看书、买书，有时在书店里看书、买书，有时在书店里一呆就是几个小时。
读书使我增长了知识，开阔了眼界。比如：读《中华上下五千年》，是我了解了中国悠久的历史。读了《假如给我三天光明》，海伦．凯勒惊人的毅力，不屈不挠的精神深深
地打动了我，读《中国国家地理》中一篇篇优美的文章，我仿佛游览了我国的名胜古迹和旅游胜地。
古人说：“读书破万卷，下笔如有神”。由于我读的书多，所以我的作文写得好，语言表达能力也不错。平时，凡是我感兴趣的书或是名句名篇，我总是认真地、有感情地读，有时还读给爸爸妈妈听，读给同学们听，让他们也分享我读书的快乐，我还被同学们称为“读书大王”呢！
第五篇：读书伴我成长
读书伴我成长
高尔基曾经说过，书是人类进步的阶梯。
如果说书是人类知识的宝库，那么，读书就是开启宝库的金钥匙;如果说书是人类精神的殿堂，那么读书就是建设殿堂的硬砖瓦;如果说书是人类生活的营养品，那么读书就是消化营养品的好工具„„书能使我们体会世界的多彩;书能使我们感受到故乡的温暖;书能使我们感悟人间的真谛，书能使我们充实自己的内心世界„„书是知识的海洋，智慧的翅膀，力量的源泉!
从小，我就喜欢看书，虽然说不上嗜书如命，但书已成为我生命中不可缺少的一部分，更是我的良师益友。汉代学者刘向曾经说：“书犹药也。善读者可以医愚”。但是,但我们不能死读书，应该从读一些好书中汲取营养，感受世界，提高思想修养。
小时候，我每天写完作业后都会有几个小时的读书时间，那便是我最珍视，最喜爱的时间了。我总是从小小的书架里轻轻的抽出几本书，然后在桌子前安安静静的看起来，那目光贪婪的扫在书页上，仿佛想把他们都拽下来塞进脑子似的。小时候的我最爱看的是故事书，像《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鸭》、《海伦凯勒》、《玫瑰树》等等，我是百看不厌，即使真的看了一百遍，也会在看第一百零一遍时被吸引。而在被故事情节深深吸引的同时，无数的好词好句已随着缕缕书香飘进了我的脑袋。在书香满屋的场景下我不知不觉的获得了不少的好词佳句，是我的这个挚友承担了我启蒙老师的职务。
随着时间的流逝，我从刚上小学的“小种子”长成了即将毕业的“小树苗”，在这短短的六年中，书籍源源不断地将知识输送进我的大脑，为我今后的学习生活打下了坚实的基础，积攒了浓厚的底蕴。在毕业前的一次班会上，班长临时要求我做一次演讲，第一次小试牛刀的我内心动荡不安，喜悦与担心互相碰撞着。我轻轻的拿起笔，准备起草我人生的第一篇演讲稿，我知道演讲的成败，有一大部分在于演讲稿，如果稿写的不好，那么讲的再慷慨激昂也无济于事。而我又能写出什么样的演讲稿呢?我战战兢兢的拿起笔，慎之又慎的写下了第一段，出乎我意料的是，几乎是凭借本能，我的笔头再也停不下来了，一句接着一句，没完没了的写着，我第一次感觉写作是这么容易的一件事。原计划一节课才能写完的演讲稿我只花了下课的十分钟左右就完成了，这为我节省下了很多的背诵时间。五分钟、十分钟、十五分钟，毕竟是自己写的，大概意思都掌握在自己的心里，没用多大一会儿我便能滚瓜烂熟的背下来。那次的演讲因为我有充裕的背诵时间所以进行的十分成功，我背诵的非常顺利，几乎没有忘词的时候。我知道这都是书的作用，是他在我的潜意识中埋下了知识的种子，而从那时开始，那颗种子真正的开始生根发芽。上了初中后，我在语文、尤其是写作方面的能力日渐显露，每次班级需要什么稿件几乎都是我来提笔的，在班里我也成了首屈一指的“小作家”。这些都是读书带给我的礼物，我更认真地读书了，看书的范围也广了起来，上到天文，下至地理，各式各样的书我是来之不拒。我的小书柜也渐渐的丰富起来，甚至隐隐有了不堪重负的迹象。我的书房内无时无刻不飘荡着淡淡的书香，这书香中有熟悉的也有刚刚添加进来的味道，别有趣味。
可以这样说：在我的成长历程中，无时无刻不洋溢着书香，无时无刻不被书香滋润着，是这书香引领我向一个又一个的目标前进，是我这挚友源源不断地给予我珍贵的知识。以书为师，以书为友，以书为鉴，我就这样追随着书籍的脚步，踏上通往成功的路!
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