我和同学之间的趣事

第一篇：我和同学之间的趣事

我和同学之间的趣事

我们班的同学性格各异，所以在我们班上发生了很多很多的趣事，为我们紧张的学习生活带来了放松。例如：男同学喜欢捉弄女孩子，把她们推进男厕所，直到她们喊“好汉饶命”才把她们放出来。被捉弄的女同学也并不是“善女”，她们会召集她们的“党羽”对男同学进行反攻，实施“以牙还牙”的“政策”。男同学要成功从厕所里“逃”出来，就必须说上一句拍马屁的话。

又如，上周三午睡的时候，我们都已经准备睡觉了，突然听见清晰的放屁声，接着臭气充满了整个睡室。因为老师在睡室里，刚开始时所以没有一个人敢发出任何的声音。我们都用被子盖住头脸，减少那些臭味。不知道是谁人，突然喊了一声“臭死了，是谁在放屁？一霎间，整个睡室就立刻像一个菜市场一样热闹起来，议论纷纷，在讨论着谁在放屁。但在老师的喝声下，我们又立马的平静下来。但偶尔还听见同学们在被窝里传出来的唧唧的笑声。事后，我们知道这放屁者就谭悦安。他因为肠胃不适，所以他才不断地放屁。在接着下来的两天里，我们一看见他就笑个不停，还拿他说笑，“毒气弹来啦，走！” 看，像这样的趣事还有不少呢！它们给我们的学习生活添上了五彩缤纷的色彩，也让我们明白了什么是童年。

第二篇：和同学之间的趣事

发生在同学之间的趣事，就像沙滩上散落的贝壳，美丽而闪耀，给我的校园生活增添了不少快乐。

记得一次体育课上，我和英祺、小李、小马、文清一起商量要玩什么游戏。我们你一言我一语地发表自己的意见，最终决定跳长绳。没有找到现成的长绳，怎么办呢？我们想了一下，找来连根跳绳，准备打个绳结连接成一根长绳。我们每个人都试着捆绳，可是，怎么捆也不结实，甩两下就开了。我突然想起妈妈告诉我，捆绳扣的时候，多绕一圈再结扣会更牢固，我试了试，把绳子扽了扽，果然成功了！

我们先一个一个人的跳，然后再是每人跳几个就跑开，看谁跳得多，坚持的时间长，后来英祺和文清又想出了新的玩法，我们轮流去试验。。。，这样的的玩法太有趣了！我们都玩的特别开心！总觉得时间过得飞快，还没玩过瘾，就到了下课的时间。这让我们都很期待下次的体育课！

和朋友在一起玩耍、学习的日子真开心啊！你呢，你有哪些趣事，一起和我们分享吧！

第三篇：同学之间的趣事作文

同学之间的趣事作文3篇

在日常生活或是工作学习中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编为大家整理的同学之间的趣事作文3篇，欢迎大家分享。

同学之间的趣事作文 篇1

我家的邻居有个小女孩名叫张家圆，那年八岁了，她长着一双大大的眼睛和一个高高的鼻子，我最喜欢的是她那乌黑的头发，一卷一卷的，就像我们平时画的波浪线。

那时候，我在环宇小学读书，张家圆是从另一个学校转来的，和我同班，由于我俩是邻居，每次上学放学我们都在一起。不过，我总有感觉，张家圆做什么事都心不在焉，一副满不在乎的样子。有一次，语文老师让我们练习书中的绕口令，规则是同学们不但说得要快，还不能说错，说完了，就站起来，没说的坐着，并让每个组长推选本组说的最好的上讲台演讲。大家都津津有味地练习绕口令：水中映着花霞，水面游着花鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭，麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。可张家圆不但没练习，还拿了一本漫画书边读边笑，老师发现了，就让她当着同学们面前朗读绕口令，张家园匆匆忙忙地把“麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭”读成了“五彩霞游进麻花鸭，麻花鸭网住五彩霞”末了，还加了一句：‘一啊呀笑哈哈，四五六臭豆腐“的，逗的全班同学哈哈大笑起来，老师也笑了，不过，没让张家园坐下来。

还有一次上数学课，大家都在认真听讲，可张家园居然趴在桌子上睡觉了，这时，老师让张家园旁坐的同学把她摇醒，并向她提出刚讲的问题：怎样求被除数？张家园根本没听讲，就像摸不着头的苍蝇，急的”嗡嗡“直叫。她向旁边的同学挤眼要答案，可旁边的同学眼睛直看老师，根本不理睬她。课堂非常安静，这会儿，不知谁忽然流出一个响屁，搞的全班同学都要笑。老师也要笑，但强忍着，为了转移视听，老师就催了张家园一句：”快回答刚才的提问。“这下，就听张家园使劲地说：”老师，刚才的响屁不是我放的……“她的话刚说完，同学们再也忍不住了，就放声大笑起来，老师也笑了，这次，又没让张家园坐下来。作文

我真不懂，这么漂亮的女生，为什么不好好学习呢？

同学之间的趣事作文 篇2

在我们紧张的学习生活中，也有许多轻松愉快的事，下面我来说给你听吧。

我有一个好朋友叫顾之豪，他喜欢玩悠悠球，各种玩的新花样，他都一学就会，并且玩得很好。他曾经写了一篇关于悠悠球的`作文，还被老师作为范文在班上讲评了，后来推选到报刊上发表。可是他也有粗枝大叶的时候。有一次，语文同步练习上有一篇阅读短文《老鼠买鱼》问：读了这篇短文，你认为鱼行老板会说些什么？他大概满脑子都在想老师的事，结果就把答案写成了：我竟然没有想到老鼠买鱼的用处，看来以后不能把鱼卖给老师啊。他没有检查，就交给老师去批改了。我们正在写作业，突然听见老师笑出声来，同学们诧异地抬起头，望着老师。老师看着我们好奇的表情，就把他写的答案读了出来，大家哄堂大笑，顾之豪不好意思地低下了头。

我们班还有一个“数学大王”陆铭辰，他每次数学考试都名列前茅，语文成绩也很好。我们一有问题就去问他，他也非常乐于助人。可他也有犯迷糊的时候。一次语文课上，顾之豪转过头和顾佳君谈论起来，不料被老师发现。老师生气了，要他们站到讲台前面来。但是他们没有上来，反而是坐在后面的陆铭辰“自告奋勇”地走上讲台。大家十分惊奇，老师忍俊不禁，问“你上来干什么？”陆铭辰答道：“啊，不是我吗？”大家捧腹大笑，老师边笑边说：“我还以为只有前面两个人在说话，没有想到后面一个也在开小差。”陆铭辰难为情地哭了。

这就是我的同学，他们的是很有趣吧。

同学之间的趣事作文 篇3

同学，多么美好的字眼，他们是我的好伙伴，陪我学习，同我一块成长。

有一次，我的同桌没有背书，可老师马上就要检查了，看他惊慌失措的样子，我就对他说：“我来帮你背吧！”他立刻把书递给我，开始背了起来，可因为他太紧张了，把“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步”背成了“迎着轻快的脚步，迈开和煦的春风”。施江南和周围的同学听到了开怀大笑。我的同桌立刻脸红了，我对他说：“没关系的，重新背吧。”在我的帮助下，也终于背完了，才通过了老师的检查。同学之间就是要互相帮助，今天你帮助了别人，明天你有困难时，别人也会热心的帮助你的！

最近，我们班上有一对比亲姐妹关系还好的朋友，其中一个朋友买了一把新尺子，那把尺子引起了许多女孩子的喜爱。在旁边的魏耀华(那位同学的朋友)看见了，很为她的朋友高兴。她也十分喜欢朋友的尺子。可是那把尺子过一会儿就不见了，尺子的主人十分着急，就以为是朋友拿的，就和她闹翻了。放了学那位同学在墙角找到了丢失的尺子，她主动向她的朋友道了歉，俩人又和好如初了。

我们同在一个屋檐下，共浴一片朝阳。学习上，我们互相激励；生活中，我们互相帮助。同学之间的友谊是用金钱买不到的，我们应该珍惜友谊，珍惜同学之间的点点滴滴。

第四篇：同学之间的趣事作文

同学之间的趣事作文4篇

在日常的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你写作文时总是无从下笔？以下是小编整理的同学之间的趣事作文4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

同学之间的趣事作文 篇1

我们生活在班级这个大集体中，有许多可爱的同学们，亲爱的老师给我们留下深刻的印象。我班的李明同学就久久留在我的记忆深处。

李明是一个活泼开朗的阳光男孩。他留着一头利落的`短发，一双浓黑的眉毛下长着炯炯有神的大眼睛，高高的鼻子下有一张爱笑的嘴。他喜欢穿一身运动装，活动起来十分方便自如。

李明原本生活十分幸福，可是一场突如其来的车祸，夺去了李明爸爸的双腿。从此，笑容从他的脸上消失了。

李明从此更加努力的读书，他的作业本上再也没有出现过B。每天放学还要去医院看望爸爸。他就在爸爸的病房里完成作业，还经常大声的朗读课文。爸爸听了，总会露出满意的笑容。

期末表彰大会上，校长特别表扬了三科全百的李明，并且要求他上太讲话。只见李明含着眼泪说：“爸爸躺着病床上还担心着我的学习，我不能让爸爸再为我操心……”李明的发言感动许多人都流下了眼泪……

这就是孝顺的李明，他的发言久久萦绕在我的耳畔，激励着我。

同学之间的趣事作文 篇2

在我们这个团体里有很多趣事，但是有一件事让我记忆犹新。

今天早上起床，睁开眼睛看见外面下这鹅毛般的大雪，我起床吃完早饭，就赶紧来到学校，看见同学们都来了，等着班主任来，我坐在我的位子，看着窗外的雪，我一不留神看见了窗户上的窗花，“哇”太漂亮了，我喊：“快看窗户上的窗花，可漂亮了呢。”大家被我这么一喊都看传呼上的窗花了，有的像花朵；有的像沉睡的狮子；有的像一只温顺的绵羊就在我们看得……入神时老班来了。我们赶紧回过头来，老班说：“今天早自习不上了，让你们去玩雪。”我们高兴的欢呼起来。我们一下子都跑到楼下，忍不住在雪地里踩了几脚，发出：“嘎嘎”声，就像美妙的音乐，我们还在里面打滚，起来一看十几个身影出来了。我们高兴的玩起来了。

这就是其中的一件趣事！

同学之间的趣事作文 篇3

同学，多么美好的字眼，他们是我的好伙伴，陪我学习，同我一块成长。

有一次，我的同桌没有背书，可老师马上就要检查了，看他惊慌失措的样子，我就对他说：“我来帮你背吧！”他立刻把书递给我，开始背了起来，可因为他太紧张了，把“迎着和煦的春风，迈开轻快的脚步”背成了“迎着轻快的脚步，迈开和煦的春风”。施江南和周围的同学听到了开怀大笑。我的同桌立刻脸红了，我对他说：“没关系的，重新背吧。”在我的帮助下，也终于背完了，才通过了老师的检查。同学之间就是要互相帮助，今天你帮助了别人，明天你有困难时，别人也会热心的帮助你的！

最近，我们班上有一对比亲姐妹关系还好的朋友，其中一个朋友买了一把新尺子，那把尺子引起了许多女孩子的喜爱。在旁边的魏耀华(那位同学的朋友)看见了，很为她的朋友高兴。她也十分喜欢朋友的尺子。可是那把尺子过一会儿就不见了，尺子的主人十分着急，就以为是朋友拿的，就和她闹翻了。放了学那位同学在墙角找到了丢失的尺子，她主动向她的朋友道了歉，俩人又和好如初了。

我们同在一个屋檐下，共浴一片朝阳。学习上，我们互相激励；生活中，我们互相帮助。同学之间的友谊是用金钱买不到的，我们应该珍惜友谊，珍惜同学之间的点点滴滴。

同学之间的趣事作文 篇4

在我们紧张的学习生活中，也有许多轻松愉快的事，下面我来说给你听吧。

我有一个好朋友叫顾之豪，他喜欢玩悠悠球，各种玩的新花样，他都一学就会，并且玩得很好。他曾经写了一篇关于悠悠球的作文，还被老师作为范文在班上讲评了，后来推选到报刊上发表。可是他也有粗枝大叶的时候。有一次，语文同步练习上有一篇阅读短文《老鼠买鱼》问：读了这篇短文，你认为鱼行老板会说些什么？他大概满脑子都在想老师的事，结果就把答案写成了：我竟然没有想到老鼠买鱼的用处，看来以后不能把鱼卖给老师啊。他没有检查，就交给老师去批改了。我们正在写作业，突然听见老师笑出声来，同学们诧异地抬起头，望着老师。老师看着我们好奇的表情，就把他写的答案读了出来，大家哄堂大笑，顾之豪不好意思地低下了头。

我们班还有一个“数学大王”陆铭辰，他每次数学考试都名列前茅，语文成绩也很好。我们一有问题就去问他，他也非常乐于助人。可他也有犯迷糊的时候。一次语文课上，顾之豪转过头和顾佳君谈论起来，不料被老师发现。老师生气了，要他们站到讲台前面来。但是他们没有上来，反而是坐在后面的陆铭辰“自告奋勇”地走上讲台。大家十分惊奇，老师忍俊不禁，问“你上来干什么？”陆铭辰答道：“啊，不是我吗？”大家捧腹大笑，老师边笑边说：“我还以为只有前面两个人在说话，没有想到后面一个也在开小差。”陆铭辰难为情地哭了。

这就是我的同学，他们的是很有趣吧。

第五篇：同学之间

《同学之间》教学设计

课前准备：

（一）学生准备

1.收集名人小时候与小伙伴相处的故事，以及与人相处的名言集锦。

2.到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。

3.与父母交流自己和同学之间的困惑，请他们给予帮助。

（二）教师准备

1.了解学生与同伴相处的烦恼。

2.学生秋游活动中的录像片段。教学目标：

1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。

2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。

3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。教学结构：

（一）课时安排

3课时。

（二）教学结构整体设计

第一课时

情境导入，激发情感内需。

第二课时

贴近生活，学会解决方法。

第三课时

互动参与，体验友谊之趣。教学过程 第一课时

本节课的教学目标是：

1.体验同学之间友好相处的乐趣。

2.了解伙同学之间友好相处的行为和方式。

（一）设置情境，激发情感需要，引出主题

教师播放师生同去秋游绿林寨时的录像，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。（学生七嘴八舌地说，可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片„„）

师：你与同学之间一起游玩，有没有感动人的事？

（有的学生说包背不动，有同学帮他背；有的学生说自己走路不小心，滑倒了，好多同学争着搀扶她„„）

师：在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的？

（学生犹豫了一下，在老师的鼓励下，有人说登山时有人打了她一下；有人说别人不肯跟她一起拍照片；有人说有的同学借水喝，把水喝光了„„）

师：这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。

（二）真情流露，体验友好相处带来的快乐

1.欣赏照片。

师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。

（学生纷纷拿出照片，在小组内给大家欣赏，做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑，感受到友好相处的乐趣。）

2.召开故事会。

师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。

（1）先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。

（2）学生小组内轮流讲。

（学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事；有的说起生病时同学探望的事；有的回忆起过生日时，好多小伙伴共同庆祝的美好时光„„）

（3）推荐代表上讲台讲故事。

（三）引导学生树立互相尊重和愿意与同学相处的意识

师：刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗？（学生表示欢迎）

师：同学们，你们欢迎班里所有的同学都与你交朋友吗？

（学生有的表示愿意；有的不太愿意，觉得有的同学表现不好，把自己的东西弄坏了；有的同学说想和别人交朋友，可是怕别人不愿意。）

师：咱们班谁的朋友最多？朋友多好不好？为什么？

（学生异口同声地说“好！”因为朋友多办法多；朋友多，在一起玩有意思；没有朋友太孤单。）

师：（教师总结）俗话说 “一个好汉三个帮”，朋友多了，多快乐。只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。

（四）课外作业

1.搜集与小伙伴相处中的烦恼，这些烦恼自己解决了多少？没有解决的矛盾打算怎么办？

2.学生归纳学习方法。

可以去问父母、爷爷、奶奶，可以去图书馆摘抄，可以去网上查一查，可以与同学一起商量。教师根据学生的意见进行小结，让他们选择学习方法收集答案，提醒他们及时做好记录、归类。

第二课时

本节课的教学目标是：

1.懂得同学之间相处应当以诚相待的道理。

2.学会如何友好相处和怎样处理矛盾。

（一）课外调查

课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴，浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。学生主动探求的过程，就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。这一过程既增强了学生与他人交往的信心，锻炼了交往能力，同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。

（二）倾诉烦恼，交流解决方法

1.说出你的烦恼，大家一起想办法。

师：同学之间相处，有时会有不愉快的事情发生，与同学闹别扭时都很烦恼。我们一起通过课余时间，寻找解决问题的方法，你有好的方法吗？

（学生纷纷举手，都想说一说。）

师：看来你们真的找到好的方法了。这样吧，你们先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。

（学生分成四人小组，教师以合作者的身份到学生中间观察指导，适时给予帮助。）

2.真情对对碰。

师：（教师引导学生）你们交流的办法能解决实际问题吗，大家在全班范围里交流一下。

（各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家交流。有的小组采用表演的形式，如两人抢着喝饮水机里的水，结果把水泼了满地，也弄湿了衣服，两人应该互相谦让；有的小组摆事实讲解方法，如××同学借书给我看，可是我把书弄破了几页。借书给我看的同学很生气，不理我，我应该主动向她赔礼道歉，请求她原谅，也告诉大家，提醒自己，要爱护别人的东西„„学生之间虽然矛盾多、别扭多，但在自我解决、自我剖析的过程中他们明白了，与人相处不能只想自己，要想到别人；与人相处要以诚相待，学会谅解；与人相处不能欺负人，要尊重别人„„）

师：现在你想对那些与你闹过矛盾的同学说些什么吗？请你去跟他说一说你的心里话。

（学生自由活动，自主解决与同学相处时的问题。既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。）

3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事――《我不认识你》。

故事梗概：高士其小时候是个学习非常认真的孩子。有一天上课时，他正在专心地听老师讲课，同桌拿出一个折好的青蛙给他看。高士其像没看见一样，仍然专心听讲。下课了，他的同桌很生气，责怪高士其为什么不理他，高士其说：“上课时，我不认识你。下课时，咱们还是好朋友。”

（让学生说一说听了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。学生得出结论：下课时，可以一同玩耍，上课时不能影响学习。）

4.师生交流名人关于交友的名言。

例如：

人的生活离不开友谊，但要得到真正的友谊是不容易的。友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用谅解去护理。

――马克思

只有尊重别人的人，才有权受人尊敬。

――苏霍姆林斯基

无论谁，只要说一句谎话，他就失去了纯洁的心。

――贝多芬

（学生拿出自己课前搜集到的名言，向全班同学推荐，并说出自己读后的感受。）

（三）付诸行动，考验解决实际问题的能力

1.设置问题情境。

××同学很调皮，特别爱欺负人。有一次，他无缘无故地打了你„„请问：你该怎么办呢？

出示答案仅供参考：（1）告诉老师；（2）告诉家长；（3）以牙还牙，跟他对打；（4）打不起，躲得起。

师：以上答案你选哪一个？为什么？还有更好的方法吗？

2.小组讨论：应该怎么办。

3.学生交流想法。

生：第三种方法不行，不能与他对打，与他对打，就跟他一起犯错误了。

生：第二种方法还可以，让老师找他，或者让家长吓唬吓唬他。

生：第四种方法也不行，你老躲他，他会以为你胆小，下次还会欺负你。

师：现在，这件事老师和家长都不帮你们解决，请你们自己解决。

4.小组再讨论，出主意，想办法。

生：我要与他先讲道理，你打我，我并不怕你。你的行为不像一个小学生。你要对得起胸前的红领巾。以诚相待，相信他会改正。

生：我会动员小组同学一起跟他讲打人犯法的道理。

生：开一次团结友爱、与人友好相处的班会，让大家来教育他。

（教师此时重点“扮演”好指导者和合作者的身份，不急于肯定、否定，让学生自己思考，找到他们认为合适的方法，充分发挥他们的学习主体性。）第三课时

本节课的教学目标是：

1.增进同学之间的相互了解。

2.体验同学之间的亲密友谊带来的快乐。

（一）小竞赛导入，激发兴趣

师：今天我们先来搞一个小竞赛，比一比谁对班里同学最熟悉。谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多，谁就获胜。（学生争先恐后）

（二）开展游戏活动，加深了解

1.做“请你猜猜他是谁”的游戏。

让学生填写“我的好伙伴”的表格。待学生填好后，教师指定一名学生宣读自己的表格，其他学生猜猜他写的是谁。（学生对自己的同学太熟悉了，都能一下子猜出是谁。）

师：老师也想参加你们的游戏，请你们猜猜我说的这个人是班上哪位学生。

师：这是一个缺点很多的孩子。（学生一下子猜出是调皮大王×××同学。）

师：其实我们每个人都有不足，只要改正缺点，就是好学生。不要因为同学有缺点就疏远他，要学会帮助有缺点的同学改正错误。你们会帮助他吗？

（学生表示会，有的学生说我愿意与×××交朋友，帮他改正缺点。×××特别激动，坐得笔直。）

（三）实话实说，吐露心声

师：班上有这么多同学，你最想对哪位同学说说心里话。你可以对他提希望、表达祝福，也可以指出他的不足，鼓励他改正；也请他说一说听了这些话的想法。

（学生互吐心声，场面亲切、感人。）

师：你想为班上的哪位同学做些什么？（有的学生想为学习困难的同学补课；有的想要帮助班上家境困难的同学；有的学生想送一本书给××同学读，让亲密的友谊伴他成长，让友谊永存。）

师：请制作一张心语卡送给他吧。

让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中。