11-12学年度第一学期初一语文教学计划

第一篇：11-12学年度第一学期初一语文教学计划

11-12学年度第一学期初一语文学期备课

一、指导思想

（1）与新课程接轨，培养学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的能力和水平；

（2）实施“大量读写，双轨运行”的措施，培养学生表达能力、阅读能力、写作能力，使学生养成良好的学习语文的习惯；

（3）授以学生以正确的学习方法和学习技巧，让学生掌握做题规律，做到能举一反三。

（4）学习洋思经验，倡导问题意识。问题意识是指教师通过精心架构，设计出理论和问题之间积极探究的教学过程，使学生在面临相关的理论或实际问题时产生诸如怀疑、困惑、焦虑、探索等的心理状态，并在这种心理的驱使下，围绕提出几个核心问题，对相关理论或规律进行目标极为明确的学习或复习。重视问题教育，反对“满堂灌”，提倡提问式教学。培养学生的问题意识和能力，学生不满足于文本字面意思的学习，善于根据情境揣摩文本的含义，并善于挖掘深层含义；不但能理清文本的思路，概括要点，捕捉信息，理解文章，而且能对文本进行阐发，评价和质疑；具有创造品格，不轻信他人的意见，不盲从老师的答案，能提出符合情境要求的独到见解，且能自圆其说；表达能力强，思维灵活，思路开阔，逻辑严密，见解深刻，一语道破。特别对于优生应该有问题意识。

二、教材分析

第一单元教学重点:（1）整体把握课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,想想人生的大问题.（2）提高朗读能力,读准字音,停顿恰当,初步读出语气.（3）引导学生进行探究，注意语言的积累和运用。第二单元教学重点：

（1）整体感悟课文内容，注意字词的积累，学习朗读和圈点勾画。（2）多角度有创意的阅读，拓展思维空间。第三单元教学重点：

（1）理清思路，学习作品精巧的构思。

（2）将整体感知与抓住重点深入理解有机结合起来。（3）深入作品的意境之中，体会作者的思想感情。

（4）以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育

第四单元教学重点：

（1）激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。

（2）丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。（3）练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意 第五单元教学重点：

（1）激发学生的阅读兴趣，培养联想、想象的能力，引导学生憎恶假丑恶，向往真善美。（2）讲解与联想、想象有关的知识。

三、学生情况分析

初一（1）、（2）、（3）班都是新组合的班级，学生素质不同，上课的反应也不同。有一些学生专心听课，有一些学生自觉性不高，学生理解能力一般，但语言表达能力有待加强,希望通过教学有所提高。

目前存在的不足是：

1、学习语文的习惯养成差

2、学习比较盲目，目标性不强

3、学习的主动性、合作探究意识不强

4、基础参差不齐，两极分化严重

5、积累较少，阅读面不广。

四、教学目标:

知识与能力：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

掌握和运用知识能力的目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

过程与方法：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

情感、态度与价值观：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中学习的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

五、教学重点

1、整体把握课文内容，理清文章脉络。

2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。

3、联系自己的生活体验，学会思考人生。

4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本册精彩的语言材料。

六、教学难点：

1、培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。

2、注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。

七、突破措施 ：

1.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2.语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3.要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4.教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5.重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

八、业务学习

1、学习《全国基础教育课程改革纲要》和《初中语文新课程标准》

2、学习《心理学》、《教育学》等教育著作

3、学习《教育报》、《现代教育导报》等教育教学经验

九、教改实验内容

1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育、思想教育，全面提高学生的语文素养。

2、将新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况，灵活调整教学方式，让学生成为学习的主体，培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的自觉性。向课堂要效率，让每一堂课既是生动有趣的又是高效的。

3、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力求激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

4、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。

5、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力。

十、课题研究的基本内容

1、“以学为主”教学实验的理论研究

2、如何在语文教学中落实“以学为主”的思想

3、汉字书写。从书写汉字方式、习惯等方面领导和督促他们写好每一个字，每周按要求完成一至两次练笔。

第二篇：初一语文学期教学计划

初一级部第一学期教学计划

一、教学任务

本学期主要教学任务是完成语文课本六年级上册教学内容，增加学生语文实践机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；其次，培养学生探究性学习的兴趣及同学之间的合作意识，从而提高学生综合运用语文知识的能力。

二、学生情况分析

从入学成绩看，优秀人数很少，普遍问题是阅读理解能力差，有的学生书写也差，没有养成良好的习惯，应该在阅读、书写、作文上下大功夫。

三、教学内容分析

1、教学目标：

培养学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言、丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力。另外，还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

2、教学重难点分析

积累：（1）加强词汇的积累。

（2）古诗文的积累，现代文中精美文段的积累。

阅读：（1）培养学生感受理解的能力。

（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

写作：重点在于学生的有感而发，说真话，抒真情，侧重于记叙文的真情实感和细致观察，合理想象。

名著导读：让学生在综合的跨学科的语文学习中提高整体语文素养，提高实践能力、研究能力和创新能力。

综合性学习：侧重于学生的探究性质和自主性学习的参与。

四、教学措施：

1、课堂教学，要注重“思维对话”的落实

语文课堂教学，在引领学生识记积累的同时，注重“思维对话”的落实，用心设计课堂主问题，引领学生的思考和质疑，让学生知其然，更要知其所以然。

2、引导学生扎扎实实读名著、读好书，让好书的精髓熏陶感染学生。

3、重视写作教学

（1）平时引导学生观察感悟生活，关注社会热点话题，写好一事一义的文章。

（2）引导学生写好日记、周记，并注意调动学生写好日记、周记的积极性。借助这一灵活有效的写作形式，为学生写好一篇大作文积累素材、打好基础。

（3）重视一次作文的点评及二次作文的写作，让学写一次作文有一次的收获。

第三篇：2011—2012学年第一学期初一数学教学计划

2011—2012学年第一学期初一数学教学计划

为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，依照教科室的计划，针对初一学生的特点和所教两个班的的具体情况特制订如下教学计划：

一、学情介绍：

我本学期担任初一八、九班的数学教学工作。初一

（八）班共有学生80人，初一

（九）班有学生80人。根据小学升初中考试的情况来分析学生的数学成绩不算理想，总体的水平一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，因此要重视听法的指导。学习离不开思维，善思则学得活，效率高，不善思则学得死，效果差。初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。本学期的工作重点是扭转学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。

二、教学措施

1、根据今年学校及教科室计划，认真构建“双思三环六步”课堂教学模式，努力提高课堂教学的有效性和实效性。双思”是指教师反思教学、学生反思学习；“三环”就是定向、内化、发展；“六步”分别是指：提供资源（入境生趣）、了解学情（自学生疑）、弄清疑难（学习释疑）、点难拨疑（练习解难）、反思教学（反思学习）、引导实践（迁移创新）。我们要在反思中成长，学生要在反思中进步；我们要反思的主要内容是怎样优化“三环六步”教学设计，不断提高课堂教学效率；学生要反思的主要内容学习积极性、学习策略和学习方法运用是否得当、不断提高学习效率。

初一学生刚刚进入初中阶段，正是从小学过度到初中学习的重要阶段，也是进行“双思三环六步”课堂教学模式的最佳时期，要逐步的培养和完善这种模式，要求我们多研究、多思考、多创新、多探究。按照“低（起点）慢（速度）多（落点）高（标准）”元素结构教学法进行教学，“低起点”考虑到学生的基础，初一学生从小学数学到初中数学的学习是一个飞跃，怎样帮助学生慢慢过渡是一个难点，从细小的问题、每一个小知识点出发结合小学知识融汇到初中的知识中去，从而使学生很快接受知识。“慢速度”反对快速度教学，主张教学要考虑学生的学习规律和接受程度，兼顾初一学生的生理、心理、知识、能力、意志、品德等特征和差异，步步为营，梯次推进，使学生有效地掌握知识和培养能力。“多落点”强调教育要考虑到初一学生个性差异的特点。个性差异是表现在多方面，不仅有年龄、性别、性格、身体的差异，还有很多学习上的差异，个人思维方式、生活方式的差异。推动不同层次的学生都有收获。“高标准”为学生确立的学习标准。而且把目标细化，使学生能很快达到，既能掌握知识又能体会到成功的愉悦，使初一的学生对数学充满兴趣，从而达到高效课堂的标准。

2、精心设计习题，使习题从简单到复杂形成梯度，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维的能力，实现一题多解、举一反

三、触类旁通，培养思维的灵活性。

3、批改作业做到全批全改，从过程到步骤严格要求，发现问题及时解决作认好总结，从初一使学生慢慢养成认真按步骤做作业的习惯。

4、继续实行课前一题的模式。课前五分钟每个班的课代表把上一节课涉及到的典型题目呈现在黑板上，学生在解题的过程中复习上一节的内容，而且也能做到尽快把学生从课间拉回到上课的的状态，并力求把学生中新方法新思维挖掘出来。

5、实行一对一的帮扶活动，由好学生带动一个差一点的学生，从知识、作业、学习习惯等各方面互帮互助，从而全面提高学生的综合素质。

三、合理落实各项教学常规

1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。根据“双思三环六步”课堂教学模式，所以在备课时深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，准备大量的、难度不同的习题备用，备课以个人独立钻研备课为主，在此基础上进行集体备课，广泛吸取其他老师的优点和精华，完善自己的备课达到精益求精。

2、上课时要严格按照“双思三环六步”课堂教学模式的步骤进行教学，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。整个教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得。特别是要照顾到差生，力求使他们能掌握本课时的基本知识和技能。

3、作业要求要严格，但布置的作业要适量。精选作业，根据不同程度学生，布置适当的选做题，以关注不同层次的学生，做到分层教学、布置作业。作业批改要有批语，批语要多鼓励学生，根据作业情况查缺补漏，做好个别辅导。

4、要保证后进生的进步。因为基础的不同，有一部分学生在知识的学习上有一定的困难，而且这部分学生更应该是我们关注的重点，在力所能及的情况下，特别是精心设计一些适合他们的问题和练习作业，引导他们思考，激发他们的学习兴趣，唤醒他们学习的自信心，充分利用自习课或课余时间，加强对后进生的个别辅导。

四、教研工作

利用“学科活动日”和集体备课，多加强理论学习研讨，提高理论实效，交流学习心得，积极参加教学观摩和说评课活动。结合学校的“课前四准备，课内四重视，课后四落实”课题研究做好适合数学学科和学生实际情况的训练方法；在上好每一节课的基础上，及时写出教学反思为以后工作做好总结。

第四篇：2011—2012学第一学期初一思想政治教学计划

为了搞好初一年级政治教学工作，培养学生良好的心理品质和高尚的道德情操，塑造学生良好的性格，使其健康成长，特制定此计划。

一、学生基本情况分析：

初一年级学生中有的同学心理素质好，能及时调整自己适应特定的环境，性格良好；一部分同学活泼开朗，热情大方，属外向型性格；一部分同学沉着冷静，小心谨慎、沉默寡言，偏向内向型性格；也有极少数同学存在着严重的心理偏差，如性格孤僻，忌妒心强。这些性格各异的学生都需要学习心理品质和道德情操方面的知识，用以帮助他们更好的认识自己，以使自己向着良好的方向发展。

二、教材内容分析：

初一年级政治分为上下两册。两册书的内容都围绕着“良好的心理品质，高尚的道德情操”这一中心内容来编排，内容编排逐层递进，由浅入深，由感性到理性。第一册由前言和八课书组成书的内容编排符合学生身心发展的规律，具有时代感，力求体现以学生发展为本，培养创新精神，加强实践环节等推陈出新促进素质教育的理念。

三、具体措施：

1、做好日常教学工作，认真备课、上课、批改作业。

2、每一课上课之前教师先出示所讲内容的提纲，学生根据提纲预习，然后教师根据提纲讲解。

3、课前布置学生到生活中自己收集相关的实例，带到课堂教学法中进行交流。

4、由于初一政治所涉及的内容都是心理方面的知识，内容相对于初一年级的学生来说较抽象，对课文中的理论阐述很难理解，所以教学法中采用结合实例的方法来理解知识点，充分利用课本中的实例和同学们搜集来的实例，使知识点形象化。

5、充分利用课本中的的小栏目进行讨论，归纳，以加深对知识点的理解。

6、每上完一章后，利用练习中的活动材料组织同学讨论，交流，教师指导对此章进行课外辅导。

7、对学习差的同学多进行课外辅导。

8、每上完一章后，利用指导书上的检测题进行检测，及时获取同学们对知识的掌握情况。

四、教学进度计划

第一周：认识新学生

第二周：第一课生命最宝贵

第三周：第二课让我们的生命更有价值

第三周：第三课不一样的环境不一样的“我”

第四周：第三课第三个项目

第五周：第一次月考

第六周：第四课知识让人生更亮丽

第七周：第四课第三个项目

第八周：第五课友情伴我同行

第九周：第六课师爱助我成长

第十周：期中复习

第十一周：期中考试

第十二周：第七课做自尊自信的人

第十三周：第八课走自尊自强之路

第十四周：月考

第十五周：第九课风雨中我在成长

第十六周：第十课宝剑锋从磨砺出

第十七周：总复习

第十八周：总复习

第十九周：总复习

第二十周：期末考试

第五篇：初一数学第一学期教学计划

为了更好的完成学校的初一数学的教学任务，依照教科室的计划，针对初一学生的特点和所教班的的具体情况特制订如下教学计划：

一、学情介绍：

根据小学升初中考试的情况来分析学生的数学成绩不算理想，总体的水平一般，往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，初一学生常常固守小学算术中的思维定势，思路狭窄、呆滞，不利于后继学习，要重视对学生进行思法指导。学生在解题时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱的问题，要重视对学生进行写法指导。学生是否掌握良好的记忆方法与其学业成绩的好坏相关，初一学生由于正处在初级的逻辑思维阶段，识记知识时机械记忆的成份较多，理解记忆的成份较少，这就不能适应初一教学的新要求，要重视对学生进行记法指导。本学期的工作重点是扭转学生的学习态度，培养学生的好的学习习惯、创新意识，激发学生学习数学的热情和兴趣，培优补差，同时强调对数学知识的灵活运用，反对死记硬背，以推动数学教学中学生素质的培养。

二、教学措施

初一学生刚刚进入初中阶段，正是从小学过度到初中学习的重要阶段，也是进行“转换”课堂教学模式的最佳时期，要逐步的培养和完善这种模式，要求我们多研究、多思考、多创新、多探究。按照“低（起点）慢（速度）多（落点）高（标准）”元素结构教学法进行教学，“低起点”考虑到学生的基础，初一学生从小学数学到初中数学的学习是一个飞跃，怎样帮助学生慢慢过渡是一个难点，从细小的问题、每一个小知识点出发结合小学知识融汇到初中的知识中去，从而使学生很快接受知识。“慢速度”反对快速度教学，主张教学要考虑学生的学习规律和接受程度，兼顾初一学生的生理、心理、知识、能力、意志、品德等特征和差异，步步为营，梯次推进，使学生有效地掌握知识和培养能力。“多落点”强调教育要考虑到初一学生个性差异的特点。个性差异是表现在多方面，不仅有年龄、性别、性格、身体的差异，还有很多学习上的差异，个人思维方式、生活方式的差异。推动不同层次的学生都有收获。“高标准”为学生确立的学习标准。而且把目标细化，使学生能很快达到，既能掌握知识又能体会到成功的愉悦，使初一的学生对数学充满兴趣，从而达到高效课堂的标准。

2、精心设计习题，使习题从简单到复杂形成梯度，引导学生学会发散思维，培养学生创造性思维的能力，实现一题多解、举一反

三、触类旁通，培养思维的灵活性。

3、批改作业做到全批全改，从过程到步骤严格要求，发现问题及时解决作认好总结，从初一使学生慢慢养成认真按步骤做作业的习惯。

4、继续实行课前一题的模式。课前五分钟每个班的课代表把上一节课涉及到的典型题目呈现在黑板上，学生在解题的过程中复习上一节的内容，而且也能做到尽快把学生从课间拉回到上课的的状态，并力求把学生中新方法新思维挖掘出来。

5、实行一对一的帮扶活动，由好学生带动一个差一点的学生，从知识、作业、学习习惯等各方面互帮互助，从而全面提高学生的综合素质。

三、教研工作

利用集体备课，多加强理论学习研讨，提高理论实效，交流学习心得，积极参加教学观摩和说评课活动。结合学校的导学案课题研究做好适合数学学科和学生实际情况的训练方法；在上好每一节课的基础上，及时写出教学反思为以后工作做好总结。

四、教学进度和期末复习安排：

第一周 9.1—9.6 第一章 走进数学世界 约4课时 第二周 9.7—9.9 第二章 对数的认识的发展

2.1负数的引入 1课时。2.2用数轴上的点表示有理数 2课时

第三周 9.13—9.16 2.3相反数和绝对值3课时，2.4有理数的加法1课时

第四周 9.19—9.23 2.4有理数的加法2课时.2.5有理数的减法2课时.有理数加减法的混合运算1课时.第五周9.26----9.30

2.6有理数加减法的混合运算2课时.2.7有理数的乘法2课时

第七周10.10---1014

安排月考。2.8有理数的除法3课时，2.9 有理数的乘方2课时

第八周10.17----10.21 2.10有理数的混合运算2课时

2.11有效数字和科学计数法2课时.复习1节课.第九周10.24-----10.28 复习2课时

3.1字母表示数2课时，3.2同类项与合并同类项1课时

第十周10.31----11.4 安排月考，复习期中考试

第十一周11.7----11.11

3.3等式与方程1课时

3.4等式的基本性质1课时 3.5一元一次方程2课时

第十二周11.14----11.18 3.5一元一次方程5课时 第十三周 11.21----11.25

3.6列方程解应用题5课时

第十四周11.28----12.2

3.6列方程解应用题5课时

安排月考 第十五周12.5----12.9 小结与复习3课时

4.1平面图形与立体图形 4.2某些立体图形的展开图2课时

第十六周12.12---12.16 4.3从不同方向观察立体图形2课时.4.4点。线，面，体1课时 4.5直线.4.6射线 1课时.4.7线段1课时 第十七周12..19---12.23

4.8角及其表示1课时4.9角的分类1课时 4.10教的度量1课时4.12角平分线1课时，复习1课时

第十八周12.26-----12.30 4.13两条直线的位置关系，4.14相交线与平行线3课时 复习2课时 第十九周元月3—6期末考试