八年级说明文阅读与答题方法2

第一篇：八年级说明文阅读与答题方法2

八年级说明文阅读与答题方法

一、分类

从内容上分为两类：1.事物说明文：解说实体事物的形态、结构、性质、特征等。如《中国石拱桥》，它以赵州桥和卢沟桥为例说明中国石拱桥“不但形式优美，而且结构坚固”的特征。

2.事理性说明文：阐释抽象的事理、本质、关系、规律等。如《大自然的语言》，文章科学地说明了物候学知识。

二、说明方法

常见题型判断说明方法及说其作用，下面是几种常见说明方法的作用，及答题模式 1.举例子：将复杂的、抽象的事物或概念，用具体、形象、易于理解的典型事例来说明。

作用：使说明更具体、更有说服力。（可答为：通过举„„例，或以„„为例，具体说明了„„特征。）

2.打比方：把此事物比作彼事物从而把此事物的特征说得确切具体、浅显易懂。

作用：把xx比作xx，从而形象生动地说明了事物xx的特征（事理）。（可答为：形象生动地说明了„„的特征，通俗易于理解）3.下定义：用简明的语言对事物的本质属性作概括性的说明，以便确定被说明事物的范围和界限。下定义要求是个明确的判断，一般表现为“某某是什么”或“某某叫什么”。

作用：用简明科学地语言对说明对象（科学事理）加以揭示，更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（事理）(可答为：科学、准确、简明地说明了„„本质特征，使读者对„„本质特征或概念有确切理解。)4.作诠释：是注释说明，一般对事物作通俗的介绍，对事理的性质和特点进行解说。

作用：使说明更通俗易懂。（可答为：具体地说明了„„特征）

5.列数字：列举具体数据，准确严密地说明事物或事理。数字分为确数和约数两种。

作用：使说明更准确，更有说服力。（可答为：（科学）准确（具体）地说明了„„特征）

6.作比较：用人们熟知的事物与所要说明的事物作比较，从而突出被说明事物的特征。

作用：把xx和xx加以比较，突出强调了事物xx的特征（事理）（可答为：通过„„和„„比较，突出说明„„特征）7.分类别：按一定的标准、角度把说明对象划分成不同的类别，然后进行分门别类的说明。

作用：使说明更具条理性。（可答为：条理清晰地说明了„„特征）

8.引资料（引用）：引用有关名言、资料、典故、诗词、民谚、俗语、传说等充当说明的内容或依据来说明、介绍事物。

作用：使说明更具说服力或增强说明的趣味性、真实性。（可答为：更具体地说明事物„„特征，增强文章权威性或趣味性）9.摹状貌：就是运用描写来说明的方法。如《中国石拱桥》里的“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖“。

作用：对特征或事理进行形象化的描摹，使说明更具体形象。（生动形象地说明事物„„特征。）

10.列图表：利用图表的直观和形象进行说明的方法。

作用：使说明更简洁，更直观。（直观地说明„„事物或事理特征，一目了然。）

三、说明文题目的作用 1.点出说明对象 2.引起读者阅读兴趣

3.有时还要结合该说明对象特点及在文中作用，结合文章说

四、开头作用

1.引出本文说明对象 2.引起阅读兴趣

3.结合文章内容说题目与说明中心的关系

五、概括本文说明的内容

找文段的中心句及说明内容，或者归纳各部分段意，最后合并

六、说明顺序

常见的说明顺序：时间、空间、逻辑，此外还有程序顺序，也从属于时间顺序 一般来说，说明事物演变发展用时间顺序

说明建筑物的分布用空间顺序，要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东南西北等的位置和方向。

介绍高科技产品，说明事物间的联系用逻辑顺序，包括以下六种：从现象到本质，从原因到结果，从特点到用途，从整体到部分，从概括到具体（或由一般到个别），从主要到次要

七、结构形式

最常见的是总分式（有三种：总分式、分总、总分总）其次还有并列式、递进式，并列式结构多见于使用空间顺序的说明文；递进式结构多见于使用逻辑顺序从现象到本质的事理说明文；总分式结构也常见于使用逻辑顺序从概括到具体，从整体到部分的说明文

八、说明语言

这类试题常涉及的词语主要是表时间、空间、程度、范围、数量、频率等的副词，答题时一般 包含两个层面：一是词语或句子所涉及的方面在语言说明上的总作用，二是词语或句子在具体语言环境中的作用。

答题形式为：词语在句子中的作用+带词解句+体现了说明文语言的准确性 例如：一语段考察“迄今为止”的作用，答题模式为：

“迄今为止”表示时间的限制（词语在句子中的作用），意思是隐居森林翼龙是到现在为止发现的最小的翼龙，不排除今后还有更小的翼龙被发现的可能性（带词解句即语境作用），体现了说明文语言的准确性。

以下是说明文常出现的限制性词语： 表时间：当时、迄今为止、同时、曾经„„

表程度：更、比较、几乎、相当、很、非常、十分、太、最、特别、格外„„ 表估计：大约、可能、左右、上下„„

说明文语言一般作用：生动形象；就段落或全文看，有平实说明、生动说明

说明文语言的考查题型及答题模式： 1.加点字词有何作用？

答题模式：准确、生动形象地说明了事物„„的特征或事理 2.能否替换为另一个词语？

答题模式：①不可以；②原词的意思或内容；③所换词语的意思或内容；④换后的结果。3.加点词语能否删去？

答题模式：①表态（删还是不删）；②定性。如“大约”“可能”“左右”等表估计；③若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了；④„„词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性

示例：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画”一句中，“务必”一词能够删去？为什么？

答案：不能删去。“务必”的意思是必须，一定要。表明设计者和匠师们坚定的追求。若删去，就不符合实际。“务必”一词体现了说明文语言的准确性。

横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

国学经典诵读推荐内容（八年级）

（一）山居秋暝

王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

（二）书愤（其一）陆游

早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。

（三）蜀 相 杜甫

丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

（四）归园田居（其一）陶渊明

少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅。

户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。

（五）将进酒

李白

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

（六）望月怀远

张九龄 海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。不堪盈手赠，还寝梦佳期。

（七）念奴娇·赤壁怀古

苏 轼 大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人间如梦，一尊还酹江月。

（八）定**

苏 轼

三月七日。沙湖道中遇雨。雨具先去。同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

（九）临江仙

晏几道 梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞。

记得小蘋初见，两重心字罗衣。琵琶弦上说相思，当时明月在，曾照彩云归。

（十）蝶恋花

欧阳修 庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。

雨

（十一）满江红

岳飞

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千

里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭。驾长车踏破、贺兰山缺。壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝

天阙。

（十二）声声慢

李清照 寻寻觅觅，冷泠清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎

敌他、晚来风急？

雁过也，最伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，惟悴损，如今有谁堪摘？ 守着窗儿，独自怎生得黑？

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

（十三）一剪梅

李清照

红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

（十四）沁园春 长沙

毛泽东

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰

击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

携来百侣

曾游，忆往昔，峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

（十五）水调歌头

游泳

毛泽东

才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！

风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。

（十六）人民解放军占领南京

毛泽东

一九四九年四月钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎距龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。（十七）丑奴儿

辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新词强说愁。

而今识得愁滋味，欲说

还休，欲说还休，却道天凉好个秋。

（十八）雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说!

（十九）蝶恋花

柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意？

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（二十）虞美人李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕阑玉砌

应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

第二篇：说明文方法及答题技巧

说明文基本知识及答题技巧

一、说明文基本知识

1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。

2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。

3、说明文的分类

a.说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征；事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部规律地。

b.根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。事物说明文：如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。

二、说明文阅读一般涉及11种题型： 1.对说明对象的把握。

如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象，事物说明文一般标题就是说明的对象；如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了„„的„„。如：《看云识天气》，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。

事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：一看文题，二看首尾段。

答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。

其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。

事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了„„的„„(对象加内容)。

例：《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。

2、被说明事物的特征：

答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。例：《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。

3、说明方法：

a、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

b、常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理，增强了文章的趣味性。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力

A、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

B、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

（在文章开头引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。）

4、说明顺序

a.时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。

b.空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。

c.逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、从特点到用途(或从用途到特点)、由个别到一般（或由一般到个别）、从概括到具体(或从具体到概括)、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。

说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。

这几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。

5、段意概括：

句式：说明了„„介绍了„„

方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。

6、“这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。

7、段落语句顺序：

为什么不能调换段落顺序？

不能调换：原文采用由„„到„„的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。《向沙漠进军》

5、6段照应上文游击战、阵地战顺序。总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。《看云识天气》

8、说明语言：

——准确（科学性）：特别要注意说明文中使用的术语和修饰限制性的词语，它们往往体现了说明语言的准确性。

——生动（趣味性）：运用了描写的表达方式，或引用了故事、传说、谜语、诗句等。类型

1、加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“„„”的特征/事理。类型

2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型

3、限制性词语能否删去？

对策：

答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。在原句中表示什么意思。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

9、说明文的结构。

说明文的结构方式：

a.总分式结构：““总—分—总”式、总（概括）—分（具体）”式、“分—总”式。b.递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。c.并列式。

10、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；对全文要点进行

概括。

技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。

11、近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式。这类试题大概从以下方面考查：

（1）对说明内容进行创新性的表述。

（2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。

（3）结合实际对某个问题谈自己的认识。

（4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。

（5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。

（6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答：

（1）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；

（2）是阅读材料后，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。

总之。这类试题不光是在训练理解能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地。

三、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

规范性的答题模式如下：

这篇文章主要运用了„„的说明方法，说明了„„（内容：事物特征或事理），使说明„„（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合修辞手法谈

规范性的答题模式如下：

这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了„„（内容），使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：

这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有„„（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如„„（具体举例），就是„„（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。

四、说明语段的作用

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文、照应开头。

有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

（2）、结合说明方法谈。

通过„„的说明方法，说明了„„（事物特征或事理），使说明„„（作用）。

第三篇：说明文答题格式

说明文答题格式（中考必看

2009-07-17 06:08

说明文

1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

二、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分数：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

标准化答题格式：本文使用了__________的说明顺序对__________加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

三、说明的方法

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

四、说明文的语言品析

1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。

A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。

规范性的答题格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“„„”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“„„”的特征/事理，像这样的例子文章中还有很多。

2、对具体篇/句/词的评析

篇/句的作用基本同上。

字词作用有以下考查形式：

A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。

五、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

这篇文章主要运用了„„的说明方法，说明了„„（内容：事物特征或事理），使说明„„（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合修辞手法谈

这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了„„（内容），使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下：

这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有„„（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如„„（具体举例），就是„„（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

（2）、结合说明方法谈。

通过„„的说明方法，说明了„„（事物特征或事理），使说明„„（作用）。第三，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第1题答案在第1段或第2段。找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。

第四篇：说明文答题技巧

六年级小学语文说明文阅读答题技巧

1.说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。

事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。

2.说明文的语言：平实、生动说明文（语言表达角度）。

3.说明方法： 一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用： ①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。

④作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4.说明文的结构常见的形式有：“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

5.中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中。判断，多为概括性较强的句子。叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。

概括文段的中心句。

对策：（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。6.说明语言

类型①加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：答：准确/生动形象/ 地说明了事物“„„”的特征/事理。

类型②能否替换为另一个词语？并说明理由。

对策：答：（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型

3、限制性词语能否删去？

对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有„„（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如„„（具体举例），就是„„（表达方式）的运用，使说明更具体形象（充满感情）。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有二：

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文（上文）。有时在文章在开头，还起着引出说明对象（说明事理）的作用。

（2）、结合说明方法谈。

通过„„的说明方法，说明了„„（事物特征或事理），使说明„„（作用）。

9小学说明文阅读答题技巧

一、说明文的分类：

1.事物说明文[读完文章后了解了（说明对象）是什么？]

2.事理说明文[读完文章后了解了（说明对象）怎么了，为什么会这样？]

二、把握说明对象： 1.看标题

2.看首尾段

3.看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句）

4.看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。）

5.事物说明文指出：被说明对象。

如《苏州园林》，说明 “ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画 ” 的特征。

事理说明文指出：说明内容。(格式：介绍了_____的____.)

如：《死海不死》，科学地说明了死海不死的原因在于 “ 海水的咸度很高 ”。

6.概括文章的说明中心：

①全文围绕什么事物或事理进行说明？

②说明了这些事物或事理的什么特征？

③从哪些方面对该事物或事理进行说明？

概括方法:说明中心=说明对象+特征。(对说明中心的概括，语言要简明扼要。)

三、被说明事物的特征:

[一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。]

1.找原词原句。

若没有，则：

2.注意段意、中心句。

四、常见的说明方法：

为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。

A．常见的说明方法有：

1.分类别：（即对说明事物分门别类的方法。例如：“如何获得食物?这有两种不同的途径和方法：一种叫自养，„„另一种叫异养。”）

2.举例子：（即以具体事物为例的方法。例如：“这种书目专门记录其专题或学科的文献。如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。”）

3.打比方：（即用比喻来说明事物的方法。例如：“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。”）

4.列数字：（即是运用数据说明事物的方法。例如：“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!一千万，你一口气数下去，得数一千多年。”）

5.作比较：（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。例如：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。”）

6.下定义：（即指明某一名词概念的含义。例如：“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。”）

B．说明方法的作用：

1、举例子：具体形象的说明了„„的„特点，便于读者理解。

2、分类别：条理清晰地说明了„。

3、打比方：生动形象地说明了„的„特点，增强文章的趣味性。

4、列数字：科学准确具体的说明了„„的„„ 特点

5、作比较：通过„和„的比较，突出了„的„特点（地位、影响等）。

6、下定义：完整、科学、准确地说明„本质特点，使之与其他事物区别开来。

7、画图表：直观形象说明了„。

8、作诠解：作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。

9、摹状貌：能使说明生动形象，使文章更具可读性。

C.理解说明方法的作用(表达效果)：

1.答清每种说明方法各自的表达上的作用，2.答清具体运用这种说明方法是为了说明什么内容，即：表达+说明内容。

三、说明文中常用的说明顺序：文章使用什么说明顺序，要看说明的对象。

1.时间顺序。说明事物的演变发展的；

（按时间的先后来进行说明，多用于说明具体事物和历史事件的发展变化过程。）

2.空间顺序。说明建筑物的；

（按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。）

这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。

3.逻辑顺序。介绍高科技产品或说明事物间的联系的；

（按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。）

① 从现象到本质(或从本质到现象)；

② 从原因到结果(或从结果到原因)；

③ 从特点到用途(或从用途到特点)；

④ 从整体到部分(或从部分到整体)；

⑤ 从概括到具体(或从具体到概括)；

⑥从主要到次要(或从次要到主要)；

四、说明文的结构：

(1)并列式：各段落层次之间的关系是并列的。

(2)连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，(时间为线索)前后互相承接。

(3)递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。

(4)总分式：这种结构大致有三种情形：总——分；分——总；总——分——总。

五、说明文的语言特点:

说明语言的特点:准确性和严密性。

中心词语/修饰、限制性词语/关联词/代词

①抓关键性的中心语，主要是抓那些运用准确的名词、动词、形容词，鉴别出它们的同义词，在语境中领悟其用语的准确性。

{恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。

{?主要指形容词、数量词、副词和短语是如何恰如其分地修饰限制或补充说明中心语句的。}

常见题型：

1.考查全篇文章或某一段落的说明内容

题型为：本文的说明内容是什么/“某一说明对象的特征是什么/概括某一段的说明内容。

①用原文回答：（要理清文章或段落的层次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（这往往就是问题的答案）。

②无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。“点”：各段的说明对象，“面”：整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完整的句子便可。

2.考查说明方法及其作用

题型为：某段或某句用了哪种（些）说明方法？有什么作用？/说明了什么。（要明确概念，辨清各种说明方法）。

3.考查说明语言的准确性

题型：某个词语能否删掉？为什么？

“删掉这个词语后„„”

①解释句意的变化。（先解词，说明原句意思是„„）

②在程度/状态/性质/范围上加以限制/强调/说明，换后（删掉）意思变为„„，与实际/原意不符/,不准确/不严密/不科学。

答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

4.考查指示代词或有指示意义的词语的具体指代内容。

答这一类型题时一般是往前找，指代上文距其最近的一句或几句内容。最有效的得分方法是将找到的指代内容与指代词语替换，符合文意便是正确的答案。

5.判断文段的说明中心（说明内容）：

答题方式：

１、实物说明文：说明对象＋对象的特征

２、事理说明文：关于„„的道理（原因、方法、原理等）

３、程序说明文： „„的操作或实验或制作的过程

说明方法及其作用分析的常用答题格式：

本句用了_______的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了_______（说明内容），使读者_____________。

6.说明文中词语作用的认识与辨析：

句式：说明了„„介绍了„„

方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。

10.题型：为什么不能调换段落顺序？

答题方式：不能调换；原文采用由„„到„„的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。

11.题型：考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；（对全文要点进行概括）。

答题方式：（一般）从原文中找到答案。

（例： 死海已发生了哪些巨大的地质变化？

答：（1）海水水体的分层结构消失（2）海水中的硫化氢消失（3）盐的沉积增多 分析答题技巧：学会从原文中提炼信息，抓关键词句。如：原文中有“这种变化果真发生了。”“原先存在于死海海水中的硫化氢，现在消失了。”“还有一个重要变化是„„”）

（例： 文章

技法指导：首先要对每一段的内容了解，并能对其进行归纳和概括，然后，再对每一段的内容进行比较分析，理清其行文思路，结构特点（因为有的是采用总分式，有的是总分总式，还有的又是分总式），就能说出其思路了。

17.题型：在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，这有何作用：

答题方式：开头：①引出说明的对象。

段中：②增强说明文的生动性。

③使说明的事物更准确。

中考说明文阅读答题技巧

1、说明文的类型：事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。

⑧．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。⑩．引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。在答题时可答得具体些。

如：空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

ü 掌握答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。（（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。类型

3、限制性词语能否删去？ 对策：答：（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型

4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

9、常见考点：

(1)、对说明对象及说明特征理解。(2)、对说明方法辨识与理解。(3)、对说明顺序的分析与理解。(4)、对文章段落结构特点的分析。(5)、对文意、层意、段意的概括。

(6)、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

一）阅读下面文章，完成 6.选文对“智力”作了五种解释。请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。答：___________________________

（二）阅读下面文章，完成 4.[英国]理查德·杰弗(fú)里斯

小刺猬是可爱的小东西，它们蜷(quán)成一团，但是它们不能完全封闭缩头的部位的空隙(xi)。虽然在阳光下刺猬躲藏得那么小心，你极难找到，但等露水开始在草上大量出现，阴影渐浓。它们就出来了，只要你耐心地守在旁边不动。我常常守候在一条干壕(há0)沟内，看着一只刺猬稍(shāo)微带点沙沙声沿沟底走过来-一直走到我靴(xuē)子跟前。然后它会爬上斜坡，走进草丛里，猎食甲虫或爬行动物，这是它最爱吃的。

在有些地方它们数目众多；自耕地旁的一两片农场牧草地是它们最喜欢出没的地方。人可以看见它们五六只一起在近距离内觅食。如果一切是静悄悄的，它们便快速地穿过草地一一跑得可快啦，比它们显得笨拙的样子能行动得快多了。

倘(tǎng)若犁地的小伙子发现一只刺猬，往往把它送往池塘，他们知道只有水才会使它自动伸开——敲打脚踢都没用；只要它一碰水准灵。1．写出带点字的读酱。

躲藏()牧草()笨拙()觅食()露水（）．．．．． 2．照样子组词。

糖（）躲（）借（）沟（）塘（）躺（）猎（）钩（）3．写出近义词。

倘若—（）笨拙—（）空隙—（）快速—（）4．形近字组词。

闭()蜷()稍()底()靴()梨（）闲()圈()梢（）低()鞭（）犁（）5．照样子写拟声词。沙沙：

6．照样子写词语(ABB)。静悄悄： 7．解释词语。倘若：

8．如果你碰到一只蜷成一团的刺猬，怎样能让它伸开身体？ 9.请你正确选择破折号的作用。

（1）如果一切是静悄悄的，它们便快速地穿过草地——跑得可快啦，比它们显得笨拙的样子能行动得快多了。()（2）倘若犁地的小伙子发现一只刺猬，往往把它送往池塘，他们知道只有水才会使它自动伸开——敲打脚踢都没用；只要它一碰水准灵。()A.用于行文中解释说明的部分。B．用于话题突然转变。

c.用于声音延长的拟声词后面。D．用于事项列举分承的各项之前。

（一）1、智力。

2、逻辑顺序。

3、作比较；打比方；列数字。

4、准确性；严密性。

5、介绍了对智力的多种解释；并通过人和动物大脑皮层的比较，说明了人的智力比动物的智力高很多。

6、是开放性试题，没有唯一答案。

（二）1、介绍两种永生的细胞。或：说明两种细胞可以“永生”.2、因为它能与病毒或其它生命物质发生信息交换，从而使自身生命不息。

3、作比较、举例子。

4、因为作者认为海弗利克的研究结果是否真正揭示了永生的奥秘，还不十分肯定。

（三）1、①║②③④⑤。

2、黔灵公园。

3、A.4、列数字、作比较。

5、略（介绍风景优美的地方、古迹、革命纪念地都符合要求。介绍时应该有名称、特点两个内容，写出一个内容得1分）。

（四）1、分类别、打比方。指纹的类型（或形状）。列数字。指纹的特征。

2、人人皆有，但各不相同而且固定不变。

3、此题为开放性试题，只要紧扣题目，答出两个以上的用途，如指纹破案、指纹诊病、指纹锁、指纹艺术、指纹档案、指纹谱学、指纹仿生，等等，均可得分。如有创见和

奇思妙想可加1分。

（五）1、①脚瘦小，难以支撑身躯；②身躯成流线型，翅膀窄又长，尾巴长，身躯轻巧。（答出三点即可）。

2、描写。

3、①列数字；②举例子、打比方。

4、（在飞行中）吞食猎获物，饮水，喂孩子（吃饭）。

第五篇：记叙文 与 答题方法

清单一记叙文文体知识

1．记叙文的六要素

记叙文六要素：时间，地点，人物，事件的起因、经过结果 掌握记叙文的六要素，有助于分析文章的结构，理清事件发 生、发展的脉络，进而准确把握文章的主旨。

2．记叙文的分类

①写人记叙文。通常通过描述人物的外貌、行为、心理、语 言和人物所处的特定环境来刻画人物的性格，塑造人物形象，反 映作品的主题。（如《音乐巨人贝多芬》《闻一多先生的说和 做》）

②叙事记叙文。以叙述事件为主，重在写清事件的发生、发 展、经过和结局，通过对事件的表述来表现作品的主题。（如《山 中避雨》）

③写景记叙文。以描绘景物为主，通过描绘景物，寄托感 情，表现主题。（如《春》《济南的冬天》）

④状物记叙文。以描写事物为主，通过描写事物，抒发感 情，寄托作者的情感或志向。（如《紫藤萝瀑布》《猫》）

3．记叙文常见记叙顺序

（1）顺叙：按照事件发生、发展、结局的先后顺序来写。分为 按时间顺序叙事，按地点转换顺序叙事（如鲁迅《藤野先生》）按事情内在逻辑联系叙事。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，脉络清楚，使读者印象深刻。（2）倒叙：把故事的高潮或结局提到前面，再按故事发生、发 展的顺序叙述。（如《爸爸的花儿落了》）

作用：造成悬念，吸引读者，使故事情节波澜起伏，增强文章 的可读性。

（3）插叙：叙事时暂时中断叙述，插人与主要情节相关的另 一件事。（如朱自清《背影》一文，开篇点题之后，插入了对家庭 祸不单行的追忆，既交代了背景，又为主体部分做好了铺垫）作用：对主要人物和和主要情节起村托、补充的作用，能使文 章内容更丰富，结构紧凑又跌宕多姿。

（4）补叙：叙事结束时，补充交代与主要情节相关的内容。作用：起补充交代的作用，行文严密，使人物形象更丰满，使中心突出。

记事文章“六要素”

记叙一件事情，一般有“六要素”：时间、地点、人物、，事情的起因、经过、结果。其中事情的经过要重点写，写详细具体。看看《车窗娃娃》的六要素。

《车窗娃娃》

今天下午放学，我坐公交车回家。

坐在车上很无聊，我就用手指在车窗上画画儿。

我先画一个圆，再在圆内点了三点，上面两点，下面一点。接着我又画上了嘴巴、耳朵和头发。哈哈！完工了，一个非常可爱的小人头就这样画好了。于是我又开始画了，一个、两个、三个…… 到家了，我怀着愉快的心情下车了。找一找，《车窗娃娃》的“六要素”是什么呢？ 时间：今天下午 地点：公交车上 人物：“我”

事情起因：坐在车上无聊，就在车窗上画画儿。事情经过：“我”画了好些可爱的小人头，写得很详细。事情结果：“我”愉快的到了家。事情的“六要素”

时间： 地点： 人物：

事情的起因： 事情的经过： 事情的结果： 记事情的时候，事情的经过要重点写，写具体。怎样才能写得具体呢？

把事情的经过分解成几个步骤，最好用上表示先后顺序的词语： 首先……接着……然后……再……最后……

学会写游戏 游戏过程写清楚

游戏规则、准备写清楚：这个游戏需要…….游戏经过写详细：先……再……又……最后…… 游戏结果写明白：谁赢？谁输？平局？ 游戏人物大亮相

主要人物：要找一两个表现最突出的人为主角。详细写写他在游戏中的动作、语言、神态、心理活动等。（胖胖鼓着腮，瞪着眼，使出全身力气，满脸涨得通红。眼看快把小明的手压下去……）次要人物：写游戏过程时要写参加游戏的人物及他们的活动。（有的……有的……还有的…… 看！***在……***在……）游戏过程写清楚：

游戏规则、准备： 游戏经过： 游戏结果： 游戏人物大亮相：

主要人物： 次要人物：

写劳动“四部曲”

同学们都做过家务吧？洗衣服、打扫卫生、做饭、买菜……用文字把你这些“能耐”秀一秀吧！

写家务劳动是记事文章，一、二、三、四，要记住啦！

一、选择材料很重要。（选择你印象最深、收获最大的一次家务劳动来写。）

二、写清事情“六要素”。（点明劳动时间、地点、人物，写清事情的前因后果等。）

三、劳动过程细细看。（）

4．记叙文的人称

2、（1）第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。（如鲁 乙已》）

作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，渗透作者 主观意识，给读者以直实生动之感。

（2）第二人称：以“你”“你们”的口吻或角度展开叙述。作用：缩短作者与读者之间的距离，增强文章的抒情性和 切感，便于感感情的交流。

（3）第三人称：作者站在第三者的立场上，以一种叙述发 在他人身上的事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告告诉给 者。（如（《安塞腰鼓》）

作用：不受时间和空间限制，形式比较灵活自由。5．记叙文的线索和结构

记叙文的线索指串起事件发生、发展过程的核心人物核心 事物、核心事件、时间、地点、情感等。记叙文的结构指记叙文在 索，对理解文意、把握主旨、理清结构都会有很大的帮助。（1）以核心人物为线索，把全篇各部分内容紧紧地连接在一 起。（如《孔乙己》中的“我”就是线索人物，全文是以“我”的 闻和感受来安排材料的）

（2）以核心事物为线索，串联事件内容。（3）按事件情节的发展阶段安排结构构。（4）以思想感情为线索，推进情节发展。（5）按事件发生的时间先后安排结构。（6）按人物活动的地点转换顺序安排结构。

此外，还有一些记叙文存在着两条或两条以上的线索，往 存在明线和暗线。（如《鲁提辖拳打镇关西》）作用：作为贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机 在一起，使文章条理清楚，层次清晰。6常见修辞手法及其作用 修辞 作用

比喻：形象生生动、简洁凝练地描写事物，讲述道理。

拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，从而达到形象生 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象，引起共鸣 排比：条理清晰，节奏强烈，增强语势，长于抒情。对偶：形式整齐，音的和谐，相互映衬，互为补充。反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。设问：自问自答，引人注意，启发思考。反问：态度鮮明，加强语气，强烈抒情。

7.常见表达方式及其作用

（1）记叙：作者在文章中，不加修饰地把人物、事件和景物的 基本情况交代清楚，使读者能有个大致的了解，获得一个整体的（2）描写：用形象的语言对人物、事件、环境的特征作具体 生动的描绘，使读者获得对描写对象的真切、具体的印象和 ①人物描写：包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理描 感受。

写、神态描写等。

②环境描写：A．自然景物描写，包括对时序节令、自然气候、山川湖海、动物、植物等的描写。B．社会环境描写，包括两类 是对某种社会生活场景的展示；二是对人物活动的具体环境的 陈设、格局气氛、色调等所作的描写。

（3）说明：直接说明事物的形状、性质、成因功用等。（4）抒情：抒发作者的感情，表达作者的感受，可分为直接抒 悄与间接抒情两种形式。

（5）议论：引发读者思考，点明人物、事件的意义，突出中心，有画龙点睛的作用。

8．常用表现手法及作用

（1）对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主发 题。（如鲁迅《（故乡》）

（2）象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了作 者的某种情感，增强文章的表现力。（如余光中《乡愁》）（3）伏笔：前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上i 文对下文的暗示。（如茹志鹛く百合花》）

（4）铺垫：在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、气氛等 所进行的描写，可以产生一种“山雨欲来风满楼”般的艺术效果。（如鲁迅《孔乙己》）

（5）抑扬：包括欲扬先抑及欲抑先扬。一般形式：作者的本意，而先…，令读者更全面深深刻地认识……，使作者所表现的 对象更丰满，更鲜明。先贬抑再大力颂扬（或先颂扬再贬抑）描写的 对象，使上下文形成对比，突出描写对象，增强表现力。（6）直抒胸臆：不依托任何事物，通过朴实无华的语言，把内 心活动和情感直接抒发出来的一种抒情方法。（如艾青《我爱这 土地》）

（7）借景（物）抒情：指作者带着强烈的主观感情情去描写客 观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物 中。（如朱自清《背影》）

（8）托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向 和意愿，使读者在欣赏文章时获得独特的审美享受。（如如茅盾 《白杨礼赞》）

（9）以小见大：从平常小事中体现出崇高的思想境界，或从平常小事中表现出美好的精神品质，突出表现中心，更有震 撼力。

（10）设置悬念：设置疑团，不予解答，以唤起读者“穷根究 底”的欲望和心理，引起读者的注意与思考，激发读者的阅读兴 趣，使文章情节曲折。

（11）卒章显志：层层铺叙，直到最后才突然揭开谜底，令人 恍然大悟，然后又转人深深的思考当中。

（12）前后后照应：分别在开头和结尾的内容有着极其密切的 关系，是对同一情况作出的解释、说明或交代，使文章浑然一体 情节完整，结构严谨，中心突出。（如宋自清《背影》）

答题方法

一、内容理解与概括的方法

1．考点题型

（1）用简洁的语言概括文章的主要内容（主要事件）。（2）梳理文章内容，填写表格。（3）划分层次，概括段意。

（4）根据据示例，概括或补充故事情节。2．答题技巧

（1）要素归纳法。记叙文一般包含时间、地点、人物、事件的 起因、经过、结果六要素。找出这六要素，并合理组织语言，即为 我: 文章的主要内容。

（2）摘录法。摘录文章的中心句、结论句、过渡句、抒情议论 句，据此概括文章的主要内容。

（3）标题扩展法。有的文章标题高度概括了文章的内容，对 照六要素补充增添，即为文章的主要内容

（4）段意合并法。对于比较复杂的记叙文，用段意合并法 即把每段的段意合并同类项，概括文章的主要内容 我: 3．答题格式

人物＋时间＋地点＋事件＋结果

二、把握作者情感态度的方法

1．考点题型

（1）概括文章的主旨（中心）或作者的思想感情。（2）作者在文中写某段内容，主要为了表达什么感情？（3）文末画线句子表达了作者怎样的思想感情？（4）分析文章中某一人物的情感变化。2．答题技巧

把握作者的情感可以从以下几方面人手：（1）结合关键语句，确定情感态度

在文首或文尾，或抒情，或议论，或有深刻含意的语句，往往 表明或暗示文章的主旨，也显示出作者的情感态度。（2）联系文章主旨，把握情感态度

文章的主旨是文章的灵魂，既是作者构思行文的重心，又是 情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以 借助或联系文章主旨来进行。（3）依据词句色彩，推敲情感态度

词句的色彩主要指文中词语的感情色彩，这些具有感情色 彩的词句往往能充分地体现作者的情感态度。在依据词句色彩 推敲情感的时候，要关注文中一系列同一色彩的词语。（4）根据人物、景物描写，分析情感态度

作者对人物、景物的描写，也渗透着自己的情感。我们要善 于观其外表，知其情感。3答题格式

具体内容＋所表达的情感。

三、分析人物形象的方法 1．考点题型

（1）结合文章的具体内容分析（概括）××的性格特征。（2）你认为xx是一个什么样的人？（3）对xx的动作、神态等作具体分析。祷重析 我:（4）文中x×给你留下最深的印象是什么？请简要分析。2．答题技巧

（1）品析人物描写，感知人物形象

分析人物形象，要品析作者笔下最能体现人物个性特征的 外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，从而把握人物的性格 特点。

（2）赏读环境描写，明晰人物思想

这里所说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物形象 起强化作用；后者是人物性格、命运及最终结局的外因。结结合具 体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重 要方法。

（3）分析情节发展，概括人物性格 作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心 理状态，展现人物的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情 节入手，据情节论人。

（4）探读细节描写，彰显人物性格

分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物

最传神的细节的品味，能准确把握人物形象的思想性格和内心世界。3．答题格式

（1）该句运用了……的描写方法，刻画了人物…＋的性格。（2）从……（动作、语言等）可以看出风×是一个，4 …中（品质 性格等）的人

（3）xx是一个，…（性格、品质等）的人。

四、品析语言的方法

此类考题一般可分为三大类：赏析类、含义类和理解类。（－）赏析类考题 1．考点题型

（1）对相关语句进行赏析。（2）谈一谈相关语句的表达效果。（3）对相关语句进行批注。（4）结合句中加点的词语进行赏析。

（5）对相关句子，从修辞方法、词语运用、细节描写等角度进 行赏析。2．答题技巧

：（1）从修辞方面入手

一般先指出该句运用了什么修辞手法，然后结合句子的具 体内容分析该修辞手法的表达效果。：（2）从富有表现力的词语入手

①动词、形容词：x×（动词形容词）极富表现力，生动形象 地写出了…”

②叠词：运用xx（叠词），起到了加深语意的作用，使语句朗 ：朗上口，富于音韵美。

③拟声词：运用xx（拟声词），生动形象地描写了xX的情态 ：美，流露出……的情感。（3）从句子的表现手法人手

常用的表现手法：村托、象征、对比、照应、渲染、伏笔、铺垫 情景交融等。

（4）从句子的表达方式入手

是记叙，就分析人物活动和事件的发展；是议论，就分析其 蕴含的哲理；是抒情，就分析其抒发的感情；是描写，就分析其创 设的意境等。

（5）从句子的句式特点入手

句式不同，表达的效果也不同。陈述句语气平缓；疑问句制 句提醒请者注音，反问句加强语气；感叹句抒情强烈；排比句层层深入，气势磅礴。品味不同句式的表达效果，就 ：能更好地理解体会作者的情感态度。（6）从句子所蕴含的哲理入手

如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理，那就可以 从启迪的角度品味。3．答题格式

（1）这是个……的句子子，…（作用）表达了

（2）运用x×的修辞手法，生动形象地写出了…·，体现了作 者……和平的感情。

（3）运用XX的表达方式，点明（写出抒发或交代）了……“ ：

（二）含义类考题 1．考点题型

（1）结合具体语境，说一说加点词语的含义。（2）结合上下文，说一说画线句子的含意。2．答题技巧

磷解答此类题，要注意两点：一是这个词或句子可能不再具有 中的含义或者句子本身的含意，而是特定语境中的特殊含：标 义；二是要理解词句的语境义，就必须正确理解词句所在的 语境

（1）遇到代词，从上查找

代词往往出现在所指代的事物、人物之后，所指代的对象一 般出现在上句或上文。扣住上文，由近及远地顺藤摸瓜，就能准 确理解它的含义。（2）由近及远，查找释句

有些词语比较抽象，较难理解，所以作者在提出后，一般会 相应地对此进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答 案。因此，解题时必须从下文寻找答案，由近及远地去找。（3）把握词句的感情色彩

如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发一般，还要将脖子 扭几扭。实在标致极了”。这“标致”究竟是褒还是贬？联系作 者的思想感情可知，作者绝非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲 其丑态。除此以外，还要联系文章的主题、作者的思想感情、描 写手法和修辞手法等。（4）结合语境，仔细推敲

对词句的理解不是孤立静止的理解，而是对语言进行“活” 的分析。具体分析语境，是正确理解词句含义的重要方法。3．答题步骤

（1）解释词句的本义。

（2）结合上下文，分析语境。这是答题的关键。（3）联系主题。一般都需要回答对主题的作用。注意：关键词句包含着作者的情感，是为文章的主题服务 的。因此，理解关键词句的含义最终要落到这一词句表达了什 么上，说出该词句对表现主题的作用。

（三）理解类考题 1．考点题型（1）结合具体语境，谈一谈你是如何理解加点词语的。（2）结合上下文，谈一谈对画线句子的理解。2．答题技巧

理解类考题与含义类和赏析类又不太一样。一般是从两方 作答：先结合语境说说词语或句子的内在含义（深刻含义），然 再说说词语在句中的表达效果或者句子在文中的表达效果。理解文段作用的方法 1．考点题型

（1）本文第一段（开头几段）有何作用？（2）文中第x段的自然环境描写在文中有何作用？（3）文中多次出现“”×x”景物，有何作用？（4）文中某一段在结构上有何作用？请具体分析。（5）本文结尾段在结构上和内容上有何作用？ 2．答题技巧（1）从结构上分析

①开头。a．开篇点题，统领全文；b．照应标题；c．引出下文，或为下文作铺垫；d．与下文形成鲜明对比；e．设置伏笔，照照应后 文；f．渲染气氛，莫定全文基调；g．设置悬念，吸引读者。②中间。着重分析过渡（承上启下）、埋下伏笔、推动故事情 节发展等作用。

3结尾。可从以下三个角度分析：

a．情节角度：陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心；与 含：标题或前文的内容照应，使情节连贯、基调一致 b．主题角度：深化或升华主题。

c．手法角度：夏然而止，给人以极大的想象空间，射人寻味。（2）从内容上分析

」谊染气氛，烘托人物物（或人物情感），点明中心，升华主题。另外，景物或环境描写语段的作用

①交代故事发生的时间、地点，渲染中车甲…的气氛。②表现（或烘托）人物的…4…的性格（心情）。③推动情节的发展

④使读者有身临其境之感，增强文章的感染力。3．答题格式（1）从结构方面

相关术语：总领全文、引出下文、承上启下（收東上文，引出 下文）、为下文作铺垫或埋伏笔、总结全文、收束全文、点明中心 深化主旨、首尾呼应。（2）从内容方面

这一段写了…“…，表现了作者…平平…的感情，蕴含（揭示）了……・的道理。

六、分析文章标题的含义和作用的方法 1．考点题型

（1）文章标题有什么含义？（或：如何理解文章标题的 含义？）：（2）本文以“xx”为题，有什么妙（好）处？（3）文章标题换成“x×”是否可以？为什么？（4）拟写文章标题。2．答题技巧（1）标题含义

一般从表层含义和深层含义两方面分析作答。表层含义即 」标题的字面含义、在文中的含义及文章主旨，深层含义则要考虑 它的比喻义、象征义、双关义等（2）标题的作用

一般是交代文章的主要内容、揭示（暗示）主旨。有时，也交 描写对象，故事环境，点明线索，激发读者的阅读兴趣等。3．答题格式

（1）这个标题用…的方法，既写出了 …，也表达了，（2）标题“×x”点明了写作对象，…”

七、理清文章线索与顺序的方法 1．考点题型

（1）“×x”（事事物）在文中多次出现，有何作用？（2）本文的线索是什么？有何作用？（3）本文采用了什么写作顺序？（4）文中x段采用了什么写作顺序？ 2．答题技巧（1）抓文章的线索 ①从文章的体裁和内容人手

a．写人散文或小说，主要以人物为线索，要找准中心人物。b．叙事散文或小说，主要以人、事、情感或思想的发展变化 等为线索。

c．游记散文，主要以时间或地点为线索，要关注时间或方位词。：才能

d抒情散文以情感为线索。

2从标题入手。文章的标题社往往就是文章的线索。

G③从文中反复出现的事物入手。有时文章中的某个事物会；自t 从头至尾反复出现，成为贯穿全文的线索。

④可以通过文章中反复出现的抒情、议论性的语句或高有；文 意味的事物去认识，把握线索。这类线索常出现在抒情、叙事类：悬 散文中。

（2）判断记叙的顺序 有

①提取标志性词词语法。尤其是按事情发展顺序行文的文：得 章，在文中都会出现一些标志性的词语，抓住这些词语，就可以 判断出文章采用的叙述顺序。

2辨析开篇段落法。文章采用的写作顺序，在开篇的段落 都会有所暗示，这对于倒叙的文章尤其适用。

③抓关键段落法。这种方法适用于插叙和补叙的文章，因 为插叙和补叙的段落一般都会独立成段，与其他段落有较大的 区别。

八、分析写作手法的方法 1．考点题型

（1）文章某处描写××1运用了什么手法？简要分析其作用。（2）文章写了xx，又写了××，为什么？（3）分析文章的叙述人称、表达方式及其作用。（4）本文给你留下最深印象的写作特点是什么？结合文章 内容具体分析。

（5）简析本文的写作特色。

（6）从情节、选材、语言描写等角度简析本文的艺术特点。2．答题技巧

解答此类试题入手的角度

（1）理解各种写作手法的内涵，把握它们的作用。（2）看上下文的联系，从文章前后内容的关联中分析文章所 使用的技巧（表现手法、表达方式等）。判断时，必须通读全篇，才能体会到作者构思之妙。

（3）从文章的主题及写作日的分析写作技巧。因为在写文 章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手法，委婉曲折地把自已已的主张表达出来。

（4）从结构安排角度入手。看开头、结尾是否有特色；看全 文是否结构严谨；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置 悬念、制造波澜、曲折有致等。

（5）从选材、组材角度入手。看材料是否典型、真实、新颖 有力；看材料和中心的逻辑关系是否正确；看主次详略是否 得当。3答题格式

明写法＋述内容＋析效果。

九、拓展探究题的解答方法 1．考点题题型

（1）根据选文谈看法、感受、启示，或作评价和探究。（2）根据生活、学习的经验，对文章的材料、人物等进行评 ：说，判断优劣，谈自己的认识和见解。（3）设计链接材料与探究的问题。

（4）填写卡片，拟写对联、广告、宣传语等。2．答题技巧

内容探究、作品感受、情感体验、观点评价、阅读感悟等试题 具有开放性和探究性，能多角度、全方位地考查阅读能力。此类 试题鼓励考生发表个性化的见解，适合考生展示个性与特长 因此，这类试题的数量在逐年增多。（1）只要求说出启示题 只需紧扣中心写出感受即可。（2）谈看法或做法题

①围绕文章中心，确立自已的观点；2写出自身体会；③列 举自已生活中的相关事例；④紧扣原文主题进行小结。（3）探究与发现题

要紧扣文章中心，联系平时储备的相关知识进行探究。