描写一处景物

第一篇：描写一处景物

描写一处景物

一、教学目标

1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。

2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。

二、教学重、难点

1、注意抓住景物的特点。

2、要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来。

三、教学过程

1、师：同学们现在是什么季节？有那些美丽的景物呢？

学生各抒己见回答 春天，我们周围充满了美：小草蓬蓬勃发，这里那里铺满了;鲜花竞相绽放，红的白的争奇斗艳;小河欢快流畅，叮叮咚咚奔流不息;小鸟欢快歌唱，东蹦西跳卖弄嗓子。

师：春天的景色美不美？大自然的景物有很多，今天我们一起来学习如何写景物？

2、审题

写一处景物，那么景物可以包括哪些呢？景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等。我们这次的作文只选择其中一处景物来写。

3、可以写哪些景物呢？

既然是写一处景物，那么“一处”的范围不要过大。举例：可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。

4、如何写景物（1）要抓住特点写。

善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征

第一要抓时序的特点。春夏秋冬，一年四季或晨、午、黄昏一天早晚，景色自然不一样。有的写景作文是点明时序的，如《春游》、《校园的早晨》，就更应当写出时序的特点。

第二要抓场所的特点。写景的文章有的指明了场所的，如《街头一景》、《校园春色》、《农贸市场一角》，就要把“校园”、“街头”、“农贸市场”等这些场所的特点写出来。

第三要抓景色的特点。不同的风景点特点是不同的，如有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，就应当抓住这些不同的特点，写出景物的个性。（2）要按照一定的顺序写。

．空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。

．时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬 早午晚)。．地点转换顺序。也称移步换景，或参观、游览顺序。

（3）要动静结合

所谓动静结合，就是指描写景色时，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，使他们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样、你笔下的景色才能活起来，才能使读者的印象更深刻。

（4）借助想象和联想，并巧妙运用修辞手法。

在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。（例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。）自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景色时，一定要文辞优美，语气生动形象，恰当地运用一些修辞方法。这样，文章才会给读者以美的享受。（5）抒发自己的感情。

景是情产生的基础，情是景的产物。因此我们不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，要表达出对景物的热爱，对自然的热爱，这就是借景抒情。

第二篇：描写家乡的一处景物

描写家乡的一处景物

我的家乡可美丽、漂亮了。

春天，一棵棵挂花树开花了，一阵阵清香飘荡在家旁，只要一走出家门就能闻到桂花的清香。桂花还可以做茶叶，在树上，把它一朵又一朵的摘下来，在炎热的天气里晒上几天再把它放在瓶子里放上五六个月，就可以泡茶了。

夏天，荷叶在小河中长着，花开了红红的花瓣展开，里面有像碗一样的东西，碗里放着一颗颗可以吃的小圆圆。

秋天，一棵一棵的果树结果子了，有橘子、橙子……那橙子又大又黄，而且还很甜，橘子也一样好吃美丽

最美的就是冬天了，雪花空中飘荡，到了中午，伙伴们在地上堆雪人、打雪仗等。

你们看，这就是我美丽的家乡。

家乡的秋景

每个人心目中都有一处美丽的所在，我也不例外，我心中美丽的景色是家乡秋收的景色。

每年秋天我都要和家人回到姥姥家秋收，在高高的山上往下一看那稻子好像金色的毛毯铺在整个大地上，在加上金色的稻子散发出浓浓的稻香味，这简直就像人间仙境一样。走到村口时放眼望去远处的山，近处的水，还有那金色的麦浪，使我感觉到置身在金色的海洋中。此时我闭上双眼，张开双臂，深深的呼吸，感受秋天成熟的气息。

我和姥姥姥爷拿着工具走在稻田里，一路上遇见的农民伯伯脸上洋溢着喜悦，这时我在想他们因为什么喜悦呢?我望向远方，突然看见那高高的稻垛，噢，我明白了，原来他们是因为丰收而喜悦。我笑了，我也感受到了这种喜悦。这种喜悦是一种秋的喜悦。

我爱我的家乡，爱那美丽金色的海洋。

爱那山爱那水，更爱这里勤劳的人们。

第三篇：描写一处秋天的景物说课稿

描写一处秋天的景物说课稿

一

教材简析

这次习作是本组课文训练重点的延伸，本组课文都是写秋天的文章，作者抓住了不同景物的特点描绘了一幅幅绚丽多彩的画面，学习本组课文重在让学生学习作者抓住景物特点按一定顺序记叙的方法，这次习作就是要求学生利用学到的这一方法描写秋天里的一处景物。二

教学目标

1.能抓住景物特点，按一定的顺序描绘秋天的一处景物。

2.培养学生的观察能力，让学生养成按一定顺序，抓住景物特点有目的进行观察的习惯。

3.训练学生按照需要整理和运用自己积累到的语言，激发学生对祖国语言文字的热爱和写作欲望。

4.培养学生热爱大自然的感情，增强环境保护意识。三

设计原由

1.从一年级开始学生就不断地接触有关描写秋天的词、句、篇，但都是比较零散的。所以，在习作前我要求学生把以前学过的课文中的与秋天有关的语言文字都收集起来，进行一次整理，并在班内自由交流。

2.在实际生活中学生了解到的、观察到的秋天的特征很多，但是又是肤浅的，具有随意性，因此，在课前我安排了一节课带学生到校园走一走，有目的地对校园的景物进行观察，让学生更深入地了解秋天景物的特征。

3.为了丰富学生的语言，课前我安排学生在日记本上分别收集写秋天的草、树、落叶等景物的词、句、篇。先在组内进行交流。再在全班进行交流，有针对性地进行语言积累。

4.四年级的习作要求在三年级的基础上有所提高，大部分学生不能把看到的景物有顺序地写得更生动，更具体。因此需要范文的指导，所以我在教学中利用多媒体展示图片，用“先引导观察，再示范描写”的方法进行引导，再按一定的顺序拍摄了校园的几处景物，引导学生有顺序地进行观察，注重引导学困生能按顺序写一处景物的特点，优生能按一定顺序写几处景物的特点，分层次对学生进行不同的要求，根据自身的情况，提高写作的水平。四

课前准备

1.整理语文书1—6册中有关描写秋天的词、句、篇，同学间相互交流。

2.在日记本中进行一周的对写秋天景物的词，句，篇的摘抄并交流，要求各组优生辅导本组的学困生积累这类语言，在当周安排各组进行两次组内交流，拓宽优生思路，引导学困生更进一步积累写秋天的语言。

3.安排学生在阅览室读一读名家写秋天的作品，拓展学生的思路。五

课时安排：

本次习作分四课时完成，第一课时：指导学生进行习作。第二课时：自主习作并自己修改，把改好的习作誊抄在作文本上。第三课时：引导学生互相修改并交流心得。第四课时：评价习作，交流自己在这次习作中的收获、感受，学会正确认识同学的评价，对大家评选出来的优秀习作进行奖励并在学习专栏里张贴。六

教学过程 第一课时

（一）激趣引入。

让学生回忆观察到的校园秋景，说说哪些景物具体的体现了秋天的特点，激发学生的写作欲望。

（在教学中注意引导学生抓住特点用完整通顺生动的话表达自己看到的景物。）

（二）引导学生自读习作要求，明确习作要求。（要求学生独立完成，训练审题能力，能快速，准确地抓住写作重点。）1.回忆本组课文的写作特点，复习学到的写作方法。

2.让学生自读习作要求，边读边思考：“这次习作我们写什么？有些什么要求？”，再指名回答，然后教师引导学生结合本组训练重点总结习作要求，并板书。教师要注意在引导过程中重点帮助学困生审题。

（三）习作指导

1.请学生说一说准备写哪些景物？这些景物有什么特征？（旨在拓宽学生的思路，把握习作重点。只要学生能说出特点就行，充分肯定他们的观察所得，以更进一步激发他们的写作欲望。）

2.CAI课件展示具有明显秋天特征的图片，引导学生抓住图片上景物的特点简单描述图片上的景物。（注意引导学生展开想象，进行更生动、更具体地描述，能用上平时积累到的词句。）然后，教师出示范文，让学生自读，体会写作方法的运用。

3.CAI课件展示拍摄的校园秋景图1，指导学生按一定的顺序描述图片上景物的特征，再引导学生分组与同学交流：按一定的顺序把这些景物特征说得具体、生动、形象，能用上平时积累的优美词句，同时请同学评价。教师巡视指导，鼓励学生从不同的角度观察，描述。（在引导过程中，注意让学生不仅能说出图片上看到，还要能说出平时观察到的图片上没有的景物，发挥自己的想象，使描述的内容更加生动，更加形象。）

4.引导学生复习习作要求，确定习作对象。思考并与同桌交流：准备写哪儿的秋景？怎样写？（教师在巡视过程中引导学生选定自己要描写哪里的景物，他们的特征是什么？要特别注意对学困生的引导，指导他们能用一段完整的话生动，形象地描述一处景物。不要单纯的要求字数多，逐步提高他们的习作能力。）

5.选几名同学班内发言，集体评价，总结经验，鼓励学困生起来发言。肯定他们的优点，鼓励他们在本子上写出来。

6.学生在草稿本上把自己想好的内容写下来，教师个别指导。适时对学生的习作进行指点。第二课时

学生进行习作并修改

学生继续完成习作并进得修改，教师巡视指导，注意对学困生的指导。然后让学生把改好的习作抄在正文本上。

第三课时

指导学生评改同学的习作

（一）激趣引入

教师对同学的习作进行整体评价，激发学生的评价欲望。

(二)明确修改方法

1.发言：你认为如何修改同学的习作？引导学生联系修改自己的习作进行思考。

2.教师总结并出示方法及步骤，引导学生记下来。

（1）初读同学的习作，弄清习作写的是哪一处景物，是抓住哪些景物来写的。在读的过程中对习作中用得不当的字、词进行修改。（2）再读同学的习作，看习作中所描写的景物是不是表现了秋天的特征。对习作中不恰当的句子进行修改，并根据本次习作要求对习作结构不合理的地方进行修改。

（3）三读同学的习作，看看有没有没改到的地方，重点看看自己的修改是不是符合同学习作意图。

（4）根据自己的修改给同学的习作下一段恰当的评语，注意：评语要真诚礼貌，不仅要写出不足，还要肯定写得好的地方。

（三）教师示范修改，引导学生参与其中，教师适时指点评改方法，本文转自[教育文稿网] www.xiexiebang.com 转载请注明出处。

（四）同组互改，教师巡视，重点指导学困生学习别人习作中的优点，写出自己的见解，用语恰当。第四课时

品评

感受

总结

（一）展示评改结果，谈体会。CAI出示：正确对待同学的评价，取人之长补已之短。展示一篇评改得相对较好的习作进行展示。（注意引导学生养成平和的心态，正确对待别人指出自己的不足，虚心接受别人的正确意见。

（二）品评同学的修改和评价。与修改的同学交流，讨论，总结经验。

（三）引导学生推荐自己认为改得好的习作在班内交流，集体评价。评选写得好的习作进行表扬，并张贴在学习专栏里。

教学反思

习作一直被很多老师看作是头痛的事，被很多学生看作是难上加难的事，究其原因，集中在两点：一是不知道写什么，二是不知道如何写。所以在指导习作的时候让学生明白：“写什么，如何写”显得特别重要。只要解决好了这两个问题，学生习作也就容易了。让学生明白“写什么”相对容易，只需要让学生在读要求时找出描写的对象就行了，但是要解决“如何写”，所做的训练是长期性的，要做到以下几点：

（一）让学生有丰富的语言积累。

（二）增大阅读量。广泛地阅读名家名作，从中领悟写法。

（三）善于观察生活，留心身边的小事，收集大量的写作素材。

（四）在教学过程中时时教给学生习作的技巧。要让学生明确：学语文的目的是能用语文，而能用文字准确、生动地表达自己的想法是最基本的语文技能。

所以，我每天在黑板上抄写两条成语，一首古诗，让学生背下来。并在平时上课时，把文中好词、好句，以及好的写作技巧都记在笔记本上，并背诵。每周利用活动课时间带他们去一次图书馆，指导他们阅读名家名作，有针对性地收集语言，丰富文学知识。并且在平时注意对他们进行思想教育，让他们形成正确的人生态度，这对习作也是很有用的。

尽管我知道要上好习作课很难，但是为了能在各位领导和同事的指导下提高我自己的教学水平，我仍选择习作课作为我本期的教学研究专题。从开学之初作了大量的准备工作。虽然我的这次说课教案得到了领导和同事的认可，但是当我把说课的想法运用到实际教学中里，却出现了很多问题。公开课上得很不理想。经过领导和同事的指点我总结了失败的原因：

一、指导过细，占用时间太长，没有让学生把想好的内容说通顺，使习作结果并不理想。四年级的学生已具备了一定的写作能力，在指导过程中，教师的主要作用是引导，不应讲得过多，要给学生充分的时间让他把想好的内容说出来，只有让他说清楚了，才能写得明白、通顺。

二、范文使用过多。范文只是起到一个抛砖引玉的作用，出示范文不必让学生逐字去理解，只要让他们大概读一下，了解文中的写作特点就行了。

三、在指导评改过程中，教师在示范修改时没有注意到让学生的参与意识，很多学生都无事可做而出现了“冷场”的情况，没有把学生的积极性充分调动起来。

四、在品评时，有些形式化，没有把“品”落在实处。在以后的习作课上，我力争做到指点准而精，给学生充分的时间畅所欲言，把习作看作是学生自己的事，让他们在精炼的指导下愉快而认真的进行习作。

通过这次的说课活动，我深刻体会到：要让每名学生想写、能写是一件很不容易的事。从学生的长远发展来说，具备一定的写作能力是将来生存必不可少的基本能力，无论我们教师在习作教学活动中多么的举步维艰，也一定要把提高学生的习作能力看作是一件非做好不可的事，想尽一切办法让学生从不愿写到愿意写，从能少写，到能多写，再到能随心所欲地写。让我们的学生在将来的生存斗争中赢在起跑线上。

第四篇：描写一处景物的作文

导语：身边处处是美景，下面是小编为您整理的作文，希望对您有所帮助。

篇一：西湖美景

西湖拥有着千百年的历史，那里空气新鲜，环境优美，景色怡人。与那辽阔无边的大海相比较，虽然它小许多，却比大海安静许多。

我5岁那年，爸爸妈妈带我来到了这水平如镜的西湖。我们来到西湖的北门，仰头一看，瞧见石门上刻着几个龙飞凤舞的“杭州西湖”四个大字。刚刚走进门，一股清爽的气息扑面而来。湖水清澈见底，湖里有许多金鱼在游来游去。岸边的垂柳摇曳着枝条，轻拂水面。爸爸妈妈带我来到了断桥，这里就是传说白蛇传中许仙与白素贞相见的地方。断桥之下，一大片荷花争奇斗艳的盛开着，荷花开满了大半个西湖，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊!

我们又来到了雷峰塔，过去的雷峰塔是土建成的经过数百年的风吹雨淋，旧雷峰塔倒了，人们建了一座砖砌成的新雷峰塔。塔里有旧塔的塔基，上面几层都是佛像和彩灯。现在它的面积很大，有半个天安门广场那么大，高达14层，是西湖中最大的塔。

过了很多年，我多次来到杭州，每次都会去西湖转转，再欣赏欣赏西湖的美景，我慢慢的爱上了它……

篇二：花山公园的美景

花山公园是我游玩过无数次依然最喜欢去的地方，那里的美景吸引着我们的目光牵引着人们的脚步。

春天的花山公园，是繁花争艳的季节。粉红色的一树树桃花像一个个小姑娘站在春风里;满山偏野的李子花白茫茫一片，远远望去仿佛刚刚下过一场雪;还有那整片金黄色的油菜花，婉如一条彩带围绕在花园的腰上。整个花园沉浸在花的海洋里。

烈日炎炎的季节，高大挺拔又枝叶繁茂的大树遮住了炽热的太阳光，人们三五成群在阴凉舒坦的树下自由自在休息、聊天、游玩，这也不失为一道自然和谐的美景。

当我们悠闲地走在公园的小路，时而一阵阵醉人的桂花香袭来，秋天就不知不觉地悄然来到了。到处都能看见黄了的树叶飘落下来，红了的枫叶点缀在花园各处，路边无处不在绽放的小雏菊。傍晚坐在山顶，不但能欣赏美丽的晚霞，还能看到落日的美景。

冬天的花山公园除了变得比较冷，几乎和秋天一样美。特别是在下雪的时候，整个花园一片银装素裹，孩子们高兴地在雪地里打雪仗堆雪人，追逐嬉闹，给美丽的公园增添了无尽的生气。

花山公园犹如闹市边上的一个世外桃源，用它千姿百态的美迎接着欣赏它的每个人，令人流连忘返沉醉不知归路。

篇三：西湖美景

西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽的故事，一个美丽的人间仙境。在去年的假期，我和爸爸妈妈一起来到了西湖，想要亲眼目睹那美丽的景色。

正是因为西湖很美，所以来游览的人很多。爸爸告诉我，这里游人如织，每年都会有成千上万的人们来到这里，可见西湖是多么得“惹人喜爱”了。

我们来到了西湖边，当时还是秋天，只见湖边的树叶早已变红，还有一些树叶掉落下来，它们掉落的样子犹如一只只蝴蝶翩翩起舞。再看看湖面，湖面十分平静，只有船只划过时留下的波纹还在荡漾。在胡的中央有一个小岛，那里的树、花、草非常多，从远处看，好像一个五彩的大绒球。

苏白两堤，杨柳依依。两边是水波潋滟，游船点点，远处是山色空蒙，青黛含翠。这美景不仅仅只在秋天，夏日里接天连碧的荷花，冬雪后疏影横斜的红梅……无论你在何时来，都会领略到不同的风采。

美丽的西湖正如大诗人苏轼所赞“若把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。啊，美丽的西湖，我爱你!

篇四：夏夜美景

垂柳轻柔的挥着手，送走了依依不舍的夕阳，而大地却还是像被包在蒸笼里一样，知了也叫个不停;天空早已做好了梦的襁褓，等待着第一颗星星的诞生;最后一抹彩霞也在天空中悄然离去;轻风来回地在每个人的耳边喃喃低语，宣布着夏夜的来临。夜幕降临了，我搬着小板凳和爸爸、妈妈一齐到楼顶乘凉，但一点凉意也没有，虫鸣声谱出了一曲夏夜的赞歌。我一边扇扇子，一边欣赏起夏夜的美景来。

夏夜的星空多么美丽呀!那些闪烁不定的星星既像一只只幼稚、可爱而又充满智慧、神秘的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯。它们好像在和我们玩捉迷藏的游戏。它们凭着自己灵巧的身躯，东躲西藏，时隐时现，弄得人眼花缭乱。突然，一颗流星像离弦的箭一样从天空中划过，“我找到你了!我找到你了!”我叫起来。可是，一眨眼，它就又不见了。

一阵微风吹来，似乎在告诉我们月亮出来了。果然，我抬头一看，月亮像个害羞的小姑娘，羞答答地探出半个脑袋，向外面观察着，直到她发现没有异常动静时，才一转身，出现在天空中。这时，天空中就像挂着一盏美丽的明灯，霎时间，旖旎纯洁，光彩四溢，照得大地清晰明亮。

我陶醉在这夏夜的美景中，不知不觉地睡着了，我梦见我飞到了天上，与星星玩捉迷藏，听月亮姐姐讲故事，天空中留下了我们欢快的笑声。

篇五：雨中的美景

春天到了，淅淅沥沥的小雨下个不停，下得天潮地湿，花草万物复苏。

雨渐渐地大了起来，雨点打在可爱的小花伞上发出了噼里啪啦的声音，道路上因积水过多形成了条条小水沟，这都是地面高凹不平引起的缘故。小雨点轻轻地扑下来，打到脸上，好像调皮的小孩在抓痒痒，而且凉丝丝的。人们感受着被雨点儿亲吻的滋味。小树和花草在雨中显得格外清新，翠绿而令人欣喜。

不知不觉间雨好像小了一点儿，飕飕的风声，潇潇的雨声，沙沙的树叶声汇成了一支动听的交响曲。多么令人陶醉。特别是小草经过春雨的滋润，绿得发亮，好像用手一碰就会出现一串小水珠来，这里一丛，那里一簇，显得生机勃勃，焕然一新。

一阵阵微风吹来，把积水吹起一圈圈波纹，把雨雾吹得千姿百态，把树叶吹得手舞足蹈。再看田野里的小花，突然，一朵粉紫色的小花映入我的眼帘。哇!好美呀!我忍不住称赞道：我看见过公园里白色的玉兰花，也看见过山林中红色的海棠花。却从没看见过这么小巧玲珑的花朵。这朵小花真美啊，美得就像天上五颜六色的彩虹，这多小花真艳啊，艳得让我停下了匆忙的脚步，这多小花真香啊，香得沁人心脾。

烦人的雨天，醉人的美景，万物因你而绿。

第五篇：校园一处景物

校园一处景物

我们校园的景物可多了。教学楼雄伟壮观，教室宽敞明亮，是同学们学习知识的地方，也是一处景物。篮球场宽敞，是同学们业余活动的地方，也是上体育课的好地方。校园里的升旗台也是一处难忘的好景物，在我的脑海里，升旗台给我留下了美好的印象。

升旗台座落在教学楼的正前方，虽然升旗台不起眼，不雄伟，不壮观，但我觉得升旗台很庄严。升旗台的四周有五颜六色的鲜花，显得很庄严，升旗台两旁有四层的阶梯，登上升旗台，一根旗杆矗立在正中间升旗台的两旁都有不锈钢做的护栏，护栏在阳光的照耀下，显得闪闪发光。升旗台的前面是操场，能容下几千人，显得很宽敞。

每个星期一的早上，同学们都站在操场上，面对着升旗台唱国歌，看着五星红旗慢慢升上蓝天。在升旗台的前面唱着国歌：起来，不愿做奴隶的人们……我想：我是中国人，我要好好学习，长大后，建设祖国。在升旗台下，我受到了爱国主义的教育，我们今天的幸福生活来之不易，我知道肩膀上有很重的责任，我要好好学习，要把祖国建设得更强大。

升旗台虽然不像公园那么漂亮，没有花，没有草，没有假山，但是我心中的升旗台是一处美好的景物。因为我在升旗台懂得了我是一个中国人，要热爱中国的道理，希望有一天，我能站在升旗台上，把五星红旗生上蓝天。