《一粒种子》说课稿

第一篇：《一粒种子》说课稿

顺、引、探、创 ——《一粒种子》说课稿

本文是一篇说明科学知识的童话.课文先写在春风吹拂下,地里的种子苏醒过来,再写种子与蚯蚓之间关于外面世界的对话,最后,种子在蚯蚓的帮助下终于勇敢地冲破土层,跃出地面,欢快地看到了一个光明的世界.我执教的《一粒种子》力图通过“顺、引、探、创”教学模式，引导学生积极参与学习过程，让每一个学生积极主动地参与学习，使他们真正成为学习的主体，尊重学生的个性，发展学生的潜能，使学生步入“想学”、“乐学”、“会学”的境界，能动性、自主性、创造性等综合能力不断提高。

一、顺

“顺”即顺应学生的思维特点和认知规律，因势利导。摸清教材的特点。一粒种子是一篇常识性的童话，他以拟人的手法，浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程。课文语言生动活泼，接近儿童口语。在教学中，我试图通过多媒体辅助教学，使学生懂得课文四处写了“挺一挺”说明种子在气候温暖，水分充足、土地松软和泥土中有空气的条件下，才能膨胀、发芽、出土。在教学中，我既要让学生懂得一些简单的常识知识，又要根据童话的特点知道学生抓住对话和排比句的特点，以读带讲，加深对课文的理解。为此，我安排第二课时的教学目标为：

1、理解“招呼、热闹”等词语的意思，并会用“招呼、„一边„„一边„„”进行说话练习。

2、学习课文第3-9自然段，了解种子发芽的基本条件。

3、有感情地朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。了解种子发芽所需的条件均为本课的重点和难点。

一年级学生，有意注意还未完全形成，这个年龄段的孩子形象思维占主导地位，教学中直观、形象的教学手段对他们的思维有极好的触发作用。顺应低段学生的特点，我充分发挥现代教学媒体的优势，创设有利于儿童学习的情景，激发学生的自主性，让学生在读、想、看、说之中学得生动、活泼。智力、能力、个性和谐发展。

二、引

“引”既教师采用多种方法，巧妙地给予引导，让学生步入“乐学”的境界。现代教学崇尚让发挥学生的主体作用，让学生在自主的环境中领悟、理解。教师只是学生的引路人，并不是学生学习的主宰者。这样。才能体现语文的大教学观。

1、用多媒体引发学生兴趣。

万事开头难，如果一开始就能激发起学生的求知欲，调动学生的学习积极性，那么“良好的开端将会是成功的一半”。爱因斯坦曾说：“ 兴趣是最好的老师。”它是促使学生主动学习的内部动力，也是影响教学质量的主要因素。而“CAI”就能通过图像的形、声、色、光，以及传统教学手段难以做到的动态感知，激发学生的求知欲和浓厚的学习兴趣。“CAI”不仅具有“声情并茂、动静结合”的显著特点，还具有灵活、快捷的特点。如：由于现在正处在冬季，种子发芽的过程很难让学生感知，我利用flash课件展示一个种子发芽过程的动画，让学生在视觉上感受，从而加深对课文的理解。又如在教学“热闹”一词时，我通过动画，配以鸟叫，流水声，欢笑声，使学生仿佛置身于美丽的春天之中，体会春天到处是鸟语花香，一派生机勃勃，热闹非凡的景象，在强烈的视觉、听觉冲击下，马上用“种子听到了 什么？心里会怎么想？”引导学生进行说话，由于前面有多媒体帮助创设情景，使学生有话可说，愿说，乐说，把课堂推向高潮。

2、在读中引

新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。本文词句优美，值得品味的语句很 1 多，且透露出较强的情感气息，富有童趣。在执教中，我抓住一段对话，先让学生自己分组朗读，然后在学生的意愿下，在读中讲解，揣摩角色的心理。如：“你读了以后，知道种子为什么这么问？”“种子听了蚯蚓的话，为什么这么高兴”等，而回答这样的问题，是在学生反复读的基础之上进行的。对于排比句的教学，我让学生在读中比较，学生在反复诵读后，体会到课文中句子写出了春天的美，而且富有音乐美。课上，我还通过学生间的相互合作，引导学生共同探讨，如学生在划种子和蚯蚓的对话时，我通过让同桌自由分角色，进行朗读，并互相商议问题，达到在合作中共同提高的目的。在课中，由于安排了大量的朗读训练，把老师烦琐的讲解变为学生自主的学习，同时，又保证读的质和量：以学生的自我体验为前 提，在老师恰到好处的点拨引导下让学生通过多种形式、不间断的课文朗读训练，揣摩品味课文语言，达到“得意者越于语言，悟理者超于文字的境界，使学生学得无 拘无束，又有路可循，阅读能力不断增强。

三、探

教师是学习的引导者，而不是知识的灌输者，学生是学习的主人，而不是简单的知识接受器。因此，作为小学语文教师，当务之急是要树立全新的教育教学观念，改变教学只是对学生传授知识的观点，转变教育手段和方法。课堂教学中以教师为中心更要转向以学生为中心，因为学生是学习活动的主体，其能否主动地投入，是教学成败的关键。本课最主要的指导思想是以学生为主体，在教师的启发、鼓励下步入“探索”的“妙境” 在执教过程中，我注意让学生多读课文，在读后，利用“你读懂了什么？”“你发现了什么？”“你有什么疑问吗？”等极富挑战性的问题引导，使学生产生强烈的学习愿望，自主的探索。如在新授第3-7自然段时，我引导学生从文中找出对话，然后满足他们合作的愿望，分组进行朗读，学生提出“招呼”是什么意思时，我就让学生学春风的样子进行表演，在表演中，学生体会到，“招呼”就是“叫、呼唤”的意思。

整堂课，十分注重师生间自然地交流，力图增强教学的自由度，期待课堂中学生能在宽松的、充满情趣的氛围中，自然而然地发挥出他们的积极性、主动性，在真正意义上培养学生的阅读能力。

四、创

创新是一个民族的灵魂，对于学生来讲。不能只成为学习活动的复制器，应在学习的基础上，有自己的见解，能发表自己的主张。在本教学模式中“创”和“探”共生共长，相辅相成，两者有机结合，即进一步挖掘学生的潜能，使学生的能动性、自主性、创造性等综合能力不断提高。在课上，我利用多媒体展示春天的美景，使学生充分感受的热闹的景象后，立即引导学生利用“热闹”说话，一开始，学生局限在书本上的句式中，通过引导学生所说的句式精彩纷呈。又如在感受“热闹”时，我通过图，引导学生想象说话，体会春风、泉水、小朋友是这样唱歌的，学生兴趣十足。

又如，在体会春天的美景之后，我问：“种子听见外面很热闹，会怎么想？”学生由此发挥想象，揣摩种子的心里，思维在想象的天空中尽情地遨游。当多媒体展示种子终于出土后的情景之后，我引导学生展开想象，“种子看到了什么？”学生的回答是多姿多彩，完全飞出了画面，看的更多，说的也更精彩。

总之，在本课中，我运用“顺、引、探、创”的语文阅读教学模式，利用多媒体创设情境，突破重点、难点，达成本课时教学目标，较好的完成了本课任务。

《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个部分：

第一层(第一节)写„粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很暖和。“暖和”一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。

第二层(第二节)写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充沛，暗指种子发芽需要水分。

第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光灿烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。

第四层(第八、九节)写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊，好个光明的世界!”写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春天的赞美之情。

全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。但在教学时，我们要注意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意个要上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养，在训练学生听、读能力之外，要利用一切可利用的因素进行说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。

第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界!”教师指导学生仔细观察课文插图，引导学生说说春天的景色，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅进行了说的训练，又充分领略了春天那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标是：1．懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。2．学会本课的12个生字，理解“种子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界”等词语的意思。3．能用“热闹、也”各写一个句子。4．会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生掌握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话能力、概括能力。)大纲指出学生在小学阶段应掌握的2500个常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，两年级掌握680个，三年级掌握580个，四年级掌握450个，五、六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是： 字音：和(huo)是多音字：挺(ting)后鼻音 蚓(yin)前鼻音钻(zuan)泉(quan)三拼音字形：“挺、世”的笔顺‟字、词义：挺 热闹 突然 知识：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点。

在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到巩固练习时的复习，生字在课堂中出现频率多，学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的形状、特点，然而“蚯蚓”两字容易写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮助学生记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，因为蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”，有时伸得笔直，像—竖，所以“蚓”的右边是引。(有的老师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简单吗?但二年级学生还没有学过“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要注意教学内容的衔接。)字义词义的教学也采取多种方法，能通过查字典解决的就查字典解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然”换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“忽然”与“突然”意思相近。还可以通过比较进行词义理解，如“挺”，教师可让学生说说下列各句中“挺”是什么意思：这是一挺机枪。今天老师表扬了我，我心里挺高兴的。方明挺着胸向前走。种子把身体挺一挺。(做一个动作)通过比较既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“热闹”一词，在字典中的意思是：繁盛活跃的场面，3 如果这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌握“热闹”。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的?“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的?“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用“热闹”造句，学生造出来的句子比较具体：国庆节那天，马路上人山人海真热闹啊!开运动会那天，操场上热闹极了啦!有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习，从而达到一石四鸟的教学效果。

课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的准备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的实验，指导学生观察。培养学生观察与思维能力，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的—些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学知识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特别重视实践活动，不仅课前做实验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。实验不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤从观察入手，揭示课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒仍旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样?(惊奇、兴奋、赞美)文中哪个词表达了“惊奇”?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)如果把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有什么变化?让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业．让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。

这课的板书采用图示式板书，（板书略）此板书按照课文内容的顺序逐步演示，以线条表示地面，在地下展开种子发芽的剖面图，每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最后钻出地面，既直观又概括了课文内容。

第二篇：《一粒种子》的说课稿

《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个部分：

第一层(第一节)写粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很暖和。暖和一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。

第二层(第二节)写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充沛，暗指种子发芽需要水分。

第三层(第三至第七节)写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光灿烂。我来帮你松一松土，你好钻出去。这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。

第四层(第八、九节)写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句啊，好个光明的世界!写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春天的赞美之情。

全文有四处写到把身子挺一挺，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。

但在教学时，我们要注意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意个要上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养，在训练学生听、读能力之外，要利用一切可利用的因素进行说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。第三幅插图：教师在讲到啊，好个光明的世界!教师指导学生仔细观察课文插图，引导学生说说春天的景色，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅进行了说的训练，又充分领略了春天那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标是：

1．懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

2．学会本课的12个生字，理解种子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等词语的意思。

3．能用热闹、也各写一个句子。

4．会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。(看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生掌握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话能力、概括能力。)

大纲指出学生在小学阶段应掌握的2500个常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，两年级掌握680个，三年级掌握580个，四年级掌握450个，五、六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：

字音：和(huò)是多音字；挺(tǐng)

后鼻音，蚓(yǐn)前鼻音，钻(zuān)

泉(quán)三拼音；

字形：挺、世的笔顺；

字、词义：挺，热闹，突然；

知识：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点。

在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查(包括个别读、开小火车读、齐读)到巩固练习时的复习，生字在课堂中出现频率多，学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字，如教蚯蚓一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的形状、特点，然而蚯蚓两字容易写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮助学生记忆。教蚯时可说蚯字右边是丘不是兵，因为蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张弓，有时伸得笔直，像竖，所以蚓的右边是引。(有的老师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简单吗?但二年级学生还没有学过丘、引。引字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要注意教学内容的衔接。)字义词义的教学也采取多种方法，能通过解决的就解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如突然换个词，学生很快就能找出以前学过的词语忽然与突然意思相近。还可以通过比较进行词义理解，如挺，教师可让学生说说下列各句中挺是什么意思：

这是一挺机枪。

今天老师表扬了我，我心里挺高兴的。

方明挺着胸向前走。

种子把身体挺一挺。(做一个动作)

通过比较既让学生懂得了挺的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如热闹一词，在字典中的意思是：繁盛活跃的场面，如果这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌握热闹。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的?，让学生轻声吹着呼呼；泉水是怎样唱歌的?叮咚叮咚响小鸟是怎样唱歌的?叽喳叽喳；你们会唱有关春天的歌吗?请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用热闹造句，学生造出来的句子比较具体：国庆节那天，马路上人山人海真热闹啊!开运动会那天，操场上热闹极了啦!有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了热闹一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习，从而达到一石四鸟的教学效果。

课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的准备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的实验，指导学生观察。培养学生观察与思维能力，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学知识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特别重视实践活动，不仅课前做实验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。实验不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤从观察入手，揭示课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒仍旧老样子?接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景?出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界!理解分析这一句，种子突然见到了好个光明的世界时心情怎样?(惊奇、兴奋、赞美)文中哪个词表达了惊奇?(突然)哪个词说明兴奋?(啊)哪个词含着赞美的意思?(好个)如果把句子中突然啊两个词儿去掉，把好个换成一个，句子意思有什么变化?让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以把身子挺一挺为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作一粒种子，边朗读边表演、把描写种子睡、醒、渴、喝、舒服、招呼等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业。让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇(种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面)。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。

这课的板书采用图示式板书，（板书略）

第三篇：小学语文的《一粒种子》说课稿

《一粒种子》是一篇老教材，老师们都比较熟悉，由于这是一篇常识性童话，以拟人的手法，用浅显而形象的语言，描绘了种子发芽的过程和所需的条件。课文语言生动活泼，接近儿童口语，是朗读的好教材，因此也被编入了省编教材。《一粒种子》全文共九个自然段分为四个部分：

第一层（第一节）写‘粒种子睡在泥土里，春天来了，觉得很暖和。“暖和”一词暗指温暖的春天到了。说明种子发芽需要温度。

第二层（第二节）写种子喝了水觉得很舒服。在泥土里的种子喝到水，侧面说明春天大地解冻，雨水充沛，暗指种子发芽需要水分。

第三层（第三至第七节）写种子和蚯蚓的对话，讲春天来了，春风吹着，阳光灿烂。“我来帮你松一松土，你好钻出去。”这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的好处。

第四层（第八、九节）写春天的热闹景象和种子一定要破土而出的强烈愿望。最后一句“啊，好个光明的世界！”写出了种子出土后感到惊奇、兴奋和对春天的赞美之情。

全文有四处写到“把身子挺一挺”，这种拟人化的语言，含而不露，生动有趣，使课文充满了活泼的童趣。但在教学时，我们要注意：这是篇常识性童话，既要讲究科学性，使学生获得一些简单的植物生长的知识，又要注意个要上成常识课，要根据童话的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。课堂教学要重视语言文字训练、基本技能的培养，在训练学生听、读能力之外，要利用一切可利用的因素进行说的训练，文中有三幅插图，教师要充分利用起来，引导学生想象，培养学生的观察能力、思维能力和想象能力。

第三幅插图：教师在讲到“啊，好个光明的世界！”教师指导学生仔细观察课文插图，引导学生说说春天的景色，如能把前几课学过的有关春天的内容综合起来说一说更好，不仅进行了说的训练，又充分领略了春天那种生机勃勃的美丽景象。因此我制订的教学目标是：1．懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。2．学会本课的12个生字，理解“种子、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界”等词语的意思。3．能用“热闹、也”各写一个句子。4．会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。（看起来，这个目标与第一个目标重复，其实不然，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面，不仅仅要学生掌握种子发芽的条件，更重要的是训练学生的说话能力、概括能力。）分页标题#e#

课标中指出学生在小学阶段应掌握的2500个常用汉字，具体要求如下：一年级掌握430个，两年级掌握680个，三年级掌握580个，四年级掌握450个，五、六年级掌握360个。由此可见低段教学以识字为主。因此，本课的教学重点是学会12个生字，理解带有生字的新词。难点是：字音：和（huo）是多音字：挺（ting）后鼻音蚓（yin）前鼻音钻（zuan）泉（quan）三拼音字形：“挺、世”的笔顺’字、词义：挺热闹突然知识：懂得种子发芽所需的条件，既是教学重点，又是教学难点。

在教学中要解决生字重难点，就要求教师重视设计识字环节。字音教学在学生自读课文，预习后检查（包括个别读、开小火车读、齐读）到巩固练习时的复习，生字在课堂中出现频率多，学生的识记就牢。字形教学采用随堂识字，如教“蚯蚓”一词，先给学生看蚯蚓的挂图，介绍它的形状、特点，然而“蚯蚓”两字容易写错，教师可运用生动形象的语言来分析字形，帮助学生记忆。教“蚯”时可说“蚯”字右边是“丘”不是“兵”，因为蚯蚓没有脚，所以下面没有两点。蚯蚓有时弯弯曲曲像张“弓”，有时伸得笔直，像—竖，所以“蚓”的右边是引。（有的老师会说你这种方法是不是太罗索，用形声字规律来学不是更简单吗？但二年级学生还没有学过“丘、引”。“引”字在《蜜蜂引路》。一课才学，教师教学时要注意教学内容的衔接。）字义词义的教学也采取多种方法，能通过查字典解决的就查字典解决，能换词语理解词义的就让学生换词语理解。如“突然”换个词，学生很快就能找出以前学过的词语“忽然”与“突然”意思相近。还可以通过比较进行词义理解，如“挺”，教师可让学生说说下列各句中“挺”是什么意思：这是一挺机枪。今天老师表扬了我，我心里挺高兴的。方明挺着胸向前走。种子把身体挺一挺。（做一个动作）

通过比较既让学生懂得了“挺”的不同意思，扩大了信息量；还使学生明白同一个字在不同的语言环境中有不同的意思。另外可以通过联系上下文理解词义：如“热闹”一词，在字典中的意思是：繁盛活跃的场面，如果这样解释，学生更不易理解，教师可通过排比句教学理解、掌握“热闹”。教学时，教师问学生春风是怎样唱歌的？，让学生轻声吹着“呼——呼”；泉水是怎样唱歌的？“叮咚叮咚响”小鸟是怎样唱歌的？“叽喳叽喳”；你们会唱有关春天的歌吗？请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，在这样的情境中；教师随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。用书上的话说一说；使学生初步认识了排比句的特点，又让学生用“热闹”造句，学生造出来的句子比较具体：国庆节那天，马路上人山人海真热闹啊！开运动会那天，操场上热闹极了啦！有跑步比赛，有跳高比赛，还有拔河比赛。这样让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了“热闹”一词，认识了排比句的句式，出色完成了造句练习，从而达到一石四鸟的教学效果。分页标题#e#

课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。为了解决学习上的这一难点，教师要在课前做充分的准备工作，如在玻璃瓶里做种子发芽的实验，指导学生观察。培养学生观察与思维能力，又放缓教学坡度，变抽象为形象，使学生较为直观地看到了种子发芽的—些现象，从而能结合课文归纳出种子发芽所需的条件，获得科学知识。由于这是篇常识性的课文，因此教师要特别重视实践活动，不仅课前做实验，而且课后应布置作业，要求学生把一粒种子种在盆里，记载它的发芽过程。实验不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

本课教学可采用逆向思维方式，抓住重点句提契全文，用倒序分析法，疏理脉络，传授、剖析词句，帮助学生体会情感，领会文旨。教学步骤从观察入手，揭示课题，教师出示两只盛有豆种的玻璃瓶，让学生看看它们有什么不同，种子同样在泥里，为什么一粒种子发芽出土了，另一粒仍旧老样子？接着让学生自读课文，找出文中重点句：课文中的哪一句描写种子发芽出土时的情景？出示：种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界！理解分析这一句，种子突然见到了“好个光明的世界”时心情怎样？（惊奇、兴奋、赞美）文中哪个词表达了“惊奇”？（突然）哪个词说明兴奋？（啊）哪个词含着赞美的意思？（好个）如果把句子中“突然”“啊”两个词儿去掉，把“好个”换成“一个”，句子意思有什么变化？让学生读读比比议议，仔细体会这些词的深刻含义。再分析种子发芽过程，教学发芽过程以“把身子挺一挺”为主线，贯穿全文，分析时由浅入深，由表及里。然后让学生分角色朗读，加强朗读品赏，让学生把自己当作“一粒种子”，边朗读边表演、把描写种子“睡、醒、渴、喝、舒服、招呼”等动作、神态和心理活动的情景，形象地表现出来，让小朋友多种感官同时活动，有助于加深对课文的理解，得到美的享受。最后布置课外作业．让学生做种子发芽的试验，写好观察日记四篇（种在泥土里、在泥土里醒了、种子发芽了、种子钻出地面）。这样，这堂课不仅完成了学生听、说、读的能力的培养，也完成了写的能力的训练。

这课的板书采用图示式板书，（板书略）此板书按照课文内容的顺序逐步演示，以线条表示地面，在地下展开种子发芽的剖面图，每一个“挺一挺”是种子发芽的环节，在环节下面分别指出所需的条件，最后钻出地面，既直观又概括了课文内容。

第四篇：《一粒种子》教案

作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《一粒种子》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《一粒种子》教案1

一、教材简析

《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。

二、教学目标

1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

3.能用“热闹、也”各写一个句子。

4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

第一课时

（一）课前准备

幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

（二）教学目标

1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。

2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的意思。

（三）教学过程

1.激发兴趣，提示课题。

出示两个试管，观察异同，导入课文：一粒种子。

2.初读课文，了解大。

《一粒种子》教案2

教学目标：

1、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。

2、认字15个，写字6个。能流利的朗读课文。

3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。养成关注生活的习惯，乐于探索的好奇心。

4、培养自主识字，合作学习的能力。学习边读边想的读书方法。

5、明白种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。

教学重点：

识字，指导朗读也是重点。

教学难点：

课文比较长，本课的字比较难。

教学媒体：

多媒体生字卡片、课件五、课前准备熟读课文，预习生字

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，在你们成长的过程中，都有谁给了你关心和帮助？让我们一起来分享一下好吗？（生举手自由谈，师相机引导评价）

同学们，你们在家人、亲人朋友，社会的关心、爱护、帮助下健康快乐的成长，今天老师给大家带来了好朋友，想看看他是谁吗？

（师多媒体出示：一粒种子的图片）生齐声说，师：是一粒可爱的小种子！喜欢它吗？

师多媒体出示几个画面：（新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵）

师讲述：同学们，大自然中，新生的小树，一望无际的麦田，茂密的树林，鲜艳的花朵，都是有一粒粒小小的种子长成的，小种子长大，又有谁在帮助他们呢？你们想知道吗？今天就让我们和一粒种子交个朋友。（多媒体出示：一粒种子）

二、生初读课文

1、出示学习课题

师：同学们，小眼睛仔细瞧，小耳朵仔细听，小脑瓜快快想，怎样记住课题中的几个字？生（米+立=粒禾+中=种）

伸出小手和老师一起书写课题，同学们，生活中，你处处留心观察，才能成为识字的小能手。让我们一起来读读课题吧！一粒种子

师：同学们一定很想知道一粒种子在谁的帮助下发芽了，那就赶快读读课文吧，老师告诉大家这篇课文很长，你在读的过程中按照老师教的方法用大写的一二三标出自然段，遇到不认识的字用划圆圈标记，

2、生初读课文

（1）生自由读文，用铅笔圈出不认识的字，师巡视。

（2）刚才同学们圈出了自己不认识的字，现在老师也想为同学们读读课文，你重点听听你刚才圈出的生字怎么读，请你伸出小手跟着老师划读课文。

（3）师配乐朗读课文，生跟着老师划读课文。

三、学习本课的生字

1、认读生字：强调多音字和练习造句

师：同学们，课文中的生字宝宝你们认识了吗？（生：认识了）看来同学们非常有信心，现在老师为大家带来了几个词语，想请几位小老师领着大家读。

多媒体出示下列词语，请小老师领读

睡醒挺一挺舒服声音钻出去松一松泉水热闹连忙赶快光明口渴喝水暖和

多音字学习：多媒体出示句子：今天天气很暖和huo我和he妈妈一起去公园

生读句子，练习造句。师：（你愿意选择其中的一个读音来说一句话吗？）生口头造句，师相机辅导。

2、巩固识记生字：游戏：（百花园，水果园，蔬菜园认字种下小种子）

师：同学们的词语读的这么棒，句子说的这么棒，今天百花园的小种子也来到了我们身边，（出示课件）只要你们读对这些种子上的生字宝宝，小种子就会种到泥土中，谁愿意来试试，种下第一颗小种子？

多媒体出示：醒和挺舒声

百花园的小种子都种下了，让我们再到水果园里来看看吧！瞧：多么诱人的草莓啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！

多媒体出示：钻松泉热闹

百花园和水果园的小种子都种下了，蔬菜园的小种子可等不及了，他们也想快点种到泥土里，让我们快到蔬菜园里来看看吧！瞧：红红的番茄，翠绿的菠菜，多么诱人啊，快快读对生字宝宝种下他们吧！

多媒体出示：忙赶光渴喝音

师：恭喜大家！小种子全都种进了泥土里，那就让它们在这里慢慢地长大吧！这节课还有几个不仅让我们会认，还要会写的生字宝宝。

3、指导学生在田字格里正确书写生字：（重点指导学生容易出错的字喝渴）

（多媒体出示田字格里的六个生字：渴喝声音赶光）

请同学们仔细观察，看看你有哪些方法识记它们.

(声音是一个词语，都是上下结构的字。赶是走和干组成，两个熟字组成了一个新字渴和喝像两个双胞胎，)

师：同学们发现的真多，这节课老师想和同学们一起学习者两个双胞胎，（多媒体出示喝和渴）看看你有什么好方法记住它们？

生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三点水

师：昨天我还看到了一个顺口溜想教给大家：渴了要喝水，三点水。喝水要用嘴，口口口。

同学们的生字宝宝认得非常棒，小种子在泥土里可等不及了，它盼望着快点成长，我们快来帮他钻出泥土吧！

四、引导学生深入学习课文内容

1、指导学生学习第一自然段：（读一读，做一做）

师：小种子长大，又有谁来帮助它们呢？请同学们来读读课文的第一自然段吧！

（师多媒体出示带第一自然段课文的图片，全班齐读）

师：让我们看看这粒小种子吧，（看多媒体展示的种子挺一挺身子的活动图片）老师想再请一位同学读课文，大家都来当一粒小种子挺一挺身子吧。是谁帮助了它？（温度）

2、引导学生学习第二自然段：（读一读，做一做）

同学们，刚才我们读了读课文，又做了做，请同学们用这样的方法来读读课文第二自然段，（生自由读文，配合一定的动作）

师：同学们，让我们一起做一粒小种子，读一读，做一做。是谁帮助了它？（水分）

3、引导学生学习第三、四自然段：（读好种子和蚯蚓的对话）

师过渡：阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，小种子快乐的成长，它还会得到谁的帮助呢？女生齐读课文3、4自然段，看看这次小种子遇到了谁？生：蚯蚓

师：一对好朋友见面了，小种子问了什么？请大家一起读，蚯蚓回答了什么，请大家一起读。

现在老师想和同学们一起配合读文，老师想做一粒小种子，小朋友们想做助人为乐的小蚯蚓吗，老师读小种子说的话，你们读小蚯蚓说的话，看看我们像不像一对快乐的好朋友，现在我想请同学们当一粒快乐的小种子，我来当一只助人为乐的小蚯蚓，我们再试试。

师：同学们，像现在这样一个问，一个答，我们就叫一次对话，请小朋友读课文的第5、6自然段，从中再找到这样的对话，找到后同桌互相练习读一读，老师想请全班的男小朋友来当小种子，读出小种子的话，女小朋友当小蚯蚓，读出小蚯蚓的话，咱们交换再读读。

师：同学们，阳光照耀着小种子，雨露滋润着小种子，助人为乐的小蚯蚓帮小种子松一松土，小种子更加快乐的成长，它又把身子挺一挺，这次它离地面更近了，他还听到了许多美妙的声音，我们也来听一听吧，（多媒体播放春天大自然的声音，）

师：同学们，这么多美妙的声音，课文是怎么写的呢？（多媒体出示课文第8自然段）全班齐读第8自然段。

师：同学们，春风在唱歌，做动作唱给我听，泉水在唱歌，生：哗啦哗啦，哗啦啦，哗啦啦…..小鸟在唱歌，生:叽叽喳喳……小朋友也在唱歌，你们想唱什么歌？唱几句听听，生唱歌《春天在哪里》，

师：小种子听到了同学们的歌声，一定想更快一点出来，同学们，你们还听到了大自然中谁在唱歌？生：小猫喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公鸡喔喔唱歌，小鸭在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它们的新生活…….

师：大自然中有这么多美妙的歌声，种子听到外面很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”小种子们，快点读出你的心声吧！生练习读这一句，

师：种子听完后立刻就说话，就叫连忙，读的着急点，小种子太高兴了，又把身子挺一挺，他想赶快出去看看这个美丽的世界，突然眼前一亮，（师出示 “啊，好一个光明的世界！”）生齐读这句话，师：小种子看到了这个光明的世界，让我们再次把小种子呼唤出来吧！生再次齐读句子“啊，好一个光明的世界！…….

师：同学们，今天我们的周围坐满了听课的老师们，他们不是你们的爸爸妈妈，但他们是像你们的爸爸妈妈一样关心爱护你们的人，我们也生活在一个光明的世界，让我们一起呼唤出自己的心声：“啊，好一个光明的世界！”小种子终于破土而出了，（多媒体推出小种子）

五、总结全文

师：现在我们来看看小种子的成长，都有谁帮助了它？生自由回答后老师小结。总结：温暖的阳光，雨露的滋润，蚯蚓松土，春天的呼唤，最重要的还有小种子自己的努力！同学们，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小种子长成的，小种子的成长需要太阳给他温暖，雨水给他滋润，蚯蚓帮他松土，还要加上小种子自己的不懈努力，老师希望在座的每位同学在周围人们的帮助下，自己不断的努力，早日长成参天大树！最后（愿同学们快乐的成长！）（多媒体出示）

《一粒种子》教案3

一、复习，导入。

板题。听课文录音。提问：课文总共有几个自然段?

二、理清层次。

1、课文里有一个词，出现了多次，知道是哪个吗?板书：挺一挺

学习生字“挺”，注意读音，后鼻音。字形与“庭”比较。

2、从课文里找一找，有几次写到“挺一挺”，用“__”画下来。

3、我们按照4个“挺一挺”把课文分成4个部分，用双竖线标记。

三、分层学习。

1、第一层。

齐读。提问：种子是在什么情况下把身子“挺一挺”?板：暖和。

注意：“暖”字的右边不要写成“爱”字。为什么是“日字旁”?

为什么会觉得“暖和”?(春天来了，天气变暖了)

2、第二层。

自读。第二次是在什么情况下把身子“挺一挺”?

板书：喝水

比较：“渴”与“喝”，你有什么办法区别它们?

种子喝了一口水，觉得很舒服。板“舒”字，怎么记?请你读这一段，读出“舒服”的感觉。

3、第三层。

分角色读种子和蚯蚓的对话。

蚯蚓要帮种子做什么?板书：松土

听了蚯蚓的话，种子很高兴，又把身子“挺一挺”(指板书)

4、第四层。

种子离外面的世界越来越近了，它听到了什么?

想象：春风、泉水、小鸟和小孩子分别在唱什么?

理解“热闹”，并造句。

指导读“啊，我要赶快出去!”

种子非常想快点钻出地面，我们一起为它加油吧!

贴图。

指导读“啊，好一个光明的世界!”这是一个怎样的世界?看图说话。除了图上说的，还可以想象别的春天的景物。把刚才说的写下来。

四、总结。

这篇课文写了一粒种子发芽的过程，春天来了，天气暖和了，有充足的水分，泥土松软了，种子就会发芽。

《一粒种子》教案4

教学目标：

1、认识生字10个。

2、积累11个词语和2句句子。

3、正确朗读课文，背诵课文最后两节。

4、知道种子通常在春天发芽长大。初步了解种子发芽需要的一定

温度、水分和空气。

教学重点：

1、认识生字10个。

2、积累11个词语和2句句子。

教学难点：

1、正确朗读课文，背诵课文最后两节。

2、知道种子发芽的有关知识。

教学准备：课件、磁带、生字卡片

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话引入：

1、师：春天到了，万物都苏醒了，一粒睡在泥土里的种子也醒过来了，

它在干什么呢？让我们一起来听听吧！

2.生听课文录音，并回答。（课件出示全文）

我听到，一粒种子。

怎么样

3.学习生字：种

4.（板书）齐读课题：一粒种子

二、初读课文，学习生字：

1.（课件出示所有生字）自由朗读课文，遇到生字对照拼音多读几遍。

2．分小组学习。（学学生字，读读课文）

3．全班交流。

（1）指名领读生字。（师提醒：挺、蚓、咱、钻）

（2）出示练习：

划去不合适的音节。

种子（zhǒngzhng）种数（zhngzhǒng）

暖和（héhuo）和气（héhuo）

钻出来（zuānzhuān）咱们（zázán）

（3）指名分节读课文。

三、有感情地朗读课文：

1．自己认真读课文，完成小练习。

练习：

春天到了，阳光照着大地，种子觉得，身子挺一挺；

种子，又把身子挺一挺；在、、

的招呼下，种子又把身子挺一挺，终于见到了一个的

世界。

2．先小组交流，随后全班交流。

3．齐读课文。

4．指导朗读。

5．教师引背，学生齐背。

6．指名背诵最后两节。

四、复习巩固：

1．抽读生字。

游戏：比比谁的眼力好。

把两个字合成一个字。

禾}白}

（）

口}水}

走}虫}

（）（）

干}丘}

2．读词语。

练习：把合适的词的序号填到括号里。

（1）挺（2）蜓

蜻（）低低地飞着，眼看就要下雨了。

种子把身体一（），眼前一亮，啊，好个光明的世界！

（3）渴（4）喝

一只乌鸦口（）了，到处找水（）。

种子有点（），（）了一口水，觉得很舒服。

（5）泥（6）呢

种子睡在（）土里，觉得很暖和。

春风招呼大家到外边去（）！

3．读句子。

五、拓展训练：

种子钻出地面后，看到了，。

（小组讨论，全班交流。）

六、师小结。

七、学艾青的诗《绿》（略）

教后反思：

《一粒种子》是一篇常识性童话，是一篇略读课文。它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。在教学过程中，我让学生做了挺一挺的动作，学生马上就明白了这是种子在生长。在语言拓展训练中，我根据课文中“蚯蚓说：‘春风在招呼咱们到外面去呢’这句话提出这样一个问题：“春风在说些什么？”一石激起千层浪学生们的兴趣更高了。有的说：“春风说：‘种子种子，快来呀，外面可热闹了！’”有的说：“喂，种子，你快点长，外面阳光多好啊，到处是红花绿草，可美了！”通过这个训练，不但训练了学生的想像能力，而且把“招呼”这个词理解得十分形象。并且结合课后题让学生分角色演一演。学生的学习兴趣特别高，几乎每个学生都充分的调动起来了。说实话这样的学习气氛不常见，不光是学生连我也充分的感受到原来教学是这么快乐的事。

《一粒种子》教案5

教学要求：

1、认识生字12个，积累词语11个词语和句句子。

2、正确朗读课文背诵课文最后两小节。

3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。

教学重点：

1、识生字12个，积累词语11个词语和句句子。

2、正确朗读课文背诵课文最后两小节。

教学难点：

知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。

教学准备：生字卡片媒体录音

教学过程：

一、情境引入课题：

1、师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。

教师朗读：

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。（春天）

2、师过渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子）

二、检查自学的生字词语：

1、游戏一：点泡泡（检查词语掌握情况）

2、游戏二：照镜子（书空泥、粒、渴、喝）

三、学习课文：

1、:师：我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。（学生轻声读课文）边读课文思考：课文里几次写到种子挺一挺？用线划出。

2、学生交流：

第一次挺一挺（学习课文第一小节）

（1）组内朗读第一节

（2）做动作，演一演

第二次挺一挺（学习课文第二小节）

（1）指名读第二小节。

（2）演一演

（3）种子觉得很舒服，会说些什么？

第三、四次挺一挺（学习课文第三九小节）

1、默读37节：这几节写谁和谁的对话？

2、介绍蚯蚓：你听说过蚯蚓吗？它有什么特点？

3、板书：松土（空气）

4、学生字：咱呢

5、分角色朗读

6、学习八、九小节

（1）师：是啊，春天这么热闹！课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢？

（2）自由读划出写春天热闹的句子

（3）种子听到外面这么热闹，他怎么说？

比较句子：我要出去！

啊，我要赶快出去！

3、思考问题：

师：通过刚才的学习，聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件？（水、空气、阳光）

4、小结：小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个挺一挺叙述了种子发芽生长的全过程。

四、读写结合的拓展练习：

完成说一说

种子钻出地面以后，会看到什么呢？加上动作，说一说，写一写。

板书

1、一粒种子

暖和（温度）

挺一挺

喝水（水分）

又挺一挺

松土（空气）

又挺一挺

又挺一挺

《一粒种子》教案6

教学目标

1、学会课文中10个生字，知道挺一挺、舒服、钻出来、热闹等词的意思。

2、了解种子的生长过程，感受生长的快乐。

3、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

4、能用热闹、一边一边各写一个句子。

教学重点：学会课文生字词，有感情地朗读课文。

教学难点：了解种子发芽的条件和经过。

教学安排：3课时

第一课时

一、看课题提问

看到这个课题你最想知道什么？（种子是怎样长大可的？）

二、听配乐朗读课文

1、你都听明白了什么？交流

2、自由读课文，看还能读明白什么？

3、交流

4、填空：课后习题6

三、检查课文的预习情况

1、把自己最喜欢的、读得最好的读给大家听。

2、读生字词。

3、完成《课堂作业》2

四、巩固练习

1、记一记自己认为难写的字。

2、写一写生字。

3、熟读课文。

第二课时

一、复习检查

1、读生字词

2、按课文填空（课后6）

二、研读课文

1、你能从这段话中读出种子发芽需要那些条件吗？

板书：暖和的天气

喝水

松土（空气）

2、你乐意当一回种子吗？为什么？好好读读课文感受一下吧！

3、如果你真是种子，你最希望得到的是什么？阳光？泉水？还是空气？选择自己最喜欢的一部分读，说明原因。

4、交流：第一部分抓住醒、挺

第二部分抓住种子喝的水是从哪儿来的

第三部分是重点

（1）在学生交流后，请同学分别划出蚯蚓和种子的话。

（2）男女生分读，比一比，哪边同学能提出比较有价值的问题。

（3）重点理解种子奇怪的语气，招呼的意思。

三、小结课文

1、到这里为止，种子已经挺了三次了。我们用朗读来表现他三次挺的动作好吗？

2、老师读，学生表演

3、女生读，男生表演

4、男生读，女生表演

四、巩固练习

1、齐读17段

2、完成课堂作业3

五、熟读课文

第三课时

一、复习检查

1、读生字词

2、读课文17段

二、学习课文8、9段

1、当种子挺了三次之后，他听见了什么？

2、出示句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

3、你能想像一下，他们都会怎么唱呢？

4、比较句子：春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。

5、练习朗读

6、如果你是那在地底下呆了很久的种子，当听到外面的歌声会想些什么？（理解热闹，你还知道哪儿很热闹？）

7、指导朗读种子说的话

8、种子终于又挺了挺身子，他终于看到了一个光明的世界，你能给光明换一种说法吗？帮他描述一下他眼中光明的世界。

9、齐读8、9段

三、总结课文

1、你喜欢这篇课文吗？为什么？

（把种子当作人来写，知道了种子钻出地面的条件）

2、用自己喜欢的方式完整地读一遍课文。

四、巩固练习

1、听写词语

2、完成课堂作业

五、课外阅读

1、《选学读本》《对人类有益的动物蚯蚓》

2、《新教材》《笋芽儿》

《一粒种子》教案7

活动目标：

1．幼儿通过音乐发挥想象，用肢体语言表现种子成长过程。

2．体验音乐活动的乐趣以及大自然的神奇。

3．培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4．经过舞蹈活动促进全身运动。

5．感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

种子若干

活动过程：

一．欣赏录像，感知音乐的优美和种子发芽成长的过程．

师：春天老师在地里种下了一粒葵花种子，还把它的成长过程拍了片子．今天就请小朋友一起来看看吧．

师：＂葵花种子已经怎么样了？＂

幼：长大了

幼：长成了向日葵．

二．发挥想象，随音乐尝试用肢体动作表现种子成长过程．

1．初步尝试用肢体动作表现音乐．

师：真好！各种各样的种子可以长成各种各样的植物，假如你是一粒种子你想长成什么植物？

幼：我想长成西瓜

幼：假如我是一粒种子，我想长成柳树．

师：老师有个好主意，不如今天我们就来当一粒种子吧，种子们都到地里去吧，请你们用动作来表现．（放音乐）

2．用不同的动作进一步表现种子的成长过程．

师：刚才我们这些种子都长大了，老师还会用不同的动作表现更多的种子，你们会不会？（启发幼儿用更多肢体语言表现种子成长过程）

邀请若干幼儿上来表演，其他幼儿猜．

三．启发幼儿用肢体动作表现暴风雨中的植物．

1．启发幼儿想象暴风雨中的植物，并尝试用动作表现．

（放风．雨．雷声）

师：天气怎么样？

幼：打雷了了．下雨了．刮风了．

师：这样的天气植物会怎么样？（引导幼儿用动作表现）

2．观赏录像：暴风雨中的向日葵．

师：刚才小朋友说植物会被暴风雨刮倒，不知道老师的向日葵怎么样了，我们一起去看一看．

3．随音乐表演一遍．

师：我们也来表演一下暴风雨中的植物吧．

四．完整表演一遍．

1．出示种子若干．

师：今天我们班还来了好多种子小客人，它们是来和我们做朋友的．

2．幼儿随音乐完整表演一遍．

活动延伸：

幼儿每人带一颗种子回家，并种到盆里，并观察、记录种子成长的过程

活动反思：

兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。

《一粒种子》教案8

教学目标：

1．幼儿通过音乐发挥想象，用肢体语言表现种子成长过程．

2．体验音乐活动的乐趣以及大自然的神奇．

活动准备：

种子若干

活动过程：

一．欣赏录像，感知音乐的优美和种子发芽成长的过程．

师：春天老师在地里种下了一粒葵花种子，还把它的成长过程拍了片子．今天就 请小朋友一起来看看吧．

师：＂葵花种子已经怎么样了？＂

幼：长大了

幼：长成了向日葵．

二．发挥想象，随音乐尝试用肢体动作表现种子成长过程．

1．初步尝试用肢体动作表现音乐．

师：真好！各种各样的种子可以长成各种各样的植物，假如你是一粒种子你想长成什么植物？

幼：我想长成西瓜

幼：假如我是一粒种子，我想长成柳树．

师：老师有个好主意，不如今天我们就来当一粒种子吧，种子们都到地里去吧，请你们用动作来表现．（放音乐）

2．用不同的动作进一步表现种子的成长过程．

师：刚才我们这些种子都长大了，老师还会用不同的动作表 现更多的种子，你们会不会？（启发幼儿用更多肢体语言表现种子成长过程）

邀请若干幼儿上来表演，其他幼儿猜．

三．启发幼儿用肢体动作表现暴风雨中的植物．

1．启发幼儿想象暴风雨中的植物，并尝试用动作表现．

（放风．雨．雷声）

师：天气怎么样？

幼：打雷了了．下雨了．刮风了．

师：这样的天气植物会怎么样？（引导幼儿用动作表现）

2．观赏录像：暴风雨中的向日葵．

师：刚才小朋友说植物会被暴风雨刮倒，不知道老师的向日葵怎么样了，我们一起去看一看．

3．随音乐表演一遍．

师：我们也来表演一下暴风雨中的植物吧．

四．完整表演一遍．

1．出示种子若干．

师：今天我们班还来了好多种子小客人，它们是来和我们做朋友的．

2．幼儿随音乐完整表演一遍．

活动延伸：

幼儿每人带一颗种子回家，并种到盆里，并观察．记录种子成长的过程

《一粒种子》教案9

教学目标：识字15个，写字6个。理解课文内容。

教具准备：挂图、生字卡片、录音机。

教学过程：

一．导入新课

同学们你们知道种子是怎样发芽的吗？这节课我们来学习一粒种子。

二．初读课文，学习生字。

1． 听录音。

2． 看一看，课文有几个自然段。

3． 一个自然段一个自然段的读。圈出不认识的字。用自己喜欢的方法识字。

4． 出示生字 泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松 泉 热 闹 连 忙 赶 光

5． 我愿当小老师。

6． 找出生字的“邻居”，还能和谁做朋友？

7． 组内读课文。一人读一节。

8． 选读得好的同学到前面读。

三．在读课文，理解课文的内容。

1． 指名读课文。

2． 讨论：种子是怎样看外边世界的？种子挺了几次？种子在什么情况下挺了又挺？种子想出去就能出去吗？

3． 听学生汇报，并总结。

4． 再读课文。

四．巩固练习

看谁读得好 钻出 松土 泉水 和平热闹 连忙 舒服 暖和

五．课堂总结：这节课同学们学得真棒！

教学回顾：

板书设计： 一粒种子

泥 醒 和 挺 舒 声 钻 松

泉 热 闹 连 忙 赶 光

《一粒种子》教案10

教学目标

1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个生个字。认识“口字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。

3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。

4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。

教学重难点

1、能在课文的语言环境中认识9个生字。

2、指导学生读好课文练习中的长句。

3、展开想象，根据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。

教学媒体生字卡片、多媒体。

课前准备熟读课文，预习生字。

教学流程

一、启发谈话，揭示课题。

春回大地，万物更新，所有的一切事物都在经历了一个漫长的冬季后，渐渐地苏醒过来。今天，我们就一起来认识一粒刚刚从冬季里苏醒过来的种子，看看它会在春天开始的时候在做什么。

揭示课题：一粒种子

学习生字：粒。（认识部首“米”字旁）

齐读课题。

自学课文。

自由朗读课文，要求：

（1）圈出自己不认识的生字。

（2）拼读生字，记住字形。

（3）朗读课文，读通顺。

检查自学情况。

读词语。（生字所组成的词语）

介绍自己记字形的好方法。

分节朗读全文。

对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。）

学习课文。

种子发芽是一个很不容易的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？

出示：挺一挺

学习生字：挺

课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。

出示：他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

他有点渴了，喝口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。

（自由读句，要求读准字音，读通句子）

读了四句话后，你有什么疑问吗？

（学生质疑）

结合大家提出的问题，再读课文，重点思考：种子在什么情况下把身子挺一挺？

讨论后出示：

春天到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。

春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，又把身子挺一挺。

种子听见外面很热闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。

（指名读句）

6、从中我们可以知道种子发芽必须具备三个条件，那就是适当的温度、充足的水分和流通的空气。

外面怎样热闹？

1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

（老师范读）

2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小朋友都在唱歌。

3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的热闹非凡。）

四、总结全文。

朗读全文。

出示句子：

春风送来了温暖，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼唤着种子——赶快钻出来，看看这光明的世界！

练习朗读。

练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？

五、写字指导：

1、交流“渴”的书写笔顺。

3、教师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。

4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）

板书设计

暖和温度

舒服水分挺一挺

4、一粒种子高兴空气

热闹

课后反思

本课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中让学生初步了解到种子发芽需要具备三个必不可少的条件：适当的温度、充足的水分和流通的空气。最后一个教学环节我让学生展开想象的翅膀，说一说种子钻出地面后会看见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读的基础上，发展学生的想象能力，引导鼓励学生大胆表达。我发现学生的想象思维不够活跃，语言单调，千篇一律。

编辑推荐

《一粒种子》是一篇常识性童话，它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个挺挺，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。课文把一粒种子当作人来写，十分有趣，然而种子在地下的情况，学生是无法直接感知的。

为了解决学习上的这一难点，我在课前做充分的准备工作，请小朋友在半个月之前，把蚕豆种子播种在自己的小花盆里，并把种种子的花盆放在能晒到太阳的地方，又定时的给浇水，请学生每天去观察。当我上《一粒种子》的这一天，请小朋友带来种蚕豆的花盆，来展示自己的劳动成果。一大早学生就议论纷纷：我总没有给它浇水，我的蚕豆没有长出来；看他的豆芽叶片真绿，你是怎么种的？哎呀！她的蚕豆芽钻出来了，可是现在叶瓣一顶点儿都没有；又听见有人在说，我给豆浇的水太多了，淹死了听了学生的交流，我搬出了在不同时间播种的蚕豆，请学生观察每盆豆。并思考为什么有的学生使蚕豆发芽而有的却不行呢？让学生带着这些问题一起去学习课文。

首先请学生自由朗读课文，读了以后，你知道了什么？再读课文，你又知道了什么？通过自己的朗读感悟到有四处写种子把身子挺一挺。

学生有了一个整体感知之后，再次要求学生去学习课文，就表现出一种主动性了。根据儿童的特点，抓住课文中种子与蚯蚓的对话、排比句及最后一句进行朗读指导，读出语气，以读代讲，以加深对课文的理解。我又在课堂上就采用了形象生动的贴图，课文写一粒种子睡在泥土里，觉得很暖和，醒过来了。我就贴种子微微睁开眼的图片，请小朋友找出句子读一读，你认为句子中哪几个词用得好，为什么？学生讨论后觉得睡和醒用得好，也讲出从暖和一词看出春天到了，说明种子发芽需要温度。这时就指导学生用活泼、轻快的语气朗读，感受春天的暖和。而第二自然段写种子有点渴，喝了一口水，觉得很舒服。再请学生讨论种子在泥土里发芽需要的水分，是从哪里来呢？这时就调动学生的想象空间，去寻找符合情理的答案。讨论之后明白如（冰雪融化、春雨绵绵、人工浇水┄┄）等使种子觉得舒服，暗指种子发芽需要水分。又指导学生读出舒服的感觉。从中说明种子发芽需要水分。接着请四人小组朗读写种子和蚯蚓的对话。再讨论：课文这个自然段写了谁与谁的对话，从他们的对话中你知道了什么？学生通过自己的朗读和同桌的讨论，理解了我来帮你松一松土，你好钻出去。这些对话，暗中说明种子发芽出土需要空气，也说明蚯蚓松土对种子发芽的.好处。最后贴出长出小叶，钻出地面的图片，使学生形象地感知了种子发芽的过程，富有儿童情趣。写种子发芽出土时的情景，它听见春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友在唱歌。教学时，问学生春风是怎样唱歌的？，让学生轻声吹着呼呼；泉水是怎样唱歌的？叮咚叮咚响小鸟是怎样唱歌的？叽喳叽喳；你们会唱有关春天的歌吗？请学生唱一唱，接着再让学生分别唱起春风、泉水、小鸟、小朋友的歌，然后到讲台前来大合唱，随即让学生体会说出讲台前是怎样一种景象。让学生动一动，活跃了课堂气氛，又在轻松愉快的气氛中理解了热闹的场面。正因为种子觉得外面很热闹，就又一次地挺一挺钻出地面。在教学中采用了分角色朗读对话的方法，让小朋友做种子、蚯蚓，使学生从旁观的阅读者转换为课文中的人物，体验种子的情感。采用这些方法，使学生进入童话境界，情趣盎然。在逐层理解的基础上，又回到整体，让学生从总体上把握种子发芽的过程和条件。在这个阶段，我充分利用图片，让学生从感性认识上升到理性认识，也初步掌握了阅读科学童话的方法。

在课文初步了解之后，我再请小朋友讲一讲，你的种子为什么能发芽？而你的种子又为什么不发芽？小朋友很快找到了原因：我的蚕豆缺少水分；我的蚕豆给我用塑料袋包住了，是缺少空气了；种子发芽要三个条件，要有适宜的温度，适量的水分和新鲜的空气，才会长出绿芽。这是篇常识性的课文，因此要重视实践活动，由于好多学生种豆没有成功，课后我又布置作业，要求学生把再一次种豆，记载它的发芽过程。因为实践不仅可以帮助理解课文，而且能培养学生对科学的兴趣，养成通过实践来检验真理的习惯。

《一粒种子》教案11

教学要求：

1、认识生字12个，积累词语11个词语和句句子。

2、正确朗读课文背诵课文最后两小节。

3、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气。

教学过程：

一、情境引入课题：

1、师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。

教师朗读：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。（春天）

2、师过渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子）

二、检查自学的生字词语：

1、游戏一：点泡泡（检查词语掌握情况）

2、游戏二：照镜子（书空“泥、粒、渴、喝”）

三、学习课文：

1、：师：我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读。（学生轻声读课文）边读课文思考：课文里几次写到种子“挺一挺”？用线划出。

2、学生交流：

第一次“挺一挺”（学习课文第一小节）

（1）组内朗读第一节

（2）做动作，演一演

第二次“挺一挺”（学习课文第二小节）

（1）指名读第二小节。

（2）演一演

（3）种子觉得很舒服，会说些什么？

第三、四次“挺一挺”（学习课文第三—九小节）

1、默读3—7节：这几节写谁和谁的对话？

2、介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗？它有什么特点？

3、板书：松土（空气）

4、学生字：咱呢

5、分角色朗读

6、学习八、九小节

（1）师：是啊，春天这么热闹！课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢？

（2）自由读划出写春天热闹的句子

（3）种子听到外面这么热闹，他怎么说？

比较句子：我要出去！

啊，我要赶快出去！

3、思考问题：

师：通过刚才的学习，聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件？（水、空气、阳光）

4、小结：小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。

四、读写结合的拓展练习：完成“说一说”种子钻出地面以后，会看到什么呢？加上动作，说一说，写一写。

《一粒种子》教学反思

《一粒种子》是一片有趣的课文，通过种子和蚯蚓的对话，感受到种子的生长过程。

成功之处：

1、以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。

（1）激励学生，调动学习积极性。

在最后一个教学环节，我让学生展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？课堂上这一环节是最出彩的，学生们兴致颇浓。凡是敢于举手说一说的同学，我就用粘纸、书签等奖品鼓励他们，其目的在于调动学生学习的积极性和主动性。下课时，我没料到有些没被请到说一说的同学要求我再给他们提供一次机会，他们一定会有更出色的表现。此时此刻，我感动极了，我想这个教学环节设计对了，真正受到了孩子们的欢迎，激发了他们的学习兴趣。

（2）师生互动，平等民主。

课堂上，教师是组织者、引导者、合作者。作为教师，必须转换角色，学会与学生合作。这节课中，我参与学生的学习，师生间相互传递信息，沟通想法。

2、重视朗读训练。

读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。

3、注重从小培养学生的质疑习惯。

课堂上，我努力创设和谐民主的教学氛围，建立平等合作的师生关系，只有这样，学生才能形成质疑问难的习惯，养成探根求源的意识。因为我尊重学生的想法与看法，且鼓励其提问的积极性，学生才得以畅所欲言，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能可贵的，这比我告诉他一个真理更重要，更有价值。

《一粒种子》教案12

1．认识3个生字，会写8个生字。积累词语，指导学生用“热闹”说话。

2．了解种子发芽过程需要什么条件。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。

教学重点

1．认识3个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感受种子在成长中的急切、喜悦和激动的心情。

教学准备

生字卡片、投影片。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入。

1．前几天，老师让你们每人种了一颗黄豆，并叫你们观察它的变化，细心的你们有什么新的发现呢？

2．小朋友们看到的，正是一粒种子发芽的经过，今天让我们一起去看个究竟，一起来体会种子在成长中的感受。

二、初读课文，随文识字。

1．学生初读课文，用自己喜欢的方式标出生字。

2．出示生字卡片，请学生开火车认读。集体纠音，提醒学生注意“挺”字为后鼻音。

3．齐读黑板上贴出来的生字，采用多种方式来读（开火车读、打乱顺序读等）。

挺蚯蚓暖渴舒亮钻泉世界

4．请你给生字找朋友。

5．谁能说说你是怎么记住这些生字的？鼓励学生用多种方法识字。

如：挺——提手旁，加个“廷”；头要抬，胸要挺；迈步走，真精神。

读一读。

6．火车读课文，生生互评。要求：流畅、声音响亮。

三、再读课文，初步感悟课文内容。

1．再读课文，要求读正确，读流利。课文中的生字大家都已经认识了，把它们放到课文的句子中，小朋友们都会读了吗？请再读课文，把课文读正确，读流利。

2．引导合作读书，同桌互相听一听，评一评。

3．开火车朗读各段，引导学生评价，注意正音，朗读有困难的地方，集体帮助。

4．说说这篇课文讲了什么？

四、指导学习会写字。

1．出示8个要求会写字字卡，让学生观察要求字形，并说说书写时应注意什么。

2．鼓励学生找形近字，帮助区分。

暖——爱渴——喝钻——站

3．指导书写。

老师提醒学生注意：

“舒”字的右边不要写成“矛”（师提示：空间越大才越舒服，多加一笔，地方小了就不舒服了）。

渴：最后一笔写竖折要把人字包起来

4．请学生到黑板上田字格中书写。

5．评评谁写得最漂亮。

6．采访字写得漂亮的同学，请他介绍经验。

五、作业。

1．练习书写8个会写字。

2．把课文读给爸爸妈妈听。

第二课时

一、谈话导入。

1．从现在起咱们就是这粒小种子。想象一下，现在咱们还在黑乎乎的地下，我们怎样才能从黑乎乎的地下钻出来看看外面的阳光和热闹世界呢？（板书：地下种子）让我们一起继续学习课文。

2．这篇课文一共有多少个自然段？（有9个自然段）

二、学习第1、2自然段。

1．小种子们快快读读课文的1、2自然段，然后说说在黑乎乎的地下你都干了什么？

2．学生说感受，老师提醒学生以第一人称说：“我……”

3．你们能不能用“我先……然后……”的这样的句式把课文中第1、2自然段内容连起来说一说。

4．小种子，能告诉我是谁让你醒过来的吗？

（原来是春风吹醒了你呀！）

5．小种子，你“挺一挺”是在干什么？（原来你是伸懒腰，舒展舒展筋骨呀！）

6．指导朗读课文的第1、2自然段。

让我们一起边做动作边读课文，把自己当成那粒正在慢慢长大的小种子，读出自己的感觉来。指名读，评议是否读出小种子很暖和、很舒服的感受。

三、学习第3—6自然段。

1．找出蚯蚓与种子对话的部分，学生齐读。

2．指导学生朗读蚯蚓与种子的对话。

（1）谁愿意演一演这粒正在一个劲儿往上钻的种子和翻土小专家蚯蚓先生？

请两生读对话，点评是否读出了种子的好奇和蚯蚓的热心。

（2）师扮种子，生扮蚯蚓朗读种子和蚯蚓之间的对话。

（3）想象对话。

师：“蚯蚓大哥，你说我能出去吗？”

请学生根据自己的理解即兴对话。

四、学习第8、9自然段。

1．体会外边的热闹。

（1）有了蚯蚓大哥的帮助，小种子离热闹的外面世界越来越近了！小朋友们认真读一读课文的第8自然段，把描写外面热闹的句子找出来！

投影出示第8自然段第一句话：“春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。”

（2）让我们听听春风怎样在唱歌？（提示学生模仿春风吹来的声音。）

（3）我们不仅听到了呼呼的风声，还听到了更多美妙的声音。

出示文字投影，完成填空练习：

泉水地唱小鸟（）地唱小孩子（）地唱

（4）你想给种子唱首什么歌，催它快快出来？鼓励学生唱一唱。

（5）指名有感情地朗读第8自然段第一句。师生集体评议是否读出了热闹的气氛。

（6）大家刚才读得多热闹呀！（出示词语卡片“热闹”）谁来用“热闹”说句话？

2．体会小种子急切的心情。

（1）这么热闹小种子可等不及，你从第8自然段中哪一个词看出小种子很急切？（连忙）

出示文字投影：种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”

（2）谁来帮小种子说——“啊，我要赶快出去！”

指名读小种子的话，评价是否读出了小种子急切、激动的心情。

3．体会小种子的喜悦。

（1）读读课文最后一个自然段，说说你体会到了什么？

（体会到小种子第一次看到这个明亮的世界时心中的激动、喜悦和惊讶。）

（2）你能把你的感受读出来吗？（鼓励学生读出自己独特的感受。）

五、回顾全文，拓展思维。

1．小种子不是一下子就钻出了地面，它先是怎样，再又怎样，最后才钻出地面的？请大家快速浏览课文，把表示小种子动作的词语画下来。

2．师生共同完成种子成长过程的板书：醒过来，挺一挺，喝口水，又挺一挺

3．现在大家回忆一下，小种子在它成长中都离不开谁的帮助？

出示投影，选择其中一句说话：

小种子离不开（）

如果没有（），小种子（）

4．你认为小种子能钻出来，是不是全靠别人的帮助？

5．是呀，没有自己的努力谁来帮你都是没用的！你平时在生活中有没有遇到过这样情况？

6．如果你是这粒小种子，当你钻出来以后你想对谁说点什么？

《一粒种子》课堂教学实录之一

师：这篇课文比较长，小节比较多。请在课文里找一找，拿出铅笔做上记号，种子睡醒过来有几个挺一挺。

（学生拿铅笔边看书边做记号）

师：书上有几个挺一挺？你来讲讲你是怎么划的？

生：第一个挺一挺是从一粒种子睡在泥土里到就把身子挺一挺。

师：也就是课文的

生：也就是课文的第一小节。

师：第二个挺一挺呢？

生：第二个挺一挺是从它有点儿渴到就把身子挺一挺。也就是第二小节。

师：说得很好。第三个呢？

生：第三个挺一挺是从种子听了很高兴到又把身子挺一挺。

师：第三个挺一挺内容比较多，比较长，应该从春风轻轻地吹开始，到种子听了很高兴。第四个呢？

生：从春风在唱歌到种子又把身子挺一挺。

师：第四层意思应该到完了。有四个挺一挺。跟他划得一样的同学请举手。（学生都举手）

师：好，种子发芽有四个挺一挺，每挺一挺就是一层意思，现在我们一层一层来读，看看这粒种子是怎样发芽的。第一小节有几句话？

生：第一小节有两句。

师：请你读第一句。（指名另一学生）你读第二句。（两名学生先后读第一段中两句话）

师：好。一粒种子睡在泥土里，（在图上贴上一粒子沉睡在泥土里）它觉得很暖和。（板书：暖和）就把身子挺一挺。（板书：就把身子挺一挺。同时在黑板挂图上贴上一粒微睁开眼睛的种子）

师：（指名）你来读第二段。（学生读第二段）

师：种子觉得有点儿渴，喝了一口水，（板书：喝水）觉得怎么样？

生：（齐）很舒服。

师：对，它又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺，同时在挂图上贴上一粒睁开眼睛的种子）好，我们把第一、第二节连起来念一念。要把它感到暖和，觉得舒服的感觉念出来。（生齐读一、二两节）

师：这时候春风轻轻地吹着，种子在泥土里看到好朋友了。看到了谁呀？

生：（齐）蚯蚓。

师：对，看到蚯蚓了。（在挂图上贴上蚯蚓）它们就说话了，它们说了不少话呢！现在老师来做蚯蚓，小朋友，你们做种子，我们来对话。春风轻轻地吹着，你们就来问我了

生：（齐读）外面是什么声音？

师：（读）那是春风，春风招呼咱们到外边去。

生：（齐读）外边什么样儿？也这么黑吗？

师：（读）不，外边亮得很，我来帮你松一松土，你好钻出去。

师：好，现在我们换一换，你们做蚯蚓，我来做种子，我来问你们。（师生分角色朗读）

师：蚯蚓告诉种子外边亮得很。你们看看课文中这幅图，外边是什么样儿的？谁把这幅图讲给大家听听。

生：外边亮得很，太阳把大地照得暖暖的，柳树在阳光照耀下，迎着春风跳舞。小燕子在唱歌。

生：太阳射出了万道金光，照得大地亮堂堂。柳条儿迎着春风在空中飞舞。小燕子从南方飞回来了。

师：说得真好。外面的世界那么美，那么可爱，蚯蚓看到过了，种子还没有看到过，蚯蚓会怎么做？

生：帮种子松土。

师：对，蚯蚓帮种子松土。它说，我来帮你松土，（板书：松土）你可以钻出去。种子听了很高兴。为什么很高兴？

生：因为它想外边亮得很。蚯蚓帮它松土，它可以钻出去看看地上的世界。

师：对，它就又把身子挺一挺。（板书：又把身子挺一挺。同时在图上贴上长出小芽的种子）

师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀？

生：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

师：是呀，（逐一板书：春风泉水小鸟小朋友在唱歌）

师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢？

生：春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。

师：泉水怎么唱的？

生：泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

师：小鸟怎么唱的？小鸟一定唱得更好听了。

（一位女孩用优美的童声唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱的哩哩）

师：小鸟的歌声真好听呀！小朋友也在唱歌。我们就是小朋友，我们来唱一个《我是一棵小树苗》好吗？（生齐答：好）来，准备好，配上动作，高高兴兴地唱，让种子听到。（小朋友愉快地唱起《我是一棵小树苗》，并配上动作，情绪活跃。）

师：小朋友唱得真好听。这么多动听的歌声，种子都听见了，它听到那么多歌声，那样的

生：（齐）热闹。

师：对。（板书：热闹）那么多的歌声，那么好听，这时候它说了什么话？

生：（齐）啊，我要赶快出去。（教师指导读好这句。）

师：（板书：啊，我要赶快出去。）假如我把这句话改成这样（出示卡片：啊，我要出去。）你们看，这两句话，哪一句更想出去？

生：第一句更想出去。

师：为什么？

生：因为第一句要赶快出去，有马上，很急的意思，第二句没有用赶快，就是说慢慢来好了。

师：是的，用上了赶快就比上面这句更想出去，更急。你们看它说的话前面还有一个词儿也说明它很着急。是什么词？

生：（齐）是连忙。

师：对。现在我们从春风在唱歌念到啊，我要赶快出去。要把种子想赶快出去的心情念出来。（学生齐读这一节）这里有两个句子，请读一读，比一比。

生：（念第一句）春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌。

生：（念第二句）春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

师：这两个句子的意思怎么样？

生：这两个句子的意思是不同的。

师：怎么不同？

生：第一句是说春风在吹，泉水在流，小鸟在叫，小朋友在唱歌，第二句都改成唱歌了。

师：有没有不同意见？

生：这两句话意思都相同的。

师：为什么？你讲出理由。

生：因为第二句把春风当作人，说它在唱歌，把泉水、小鸟也当作人了。

师：对，老师同意后面一位同学的意见。这两句话写法不同，意思一样。你们看，春风在吹，把吹比作唱歌，泉水在流，把流水声比作唱歌，把小鸟的叫比作唱歌，小朋友本来就会唱歌，这两句话意思是一样的。你喜欢哪一句？要讲出理由。

生：我喜欢第二句，因为第二句写得美。

生：我也喜欢第二句，因为第二句写得生动。

生：我也喜欢第二句，因为第二句好像把春风、泉水、小鸟比成了真的人一样。

师：对呀，把春风、泉水、小鸟比成人一样。春风在吹，春风在唱歌；泉水在流，泉水在唱歌；小鸟在叫，小鸟在唱歌。这种写法，我们读起来就觉得很生动，很活泼，很有趣，念起来怪有味儿的。你们看，它们还排起队伍来了；第一个是春风，第二个是泉水，第三个是小鸟，第四个是小朋友，排成队伍的句子我们越读越有劲。我们再来读一读。（学生有表情地齐读。）

师：看书，读下去。（学生齐读：种子听见外面很热闹，连忙说：啊，我要赶快出去！）

师：这时候种子又把身子挺一挺。（贴上带小叶的种子，并板书：又把身子挺一挺）第四个挺一挺种子已经挺出地面来了。它觉得眼前忽然一亮（出示挂图）谁能看图讲讲种子挺出地面，看到地面上的景象。要从近到远说，把图上画着的地面上的事都讲出来。

生：种子钻出地面来，眼前一亮。它看见泉水从山坡上流下来，叮咚叮咚地在唱歌；看见小朋友背着铁锨去种树；桃花开了，小黄鹏在树上唱着优美动听的歌。柳树迎着春风在跳舞。小燕子围着柳树飞来飞去。远处的田野上，拖拉机在春耕。种子看见这情景多么高兴啊！

生：（略）

师：春天是多么美好啊！外面那么美，读最后一节，要把种子这种感觉读出来。（生齐读最后一节）

师：对（板书：啊！好个光明的世界！）要念出种子心里的想法，好个就是好一个，用赞美的口气再读一下。（生齐读）对，种子挺出地面，它看到春天那么美好，世界那么光明。读了课文，我们知道种子挺一挺一共有四次。想一想，几次在地下，几次在地上？

生：种子挺一挺三次在地下，一次在地上。

师：挺一挺是说种子在干什么？

生：种子在膨胀。

生：种子在发芽。

师：到底是膨胀还是发芽？

生：（齐）是发芽。

师：对。挺一挺就是种子在生长，在发芽。（指板书暖和）它觉得怎样？

生：（齐）暖和。

师：对，暖和了，它把身子怎样？

生：挺一挺。

师：它有点儿渴了怎么样？

生：（齐）喝水。

师：喝了水怎样？

生：（齐）又把身子挺一挺。

师：后来蚯蚓来帮它

生：（齐）松土。

师：泥土松了，它怎样？

生：（齐）又把身子挺一挺。

师：最后它要钻出地面了，又怎样？

生：又把身子挺一挺。

师：这是一篇童话，它把种子当作人来写了，其实是告诉我们种子是怎样发芽的。种子发芽需要哪些条件？

生：它要蚯蚓翻松泥土。

生：它要水分。

师：对，春天天气暖和，有充足的水分，泥土松软，空气流通，种子就发芽啦。

《一粒种子》一课“啊”的朗读反思

在第8课《一粒种子》的教学中，我以种子的四次挺一挺为线，找找种子怎样才能挺一挺，使学生掌握一些常识上的知识，那就是种子发芽需要：温度、水份、空气。但作为语文课，语言文字的训练是不可忽略的。本课中我紧紧抓住种子与蚯蚓的对话进行朗读。在学生多次的朗读体会中，悟出：种子的语气应该是奇怪、好奇的，如外面什么声音？、外面什么样了？也这么黑吗？；而蚯蚓是热情、亲切的。如：招呼我们到外面去呢！、我来帮你松一松土，你好钻出去。应该说，这些对话的朗读不是太难，学生自己体会后，还是能朗读出来的。

但我发现后面的课文中出现了两次啊，学生在朗读时总是直着嗓子读。以前在教学中也遇到过有关啊的变化，如：有时读na，有时读ya，有时读wa。而在这课中情况又不同。

啊！我要赶快出去！表达种子急切的心情；

啊，好个光明的世界！表达了种子的一种惊喜。

可学生的朗读就是不到位。前者读得还好些，而后一句，就是读不出惊喜。而我在课堂上似乎一下子也找不出个方法来。这节课在我的遗憾中结束了。但我并没有因为课的结束而放弃对啊的思考。课后，在我自己的反复诵读中，我终于惊喜的发现了如何指导读好这个啊的技巧了。眼前突然一亮，啊，好个光明的世界！在读了眼前突然一亮之后，停顿一下，深深地吸一口气，然后略拖长音吐出一个啊字，效果不错，很能体现出当时种子的心情。于是，我再来指导学生朗读，达到预期的效果。

这一次的成功，让我深深体会到：在低年级的朗读教学中，除了让学生自己感悟以外，也不能忽略技巧上的指导。而作为一名老师，也不能放弃课堂中未能解决的问题，认为课已经上过，就不去管了。

《一粒种子》教案13

教学总目标：

1.知识目标：会认“暖、蚯、蚓、唤、扮、昨、丘、份、缓、援”10个生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。会写“暖、唤、扮、昨、丘、份、缓、援”8个生字。

2.能力目标：理解课文内容，对课文的思想内容及情感进行分析，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

3.情感目标：懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。教学重点：

知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。

教学难点：

用自己的话说说种子怎样钻出地面。

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标

1.通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。

2.自学生字词，指导写字。

教具准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、情境导入课题。

1.师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。

教师朗读：

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。（春天）

2.师过渡：是啊，春天到了，冰雪融化了，桃花开了，柳树绿了，瞧，种子也从泥土中醒来了，听，他在说着悄悄话呢！让我们打开课本，听听种子在和谁说话，他又说了些什么？（出示课题：一粒种子）

二、揭题。

1.读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。

2.说说你知道种子是怎么发芽的呢？

三、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？

1.听录音，标出段落。

2.说说种子怎么样才钻出地面。

3.轻声读课文，把生字词多读几遍。

4.指名分段读、评议。

5.卡片抽读生字词。

A、读准字音。暖和hua 蚯蚓 qiūyǐn 唤huàn 份fèn

B、说说哪些字难写难记。

C、指导书写，扩词练习。

四、朗读指导。

课堂作业新设计：

1．我会填

nuǎn huo dǎ bàn zuó tiān huǎn màn

（ ） （ ） （ ） （ ）

附答案： 暖和 打扮 昨天 缓慢

2．辨字组词

蚯（ ） 唤（ ） 扮（ ） 暖（ ）

丘（ ） 换（ ） 份（ ） 缓（ ）

附答案：

蚯（蚯蚓） 唤（呼唤） 扮（打扮） 暖（温暖）

丘（山丘） 换（交换） 份（年份） 缓（缓慢）

3．读一读，填一填。

流动的声音 光明的世界

唱歌的声音 嫩绿的上衣

欢笑的声音 雪白的裙子

______的声音 ______的 _______

附答案：

读书 火红 太阳

第二课时

教学目标

1．复习字词。学习正确、流利地朗读课文。

2．结合插图展开想象，理解课文内容，了解种子的生长过程和条件。

一、复习字词，导入课文

1.同学们，上节课我们认识了许多种子宝宝，这节课我们再来和他们交交朋友。

2.开火车读生字、词语。

泥土 醒过来 暖和 挺一挺 舒服 声音 往外钻 松一松 泉水 热闹 连忙 赶快 光明

二、初读课文，了解内容

1.大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学习上，我相信种子宝宝一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字宝宝放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利。

2.生自由读文

3.刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们站起来，一块儿把课文读一读。想想课文主要讲了什么？

三、结合字词，品读感悟

1.听老师读一读，大家思考：种子是怎样看到外边的世界的？课文里几次写到种子“挺一挺”？用线划出。

2.全班交流：

第一次“挺一挺”（学习课文第一小节）

（1）组内朗读第一节

（2）做动作，演一演

第二次“挺一挺”（学习课文第二小节）

（1）指名读第二小节。

（2）演一演

（3）种子觉得很舒服，会说些什么？

第三、四次“挺一挺”（学习课文第三—九小节）

3.默读3—7节：这几节写谁和谁的对话？

4.介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗？它有什么特点？

5.板书：松土（空气）

6.分角色朗读

7.学习八、九小节

“暖和”读一读用动作表示暖和。再读读带有“暖和”的这句话。

“喝了口水”读一读。对比“喝”和“渴”口诀：有“口”就要喝，有“水”还是渴。

8、多可爱的小种子啊，我都到你们对它情不自禁的赞叹声了。就请你们再次读课文，带着对小种子的爱去读，相信你一定能发现一个全新的充满生命活力的小种子。

9、是啊，春天这么热闹！课文中是怎么描写春天热闹的景象的呢？

（1）自由读划出写春天热闹的句子

（2）种子听到外面这么热闹，他怎么说？

比较句子：我要出去！

啊，我要赶快出去！

10、思考问题：通过刚才的学习，聪明的小朋友你们知道种子发芽需要哪些条件？（水、空气、阳光）

11.小结：小作者根据种子发芽需要温度、水分和空气三个条件。用拟人化的写法写了这篇科学通话。四个“挺一挺”叙述了种子发芽生长的全过程。

四、读写结合，拓展练习

1.完成“读一读”

2.种子钻出地面以后，会看到什么呢？加上动作，说一说，写一写。

课堂作业新设计：

一、给下面字组词。

暖（ ）（ ）（ ） 昨（ ）（ ）（ ）

唤（ ）（ ）（ ） 丘（ ）（ ）（ ）

附答案：

温暖 暖和 暖风 昨天 昨日 昨晚 呼唤 叫唤 唤醒 小丘 山丘 沙丘

二、填上合适的词。

一（ ）种子 一（ ）水

（ ）的裙 （ ）的上衣

附答案：

粒 口 雪白 嫩绿

三、读一读，用加点的词语造句。

有的说：“我是昨天出来的。”有的说：“我是今天出来的。”有的说：“明天还有许多同伴出来的。”

附答案：

体育课上，同学来到操场上，有的踢球，有的在踢毽子，有的在练习跳高。

板书设计：

2.一粒种子

暖和（温度）挺一挺

喝水（水分）又挺一挺

松土（空气）又挺一挺

又挺一挺

课后反思：

《一粒种子》是一篇趣味性很强的课文。它用形象的语言给我们描述了一粒向往美好春光的种子，经过努力破土而出的经过。同时告诉我们种子萌发所需要的条件。对于课文的内容，学生通过阅读，就能理解。因此，在教学过程中，我注重加强学生读的环节，目的是引导学生在理解文意的基础上，识字掌握知识。我认为本次教学设计的成功之处为：

1.以学生为主体，把学生当作课堂最为重要的资源，使学生真正成为课堂的主人。激励学生，调动学习积极性。在最后一个教学环节，我让学生展开想象的翅膀，说一说，种子钻出地面后，他会看到些什么呢？春天就在学生们的周围，学生们纷纷举手，大家说出了种子钻出地面后看到的精彩的世界。练习说话的目的在于调动学生学习的积极性和主动性。激发了他们的学习兴趣。

2.重视朗读训练。读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。特别是在让学生朗读句子：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。这句句子时，学生们生情并茂，充满了感情。

3.注重从小培养学生的质疑习惯。课堂上，我努力创设和谐民主的教学氛围，建立平等合作的师生关系，在教学中，我鼓励学生积极提问，教孩子如何发现课文中的问题。我引导学生可以对课文中的词语进行提问，可以对课文中的句子进行提问，还可以想一想度了课文，还有什么不懂得的地方。诸如此类的问题都能帮助学生读懂课文，了解文章的内涵。因为我尊重学生的想法与看法，且鼓励其提问的积极性，学生才得以畅所欲言，虽然学生的有些问题是我备课时所没有料想到的，但我觉得学生能提出一个问题或发表一种见解，哪怕是错误的，都是难能可贵的，这比我告诉他一个真理更重要，更有价值。

不足之处：识字教学环节对于一年级学生来说，不适合自学，从实际效果看并不好，毕竟学生年纪还比较小，自学能力还成熟。上课时教师应运用集中识字与分散识字相结合的方法来教学生字，相信这样的效果会更好一些。

《一粒种子》教案14

教学目标：

1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。

3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。

4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

教学重难点：

重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。

难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。

教学准备：投影，磁带，种子及泥土。

课时：三课时。

第一课时

要点：通过看实物或看图说话，初读课文，了解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。

一、揭题。

1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。

2、说说你知道种子是怎么发芽的呢？

二、初读课文，初步了解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么？

1、听录音，标出段落。

2、说说种子怎么样才钻出地面。

3、轻声读课文，把生字词多读几遍。

4、指名分段读、评议。

5、卡片抽读生字词。

A、读准字音。醒xǐng

暖和hua

挺tǐng

泉quán

B、说说哪些字难写难记。

C、指导书写，扩词练习。

三、朗读指导。

四、小结

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字。

3、扩词，完成课后作业第二题。

第二课时

要点：讲读课文，懂得种子生长的三个基本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。

过程：

一、复习

1、读课文

2、读生字、词语。

二、学习第一段。

1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好？

“睡、醒”用知这里有什么好处？

“睡、醒”各是什么意思。

2、说说种子怎样才能醒过来。

3、挺一挺指什么？

三、学习第二段。

1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么？

2、“喝水”为什么要喝水呢？水从哪里来呢？

3、“又”说明了什么？

4、指导朗读。

四、学习题3-8段（分学习小组）

1、分角色自由朗读3-8段

2、讨论：说说你学懂了什么？哪些不懂？讨论下面的问题如何解决？

A、这部分是谁和谁的对话？

B、理解“招呼、热闹”等词意。

C、从什么地方“看出热闹”。

D、种子为什么会问这些问题。

E、如何朗读？

四、小结：

种子看到了一个怎样的世界。

六、作业

1、读课文。

2、完成课堂作业第三题。

3、完成课堂作业第二、三题。

第三课时

要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。

过程：

一、复习巩固。

1、朗读课文。

2、听写生字新词。

3、指导完成课后作业第四题。

二、学习第九段。

1、自由朗读、思考“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。（黑）

光明的近义词（光明）反义词（黑暗）

2、小种子如今成了什么样？

3、她看到了一个怎样的世界？

三、指导全文朗读。

四、指导背诵。

1、自由背。

2、说说怎样背得快。方法指导。

3、同桌互背。

4、指名背。

五、说话训练。

除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么？充分展想象，描述春天绚

丽多姿的景色。

六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。

七、作业。

1、背诵全文。

2、完成课堂作业。

板书：

8、一粒种子

暖和（春光）

喝水（春雨）挺一挺

松土（空气）

《一粒种子》教案15

教学目标：

1.学习本课的生字及词语，书写要规范。

2.了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文。

3.感悟种子对美好、光明世界的向往之情。

4.运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学准备：

《小雨沙沙》MTV歌曲、种子发芽过程影像、字卡。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、歌曲导入，激发兴趣

1.小朋友们好！这节课老师为大家带来了一首好听的歌曲《小雨沙沙》。让我们一起来唱唱。（播放MTV，师生边看边唱：“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。种子，种子，在说话，在说话：我要发芽！我要长大……”）

2.啊，多好听的歌曲呀！让我们快快结识那粒可爱的种子吧！(师板书：一粒种子。生齐读。)读了课题，你想知道什么呢？

二、小组合作，读文认字

1.让我们打开课本，由小组长负责，初读课文。要求：

（1）用铅笔标出课文有几个自然段；

（2）组长组织小组伙伴读课文，互帮互学，认识生字，读通课文。

2.小组合作读文认字。师巡回指导。

3.汇报及检测巩固。 用手指表示本文共有几个自然段？（9个）用“我当小老师”及“猜字”两项活动检测并巩固认读生字。

三、读读演演，品评提高

1.请小朋友轻声读课文，讨论种子是怎样看到外面的世界的？

生：小种子开始睡在泥土里。

种子挺啊，挺啊，挺出来啦！

2.画一画课文中种子挺了几次才破土而出。说说你的感受。

生：小种子一共挺了4次才看到外面的世界。

它来到这个世界可真不容易。

3.指导读“挺一挺”的句子。播放种子生长过程的课件，感悟到种子发芽需要的条件：泥土、适宜的温度（暖暖的春天）、水分、松土……

4.这粒种子可喜欢咱们班的小朋友啦！因为大家爱学习，爱读书，又明白了种子发芽的知识。所以这粒种子邀请小朋友排演课本剧，好吗？（自由组合，仔细看图、读文，排演课本剧。）

5.课本剧表演赛。（在表演品评中巩固课文，明白种子发芽的经过及条件。体会到种子对美好、光明世界的向往之情。）

四、扩展想像

1.小种子看见了外面的世界，它最想说什么呢？

生：啊，外面的阳光可真温暖，我会长得更大更快。

小蚯蚓，谢谢你对我的帮助，你永远是我的好朋友。

原来我生活在这么美的环境里，有花，有草，有树，有小鸟……

2.集体读课文，再次感受小种子兴奋的心情。

五、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

老师出示生字卡片。谁能把字音读准确？

1.借助生字表自己读一读。强调多音字“和”的读音及常用组词。

2.由学生领读。

3.“开火车”读。

二、写字教学

1.自己通过查认字框、查字表、查字典等方法预习本课中需要写的字。了解其音、形、义。

2.讨论交流学习效果。

（1）朗读交流字的读音、组词、结构、部首、笔顺、笔画。

（2）交流自己对某一个字的独特认识。如：“喝”与“渴”。

生：需要水时口就很渴，所以“渴”字是“氵”部。喝水时要用口，所以“喝”字是“口”部。这两个字的右边一样，左边的部首不同。

“音”字的读音是“yīn ”，注意不要读成“yīng”。

“说”和“话”都是言字旁的字，但右边的部分不一样。

三、作业

书写本课生字。师及时进行反馈评价。

教学反思：

读书活动其实也是学生体验情感的活动。而有情感体验的读书活动，才更具有生命活力。因此，在教学中，我范读有关文中的语句，实际效果很不错。我能感受到自己动情的朗读已打动了所有学生，为他们后面的学习起到“推波助澜”的作用。以读代讲，让学生充分享受到了读的乐趣。

小百科：种子是种子植物的繁殖体系，对延续物种起着重要作用。种子与人类生活关系密切，除日常生活必需的粮、油、棉外，一些药用（如杏仁）、调味（如胡椒）、饮料（如咖啡、可可）都来自种子。植物、大树、花草也是种子繁殖而来。.许多种子能进行食用，是餐桌上的美味佳肴。

第五篇：一粒种子读后感

一粒种子读后感范文（精选5篇）

当阅读完一本名著后，你有什么总结呢？让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的一粒种子读后感范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

不知不觉，孩子已经上一年级了，正式成为一名小学生了。从现在起就开始了漫长的求学之旅，他那兴奋、激动、好奇的心情，我全看在眼里，感觉他已经长大了。

从孩子两岁开始，我就坚持每晚读《睡前故事》给他听，经过几年的坚持，他已经爱上了阅读，有事没事自己看书，还经常要求我带他去逛书店，每次都要买上三五本。

今天，我又从书店买了学校推荐的阅读书目，当他回家看到这些书时，两眼放光，欣喜地抱着这些新书不撒手。

我们一起打开了《一粒种子的旅行》这本书，孩子读得津津有味，从了解什么是种子，到后来展开想象的翅膀，感受种子有趣的“旅行”。孩子觉得这些种子特别神奇，比如种子靠风、蚂蚁、小鸟等去旅行，这一切都让孩子觉得无比神奇。

读完后，儿子不由得感慨：“人类真幸运呀！如果我们想长途旅行，可以坐火车、汽车、飞机，如果短途旅行，可以骑电动车、自行车、穿溜冰鞋，或者干脆走路过去，而所有这些种子都没有。”是呀，因为植物的根牢牢地扎在土里，尽管如此，我们还常常会在很多不可思议的地方发现植物的影子。

读了这本书，让我也大开眼界！真没想到一粒小小的种子会有那么多奇妙的旅行。希望孩子读完这本书后，也能展开想象的翅膀，今晚做个神奇而又美好的梦！

人类想要旅行，可以坐车，乘火车，乘飞机……植物想要旅行，就得靠种子，种子没有脚，但是它可以翻山越岭，到达世界的各个角落。《一粒种子的旅行》这本书，用绘画、简单的语句，向我们介绍了各式各样的植物种种的旅行方式。它们不管落在哪里，都会不断地生长、繁殖，让绿色铺满大地。美丽怡人的植物点缀着奇妙的大自然，装扮着我们的生活环境。我真的很佩服它们！

凤仙花的种子躺在蒴果里，只要一碰就会快速收缩，种子会沿着弧线飞出去。凤仙花也叫“别摸我”。

老鹤草的种子利用“小勺子”来旅行，“小勺子”就像一个投掷器，把成熟的种子向四面八方抛去。

有些种子用风来进行旅行。蒲公英随着风的方向就像个降落伞一样在空中旅行。树木也是体型较大的植物，当它的种子向下飘落时，风把它抓住，吹到遥远的地方。

有些种子更聪明，它们喜欢“坐出租车”旅行。紫花地丁、花雪莲、报春花，它们的种子上都有美味的含油附着物。这是蚂蚁的美食，它们拖着种子，边走边吃，随后把种子仍在某个地方。

草莓是我的最爱，它的种子直接附着在果实的表皮上。它还利用自身的匍匐茎进行传播，匍匐茎向外延伸，它们的尖端长出新的根和叶。当匍匐茎接触到地面后，根会牢牢地扎在地里，长出一株新的草莓。

牛蒡或者猪殃殃这类植物会借助动物旅行。只要有动物从它们身边跑过，它们就会用钩子紧紧地钩在这些动物的皮毛上。动物会很快察觉身上的不速之客，梳梳身上的毛皮，种子就落在地上生根发芽。

植物王国千姿百态，如果我们做细心的孩子，仔细观察事物和热爱大自然，热爱科学，善于从生活去发现科学，我们就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。希望孩子们都能像种子一样用自己的方式创造自己多彩的生命。

德国安妮．默勒《一粒种子的旅行》是一本神奇的书，图文并茂，文字生动有趣，插图也精彩纷呈，科普知识就这样娓娓道来，轻松随意。

当我把《一粒种子的旅行》这本绘图本放在通通面前时，他惊讶地大叫起来：“什么？种子也会旅行？不可能吧？”“没有什么不可能，你看了就知道了。”我故作神秘地笑着说。

通通就迫不及待地看了起来，这一刻家里很安静。他看的是那么出神，那么专注，我在旁边静静地陪着他看完，那是一种很美妙的享受。他看完了兴奋又有一种恍然大悟的表情告诉我：“妈妈，我知道种子怎么旅行的了。有的种子是靠自己的力量传播的，有的是靠风，还有的靠小动物。”“嗯，是那么个道理，那现在你能具体说说吗？”我高兴的说，“去，让你爸爸看一遍，要不我们来个家庭竞赛？”他一听，屁颠屁颠地凑到爸爸身边又看了起来，并暗暗用心记下来。这小家伙可争强好胜了。

竞赛开始了，这爷俩是你追我赶不分上下，有时会争得面红耳赤。最后我只好加了生活中的应用题。如柳树种子是怎么旅行的呢？这下通通傻眼了，什么是柳树种子呢？“就是柳絮。当然靠风了。”被爸爸抢先了。通通很不服气。然后我说：“那杨树的'种子呢？”通通抢着说：“靠风，因为它是杨絮。”这家伙反应倒挺快。

“妈妈，植物种子的旅行真是很奇妙，这些种子还真聪明，今天我真是大开眼界。”

“儿子真棒！还知道‘以大开眼界’，以后要做生活的有心人，留心观察事物，就会发现大自然的趣事多多，神奇多多。”我顺势对通通又进行了一下教育。

种子没有脚，但它们可以到达世界任何角落。比如在石墙的缝隙里，高高的房顶上，陡峭的悬崖上……真是不可思议。生物充满了智慧，植物有许多本领把种子送出去，繁殖生命，这就是大自然的神奇。

每一粒种子都是生命的播种，播种下生命的种子就是种下希望。我们的孩子也是一粒粒神奇的种子，充满了智慧，我们要相信他们有能力在各自的生命旅程中走出不一样的精彩。

我很高兴能和我的孩子一起参与学校的童话阅读节，重读了德国安妮。默勒写的《一粒种子的旅行》这本书。再次读这本书，俄日二世和儿子一起阅读的，我又有了不同的感受。

书中讲述了当我们人类想旅行时，有火车、汽车甚至飞机。而植物却没有这些交通工具，似乎哪也去不了。虽然如此，我们还是在一些出乎意料的地方发现它们坚强的身姿，比如：石头缝里、广场的角落里，或是高高的房顶上……难道植物也有腿，也会坐汽车？坐火车？原来，植物传播种子有各种各样的方式，它们都会把自己的种子送上旅途。有些种子等保护罩成熟裂开就落进泥土里长大；有些种子是乘着风飞向四方；有些种子附在小动物身上搭乘免费的动物公交车远行；还有些植物可以靠自身力量把种子投射到远方。植物种子的旅行真是很神奇，我们感知了大自然的神奇力量，真是大开眼界，精美的绘画更是让我和儿子爱不释手。

看完这本书后，我和儿子进行了交流：我们不仅对这些植物为了生存下去“想”出来的办法而惊奇，更加敬佩的是作者的观察能力，连这些细节都能很清楚地描绘出来！原来大自然有这么多的神奇现象，需要我们有一双探索和发现的眼睛，去了解更多大自然的秘密。对于像我有个二年级儿子的家长来说，在教育孩子上的启发更多。对于我的调皮儿子，我一直才去的“盯梢”策略，因而儿子回家完成作业就“等妈妈”，依赖心理严重，只要我不在家，阅读就成了口号，我也很疲惫。只要我管的紧些，成绩就上去一点，只要我稍稍放手，就马上下降，儿子在学习方面的责任感较差，没有学习的动力。“种子”的努力，植物的“放手”给了我很多启发，现在我应该做的，就是告诉孩子应该走自己的路，因为路是他自己的，学习也是他自己的事，一步一步地和他形成共识，接受了这个“没有妈妈和约束也可以自己走好”的观念时，孩子才会主动学习，也才会有学习的兴趣。

我想对于儿子的教育，只要留心观察、努力付出、智慧过招，就一定会有意想不到的收获！我也会和孩子共同成长！

“又过了几天，拔干，抽枝，一颗活像碧玉雕成的小树站在田地里了。”我眼前仿佛出现了这棵小树，这画面太美了！叶圣陶的《一粒种子》讲述了这样一个故事：有一粒种子非常稀奇，国王，富翁，商人和兵士先后得到了它。他们有的用最好的土盆和水种植它，有的找到最好的花匠照料它，还有的完全不管它，但是等了许久，这粒种子还是没有发芽，于是他们都把种子扔掉了。最后种子被农夫拾到了，农夫只是正常地播种它，浇，耕，锄，终于出现了开头的画面。

看完这个故事，我心中感慨万千。原来种子的成长并不需要过于精心的照顾，也不能放任不管，用最简单的方法就能让它快速生长。其实，我们这些孩子不就像一粒粒种子吗？有些家长像国王和富翁一样，把孩子照顾得太周到了，衣来伸手，饭来张口，给孩子收拾书包，作业和孩子商量着写，还有的家长陪孩子上辅导课，甚至替孩子把笔记都记下来。这种事事包办代替的做法不仅会毁掉孩子的自理能力，还会让他们失去成长的动力，最终反而会害了孩子。当然，像兵士那样完全放任自流也不行，没有必要的指导和关爱，成长就会迷失方向。我觉得，像铺床，梳头，洗碗之类生活中力所能及的事，应该让我们自己做，学习上更应该懂得为自己负责。

亲爱的爸爸妈妈，放开你们紧握着孩子的手，让我们尽情品味成长的滋味吧。在种种酸甜苦辣的锻炼中，我们一定会破土而出，长得朝气蓬勃，直至成为参天大树！