高中语文各版块语文学习方法

第一篇：高中语文各版块语文学习方法

高中语文学习方法

一、学好语文的基本方法

第一：多积累。广阅览，长知识。多背诵，常巩固。（初高中要求的必背篇目或优美语句语段等）平时看书学习，优美语句，较好的作文素材或看到的成语都能随时记在摘抄本上。

第二：多思考，敢质疑。第三：多做题，找感觉。

二、学好语文必备。

第一部分 抢分必会给

你最简单方法，夺取高考考分，铸就不一样的人生。（）现代文阅读。

全国卷的考查是在文学类文本阅读和实用类文本阅读中选一篇来做。我们目前常练习的是文本类阅读。其中文本类阅读主要考查的是小说和散文。在阅读文本时，牢记边读边勾画边旁批的原则，主要注意议论抒情的句子等。

首先，我们要知道小说或散文要考查什么。

其次，我们应该知道怎么答。注意一问一答，思路清晰，点子明确。

（一）社科文阅读题。

1、标段。

2、看标题，初步把握文章内容。

3、逐字阅读材料，边读边勾画重要句子和词语。（重要句子如：中心句、总结句、下定义的句子等。关键词语如：程度副词（很、非常、极其„„）、表揣测的词语（大概、可能、极可能、也许„„）、关联词语（因果关系、转折关系、递进关系等）。

4、认真阅读题干及选项，将选项在文章中找到对应处，并在文中做好标记，然后再仔细辨别，最后筛选出正确答案。

1、论述类文本阅读（1）考什么

高考所考查的论述类文章，常常是指有关政治、经济、教育、语言文化、文艺、历史、法律、美学等学科的文章，涉及此要求的一共有六个考点： 理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含义；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心思想；分析概括作者在文中的规点态度。在上述的六个考点上，作为课改区的考查，词句的理解，信息的筛选是重点和热点。（2）怎么办

对于论述类文章，我们要有清醒的意识，就是文章主题内容一定是在阐述一个新的东西，给人们以新的感觉或认识。为了更好地阐述这个新观点，需要不断地进行分析论证，否则就没有说服力了。在论述新观点的同时，往往附带着其他的小观点，最后组成庞大的论证体系。记住这一点，我们就能从容解读论述类文本了。从最简单的角度来研究论述文，就是研究一个观点以及怎么分析论证的。要做到如此简单地解读论述文，就要善于拨开云雾笼罩的东西，直奔主题。

按下面简单的做法，养成解题答题习惯，最终具备规范答题的素养，你就必然是答题的高手了。

【知识点】理解文中重要概念含义

【思路方法】1.审题：第一，明确题干；第二，明确要求

1根据对象锁定与之相关的区域；○2认真核对原文，找出文

2.具体步骤：○3与选项逐字逐句对照、比较，选出符合要求的答案。中对应的阐释；○【知识点】筛选并整合文中的信息

1以偏概全○2无中生有○3张冠李戴（偷换概【思路方法】做题时要防范“八大陷阱”：○4因果混乱；○5答非所问；○6是非颠倒；○7混淆时间；○8说法绝对 念）；○【知识点】归纳内容要点，概括中心意思 【思路方法】做题时要坚持“三字方针”：一“读”（题干选肢，审清题意），二“找”（即“对题读文”，找出选肢在文中的检索范围），三“比”（比较选肢和原文信息有无漏、衍、换等现象）

考题一般是找出有错误的。抓住每一题的每一个信息，对照原文文字，就可以很快找到答案。

（3）应该这样复习

高考命题时，改变文本的表述形式和内容的方式，暗设玄机，设计了一系列的陷阱，对于这些，如果熟知以下规律，我们就可以拨云见日，识破玄机，确定答案。

一、曲解原意

命题者有意曲解原文中某个关键的词语或句子。曲解原意的常用手段有：

1、偏离关键。即题目选项的表述偏离题干要求解说的关键词语，不能切中题干所要求的要害，打擦边球，造成似是而非的结果。

2、混淆范围。就是把部分说成整体，把偶然说成必然，把可能说成肯定，把偶尔说成往往，把轻度说成严重等等，不实事求是，而是夸大某种作用、程度、或扩大答案的范围。做题时要注意选项句中的一些表程度、范围的关键词，如“全部、都；必然、一定；严重、非常”等等。

3、误划类别。把本属同一类的拆开，说成两类或几类；或把本不属于同一类的合并成一类。此考点往往出现在选项句的修饰语位置，因为这一位置在阅读时往往不被注意。当选项中出现类似“xx类的xx怎样怎样”时，注意有无这种情况。

1选项句的意思往往和

4、无中生有。原文中本无此意，而凭空捏造出某种意思。○

2选项句的几个词在原文中文章的整体意思相近，但在原文中找不到依据。○都有，但却在原文的不同位置。

1因果倒置：把原文的“因”说成“果”

5、关系倒置。○，或把“果”说成“因”。2强拉因果：把本无因果关系的两个事物，硬说成有因果关系，选项句与原○

1因果的位置和原句是否一致。2选项句中的文相似，但注意：○○“因”与“果”

3注意一些改换因果关系的关键词。如：之，所在原文中是否在同一位置。○以，就，只要„„就。

二、概括失实

选项在表述时不顾及前后文所述事实，故意做出不当概括。

1、以偏概全。即命题者故意扩大原文对事物范围的限定，用改动文中表示范围的限制词来作干扰项。

2、超前肯定。就是命题者常有意把原文中不确定的说法，把有限定的说法变成绝对的说法。原文中经常会有“大概”“也许”“差不多”“将会”等词语，而命题者将此类词语掩去。

3、指代有误。选项句对原文中的“指代内容”解释有误，或是类别上的，或是程度上的。注意选项句中表指代意义的关键词。如“这、这些；此、与此相反”等等。

4、强加因果。选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。

三、偷换概念中的

选项句对概念的理解与原文中的概念不统一，或在类别上，或在范围上，或在程度上。选项句与原文是句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至是“的”“了”等虚词以改变意思；或换一个相近的词语或句子以改变意思。

1、张冠李戴。原文中用于指甲事物、甲现象的事物、现象在干扰项中用于指乙事物、乙现象。在选项中往往出现在主语或宾语的位置上，当选项中出现类似“XX的观点是”这样的句子时，注意是否有此种类型。

因此，考生在阅读原文时，一定要关注所叙述的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应细心比照原文，看看选项所叙述的对象特点和原文文本是否一致。

2、转换角度。选项中某一项在表述中与题干中要求的或其他选项的表述角度不一致。

1强调整体总之，此类阅读测试的命题走向有五个要点要引起注意：○性仍将是命题的首要原则。在整体关照下分解出题，强调对文章的整体把2讲究语境策略将继续备受重视。考查信息的抽取或重组，会继续有握。○意识地利用语境因素进行从上而下（语境——语用能力——选择定向——

3问题的设计会用连环提问意义理解）的整体把握，进而理解话语意义。○

4推断题和的方式将考查逐渐引向纵深，答题需要瞻前顾后，整体观照。○多项选择题不一定每次都出，游客能够根据阅读材料不规律地轮换出现。

5主不论怎么出现，都是为了考查对文章理解的全面性、清晰性、深刻性。○观试题可能有限定字数的要求，以考查对理解结果的精确表达和阅读理解能力以及语言表达能力。

2、文言文阅读。

（1）实词的考查。方法：掌握60个核心实词是基础。掌握语境分析法、代入法、字形结构推断法、对应法、排除法等方法是关键。

（2）虚词的考查。理解并熟记15-18个文言虚词的意义和用法。常用方法为代入法、排除法、句子结构推断法。（3）掌握六种特殊句式。

（4）整体阅读的方法：解决文言文阅读的最基本原则：语法分析，不通则通。

文章内容的考查。将选项代入到文章，找到对应处，然后仔细辨析、翻译。尽量直译，讲求信、达、雅。注意关键字、特殊句式、特殊用法和固定句式。断句。先阅读两遍看语感，然后找句首发语词（如夫、且、焉等），句末语气词（如乎、也、邪、哉等）、结构相似的句子。常用句子结构分析法。

【方法】

无论碰到什么样的文言阅读材料，读通文言是第一要务。要读通文言，不会语法分析 是不可能读懂文言文的。所谓语法分析，就是找出句子的主谓宾，文言文里绝大多数句子都能找到主谓宾。如果按照找主谓宾的办法依然无法弄懂句子，出现句子不通了，怎么办？要找出不通的原因，想一想，是不是有省略成分，是不是有词类活用现象，是不是有通假字现象，这就是“不通则通”。如果找了这三个方面的原因，仍然无法读懂，只能说明这段文字本身有问题，或节录跳脱，或打印遗漏。会语法分析，就能解决文言文翻译，做到字字落实。

2、文学类文本阅读（小说）（1）、考什么？

小说常考的是：①、人物形象的概括分析。②、故事情节的概括或特点。③、环境描写尤其是自然环境描写的作用。④、文章主旨的分析。⑤、艺术手法的运用。

（2）、怎么办

阅读小说，首先必须读明白这个故事的主要内容是什么。当然还要注意小说的情节，人物以及环境。对于短篇小说，人物是小说中最重要的内容，没有人的存在，故事的价值观思考点就模糊了。短篇小说，环境往往是简单带过，情节能简则简，否则，篇幅不够。

解读小说，首先要学会整理人物，做到一个不漏；其次整理主要事件。解决好上面的问题，然后逐个回答问题，就没有什么困难了。

（3）应该这样复习

一、人物、情节型

（一）人物

1、从故事情节的发展变化中理解人物性格。重视小说中人物的身地位、经历、教养、气质等。

2、从描写手法中认识人物性格。通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。

3、从环境场景及人物关系中认识人物的典型意义。小说里的任务都是在一定历史背景下活动的，分析人物就要把他们放在一定的社会历史背景下去理解。

4、借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征。

解题思路：通过人物的描写（语言、动作、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后根据题目要求组织语言作答。XXX是一个„„的人（形象）。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

（二）情节

5、对整个故事情节的构成的作用。（创造悬念，引人入胜；故事铺垫，前后照应；侧面衬托，埋下伏笔；总结上文，点明题意；线索作用）

对塑造人物形象的作用。（突出人物„„性格，使人物形象更鲜明、生动）

对表现主题的作用。（更好地深化主题）

解题思路：XX情节（故事）在文中有„„作用（情节方面），„„（人物方面），表现了„„（主题方面）

二、表达技巧、探究型

1、表现手法：对比，衬托，先抑后扬，细节描写，象征，伏笔，悬念，巧合，托物言志，借景抒情，以小加大„„

修辞手法：比喻，拟人，夸张，对偶，排比，借代，反复„„

2、作用：前呼后应；意料之外，情理之中，令人回味；丰富人物形象；深化主题

3、语言特点：语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样„„

4、探究类型。这类题型的答案是开放性的，只要言之成理即可。对待这类试题不要无所适从，轻易放弃。平时有针对性地加强训练，相信拿到高分并不难。

（1）从标题入手。标题是以最精练的语言高度概括了小说内容。

（2）从结尾入手。结尾常有作者的点睛之笔。

（3）从主题入手。小说的主题即作者的创作意图。

解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结合文章组织语言表达。

XX词语（句子），写了„„，表现了

表达了„„情感（主旨），或刻画了„„人物形象

三、客观选择题

小说阅读选择题，也是对人物、情节、环境、语言、技巧及主题几个方面的考察。选项陷阱的设置也是常见的，如：无中生有，可能与必然，混淆是非，偷换概念，知识错误等。对小说仔细阅读，认真理解是正确解题的关键。

3、文学类文本阅读（散文）（1）、考什么？

散文常考的是：①、优美语句的赏析。②、艺术手法的分析。③、文章内容的理解。④、句子、段落或者标题的作用。⑤、文章的行文思路或写作特点。⑥、文章的主题思想。（2）、怎么办

散文阅读是高考阅读中的难点，也是试卷中最常见的面孔。不管什么样的散文，它总有事情、道理、趣味三方面的特点。联系起来就是，描写或者记叙事件，生动有趣，最后或者揭示道理或者讴歌精神。

任何一篇文章，他总有事情展现在我们面前，只要仅仅抓住这件事，我们就可以明白这件事对于人物的意义。抓住了事件，抓住了人物，还有什么不明白的呢？因为所有的时间都是来表现人物的。

散文语言优美，富有韵味，常常要借用修辞手法（比喻、比拟、排比、夸张、借代、用典、反问）增加生动性，或者运用描写方法（动静结合、以动衬静、联想想象、细节描写等）增加形象性。

至于研究个别有意义的句子，主要是揭示表层意思和深层含义。（3）应该这样复习

一、理解含义类

1、理解本意。只有先理解词语或句段在文中的本来意思，才能进一步理解其临时含义。

2、固定语境。抓关键词，圈定该词语或句子所在句子或段落。分析理解其可能的临时含义产生的特殊环境。联系特殊背景，得出其特殊含义。

3、答题技巧。此类题可以采用“裁、改、分”的方法。

（1）裁，原文照抄。题目答案可以用原文某词、某句作答，摘抄下来写在答题处就可以了。

（2）改，原文没有合适的词句，需要加以改写，根据题目要求，对原文语句进行重新组合即可。有时需要对其“双关义，象征义，指代义”等“潜台词”进行梳理表述。答案要严格按题目要求，吃透内容要点，吃准表述范围、角度和方式，规范表达。

（3）分，分清层次。看题目中的句子是单句还是复句，是一问还是两问。按题目要求分条作答，答案层次分明。

二、表达技巧类

1、描写技巧

正面描写（渲染）：浓墨重彩的描绘感染读者。侧面描写（烘托）：能突出要表现的事物。

白描手法：简练勾勒，生动传神。环境描写:突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。

细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。

2、语言特点

（1）形象生动。在精致的细节描写中使用拟人、比喻等修辞手法，语言鲜明生动。（2）优美抒情，运用多个抒情性意向，给人诗情画意之感。（3）含蓄蕴藉。语言含意丰富，具有多重思想感情。（4）简洁细腻。语言简洁凝练，描写细腻。

3、修辞方法

（1）比喻，生动形象、具体，浅显易懂。（2）拟人，表达亲切，与读者产生共鸣。（3）排比，表达强烈，强调突出。议论时增加语势，抒情时淋漓尽致。

解题思路：判断手法，文中具体语句，表达效果。运用了„„手法（技巧，表达了„„（内容），有„„效果。

三、表达作用类

1、文章结构

1必要的铺垫；○2使情节更完整；○3内容更丰富。

（1）插叙法：○1制造悬念；○2激发阅读兴趣；○3引人入胜。

倒叙法：○1以时间为线索；○2与标题相呼应；○3使文章条理更加清晰。

顺序法：○

1总领全文；○2引出下文（话题）3为下文做铺垫；○4营造氛围，（2）文首或段首：○；○5制造悬念。奠定基调；○

1深化主题；○2承上启下；○3为后文做铺垫；○4凸显主题。

（3）文中或段中：○

1总结全文（上文）2深化主题；○3升华感情；○4卒章显志，点

（4）文尾或段尾：○；○5首尾呼应；○6意犹未尽，给读者留下想象空间。明主题；○1线索作用；○2贯穿全文；○3设置悬念；○4概括主题。

（5）文章标题：○

2、描写作用

（1）细节描写，准确传神鲜明。（2）外貌描写，揭示人物内心世界。（3）动作描写，表现人物性格特点。（4）写景，寓情于景，含蓄蕴藉。（5）白描，简洁准确传神。（6）叙后议论，画龙点睛，点名题旨。

1点明了„„时间（地点）2营造了„„氛围；○3为后文„„做了铺垫；

解题思路：○；○4彰显了人物的„„性格；○5揭示了文章„„的主旨。○

四、鉴赏探究类

1、主题探究类

这类探究题要求必须准确把握主旨并进而把握作者写作意图。答题时注意既不能脱离原文，又要进行梳理概括，使答案符合题目要求。

2、认识启发类

平时注意积累写作技法，并有一定的认知能力；能准确判断文章写作特色；能联系个人 实际谈感受。

3、个性解读类

这类题答案是开放性的，只要言之成理即可。但不能脱离原文随便发挥，不能只是原文 摘抄，要有积极向上的价值观。

解题思路：亮观点（总）——扣文本（分）——联实际（分）——下结论（总）

4、实用类文本阅读

（1）考什么

①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查； ②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查； ④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。

（2）怎么办

人物传记，总是要突出人物的成就。因此，我们阅读人物传记，必须统统罗列出这个传主的所有事情，所有言行，不要偷懒，做好这个统计工作，“信息”就全了，这样才能更好地把握这个人物。

要使得传主形象深刻，必然要采用一些写作手法，本文用了哪些写作手法？必须一一列举出来。

我们不需要很复杂的很玄妙的解题技法和方法，只要把文章的信息，归类和罗 所有问题列，就足以把所有问题研究通透。

（3）应该这样复习

一、分析综合类

分析综合类，可分概括型和理解型。

概括就是归纳，即将具体、零散的东西归并、梳理成简明扼要或抽象的要点。不能照抄原文，确定能摘抄的也要适当转换为评价性的语言。概括的内容要分点列举。要注意主要内容信息的完整，不能遗漏，还要提炼概括，条理清晰。信息概括题，说它是送分题是有一定道理的，因为答案通常可以直接从文中提取。

对于理解类试题，还得注意植入整个语境转换角度进行理解。单独孤立地去解答就很容易掉进片面的陷阱。

答题技巧：按分踩点，分条陈述。有的考生答案正确，单只得一两分，为什么呢？因为不懂得按分踩点，答案不完整。一定要从不同的方向去答题，千万不要少答或漏答。按分踩点，分条陈述，我们可以做到“取巧”但不“投机”。遵循“颗粒归仓”的原则，不遗漏得分点。

1筛选题目需要信息；○2梳理整合；○3分条罗列

答题思路：○

二、鉴赏评价类

对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全，不能主次颠倒，更不要主观臆测。做到独立思考，尊重公德，尊重事实，拓展思路，力求深刻。

对文本的某种特色作深度的思考和判断：

1、选定目标。选择一个思考、判断的对象，并保证自己对这个被选定的对象有深刻认识。它可能是材料的选择，可能是主题的提炼，可能是谋篇布局，可能是遣词造句„„

2、确认特色。必须结合文本对自己所选定的“某一点”进行必要的分析阐述，令人信服。

3、深度思考。把文本的某种特色与文本的其他方面联系起来，辩证的看问题，就是在看到其积极的一面的同时也能看到它可能存在不足。

答题技巧：

1、有明确的观点。

2、分点列出事实依据。

3、结合文本或文本的具体事例作合理分析。

4、语言通顺流畅，规范表述，书写工整。

三、探究类

探究就是探索追寻，就是围绕一定的问题情境提出假设，分析探究有所发现。

1能从正反、历史、现实等不同角度发掘文本所

1、要正确理解“探究“考点的含义。○

2跳出文本本身挖掘作者写作背景和写作意图。反映的的人生价值和时代精神。○3思维要全面、深刻，要有质疑精神，要善于从文本中有分歧、有空白、有疑○问的地方提出怀疑，并在此基础上提出自己的观点。

2、明确实用类文本阅读与文学类文本探究题考察的区别。这两类探究题考察的侧重点和考查的目的是有区别的：“文学类文本阅读”侧重于探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神和对作品进行个性化阅读和有创意的解读；而“实用类文本”侧重于探讨文本反映的人生价值和时代精神和探究文本中的疑点和难点提出自己的见解。

答题技巧：

1、根据答题思路组织文字。结论性题目要有明确的观点，不能含糊其辞，也不能有疏漏。

2、答题角度和思路、态度，清晰明确。

3、引述事实力求从多角度、多思路解决问题。得出结论，解决问题。答题步骤：第一步，表明自己观点。句式为“我认为”或“我赞同”。第二步，分析自己的理由，分点罗列。第三步，可加总结句句式“所以或因此„„”如果以超字数、超范围可不写总结句。总之，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。

（三）诗词鉴赏：古诗鉴赏析情感。（1）、考什么

1理解、2分析、3理解、○赏析关键字词；○鉴赏诗歌的表达技巧；○分析诗歌的情感；○理解赏析诗歌的内容

高考诗歌鉴赏题目的问答模式，归结起来有如下七中：

1、炼字型

提问方式：这一联中最生动传神的字是什么字？为什么？ 提问变体：某个字历来为人称道，你认为它好在哪里？

解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。

1肯定2解释该字在句中的语表义和语里义；答题模式:○“好”或者肯定哪一个更好；○3展开联想和想象，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；○4点出该字表达○了什么感情或烘托了怎样的意境。

2、分析意境型

提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面、表达了诗人怎样的思想感情？

（2）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作出赏析。

解答分析：这是一种常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点；二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。

1找出诗中的物象、意象○2展开联想和想象，用自己的语言再现画面；答题模式：○3点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节词概括出来，如雄浑壮阔、恬静优○

4表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。美、萧瑟凄怆等；○

3、分析句意型

提问方式：这句诗好在哪里？

提问变体：这句诗有什么含义和作用？表达上有什么特点？

解答分析：一句诗可能是写景的，可能是抒情的，也可能是写人的。写人的方法包括动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写以及细节描写等。理解一句诗一定要联系上下句并结合全诗进行。

1阐明语表义，又是要发掘他的深层意思； ○2分析诗句在写景或抒情答题模式：○

3简要说明艺术效果。或写人方面的表达作用；○

4、分析语言特色型

提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：（1）请分析这首诗的语言风格。

（2）谈谈此诗的语言艺术。

解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。这类题要求学生最好能知人论世，因为不同的作者语言风格不一样，如李白雄浑飘逸而杜甫沉郁顿挫。但有时候我们不熟悉作者也可以从诗中读出语言风格，有的晓畅明快，有的民歌风味十足等等。答题模式：（1）用一两个词或一两句话，准确点名语言特色（简练传神、凝练沉郁、2结合入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见„„）；○

3阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。诗中有关语句具体分析这种特色；○

语言风格术语有：清新、质朴、绮丽、隽永、自然、清幽、雄奇、奔放、悲慨、洗练、沉郁、工丽、平淡、委婉（含蓄）；艺术风格术语有：雄浑、豪放、沉郁、悲慨、俊爽、冲淡、旷达等。

5、分析主旨型

提问方式：这首诗表现了怎样的主旨？

提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。

解答分析：分析主旨往往需要关注以下几个方面：（1）涉及的文化常识、生活常识、神话传说和自然现象；（2）某一句诗的大意或内涵；（3）诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；（4）时代背景、社会现实。

1分析具体诗句写了什么；○2抒发了什么情感，暗寓了什么。

答题模式：○

1身世之感（怀才不遇、报国无门；离愁别绪、物是人非

诗歌中常见的思想感情：○

2报国之志，忠君之诚；○3倾诉怀古之感；命运无常、孤苦无助；宣泄伤时伤乱之情等）；○4表现悲友之情、惜别之情；○5表达羁旅之思，客心之愁；○6隐逸田园，之情(借古讽今)；○寄情山水。

6、分析技巧型

提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 提问变体：（1）请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。

（2）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？

解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句进行全面多角度分析。准确地指出用了什么表现手法（抒情手法：直抒胸臆和间接抒情 答题模式：○。修辞手法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对

2结合诗句分析何以见得是用了这种手法；○3这种手法表达比、虚实、大小等）；○了诗人怎样的感情或旨意。

7、分析构思（结构思路）型

提问方式：这首诗是怎样构思的？ 提问变体：请分析这首诗的构思之妙。

解答分析：诗歌有思路，一首诗句与句之间存在密切联系。那么，分析诗歌的结构思路，必须把握诗句的关系。有的诗先写景后抒情，有的西安许世后抒情，还有铺垫、过渡、烘托、起承转合之说。

1概述诗句的内容○2揭示诗句之间的联系○3指出这种构思传达出什么思答题模式：○想感情。

（2）、怎么办

1、看标题，看作者。

2、阅读诗歌内容（逐字理解，发挥想象和联想）并能用自己的语言优美地将诗歌翻译出来。

3、看题干，明确诗词考查的是什么。（情感、意象分析、意境分析、炼字型、炼句型或艺术手法）

4、构思解题步骤。

5、分点解答。

第二部分 考前必备

高考成功，始于考前每一步。

一、成语需要仔细辨

1、成语的考查。

（1）平时多积累，每天至少记5个成语，同桌交换检查。（2）书本里遇到的或听到的多记在摘抄本上。（3）多做题，在题中感悟。

二、名句名篇多强化平时多背，注意关键字、易错字。默写时一定用正楷字书写。

三、病句辨析有经验病句的考查。明确病句类型。（句式杂糅、成分残缺、表意不明、重复赘余、两面对一面„„）主要方法有：

（1）语感法辨别。

（2）句子结构分析法。(3)排除法。

四、语言运用讲策略其他语言运用题型还有很多，如句子的衔接、仿写、续写、概括信息、给新闻拟标题等等，这些我们平时要多听多做。第二部分

作文秘笈

胸存凌云意，妙手著华章。

横看成岭侧成峰，作文高分第一步，审题立意 为有源头活水来，作文高分第二步，精选素材 二月春风似剪刀，作文高分第三步，巧妙剪裁 语不惊人誓不休，作文高分第四步，锤炼语言 清爽悦目初印象，作文高分第五步，文面整洁 作文是我们的老大难问题。我们尽量有一本作文书，可以用来学习和模仿。在写作文时，我们要注意：

1、仔细阅读题干和材料，勾画材料给的关键词。明确作文要我们写什么。

2、拟提纲。（如写议论文，我们在草稿纸上拟出中心论点、分论点、可以运用的作文素材等，以免在考场中作文跑题、偏题、结构混乱等现象的发生。）

3、写作文。注意书写和卷面。尤其注意的是文章的开头和结尾，开头可以采用排比式、起兴式或者排比加起兴式或引用式等。

4、检查。看标题是否写了，标点是否规范了。

注意的是，平时学习养成一节课完成一篇作文的习惯，在考试时，最后50分钟必须考试写作文。

语文的学习是日积月累的结果，在学习语文的过程中还注意：

1、每天必须至少利用15~20分钟学语文，可复习当天所讲的，可做题。

2、跟着老师的步伐，上课专心听。

3、下课后务必复习消化。

总之，语文学习就是“三多三勤一跟”：多问多记多做，勤动手勤动脑勤反思，跟着老师步伐走！

第二篇：高中语文学习方法

高中语文学习方法

大多数同学认为学习语文就是能看懂文章，会写汉字，所以语文分数都不会太高，语文是一门在外表看起来容易，学起来奥妙很多的语言，要理解语文本身的含义并非是容易的事情，我自己也是深有体会的。我把我在高考状元李晓鹏新浪博客里看到的有关高中语文的学习方法分享给大家：

1． 学会带着问题听课，在听中求解。在预习的基础上，学生的听课一般应达到三种效应。第一是完成对预习内容的再认识，从而达到加深印象，加强理解和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑内容的释疑，从而达到提高认识，释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通，从而达到感悟、自得的效应。在这三个层次中，释疑解惑的层次是至关重要的一环。

2．学会听重点。堂课为45分钟，但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟的讲课内容中，老师在课堂上讲的内容很多，我们要学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的情况，重点听自己预习时没弄懂的部分，争取通过教师的讲解，把疑难点解决。其次，要抓住教师讲课内容的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句，注意老师如何导人新课，如何小结，抓住老师反复强调的重点内容。

3．要以理解为主，眼耳手脑齐动员。做任何事都必须讲究方法，听课也不能例外。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

4.高中语文必须养成的良好学习习惯，比如勤读课外书籍，勤做读书笔记，勤查词典资料，勤于朗读背诵，勤于独立思考，同时要在在课堂教学上要积极发言，把自己的理解大胆说出来，不要以为只要心里明白就可以了，也不能以为现在语文考查只有笔试而放松对“说”的能力的培养等等。这些都是在看了李晓鹏新浪博客关于语文方面的一些见解，此人曾是中考高考地区第一名，我觉得博客里讲到的学习内容，结合了学生很具体的经验感受，方法非常实用，我自己从中就受益很多。同学们觉得对自己有帮助的话可以

亲自去李晓鹏新浪博客看看，他的博客里面有对语文知识的不同见解和学习方法，大家可以去学习一下，提高自己的语文成绩

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第三篇：高中语文学习方法

高中语文学习方法

1、制定计划

制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2、主动预习

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

3、做好上课准备

（1）确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

（2）调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪；三要有积极的思维定向。

（3）做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。

（4）准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

4、专心上课

（1）抓住老师的思路，（2）抓住关键内容，（3）积极思维，学思结合。（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。（5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。

5、及时复习（1）系统整理，（2）独立作业，（3）分析错误，（4）系统小结。

6、课外学习

（1）要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

（2）课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。

（3）在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。

（4）要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。

以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。

第四篇：高中语文学习方法

高中语文学习方法，你不得不看的高招

在语文学习上，徐老师有许多的高招、妙招。

如何听？

徐老师说，学好语文，课上功夫很重要。一要听思路，不是听结果。二要听要求，知道审题的重要性。三要回边听边记，边记边思考。

如何说？

语言是一门“说”的艺术。语文也不例外。每个人都有着自己的说话风格，徐老师就是一位说话有风骨、见性情的好老师。在日常生活里，很多小细节中都能磨练你“说话”的艺术和技巧。实质上，说话就是将你在多方面积累下来的学识修养表达出来的过程。

如何读？

每个人都能读书，但怎样使会读书呢？徐老师告诉大家，首先，要制定读书计划；其次，要边读边写旁批；最后，要勤写读书感悟和摘录。把读书的成果固化下来，成为自己的知识及语言。

如何写？

写是很多同学的老大难问题。不少同学抱怨，自己书也读了，范文也背了，但是一到写作文时脑子里还是空空如也。对此，徐老师有高招：首先，要勤加练习写作，每天写上一段，锻炼你的思维和表达；其次，练字也非常重要。一篇好字能给你的作文加分不少。同学们可以每天临摹一段课文或文言文，并且要求自己不能有涂改，这样不仅练了字，更锻炼了专注力和记忆力。

“语文学习就像煲汤，不是大火爆炒。每天读一点写一点想一点，就进步一点。”徐老师经常这样对自己的学生说。梅贻琦先生说过，学校就像水，老师和学生就像水中的鱼，大鱼带着小鱼游，是用了“濡染”的方法，所达到的效果就是“不求而至，不为而成”了。一场讲座下来，在场家长频频点头。讲座结束后，不少家长还就孩子的语文学习困难与老师进行了自由交流。

语文能力是一生受用的本领，却是见耐心、见思考的功夫活。“德智开放日”还将陆续举办更多精彩活动，为家长和学生提供与名师直接交流的机会，提供亲子互动、倾心交谈的场所，提供走进德智教育、了解德智教育窗口！

第五篇：高中语文学习方法指导

高中语文学习方法指导

语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对子提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。

为什么要学习语文呢？我们觉得至少有以下五个理由：

第一，语文是其他学科的基础，是学好其他学科必不可少的工具。

英语也是语言学科，自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物，似乎与语文风马牛不相及了，其实，如果语文基础太差，要理解那些公式定理也非常困难。

第二，语文是一个人一生中离不开的工具。

不管你将来从事什么工作，听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。

第三，因为高考要考语文。

虽然我们天天在批判“应试教育”，然而，既然高考还存在，我们就无法逃避它，而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多中，但不管是哪一种方案，语文都是主要考试科目。所以，我们不仅要学，而且必须学好它。

第四，学习语文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”学语文可以提高你的生活品位，使你成为一个高尚的人。

第五，语文是一门很好玩的学科。

语文这门学科乍看很简单，因为是母语，大家从小就接触它。然而，如果你深入进去，就会发现，字、词、句、篇、语、修、逻、文，里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。

二．高中语文学法指导

在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。学习是手脑并用，身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正确）＋Ｚ（不说空话）。这里也强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是不会学习的人。因此，我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法，去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。

常有同学发出这样的疑问：记得以前自己的语文成绩也不错，为什么到高中后突然感觉语文基础很差？为什么其他学科学起来得心应手，可语文学习却变得无所适从？语文到底该怎样学？怎样才能尽快提高语文成绩？许多同学带着这样的疑问艰苦摸索，收效甚微，从致苦恼重重，浩叹连连：学好语文真难呀！

客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增

强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。

现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，从小学高年级始，就应对一些名家名作进行有计划的阅读，不断扩展知识面。高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国，可就自己的喜好侧重读来。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。其时有更多的东西是无须讲解的，多读多看自能领悟，自能通神、自能提高。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精采语段，还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。

语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外、我们倡导同学手中还要备三个本：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，用一年时间归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。杂记本是一个极广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象，无所不及。从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。此本要常备手边，努力坚持、庶乎成为语文资料的重要积累。如果说以上意在汲取，那么随笔本则是用于创造的写作园地。这里没有老师的任务，有的是触景生情、有感而发、熔铸古今、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学要多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。

语文学习的要义在于勤和恒。大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。如果说听和读这两种视听手段是吸收营养，是“进”的过程；那么说和写则是加工和生成的过程，是进行人际交流的必需。人在社会中能表情达意、交流思想、自如往来、充分协作、不正是语文学科最根本的目标吗？还有什么“成绩”的问题不能解决呢？想以此奉送给努力求知的学子们。

三．高中语文的基本学习方法

1、制定计划

计划是行动的指南，也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现，就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性，避免盲目性，从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，从而提高学习效率。

2、主动预习

强调课前的预习，是学会主动学习的一个重要环节，是学习的初始阶段。—般的预习要达到以下四个目的：

一是要对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解：

二是要巩围复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系：

三是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意：

四是要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

3、做好上课准备

课堂学习的准备工作主要有几个方面：

（1）确立明确的课堂学习目标。明确的学习目标对课堂学习有很强的导向和激励功能，能使学生集中注意力，活跃思维，提高学习效率。

（2）调适良好的心理状态。一要有旺盛的求知欲：二要有乐观的学习情绪；三要有积极的思维定向。

（3）做好身体上的准备，为了保证有饱满的精神投入到课堂学习。

（4）准备好学习用具，同时注意把课桌整理得井井有条，以免课桌上东西零乱而影响你的学习情绪。

4、专心上课

课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一顼艰苦的脑力劳动，只有讲究策略，才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有：（1）抓住老师的思路，（2）抓住关键内容，（3）积极思维，学思结合。（4）珍惜课上学习时间，完成老师布置的任务。（5〉注意课堂小结。总之在课堂学习过程中要做到，眼到、手到、心到。只有在课堂上达到对老师所讲内容的最基本的消化吸收，才有可能为知识的进一步掌握和巩固打好基石出。

5、及时复习

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：（1）系统整理，（2）独立作业，（3）分析错误，（4）系统小结。

6、课外学习

（1）要尽可能与课堂学习内容相结合，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好。

（2）课外学习活动的内容和时间要适当，不要影响正常的课堂学习和身体锻炼。

（3）在课外学习活动中，要尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。

（4）要争取老师的指导，提高课外学习活动的效果。

以上这些方法仅仅是语文学习、阅读的常用方法，远没有包括全部的学习方法。特别是朗读、背诵、摘要、笔记等重要方法都未列入。然而这些却又是极为重要的。我们应当在语文学习中全面、正确地运用，以求得自身的主动发展。

四．高中语文必须养成的良好学习习惯

1、勤读课外书籍

语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读＇几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。

2、勤做读书笔记

读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法：

1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写读后感。

3、勤查词典资料

读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、等。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

4、勤于朗读背诵

朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。

5、勤于独立思考

思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析，将各部分的个别特征区分开来；并加以比较和鉴别，从而对学习的内容有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分，然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三，培养独立思考习惯要克服不良的思维定势，防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势可以使学习和解决问题变得容易、迅速；不良的思维定势则会束缚人的思想，难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来，变换角度去思考，往往会有新的思想。

6、勤于求教探讨

要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师？问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。

7、勤于写日记

日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选择、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活，可长可短，可叙可议，可描写，可抒情，可说明，而且内容也非常广泛，可以海阔天空，无所不谈。日记是写给自己看的，自己想什么就写什么，不必进行过多的加工。最初可能写得很简单，语言也不一定通畅，坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔，练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达能力。因此，只要有利于练笔都可以写。写日记要注意把观察能力的训练和感受能力、思考能力的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事，但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受，反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动，并能从中揭示出∵定的道理而被人称颂的。写日记一定要坚持写真事，说真话，抒真情，真正做到“我手写我心”。

良好学习习惯的养成要有坚强的毅力，要持久地有意识地培养。只要有决心，良好的习惯就一定能养成。这对人的一生将是一笔巨大的财富，终身享用不尽。