山科版小学三年级英语上册教学反思

第一篇：山科版小学三年级英语上册教学反思

第一模块 《Again please》教学反思

三年级是孩子初步认识英语的时期，这个时候需要很好的简历孩子学习英语的兴趣，作为一门新的语言，孩子对其比较陌生，而且出现不好意思开口表达的现象，所以建立孩子的自信也成了老师的重要工作。

本单元是围绕“问候”展开的，第四课为复习课，这一单元的内容课与课之间衔接比较紧密，循序渐进，在教学过程中已经对学习过的内容进行了不断地重复，因此本课教学比较简单，学生能够在短时间内掌握课文内容，这课的重点在课文表演上，让学生结合一个单元及以前学习的内容以本课内容为依托，进行自主创作对话，效果较好，学生参与度高。并穿插游戏，是学生们较愉快的学习了本单元的重点知识。

第二模块《What is your name》教学反思 本单元围绕“介绍”展开。包括互相问候、介绍他人以及询问对方姓名。通过本单元的学习主要是引导学生能够运用所学知识介绍他人，养成人际交往方面文明礼貌的好习惯。

这是本单元的第二课，借助刚学习完的第一课，学生们对介绍某人有了初步的认识。在教学本节课时，通过创设情境使学生们很快的投入到课堂中来，首先，出示Jeny的头饰，向学生介绍这是Jeny，接着自己戴上此头饰，向学生说“我是珍妮”多读几遍，加深学生的记忆，这样学生很快的投入到课堂中来。

本课比较简单，重点掌握句型“My name is”，学生较容易接受。

第三模块 《What is your name》教学反思 第四模块主要是讨论家庭成员，使学生初步掌握爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的称呼，以及知道教师、医生、农民这几种职业。

其中第二课单词较多，是教学的难点，我在本科利用了多种方法识记单词，如指名读、齐读、开火车读，示范读等等，教学本科单词也是是本课教学的基础，在对话练习中我有创设情境，创设学生感兴趣的语境，使学生很快的融入到课堂中来，再层层递进的练习。最后小组合作，在台前表演即掌握了课本内容，又锻炼了学生的自信。学生在快乐的氛围中学到了询问对方姓名的方法和语言。

第四模块 《I have a face》教学反思

本单元主要是引导学生说出自己身体部位的名称，如头、胳膊、腿、手、嘴等。

在第二课中，我确定本节课的教学目标从学生反馈的情况来看，掌握较好，也就是说这堂课的目标达成较好，能使教学目标落到实处。

对学生的小组间相互评和自我评价，能达到了预定目标的评价。也就是能对照本节课知识点，将自己本节课学习情况进行梳理，便于师生正面交流。

通过检查学生作业，了解大部分学生的作业完成良好，能及时反馈学生对知识的掌握程度，及时对学生进行补缺补漏，也以便于我及时调整以后教学。

当然是初中低年级学生，学生在表达方面、语感方面，还有师生配合，以及我自己的教学的程序性安排等方面还有待加强

第五模块《This is my desk》教学反思

本课知识点在教学生如何用英语介绍物品。主要是教室内的物品。“This is …”“That is …”。分清距离远近。“this”和”that”的用法。在确定本课的教学目标时，以新标准教学目标要求学生的学习任务是能够流利的在实际生活中运用这一句型。达到活学活用。教师制定的情感目标是培养学生热爱班集体、热爱学校的思想品德。学生学习完学校和教室物品的名称后，学会爱护学校现有的教学设施和学校的一草一木，这就是爱集体、爱学校的充分表现。在明确了这一教学目标后我的课前反思是否将教学任务转化为学生的学习需要的教学目标要从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。要如何让学生主动参与到课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会用英语介绍自己的教室。我想所教内容还是和学生身边事物有关，学习怎么用英语说对于小学生而言还是有吸引力的。在明确了教学目标后我对我的教学内容进行了具体化的部署。

我觉得在本课教学组织中我还可以把这节课上的更灵活些。在过程的设计上可以多加入些练习环节来处理“this”和“that”。让学生自己来总结两者的区别。让学生当小老师。来告诉我它们怎么用。读是三年级学习英语的重要环节。让学生听了之后要开口大声读出来对于是胆子小或怕难为情的学生是很困难的，他们不敢在课堂上大声的读出来。因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是提高英语的办法之一。学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。要在差异教学着方面多下工夫。

第六模块《It is red》教学反思

《Colours》这一单元的教学目的是要求学生能够听、说、认读red、green、yellow、blue、white、orange七种颜色单What colour is it ? What colour is the pen? What colour do you like?等句型。在设计教案时我以培养学生的学习兴趣为出发点，积极创造真实、自然、愉悦的气氛发展学生听、说、认读的综合语言技能。

教学本单元用到的教具简单且易，学生各种颜色的笔、铅笔盒、衣服等等，这些是日常生活中经常用到的物品，而且在第五模块中学习了铅笔、钢笔、文具盒等词汇，学生能较轻松的掌握所学知识。

在第二课中，先让学生小组之间讨论“这是什么？”（出示文具类）由于这个句型在前面有所接触所以讨论起来较为简单，接着就这件物品的颜色展开讨论。这样便自然的过度到本节课学到的知识。

第二篇：pep小学英语三年级上册教学反思

Unit 1 hello 第一课时

教学反思：

Unit1 Hello 教学反思

刚刚接手三年级三个班，加上以前的教学体会，我发现：在英语 的学习过程中，小学生爱说爱动，对新鲜事物的接受能力较强，他们 可以在很短时间内记住大量的词汇和句型，他们可以滔滔不绝，口头 应用能力较强，但是认读能力、变通能力和书面应用能力欠佳。我个 人认为，造成这种现象的原因主要有两个：一是由于学生自制力差，知识不是发自内心的主动探索，而且主动学习的欲望也不是很强烈； 此外，这还与老师的重视程度有关。在教学过程中，学生听到问句“What’s your name”会立马 喊出“My name is„„”或者“I am„„”之类的回答，他们也可以 照着课本，结合图片大声地朗读背诵。但我发现学生一旦脱离课本却 有时也很容易迷惑。有这样一个题目：请选择正确的答语。What’s your name A My name is Lucy.B Your name is Lucy.有这样一批学生，他们的迷惑表现为两种形式:问句是什么意思； your my、有啥区别，两个答案似乎都能行。学生之所以遇到上述困难，不仅仅是因为学生分析变通能力 差，这还与我们教师的授课方式和重视程度有关。三年级对单词要求 做到听说认读，对句型要求相对简单，只是做到听说读，因此教师无 形之中容易忽略对学生认的要求，因此，我们需要更加深入的研究教 材，把精讲与泛讲相结合，不但提高学生的书面应用和口头应用能力。

Unit 2 Colors第一课时

教学反思：

英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。学生们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛特别感兴趣。而且学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，所以在课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、小动物们的颜色、找找教室里的颜色，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

在第一节课中，我只是一再重复的教授单词，但是整堂课下来，我发现学生的情绪不高，而且在学习的过程中出现了烦躁的情绪。所以在第二堂课中，我创设了十分真实的情境，让他们把在课上所学的东西，融入到生活中去。我采取小组比赛的方式，让他们在教室里找找相关的颜色，哪组找到的颜色多，而且说的准确流利，哪组就获胜。这一下激活了学生学习的兴趣，他们一个个踊跃举手，而且在衣服上找颜色，并能一下子说出几种颜色。从这我可以看出，英语这一语言，不是老师一味地教出来的，而是需要结合一定的情境练出来的。所以在有了良好的奠定之后，我就很自然地引出了句型：What colour is it? It’s „

游戏拉近你和我。在这篇教学设计中，我通过有针对性的小游戏，寓教于乐，激发和引导学生主动参与，自觉学习的热情，如心灵感应这个游戏。“心有灵犀一点通”，在这个环节中，我让学生握住我的手，看着我的眼睛，让他们根据我的表情和眼神，“感应”我心里想的颜色。在我的示范和指导下，学生兴高采烈地投入到游戏中，相互问答，密切协作，默契配合。在热烈的氛围中不知不觉把整节课所学的内容进行了整和和融会贯通，加深了印象，巩固了新知。Unit 2 Colors第二课时

教学反思：

人际关系好坏,对学生的发展有着重要的影响,良好的人际关系,能消除同学孤独感,缓解心理压力,振奋精神,培养其自信心,提高社会价值感,增进社会适应能力,形成乐观豁达的人生观,实现个性的全面发展。在英语教学中充分发挥师生互动,可融洽学生的人际关系。

师生互动

在学生中的人际关系首先是与师长的关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突。师长的监护和小学生的独立要求，师生的保守和学生的冒险意识，常常成为师生关系失调的原因，这就须要融洽师生的关系，避免产生心理上的病变。在英语教学中师生互动，调动学生积极性，有利于师生进行交流，缓解矛盾冲

通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固，经常要与It’s与is混淆，反复强调，错误仍很多.mouth的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。

Unit 2 Colors第六课时

教学反思：

本课激发了学生的学习兴趣。我在平时备课时就注意了新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧。悉心钻研小学英语教材，使自己对学生已学的和要学的内容有了了解。这样，复习旧课时就能为新课埋下伏笔，教授新课时能很好地复习已学知识。于是，学生所学的知识就能随着时间的推移而滚雪球似地增加，学生的学习积极性就会大大增强。

Unit 3 Look at me 第五课时

教学反思：

小组合作学习，发挥集体力量。当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同学的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。

Unit 4 We love animals 第一课时

教学反思：

PEP小学英语三年级上册Unit 4 《We love animals》，本节课重点讲的是六种小动物，通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作，这是一节有活力的课，处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。

为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身运动，先让学生唱一唱英语歌《Hello》，再进行与此相关的师生对话：How are you？Fine, thank you.既复习了旧知识，又交流了师生感情，还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来，体现出一种融洽的学习氛围。兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是动画课件，将生动有趣的六个小动物展示在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。单词的教读是先看动画跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要，所以第一次的发音就得准确到位，跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词，这样做会使学生感到教师的亲和力，体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中，所有学生的注意力都被吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的，有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式，这样学生就不会觉得枯燥无味，再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组，就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。

接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词，如I “do you say”，这个活动可以锻炼学生听和说的能力，学生对于这种形式很感兴趣。

在练习的过程中，我增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来的。通过“I do you say”游戏活动，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。但是由于增加了学习难度，时间有些紧张，有些环节的街接不是很紧凑，特别是单词的练习，有些拖拉，节奏不够紧凑，以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张，学生只听懂了指令，会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特，还有就是因为是第一次讲课在细节上没照顾到全体同学，加上紧张声音不够洪亮。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。针对这些不足，在以后的教学实践中，要提高自身业务素质，多向有经验的教师请教，与各位教师加强交流，还要认真做好备课，深入研究教材，争取走在小学英语教育的前沿。总的来说，我觉得这堂课还算成功，体现出新课程的许多理念，特别是师生互动、生生互动，以学生为中心，以及合作精神，教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的，充分发挥了他们的优势，调动起学生的积极性，是节充满活力的课堂，既调动了学生的积极性，又能让学生掌握所学内容，是一节成功的课。-Unit 4 We love animals第四课时

教学反思：

在教学歌曲后，我请学生把Sam替换成friend,或其他班内同学的名字，少部分学生还不能正确运用。最后一个环节请学生自由操练到朋友家去做客，由于个别学生没准备实物，训练时比较单调，也有个别学生没有掌握知识点，在以后的教学中我还应从基础抓起，不断追求较高的课堂教学效益。

Unit 4 We love animals第五课时

教学反思：

培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量，让学生说说What do you like? I like---.可以是不可数名词，可以是名词单数，也可以是名词复数。丰富学生的信息量，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。

在操练句型时，有一位学生竟然提出和听课的老师对话，虽然说得不是最好，但他大胆的举动使课堂充满了活跃的气氛。

Unit 4 We love animals第六课时

教学反思：

为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。通过媒体演示展示情景操练单词、词组时我让学生配上拍手、跺脚、说象声词，充分调动学生的多种感官，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。

Unit 5 Let’s eat第一课时

教学反思：

教学过程中是一个师生交流和沟通的互动过程。它既不是教师任意、刻意灌输的过程，也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程。它是学生生动活泼的生活，是师生共同发现和体验的过程，师生情感上的水乳交融是这种过程的基本体现。在这里教师不是一个居高临下的长者，不是“传道、授业、解惑”的智者，教师是一个普通的学生学习的设计者、辅导者、参与者。在这样的教学活动中，不只是学生，教师也同样会获得愉快的体验。在这堂课的教学中，以“购物”游戏贯穿于始终。让学生在活动中体验学习英语的乐趣。培养学生的交往合作能力和语言表达能力。

教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。

Unit 5 Let’s eat第五课时

教学反思：

本课时的教学重点放在了Let’s do部分，采取多种形式开展活动和游戏，引导学生练习和运用所学的单词，吸引了学生的注意力，避免为学单词而学单词的枯燥。形式活泼多样，学生玩中学，学中用，有助于教学目标的实现。

学习歌谣前，略讲歌谣词意，在讲解dinner time的同时教给学生breakfast和lunch的英语表达，有助于扩大学生的词汇量。歌谣的操练采取了学生编演、小组比赛的形式，活跃了课堂气氛。鼓励学生大胆表达自己想要喝的饮料或食物，操练句型。当学生掌握了Can I have some„?句型后，教师提示学生用别的物品来替换食品饮料，真正地做到活学活用。整个教学过程做到了循序渐进，由浅入深，同时启发了学生的创新精神.PEP小学英语三年级上册Unit6 Part A教学反思

1． 注重采用多种手段落实新知。

本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的多种感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过排一排、动一动、拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动方式巩固和拓展新知。2． 注重教学重、难点的把握和突破。本节课的教学重点是正确认读新单词。因此，在呈现three(/ θ /), five(/ v /), seven(/ v /), nine(/ n /), ten(/ n /)过程中，我多次强调学生看我的口型说和读，并在课件演示中用红色标示这些字母提醒学生注意。本课时的教学难点是通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如数数、算术、猜价格等。在这堂课中，学生基本上能解决这些问题。

3． 注重教学与学生实际生活联系。

本课时中，我围绕生活实际，设计了一系列丰富而又有现实意义的教学活动。例如，通过电话号码的引入激活学生已有的生活经验和知识积累，采用多种类型的活动和任务，如说电话号码、猜商品价格、做算术题等，实现“培养学生语言运用能力”这一目标。学生在学习过程中感到本课的学习内容与自己的生活非常贴近，学习的积极性和热情自然也就有所提高。4． 注重游戏的教学功能，提高识记效果

游戏本身除具有娱乐功能外，也具有教学功能。有效、合理的游戏活动会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动、活泼。因此，整节课我就以游戏的形式贯穿始终，通过游戏导入新课、展开新授、巩固所学，提高教学效率。

苏霍姆林斯基曾说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此，我要运用多种方式激发他们的学习动机，强化他们的学习兴趣，使之转化为稳定、持久的内在动力，促使学生从“要我学”向“我要学”转化，真正让英语课堂“活”起来。

Unit 6 Happy birthday第二课时

教学过程中，通过为学生创设情景----分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动，巩固所学的知识。

本课时Let’s make部分主要学习制作生日贺卡，Let’s sing 部分学习一首关于数字的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的one－ten数词。歌曲部分先为学生扫清难点，再创设情景，让学生扮演十支小蜡烛。使学生在音乐中感受学习英语的乐趣。Let’s make 部分，在指导学生制作贺卡的同时鼓励学生充分发挥自己的想象，自由创造，培养学生的创新精神，给学生展示自我的空间。

第三篇：三年级英语上册教学反思

授课内容：Unit 6 Part B（Let’s learn Let’s do）授课教师：蓼泉镇中心小学李艳萍 课后反思：

这节课主要是one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten这几个数字的教学以及How old are you? I’m tenI’m ten years old.句型的教授。三年级学生活泼好动，对新鲜事物有着极大的好奇心和求知欲，对于本节课的数字教学，学生对于各种课堂活动的积极性也很高，有强烈的表现欲望。因此，我在教学中不断激发他们的兴趣和热情，注意培养记忆、观察和思维能力，在各种有趣的活动过程中学习，操练并巩固语言知识，从而达到发展语言技能的目的。整节课学生始终沉浸在快乐的氛围中，对于游戏活动他们参与的积极性很高，对于任务他们也愿意尝试完成，体验着学习和成功的乐趣。本节课的教学特色主要体现在以下几点： 1.以活动为载体落实新知。

本课时中，我采用内容丰富且紧密联系、环环相扣的活动引入新知，激发了学生学习的热情。在操练过程中，我注重调动学生的感官，通过看、听、说、做等多种方式，通过拍一拍、数一数、猜一猜、算一算等不同活动形式巩固和拓展新知。

2.注重游戏的教学功能，提高识记效果。

游戏本身除具有娱乐功能外，也具有教学功能，有效合理的游戏活动，会使枯燥、机械的英语单词句型操练变得生动活泼。因此，整节课我就以游戏的形式贯穿始终，通过游戏导入新课、展开新授、巩固所学，提高教学效率。教学中需要思考和改进之处：

1.在引入“数字”这个话题时，应该创设更好的情境以使学生对本课内容更加感兴趣。

2.在教授句型时，应该加强对学生语感的培养，以培养学生的语言素养。

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第四篇：三年级英语上册教学反思

3A Unit 5 Look at me(1)教学反思：

第五单元的主要是服饰类单词及夸奖类单词。第一节课我主要是教授两个单词”T-shirt T恤衫/ skirt裙子” 以及两句夸奖的句子It’s nice./How nice.。教授的内容少一点，学生掌握起来也简单一点。在课上，我教授新单词时经常通过学生认读字母开始，学习look at 看„„ 学生回家之前也有预习，再加上家长的负责，大部分学生，很快的都能争取朗读这个词组再加上通过这个词组引出新单词，在教授单词的时候，我先引出句子It’s nice./How nice.目的是让学生在潜移默化之中，知道这两句话是用来夸奖的，之后，在引出这两句话，学生在前面都已经有听到，所以很快就理解了。

3A Unit 5 Look at me(2)教学反思：

第二课时的教学内容是句型It‘s great./Great.以及单词cap 帽子/jacket夹克衫。同第一课时中一样，主要是让学生能够熟练掌握单词，和运用句型。并且结合第一课时，要求学生能够熟练掌握6个食物单词以及句型It’s nice./How nice/It‘s great./Great.三年级的小朋友今年开始重点就是在开学之初就已经重点培养学生的语感，大部分学生经过了半个学期的学习很快就能够熟练掌握了本科要求学生能够掌握的内容了。

3AUnit5 Look at me(3)教学反思：

前面两课时主要是教授第一部分story time，学生通过两课时已经能够熟练的朗读课文，并进行表演，在story time 中学生已经学到了句型Look at my„i并且能够熟练的运用，这节课主要是继续渗透这个句型，来教授cartoon time，在cartoon time 中有新单词“new 新的”以及颜色单词“red 红色”，在这本教材中，cartoon time 中学生是非常感兴趣的，都能够理解文章的趣味之处，学生在这个部分当中，颜色单词red是最难读的，学生总是读不准这个单词，发音总是有困难，过后经过课后的加强，总算是能够读准，并且表演出cartoon time，学生很快理解掌握了。

3A Unit 5 Look at me(4)教学反思： 竞赛永远是一剂课堂的兴奋剂，培养他们合作、协调能力和适者生存优胜劣汰的意识。每堂课都给孩子设置一些竞赛的内容，不仅提高的孩子的注意力，还使课堂教学效果有了明显的提高。

3A Unit 6 Colours-1 教学反思：

教学中的遗憾之处：

1、课前准备不是很充分，以至于上课时忘了运用教具钟教学新单词“now”这一环节。

2、倾听学生发言不够全面、认真，对个别学生的发言导致评价错误。

3.我在上课时由于时间没有把握好，提前化解教学重难点的时间花的太多，留给学习课文的时间很少，今后要调整好进度。这堂课的施教情况来看，我深深感受到教师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感受到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。

3A Unit 6 Colours--2 教学反思：

到今天为止，学生已经从Aa学到了Tt，让学生们按着顺序读字母的话，学生们是朗朗上口，不知情的人还以为他们开始入门了呢，谁不知道这些小家伙们好多是小和尚念经——有口无心的主儿。为了避免重复朗读的枯燥，我昨天的家作布置中，让学生制作了简单的字母卡片，就做到我们教好的字母，今天早读的时候我在带着大家齐读过后，就让小朋友拿出了自己的字母卡片，两人一组，用字母卡片打牌（也就是一个出一张，对方快速说出，说出来了就由他出，以此类推，看谁最先出完）。由于自己制作的原因，或者孩子都是争强好胜的，所以效果可想而知，在这个过程中，我也不能休息，而是巡视，对于学习相对有点困难的学生特别关注，并时刻关注每组的比赛情况。接着，我出示了2大组的字母组合，让学生读一读（一组大写，一组小写），特别是容易混淆的几个，比如mn,il,gj等，最后，我让学生写一写字母组合，并且比一比谁的漂亮，就把他的字展示在班级的墙报上。目前看来，字写得还是不错的。感觉今天特别开心„„三年级英语学习中，出现了的现象是学生认读句型的过程中，是整体句子的认读，他不会去关注句子中的个别单词，他是怎么读的，更不会去关注，他会是什么意思。因此，脱离了语境，脱离了句子，单词的认读就很成问题。在学生有了一些句子的积累后，比如：This is....I can see....Here‘s a/an....在进行单词的教学中应该尽量不要脱离了句子，不能单词只是单词，如果真是那样，那么这样的英语教学是给架空了。

3A Unit 6 Colours--3 教学反思：

在小学英语的教学的过程中，很多教师为了培养学生的学习兴趣，经常利用游戏。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习高温急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在。在课堂教学中经常是：课前教师不遗余力的精心设计组织来吸引学生。

我认为，小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能简单说说唱唱玩玩。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。

我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。

3A Unit 7 Would you like a pie1 教学反思： 在热身部分，通过同学间的互相问候，打招呼，开始这节课。不仅活跃了气氛，而且复习了前个单元所学习的知识。因为本课的内容与学生本身相关性很大。所以通过请一名同学上来，依次介绍他们所熟悉的食品单词，大大激起学生的兴趣。使学生有了初步的认识。

在教学单词pie,cake,ice cream,hot dog时，用明快的节奏，抑扬顿挫的语调，再加上手舞足蹈，跳动的感觉，让学生不有自主地跟着大声读了起来，在不知不觉中记住单词。

根据某个情境，激发学生学习英语兴趣，提空一些物体图片作为大的环境，根据学生的想象，在这个大环境中创设合理的情景对话，让学生自然而然的进入交际角色，完成交际的目的，课堂效果明显

3A Unit 7 Would you like a pie(2)教学反思： 对于本课的重点单词，我采用多种形式训练的方法，what‘s missing? Guess,Look and say 等形式。学生能够准备辨认这几种食物单词，对于egg,ice cream 这两个词前面要用an，有必要进行进一步的强调。再如，an ant, an orange, an umbrella.这一课的句型，两个询问的句型Would you like a...?What about...?跟食物类单词进行有效结合训练，尽量使每个孩子都能得到训练，得到了进一步的锻炼。

3A Unit 7 Would you like a pie(3)教学反思： 本课的字母缩写这一内容，学生很感兴趣，好多孩子都能说出一两个他们所熟悉的词语，既活跃了课堂，学习了新知识，又巩固了学过的知识； 同时，联系了生活实际，学以致用。运用生活实际，把日常生活中的交际形式搬上课堂，为学生在日常生活中 使用课堂上所学的英语创造条件，可使学生学习热情高涨，保持和加强了学生的注意力，提高了学生们的语言交际能力。

3A Unit 7 Would you like a pie(4)教学反思：

我感到情境教学，对于低年级学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。

unit8 Happy new year1 教学反思：

运用儿歌帮助学生巩固新学的单词、句型。在每出示一个新句型和新单词后教师都会运用儿歌，而且儿歌的运用体现了层次性。利用新句型的出现不断的充实儿歌。层次性不仅体现在儿歌的由易到难上，还体现在教师的由扶到放上。开始的儿歌是由教师创作学生模仿的，慢慢的学生能自己编唱儿歌。

在学生已能编儿歌的基础上，运用了游戏让学生猜猜并且要编出一个儿歌。培养训练学生自编儿歌的能力。教师还鼓励学生创作出与众不同的儿歌，培养了学生的创造能力。

学生们对于自编儿歌很感兴趣。从调查表中编出儿歌，既可以得到学生掌握情况的反馈又可以保持学生学习英语的兴趣。

当然，在教学过程中也存在着一些不足。一些学生在边做动作，边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施。

Unit8 Happy new year2 教学反思： 本课的句型练习，我采用游戏的形式进行。我设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。本课的三个字母，结合了starfall里面的字母学习，进行细致的练习，学生掌握了写法，也清楚了字母在单词中的发音。

Unit 8 Happy New Year3 教学反思： 低年级口语教学要求学生运用已掌握的语言进行简单的英语会话，口语练习活动给学生提供了演练的机会，使学生得到用外语进行交际的真实感受。口语练习也给教师和学生提供了信息反馈，从而使教学相长。很多口语活动本身妙趣横生，有助于激发学生的投入，使学生充满自信。

上完这个模块以后，我觉得听和说的能力都是在一定的语言环境中形成的，教师应努力为学生创造一个良好的语言环境进行听说训练。课堂是学生学习英语的主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每个学生都敢于和乐于开口说英语，并努力为他们提供说英语的机会。

第五篇：新版小学三年级英语上册教案及反思

新版小学三年级英语上册教案： Unit 4 We Love Animals第一课时

一、教学目标：

知识目标：

1、在小组练习中能听懂、会说句型What’s this? It’s a…

2、通过字母引入、图片呈现、声音模仿、猜猜图片、头饰对话等形式让学生能听、说、认读单词duck pig cat dog bear

3、通过以学字母Cc引入新授字母Kk，并知道其在单词中的发音和两个例词：kite Kate 能力目标：

1、能够在图片、实物或者情境的帮助下运用句型What’s this? It’s a…

询问并回答动物的名称。

2、听到字母能说出它在单词中对应的发音。情感目标：

1、培养学生热爱动物保护动物的意识

2、了解英语中部分动物声音的拟声词。

学习策略：能建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词和句型，达到整合。

二、教学重点：

1、在小组练习中能听懂、会说句型What’s this? It’s a…

2、通过字母引入、图片呈现、声音模仿、猜猜图片、头饰对话等形式让学生能听、说、认读单词duck pig cat dog bear

3、通过以学字母Cc引入新授字母Kk，并知道其在单词中的发音和两个例词：kite Kate

三、教学难点：

1、能够在图片、实物或者情境的帮助下运用句型What’s this? It’s a…询问并回答动物的名称。

2、听到字母能说出它在单词中对应的发音

四、教学步骤：

（一）复习

1、师生问候

2、Sing a song 《 A B C songs》

3、复习字母Aa ~Ii 及其含有字母的单词和字母在单词中的发音（字母卡片出示）

（二）新授

1、字母Kk 的教学

同学们，我们学过了字母Cc知道了它在单词中的发音，那么还有一个字母和他在单词中的发音是一样的，想不想知道？那就是Kk 让我们一起来学习

字母的发音及写法（注意笔顺）学生仿写一行教师纠正。

出示含有字母的单词kite kate教授 达到能认读

2、学习单词duck

由字母k+c放在一起同样也发k这个音，请看板书ck,那么我们学过的哪个单词里含有这两个字母呢（duck）板书并带读

大屏幕出示duck图片，着着图片问：what’s this ?学生回答It’s a duck.教师奖励duck的奖励图片

利用奖励图片小组内进行练习。

3、学习单词cat

同学们，让我们做个游戏，我偷偷的告诉一个人这种动物是什么，让他通过模仿声音，你们来猜，好不好？

（喵喵）cat 太棒了猜对了，这个单词我们前面在学习字母c的时候已经学习过了，谁能根据我的发音来帮我把这个单词补充完整呢？___a ____

看图片带读并问：what’s this ?学生回答It’s a cat 奖励cat的奖励卡片。

谁会问？找学生来问what’s this ?学生问学生答。再到利用奖励卡片在小组内进行问答练习。

4、学习单词dog(教法同3)

5、学习单词bear 教师戴上头饰(Zoom)说：Hello , everyone ,I’m Zoom , I ’m a bear.(重复两次，强调bear)问学生：请问Zoom 是一只什么？（熊 bear）

板书bear 进行问答练习奖励图片再进行问答

6、学习单词pig

看大屏幕猜猜这是什么？what’s this ?（pig）

板书并进行句型操练。

7、爱小动物教育

今天我们学了duck cat dog bear pig 这些都是animals(板书)能谈谈你和小动物之间的故事吗?(一个即可)所以我们对待身边的小动物要爱护它、保护它，做他们的朋友

（三）巩固练习

1、看书38页跟读并讲解汉语

2、搭配练习：用手中的图片和黑板上的单词进行匹配练习3、38页Let’s play 大屏幕出示进行问答练习4、39页Let’s learn 通过猜手影来达到巩固单词的目的

5、歌曲结束并激发学生下节课的学习兴趣《Old Macdonald Had a Farm》

新版小学三年级英语上册教案： Unit 4 We Love Animals第一课时教学反思

今天教授了Unit 4 We Love Animals第一课时，感想颇多。首先因为这本教材和以往的有些不同，在知识结构的安排与出示上略有不同，所以再设计上也做了一些调整。针对这堂课的实际情况特反思如下：

我每上一节课，都本着让学生学会，让他们快快乐乐、轻轻松松的学会，所以每节课后我都会问自己这个问题。这节课为了让学生学会字母k学会单词duck dog cat pig bear 句型What’s this? It’s a…。我设计了很多学生爱参加的活动如：字母引入、声音引入、图片引入、猜谜引入、头饰引入。总体来说，学生学的很轻松、很扎实。只不过在后面操练的环节中，将单词与相应图片匹配的练习给忘记了，有些遗憾。

另外，在单词的教学中，做到音标教学始终是个关注点，相信孩子在知识的积累后，会觉得这个知识对他们来说是笔财富。所以这点我会继续坚持下去。同时在低年级单词教学中，坚持做到词不离句，句不离词也很关键。

英语课堂上要抓住情感的教育，这节课我抓的就不是很够，充分利用英语知识中不同的文化、情感、背景等深层次的进行人格、素养的教育就更好了。